Plan de Área Español Primaria

Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Grado: PRIMERO
DIAGNOSTICO DEL GRADO La evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del grado primero se
evidencia en la gran mayoría de ellos muestran algunos pre saberes. Aunque presentan algunas dificultades
en el área de LENGUA CASTELLANA, ya que la mayoría de ellos no saben leer, escribir mucho menos
coger el dictado, muchos no traen los materiales pedidos y los padres no los acompañan desde el hogar en
su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Otro de los factores es la actitud, de algunos niños que muestra apatía a la hora de transcribir, leer y
desarrollar las actividades dentro del aula y prácticamente se les obliga a trabajar, esto dificulta el proceso de
aprendizaje del grupo, ya que se les ve poco interés por el estudio, todo esto debido al escaso o casi nulo
acompañamiento por parte de los padres de familia para reforzar los procesos de enseñanza -aprendizajes
recibidos en el aula y que deberían reforzar en casa.
EJES CURRICULARES
1. PRODUCCIÓN TEXTUAL
2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
3. LITERATURA
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
5. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
TRANSVERSALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
Formulo preguntas a partir de la observación o experiencia y busco posibles respuestas
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito
Identifico y describo características sociales , políticas y culturales de las comunidades..
CIENCIAS NATURALES
Observo el mundo en el que vivo.
Selecciono información que me permite responder a preguntas y determino si es suficiente.
Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
MATEMÁTICAS
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad y ocurrencia de eventos.
COMPETENCIAS
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

PERIODO
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS
DBA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.DBA4
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos
que componen las palabras.DBA5
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.DBA6
 Lectura de fábulas
 Vocales pronunciación y su escritura
 Comprensión del significado de una palabra
 Consonantes que representan un único sonido (b, d, l, m, n , p).
Trabajos grupales dirigidos Socialización de saberes y experiencias.
Sopa de letras.
Consignación del tema en el cuaderno.
Pasatiempos sobre el tema a tratar.
Plan de apoyo.
Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

Manualidades relacionadas con el tema.
Videos de apoyo
Lecturas De imágenes Loterías de palabras
Manualidades relacionadas con el tema.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
2

Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.DBA5
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.DBA7
 Consonantes que representan un único sonido ( f, j, l, ñ, s, t,q,)

 Lectura de rimas y coplas.
 Escritura de palabras
 Construcción y recreación de historias orales.
 Expresión oral de sentimientos e ideas.(Acontecimientos familiares)
 sonido de letras compuestas (dígrafos) con su forma: ll, ch, qu, gu, gü, rr.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
3
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. DBA7
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.DBA4
. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos
DBA 6 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que
contienen.DBA6
Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al
universo cultural que lo rodea.DBA1
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos
.• Lectura de canciones y adivinanzas

• Consonantes que representan un único sonido ( k, ñ, , v, w, z).
• Consonantes que representan más de un sonido (c, g, r, x, y).
• Letra que no representa ningún sonido (h)
• sílabas que contienen la combinación consonante-vocal y vocal-consonante: le-el, la-al, sano – asno,
lata – alta.
• sílabas que contienen las siguientes combinaciones consonante-consonante-vocal-consonante: flan,
tren, Francia, planta, tronco, granja.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
4
 Lectura de pequeños textos descriptivos.

 cualidades
 Trabalenguas
 ¿Cómo son los libros?
 Lectura y escritura de oraciones ( ej: María va a la escuela)
 Identificación del tema de un texto publicitario.
 Medios de comunicación.

Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grado: SEGUNDO
DIAGNOSTICO DEL GRADO
Se aplicó la prueba diagnóstica sobre el desarrollo de competencias en Lengua Castellana a los dos grupo
de segundo con un total de 40 estudiantes de educación primaria, se pudo observar la dificultas
que la mayoría de los estudiantes presentan bajo desempeño para comprender lo leído, mencionar los
personajes principales en el texto, falta de motivación para realizar el trabajo en clase; además presentan
gran dificultad en la escritura como es el caso de una mala caligrafía, y omiten fácilmente letras en las
palabras
El instrumento utilizado para llevar a cabo el diagnóstico fue un taller que realizaron los estudiantes dentro del
salón de clase y donde se daban paso a paso los procesos que debían realizar para su desarrollo, además la
observación directa por parte de la docente.
EJES CURRICULARES
3. LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS
PERIODO
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS
DBA
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
1
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.DBA4
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. DBA3
Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.DBA1
Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.DBA2
 ¿Cuáles son los medios de comunicación?

