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La utilización de juegos en la enseñanza y capacitación permite hacer que los conocimientos que
pretendemos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y recordados, ya que las personas al jugar,
liberan su ansiedad, disfrutan de un momento agradable y pueden repetir los conceptos en varias
ocasiones sin que se les transforme en una actividad rutinaria.
Los juegos también tienen la ventaja de poder organizarse de múltiples formas. Tomando en cuenta el
tiempo que se dispone, el número de personas que participarán, los recursos con los que contamos y el
área física para llevarlos a cabo, pudiendo realizarse en el suelo, en un patio, sobre una mesa, etc.
Permite también integrar grupos de trabajo con finalidades bien definidas o alternar a los integrantes de
los grupos para que interactuen y pongan a trabajar su inteligencia interpersonal.
Algunos juegos pueden realizarse en forma individual, con lo que favorecemos la concentración y a la
inteligencia intrapersonal.
Los juegos pueden estimular el desarrollo de cualquiera de las inteligencias, dependiendo de la dinámica,
temática, tipo de juego, etc.
Podemos decir que existen un sinnúmero de tipos de juegos, los cuales no necesitan ser especialmente
diseñados para estos fines sino que juegos comunes como la lotería, damas, serpientes y escaleras,
tableros, o incluso las cartas, pueden ser utilizadas. Siendo la aplicación de juegos una cuestión de
imaginación. Hablaremos de algunos de ellos, pero la mejor recomendación que podemos hacer es que
se busquen libros de juegos y actividades de salón y se adapten un poco a los fines que se buscan.
JUEGOS CLASIFICADOS:
Este tipo de actividades permiten crear los fundamentos para el desarrollo de habilidades cognoscitivas.
La clasificación es una operación mental básica. Para lograr el conocimiento completo de una materia, se
requiere de práctica y repaso, no solamente de memorizar el contenido del material estudiado.
Este grupo de juegos se realizan frecuentemente con un grupo de personas que trabajan para revisar y
clasificar un material determinado. La clasificación obtenida por el o los grupos de trabajo comparada por
un panel de expertos o por personas que conocen sobre el tema. Se otorga a través de un sistema de
puntos, premios o reconocimientos por cada clasificación correcta.
Se pueden utilizar este tipo de juegos para actividades de cuatro tipos:
Lista maestra de facilitación, en la que se especifique la secuencia en que los jugadores deberán
revisar y clasificar los objetos.
Hoja de registro de puntos y decisiones del grupo.
En todos los juegos debe explicarse la actividad, distribuir el material a clasificar, demostrar la forma de
hacerlo, formar los grupos, explicar las reglas de la actividad, explicar el sistema de registro o puntos que
se seguirán, inicio del primer juego, monitoreo de los equipos de trabajo, dar a conocer las respuestas
correctas, se otorgan puntos, se continua el juego, se concluye el juego, discusión de los resultados.
JUEGOS QUE ENSEÑAN:
Este tipo de actividades permiten formar grupos de trabajo y estudio, además ayudan a sus miembros a
aprender procedimientos, principios y técnicas. Durante el juego el coordinador muestra la forma de hacer
las cosas y cada persona trabaja para mejorar su habilidad apoyado por un escrito, video o instructor. Las
personas se organizan como grupo y cada miembro debe conocer uno de los pasos del proceso. El grupo
trabaja con ejercicios prácticos, permitiendo que cada persona contribuya en el desarrollo del grupo. Cada
miembro del grupo aprende de otra persona del grupo.
En algún momento que el coordinador considere adecuado, se aplica un examen de evaluación sobre los
conocimientos que se han impartido. Los participantes identifican individualmente las áreas en que
fallaron y que deben mejorar, para posteriormente reagruparse nuevamente para continuar el aprendizaje.
Este tipo de juegos se utilizan para enseñar principios y procedimientos. Podemos mencionar
procedimientos de computación, gráficas, habilidades motoras como construcción de origamis, técnicas
de pensamiento, formas y hojas de trabajo, escritura de artículos, etc.
Generalmente las actividades se desarrollan entre 30 y 45 minutos, pero pueden ajustarse en base alas
necesidades de tiempo del que se dispone. Pueden participar de 12 a 30 personas, sin embrago
dependiendo de la complejidad del procedimiento que se desea aprender, puede incluirse a grupos
mayores de personas.
JUEGOS DE GRUPO:
Este tipo de actividades está diseñado para grupos pequeños de trabajo, logrando en ellos mejores
relaciones grupales, aprendizaje de nuevos conceptos, exploración de puntos de controversia y
necesidades, trabajos con tormenta de ideas, evaluación de productos y procesos.
En esta actividad se pueden manejar temas como administración de juntas, construcción de equipos de
trabajo, temas culturales, discusiones sobre sexualidad, calidad total, etc.
La ventaja de este tipo de actividades es que puede adaptarse fácilmente a necesidades de tiempo, poco
o mucho, número de personas, inexperiencia de facilitadores, y grupos heterogéneos.
Estos juegos de grupo pueden jugarse durante 30 minutos con grupos de 10 a 30 personas. Se pueden
adaptar para jugarse en unos cuantos minutos o varias horas y el número de personas puede variar de 3
a 300.
CRUCIGRAMAS Y ROMPECABEZAS DE INSTRUCCIÓN:
Hay diferentes tipos de actividades en estos juegos y que pueden utilizarse como medios de instrucción:
Cajas de mensajes en las que se colocan varias letras que contienen un mensaje relacionado a
la instrucción.
Que tenga relevancia real y que esté relacionado a las actividades de trabajo cotidianas.
Que se presente el acertijo de una manera atractiva, que invite al participante a actuar con el
material que se le proporciona.
Que las instrucciones sean simples y claras para lograr resolverlo. Algunos ejemplos antes de
iniciar la actividad pueden aclarar la forma de trabajo.
Debido a que es una sesión de instrucción, el conferencista realiza una presentación del material
a enseñar.
A diferencia de las sesiones tradicionales de enseñanza, éstas requieren que los participantes
procesen la información continuamente.
Los participantes reciben retroalimentación continua tanto del instructor como de sus
compañeros de trabajo.