Anexo 1 – Momento 2

Diseño de la investigación
Curso_403003
Extraiga los formatos u orientaciones para organizar la entrega
individual y grupal.
Desarrollo Actividad individual

Nombre completo del Estudiante: Leidy Yurani Arevalo Bastidas

No. De Grupo (ubíquelo revisando 403003_307

su perfil en el curso)

1. A continuación, diligencie de forma individual el siguiente cuadro

matriz de investigación con la teoría leída y consultada de los
siguientes temas:
Procesos cognoscitivos básicos:
Nombre y Estructuras Clasificación o Patologías o
definición del cerebrales tipología de este problemas
proceso implicadas en el proceso asociados por
cognoscitivo proceso cognoscitivo (en alguna lesión o
(Por favor donde aplique) falta de práctica
incluya citas o entrenamiento
textuales)
Sensación Lóbulo parietal y Extereoceptores: Ilusiones: Este se
(Bermeosolo, J. lóbulo occipital. recogen da por que algún
1997) Efecto Sistema límbico de información del circuito funciona
inmediato de los los sentidos mundo exterior, incorrectamente,
estímulos en el entre ellos esta: el generando
organismo Corteza pre frontal, gusto, el olfato, la trastornos
(recepción del somato sensorial, visión, el tacto y el perceptivos lo que
estímulo) visual, auditivo. oído. indica que algo en
constituida por Interceptores: Nos el cerebro no
procesos informan del estado funciona bien.
fisiológicos de nuestro propio Alucinaciones:
simples. Se trata de organismo. Percepciones falsas
un fenómeno Propiocepciòn: que parecen con
fundamentalmente Intercepción y carácter novedoso,
biológico. Muy equilib6rio. las más comunes
controvertido y con Visión: La mayor son las visuales y
múltiples parte de la las auditivas,
acepciones en el información que también puede ser
pensamiento obtenemos del muy evidentes en
filosófico y mundo es visual, personas con
psicológico. En lográndose hasta en problemas de
general, se refiere al un 80% ya que la esquizofrenia.
impacto de los vista es el sentido Agnosia táctil:
estímulos externos dominante en el ser Dificultad para
e internos en los humano, esta reconocer un
receptores percepción se da estimulo sensorial,
sensoriales y a la cuando las células imposibilidad de
primera etapa de de la retina del ojo reconocer un objeto
reconocimiento por son estimuladas por presentado al tacto
el cerebro, energía sin que exista un
básicamente electromagnética. defecto sensitivo
preatentiva que se Oído: es asociado
correlaciona fundamental para la El síndrome si:
con la memoria comunicación por Se conoce como
sensorial de los medio del lenguaje, síndrome de
modelos de la mayor deleción del
procesamiento de la sensibilidad del cromosoma
información. oído corresponde a 22q11.2. Causado
la frecuencia de la por la falta de una
voz humana. pequeña parte del
Gusto: el gusto es cromosoma 22
el sentido de provocando el
carácter químico desarrollo
básicamente se insuficiente de
compone por 4 varios sistemas del
(dulce, salado, cuerpo.
amargo, ácido. Estereognosia:
Olfato: Sentido Se presenta como
químico que sé se un trastorno del
estimula con reconocimiento de
sustancias que los objetos que no
contienen se debe
moléculas a alteraciones
sensoriales si no a
alteraciones a través
 del tacto
Afasia táctil:
Incapacidad de
identificar a los
objetos a través del
tacto.
Percepción Corteza pre frontal, percepción visual, Amaurosis: Está
Ballesteros, S. somato sensorial, de los dos planos de asociado con la
(2014) afirma que visual, auditivo. la realidad externa ceguera.
“La percepción es Lóbulo parietal, tales como forma, Acusia: patología
el proceso lóbulo temporal color, movimiento; que está asociada
psicológico percepción espacial, con la sordera
mediante el cual el de las tres parcial, dificultad
individuo interpreta dimensiones de la para entender voces
y da sentido a la realidad externa, femeninas o para
información que le profundidad, seguir el hilo de una
llega a través de las percepción olfativa, conversación donde
distintas de los olores, interviene varias
modalidades percepción auditiva, personas.
sensoriales en de los ruidos y Anosmia: (Falta de
forma de energía (la sonidos; cenestesia, olfato) en la
visión, la audición, de los órganos mayoría de los
el tacto, el gusto y internos. pacientes tiene
el olfato)”. De todas percepción norma
las modalidades de las sustancias
sensoriales, la más saladas dulces,
Estudiada ha sido la acidas y amargas,
visión. Con sólo pero carecen de la
abrir los ojos, los discriminación de
seres humanos sabores perdiendo
captamos sin en su totalidad el
apenas esfuerzo sentido del gusto es
aparente objetos y decir no disfrutan
escenas sumamente de los alimentos.
complejas. Ageusia: Falta de
sentido del gusto en
la mayoría de los
casos es generada
por diferentes
patologías como
Infecciones de las
 vías respiratorias
superiores y del
oído medio.
