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CM1

cycle 3
'
tAtt At/

~ 6

À portee
CM1
de cycle 3

Janine Lucas
Claude Lucas
Jean- é oies
Professeurs des c

Robert Meunie.r ue
Conseiller pédagog1q

hachette
ÉDUCATION
Création de la maquette intérieure et de couverture: Valérie Goussot et Delphine d'lnguimbert
Mise en pages couverture: Typovirgule
Mise en pages : MARSE (Séverine Olivier)
Fabrication: Patricia Zalewski
Illustrations: Grégoire Berquin (pages 9, 29, 42, 49, 58, 65, 86, 93, 110, 127, 160, 172, 174, 175, 191, 193, 197, 201,
205);Pau1Beaupère(pages13,21,41, 71, 73,79,83,87,89,91,97,99,115,117,119,129,131,133,137,141,143,
145, 147, 149, 152, 153, 161, 169, 185, 207); Crescence Bouvarel (pages 34, 70, 94, 116); Laure Cacouault (pages 47,
63, 69, 74, 130, 138, 139, 140, 205, 211, 213); Dawid (pages 10, 18, 22, 24, 26, 30, 31, 32, 38, 40, 54 haut, 56, 59,
61, 78, 82, 84, 88, 111, 112, 114, 144, 168); Coli ne Citron (pages 28, 46, 62, 64, 68, 76, 81, 124, 163) ; Lise Herzog
(page 104) ; S. Meddaugh (page 118) ; Gilles Poing (pages 165, 180, 182, 183) ; Thomas Priou (pages 17, 25, 51, 53,
54 bas, 57, 60, 100, 105, 106, 135, 151, 158, 162, 166); Ghyslaine vaysset (pages 98, 134, 150, 154, 198, 212) ;
Ann Wilsdorf (page 156)

[;] hachette s'engage pour


l'environnement en réduisant
l'empreinte carbone de ses livres.
Celle de œt exemplaire est de :
750 g éq. C02
PAPIER À BASE DE Rendez-vous sur
FIBRES CERTIFl~ES www.hachette-durable.fr

www.hachette-education.com
ISBN : 978-2-01-394739-8
©Hachette Livre 2016, 58, rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves Cedex.
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.
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représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit
ou ayants cause, est illicite».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre
français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contre-
façon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Avant-propos

~ ~ portée de est conforme aux nouveaux programmes


r-- J,~ur l'école élémentaire. Il reprend l'organisation qui a fait le succès de la collection :
un classement par domaine qui laisse une grande latitude pédagogique à chaque
enseignant et un très large choix d'exercices.

Au sein de l'ouvrage, les séquences sont toutes construites sur le même schéma :
• « D~COUVRONS ET MANIPULONS » qui permet, le plus souvent à partir d'un texte
authentique court. de découvrir une notion en collectif à l'oral et d'initier des activités
de manipulation ~i!Mli!I
• « JE RETIENS » qui fixe l'essentiel à mémoriser par les élèves;
• « JE M'ENTRAîNE »composé de nombreux exercices classés par compétences et gradués
en difficulté {de une étoile • à trois étoiles Îl
afin de permettre un travail varié et
différencié ;
• « J'ÉCRIS-JE M'EXPRIME ,. pour réinvestir les compétences en situation d'expression
personnelle à l'oral a et à l'écrit;
• « A TOI DE JOUER » qui clot généralement la séquence au travers d'un exercice plus
ludique;
• « AUTODICT~E »qui présente un texte ou une liste de mots pour faire mémoriser par
les élèves du vocabulaire, des tournures syntaxiques ou des difficultés orthographiques.

Dans chaque domaine, des pages« JE R~INVESTIS MES CONNAISSANCES » fournissent


de nouveaux exercices et permettent notamment de prolonger le travail de révision. Dans
ces pages, des exercices transversaux proposent de travailler en même temps plusieurs
compétences étudiées dans les séquences qui précèdent.

Si l'autonomie pédagogique reste le principe de la collection, nous avons néanmoins


pensé aux enseignants qui souhaitent disposer d'une progression annuelle. Nous avons
donc proposé une répartition des séquences en cinq périodes. Cette progression aboutit en
fin d'ouvrage à une partie« EXERCICES TRANSVERSAUX » qui propose des exercices pour
travailler en même temps plusieurs compétences d'un même domaine ou de domaines
différents.

Les mots concernés par les rectifications orthographiques approuvées par l~adémie
française et publiées par le Journal officiel de la République le 6 décembre 1990 sont signalés
dans l'ouvrage par un astérisque M. Des précisions sont apportées en fin d'ouvrage sur
cette nouvelle orthographe. Dans renseignement, aucune des deux graphies (ancienne ou
nouvelle) ne peut être tenue pour fautive.

Associés à cet ouvrage, le guide pédagogique apporte à l'enseignant un éclairage


pédagogique sur chaque séquence et donne la correction des exercices tandis que des
photofiches proposent des exercices complémentaires d'entraînement, de remédiation et
d'évaluation.