 Género y número de las palabras.
 Uso de la mayúscula
 Los artículos .
 Señales y símbolos del entorno.
 Estructura del cuento
 Textos instructivos.
 Uso del punto aparte.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
2

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras
y palabras en oraciones.DBA5
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos
previos.DBA6
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.DBA8
 Las acciones en una oración.

 Los sustantivos como parte de la construcción de textos.
 La estructura de la oración.
 La acentuación ortográfica
 Lectura de textos según la intención comunicativa.
 Uso del diccionario significados de palabras,
 Uso de la c s z.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
3
previos.DBA6
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo.DBA7
 Escritura de textos informativos.

 El acento en las palabras.
 Identificación de algunos elementos de la historieta.
 Elementos que componen un texto.
 Tema o idea central de un texto.
 Usos de los signos de puntuación.

Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
4
previos.DBA6
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.DBA8
 normas ortográficas de las letras b, v, m, n, r y rr mientras escribe textos.
 sílabas con representación sonora única (que, qui, gue, gui, güe, güi).
 Canales de la comunicación.
 Conectores.
 Lectura de diferentes narraciones.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los
estudiantes.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grado: TERCERO

Se aplicó la prueba diagnóstica sobre el desarrollo de competencias en Lengua Castellana a los grupos del
grado cuarto con un total de 44 estudiantes de educación básica primaria. Esta prueba se utilizó a partir de un
taller escrito durante la clase del área de español, en ella se pudo observar las dificultades que presentan
los estudiantes en habilidades lectoras y comprensión de textos lo que dificulta el análisis y construcción de
ideas, enunciados, o narraciones con coherencia. Se pudo evidenciar la poca fluidez verbal por falta de
vocabulario y el poco o escaso uso del diccionario, en ocasiones lo usan pero no analizan significados sino
que solo los transcriben. En su escritura también se logró evidenciar la omisión de grafemas en palabras y la
inversión de las mismas en distintas oraciones todo esto en varios estudiantes.
Durante el desarrollo del taller se tuvieron en cuenta las competencias del área de Lengua castellana por
último todo esto acompañado de la observación directa por parte de las docentes.
EJES CURRICULARES
8. LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS Y
PERIO ESTÁNDARES DESEMPEÑOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DO DBA APRENDIZAJE
Produzco textos orales que Identifica el papel del emisor y  Las acciones Trabajos grupales
1 responden a distintos el receptor y sus propósitos en una dirigidos Socialización Cognitivo 40%
propósitos comunicativos. comunicativos en una situación oración. de saberes y
específica. DBA 5  Los experiencias. Procedimental
sustantivos 40%
como parte Sopa de letras.
Produzco textos escritos que Escribe textos literarios de la Consignación del tema Actitudinal 20%
responden a diversas coherentes, atendiendo a las construcción en el cuaderno.
necesidades comunicativas. características textuales e de textos. Diagnóstica
integrando sus saberes e  La estructura Pasatiempos sobre el
intereses. DBA 4 de la oración. tema a tratar. Formativa
Comprendo textos que  La
tienen diferentes formatos y acentuación Plan de apoyo. Sumativa
finalidades. Reconoce algunas ortográfica
características de los textos  Lectura de Exposiciones de los
narrativos, tales como el textos según estudiantes.
concepto de narrador y la intención
Comprendo textos literarios estructura narrativa, a partir de comunicativa. Carteleras. Lecturas
para propiciar el desarrollo la recreación y disfrute de los  Uso del de complementación.
de mi capacidad creativa y mismos. diccionario Dinámicas
lúdica. significados
Produce textos verbales y no de palabras,
verbales en los que tiene en  Uso de la c s
Reconozco los medios de cuenta aspectos gramaticales z.
y ortográficos.DBA 8
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
2 Produzco textos orales que  Conjugación Trabajos grupales Cognitivo 40%

