PERIODO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatur CIENCIAS NATURALES
a:
Docente(s): Lcda. Mariana Macias
Grado/Curso: OCTAVO Nivel Educativo: GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Trabajo Evaluación del Total de semanas Total de periodos
semanal aprendizaje e imprevistos clases
4 4 36 144
40

3. OBJETIVOS GENERALES
 O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
 O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
 O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en
los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
 O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
 O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
 O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y
los efectos de la fuerza gravitacional.
 O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como
elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
 O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
 O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
 OG.CN.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución de problemas.

4. EJES
TRANSVERSALES: Disciplina, Solidaridad, Espiritualidad, Honestidad, Responsabilidad, Puntualidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Objetivos
Título de la unidad de de la unidad de
planificación planificación
Indagar con el uso de las TIC y
otros recursos los niveles de
organización de los seres vivos de
acuerdo a sus características, para
su mejor comprensión.5
Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre las estructura de
las células, niveles de
1. Los seres vivos complejidad, tipos de células y
y su ambiente. tejidos, tipos de reproducción y
grupos taxonómicos, su
importancia y relaciones para el
mantenimiento de la vida, a
través de la experimentación, uso
de TIC, y trabajos individuales.
Comprender acerca del
metabolismo de los seres vivos,
los tipos y características de las
células, el ciclo celular,
mecanismos de reproducción y la
constitución de los tejidos para
comprender sus tipos.
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) y estrategias de indagación
como herramientas para la
búsqueda crítica de tejidos
2. Funciones vitales: animales y vegetales, ciclo
animales y plantas. celular y reinos, para que los
estudiantes comprendan punto de
vista de la ciencia sobre estas
temáticas, su importancia y
aplicabilidad en la vida cotidiana.
Contenidos
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros
recursos, y describir las características
estructurales y funcionales de las
células, y clasificarlas por su grado de
complejidad, nutrición, tamaño y forma. 
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura de las células
animales y vegetales, reconocer sus
diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de los
organelos.
CN.4.1.7 Analizar los niveles de
organización y diversidad de los seres
vivos y clasificarlos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con las
características observadas a simple vista
y las invisibles para el ojo humano.
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una
indagación experimental y explicar las
clases de tejidos animales y vegetales,
diferenciándolos por sus características,
funciones y ubicación.
Orientaciones
Metodológicas
 Se realizara un cuadro
sinóptico de los niveles y
subniveles de la
organización celular para
entender su organización.
Se recolectará
información por medio del
Internet de las
características estructuras
de los seres vivos y su
organización, creando
organizadores gráficos
para comprender la
información.
 Se realizara un cuadro
comparativo de las
semejanzas y diferencias
estructurales entre la
célula eucariota y
procariota.
 Se organizara el proceso
de las funciones vitales de
las células, identificándolo
por medio de mapas
mentales sus funciones
como son la nutrición,
relación y reproducción.
 Se realizara cuadros
comparativos de las
clases de tejidos animales
y vegetales.
 Se recolectara
información sobre las
funciones vitales como
Duración
Evaluación en
semanas
CE.CN.4.1. Explica a
partir de la indagación y
exploración el nivel de
complejidad de los seres
vivos, a partir del análisis
de sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la
clasificación de grupos
taxonóicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica
la complejidad de los
seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la 6
diferenciación de células
y tejidos que los
conforman, la
importancia del ciclo
celular que desarrollan,
los tipos de reproducción
que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la
ciencia.
CE.CN.4.2. Ejemplifica
la complejidad de los
seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la
diferenciación de células
y tejidos que los
conforman, la
importancia del ciclo
celular que desarrollan,
los tipos de reproducción 6
que ejecutan e identifica
 Determinar el tamaño,
estructuras, formas, función e
importancia de células y tejidos,
su ciclo celular y logren
diferenciar la reproducción sexual
y asexual en diferentes
organismos.
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información
sobre las cadenas, redes y
pirámides alimenticias.
Delinear modelos de flujo de
energía en los ecosistemas,
3. Ecosistema. impactos ambientales provocados
por los seres vivos, con la
finalidad de que los estudiantes
describan los niveles tróficos.
Interpretar que el flujo de energía
es el tránsito de la misma de unos
niveles tróficos a otros, la
posterior disipación al medio para
la pérdida de energía final en los
diferentes ecosistemas.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo
celular e investigar experimentalmente
los ciclos celulares mitótico y meiótico,
describirlos y establecer su importancia
en la proliferación celular y en la son la nutrición, relación y el aporte de la tecnología
formación de gametos. reproducción. para el desarrollo de la
ciencia.
 Se realizara un mapa CE.CN.4.3. Diseña
CN.4.1.10. Observar y explicar en
mental utilizando los modelos representativos
diferentes ecosistemas las cadenas,
conceptos más sobre la relación que