Les auteurs
Sommaire
Avant-propos .............................. 3
Proposition de progression annuelle ........ 6

GRAMMAIRE 9
La phrase 11. Les pronoms ............................ 32
1. Le sujet et le prédicat. ................... 10 12. Le complément du nom ................. 34
2. La ponctuation.......................... 12 Je réinvestis mes connaissances ........... 36
3. Le sujet ................................. 14
4. Le groupe verbal ........................ 16 Le groupe verbal
5. Le complément de phrase ............... 18 13. Le verbe ................................ 38
14. ~attribut du sujet ....................... 40
Je réinvestis mes connaissances ........... 20
15. Le complément du verbe ................ 42
Le groupe nominal Je réinvestis mes connaissances ........... 44
6. Le groupe nominal ...................... 22
16. Les classes de mots...................... 46
7. Le nom commun et le nom propre ....... 24
8. Les déterminants ....................... 26 Mémento de grammaire . ................... 48
9. ~adjectif ............................... 28
10. Le participe passé ....................... 30

ORTHOGRAPHE 49
Les sons et les lettres L'accord dans le groupe verbal
1. Le son [s] et le son [z] ................... 50 n. ~accord sujet-verbe ..................... 74
2. Le son [3] et le son [g] ................... 52 12. Participe passé en -é ou infinitif en -er ? .. 76
3. Le son [k] ............................... 54 13. ~accord du participe passé avec être ..... 78
4. Les noms terminés par le son [e] ......... 56 Je réinvestis mes connaissances ........... 80
5. La lettre finale d'un nom ou d'un adjectif .. 58
Les homophones grammaticaux
Je réinvestis mes connaissances ........... 60
14. a ou à - et ou est - mais ou mes ......... 82
L'accord dans le groupe nominal 15. on/on n' ou ont - son ou sont ........... 84
6. Le féminin des noms .................... 62 16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ................. 86
7. Le pluriel des noms...................... 64 Je réinvestis mes connaissances ........... 88
8. Le féminin de l'adjectif .................. 66
17. Les mots invariables .................... 90
9. Le pluriel de l'adjectif.................... 68
10. ~accord dans le groupe nominal ......... 70
Je réinvestis mes connaissances ........... 72
LE VERBE 93
Le verbe 9. L:'imparfait de l'indicatif:
1. L:'infinitif du verbe ....................... 94 verbes être, avoir et verbes fréquents ... 112
2. Le verbe conjugué ...................... 96 10.Le passé simple (3es personnes):
verbes en -er, -dre, -ir .................. 114
Le présent 11. Le passé simple (3es personnes):
3. Le présent de l'indicatif: verbes en -er ... 98 verbes être, avoir et verbes fréquents ... 116
4. Le présent de l'indicatif: verbes en -dre ... 1OO 12. Le passé composé ...................... 118
5. Le présent de l'indicatif: verbes en -ir ... 102 Je réinvestis mes connaissances .......... 120
6. Le présent de l'indicatif:
verbes être, avoir et verbes fréquents ... 104 Le futur
7. Le présent de l'indicatif: verbes en -oir .... 106 13. Le futur simple:
verbes en -er, -dre, -ir................... 122
Je réinvestis mes connaissances .......... 108
14. Le futur simple : verbes être, avoir
Les temps du passé et verbes fréquents .................... 124
8. L:'imparfait de l'indicatif: Je réinvestis mes connaissances .......... 126
verbes en -er, -dre, -ir .................. 110

Le sens des mots Les mots pour s'exprimer


1. Chercher un mot dans le dictionnaire ... 128 12. Établir des liens chronologiques ........ 154
2. Lire un article dans le dictionnaire ...... 130 13. Établir des liens logiques ............... 156
3. Les différents sens d'un mot ............ 132 14. Éviter les répétitions .................... 158
4. Les champs lexicaux ................... 134 15. Raconter un événement ................ 160
5. Les noms génériques 16. Dialoguer.............................. 162
et les noms particuliers................. 136 17. Justifier une réponse .................. 164
6. Les synonymes ......................... 138 18. Présenter une affiche................... 166
7. Les homophones lexicaux .............. 140 19. Exprimer un jugement ................. 168
Je réinvestis mes connaissances .......... 142 Je réinvestis mes connaissances .......... 170
La structure des mots Les mots des dlsclplines
8. La dérivation ........................... 144
20. La météo (Sciences) . .................... 172
9. Les préfixes ............................ 146
21. Les personnages historiques (Histoire) .••. 176
10. Les suffixes ............................ 148
22.Les sports {EPS)••....•....••....•....••. 180
11. Les bases latines et grecques ........... 150
23.La protection de l'environnement
Je réinvestis mes connaissances .......... 152 (Sciences) . ••...••....•....••....•....••. 184
24. Les espaces géographiques (Géographie) .. 186
Je réinvestis mes connaissances .......... 190

EXERCICES TRANSVERSAUX 193


Période 1 ................................. 194 Période 4 ................................. 206
Période 2 ................................. 198 Période 5 ................................. 210
Période 3 ................................. 202

Tableaux de conjugaison .................. 214


Proposition de progression annuelle

Grammaire Orthographe

1. Le sujet et le prédicat ................ 10 1. Le son [s] et le son [z] ............ 50


2. La ponctuation ........................... 12 2. Le son [3] et le son [g] ............ 52
3. Le sujet......................................... 14 14. a ou à - ou ou où -
mais ou mes .................................. 82
Période 17. Les mots invariables .............. 90
1

&. Le groupe nominal ..................... 22 &. Le féminin des noms .............. 62


7. Le nom commun 7. Le pluriel des noms ................ 64
et le nom propre ............................... 24
Période a. Les déterminants ....................... 26
11. raccord sujet-verbe ............... 74
5. La lettre finale d'un nom
2 4. Le groupe verbal ......................... 16 ou d'un adjectif ............................. 58
13. Le verbe ....................................... 38

9. radjedif ...................................... 28 8. Le féminin de l'adjectif ......... 66


10. Le participe passé....................... 30 9. Le pluriel de l'adjectif ........... 68
Période 11. Les pronoms ................................ 32 13. raccord du participe passé... 78