responden a distintos Escribe textos literarios de verbos. dirigidos Socialización
propósitos comunicativos. coherentes, atendiendo a las de saberes y Procedimental
características textuales e  Clases de experiencias. 40%
integrando sus saberes e
narraciones.
intereses.DBA 4 Sopa de letras. Actitudinal 20%
Produzco textos escritos que Cuentos,
Consignación del tema
responden a diversas mitos y en el cuaderno.
necesidades comunicativas. Reconoce algunas leyendas) Diagnóstica
características de los textos Pasatiempos sobre el
narrativos, tales como el  Descripción tema a tratar. Formativa
Comprendo textos que concepto de narrador y de eventos de
tienen diferentes formatos y estructura narrativa, a partir de manera Plan de apoyo. Sumativa
finalidades. la recreación y disfrute de los secuencial
mismos.DBA 3 (Historieta). Exposiciones de los
estudiantes.
 Elaboración
Comprendo textos literarios Interpreta el contenido y la Carteleras. Lecturas
de hipótesis.
para propiciar el desarrollo estructura del texto, de complementación.
de mi capacidad creativa y respondiendo preguntas de Dinámicas
 Identificación
lúdica. orden inferencial y crítico.DBA
6 de normas de
cortesía
(Diálogos).
Reconozco los medios de
Produce textos verbales y no
comunicación masiva y  Elementos del
verbales en los que tiene en
caracterizo la información poema.
cuenta aspectos gramaticales
que difunden. y ortográficos.DBA 8
 Uso de signos
de
Comprendo la información Produce textos orales breves puntuación.
que circula a través de de diferente tipo ajustando el (el punto y la
algunos sistemas de volumen, el tono de la voz, los
coma)
movimientos corporales y los  Uso de la K, q
comunicación no verbal. gestos, al tema y a la situación dentro de
comunicativa.DBA 7 elaboraciones
escritas.
3 Produzco textos orales que  Canales de Trabajos grupales Cognitivo 40%

responden a distintos Identifica el papel del emisor y comunicación dirigidos Socialización
propósitos comunicativos. el receptor y sus propósitos . de saberes y Procedimental
comunicativos en una situación experiencias. 40%
específica.DBA 5
 Medios de
Sopa de letras. Actitudinal 20%
Produzco textos escritos que comunicación
Consignación del tema
responden a diversas . en el cuaderno. Diagnóstica
necesidades comunicativas.
Comprende las funciones que  Texto Pasatiempos sobre el Formativa
cumplen los medios de informativo. tema a tratar.
comunicación propios de su Sumativa
Comprendo textos que
contexto.DBA1  Mesa Plan de apoyo.
tienen diferentes formatos y
finalidades. redonda.
Exposiciones de los
Comprende que algunos  Estructura de estudiantes.
escritos y manifestaciones las revistas
Comprendo textos literarios Carteleras. Lecturas
artísticas pueden estar infantiles.
para propiciar el desarrollo de complementación.
compuestos por texto, sonido e
de mi capacidad creativa y Dinámicas
imágenes.DBA 2  Diptongo
lúdica.
Cualidades.
DBA 6
Reconozco los medios de Interpreta el contenido y la
comunicación masiva y estructura del texto,
caracterizo la información respondiendo preguntas de
que difunden. orden inferencial y crítico.DBA
6
Comprendo la información Escribe textos literarios

que circula a través de coherentes, atendiendo a las
algunos sistemas de características textuales e
integrando sus saberes e
intereses.DBA 4
Produzco textos orales que  Resumen de Trabajos grupales
responden a distintos un texto dirigidos Socialización Cognitivo 40%
4 propósitos comunicativos. Produce textos orales breves  Exposición de de saberes y
de diferente tipo ajustando el ideas. experiencias. Procedimental
volumen, el tono de la voz, los  Textos 40%
movimientos corporales y los presentados Sopa de letras.
Produzco textos escritos que gestos, al tema y a la situación Consignación del tema Actitudinal 20%
en gráficos y
responden a diversas comunicativa .DBA 7 en el cuaderno.
esquemas.
necesidades comunicativas. Diagnóstica
 Hiatos y
triptongo. Pasatiempos sobre el
Produce textos verbales y no  Interpretación tema a tratar. Formativa
Comprendo textos que verbales en los que tiene en de diferentes
tienen diferentes formatos y cuenta aspectos gramaticales textos Plan de apoyo. Sumativa
finalidades. y ortográficos .DBA 8 narrativos
(fabulas, Exposiciones de los
cuentos, etc.) estudiantes.
Interpreta el contenido y la
Comprendo textos literarios estructura del texto, Carteleras. Lecturas
para propiciar el desarrollo respondiendo preguntas de de complementación.
de mi capacidad creativa y orden inferencial y crítico. DBA Dinámicas
lúdica. 6
Reconozco los medios de Comprende que algunos