redes y pirámides alimenticias,
importantes de las encuentra entre la
identificar los organismos productores,
relaciones tróficas. conformación y
consumidores y descomponedores y
funcionamiento de
analizar los efectos de la actividad
cadenas, redes y
humana sobre las redes alimenticias.
 Se estudiaran los modelos pirámides alimenticias, el
de flujos de energía en las desarrollo de ciclos de los
cadenas y redes bioelementos (carbono,
CN.4.1.11.  Diseñar modelos
alimenticias. oxígeno, nitrógeno), con
representativos del flujo de energía en
el flujo de energía al
cadenas y redes alimenticias, explicar y
demostrar el rol de los seres vivos en la
interior de un ecosistema 6
trasmisión de energía en los diferentes  Se analizara los ciclos del (acuático o terrestre); así
carbono, nitrógeno, como determina los
niveles tróficos.
oxigeno. Recalcar la efectos de la actividad
importancia de estos humana en el
CN.4.1.12. Relacionar los elementos
ciclos biogeoquímicos. funcionamiento de los
carbono, oxígeno y nitrógeno con el
ecosistemas y en la
flujo de energía en las cadenas tróficas
relación clima-
de los diferentes ecosistemas.
vegetación, a partir de la
investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
 Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre el origen del
universo, los componentes del
Sistema Solar, las galaxias, las
constelaciones, mediante el uso
de TIC, trabajos didácticos que
permitan tener una idea global y
clara de los fenómenos
astronómicos que se producen en
el espacio.
4. El espacio exterior
Señalar que el Sistema Solar está
formado por una estrella (Sol) y
un grupo de astros que giran a su
alrededor. Tiene una estructura
aplanada y se encuentra en uno
de los brazos de la Vía Láctea,
para que el estudiante registre las
características de cada uno y los
identifique.
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) Como herramientas para la
búsqueda de información sobre el
carbono, la materia orgánica e
inorgánica y las biomoléculas,
para que los estudiantes conozcan
la importancia de estos elementos
y compuestos para la vida.
5. Biomoleculas.
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y 
otros recursos, sobre el origen del
Universo, analizar la teoría del Big
Bang y demostrarla en modelos actuales
de la cosmología teórica.
CN.4.4.3. Observar, con uso de las TIC 
y otros recursos, y explicar la apariencia
general de los planetas, satélites,
cometas y asteroides, y elaborar
modelos representativos del Sistema
Solar.
CN.4.3.16. Diseñar una investigación
experimental para analizar las
características de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes compuestos,
diferenciar los dos tipos de materia
según sus propiedades e inferir la
importancia de la química.
CN.4.3.18. Explicar el papel del
carbono como elemento base de la
química de la vida e identificarlo en las
biomoléculas.
Se explicara que el
universo es un espacio
inmenso que incluye todo
cuanto nos rodea: las
galaxias, las estrellas, el
Sistema Solar, la Tierra y
nosotros, sus minúsculos
habitantes.  planetas, satélites,
Realizar un organizador
gráfico sobre el Sistema
Solar y sus componentes.
 Se explicara que las
moléculas que constituyen
los seres vivos, llamadas
biomoléculas, se
clasifican en dos
categorías: orgánicas e
inorgánicas. Entre las
biomoléculas inorgánicas
están los gases, el agua y
las sales minerales.  importancia para los seres
 Se Investigara sobre el
carbono y su importancia
para la vida y en la
conformación de las
biomoléculas orgánicas
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del
desarrollo de la
astronomía a partir de la
explicación de la
configuración del
Universo (galaxias,
cometas, asteroides, tipos
de estrellas y sus
constelaciones), su origen 6
y fenómenos
astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de
medios tecnológicos.
CE.CN.4.11. Determina
las características y
propiedades de la materia
orgánica e inorgánica en
diferentes tipos de
compuestos y reconoce al
carbono como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
6
vivos.
 Investigar a través de las CN.4.3.1. Investigar en forma  Se explicara que la física CE.CN.4.8. Explica, a
herramientas de información y experimental y explicar la posición de es la ciencia que estudia partir de la
comunicación (TIC) los un objeto respecto a una referencia, los fenómenos físicos. Un experimentación, el
movimientos de elementos, ejemplificar y medir el cambio de fenómeno físico es el que cambio de posición de los
cambios de posición en tiempos posición durante un tiempo produce un cambio en un objetos en función de las
determinados. determinado. cuerpo o sustancia sin fuerzas (fuerzas
alterar su estructura equilibradas y fuerzas no
CN.4.3.3. Analizar y describir la interna. Todos los equilibradas), que actúan
Examinar las velocidades de velocidad de un objeto con referencia a fenómenos físicos, sobre ellos y establece la
diferentes objetos con referencia su dirección y rapidez, e inferir las además de ser velocidad de un objeto
a su dirección y rapidez. características de la velocidad. observables, han de ser como la relación entre el
medibles. espacio recorrido y el
6. Física en acción. CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de  Se estudiara mediante tiempo transcurrido. 6
Estudiar las fuerzas es la fuerzas equilibradas sobre un objeto en ejemplos cotidianos, la
dinámica La fuerza es una una superficie horizontal con mínima velocidad instantánea de
magnitud física relacionada con fricción y concluir que la velocidad de la velocidad media.
el movimiento de objetos. movimiento del objeto no cambia.  Se Señalara que la fuerza,
la masa y la aceleración
son magnitudes
relacionadas entre ellas.
Para entender esta
relación es importante
conocer algunas leyes de
la dinámica.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Currículo 2016, Ministerio del Ecuador.  
Texto de octavo año EGB de ciencias naturales, más libros, editorial don Bosco
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

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