3 14. rattribut du sujet....................... 40 15. on/on n' ou ont -


son ou sont.................................... 84

12. Le complément du nom ............ 34 3. Le son [k] ................................ 54


15. Le complément du verbe .......... 42 4. Les noms terminés
Période par le son [e] .................................. 56
4 10. raccord dans le groupe
nominal .......................................... 70

5. Le complément de phrase ........ 18 12. Participe passé en -é ou infinitif


16. Les classes de mots .................... 46 en-er? ............................................ 76
Période 16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ........ 86
5

6
Lexique Exercices
Le verbe transversaux
et expression

1. L'infinitif du verbe ••.•..•.• 94 1. Chercher un mot • Grammaire ••.•..•.••.••.•..•.••.•..•..• 194


2. Le verbe conjugué......... 96 dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 128 • Orthographe ........................... 194
3. Le présent de l'indicatif: 2. Lire un article • Le verbe .....................- ............ 195
verbes en -er ...................._... 98 dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 130 • Lexique et expression ........... 195
3. Les différents sens • Exercices transversaux .......... 196
6. Le présent de l'indicatif :
d'un mot ..................................... 132 • Exercices d'écriture................. 197
verbes être, avoir et verbes
fréquents .........................._... 104 12. Établir des liens
chronologiques .......................... 152
15. Raconter un événement •.•. 158
20. La météo (Sciences) ............. 172

4. Le présent de l'indicatif: 5. Les noms génériques • Grammaire ..............._............ 198


verbes en -dre ...................... 100 et les noms particuliers ........_•. 136 • Orthographe ............._............ 198
5. Le présent de l'indicatif: 6. Les synonymes ..................... 138 • Le verbe ................................... 199
verbes en -ir •••••••••••••••••••••••••• 102 13. Établir des liens logiques ••• 156 • Lexique et expression ........... 199
7. Le présent de l'indicatif: • Exercices transversaux .......... 200
17. Justifier une réponse .......... 164
verbes en -oir ....................... 106 • Exercices d'écriture... - ............ 201
24. La protection de
l'environnement {Sciences) ..._.. 184

8. L'imparfait de l' indicatif: 8. La dérivation ........................ 144 • Grammaire ............................. 202


verbes en -er, -dre, -ir .......... _ 110 9. Les préfixes .......................... 146 • Orthographe ........................... 202
9. L'imparfait de l'indicatif: • Le verbe ....................._............ 203
10. Les suffixes ........................... 148
verbes être, avoir et verbes • Lexique et expression ........... 204
fréquents ................................ 112 16. Dialoguer .........................._.. 162
• Exercices transversaux .......... 205
14. Éviter les répétitions ....... _.. 158 • Exercices d'écriture................. 205
22. Les sports (EPS) ""'""'""""" 180

13. Le futur simple : verbes 4. Les champs lexicaux ........... 134 • Grammaire ............................. 206
en -er, -dre, -Ir ...................... 122 7. Les homophones lexicaux •. 140 • Orthographe ........................... 206
14. Le futur simple : verbes • Le verbe ................................... 207
18. Présenter une affiche ......... 166
~tre et avoir et verbes • Lexique et expression ........... 208
fréquents ............................. 124 21. Les personnages historiques
• Exercices transversaux .......... 209
(Histoire) ...................................... 176
12. Le passé corn posé .......... 118 • Exercices d'écriture••• - ............ 209

10. Le passé simple 11. Les bases latines • Grammaire ..............._............ 210
(3es personnes) : verbes et grecques ................................. 150 • Orthographe .•..•.••.••.•..•.••.•..•..• 210
en -er, -dre, -ir, -oir ............. 114 19. Exprimer un jugement ....... 168 • Le verbe ..................... - ............ 211
11. Le passé simple 24. Les espaces géographiques • Lexique et expression ........... 212
(3es personnes) : verbes ~tre, (Géographie) ................................ 186 • Exercices transversaux .......... 213
avoir et verbes fréquents ... 116 • Exercices d'écriture................. 213

7
Grammaire
Campétenœs: Identifier et définir
- - - . une phrase simple.
Identifier les éléments de sens
qui constituent la phrase simple:
le su·et et le rédicat.

La machine à remonter le temps


Horrible Henri actionna la manette.
La machine à remonter le temps vrombit. Les aiguilles des cadrans
tournoyèrent. Les boutons clignotèrent; les loquets se verrouil-
lèrent ; [ ... ] Henri, voyageur du temps, était prêt pour la mise à feu !
Et maintenant où aller ? Où aller ?
.i Les dinosaures •, songea Henri. Oui 1Henri adorait les dinosaures.

Il se ferait un plaisir de traquer quelques tyrannosaures occupés


à fourrager• dans la forêt primaire.
"fourrager: chercher en remuant.
Francesca Simon, Horrible Henri : La Machine à remonter le temps,
trad. Karine Chaunac, @ GaWmard Jeunesse.

