Amy M.

Bonifaz 1
El Método Científico: Comparando Soluciones de Burbujas



El Método Científico: Comparando Soluciones de Burbujas

Nivel: Cuarto Grado, Quinto Grado Tiempo de instrucción: 45 minutos
Objetivos
En esta lección, los estudiantes:
1. Identificarán los cuatro pasos básicos del método cientifico.
2. Aplicarán el método cientifico a una investigación sobre los tamaños de burbujas hechas
con distintos jabónes de trastes.
3. Medirán el diámetro de varias burbujas usando una regla.
4. Escribirán una conclusión basada en los resultados de su investigación.
Vocabulario
método científico jabón
burbuja agua
diámetro vaso
comparar investigación justa
centímetro variable controlado
sorbete medida media

Materiales
• Tres marcas de jabón de traste.
• agua
• esponjas pequeñas
• tres recipientes grandes con soluciones de jabon preparados
• reglas para medir (una regla por estudiante)
• sorbetes (tres sorbetes por estudiante)
• hojas de trabajo para registrar datos y resultados (una hoja por estudiante)
• lápices (un lápiz por estudiante)
• vasos chicos
• marcador permanente
Introducción 10 minutos
Todos tenemos curiosidad acerca del mundo en el que vivímos.
En esta clase vamos a aprender como resolver problemas como verdaderos científicos.

Hace mucho tiempo un hombre vió la luna e hizo estas observaciones:

1. La luna tiene agujeros. 2. La luna es redonda. 3. Tengo hambre.
¿Cuál fue su conclusión?
Su conclusión: La luna es un queso.

¿Sería este hombre un gran científico?

¡Claro que no! Debe haber una mejor forma de aprender, y si lo hay.
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La mejor forma de investigar algo es usando el Metódo Científico. El Método Científico es la

manera científica para investigar y estudiar el mundo que nos rodéa.

Método Científico

del griego del latín

meta [= hacía] + odos [=camino] scientia [=conocimiento]

¡Camino hacía el conocimiento!

Los cuatro pasos básicos del Metódo Científico son:

1. Observación
¿Tienes curiosidad acerca de algo que observaste? ¿Cuál es tu pregunta?
2. Hipótesis
¿Qué piensas que vas a descubrir? ¿Cúal resultado crees que habrá?
3. Experimento
¿Cuáles pasos tomarás para investigar? ¿Qué materiales necesitarás? Cuáles variables
vas a controlar? ¿Cuál variable vas a cambiar? ¿Qué vas a medir?
4. Conclusión
¿Qué observaste durante tu experimento? ¿Encontraste la respuesta a tu pregunta?
Canción a la melodía de “This Old Man”
Ob-ser-va-ción
Hi-pó-te-sis
Ex-pe-ri-mento y
Con-clu-sión
Es el Método Cientifico para investigar.
¡Un científico tú seras!

Modelar/ Experimento 30 minutos

1. Observación
Tengo curiosidad acerca de las burbujas. Me encanta hacer burbujas grandes.
Mi pregunta es: ¿Cuál jabón de trastes hace las burbujas más grandes?
2. Hipotesís
El jabón Ajax es poderoso contra la bacteria. El jabon ‘Dawn’ cuesta más dinero que
los otros jabones. El jabón Kirkland es el más natural y no daña al medio ambiente.
Basado en lo que ya sabemos, yo creo que el jabón _________________________
hará las burbujas más grandes.
3. Experimento
Vamos a conducir una investigación justa para descubrir cuál jabon de trastes hace las
burbujas más grandes.

Materiales: Tres marcas de jabón de trastes, agua, esponja pequeña, tres recipientes
grandes, regla para medir, sorbetes, hojas de trabajo para registrar datos y resultados,
lápiz, vasos chicos, marcador permanente
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Variables controlados: (En una investigación justa todos los variables se mantienen igual
(controlados) excepto uno, el variable que vamos a cambiar para la prueba.)
Cantidad de agua
Cantidad de jabón
Tamaño de sorbete

Variable que vamos a cambiar:

Marca de jabón de trastes (hay tres marcas: Ajax, Dawn, y Kirkland)

Lo que vamos a medir:

Diámetro de las burbujas hechas con cada marca de jabón.

Procedimiento:
1) Usa la esponja para poner solución de agua con jabón sobre la mesa.
2) Moja la punta del sorbete en la solución.
3) Con el sorbete apenas tocando la mesa, sopla despacio para crear una burbuja, poco
a poco, hasta que explote.
4) Mide el diámetro de la burbuja con una regla.
5) Repite este procedimiento para cada marca de jabón.
6) Registra tus datos.

