UNIDAD DIDÁCTICA N° IV (IV BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I. E. :
I.2. Nivel :
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Segundo
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Somos solidarios y cuidamos el medio ambiente”

“Defendemos la democracia y la paz”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Después de la Expoferia un grupo de alumnos(as) investigó cómo

“Somos solidarios y utilizar el material reciclado para ayudar a los más necesitados.
Unidad VIII

cuidamos el medio Aprendieron que recolectando y vendiendo productos de plástico

ambiente” podían realizar su proyecto. Con esta idea lograron que varias
aulas se unieran y recaudaron lo necesario para llevar víveres al
comedor de un asentamiento humano.

Un grupo de alumnos(as) se reunió el fin de semana para realizar

un trabajo sobre la democracia y la paz y, al terminar, decidieron
Unidad IX

ver televisión. Se dieron cuenta del nivel de violencia que se

“Defendemos la
transmite en varios programas. Ante esta situación, se propusieron
democracia y la paz”
hacer algo para concientizar a las personas sobre la no violencia y
lograron que el colegio autorizara realizar una campaña, con
diferentes actividades, para transmitir el mensaje: “Veamos la
televisión libre de violencia”.
 UNIDAD VIII
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Escribe diversos - Adecúa el texto a la
tipos de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario variado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información
del texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido
global del texto considerando algunas
características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el
soporte.
 - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por yuxtaposición y
coordinación) y ortográficos (uso de x, h, y
y ll) que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, el símil) con
distintos propósitos: para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, el símil) para
caracterizar personajes y escenarios, con el
fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores
a partir de los recursos textuales estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, algunas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Integra información explícita cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta, ses-
gos, sinónimos y expresiones con sentido
 desarrolla las ideas de figurado.
forma coherente y - Deduce diversas relaciones lógicas entre
cohesionada. las ideas del texto oral (causa-efecto,
- Utiliza recursos no semejanza-diferencia, entre otras) a partir
verbales y paraverbales de la información contrapuesta,
de forma estratégica. presuposiciones y sesgos del texto.
- Interactúa - Establece conclusiones sobre lo
estratégicamente con comprendido.
distintos interlocutores. - Explica las intenciones de los interlocutores
- Reflexiona y evalúa la considerando el uso de algunas estrategias
forma, contenido y el discursivas y recursos no verbales y
contexto del texto oral. paraverbales.
- Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, estereotipos, algu-
nas figuras retóricas (como el símil, entre
otras), la trama, y las motivaciones y la
evolución de los personajes de acuerdo con
el sentido global del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, entre otras, a través de varios
tipos de referentes y conectores.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Recurre a saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva
información para argumentar, persuadir y
contrastar ideas.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto cultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos, creencias y valores que el
texto plantea, y sobre las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de los textos orales
del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no