0 Lis la phrase du texte en rouge. 0 Ces phrases ont-elles un sens 1 Explique ta


a) De qui parle-t-on dans cette phrase 1 réponse.
b) Que dit-on à son propos 1 • Ils viendront avant 20 heures.
• Attention à ne pas glisser en descendant !
f) Lis la phrase du texte en vert. • Abonnis tu lisse nez meilleure.
a) De quoi parle-t-on dans cette phrase 1 • Les dinosaures ont disparu il y a longtemps.
b) Que dit-on à son propos 1 • Maëlle deuxième est tournoi du arrivée.
0 La personne ou la chose dont on parle dans une 0 a Remets ces groupes de mots dans l'ordre
phrase est le sujet de la phrase. Trouve les sujets pour que les phrases aient un sens.
dans les phrases en bleu.
b) Identifie le sujet de la phrase.
0 Tout ce que l'on dit à propos du sujet dans une c) Identifie le prédicat de la phrase.
phnse s'appelle le prédicat de la phrase. Trouve les • !tombait doucement.l ILa pluiel
prédicats des phrases en bleu. • üoue au rugby.! !Ma sœurl
• !s'abritait sous un vieux parasol.! lsarahl
B Quelle est la particularité de la phrase en violet l · ~ IViendront- 1
• !visitent New York.l IMarion et sa classe l
Je retlens
-+ Une phrase est un énoncé qui a un sens: La machine à remonter le temps vrombit.
-+ Dans une phrase, on distingue:
• le sujet de la phrase, c'est-à-dire de qui (une personne, un animal...) ou de quoi on parle (un objet,
un événement...);
• le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce que l'on dit à propos du sujet de la phrase.
Horrible Henri actionna la manette.
sujet de la phrase pî'l!dlcat de la phrase
(de qui on parle) (œ que l'on dît à propos du sujet)

De qui parle-t-on dans cette phrase? -+ Horrible Henri (C'est le sujet de la phrase.)
Que dit-on à propos de lui? -+ actionna la manette (C'est le prédicat de la phrase.)
Attention I Une phrase simple contient généralement un sujet et un prédicat, mais il existe des phrases
particulières qui n'ont pas de sujet ou pas de prédicat: Et maintenant où aller?

10
m i Recopie ces phrases, souligne les sujets et
entoure les prédicats.
Identifier une phrase simple a. Le camion frigorifique garé à l'entrée de la rue
gêne le passage des voitures.
() • Parmi ces suites de mots, recopie seulement
b. Le vieux portail rouillé était fermé à clé.
les phrases.
c. Pourquoi arrêter maintenant?
a. Quelle étrange histoire!
d. Sur le fauteuil dormait un tout petit chat.
b. Avec le jet, la pelouse arrosait maman.
e. Dans la corbeille, sous un tas de papiers, se
c. Mes bien conseils écoutez. cachait la paire de lunettes de Simon.
d. Les pompiers sont arrivés?
e. Les trois premières places sont réservées.
J'écrls - Je m'exprlme
Identifier le sujet et le prédicat œ = gine 3 phrases pour dire que tu fait
ce as
0 • Recopie ces phrases et souligne les sujets ce matin.
(de qui ou de quoi on parle).
a. La machine volante s'approcha du sol.
m • Complète ces groupes de mots avec un sujet
ou un prédicat de ton choix pour former des phrases.
b. ~engin se posa au milieu d'une immense forêt. a. Le Soleil ... .
c. Le pilote aperçut un animal à crête rouge. b. ... courent dans l'herbe.
d. Le plus petit des dinosaures s'approcha du hublot. c. Les robots ... .
e. On aime les histoires amusantes. d• ... parle à son chien.
e. Ernest et va lenti ne ... .
'1l) • Recopie ces phrases et entoure les prédicats
(ce que l'on dit du sujet). (0 : Us ce curieux message. Réécris-le en faisant
a. La route est glissante. des phrases contenant un sujet et un prédicat.
b. La brocante aura lieu sur le parking. Moi Titactic le Martien triste repartir - petits
c. Nous passerons à l'agence de voyages. hommes gentils - Terre jolie - bonbons trop
d. La porte du fond est fermée. délicieux-vouloir recette mousse chocolat
e. Ce nouveau médicament est très cher.
f. J'aime bien les bonbons à la sève de pin. @ À tei de je1.1e,.-__
m =Recopie ces phrases, souligne les sujets et
entoure les prédicats.
Observe cette photographie. Elle sera
demain en première page d'un quotidien.
a. Nous avons visité une ferme pédagogique.
b. Ma meilleure amie habite tout près de chez moi.
c. Le chemin de randonnée ne va pas plus loin.
d. Les joueuses sou levèrent la coupe.
e. Le groupe de touristes descendit du train.

iŒ) ÎRecopie ce texte, souligne les sujets et


entoure les prédicats.
Un jeune garçon sortit de l'auberge, un seau d'eau Écris une légende pour cette photographie.
à la main. Malgré le mauvais temps, il ne portait
que des vêtements légers. [... ] Il n'avait ni chaus-
settes ni chaussures. Ses pieds nus pataugeant
dans la boue, il alla au puits tirer de l'eau. Le gar- Igor et Dimitri se ressemblent comme deux gouttes d'eau.
çon était âgé de douze ou treize ans. Ils ont le même visage, la même façon de parler. lis portent
Anthony Horowitz, Le Diable et son valet, souvent les mêmes vêtements. Impossible de les distinguer!
trad. Aruûck Le Goyat, ©Le Llvre de Poche Jeunesse, 2007.
CompMences: Connaître
_ _ _ _ _ _ _ _ _ ______, et utiliser de façon adéquate ,____ _
les signes de ponctuation.

L'oiseau qui voulut @Ire roi


À quel point faut-li être agressif et combatif pour mériter le nom
de « tyran » ? Le nom scientifique du tyran tritri, qui rappelle celui
du tyranosaure, est approprié: ce petit oiseau veut dominer le
monde! À peine plus gros qu'un moineau, il ne recule devant aucun
combat et s'élance sans crainte sur des oiseaux de grande taille,
qu'il vainc par son agressivité.
Mel White, Angry birds : 50 histoires vro.ies de volatiles furieux, adaptation
française : Matlvox, Les Récréaleurs, © National Geographic jeunesse, 2013.

