Universidad Pedagógica Nacional

Subjetividades y contextos

Análisis de tesis

María Alejandra Guerrero

David Josué López Buitrago

Objetivo: El objetivo de este análisis de tesis es vislumbrar la alta capacidad y sus
diferentes variantes desde puntos de vista y otras características, y así aprender
un poco de las personas que poseen esta cualidad y aprender a identificarla y
potenciarla como maestros

  Cuadro comparativo tesis Alta capacidad

Tema y Alta capacidad intelectual: perfeccionismo y Alta capacidad intelectual,
autor regulación resolución de problemas
meta cognitiva: Sylvia Sastre Riva y creatividad: Sylvia Sastre
Riva, Teresa Pascual Sufrate
Objetivo El objetivo es aportar un mejor entendiendo de las Medir componentes de la
de altas capacidades intelectuales y cambiar el creatividad multidimensional
investigac paradigma emergente, que suscita una exclusiva en el marco de la inteligencia y
ión base biológica, sino que se analizan otros la alta capacidad
componentes.
Compone Interrelación entre oportunidad, personalidad, Alta capacidad intelectual.
ntes en factores psicológicos, psicosociales, esfuerzo Creatividad. Excelencia.
análisis individual excelencia perfeccionismo. Imaginería cerebral.
Pensamiento divergente.
Resolución
de problemas.
Aspectos Para empezar el análisis exhaustivo, es importante Para el análisis de la
generales mencionar el paradigma tradicional monolítico creatividad como característica
de análisis centrado en el coeficiente intelectual, y es que la de la alta capacidad, es
y dinámica psicosocial alrededor de solo una necesario, resaltar
correlació inteligencia como dinámica de estudio de la alta características usuales de
n capacidad, ha impedido el desarrollo en múltiples procesos cognitivos normales,
áreas de las demás inteligencias dentro del marco como son evidentes la
de alta capacidad. Es por esto que estudios como creatividad la inteligencia en la
el que aporta las múltiples inteligencias y no una resolución de problemas en la
sola sobresaliente como se tenía en cuenta, han vida cotidiana. Es por esto que
abierto las posibilidades de estudio y los múltiples la creatividad resulta
factores alrededor de estos procesos cognitivos. fundamental en desarrollo
común de una persona
generando nuevas y diferentes
alternativas demandadas por
cada situación. Por otra parte y
aunque es común la
 creatividad como proceso
cognitivo, no se ha tenido en
cuenta como característica
principal de la alta capacidad.
Guilford postula un modelo
complejo de inteligencia
compuesta por distintas
dimensiones entre las cuales
esta la creatividad, y no es
hasta Remullí que se
consideran los productos
creativos fuera de lo tradicional
como de alta capacidad.
Compone EL componente teórico en este estudio está El pensamiento convergente y
nte centrado en la excelencia y el perfeccionismo como divergente resulta el
Teórico rasgos distintivos e intrínseco en la alta capacidad, componente esencial en la alta
de entre tantas variantes se puede hacer distinción de capacidad, en cuanto a lo
estudio varios puntos en común entre los cuales se convergente se asume los
encuentran: Mejor discriminación de la procesos establecidos
información y mayor flexibilidad de análisis de la normales de cada área de
resolución de problemas, y es que el estudio o cotidiana y entra en
perfeccionismo y la excelencia en cierta medida los procesos normales y
permiten la profundización y análisis profundo de estándar de cualquier sujeto.
el área de interés como también una mayor Por otra parte el componente
versatilidad y recurso cognitivo como consecuencia divergente supone tener como
de una mayor exigencia en área de estudio. Por base los procesos normales y
otra parte aunque el perfeccionismo y la excelencia estandarizados parra generar
se encuentren estrechamente relacionados con la nuevos y es en este punto
alta capacidad, estas características no siempre donde se diferencia la alta
permiten versatilidad en el campo cognitivo, sino capacidad, que da la
que por el contrario en ocasiones generan un visualización de nuevas
abandono por la alta expectativa no cumplida y perspectivas propias de los
entre otros factores la frustración y baja procesos cognitivos superiores.