escritos y
comunicación masiva y
manifestaciones artísticas
caracterizo la información
pueden estar compuestos por
que difunden. texto, sonido e imágenes. DBA
2
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
Grado: CUARTO

Se aplicó la prueba diagnóstica sobre el desarrollo de competencias en Lengua Castellana a los grupos del
grado cuarto con un total de 47estudiantes de educación básica primaria. Esta prueba se utilizó a partir de un
taller escrito durante la clase del área de español, en ella se pudo observar las dificultades que presentan
los estudiantes en habilidades lectoras y comprensión de textos lo que dificulta el análisis y construcción de
ideas, enunciados, o narraciones con coherencia. Se pudo evidenciar la poca fluidez verbal por falta de
vocabulario y el poco o escaso uso del diccionario, en ocasiones lo usan pero no analizan significados sino
que solo los transcriben. En su escritura también se logró evidenciar la omisión de grafemas en palabras y la
inversión de las mismas en distintas oraciones todo esto en varios estudiantes.
Durante el desarrollo del taller se tuvieron en cuenta las competencias del área de Lengua castellana por
último todo esto acompañado de la observación directa por parte de las docentes.
EJES CURRICULARES
13. LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS
Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y
entre éste y el
contexto.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones

comunicativas auténticas.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
PERIODO
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS
DBA
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
1
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.

entre éste y el contexto.

Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. DBA 3
Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. DBA4
 Diversos tipos de narración.
 Clases de cuentos.
 ¿Cómo escribir un cuento?
 Características de los elementos de los textos literarios.
 Interpretación de distinto tipos de narraciones( Cuentos, fábulas, mitos etc )
 Entonación y articulación de textos en voz alta.
Análisis de textos cortos y largos.
Solución de talleres de observación y comprensión.
Pruebas orales, escritas, crucigramas, sopas de letras construcción de preguntas y respuestas con
argumentación.
Hipótesis y conclusiones.
Formulación de preguntas con respuestas.
Investigación
Exposiciones, mapas conceptuales y mentefactos.
Construcción de maquetas, y material de apoyo para el área.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
2


Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. DBA 1
 Algunos medios de comunicación masiva.

 Principios básicos de la comunicación.
 Propósito comunicativo de la publicidad.
 Interpretación de mensajes publicitarios.
 Interpretación de textos informativos.
 Narración detallada de sucesos
argumentación.
Investigación

Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
3


Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la
información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. DBA 6
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las
pausas y de la entonación.
DBA 5
Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación. DBA 8
 Explicación de procesos
 Métrica de un poema.
 Figuras literarias.
Tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas u sobre esdrújulas.
argumentación.
Investigación
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
4

Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación. DBA 8
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las
pausas y de la entonación.
DBA 5
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la
información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. DBA 6
 Elemento de la comunicación no verbal.

 Comprensión de textos expositivos.
 Escritura de Biografías.
 Escritura de infografías.
 Presentación de un tema de mi preferencia
argumentación.
Investigación

Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Grado: QUINTO

Se aplicó la prueba diagnóstica sobre el desarrollo de competencias en lenguaje a dos grupo con un
total de 43 estudiantes de educación PRIMARIA, se pudo observar la dificultades de gran parte de
estudiantes para comprender lo leído, encontrar ideas principales en el texto, falta de interés para
realizar el trabajo; además presentan gran dificultad en la escritura como es el caso de una mala
caligrafía, ortografía y omiten fácilmente letras en las palabras.
El instrumento utilizado que se llevó a cabo el diagnóstico fue un taller que realizaron los estudiantes
dentro del salón de clase y donde se daban paso a paso los procesos que debían realizar para su
desarrollo, además la observación directa por parte de la docente.
EJES CURRICULARES
3. LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.

entre éste y el
contexto.