0 a) Quels sont les 6 signes de ponctuation 0 Lis cette phrase et explique le r61e des paren·
p~sents dans ce texte 1 thèses.
b) À quoi sert chacun de ces signes 1 Mamie posa sur la table une corbeille de fruits, un
énorme gâteau aux fraises (couvert de chantilly!)
0 Connais-tu d'autres signes de ponduatlon 1 et une boîte de bonbons au chocolat.
Lesquels?
0 Modifie les phrases suivant l'exemple. Lis-les
9 Lis ces phrases et explique ce que signifient avec le ton.
les trois points de suspension. Il fait beau. -+ Comme il fait beau l -+ Est-ce qu'il fait
Le chevalier observa le château, puis se retourna. beau?
Sur ses lèvres se dessinait un petit sourire... • C'est un bon acteur.
• Il y a beaucoup de vent.
0 Que manque-t-11 dans ce texte pour qu'll soit • Son idée est curieuse.
bien compréhensible ? • Louise a grandi.
Je n'ai rien sorti, cria Maxime avec une grimace. • Hatem ne ment pas.
Menteur ! C'est toi qui as vidé le coffre ! • Tess, Max et Ivan auront le temps.
Vous avez trois minutes pour tout ranger.

Je retlens
~ Les signes de ponctuation en fin de phrase sont :
• le point[.] : il marque la fin d'une phrase qui donne une information ou énonce un fait;
• le point d'exclamation [I] : il marque la fin d'une phrase où est exprimé un sentiment;
• le point d'interrogation [?] : il marque la fin d'une phrase qui pose une question ;
• les points de suspension[...]: ils indiquent qu'une suite est possible.
~ Les signes de ponctuation dans la phrase sont :
• la virgule[,] : elle sert à séparer des mots ou des groupes de mots et à marquer une petite pause;
• le point-virgule[;] : il marque une pause plus importante que la virgule;
• les deux-points[:] : ils introduisent une explication ou une énumération.
~ On trouve également :
• les parenthèses[()]: elles servent à donner une précision;
• les tirets [- ] : ils indiquent un changement de persan nage dans un dialogue;
• les guillemets[••] : ils indiquent que quelqu'un parle.
~ Les signes de ponctuation servent à mettre le ton dans une phrase ou un texte.

12
Utiliser tous les signes de ponctuation

Utiliser les points


m : Recopie ce texte place les signes de ponc-
et
tuation qui conviennent la place des points bleus.
i
f) • Recopie ces phrases et ajoute, à la place des Depuis un siècle • pharaons et momies ont la cote
points bleus, les signes de ponduation qui manquent. auprès des producteurs de cinéma • Ces dernières
a. Que bois-tu au petit-déjeune~ • années pourtant {à part La. Nuit au Musée • film
b. Un énorme tracteur labourait le champ • dans lequel une tablette égyptienne donne vie à
des statues de personnages historiques) • ces
c. Aïe • Ouille • Les oies et les canards se défendent
icônes de !'Antiquité se sont faites plus discrètes
à coups de bec •
sur les écrans • Mais cela devrait bientôt changer •
d. Quand ta mère rentre-t-elle de voyage •
Nicolas Martelle, fi Hollywood en t.gypte it, <Mo Ado,
e. Les oiseaux ne sont pas des mammifères • hors-série fi Histoire it, automne 2013, © Milan Presse.

0 i Recopie ce texte et ajoute les points. N,oublie


pas les majuscules 1 J'écris - Je m'exprime
La girafe est un mammifère des savanes africaines
c'est l'animal le plus grand en hauteur elle peut, m l::gtne un court
dialogue entre ces 2
grâce à la longueur de son cou, atteindre jusqu'à
5,50 mou même 5,80 m son cou lui permet no- personnages. ~ris-le.
tamment de brouter la cime des arbres les girafes puis indique quels
dorment très peu, moins de 2 heures pour 24 signes de ponduation
heures, et plus volontiers le jour, car elles peuvent tu as utilisés. Joue-le
continuer à surveiller l'horizon avec un(e) camarade,
en mettant le ton.
Utiliser la virgule œ: ~cris des phrases contenant les signes de
0 • Recopie ces phrases et ajoute les virgules. ponduation demandés.
a. 2 virgules et 1 point
Le nombre de virgules à ajouter est indiqué entre
parenthèses. b. 1 virgule et 1 point d'interrogation
a. C'est au bout de la rue face à la boulangerie. (1) c. 1deux-points,2 virgules, des points de suspension
b. Malice mon petit chat joue avec sa bal le. (2)
c. Au début de ton récit je ne comprenais rien. (1) @ À tei_de je"er__
d. La moule l'escargot l'huître l'oursin et le poulpe
Retrouve la ponduation manquante dans
sont des mollusques. (3)
le texte ci-dessous. Pour vérifier ton travail,
e. Chaque matin durant les mois d'été mon père
compte: 1 point pour une virgule; 4 points
se rend à la plage et se baigne. (2)
pour un point; 5 points pour un deux-points.
Au total, tu dois avoir 28 points.
Utiliser les tirets et les guillemets La Suisse • en fait la Confédération suisse • est
'1!) * Recopie ce texte. Va à la llgne et ajoute les un pays d'Europe de l'Ouest • Elle est entourée
par !:Allemagne • la France • l'Italie • !:Autriche
tirets à chaque changement de personnage dans
et le Liechtenstein • Sa capitale est Berne •
le dialogue.
En Suisse on parle quatre langues • l'allemand •
Bellevaux entra en trombe dans l'écurie et s'avança le français • l'italien et le romanche •
vers Matthias.« Je te défends de tresser la queue
de mon cheval. Mais je l'ai toujours fait jusqu'à
présent, répondit calmement Matthias. Eh bien 1
Aujourd'hui, je te l'interdis. C'est compris ? C'est Les oiseaux ont un bec, des plumes, deux ailes, deux pattes
compris; mais vous pouviez me le dire plus dou- et pondent des œufs. Tous les oiseaux peuvent-ils voler?
cement. Plus doucement? Ah !Tuvasvoirsijevais Eh bien, non ! Le kiwi, par exemple, en est incapable.
désormais te parler doucement ! »
Campétenœs = Identifier le sujet de la
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 phrase. Identifier sa nature (nom propre,
rou nominal, ronom}.