UNIDAD IX
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.
- Determina si la información es confiable
contrastándola con otros textos o fuentes
de información.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario variado.
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información del
texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e
ilustraciones.
- Explica la trama, las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido
global del texto considerando algunas
características del tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el
soporte.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales,
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación) y ortográficos
(signos auxiliares y palabras de dudosa
escritura) que contribuyen al sentido de su
texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a
partir de los recursos textuales estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles del texto.
- Integra información explícita cuando es dicha
en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta, sesgos,
sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
- Utiliza recursos no - Explica el tema y el propósito comunicativo
verbales y paraverbales del texto.
de forma estratégica. - Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Interactúa - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
estratégicamente con ideas del texto oral (causa-efecto,
distintos interlocutores. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información contrapuesta, presuposiciones
- Reflexiona y evalúa la y sesgos del texto.
forma, contenido y el - Señala las características implícitas de seres,
contexto del texto oral. objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de las palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica las intenciones de los interlocutores
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como comparación, simultaneidad y
disyunción, entre otras, a través de varios
tipos de referentes y conectores.
- Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
- Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto cultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos, creencias y valores que el texto
plantea, y sobre las intenciones de los
 interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 ¿Cómo afecta el cambio climático al Perú?, La cultura del reciclaje / La importancia de reciclar y
La ruta del reciclaje de botellas PET. “Seis interrogantes”
1.2 Los niños y la violencia en la televisión, La publicidad en la radio es una de las más influyentes
en la decisión de compra y Reglamento de la Ley N.° 29719 Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas / Ley N.° 1620 por la cual se crea el Sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. “Método PEPL4R”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de x, h, y y ll
2.2 Signos auxiliares y palabras de dudosa escritura
3. GRAMÁTICA
3.1 Oración compuesta por yuxtaposición y coordinación
3.2 Oración compuesta por subordinación
4. REDACCIÓN
4.1 Crónica periodística
4.2 Guion de un programa de radio
5. LITERATURA
5.1 Recursos estilísticos o literarios
5.2 Género dramático o teatral
6. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
6.1 Géneros radiales
6.2 Radio online
7. APRENDER A APRENDER
7.1 Cuadro sinóptico
7.2 Mapa conceptual
7.3 Ficha
8. COMUNICACIÓN ORAL
8.1 Mesa redonda
8.2 Sociodrama
9. PROYECTO
9. 1 Analizamos el texto del discurso de Severn Cullis-Susuki: la niña que silenció al mundo

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Análisis e interpretación de textos

 Ejercicios de aplicación del uso de las grafías x, h, y y ll
 Participación en mesa redonda
 Análisis de oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición
 Redacción de crónica periodística
 Elaboración de guion de un programa de radio
 Cuadro sinóptico
 Mapa conceptual
 Análisis e interpretación del discurso de Severn Cullis-Susuki: la niña que silenció al mundo
 Ejercicios de aplicación del uso de los signos auxiliares y palabras de dudosa escritura
 Presentación de sociodrama
 Análisis de oración compuesta por subordinación
 Creación de radio online
 Elaboración de fichas

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VIII
Sesión 1: La ciencia y la tecnología de la Sesión 2: Disfrutamos de la lectura de textos
mano para una sociedad solidaria
Desempeños: Desempeños:

- Expresa oralmente ideas y emociones- Integra información explícita cuando se encuentra

de forma coherente y cohesionada. en distintas partes del texto, o en distintos textos al
- Participa en diversos intercambios realizar una lectura intertextual.
orales alternando los roles de hablante
- Explica el tema, subtemas y propósito
y oyente. comunicativo del texto.
- Opina, como hablante y oyente, sobre
- Distingue lo relevante de lo complementario
los estereotipos, creencias y valores clasificando y sintetizando la información del texto.
que el texto plantea, y sobre las - Determina el significado de palabras en contexto y
intenciones delos interlocutores, y elde expresiones con sentido figurado.
efecto de lo dicho. - Opina sobre el contenido, la organización textual,
el sentido de los recursos textuales y la intención
Campo temático: del autor.
- Evalúa la eficacia de la información considerando
Somos solidarios y cuidamos el medio
los efectos del texto en los lectores a partir de su
ambiente experiencia y de los contextos socioculturales en
Actividad: que se desenvuelve.
- Observa algunos videos y comenta - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
sobre ellos. - Vincula el texto con su experiencia y los contextos
- Analiza el título de la unidad. socioculturales en que se desenvuelve.
- Observa la imagen de la apertura y lee - Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
el texto de la apertura. y valores presentes en los textos.
- Dialoga sobre la importancia de la
ciencia y la tecnología. Campo temático:
- Establece ejemplos sobre del uso de la
ciencia y la tecnología. ¿Cómo afecta el cambio climático al Perú?, La
- Desarrolla las actividades propuestas. cultura del reciclaje / La importancia de reciclar y La
- Resuelve el juego que se encuentra en ruta del reciclaje de botellas PET
el Libro de actividades. Actividad:
- Reflexiona sobre su proceso de - Aplica la estrategia de lectura “Seis interrogantes”
aprendizaje. en el texto ¿Cómo afecta el cambio climático al
Perú?
-  Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos La cultura del reciclaje / La importancia de
reciclar y La ruta del reciclaje de botellas PET.