PERIODO
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS
DBA
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
1


Integra elementos verbales y no verbales en sus producciones escritas.
Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y el propósito
comunicativo que media su producción. DBA 8
Aplica estrategias de comprensión para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del texto.
Construye párrafos atendiendo a diferentes procedimientos de desarrollo: ejemplificar, detallar, describir,

justificar, sintetizar.
Interpreta mensajes orales teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal. DBA 5
Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen. DBA 6
 Conjugación de los verbos.

 Conectores
 Uso del punto, la coma y el punto y coma.
 Interpretación de diversos tipos de texto.
 Edición de textos escritos ( presentación ,contenido, y desarrollo)
 Uso del diccionario.
 Vocabulario extraído de párrafos.
Trabajos grupales e individuales.
Socialización de saberes y experiencias.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Exposiciones de los estudiantes.
Lecturas de comprensión lectora.
Dinámicas
Pruebas SABER.
Guías según el tema visto.
Elaboración de mapas
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
2


Discute con sus compañeros el sentido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación. DBA 2
Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que escucha. DBA 5
 Textos narrativos ( descripciones y diálogos)

 Medios de comunicación masivos.
 Análisis y selección de información.
 Texto informativo.
 Extracción de Información explicita e implícita (Fichas de lectura)
 Interpretación de diferentes clases de texto

Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Dinámicas
Pruebas SABER.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
3


Manifiesta en producciones (orales y escritas) los conocimientos o experiencias relacionados con los textos
literarios que ha leído. D BA 3
Recupera información implícita de la organización de los textos literarios que lee. Deduce las semejanzas y
diferencias de los géneros literarios mediante el análisis de su contenido.DBA4
Integra elementos verbales y no verbales en sus producciones escritas. DBA 8
Comprende la diferencia de diversos espacios de expresión oral como la mesa redonda, el panel, el foro y el
debate, atendiendo a su respectiva estructura. DBA 5
Contrasta las características de diversas culturas mediante la lectura de textos literarios y valora las visiones
de mundo presentes en ellas.
 Características de los géneros literarios narrativos.

 Textos líricos (poemas y canciones)
 Comprensión y construcción de figuras literarias.
 ¿Cómo crear poemas jugando con palabras?
 Texto expositivo y argumentativo.
Presentaciones orales por medio de las técnicas de la comunicación..
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Dinámicas
Pruebas SABER.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
4


Integra elementos verbales y no verbales en sus producciones escritas.
Emplea organizadores gráficos como cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales, mentefactos y
diagramas para fortalecer el proceso de escritura. DBA 8
Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y el propósito
comunicativo que media su producción.
Construye párrafos atendiendo a diferentes procedimientos de desarrollo: ejemplificar, detallar, describir,

justificar, sintetizar. DBA 8
Identifica los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la época que se recrea.
DBA 4
Construye saberes en escenarios de intercambio oral en los que comparte sus argumentos y experiencias de
formación. DBA 7
Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que escucha. DBA 5
 Texto descriptivo.
 Construcción de textos orales.
 Textos verbales y no verbales
 Extracción de ideas por párrafos
 Esquemas y mapas conceptuales.
Sopa de letras.
Plan de apoyo.
Dinámicas
Pruebas SABER.
Cognitivo 40%
Procedimental 40%
Actitudinal 20%
Diagnóstica
Formativa
Sumativa

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Asignatura: LENGUA CASTELLANA

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.DBA4

Trabajos grupales dirigidos Socialización de saberes y experiencias.

Pasatiempos sobre el tema a tratar.

Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

 Consonantes que representan un único sonido ( f, j, l, ñ, s, t,q,)

Pasatiempos sobre el tema a tratar.

Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.DBA4

.• Lectura de canciones y adivinanzas

Pasatiempos sobre el tema a tratar.

Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

 Lectura de pequeños textos descriptivos.

Pasatiempos sobre el tema a tratar.

Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

DIAGNOSTICO DEL GRADO

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.DBA4

 ¿Cuáles son los medios de comunicación?

Trabajos grupales dirigidos Socialización de saberes y experiencias.

Pasatiempos sobre el tema a tratar.

Carteleras. Lecturas de complementación. Dinámicas

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.DBA8

 Las acciones en una oración.

Trabajos grupales dirigidos Socialización de saberes y experiencias.