Hipoestesia: (falta
de sentido del tacto)
O en las zonas
centrales como el
sistema nervioso
central, no hay
reconocimiento.
Agnosia óptica
(como la
prosopoagnosia)
Agnosia acústica
Esteroagnosia (no
reconocer lo que se
toca)
Somatognosia
(referente al propio
cuerpo, como la
autopagnosia,
agnosia digital,
agnosia derecha-
izquierda)
Atención Lóbulo parietal y En condiciones Alteraciones de la
Suarez, A. (2016) lóbulo occipital. normales el atención.
afirma que Es la Sistema reticular individuo está La atención sufre
capacidad de activador, tálamo, sometido a oscilaciones
seleccionar la sistema límbico, innumerables normales, debidas a
información ganglios basales. estímulos internos y fatiga, estrés,
sensorial y dirigir externos, pero emociones diversas
los procesos puede procesar y también por
mentales; simultáneamente trastornos de la
selecciona la sólo algunos: los conciencia, la
información que implican afectividad, la
sensorial y dirige sorpresa, novedad, psicomotricidad, el
los procesos peligro o daño orgánico
mentales. Puede ser satisfacción de una cerebral, etc.
consciente o necesidad. Independientemente
inconsciente. La selección de las alteraciones
Permite monitorear depende patológicas que
nuestras a) de características afectan al atención
interacciones con el del estímulo y concentración, el
ambiente, unir b) del sujeto: Síndrome por
nuestro pasado necesidades, Déficit Atencional,
(memoria) a nuestro experiencias con y sin
presente c) demandas del hiperactividad, es
(sensaciones) -para medio. un cuadro de común
darnos un sentido El control puede ser ocurrencia en los
de continuidad de la a) iniciado por el niños (y cuyas
experiencia- y sujeto (atención secuelas persisten
controlar y activa o top down) hasta la adultez)
planificar nuestras b) provocado que afecta
acciones futuras, (atención pasiva o significativamente
con base en la botton up) la capacidad de los
información del niños para aprender
monitoreo y de las y su rendimiento en
conexiones entre las el colegio.
memorias pasadas y
las sensaciones
presentes.
”(p.18)
Memoria Amígdala globo Memoria a corto Incapacidad para el
Freud (1895) pálido, cerebelo, plazo. Menos registro,
"Una de las hipocampo, lóbulos completa que la mantenimiento,
características temporales, sensorial y menos consolidación,
principales del ganglios basales, precisa. recuerdo y/o
sistema nervioso es tálamo, sistema Memoria ecoica. recuperación de
la memoria, es límbico, formación Se desvanece información.
decir, en términos reticular. después de tres o Dificultades para el
generales, la cuatro seg. Es una aprendizaje y
capacidad de ser memoria muy adquisición de
permanentemente precisa. nueva información.
modificado por Memoria Lesión bilateral o
procesos únicos", Sensorial. Abarca generalizada:
dice Freud· en Su varios tipos de síndrome amnésico
"Proyecto de una memoria. general.
-psicología para Memoria de corto Hemisferio
neurólogos" escrita plazo. Su capacidad izquierdo:
en 1895 (p.8). es prácticamente intrusiones y
ilimitada, confabulación.
Memoria Hemisferio
Suarez A.( 2016) declarativa. Es derecho: alteración
La memoria es “la memoria para del reconocimiento.
facultad que información Lóbulos
permite traer el objetiva. temporales:
pasado al presente, Memoria almacenamiento y
dándole significado, semántica. Para el evocación.
posibilitando la conocimiento Lóbulos frontales:
trascendencia de la general y los hechos empleo de
experiencia actual, relacionados con el estrategias
y proveyéndolo de mundo. organizativas del
expectativas para el Memoria material, detección
futuro A nivel Episódica. Es la de errores y
colectivo, la memoria de los autocorrección.
Historia es la hechos de nuestras Metamemoria
memoria de la vidas individuales, Memoria a corto
humanidad. Intenta nuestras plazo. Menos
ser veraz y experiencias. completa que la
científica, pero el Memoria sensorial y menos
pasado siempre es Procedimental. Se precisa.
interpretad. El refiere a la memoria Memoria ecoica.
lenguaje permite para las habilidades Se desvanece
alterar o conservar y hábitos. después de tres o
la memoria grupal. cuatro seg. Es una
Es la herencia que memoria muy
el pasado dejó al precisa.
presente y que Memoria
determina el futuro. Sensorial. Abarca
Los seres humanos varios tipos de
inventan memoria.
instrumentos para Memoria de corto
mantener la plazo. Su capacidad
memoria del grupo, es prácticamente
que en definitiva es ilimitada,
la cultura: Memoria
monumentos, declarativa. Es
documentos, memoria para
rituales, etc”.(p.22) información
objetiva.
Memoria
semántica. Para el
conocimiento
 general y los hechos
relacionados con el
mundo.
Memoria
Episódica. Es la
memoria de los
hechos de nuestras
vidas individuales,
nuestras
experiencias.
Memoria
Procedimental. Se
refiere a la memoria
para las habilidades
y hábitos.