   Antes de la lectura:
   Lee el título del texto.
   Responde las preguntas iniciales.
    Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes del libro.

Sesión 3: Aplicamos las reglas
ortográficas
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de x,
h, y y ll) que contribuyen al sentido de
su texto.
Campo temático:
Uso de x, h, y y ll
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla el juego “Dados ortográficos”.
- Resuelve las actividades iniciales del
libro para recoger los saberes previos.
- Visualiza un video sobre el uso de las
grafías x, h, y y ll.
- Observa un video y anota ideas
relevantes.
- Lee información teórica del tema y
construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades del libro para
aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 5: Somos reporteros y redactamos Sesión 6: Utilizamos recursos estilísticos
crónicas periodísticas
Desempeño: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual
y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el
soporte.
- Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin
digresiones o vacíos.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por yuxtaposición y
coordinación) y ortográficos (uso de x,
   Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
   Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Seis interrogantes”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de 
comprensión lectora.
-  Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: Reconocemos las oraciones compuestas
por yuxtaposición y coordinación
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (oración compuesta
por yuxtaposición y coordinación) que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Oración compuesta por yuxtaposición y coordinación
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Responde las preguntas y actividades iniciales del
libro.
- Observa la imagen y lee las viñetas del libro.
- Resuelve las actividades iniciales para recoger los
saberes previos.
- Lee la información teórica y construye sus
aprendizajes.
- Observa un video del tema y anota las ideas
relevantes.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar lo
aprendido.
- Socializa sus trabajos.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y vocabulario
variado.
- Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto.
- Determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
- Opina sobre el contenido, la organización textual,
el sentido de los recursos textuales y la intención
del autor.
Campo temático:
 h, y y ll) que contribuyen al sentido de
su texto. Recursos estilísticos o literarios
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la Actividad:
situación comunicativa. - Responde las preguntas iniciales del libro.
- Evalúa de manera permanente el texto - Lee los poemas propuestos.
determinando si existen - Desarrolla las actividades para recoger los saberes
contradicciones, digresiones o vacíos previos.
que afecten la coherencia entre las - Revisa la información teórica del tema.
ideas. - Lee la información del libro y construye sus
- Evalúa de manera permanente el texto aprendizajes.
determinando si el uso de conectores - Observa un video y toma apuntes de las ideas
y referentes asegura la cohesión entre relevantes.
las ideas. - Realiza las actividades propuestas en el libro para
- Determina la eficacia de los recursos aplicar lo aprendido.
ortográficos utilizados y la pertinencia - Analiza las figuras literarias en canciones de su
del vocabulario para mejorar el texto y preferencia.
garantizar su sentido. - Desarrolla actividades interactivas.
- Evalúa el efecto de su texto en los - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
lectores a partir de los recursos
textuales estilísticos utilizados con-
siderando su propósito al momento de
escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos gra-
maticales y ortográficos, algunas
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.

Campo temático:

Crónica periodística

Actividad:
- Observa un video sobre una crónica
periodística y comenta sobre su
contenido.
- Responde las preguntas iniciales del
libro.
- Lee un ejemplo de una crónica
periodística del libro.
- Responde a preguntas del libro para
recoger los saberes previos.
- Aplica el proceso de producción:
planifica, organiza, elabora, corrige y
publica.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 7: Conocemos los géneros
radiales
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de los
recursos textuales y la intención del
autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático:
Géneros radiales
Actividad:
- Escucha algunos audios sobre - Desarrolla las preguntas iniciales.
diferentes géneros radiales.
- Realiza un cuadro a partir de lo
escuchado.
- Responde la pregunta inicial del libro.
- Observa las imágenes del libro y - Comenta el contenido de la información.
desarrolla lo que se indica para recoger - Forma un equipo de trabajo.
los saberes previos.
- Lee la información sobre el tema y
construye sus aprendizajes.
- Forma un equipo de trabajo.
- Desarrolla las actividades del libro para
aplicar lo aprendido.
- Analiza un programa radial de su
preferencia y presenta un informe en
clase.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 9: Elaboramos mapas
conceptuales
Desempeños:
- Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
- Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información del texto.
Campo temático:
Sesión 8: Elaboramos cuadros sinópticos
Desempeño:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta del texto o al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información del
texto.
Campo temático:
Cuadro sinóptico
Actividad:
- Observa el cuadro sinóptico del libro y responde
las preguntas para recoger los saberes previos.
- Lee la información y construye sus aprendizajes.
- Observa un video y anota las ideas relevantes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro
para aplicar lo aprendido.
Sesión 10: Participamos de una mesa redonda
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Integra información explícita cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
información contrapuesta, sesgos, sinónimos y
expresiones con sentido figurado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la información
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
texto.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Explica las intenciones de los interlocutores

Mapa conceptual
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del
libro.
- Lee el mapa conceptual y responde las
preguntas para recoger los saberes
previos.
- Lee la información teórica y construye
sus aprendizajes.
- Observa un video sobre el tema y
comenta sobre su contenido.
- Desarrolla las actividades propuestas en
el libro para aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 12: Aplicamos el proyecto
propuesto
Desempeños:
- Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
- Explica el tema, subtemas y propósito
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales.
- Explica diferentes puntos de vista, con-
tradicciones, sesgos, estereotipos, algunas
figuras retóricas (como el símil, entre otras), la
trama, y las motivaciones y la evolución de los
personajes de acuerdo con el sentido global del
texto.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo.
- Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de los textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa.
Campo temático:
Mesa redonda
Actividad:
- Visualiza algunos videos de mesas redondas y
comenta sobre su contenido.
- Deduce los pasos que se debe seguir para realizar
una mesa redonda.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Observa las imágenes y lee las viñetas del libro.
- Desarrolla las actividades para recoger los saberes
previos.
- Lee la información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla las actividades propuestas para aplicar
lo aprendido: organiza, expresa y evalúa.
- Ensaya su participación en la mesa redonda.
- Presenta sus ideas durante la mesa redonda.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 comunicativo del texto.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de los
recursos textuales y la intención del
autor.
- Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos.

Campo temático:
Analizamos el texto del discurso de
Severn Cullis-Susuki: la niña que silenció
al mundo
Actividad:
- Forma un equipo de trabajo.
- Plantea hipótesis sobre el contenido del
texto.
- Lee el título del discurso Severn Cullis-
Susuki: la niña que silenció al mundo
- Comenta el título del texto.
- Analiza e interpreta el texto.
- Presenta sus análisis en papelógrafos.
- Participa de un conversatorio.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

UNIDAD IX
Sesión 1: Enviamos mensajes de paz Sesión 2: Comprendemos lo que leemos

Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se

- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Determina el significado de las palabras
en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Explica las intenciones de los
interlocutores considerando el uso de
algunas estrategias discursivas y
recursos no verbales y paraverbales.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos, creencias y valores que el
texto plantea, y sobre las intenciones de
los interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático:
Defendemos la democracia y la paz
Actividad:
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información del
texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de los recursos textuales y
la intención del autor.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
Campo temático:
Los niños y la violencia en la televisión, La
- Visualiza un video referencial sobre el
tema.
- Comenta sobre el contenido del video.
- Lee los titulares de diarios y analiza las
causas de situaciones problemáticas.
- Lee el título de la unidad y lo comenta.
- Observa la imagen de la apertura
- Desarrolla las actividades que presenta el
libro.
- Redacta mensajes de paz al mundo.
- Resuelve el juego que se encuentra en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (signos
auxiliares y palabras de dudosa escritura)
que contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Signos auxiliares y palabras de dudosa
escritura Oración compuesta por subordinación
Actividad:
- Lee textos cortos presentados en los que
publicidad en la radio es una de las más
influyentes en la decisión de compra y
Reglamento de la Ley N.° 29719 Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas / Ley N.° 1620 por la cual
se crea el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Método PEPL4R”
en el texto Los niños y la violencia en la
televisión.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos La publicidad en la radio es una de las
más influyentes en la decisión de compra y
Reglamento de la Ley N.° 29719 Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas / Ley N.° 1620 por la
cual se crea el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Método
PEPL4R”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 5: Reconocemos las clases de oración
compuesta
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación) que
contribuyen al sentido de su texto.
Actividad:
- Forma un equipo de trabajo.
 faltan los signos auxiliares.
- Completa los signos auxiliares.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee el texto propuesto y desarrolla las
actividades para recoger los saberes
previos.
- Lee la información teórica de los signos
auxiliares y palabras de dudosa escritura y
construye sus aprendizajes.
- Observa un video y anota las ideas
relevantes.
- Realiza las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Desarrolla las actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 6: Elaboramos guiones de Sesión 7: El poder del género dramático o teatral
programas radiales
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así
como el formato y el soporte.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales, las desarrolla.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos
del saber.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad
y disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta por subordinación) y
ortográficos (signos auxiliares y palabras
de dudosa escritura) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores a partir de los recursos textuales
estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Campo temático:
- Desarrolla las actividades iniciales del libro.
- Observa y lee la viñeta del libro.
- Resuelve las actividades propuestas para
recoger los saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Recibe oraciones para que reconozcan su
clase.
- Realiza las actividades propuestas en el libro
para aplicar lo aprendido.
- Seleccionan un listado de refranes y
pensamientos célebres que presentan
oraciones compuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario variado.
- Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de los recursos textuales y
la intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
Campo temático:
Género dramático o teatral
Actividad:
- Visualiza un guion teatral y dialoga sobre las
características del género dramático.
- Responde las preguntas iniciales del libro.
- Lee el texto propuesto y responde las preguntas
para recoger los saberes previos.
- Lee la información teórica del libro y construye
sus aprendizajes.
- Visualiza algunos videos y compara la
información.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
Guion radial - Desarrolla un crucigrama interactivo.
- Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje.
Actividad:
- Observa el video de un guion radial y
comenta sobre su contenido.
- Resuelve las preguntas iniciales del libro.
- Lee el guion radial propuesto en el libro.
- Desarrolla las actividades para recoger los
saberes previos.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Presenta su guion radial en el aula.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 8: Utilizamos las aplicaciones de la Sesión 9: Podemos elaborar fichas

radio online
Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se - Integra información explícita cuando se

encuentra en distintas partes del texto, o encuentra en distintas partes del texto, o en
en distintos textos al realizar una lectura distintos textos al realizar una lectura
intertextual. intertextual.
- Explica el tema, subtemas y propósito - Explica el tema, subtemas y propósito
comunicativo del texto. comunicativo del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización - Distingue lo relevante de lo complementario
textual, el sentido de los recursos clasificando y sintetizando la información del
textuales y la intención del autor. texto.
- Sustenta su posición sobre estereotipos, - Opina sobre el contenido, la organización
creencias y valores presentes en los textual, el sentido de los recursos textuales y
textos. la intención del autor.
- Justifica la elección o recomendación de
Campo temático: textos de su preferencia cuando los comparte
con otros.
Radio online
Campo temático
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales del libro. Fichas
- Forma un equipo de trabajo.
- Responde las preguntas iniciales del tema. Actividad:
- Observa la imagen y desarrolla las
- Forma un equipo de trabajo.
actividades para recoger los saberes
- Desarrolla las actividades iniciales del libro.
previos.
- Observa la imagen y responde las preguntas
- Lee la información teórica y construye sus
para recoger los saberes previos.
aprendizajes.
- Lee la información del libro y construye sus
- Observa algunos videos sobre radio online.
aprendizajes.
- Comenta las semejanzas y diferencias
- Ordena la información para formar una ficha
entre diferentes programas radiales online.
bibliográfica.
- Desarrolla las actividades propuestas para
- Revisa la teoría de los tipos de fichas.
aplicar lo aprendido.
- Observa un video y anota la información
- Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje
relevante.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Intercambia sus trabajos y realiza las
correcciones necesarias.
- Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Preparamos un sociodrama

