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FICHE DE RÉSULTATS DE L'ÉPREUVE INITIALE DE COMMUNICATION ÉCRITE

ÉTUDIANT TUTEUR

Prénom : Rebecca Nom : Isabelle Prénom : Stéphane Nom : Legris


Matricule : 1580477 Programme : MEC Groupe : 01 Date : 18 oct. 11

NIVEAUX DE COMPÉTENCE
ASPECTS

Résultats
Prescription de perfectionnement ***
Bon Passable Faible R = recommandé
Excellent
[améliorations possibles] [améliorations nécessaires] [améliorations indispensables] O = obligatoire
10 - 9
8,5 - 7,5 7-6 5,5 et -
1. Texte complet 1. Texte incomplet avec lacunes mineures 1. Texte incomplet avec lacunes majeures 1. Texte incomplet avec plusieurs lacunes Atelier Plan et organisation
Aucune des parties* requises ne Il manque quelques parties* requises Il manque quelques parties* requises majeures
manque. d'importance mineure. d'importance mineure et au moins une partie Il manque plusieurs parties* requises
9,5 R O
d'importance majeure. d'importance majeure.
2. Plan parfaitement adéquat 2. Plan correct dans l'ensemble 2. Plan déficient 2. Plan totalement inadéquat
Le plan est parfaitement adapté au Malgré quelques défauts mineurs, le plan est Le plan présente certaines déficiences Le plan présente plusieurs déficiences
contexte, au destinataire et au adapté au contexte, au destinataire et au majeures par rapport au contexte, au majeures par rapport au contexte, au
9 R O
mandat. mandat. destinataire et au mandat. destinataire et au mandat.
3. Excellente organisation 3. Bonne organisation 3. Organisation déficiente 3. Mauvaise organisation
On se retrouve facilement dans le Malgré quelques défauts mineurs, on se Il est parfois difficile de se retrouver dans le Il est souvent difficile de se situer dans le texte,
texte, grâce à des titres et intertitres retrouve assez bien dans le texte grâce à des texte, faute de titres et d'intertitres bien car on n'y trouve trop peu ou pas de titres et 8 R O
bien conçus, ou grâce à d'autres titres et intertitres généralement bien conçus, conçus, ou faute d'autres repères aussi d'intertitres bien conçus, ni d'autres repères
repères aussi efficaces. ou grâce à d'autres repères aussi efficaces. efficaces. aussi efficaces.
Les différents points s'enchaînent Malgré quelques transitions maladroites, la Les transitions sont souvent mal construites, Les transitions manquent ou sont généralement
STRATÉGIE ET STRUCTURE

logiquement et clairement, grâce à plupart des points du texte s'enchaînent si bien que certains points du texte ne mal construites, si bien que plusieurs points du
des transitions bien effectuées. logiquement et clairement. s'enchaînent pas logiquement ni clairement. texte ne s'enchaînent pas logiquement ni
9 R O
clairement.
Les différentes parties* du texte sont Il y a quelques petits problèmes d'équilibre On constate quelques problèmes majeurs Les différentes parties* du texte sont
bien équilibrées (ex. : introduction vs entre les différentes parties* du texte. d'équilibre entre les différentes parties* du généralement mal équilibrées. 9 R O
conclusion). texte.
4. Excellente utilisation des tableaux 4. Bonne utilisation des tableaux et figures 4. Utilisation déficiente des tableaux et 4. Mauvaise utilisation des tableaux et figures Atelier Tableaux et figures
et figures À part quelques lacunes mineures, le texte figures Le texte est pratiquement dépourvu de tableaux
Le texte comprend tous les tableaux comprend les tableaux et figures nécessaires Il manque un certain nombre de tableaux et et de figures qui auraient été nécessaires à la 7 R O
et figures nécessaires à la à la compréhension. de figures qui seraient nécessaires à la compréhension.
compréhension. compréhension.
Chacun de ces éléments constitue un Malgré quelques déficiences mineures, Plusieurs tableaux et figures ne constituent La majorité des tableaux et figures proposés ne
ajout significatif et pertinent, est très chacun de ces éléments constitue un ajout pas un ajout significatif ni pertinent, ne sont constituent pas un ajout significatif ni
bien structuré et très bien intégré significatif et pertinent, est correctement pas correctement structurés ni correctement pertinent, ne sont pas bien structurés ou ne sont
6 R O
dans le texte. structuré et intégré dans le texte. intégrés dans le texte. pas bien intégrés dans le texte.
5. Excellente utilisation des 5. Bonne utilisation des références et des 5. Utilisation déficiente des références et des 5. Mauvaise utilisation des références et des Atelier Références et citations
références et des citations citations citations citations
Le texte s'appuie sur un nombre tout À part quelques lacunes mineures, le texte Le texte s'appuie sur un nombre insuffisant Le texte s'appuie sur un nombre largement
à fait approprié de références et de s'appuie sur un nombre approprié de de références et de citations pertinentes et insuffisant de références et de citations
9 R O
citations pertinentes et bien références et de citations, dont la plupart bien exploitées. pertinentes et bien exploitées.
exploitées. sont pertinentes et bien exploitées.
Elles sont toutes présentées de façon Malgré quelques déficiences mineures, les Plusieurs références ou citations ne sont pas La plupart sont présentées de façon inadéquate
adéquate et uniforme. références et les citations sont présentées de présentées de façon adéquate et uniforme. et sans uniformité. 9,5 R O
façon adéquate et uniforme.
NIVEAUX DE COMPÉTENCE
ASPECTS