Procesos cognoscitivos superiores:

Nombre y Estructuras Clasificación de este Patologías o
definición del cerebrales proceso cognoscitivo problemas
proceso implicadas en (en donde aplique) asociados por
cognoscitivo el proceso alguna lesión o
(Por favor incluya falta de práctica
citas textuales) o entrenamiento
Lenguaje Parte frontal - Oral Afasia de la Broca
Medio por el cual nos lóbulo parietal - Escrito trastornos en la
comunicamos, sistema proceso Táctil Percibir y facultad expresiva
para la comunicación sensorial, tareas diferenciar diferentes del lenguaje verbal
de conceptos que auditivas a nivel texturas, distinguir la como consecuencia
utiliza sonidos profundo. temperatura de diferentes de daños en el
hablados o Corteza motora objetos lóbulo frontal.
presentados con un - Auditivo (Entender lo que afasia de
sistema de símbolos. funcionamiento se escucha), identificar Wernicke o afasia
Usualmente está motor; habla y sonidos familiares a partir sensorial receptiva
estructurado con escritura. de grabaciones de comprensión y
gramática y un Áreade Visual. fluida, en base a
sistema de escritura Wernicke, parte Percibir partes que faltan a sus características
como alfabeto o superior- dibujos y objetos definitorias.
silabario, Según posterior del familiares, Las personas con
Santrock (2001) “El lóbulo temporal Lenguaje interno o afasia de
lenguaje es una forma - comprensión. lenguaje para sí mismo. Wernicke tienen
de comunicación, ya Circunvolución Lenguajes artificiales dificultades para
sea oral, escrita o de Heschl, parte (programas) entender el habla
mediante señas, que se superior del de otras personas.
basa en un sistema de lóbulo temporal A pesar de ser
símbolos” (p. 70). El - recepción fluido y bien
lenguaje, en términos auditiva. articulado, su
funcionales de Área de Broca, discurso suele
comprensión verbal, parte superior carecer de
implica el desarrollo baja del lóbulo significado y está
sintáctico y semántico. frontal - lleno de parafasias,
codificación del o sustituciones de
habla. fonemas por otros
Centro de similares afectando
Exner, parte notablemente el
posterior del lenguaje escrito.
lóbulo frontal -
control motor de
la escritura.
Región parietal
izquierda (cerca
del área de
Wernicke) -
control manual
para signar.
Parte posterior
del lóbulo
occipital -
entrada visual.
Pensamiento Corteza Pensamiento racional. Las lesiones en esta
Es la capacidad, el cerebral, el Está caracterizado por la zona se han
acto de pensar, tálamo, sistema elaboración de conceptos y relacionado con la
considerada como una límbico. por el uso de modos afasia semántica.
capacidad mental Parte superior lógicos del razonamiento, Por su relación con
.ejercita el intelecto de la formación inducción y deducción la actividad
para explicarse o reticular del Pensamiento imaginativo. comprensiva del
imaginarse algo o para tronco del Mediante la imaginación lenguaje y la
concebir ideas, encéfalo. y la fantasía, la mente comunicación,
opinión o juicio sobre evoca imágenes que no muchos científicos
algo o alguien. Tomar han sido percibidas en la consideran que esta
un tema o asunto y realidad inmediata circunvolución es
examinarlo para poder Pensamiento creativo. una extensión o
tomar una solución o Se utiliza en la creación de una parte de Área
formarse una opinión. algo es decir la utilización de Wernicke.
(Guyton & de nuevas ideas para
Hall, 2001). modificar algo existente.
Cáda pensamiento Pensamiento crítico.
entraña unas señales Examina la estructura de
Simultáneas en los razonamientos sobre
muchas porciones de cuestiones de la vida
la corteza cerebral, el diaria.
tálamo, el sistema Pensamiento intuitivo o
límbico y la formación concreto.
reticular del tronco del No está sujeto a un previo
encéfalo. Algunos análisis o deducción
pensamientos lógica.
primitivos Pensamiento
probablemente Convergente.
dependan casi por Consiste en utilizar la
completo de los destreza académica para
centros inferiores; hallar la solución de un
la idea del dolor puede problema.
ser un buen ejemplo Pensamiento divergente.
debido a que la Se utiliza ante un
estimulación eléctrica problema que contemple
de la corteza humana varias posibilidades en sus
rara vez suscita algo respuestas.
más que un dolor leve,
mientras que, en el
caso de ciertas
regiones del
hipotálamo, la
amígdala y el
mesencéfalo puede
provocar un
dolor atroz. Por el
contrario, un tipo de
patrón de pensamiento
que
requiere una gran
participación de la
corteza cerebral es el
de la visión, debido a
que la ausencia de la
corteza visual genera
una absoluta
incapacidad para
percibir las formas
visuales o los
colores.