Desempeños:

- Selecciona datos específicos y algunos

detalles del texto.
- Integra información explícita cuando es
dicha en distintos momentos, o por dis-
tintos interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta, ses-
gos, sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema y el propósito comunicati-
vo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto oral (causa-efecto, se-
mejanza-diferencia, entre otras) a partir
de la información contrapuesta, presupo-
siciones y sesgos del texto.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes.

Campo temático:

Sociodrama
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre su
contenido.
- Responde la pregunta inicial del libro.
- Observa la imagen y lee las viñetas.
- Desarrolla las actividades del libro para
recoger los saberes previos.
- Lee la información del tema y construye
sus aprendizajes.
- Comenta el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
 evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
 VII. EVALUACIÓN

UNIDAD VIII

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Identifica información
Lee diversos - Obtiene información del - Se esfuerza en explícita, relevante y
tipos de texto escrito. comprender lo que complementaria.
textos - Infiere e interpreta lee. - Selecciona datos
escritos información del texto - Valora la lectura específicos y algunos
escrito. como fuente de detalles en diversos
- Reflexiona y evalúa la disfrute y aprendizaje tipos de texto de
forma, el contenido y el permanente. estructura compleja y
contexto del texto - Disfruta la lectura de con información
escrito. textos literarios y no contrapuesta y voca-
literarios. bulario variado.
- Integra información
explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto, o en
distintos textos al
realizar una lectura
intertextual.
- Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante
de lo complementario
clasificando y sinteti-
zando la información del
texto.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información
contrapuesta del texto o
al realizar una lectura
intertextual.
- Determina el significado
de palabras en contexto
y de expresiones con
sentido figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
- Explica la trama, las
características y
motivaciones de
personas y personajes,
 además de algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de
acuerdo con el sentido
global del texto
considerando algunas
características del tipo
textual y género
discursivo.
- Opina sobre el
contenido, la or-
ganización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la
información
considerando los
efectos del texto en los
lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos sociocul-
turales en que se
desenvuelve.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los textos.

- Adecúa el texto a la
Escribe - Adecúa el texto a la - Muestra situación comunicativa
diversos tipos situación comunicativa. preocupación por considerando el propó-
de textos - Organiza y desarrolla las redactar textos con sito comunicativo, el tipo
ideas de forma corrección ortográfica textual y algunas
coherente y y gramatical. características del
cohesionada. - Critica género discursivo, así
- Utiliza convenciones del constructivamente como el formato y el
lenguaje escrito de las producciones soporte.
forma pertinente. escritas de sus - Mantiene el registro
- Reflexiona y evalúa la compañeros(as). formal o informal
forma, el contenido y el - Valora la ortografía y adaptándose a los
contexto del texto. la gramática de destinatarios y
nuestro idioma como seleccionando diversas
fuente de cultura y fuentes de información
mejor comunicación. complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en
torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas
e ideas principales, las
desarrolla para ampliar
o precisar la información
sin digresiones o
vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
 disyunción, a través de
varios tipos de
referentes y conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales (oración
compuesta por
yuxtaposición y
coordinación) y
ortográficos (uso de x,
h, y y ll) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil) con
distintos propósitos:
para aclarar ideas y
reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil) para
caracterizar personajes
y escenarios, con el fin
de producir efectos en
el lector, como el entre-
tenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afecten la
coherencia entre las
ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso
de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre las
ideas.
- Determina la eficacia de
los recursos ortográficos
utilizados y la per-
tinencia del vocabulario
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales estilísticos
utilizados considerando
 su propósito al momen-
to de escribirlo.
- Compara y contrasta
aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como
otras convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.