4. Conclusión:
Vamos a calcular la medida media de burbuja de cada jabón. ¿Cuál fue el resultado?
¿Crees que los resultados se repetirán si volvemos a conducir este experimento?
[¿Hubo algún variable que no pudimos controlar?]
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_____________________________________________________________________

Repaso de conceptos, limpieza 5 minutos

¿Por qué usamos el método cientifico?
¿Cuáles son los cuatro pasos básicos del método científico?
¿Qué significa la palabra diámetro?
[¿Por qué debemos ‘controlar’ variables en un experimento?]

Extensión: Escuela y Hogar

¿Qué tamaño de burbuja puedes hacer con el jabón de trastes que tienes en tu casa?
¿Qué tamaño de burbuja puedes hacer con solución especial para burbujas (p. ej. ‘Miracle
Bubbles’).

Evaluación de efectividad de la lección

Al terminar la lección, la maestra se preguntará:

• ¿Fue el tiempo suficiente para conducir el experimento?

• ¿Los estudiantes comprendieron la efectividad y el propósito del método científico?
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• ¿Tuvieron entusiasmo los estudiantes para participar en el experimento?
• ¿Fue la lección presentada de una manera comprensible para los estudiantes que están
aprendiendo el español como segundo idioma?
• ¿Cómo se puede extender está lección para apoyar los conceptos que aprendieron los
estudiantes hoy?
Estrategias para ayudar a estudiantes de Español como segundo idioma
• Uso de imágenes durante la lección.
• Uso de gestos y movimientos de manos para apoyar la comprensión.
• Hoja de trabajo en español e inglés.
• Uso de objetos reales: agua, jabon de trastes, esponjas, sorbetes, vasos.
• Uso de etiquetas con los nombres de los objetos.
• Uso de conocimiento previo sobre personajes científicos y conceptos matemáticos.
• La maestra aceptará respuestas en ambos idiomas, español e inglés.
• Repetición
• Identificación de raíces y afijos comunes derivados del griego y del latín. Usar este
conocimiento para analizar el significado de las palabras “método” y “científico.” Se
reconocerá que estas palabras son muy parecidas al inglés porque comparten las
mismas raíces y afijos del griego y del latín.

Inteligencias multiples de Gardner

discusión en grupo: inteligencia lingüística, inteligencia interpersonal
cantar una canción: inteligencia musical/rítmica, inteligencia lingüística
participar en experimento: inteligencia corporal cinética, inteligencia lógica-matemática
organizar datos: inteligencia lógica-matemática, inteligencia visual-espacial
escribir conclusión: inteligencia intrapersonal, inteligencia lingüística

Estándares de contenido de Ciencias, Cuarto Grado (California)

Investigación y experimentación
b. Estimar y medir el peso, la longitud, y el volumen de los objetos.
e. Construir e interpretar gráficas de mediciones.
f. Seguir instrucciones verbales para conducir una investigación científica.

Estándares de contenido de Ciencias, Quinto Grado (California)

Investigación y experimentación
d. Saber identificar las variables controladas y dependientes en una
investigación.
e. Identificar una variable independiente en una investigación y explicar
cómo se puede usar esa variable para obtener la información necesaria
para contestar una pregunta sobre los resultados del experimento.
f. Seleccionar instrumentos de medición (p. ej., termómetros, reglas,
balanzas, probetas) para hacer observaciones cuantitativas.
g. Registrar datos mediante representaciones gráficas adecuadas (que
incluyen tablas, gráficas y diagramas) y hacer inferencias según esos
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datos.
i. Escribir un informe de una investigación que incluya la realización del
experimento, la recopilación de datos obtenidos o la evaluación de la
evidencia, y la elaboración de conclusiones.

Estándares de contenido académico de Lengua y Literatura en ingles, Cuarto y Quinto

Grado (California)
Lectura
1.4 Conocer raíces y afijos comunes derivados del griego y del latín y usar
este conocimiento para analizar el significado de palabras compuestas (p. ej.,
international).

Estándares de contenido en Matemáticas, Cuarto Grado (California)

Medición y geometría
3.2 Identifican el radio y el diámetro de un círculo.
Estadística, análisis de datos y probabilidad
1.0 Los estudiantes organizan, representan e interpretan datos numéricos
y categóricos, y comunican claramente sus resultados.

Estándares de contenido en Matemáticas, Quinto Grado (California)

Estadística, análisis de datos y probabilidad
1.0 Los estudiantes muestran, analizan, comparan e interpretan diferentes
conjuntos de datos, que incluyen conjuntos de datos de diferentes
tamaños:
1.1 Conocen los conceptos de media [mean, average], mediana y moda; calculan y
comparan ejemplos simples para demostrar que pueden diferir.

Bibliografía
Bubble, Bubble Oh How They Bubble, Online Project Center
http://k6educators.about.com/library/blbubble.htm?p=1
California State Board of Education website
http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/