Planificación anual

Escuela:

Docente: Juan Cruz Esposito Aller

Año: 5to grado.

Turno:

Seccion:

Fundamentación (la hago sobre un grupo y una situación hipotética)

Debido a la variedad de instrumentos que posee la escuela, y lo enérgico que es el grupo,

voy a brindar especial énfasis en la producción instrumental. El repertorio tendrá como
eje central la canción latinoamericana, buscando enriquecer el conocimiento de estas
músicas tan particulares y diversas, que son producto del mestizaje entre tres culturas
(originaria, europea, africana).

Objetivos:

 Participar en la construcción de una producción artística individual, grupal y colectiva.

 Lograr la construcción progresiva de autonomía en experiencias de producción
individuales y grupales, a partir de la asunción de diferentes roles, la toma de decisiones y
la reflexión.
 Reconocer y analizar relaciones entre los elementos musicales y su organización.
 Conocer diversas manifestaciones artísticas del continente, su territorio, la sociedad y la
cultura en que fueron concebidas.
Duración Bloque Contenido/Modo de conocer Ind. De avance

1er trimestre
(abril, mayo, junio)
2do trimestre
(julio, agosto, septiembre)
Elementos del  Criterios de clasificación a partir de la
lenguaje relación entre los objetos y el
musical sonido./ Identificar las relaciones
entre el sonido y la materia,
superficie, tamaño y forma de cada
instr. Clasificar en familias de
instrumento atendiendo a dichas
relaciones.
 Fuentes sonoras convencionales y no
convencionales/ Reconocer y
clasificar fuentes sonoras
convencionales y no convencionales
de instrumentos de acuerdo con la
materia vibrante, el cuerpo
resonante y el material excitante, y
forma de tocarlo.
Organización  La referencialidad y su vínculo con las
musical características del entorno sonoro. La
sonorización./ Sonorizar fragmentos
de animaciones, películas y otras
piezas audiovisuales con
instrumentos no convencionales
 La melodía (modal-tonal, registros,
curva y tonalidades)/ Ejecutar
melodías, 3-5-7 altura, considerando
la curva melódica por grados
conjuntos y saltos y la construcción
de antecedentes-consecuentes, y los
reconoce en la melodía cantada,
utilizando los recursos del entorno
sonoro como acompañante.
Organización  Agrupamientos rítmicos (pulso,
musical tempo y metro)/ Interpretar los
agrupamientos rítmicos rítmicos a
partir de la escucha de diferentes
géneros y estilos en cuanto al pulso
(relación de pulso y acento), el
tempo (rápido-moderado-lento,) y el
metro (regular, compases binarios y
ternarios) y los reconoce en la
Identifica las relaciones entre
posibilidades sonoras y
cualidades del sonido a partir
de los diversos modos de
acción instrumental (soplar,
raspar, percutir, frotar) con
fuentes sonoras
convencionales y no
convencionales, según sus
características y en una
producción colectiva, y las
clasifica por familias de
instrumentos.
Reconoce y clasifica fuentes
sonoras convencionales y no
convencionales de acuerdo
con sus características
Sonoriza fragmentos de
animaciones, películas y otras
piezas audiovisuales con
instrumentos no
convencionales.
Ejecuta y conoce melodías a
partir de la escucha e
interpretación de canciones
Interpreta y reconoce
agrupamientos rítmicos a
partir de la escucha y la
interpretación de diferentes
géneros y estilos,
identificando pulso, tempo y
metro.
 melodía cantada.
Elementos del  El cuerpo como fuente Interpreta prod. musicales con
lenguaje sonora/Experimentar percutir el su propio cuerpo como fuente
musical cuerpo como fuente sonora. sonora a partir de bases que
incluyen la voz, las palmas, el
chasquido de dedos y el
retumbar de pies, tomando
conciencia de su propio
cuerpo y el de los demás.
 La voz y sus posibilidades/ Generar Ejecuta producciones grupales
Producción prácticas instrumentales sencillas con juegos vocales de
musical con instrumentos musicales o improvisación corales con
cotidiáfonos . arreglos sencillos.
Elementos del  El sonido y sus características Grafica en diferentes tipos de
lenguaje (timbre, duración, altura e partituras (grafismos,
musical intensidad)/ Graficar en diferentes imágenes analógicas),
tipos de partituras los atributos del distinguiendo los atributos del
sonido distinguiendo largo/corto, sonido
fuerte/débil, liso/rugoso,
mucho/poco.
3er trimestre Producción  La instrumentación/ Interpretar con Ejecuta estructuras de obra,
(octubre, noviembre, musical interacciones grupales, solistas, en identificando timbres y roles.
diciembre) tramas simultáneas y con diferentes
roles, acompañado
instrumentalmente.
 Las organizaciones musicales desde Identifica y ejecuta
Organización
la forma (estructuras binarias AA, grupalmente canciones
musical
AA´, AB)/ Identificar y concertar ,identificando las
grupalmente obras de diferentes segmentaciones en su
géneros y estilos, identificando la organización y sus diferentes
segmentación en la organización de partes.
la obra, y las diferentes partes.
 Las organizaciones musicales desde Explica y ejecuta pequeñas
la textura/ Explicar y ejecutar en obras distinguiendo relaciones
pequeñas obras los planos sonoros y entre planos de la textura
sus posibles formas de relación: (cantadas e instrumentadas).
plano principal y secundario,
complementarios, simultáneos.

Recursos:

Guitarra, bombo, set de pequeña percusión, flautas, xilófonos, teclado, parlante para
audición de obras.
Canciones:

“Baile de los morenos” / Gavioli,Imperio (milonga-candombe, Uruguay)

“Me haces bien” / Jorge Drexler (canción, Uruguay)

“Trapichito molé molé” / anónimo (cumbia, Colombia)

“El sariri” / Callejas, Gonzales (tinku, Bolivia)

“Llamado” / Magdalena Fleitas (carnavalito, Argentina)

“Guantamera” / Fernandez Diaz (canción popular cubana, Cuba)

“Duerme negrito” / anónimo (canción de cuna, zona fronteriza entre Venezuela y

Colombia)

Bibliografía:

Arreglos propios.

Diseño Curricular Para la Educación Primaria. Primera Edicion. 2018