- Recupera información
- Obtiene información del - Escucha con respeto explícita de los textos
Se comunica texto oral. y atención los orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta diversos mensajes - Integra información
información del texto de sus explícita cuando es
oral. compañeros(as). dicha en distintos
- Adecúa, organiza y - Respeta los puntos momentos, o por
desarrolla las ideas de de vista diferentes a distintos interlocutores,
forma coherente y los suyos. en textos orales que
cohesionada. - Se preocupa por presentan información
- Utiliza recursos no participar, como contrapuesta, sesgos,
verbales y paraverbales hablante y oyente, en sinónimos y
de forma estratégica. los diversos expresiones con sentido
- Interactúa intercambios figurado.
estratégicamente con comunicativos. - Deduce diversas
distintos interlocutores. - relaciones lógicas entre
- Reflexiona y evalúa la las ideas del texto oral
forma, contenido y el (causa-efecto,
contexto del texto oral. semejanza-diferencia,
- entre otras) a partir de
la información
contrapuesta,
presuposiciones y
sesgos del texto.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Explica las intenciones
de los interlocutores
considerando el uso de
algunas estrategias
discursivas y recursos
no verbales y
paraverbales.
- Explica diferentes
puntos de vista,
contradicciones,
sesgos, estereotipos,
algunas figuras retóricas
(como el símil, entre
otras), la trama, y las
motivaciones y la
evolución de los
personajes de acuerdo
con el sentido global del
texto.
- Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
 considerando el
propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas
características del
género discursivo.
- Expresa oralmente
ideas y emociones de
forma coherente y
cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un
tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar
la información.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, entre otras,
a través de varios tipos
de referentes y
conectores.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan o atenúan
lo que dice.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Recurre a saberes
previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y
aporta nueva
información para
argumentar, persuadir y
contrastar ideas.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
cultural.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre los
estereotipos, creencias
y valores que el texto
plantea, y sobre las
intenciones de los
interlocutores, y el
 efecto de lo dicho.
- Justifica su posición
sobre lo que dice el tex-
to considerando su
experiencia y los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de
los textos orales del
ámbito escolar y social y
de medios de
comunicación a la
situación comunicativa.
- Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
así como la pertinencia
de las estrategias
discursivas más
comunes.
- Determina si la
información es confiable
contrastándola con
otros textos o fuentes
de información.

