PLAN DE CONTINGENCIA DE LENGUA Y LITERATURA- 3º4º CENS 458- 2020

 Hola, alumnos/as!!! Realicé algunas actividades de repaso y de refuerzo.

 Aparte en otro pdf o Word envió a teoría. 

2. ORTOGRAFÍA
CLASE Nº 1
Actividades de comprobación nº1
1)  Reescriba el texto colocando los puntos y las mayúsculas donde
correspondan. 
hernán cortés fue un explorador y conquistador nacido en españa en 1521 sitió la
ciudad azteca de tenochticlán, que cayó en su poder luego la victoria sobre
moctezuma 
de regreso en españa, participó en la expedición contra argel y murió en 1547

Hernán Cortés fue un explorador y conquistador nacido en España. En 1521, sitió

la ciudad azteca de Tenochticlán, que cayó en su poder. Luego, la victoria sobre
Moctezuma. De regreso en España, participó en la expedición contra Argel y murió
en 1547.

2- Colocar punto y seguido o aparte (según corresponda) y comas al

siguiente texto. También coloca las mayúsculas correspondientes.

Guerra en el aire
En la “batalla de Gran Bretaña” se enfrentaron los mejores aparatos de caza
existentes. En aquella época, los alemanes contaban entonces con el
Messerschmidt Bf 109, avión extremadamente veloz que había sido probado con
todo éxito, unos años antes, en la Guerra Española. Los británicos poseían dos
aparatos de caza. Uno de ellos, el Spitfire, ha pasado a la historia de la aviación
como el mejor caza de su tiempo. Este avión, tan veloz como el Messerschmidt,
era más maniobrable y tenía un armamento muy superior, formado por 8
ametralladoras calibre treinta. El otro aparato británico, casi tan bueno como el
Spitfire, fue el Hurricane.
Los combates aéreos por el dominio de los cielos de Inglaterra duraron algunos
meses, durante ese periodo se puede decir que los ingleses se jugaron nada
menos que su independencia nacional ya que, en caso de victoria aérea alemana,
Gran Bretaña sería invadida desde Francia por el ejército alemán.

3) ¿Sabría usted insertar adecuadamente los once signos de puntuación que

faltan en este fragmento de una obra literaria? Pista: hay un punto y seguido
(cuya correspondiente mayúscula he convertido en minúscula) y el resto de
la puntuación se resuelve sólo con comas o signos de punto y coma.

En la pared, colgadas, se ven dos hermosas fotografías; una, la de una dama de

bellos y pensativos ojos, con unos rizos sedosos, tenues, sobre la frente; otra, la
de una niña, tan pensativa y bonita como la anterior dama. Pero en la casa no se
oyen voces femeninas.

4) Lea el siguiente informe e indique qué olvidaron los que lo redactaron.

El Imperio de los incas se expandió desde el siglo XV y perduró menos de cien

años. Abarcaba una enorme extensión entre la costa del océano Pacífico y la
selva del Amazonas. Tomando como referencia la cordillera de los Andes, se
extendía, de norte a sur, desde Colombia hasta Chile y la Argentina, pasando por
Ecuador, Perú y Bolivia. Los gobernadores incas pertenecían a una única familia,
y sin embargo, llegaron a controlar a seis millones de personas. La tierra
pertenecía al Estado, y todos tenían que hacer trabajos para el Gobierno. Los
incas construyeron muchos caminos para que circularan sus ejércitos y para que
los mensajeros recorrieran el Imperio con rapidez.

5) Una con flechas según corresponda:

1-El punto y aparte           2 indica fin de oración
2-El punto              3- separa párrafos.
3-El punto y seguido 4-introduce el párrafo.
4-La sangría 1- separa oraciones del
mismo párrafo.

Reescriba los siguientes textos con mayúscula y/o minúscula según

corresponda:
a) cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su
madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

- Cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a

su madre el siguiente telegrama: "Mamá, exámenes suspendidos; prepara a
papá". Y la mamá le contestó a vuelta de correo: "Papá preparado;
prepárate tú".
CLASE Nº 2
ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN N° 2

1. Lea el texto y colocar las tildes que faltan. Luego justifique por qué llevan
tilde:
Sí. Lo que más me gustaba de las tardes de invierno, eran los riquísimos brownies
que hacía mi abuela materna para acompañar el infaltable té de las cinco. Para mí
eran un manjar. Todavía se me hace agua la boca cuando me acuerdo. Mas no sé
hacerlos. ¡Qué lástima no haber aprendido! Si ahora quisiera prepararlos, no tengo
quien me dé la receta.

