INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL

“IDIC”

PROYECTO PLAN DE ÁREA:

ORIENTACIÓN CRISTIANA

TABLA DE CONTENIDO

AÑO 2 0 2 0

1. Identificación del Instituto de Integración Cultural “ IDIC ”

1.1 Información General

1.2 Información legal del colegio

1.3 Marco Referencial

1.4 Contexto Interdisciplinar

2. Justificación

3. Propósitos del área.

3.1 Propósito General

4. Marco legal del área.

5. Estructura e intensidad horaria del área por asignatura.

6. Mallas curriculares: Ejes temáticos y contenidos generales del área

por grado (según lineamientos y estándares curriculares).

7. Metodología y tipo de aprendizaje.

8. Recursos y ambientes de aprendizaje

9. Evaluación
 IDENTIFICACIÓN DEL INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL
“IDIC”
1.1 Información General.
1.1 Nombre : Instituto de Integración Cultural
1.2 Ubicación : Calle 5C N° 31C – 16 Teléfono: 2011609
1.3 Ciudad: Santafé de Bogotá D.C. Departamento Cundinamarca.
1.4 Fecha de Fundación: Octubre de 1.980.
1.5 Carácter: Mixto Clase: Privado.
1.6 Calendario: “A”.
1.7 Jornada Única: Pre-escolar
Básica Primaria
Básica Secundaria y Media
1.8 Horario:
Pre-escolar 7:00 am. a 12:15 m.
Básica Primaria 6:50 am. a 02:25 pm.
Básica Secundaria y Media 6:30 am. a 02:30 pm.

1.2 Información Legal.

2.1 Propietario: Hermanos Cortés Cortés.
2.2 NIT. 19.148.942
2.3 Inscripción ante Secretaria de Educación N°. 3116.
2.4 Rector: Gustavo Cortés Cortés.
2.5 ViceRector: Carlos Cortés Cortés.
2.6 Coordinador Académico: Jaime Alberto Flórez Guerrero.
2.7 Coordinador de Convivencia: Marco Antonio Tanco.
2.8 Coordinador de Bienestar Estudiantil: Yovanny Cortés Cortés.
2.9 Secretaria Académica: Diana María Sarmiento T.
 IDENTIFICACIÓN DEL INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL
“IDIC”
1.3. Marco Referencial: Las siguientes características corresponden a la población escolar que atiende el Instituto de
Integración Cultural “IDIC”.
3.1 Nivel Socio-Económico: Clase media y media alta.
3.2 Nivel Cultural de los Padres de Familia: Bachilleres, Técnicos y Profesionales.
3.3 Religión Mayoritaria de la Comunidad: Católica.
3.4 Población Atendida: Estudiantes de los (4) cuatro puntos cardinales.
3.5 Localidad: Zona 16. Alcaldía Menor de Puente Aranda.
3.6 Entidades territoriales:

 Museo Antonio Nariño.

 ICBF.
 Alcaldía Menor de Puente Aranda Cra. 31D N° 4 – 5.
 Cadel Puente Aranda.
 Supervisión Escolar Puente Aranda.
 Comisaría de Familia.

3.7 Ubicación Geográfica: El Colegio Esta ubicado en una zona central de Santafé de Bogotá D.C., cerca de la Carrera 30. Esta
posición estratégica facilita el acceso de transporte. Además, se cuenta con un eficiente sistema de transporte escolar que tiene
cobertura sobre todos los puntos de la ciudad.
3.8 Clima: Su posición geográfica hace que el Colegio este ubicado sobre la zona de confluencia de vientos que penetran a la
Sabana por el Cañón de Rió San Cristóbal, lo que hace que la temperatura sea fría en horas de la mañana y algo tibia en el
mediodía.
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"IDIC"