autoestima por la exigencia propia hacia la Otra forma de singularidad de
perfección. Por otra parte y según el teórico Pyryt, la divergencia sugiere como
el perfeccionismo esta configurado por distintos campo la creatividad, y aunque
elemento como son: el pensamiento dicotómico no es evidente por las
(todo o nada), visión de objetivos como relaciones sociales del término,
necesidades y no como resultados, transformación la creatividad es propia de la
de deseos en demandas, la compulsión hacia el alta capacidad, significando
logro, mayor profundización en campos de analizis esta la divergencia.
ajenos al sujeto.
Caracterís La perfección es un concepto abstracto que precisa – Proceso cognitivo implicado
ticas de de una mente capaz de abstracción para en el acto creativo.
estudio comprender su significado, aptitud de la que los – Características distintivas de
niños con alta capacidad están bien dotados. la persona creativa. La
– El perfeccionismo es una función asincrónica del creatividad reclama
desarrollo, los niños con alta capacidad se marcan habilidades cognitivas
 retos acordes con su capacidad cognitiva más interrelaciónales y base
que por su edad cronológica. cognitiva para su
– Los niños con alta capacidad suelen tener funcionamiento.
modelos de rendimiento entre personas con mayor
madurez que ellos. – Desarrollo y manifestación de
– Los niños superdotados y talentosos tienen la creatividad a lo
experiencia previa de éxito en las estrategias y largo del ciclo vital.
consecuencias de sus acciones. – Entornos sociales más
– Estos niños desean el cambio y la estimulación relacionados con su
más manifestación.
que tareas fáciles y conocidas. Conocimiento de un dominio
– El perfeccionismo sucede como distorsión de la sin estar sujeto a
dirección hacia la auto perfección como energía datos concretos.
positiva para el rendimiento deseable. – Inteligencia fluida y flexible,
capacidad sintética,
analítica y práctica.
– Estilo de pensamiento
caracterizado por una
preferencia
a pensar en algo nuevo.
– Personalidad con rasgos
como persistencia, capacidad
de asumir riesgos o tolerancia
a la ambigüedad.
– Motivación intrínseca en la
tarea.
– Entorno que provea de
medios y soporte para su
génesis.
Diferencia Como se ha expuesto, el perfeccionismo positivo La consecución de un producto
ción de supone un esfuerzo realista sostenido y conduce creativo comporta
Análisis hacia la excelencia; en cambio, el perfeccionismo que la inteligencia y la
negativo implica una adherencia a altas demandas creatividad son competencias
personales y preocupación paralizante por los básicas para la resolución de
errores. problemas,
Por otra parte, la meta cognición y su pero sus papeles son distintos.
monitorización global sobre la competencia y La creatividad no requiere
recursos cognitivos que el niño cree tener puede procesos diferentes a los
promover la implicados intelectualmente
habilidad para alcanzar los objetivos hacia la en la resolución de problemas ,
experticia. pero
su diferencia consiste en
centrarse no tanto en la
propia planifica acción de la
resolución, sino en encontrar
nuevos problemas y
plantearlos, separando
los aspectos relevantes de los
 irrelevantes para la
resolución en un modelo no
existente hasta el momento,
lo cual parece ser
independiente de la capacidad
racional de resolución
convergente.

Conclusiones:

Las anteriores tesis nos sirvieron para identificar características que aunque no son
obvias, están presentes en la mayoría de personas con alta capacidad, por la tanto es
importante tener presente la identificación de las mismas en el trabajo con este tipo
población.

Por otra parte nos brinda un importante avance en el estudio de la alta capacidad y
poder encontrar nuevas herramientas, en las dinámicas de trabajo y las metodologías
tradicionalistas y exclusivas con las que se venían trabajando.

Bibliografía.

 https://www.researchgate.net/profile/Sylvia_Sastre-
Riba/publication/235750179_High_intellectual_capacity_problem-
solving_and_creativity/links/0046351fa1ab841929000000/High-intellectual-
capacity-problem-solving-and-creativity.pdf
 https://webdocente.altascapacidades.es/Modulo-3-
Diagnostico/perfeccionismo.pdf