UNIDAD IX

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Identifica información
Lee diversos - Obtiene información del - Se esfuerza en explícita, relevante y
tipos de texto escrito. comprender lo que complementaria.
textos - Infiere e interpreta lee. - Selecciona datos
escritos información del texto - Valora la lectura específicos y algunos
escrito. como fuente de detalles en diversos tipos
- Reflexiona y evalúa la disfrute y aprendizaje de texto de estructura
forma, el contenido y el permanente. compleja y con
contexto del texto - Disfruta la lectura de información contrapuesta
escrito. textos literarios y no y vocabulario variado.
literarios. - Integra información
explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto, o en
distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
- Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y sinteti-
zando la información del
texto.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito
(causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de
información contrapuesta
del texto o al realizar una
lectura intertextual.
- Señala las características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el significado
de palabras en contexto y
de expresiones con
sentido figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica la intención del
autor, los diferentes
puntos de vista, los es-
tereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones.
- Explica la trama, las
características y
motivaciones de
personas y personajes,
además de algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, el símil), de
acuerdo con el sentido
global del texto
considerando algunas
características del tipo
textual y género
discursivo.
- Opina sobre el contenido,
la organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
- Evalúa la eficacia de la
información considerando
los efectos del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o
recomendación de textos
de su preferencia cuando
los comparte con otros.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
 creencias y valores
presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí,
y determina las
características de los
autores, los tipos
textuales y los géneros
discursivos.
- Adecúa el texto a la
Escribe - Adecúa el texto a la - Muestra situación comunicativa
diversos tipos situación comunicativa. preocupación por considerando el propósito
de textos - Organiza y desarrolla las redactar textos con comunicativo, el tipo
ideas de forma corrección ortográfica textual y algunas
coherente y y gramatical. características del género
cohesionada. - Critica discursivo, así como el
- Utiliza convenciones del constructivamente formato y el soporte.
lenguaje escrito de las producciones - Escribe textos de forma
forma pertinente. escritas de sus coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la compañeros(as). - Ordena las ideas en torno
forma, el contenido y el - Valora la ortografía y a un tema, las jerarquiza
contexto del texto. la gramática de en subtemas e ideas
nuestro idioma como principales, las desarrolla
fuente de cultura y para ampliar o precisar la
mejor comunicación. información sin
digresiones o vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
varios tipos de referentes
y conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales (oración
compuesta por
subordinación) y
ortográficos (signos
auxiliares de dudosa
escritura) que
contribuyen al sentido de
su texto.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se ajusta
a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
las ideas.
- Determina la eficacia de
los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia
 del vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales estilísticos
utilizados considerando
su propósito al momento
de escribirlo.

- Recupera información
- Obtiene información del - Escucha con respeto explícita de los textos
Se comunica texto oral. y atención los orales que escucha.
oralmente - Infiere e interpreta diversos mensajes - Selecciona datos
información del texto de sus específicos y algunos
oral. compañeros(as). detalles del texto.
- Adecúa, organiza y - Respeta los puntos - Integra información
desarrolla las ideas de de vista diferentes a explícita cuando es dicha
forma coherente y los suyos. en distintos momentos, o
cohesionada. - Se preocupa por por distintos
- Utiliza recursos no participar, como interlocutores, en textos
verbales y paraverbales hablante y oyente, en orales que presentan
de forma estratégica. los diversos información contrapuesta,
- Interactúa intercambios sesgos, sinónimos y
estratégicamente con comunicativos. expresiones con sentido
distintos interlocutores. figurado.
- Reflexiona y evalúa la - Explica el tema y el
forma, contenido y el propósito comunicativo
contexto del texto oral. del texto.
- Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y
sintetizando información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto oral
(causa-efecto,
semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de la
información contrapuesta,
presuposiciones y sesgos
del texto.
- Señala las características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el significado
de las palabras en
contexto y de
expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
- Vincula el texto con su
experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Explica las intenciones de
los interlocutores
 considerando el uso de
algunas estrategias
discursivas y recursos no
verbales y paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas caracte-
rísticas del género
discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para
ampliar o precisar la
información.
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas,
como comparación,
simultaneidad y
disyunción, entre otras, a
través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora un vocabulario
pertinente que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos
del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan o atenúan
lo que dice.
- Regula la distancia física
que guarda con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
- Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto cultural.
- Opina, como hablante y
 oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y
oyente, sobre los
estereotipos, creencias y
valores que el texto
plantea, y sobre las
intenciones de los
interlocutores, y el efecto
de lo dicho.
- Justifica su posición
sobre lo que dice el texto
considerando su
experiencia y los contex-
tos socioculturales en
que se desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
así como la pertinencia
de las estrategias
discursivas más
comunes.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional (2017)
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular (2016)
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas

www.rae.es/
www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm

- Diccionario de la lengua española: definiciones, sinónimos y antónimos

http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras

Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas

- Revistas y periódicos
-