2. JUSTIFICACIÓN ÁREA DE: ORIENTACIÓN CRISTIANA

AÑO: 2020
NOTA ORIENTADORA PARA LA ELABORACION
La enseñanza de la asignatura de religión dentro del campo educativo, En conclusión, nuestro interés es presentar una visión distinta de la
debe estar enmarcada desde una perspectiva amplia, en el que los educación, como una herramienta de transformación de la enseñanza y
diferentes credos más allá de luchar por sus diferencias, acepten la aprendizaje en el cual los maestros y los estudiantes aprenden los unos
diversidad como un valor de cambio y crecimiento que propenda por la de los otros, con el fin de mejorar la calidad de vida de los educandos
paz y el establecimiento de valores que permitan la aceptación del otro, en todas sus dimensiones; perfilándonos como una cátedra
desde una perspectiva personal, ideológica, cultural y cultual. interdisciplinaria que brinde las bases para crecer en todos los campos
de conocimiento y en el campo espiritual.
Cabe resaltar que el mundo actual, está sumergido en diversas
problemáticas que están afectando la dignidad humana, es por ello que
surge la necesidad de educar a los estudiantes bajo principios,
conocimientos, actitudes, valores, modos de comportamiento, creencias y
prácticas cristianas que reflejen su fe en Jesucristo.

El fin de la enseñanza del área de religión, es proponer un cambio

educativo y cultural que mejore la calidad de vida y bienestar de la
comunidad educativa. Además de ello, se pretende una formación integral
en nuestros estudiantes, en el que se brinden las herramientas para
formar mejores personas, preparándolos para afrontar el mundo y para
proyectar el cambio social que se necesita desde el punto de vista
axiológico y praxeológico.
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3. PROPOSITOS DEL ÁREA DE: ORIENTACIÓN CRISTIANA

NOTA ORIENTADORA PARA LA ELABORACION
AÑO: 2020
PRE-ESCOLAR:
Generar en los niños la motivación que estos requieren en el aula de MEDIA:
clases, haciendo uso de las estrategias didácticas para facilitar el Elaborar un proyecto personal de
aprendizaje de la palabra de Dios, teniendo en cuenta su contexto y sus vida, recogiendo aspectos éticos,
necesidades de formación espiritual, en pro de ayudarle a construir su morales, religiosos y vocacionales,
identidad religiosa. contextualizándolos con sus
aprendizajes comunitarios y
BASICA PRIMARIA: religiosos con el fin de contribuir a la
Orientar acciones para la formación de un ser humano integral, capaz de construcción de su proyecto de vida
manejar su voluntad, de actuar de manera crítica y correcta frente a su individual y social.
realidad, ser feliz en la plenitud de su libertad como ser social, capaz de Además de esto, incentivar en los
participar de las diferentes expresiones del cristianismo, tomando como estudiantes un pensamiento crítico y
referente praxeológico la vida de Jesús, y de ésta manera reafirmar su constructivo basados en conceptos
camino de fe. filosóficos de la religión, en los que se
recojan aspectos del diálogo
BASICA SECUNDARIA: interreligioso, para que así, participen
Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático, básico de los contenidos y activamente a partir de una
de las fuentes de la perspectiva religiosa, identificando e interpretando las convicción personal, en la
manifestaciones del desarrollo histórico cultural del hecho religioso y las construcción de una nueva sociedad,
expresiones más significativas, auténticas de la vida de los diferentes basada en la equidad, la justicia, la
líderes religiosos y demás acontecimientos que se han dado a través de solidaridad y la paz, por medio de su
la historia. compromiso comunitario como
bachiller y con la edificación de su proyecto de vida, para avanzar
satisfactoriamente hacia la autorrealización basada en el servicio a Dios
y los demás.
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4. MARCO LEGAL DEL ÁREA DE: ORIENTACIÓN CRISTIANA
NOTA ORIENTADORA PARA LA ELABORACION
AÑO: 2020
La educación escolar en el campo religioso tiene un marco en el ordenamiento
constitucional y legal, que además de permitirlo, le establece unas garantías y
responsabilidades muy claras para el estado y para los establecimientos
educativos, respecto a la educación religiosa.
En el Artículo 19 de la Constitución Política de 1991 se reconoce el derecho de:
Libertad religiosa y de cultos. El ámbito preciso de este reconocimiento se
plasmó en la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de
cultos, Ley 133 de 1994. El Estado desde su condición de no confesionalidad y
de garante de la libertad religiosa se relaciona con sus ciudadanos y entidades
religiosas con un perfil que la ley señala en los siguientes términos. “Ninguna
Iglesia o confesión religiosa es ni será oficial o estatal. Sin embargo, el Estado
no es ateo, agnóstico, o indiferente ante los sentimientos religiosos de los
colombianos.
El Poder Público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las
Iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y aquellas
en la consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones
armónicas y de común entendimiento con las Iglesias y confesiones religiosas
existentes. En la sociedad colombiana”. (Ley 133 de 1994, Artículo 2).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público
respecto a lo religioso, proteger y garantizar todas aquellas expresiones
comprendidas en el ámbito de la libertad religiosa para la persona tiene
derecho
“De elegir para sí y los padres para los menores o los incapaces bajo su
dependencia, dentro y fuera del ámbito escolar, la educación religiosa y
La Educación Religiosa es necesaria y fundamental en la formación integral
del ser humano permitiéndole un conocimiento de sí mismo, afianzar los
valores, y fortalecer su parte espiritual, y orientarlo al conocimiento de Dios
como ser supremo de la creación y quien enseña el mandamiento del amor
para una verdadera convivencia.
Es tan importante la influencia de la Educación Religiosa en el ser humano y
en el medio familiar y social donde se eleva esta área como obligatoria y
fundamental, además la educación religiosa se fundamenta en una concepción
integral de la persona sin desconocer su dimensión trascendente y
considerando los aspectos académicos y formativos.
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5. ESTRUCTURA E INTENSIDAD HORARIA
ÁREA: ORIENTACIÓN CRISTIANA
AÑO: 2.020
NIVEL
PRE-ESCOLAR BÁSICA MEDIA
(GRADO)
ASIGNATURA P.K K T 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
ORIENTACION
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
CRISTIANA
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"IDIC"
6. MALLA CIRRICULAR: EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS DEL ÁREA POR GRADO Y ASIGNATURA
(SEGÚN LINEAMIENTOS CURRICULARES Y ESTANDARES)