Sí. La palabra ‘sí’ como adverbio de afirmación, se emplea para responder a

oraciones interrogativas
Más. Se escribe con tilde cuando es un adverbio o adjetivo comparativo que
denota superioridad.
Riquísimos. Palabra esdrújula con voca tónica en la segunda “i”, lleva tilde. Las
palabras esdrújulas siemore llevan tilde.
Té. Sustantivo que se escribe con tilde diacrítica ya que se refiere a una planta o a
la infusión que se elabora con esa planta.
Mí. Se escribe con tilde cuando es pronombre personal.
Sé. Es una palabra tónica, razón por la cual debe llevar tilde.
Qué. Pondera o mide la naturaleza, la cantidad o intesidad de alguna cosa.
Dé. Cuando es el verbo dar.

2. Coloque la tilde diacrítica donde corresponda.

Este lápiz es de él. El jefe lo recibió.
Tu auto está roto. Me gusta el té de tilo.
No sé la respuesta. No le dé esa noticia.
Sí, iré a tu casa. Quiero más refresco.
Tú eres mi amigo. Mi tío llegó ayer.
Te lo dijo mas no lo oíste. Estoy seguro de esto.
Por ahora no se tomarán vacaciones. Este es mi hermano.
Este libro es para mí. Si vas a venir, avísame.

3. Complete las oraciones con los monosílabos del recuadro.

Franz Müller había sido elegido para ejecutar el concierto en la bemol para piano y
orquesta. Él se desmayó cuando escuchó la noticia, pero rápidamente volvió en sí.
Es la composición favorita, ¿verdad? Nadie como él para rendir homenaje al
virtuoso compositor.

4. Al siguiente texto, le faltan todas las tildes. Colóquelas y luego explique

por qué tildó o no las palabras destacadas.

-Sí, ya sé quién es el que llama. Decile que, si quiere que volvamos a ser amigos,
me pida disculpas a mí personalmente, no por teléfono -le dijo Mora a su mamá. El
lío comenzó cuando Mora se enteró de que sus compañeros habían ido al cine sin
avisarle. Ella no sabía que, en realidad, Ariel se había comunicado
telefónicamente y que le había dejado más de un mensaje para invitarla (aun
cuando él sabía que su compañera estaría ocupada con otras actividades), mas el
hermanito de Mora se había olvidado de comunicárselo. Aún los chicos no
hablaron con ella, pero todos saben que, en cuanto ella se dé cuenta de su error,
el problema se solucionará.

Quién. cuando se escribe con una función interrogativa.

Mí. Se escribe con tilde cuando es pronombre personal.
Teléfono. Vocal tónica en la segunda “e”, lleva tilde. Las palabras esdrújulas
siempre llevan tilde.
Comenzó. Vocal tónica en la segunda “o”, lleva tilde. Las palabras agudas
acabadas en ‘n’, ‘s’ o vocal llevan tilde.
Enteró. Vocal tónica en la “o”, lleva tilde. Las palabras agudas acabadas en ‘n’, ‘s’
o vocal llevan tilde.
Más. Se escribe con tilde cuando es un adverbio o adjetivo comparativo que
denota superioridad.
Mas. No lleva tilde porque se utiliza como una conjunción.
Comunicárselo. Vocal tónica en la “a”, lleva tilde. La palabras esdrújulas siempre
llevan tilde.

CLASE Nº 3: COMPRENSION LECTORA

ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN Nª 3 
1) Lean el siguiente cuento y resuelvan las consignas:

LA MUERTE
La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos, pero con la
cara tan pálida, que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese
detenido un relámpago), la automovilista vio en el camino a una muchacha
que hacía señas para que parara. Paró.
—¿Me llevas? Hasta el pueblo no más —dijo la muchacha.
—Sube —dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el
camino que bordeaba la montaña.
— Muchas gracias — dijo la muchacha con un gracioso mohín — ,
pero ¿no tienes miedo de levantar por el camino a personas desconocidas?
Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto!
—No, no tengo miedo.
—¿Y si levantaras a alguien que te atraca ?
—No tengo miedo.
—¿Y si te matan?
—No tengo miedo.
—¿No? Permíteme presentarme —dijo entonces la muchacha, que tenía los
ojos grandes, límpidos, imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió
una voz cavernosa—. Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e.
La automovilista sonrió misteriosamente. En la próxima curva el auto se
desbarrancó. La muchacha quedó muerta entre las piedras. La automovilista
siguió a pie y al llegar a un cactus desapareció.
Enrique Anderson Imbert

ACTIVDADES DE COMPROBACIÓN Nº 3

a) En el primer párrafo, hay un par de palabras sinónimas. Transcríbanlas.