la régl.ODB polaires
Les pôles Nord et Sud sont deux des régions les plus Inhospitalières de la
planète. Pendant six mois de l'année, il fait toujours nuit, et pendant six
autres mois, le jour est permanent. À cela s'ajoutent des températures
glaciales. Pourtant, la vie y est abondante.
L'Arctique est un immense radeau de glace flottante entouré de terres. Au
pôle Nord, la glace persiste toute l'année, en revanche, plus au sud, elle
se morcelle et fond l'été. Mais la glace de mer, à cause du changement
climatique, pourrait disparaitre.
La Grande Encyclopédie, trad. Sylvie DeraJme, Manuel Boghossian,
coll. ~ Les Yeux de la Découverte »,@Gallimard Jeunesse, 2013.

0 Observe les 2 verbes en rouge. 0 a} Quel est le sujet du verbe en bleu 1


a) Quel est l'infinitif de ces verbes 1 b) Où est-il placé par rapport au verbe 1
b} Pourquoi ces verbes ne sont-ils pas écrits de la
même façon alors qu'ils sont au présent 1 0 a} Quel est le sujet du verbe en violet 1
b) Où est-il placé par rapport au verbe 1
E) a) Quels sont les sujets des verbes en rouge 1
b) Quelles questions as-tu posées pour les repérer? B Dans ces phrases, relève le sujet de chaque
c} Où sont-ils placés par rapport aux verbes 1 verbe, puis précise sa nature : groupe nominal,
pronom ou nom propre.
0 Observe les 2 verbes en vert. • Les températures, près des Pôles, sont extrêmes.
a) Quel est le sujet du premier verbe en vert 1 • Tu as fait un gâteau aujourd'hui.
b} Quelle est la nature de ce mot 1 • Sous la mer se trouvent des réserves de pétrole.
c) Quel est le sujet du second verbe en vert 1 • Comprenez-vous la raison de son geste?
d) Quelle est la nature de ce mot 1 • «Impossible!» répondit Maxime.
• La course à pied, par un froid pareil, est dangereuse.

Je retlens
-+ Dans une phrase, le sujet est le mot (ou le groupe de mots) qui fait varier le verbe en nombre
et en persan ne.
-+ Dans la phrase, le sujet est généralement placé juste avant le verbe : La glace persiste toute l'année.
sujet wrbe
-+ Parfois, il est placé loin du verbe: La glace de mer, à cause du changement climatique, pourrait disparaître.
~et ~~
-+ Parfois, il est placé après le verbe (sujet inversé):
Sous l'océan Arctique se trouvent des réserves de pétrole. -Quand partons-nous l
~rbe sujet verbe sujet

-+ Le sujet peut être :


• un groupe nominal (CiN): La glace fond.
• un pronom: Elle fond.
• un nom propre: Titouan est déjà allé au pôle Nord.

-+ Pour trouver le sujet, on pose la question« Qui est-ce qui... ?» (ou« Qu'est-ce qui... ?») avant le verbe.