Inteligencia El cerebro en su Por otra parte, la teoría del El puntaje

Ardila, R. totalidad, desarrollo cognitivo más denominado
(2010) también se aceptada ha sido la de Cociente
¿Qué es la remonta a genes Piaget: Intelectual (C.I.),
inteligencia? hereditarios. Estadio sensorio-motor, propuesto en 1912
Una definición de entre el nacimiento y los 2 por el psicólogo
inteligencia que años. alemán
probablemente es la Estadio pre-operacional, William Stern.
más apropiada en el entre los 2 y los 7 años. CI = Edad
estado actual de Estadio de las mental /Edad
nuestros operaciones concretas, cronológica x 100
conocimientos entre los 7 y los
es la siguiente: 12 años. La categorización
Inteligencia es un Estadio de las más aceptada de
conjunto de operaciones formales, niveles de CI es la
habilidades entre los 12 años siguiente:
cognitivas y y la vida adulta. NIVELES DE CI
conductuales que Genio: 130 o más
permite la adaptación Inteligencia
eficiente al ambiente superior: 115 a
físico y social. Incluye 130
la capacidad Inteligencia
de resolver problemas, normal: 85a 115
planear, pensar de (CI promedio: 100)
manera abstracta, Retardo mental:
comprender ideas Limítrofe o
complejas, aprender bordeline: 70 a 85
de la experiencia. Leve: 50-55 a 70
No se identifica con Moderado: 35-40
conocimientos a 50-55
específicos ni con Grave o severo:
habilidades 20-25 a 35-40
específicas sino que se Profundo: CI de
trata de habilidad 20-25 o menos
cognitiva general, de
la cual forman parte
las capacidades
específicas.(p.100)
 Referencias bibliográficas

Ardila, A (2015)Diccionario-neuropsicologia.

Ardila, R. (2010) Inteligencia y tipos

Cabrales, A. (2015) Neuropsicología funciones cerebrales superiores

Gonzalez, B. (2014) Alteraciones-visuales-atencionales-y-perceptivas-

después-de-un-DCA

Hernandez, A. (2012) Procesos_psicologicos_basicos-Red Tercer Milenio

Martínez, J. (2008) Patologías y trastornos de lenguaje

Suarez, A. (2016) Compilación y Adapt Introduccion Procesos

Cognoscitivos

Urquijo, S. (2015). Curso Procesos Cognoscitivos Básicos, MOOC. IAEU

Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos

interesantes.