Résultats
Prescription de perfectionnement ***
Bon Passable Faible R = recommandé
Excellent
[améliorations possibles] [améliorations nécessaires] [améliorations indispensables] O = obligatoire
10 - 9
8,5 - 7,5 7-6 5,5 et -
6. Vocabulaire parfaitement adéquat 6. Vocabulaire satisfaisant 6. Vocabulaire déficient 6. Vocabulaire largement déficient Atelier Vocabulaire et style
Le vocabulaire général ou Malgré quelques erreurs ou maladresses, le On constate plusieurs erreurs relativement Le plus souvent, le vocabulaire général ou
scientifique employé dans le texte est vocabulaire général ou scientifique employé au vocabulaire général ou scientifique, qui scientifique employé dans le texte n'est pas 7,5 R O
correct, adéquat et précis. dans le texte est dans l'ensemble correct, fréquemment n'est pas correct, adéquat ou correct, ou adéquat ou précis.
adéquat et précis. précis.
LANGUE ET EXPRESSION

7. Style parfaitement adéquat 7. Style satisfaisant 7. Style déficient 7. Style largement déficient
Le texte est écrit dans un style clair À part quelques défauts mineurs, le texte est Plusieurs passages ne sont pas écrits dans un Dans l'ensemble, le texte n'est pas écrit dans un
et bien adapté au contexte, ce qui écrit dans un style clair et bien adapté au style clair ni bien adapté au contexte, ce qui style clair ni bien adapté au contexte, ce qui
8,5 R O
facilite la lecture. contexte, ce qui facilite la lecture. rend la lecture difficile. rend la lecture ardue.
Le discours est parfaitement cohérent À part quelques défauts mineurs, le discours Le discours manque de cohérence, comporte Le discours manque fortement de cohérence,
et sans rupture; il est concis mais est cohérent et sans rupture; il est concis des ruptures, et on y constate des problèmes comporte plusieurs ruptures, et on y constate 8,5 R O
sans ambiguïté. mais sans ambiguïté. de concision. de nombreux problèmes de concision.
8. Grammaire, syntaxe, orthographe 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et Atelier Problèmes de grammaire
et ponctuation parfaitement ponctuation correctes dans l'ensemble ponctuation déficientes ponctuation largement déficientes
correctes Le texte comporte un petit nombre d'erreurs Le texte comporte plusieurs erreurs de Le texte comporte d'innombrables erreurs de
Le texte ne comporte pas ou presque de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de 6,5 R O
pas d'erreurs de grammaire, de de ponctuation. ponctuation. ponctuation.
syntaxe, d'orthographe ou de
ponctuation.
9. Présentation parfaitement 9. Présentation correcte dans l'ensemble 9. Présentation inadéquate 9. Présentation largement inadéquate
PRÉSENTATION

adéquate Malgré quelques défauts mineurs, la mise en Plusieurs aspects de la mise en pages et de la La mise en pages et la présentation
La mise en pages et la présentation pages et la présentation matérielle** du présentation matérielle** du texte sont matérielle** du texte sont nettement négligées.
matérielle** du texte sont texte sont globalement correctes. négligés. 9,5
impeccables.

Indépendamment des résultats obtenus à l'épreuve, chaque étudiant doit obligatoirement participer à l'atelier « Rédaction de CV », en préparation à sa recherche de stage. Atelier Rédaction de CV

* Parties du texte. Dans tout type de texte, on devrait toujours trouver une introduction, un développement et une conclusion. Ce sont des parties requises d’importance majeure. D’autres composantes majeures peuvent se superposer à celles-ci, selon les
différents types de texte courants en ingénierie. Par exemple, dans un rapport de laboratoire, il y a toujours une section méthode, une section résultats, une section discussion. En somme, les parties requises d’importance majeure sont celles qui donnent à
un type de texte son caractère spécifique, et sans lesquelles le texte est dénaturé. Les parties qui ne répondent pas à ce critère sont jugées d’importance mineure, même si elles sont souvent requises par convention (par exemple, dans un rapport de projet, le
résumé, les annexes, etc.).
** Présentation matérielle. Par exemple, écriture lisible ou bon usage du traitement de texte, pagination claire, identification et numérotation des subdivisions, maniabilité du document (couverture, assemblage, etc.).
*** Prescription de perfectionnement. Pour chaque élément de la grille, on détermine le niveau de compétence observé. Selon le niveau observé, trois cas peuvent se présenter :
- niveau excellent : aucune obligation ni recommandation particulière;
- niveau bon : recommandation de suivre l’atelier de perfectionnement indiqué;
- niveau passable ou faible : obligation de suivre l’atelier de perfectionnement indiqué.
Il est possible qu’un même atelier vous soit recommandé pour plus d’un élément et aussi qu’un même atelier soit à la fois l’objet d’une recommandation et d’une obligation. Une telle combinaison de prescriptions indique que l’activité de perfectionnement
est spécialement pertinente pour vous. Si un des indicateurs de la grille ne peut s’appliquer à votre texte (p. ex., un indicateur Tableau/figure pour un texte qui ne requiert pas de tableau ou de figure), il est possible qu’on vous recommande par défaut
l’atelier correspondant, sans vous y obliger.
Forme et calendrier des ateliers. Les ateliers durent 90 minutes chacun, et ils sont offerts plusieurs fois par année, selon un calendrier qui sera diffusé chaque trimestre sur le site Communication écrite et orale de votre programme. Chaque atelier est
associé à un court devoir, que vous devrez déposer dans votre portfolio numérique.
Centre des études complémentaires et Bureau d’appui pédagogique
École Polytechnique - 2011

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