14
œ =Recopie ces phrases et remplace chaque sujet
souligné par un pronom.
a. Mia et Joshua jouent au badminton.
Identifier le sujet dans la phrase
b. Est-ce que tes sœurs nous accompagnent ?
c. Igor et moi partons randonner.
f) • Recopie ces phrases. Entoure les verbes et
souligne leurs sujets. d. Dans le sous-bois, un merle et une pie se
chamaillent.
a. Les phoques et les baleines sont des mammifères.
e. Morgane et toi êtes les premières arrivées.
b. Dans les régions polaires, les chiens de traineau•
aident les hommes.
c. Dans le ciel clair, on apercevait de grands oiseaux.
d. Les manchots, contrairement aux pingouins,
J'écrls - Je m'exprlme
vivent au pôle Sud. @ Trouve des sujets pour ces 5 phrases. Observe
e. Sous la glace se cachent des espèces de poissons. bien la terminaison des verbes.
a• ... plante des graines dans la terre.
0 : Recopie ces phrases. Entoure les verbes et b. ... se promènent dans la forêt.
souligne leurs sujets. c• ... passerons sous les chênes.
a. Des cris perçants nous tirèrent de notre sommeil. d• ... gambadent dans la verte prairie.
b. La Martinique, la Guadeloupe, Sainte-Lucie ou e• ... as préparé les sandwichs.
la Barbade sont des îles des Antilles.
c. «Bravo!» hurla l'entraîneur• en levant les bras. m : Écris~ phrases pour
décrire cette image avec
d. Les primevères et les jonquilles, sur tous les
talus, s'épanouissaient. des sujets de natures
e. Le chaton, sous le canapé, jouait avec un petit différentes:
grelot. • un groupe nominal;
• un pronom;
0 Î Recopie chaque verbe conjugué du texte et • un nom propre.
indique son sujet.
La voix du docteur parvenait à peine à l'orellle de
ses compagnons ; mals ils pouvaient voir sa figure
calme au milieu [ ... ] des éclairs. [ ... ] Le ballon
tournoyait, tourbillonnait, mals 11 montait tou- ....
jours ; au bout d'un quart d'heure, Il avait dépassé
la zone des nuages orageux. [ ... ]
A tei de jec.ter___
Le docteur Fergusson consulta le baromètre ; il
Choisis 5 noms d'animaux, puis ouvre
donna douze mllle pieds d'élévation. [ ... ]
ton dictionnaire au hasard et relève 5
« Grâce au Ciel, tout danger est passé. » dit-il.
verbes. Associe chaque nom à 1 verbe et
Jules Verne, Cinq Semaines en ballon, 1863. écris des phrases: tu peux faire des phrases
très fantaisistes, comme dans l'exemple
Reconnaitre la nature du sujet ci-dessous.
Un castor peignait un arc-en-ciel !
ϥRecopie chaque sujet et indique sa nature :
groupe nominal, pronom ou nom propre.
il. Le premier jour du mois sera un dimanche.
b. Moscou est la capitale de la Russie.
Les températures du pôle Nord sont très froides.
c. Au Brésil, on parle portugais.
La banquise de l'océan Arctique est, cependant,
d. Dès le lever du jour, Édouard descendit à la rivière.
menacée en raison du réchauffement climatique.
e. Les éléphants se déplacent en file indienne.
Compétence: Identifier
le roupe verbal.

Le cheval est un grand mammifère herbivore. À l'état sauvage, les che-


vaux vivent en petits groupes. Le cheval hennit. Détail curieux, Il peut
entrer en sommeil léger tout en restant debout. Les juments donnent
naissance à un poulain après onze mois de gestation. Le poulain est
capable de se lever et de courir peu de temps après sa naissance.
L'homme a domestiqué le cheval. Ainsi, depuis la plus haute Antiquité,
les chevaux sont à son service. lis ont permis le développement de
l'agriculture, du commerce et ont grandement facilité les déplace-
ments des hommes.

0 Observe la phrase en rouge. 0 Observe la deuxième phrase du texte.


a) Quel est son verbe 1 a) Quel est son verbe 1
b) Quel est son sujet 1 b) Quel est son sujet 1
c) Que dit-on à propos de ce sujet 1 c) Quel est son groupe verbal 1
d) Ya-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré- d} Ya-t-il d'autres éléments dans cette phrase 1
ciser ce que 1•on dit du sujet 1
0 Rel les sujets et les groupes verbaux dans
0 Observe la phrase en vert. ces phrases.
a) Quel est son verbe 1 • Ce Smartphone est cher.
b} Quel est son sujet 1 • Il recycle ses déchets ménagers.
c) Que dit-on à propos de ce sujet 1 • Depuis hier, tu sembles soulagée.
d) Y a-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré- • Letéléconseiller répond au client.
ciser ce que l'on dit du sujet 1 • Ils confondent les guêpes et les frelons.
f) Observe la phrase en bleu. 0 Relève les groupes verbaux dans ces phrases.
a) Quel est son verbe 1 • Au fond de la cour, une voiture se gare.
b) Quel est son sujet 1 • Le chien est le meilleur ami de l'homme.
c) Que dit-on à propos de ce sujet ? • Dans l'entrée, Maria a oublié son sac de sport.
d) Ya-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré- • Louis offre des fleurs à sa grand-mère.
ciser ce que l'on dit du sujet 1 • En Afrique, les éléphants sont une espèce menacée.
• Aïcha a l'air d'une spationaute avec ce casque 1

Je retlens
_. Une phrase simple est généralement composée autour d'un sujet et d'un groupe verbal.
Le groupe verbal exprime ce que l'on dit du sujet. 11 peut être constitué :
• d'un verbe seul: Le cheval hennit.
groupe verbal
• d'un verbe suivi d'un nom ou d'un adjectif qui donne une qualité au sujet:
Le cheval est un grand mammifère herbivore.
verbe conjugué nom+ adjectifs
groupe wrbal
• d'un verbe accompagné d'informations qui le complètent (des compléments) :
~homme a domestiqué 1e ch eva 1.
verbe conjugué complément
1ra11pe verbal

16
@: Observe les verbes en gras, puis recopie
l'ensemble du groupe verbal.
Identifier le groupe verbal Les ruines d'un château fort domlneot la vallée.
On volt encore une partie des murs et le bas du
f) • Relève les groupes verbaux. donjon. Il y a plusieurs siècles, ce château était
a. Sacha a les yeux bleus. plein de vie. Des soldats protégeaient les entrées.
b. Gabriel lit une bande dessinée. Des serviteurs travaillaient à l'intérieur. Les sei-
c. Mon amie lmène est rousse. gneurs du lieu vivaient dans le donjon. Très sou-
d. Sur la plage, Clovis construit un château. vent, la construction d'un château fort demandait
e. La Lu ne se lève. de nombreuses années. Les progrès de l'artillerie
ont marqué la fin de ces châteaux.
0 • Recopie uniquement les phrases où le groupe
de mots souligné est le groupe verbal. J'écris - Je m'exprime
a. Je pense à mes anciens cama rades.
b. Aaron leva la tête. œ~struis des phrases avec un groupe nominal
sujet et un groupe verbal à l'aide de chacun des
c. Ils ont gagné le concours de danse.
d. Maëlle parlait de son voisin. verbes suivants.
e. J'offre le même cadeau à tout le monde. empile - filmons - referme - avez démonté -
semblez
0 • Recopie uniquement les phrases où le groupe
de mots souligné est le groupe verbal.
ϥ
verbaux.
Recopie ces phrases et complète les groupes