PILARES DEL ENFOQUE

ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
EJE PROYECTO ANTROPOLÓGICO
BIBLIOLÓGICO CRISTOLÓGICO ECLESIOLÓGICO
GRADO

 Nuestros  Jesús me ama.  Los hijos de  ¿Qué pasa

corazones  Jesús quiere Dios se aman cuando oramos a
buscan a que seamos los unos a los papito Dios?
Dios. felices. otros.  ¿Qué cosas
 Las obras de  Jesús hizo  Los hijos de tenemos que
PRE-ESCOLAR El amor de Dios a Dios muchas Dios son pedir a papito
través de Jesús.  Dios creador cosas. obedientes. Dios?.
 Dignidad  La vida se  Relación entre  El valor de la
humana dad cuida. Jesús y la comunidad.
por Dios.  Compromiso vida.
personal y  El nacimiento
colectivo. de Jesús.
  La Creación.  ¿Cómo me llama  Dios me ama, me  Gratitud hacia
 La creación del Dios? conoce por mi Dios.
hombre y la  ¿Quién es nombre.  Obediencia y
mujer. Jesús?  Podemos hablar confianza en
 La vida de Jesús.  ¿Cómo hablamos con Dios como Dios.
La vida.  Parábolas de Dios? con un papá.  Deseo de decir
 La vida como  ¿Cómo nos  El prójimo es siempre la
creación y don. debemos nuestro hermano. verdad.
 ¿cómo obtiene la ayudar?  Jesús nos  Compartir con
PRIMERO vida el ser  Surgimiento de la enseña a ser generosidad.
humano? vida. felices ayudando  Acciones de la
 ¿para qué tiene  ¿qué se debe a los demás. iglesia en favor
vida el ser hacer con la  Relación de de la vida.
humano? vida? Jesús con el  Características
padre. de la primera
 Acontecimientos comunidad
de la vida de cristiana.
Jesús.
 Mi relación con
Dios.
  El bautismo de  ¿Qué es la  Jesús hablaba  Respeto por la
Jesús. amistad? del reino de Dios. casa de Dios.
 Acontecimientos  ¿Cómo se  Jesús muere y  Alegría por estar
de Pascua y construye la resucita para en familia.
Resurrección. amistad? darnos vida en  Pedir y aceptar el
 Las enseñanzas  ¿Quiénes son los abundancia. perdón.
de Jesús están amigos de  Jesús muere y  La iglesia como
en los Jesús? resucita para una edificación.
evangelios.  El mandamiento darnos vida en  Conformación de
SEGUNDO La Amistad.  Parábolas. del amor. abundancia. la primera iglesia.
 Amor y  Cumplir las  Jesús hizo el  Expresión de la
veneración por la normas para vivir bien, predico la amistad en la
palabra de Dios armónicamente. palabra de Dios y iglesia.
 La amistad y la perdono a los
cultura. pecadores.
 Muchas personas
viven para amar y
servir a los
demás.