Tez y cara.
b) Revise las preguntas que la muchacha le hace a la automovilista y
expliquen qué parece preocuparle de la situación.
Le preocupada que la automovilista haya recogido a una persona
desconocida en un lugar desierto.
c) ¿Qué responde la automovilista a esas preguntas? Describan su actitud.
Le responde que no tiene miedo ni a recoger a extraños en un lugar
desierto, ni a que la atacaran o mataran. La actitud de la automovilista
parece despreocupada ante las preguntas que le hace la muchacha.
d) ¿Por qué les parece que la automovilista no manifiesta estar preocupada?
Se puede decir que al tener negro el vestido, el pelo y los ojos y una cara
pálida, la automovilista recientemente habría perdido a un ser querido ya
que, su vestimenta va acorde a cómo uno se presentaría a un funeral.
Probablemente, al perder a su ser querido haya perdido la razón de vivir,
conllevándola a no importarle recoger a desconocidos que probablemente
la puedan herir o matar como tampoco desbarrancar el auto.

Asimismo, también se puede decir que la muchacha que le comentó que

era la muerte realmente estaba mintiendo y, la automovilista era la
verdadera muerte.
e) ¿Cómo se caracteriza a la automovilista? ¿Cómo se describe el camino?
Se le caracteriza con un negro vestido, pelo y ojos, una cara pálida,
despreocupada y, se podría decir que hasta que sonriera misteriosamente,
era inexpresiva.
f) Justifique por qué “La muerte” es un cuento fantástico.
Es un cuento fantástico ya que mezcla elementos reales e irreales, extraños
e inexplicables, con la intención de crear incertidumbre en el lector.
g) Expliquen qué clase de narrador relata la historia. ¿En qué persona
gramatical cuenta los hechos?
Es un narrador en tercera persona, es decir es alguien ajeno a la historia
que cuenta lo que les sucede a los personajes.
h) Revise en el cuento qué indicios aparecen para crear un clima extraño.
1. La vestimenta de la automovilista y su cara pálida
2. El gracioso mohín de la muchacha
3. La ambiente desierto en el que se encontraban la muchacha y la
automovilista
4. La clase de preguntas que le hacía la muchacha a la automovilista
5. Las características del rostro de la muchacha al decirle a la
automovilista que era la muerte
6. Sonrisa misteriosa de la automovilista
7. Desaparición de la automovilista a pesar de desbarrancarse el auto
i) Escriba una anécdota que relate un episodio que tuvo durante un viaje o en
otra situación. No te olvides las reglas de acentuación puntuación.
No recuerdo exactamente cuando empezó la idea de viajar. Siempre veía
los canales de televisión y de viajes, estos me gustaban mucho. Hasta la
fecha disfruto ver cómo las personas exploran y viven en lugares
inhóspitos, observaba con curiosidad los mapamundis y leía cuentos
fantásticos de aventura, pero el querer irme de mi país, jamás.

En el año 2005 decidí irme a Argentina, la razón verdadera no la sé,

supongo que quería tener la experiencia de vivir en el extranjero. Ese viaje
me dio la oportunidad de realmente conocer el país y empezar a disfrutar la
ciudad. En uno de esos momentos en que conocía y experimentaba qué
era conocer algo nuevo, sentí que Argentina era el lugar en el que debía
estar, por ello decidí conseguir un empleo legal como extranjero. Fue
gracioso como todo el mundo me decía que me sería imposible conseguirlo;
sin embargo, a los pocos meses lo logré.

Actualmente, puedo decir que vivir en este país es una de las mejores
decisiones de mi vida, hice buenos amigos, tuve un novio, viajé
acompañada, viajé sola, perdí vuejos y, sobre todo, conocí lo que de verdad
es sentirte en tu lugar.