 La vida de Jesús  El secreto de una  Jesús nos  ¿Cuanto nos

(nacimiento y vida feliz. enseña quien es quiere Jesús?
bautismo).  Somos una Dios.  Jesús, Dios – con
 En la Biblia familia.  Jesús nos nosotros.
La celebración. encontramos  Las reglas del enseñó que  Servicio a la
TERCERO sanidades. triunfo. somos hijos de comunidad,
 Los 10  El desafío del Dios. ayuda mutua.
mandamientos perdón.  Jesús habla del  Jesús vivía lo que
 Parábolas. reino de Dios. enseñaba.
 Dios al encuentro
del hombre.
  El evangelio de  Las primeras  Creemos en Dios  En la iglesia no
nuestra fe. comunidades Padre. hay distinción de
 En la Biblia cristianas.  Dios nos perdona personas.
encontramos la  Los cristianos y nos da fuerza.  La eucaristía:
misión de los testigos de la  Cuidamos el presencia viva de
CUARTO La vocación. apóstoles. verdad. mudo que nos ha Jesús.
 Los sacramentos:  La reconciliación. dado Dios.  Pertenecer y
expresión de la fe  Los cristianos  Dios da la fuerza crecer en la
de los cristianos. defensores de la para en la iglesia.
 Celebración. vida. enfermedad.  La Iglesia de hoy.

 La Biblia, historia del  Nos agrupamos  Abraham creyó a  La iglesia es

amor Dios. para conseguir Dios: La como un cuerpo
 En la Biblia Dios nos un objetivo. vocación. espiritual.
revela verdades  Hay hombres y  Dios cumplió la  La fe y la
fundamentales. mujeres que nos promesa de la igualdad entre los
 La Biblia es una hablan de Dios. tierra prometida. primeros
QUINTO El testimonio. guía para orientar  La muerte nos  Los profetas cristianos.
nuestra vida. entristece. pronuncian  El nacimiento de
 Parábolas.  No podemos palabras de parte la iglesia.
solucionar de Dios.  La iglesia creció y
nuestros  Jesús enseñaba se fortaleció.
problemas solos. como conseguir
la felicidad.
 Aspectos generales, de la Grandes interrogantes Dios se relaciona con Vida en comunidad:
Biblia. de la persona: los seres humanos:  Desarrollo de la
 Históricos.  La pregunta por  Dios cercano en personalidad.
SEXTO El Ser Humano.  Autores. el sentido de la Jesús.  Derechos
 Lenguaje. vida.  Jesús se humanos.
 ¿Por qué debemos  La vida es un reto compromete.  Acciones de la
leer la Biblia? para cada  Jesús asume su iglesia como
 ¿Para qué leemos la persona. misión. defensa del ser
Biblia?  El valor de la  Encarnación de humano.
 Elementos para entrega. Jesús. Como puedo aplicarlo a
buscar una cita  El ser humano  Restauración del mi vida:
bíblica. frente a la religión ser humano.  Quien es Dios
 Imagen y semejanza y la ciencia.  Enseñanzas de  Mi relación con
de Dios.  Fundamentos de Jesús. Dios
 Salvación del ser la dignidad  Cual importante
humano. humana. soy para Dios
 Atributos de Dios.  Aportes religiosos  Estilo de vida la
a la construcción obediencia
de derechos  Entiendo la biblia
humanos. como mi manual
de vida
 Como puedo aplicarlo a
La vida cristiana como La oración: La familia como iglesia mi vida:
SÉPTIMO La familia. experiencia de cada  La familia de domestica:  Mi familia
persona. Nazareth y sus  La familia  Quien soy yo
 El amor es el núcleo valores. participa en la  Como estar
de la unidad familiar.  Nuestra oración. vida y misión contento conmigo
 Función de la familia  La familia evangelizadora. mismo
y la sociedad. cristiana,  Comunidades  Como se cultiva
 Derechos y deberes comunidad de misioneras. una verdadera
de la familia. personas;  Distingue la amistad
 Evolución histórica servidora de la enseñanza de  Promueve en su
de la familia. vida y educadora Jesucristo sobre familia los valores
 La familia y la de los hijos. el matrimonio y la de la familia de
constitución.  La familia familia, Nazaret. Respeta
cristiana, ubicándola en su y aporta ideas
partícipe en el contexto y cristianas frente a
desarrollo de la relacionándola las situaciones
sociedad. con el contexto familiares de sus
 Enseñanzas de actual. compañeros.
Jesús.  Maneras como la  Asume con
 Virtudes de familia cumple su responsabilidad
honrar a los misión su rol como
padres.  Cuidado de las hombre o mujer
relaciones en la en la vida.
familia.
 Como puedo aplicarlo a
La comunidad y la Dios rescata y permanece Manifestaciones del La iglesia en el mundo y mi vida:
pregunta por el Ser en la comunidad de compartir humano. para el mundo:  Como vencer la
OCTAVO Humano como creyentes:  Iglesia primitiva. timidez
proyecto de Vida.  Dios cumple su  Las dimensiones  Iglesia  Por qué debo
promesa. del Ser Humano. perseguida. aceptar la
 Un nuevo estilo de  Iglesia integrada disciplina
vida. a la sociedad.  Como puedo
 Una salvación  Iglesia invertir bien mi
verdadera expandida, tiempo libre
 Naturaleza social del acorralada y 
ser humano. cuestionada.
 Los valores y roles  La doctrina social
del grupo. de la iglesia.
 Manifestaciones de
la dimensión
comunitaria del ser
humano La
dimensión religiosa
dentro del proyecto
de sociedad.
 Relaciones
personales y
colectivas.
 Proyectos de realización Compromiso moral del  Compromiso
NOVENO Las Religiones humana: cristiano: moral.
Mundiales.  La comprensión de  La fe en Cristo:  Experiencia de
las religiones como opción o fe. Desarrollo de un
enriquecimiento compromiso.  Aprecia el aporte diálogo que
humano.  Compromiso de los grandes manifieste las
moral por la personajes del diferencias y
 Los aspectos que transformación pueblo escogido, similitudes de las
hacen a una de la realidad. y lo confronta con religiones mundiales,
religión.  Es capaz de la misión y las como
resolver dilemas actitudes enriquecimiento y no
 La teología social y morales teniendo necesarias dentro como peligro.
la propensión por la en cuenta los de una
paz. criterios de comunidad.
moralidad según  Se cuestiona
 La moral desde las las religiones sobre la identidad
perspectivas monoteístas. como integrante
religiosas.  Posee métodos y del pueblo de
procedimientos Dios.
adecuados para  El sentido de los
la búsqueda de sacramentos.
acuerdos sobre  Contenido de la
pautas de moral social.
comportamiento y
convivencia
ciudadana.
 Predicación de
Jesús y
comportamiento.
 Sentido de la
conversión.

 El hombre se interroga
DÉCIMO EL SENTIDO sobre el valor y el sentido
DE VIDA Y LA de su vida: Enfoques
FILOSOFÍA filosófico y psicológico
RELIGIOSA. (autoestima y desarrollo
del valor y el poder
personal);
 Enfoque educativo ( el
Proyecto personal de
vida); enfoque
empresarial
(, liderazgo juvenil,
mentalidad competente).
 El joven como sujeto de
deberes y derechos.
Políticas de juventud.
 La experiencia religiosa y
el sentido de la vida; el
humanismo y la religión.
 El sentido de la vida en
las grandes religiones.
Ser cristiano es un estilo
de vida:
 Que significa ser
cristiano.
 Una forma de ser.
 Un testimonio.
 Un anuncio claro.
 Conoce los aportes de la
filosofía, la psicología y
la educación en la
búsqueda del sentido de
la vida.
 Conoce las políticas que
a favor de los jóvenes y
desde los jóvenes se
desarrollan en el país.
Comprende el aporte de
la religión en la
estructuración de la
personalidad y en la
búsqueda del sentido de
la vida
 ¿Cuáles son los
Misión de la iglesia, modelos de vida
comunidad de que se difunden en
creyentes: el mundo de hoy?
 Opciones  ¿La vida se vive
específicas. con sentido hoy o
consideran inútil la
 Compromisos búsqueda de ese
sociales, políticos sentido de la vida?
y ecológicos.
 ¿Para qué sirve
 Identifica el aporte del tener un proyecto
mundo empresarial y de vida?
laboral a la acción  ¿En el Proyecto de
educativa y la necesidad vida es necesario
de formar jóvenes con
tener en cuenta el
sentido de liderazgo, alta desarrollo de la
autoestima y mentalidad autoestima?
competente.  ¿Qué fue lo que
 Aspectos del hizo de especial
cristianismo. Jesucristo?
 Sentido de vida.  ¿Por qué a
 Actos de misericordia. Jesucristo se le
presenta como El
Señor de la
Historia?
 ¿Según Jesús cuál
es el valor y el
sentido de la vida?
 ¿En qué consiste
el éxito en la vida
según la
enseñanza y obra
de Jesús?
 Aprendamos a leer la  Relaciona, Civilización del amor:  Dimensión social
UNDÉCIMO Construcción de realidad: compara y  La iglesia; de la persona.
una nueva  Conscientes de advierte las hombres y  Moral social.
Sociedad. nuestra historia.
debilidades y mujeres al Principios generales
 ¿Quién crees que
fortalezas de la servicio de los desde la filosofía.
eres?
Globalización. demás.  Dimensión ética
 Comprende los
principios generales de  Argumenta con  Misión de los de los modelos de
orden antropológico y sentido crítico jóvenes de sociedad y de los
moral que se derivan de la acerca de la América Latina. sistemas económicos
naturaleza social del ser realidad social  Desarrolla y políticos actuales.
humano. del país. iniciativas para el  Los derechos
 Identifica el  Analiza la servicio social a económicos, sociales,
fundamento ético de los dimensión ética favor de los más culturales, civiles y
derechos humanos. de los modelos necesitados de la políticos, para la
Identifica los problemas, sociales, sociedad. convivencia
conflictos y necesidades
de la sociedad colombiana.
políticos,  Sabe ejercer sus ciudadana.
culturales, civiles derechos de  El concepto de lo
 Conoce las
características de la y económicos libertad de público. La
globalización económica y que hay en conciencia y de corresponsabilidad en
su repercusión en la vida Colombia. religión la construcción de
social del país.  Analiza y valora ciudad, región y país.
 Conoce el marco los  La función social
constitucional y legal que pronunciamientos de las religiones e
facilita la participación de y acciones de las Iglesias.
las Iglesias y Confesiones Iglesias a favor  Estado e Iglesias.
religiosas y su contribución de los desechos
al mejoramiento social.
Participación de las
humanos. Iglesias en la
 Identifica la función
social de la religión en la construcción del bien
sociedad. común.
 INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL
7. METODOLOGÍA Y TIPO DE APRENDIZAJE
"IDIC"
El modelo Educativo que se desarrollará en el proceso de enseñanza  en
nuestra Área de Educación Cristiana será un modelo ecléctico, el cual Se llevaran a cabo análisis de la palabra para luego interiorizarla en
reúna los diferentes métodos de aprendizaje y enseñanza, procesos vida cotidiana; llevándolos también a experiencias significativas y
evaluativos, programación del curso, propósitos educativos y formación contenidos doctrinales desarrollando las competencias básicas
del estudiante desde diversos paradigmas que hacen parte de la (argumentativa, prepositiva e interpretativa) y los Derechos Básicos de
educación. aprendizaje en el proceso educativo a través de los desempeños e
indicadores de logros curriculares.
Además, la innovación será parte fundamental en el salón de clases, ya
que allí será el campo en el que el docente llevará a sus estudiantes a la
construcción del conocimiento, y donde se desplegarán una serie de
prácticas creativas por parte del educador y el educando para llegar a
considerar el aprendizaje como conocimiento significativo para el
estudiante.

El enfoque de la educación religiosa como formación en la ética y la

moral busca el pleno desarrollo de la persona, teniendo como
fundamento los valores cristianos. Es por esto necesario leer la palabra,
escudriñarla, meditarla llevando a los estudiantes a la reflexión de su
diario vivir.
 INSTITUTO DE INTEGRACIÓN CULTURAL
8. RECURSOS Y "IDIC" AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Para el cumplimiento de la propuesta metodológica en el - escenas de películas
área es relevante contar con recursos que propicien la - representaciones teatrales
interacción entre el conocimiento, el docente y el - testimonios: escritos, grabados, orales
estudiante; donde estos últimos se apropien del - juegos varios (con propósito)
conocimiento y adquieran habilidades, valores y - fragmentos de programas de TV.
fortalezcan sus aptitudes y actitudes en procura de - creaciones artísticas
enfrentar las exigencias y retos que les marca el mundo - canciones (cristianas y no cristianas)
que los rodea. - ambientación significativa.
- lectura de poesías.
MOTIVACIÓN: Desde el inicio de la clase, se debe captar - CD
la atención y sostenerla durante toda la clase. Se debe - Libros de apoyo.
ser creativo y estar atento permanentemente a lo que se - Base bíblica: es el momento para incorporar y elaborar nuevos conocimiento o
vive para elegir situaciones cotidianas de las que reelaborar los anteriores, buscando en la Biblia la respuesta.
podamos aplicar algo. La motivación debe:

- Presentar un problema significativo en concordancia

con los logros, en donde los alumnos puedan discutir
posibles soluciones
Bibliografía.
- Abrir la discusión y la participación, eso nos dará la
pauta en donde el grupo se encuentra respecto al tema; * www.recursos educativos.fecp.co
por lo tanto la respuesta no debe ser fácilmente * www.especialidades juveniles.cm
deducible. * Constitución Nacional
* www.minieducación.gov.co
Como recursos didácticos podemos encontrar: file:///C:/Users/pc-/Downloads/LINEAMIENTOS%20Y%20ESTANDARES%20E.R.E
%20sexto%20-once%20(2).pdf
-Video-Beam Estándares para la educación religiosa escolar (ERE) de la conferencia Episcopal de
- creación de murales Colombia.
- recortes de revistas
- estudios de casos
- análisis de recortes periodísticos.
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9."IDIC"
EVALUACIÓN
Desde cada área el proceso de evaluación estará orientado y sustentado
a partir de las directrices emanadas en el Decreto 1290 de abril de 2009,
base fundamental de nuestro sistema institucional de evaluación.
Según el artículo 3 referente a la evaluación de los aprendizajes y
promoción de estudiantes se establecen como propósitos los siguientes:
-Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
- Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
-Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso educativo.
-Determinar la promoción de estudiante.
Ahora asumiendo la evaluación como un proceso continuo e integral es
apremiante establecer procedimientos claros que sean parte de los
referentes y pautas que dan cuenta de los avances del estudiante en
cuanto al logro de los propósitos establecidos y del desarrollo progresivo
de las competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello,
en la evaluación interna se tendrá en cuenta entre otros aspectos, la
Auto-evaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación dentro del
proceso evaluativo se realizaran pruebas al finalizar cada tema.
Criterios de evaluación:
> El nivel del logro de competencias básicas.
> Las habilidades de los estudiantes.
> El ritmo de aprendizaje.
> La evaluación como investigación.
La evaluación de los aprendizajes es una reflexión y discernimiento
profundo sobre la responsabilidad del testimonio personal de los valores
morales cristianos en el entorno. Es un área ante todo actitudinal, que no
construye nuevos saberes, sino que los conocimientos de la doctrina y de
la fe se disciernen, se reflexionan y se contrastan con la propia vida, para
tomar opciones responsables y coherentes.
La evaluación debe lograr que el futuro profesional sea capaz de aclarar
sus propias dudas de fe, tener una cosmovisión cristiana de la realidad, y
comprometerse a formar personas libres, autónomas y responsables, en
un contexto de valores morales cristianos, teniendo como compromiso su
testimonio de vida cristiana.