a. Avec son nez pointu, le héron harponne les


a. Malik pense ... .
poissons.
b. Sand ro feuillette* ... .
b. Sa haute silhouette se reconnaît" facilement.
c. Pour nettoyer ses baskets, Manon utilise ... .
c. Le scooter est garé sur une place réservée.
d. À l'arrière de la voiture, les enfants regardent ... .
d. Nadia descend le toboggan, la tête la première.
e. Ce nouveau magazine est ... .
e. Ce gilet a des couleurs gaies.
6Ij : Apartir de chacun de ces 3 titres, écris une
œ = Recopie ces phrases. Souligne en rouge le
sujet, entoure le verbe conjugué et souligne en
phrase. Souligne ensuite le groupe verbal de chaque
phrase.
bleu le groupe verbal.
• Une rose
a. Dans le rayon, l'employé installe les boîtes" de • Par la fenêtre
conserve.
• L:'a rrivée de l'automne
b. Le guépard est un animal très rapide.
c. Quelques élèves de l'école prennent des cours ....
de guitare. A tei de je11er_---.....
d. Cette planche à roulettes appartient à Noam.
e. Demain, nous décrocherons ces vieux rideaux. Déchiffre ce rébus. ~cris la phrase qui cor-
respond et indique quel est le groupe verbal.
m = Recopie ces phrases. Souligne en rouge le
sujet, entoure le verbe conjugué et souligne en
bleu le groupe verbal.
a. Un groupe d'ouvriers installe un échafaudage.
b. Julien tond la pelouse à l'aide d'un petittracteur.
c. Au fond du jardin, la haie de camélias coupe le
vent.
Le mulot mange des graines. La couleuvre tue et avale le
d. Le vendredi matin, on sort nos poubelles. mulot. L'aigle repère, attaque et fond sur la couleuvre ;
e. Le président de la République prononce un elle lui fournit, à son tour, un excellent repas.
discours.
Com~nces : Identifier
les compléments de phrase. ,____ _
Distinguer compléments
du verbe et compléments
de hrase.

FUI va à la foire
Une fols par an, li y avait une foire dans la toute petite ville.
L'approche d'un tel événement* excitait toujours beaucoup les
enfants. Ce jour-là, on ne reconnaissait plus la petite ville. Les
gens se bousculaient partout, les drapeaux flottaient, la place du
marché était encombrée par des baraques et des étals où l'on
pouvait acheter les choses les plus merveilleuses.
Astrid Llndgren, Fifi princesse, tract. Alain Gnaedig,
©Le Livre de Poche Jewiesse, 2007.

0 Lis la phrase en rouge. 0 Remplace les points bleus par l'un des complé-
a) Identifie le verbe conjugué, le groupe verbal et ments de phrase proposés. Propose ensuite une
le sujet. autre phrase en déplaçant ce complément.
b) Quel groupe de mots reste-t-il 1 chaque jour-à l'aide d'un seau-avecun torchon-
face à la tribune - avec difficulté
0 Observe ce groupe de mots. - La photographe installe son matériel • .
a) Quelle précision apporte-t-11 1 - • Kylian change de tenue.
b) Peux-tu déplacer ou supprimer ce groupe de - Le jardinier vide le bassin • .
mots?
- Les cyclistes grimpent la côte • .
D Lis la phrase en vert. -Victor essuie la table • .
a) Quel est son sujet et son groupe verbal 1
0 Remplace les points bleus par un complément

-
b) Q.uels groupes peux-tu supprimer 1Déplacer1 de phrase. Propose ensuite une autre phrase en
c) Quelles précisions apportent-ils 1 déplaçant ce complément.
0 Déplace, puis supprime les groupes soulignés. - Le soleil se cache • .
- Les coureurs descendent le col • .
• Dans la cuisine, Warren boit un verre de lait fraise.
• Des primevères poussent dans les prés. - Niko nettoie ses chaussures • .
- • Elsa s'abrite de la pluie.
• Abdel joue de la guitare depuis ses huit ans.
- • Basile arrose les salades.
• Sur le bureau, Vigo entasse des livres et des cahiers.

Je retlens
-t Une phrase simple peut être complétée par des groupes de mots qui apportent
des précisions sur la phrase. On les appelle des compléments de phrase:
Ce jour-là, on ne recon naissait pl us la petite vil le.
mmplément sujet groupeverbal
de phrase

-t Sans changer le sens de la phrase, on peut :


• déplacer un corn plément de phrase: On ne reconnaissait plus la petite ville, ce jour-là.
• supprimer un complément de phrase: On ne reconnaissait plus la petite ville.
-t Le plus souvent, les compléments de phrase apportent des précisions sur le lieu (Où?). le moment
(Quand?), la manière (Comment ?). Une fois par an, il y avait une foire dans la toute petite ville.
(Quand 1) {Oil 1)

18
Œ) Î Recopie ce texte. Souliane en rouge les complé-
ments du verbe et en vert les compléments de phrase.
Identifier les compléments de phrase La fête des Lanternes est célébrée au Japon au mois
de juillet. Cette nuit-là, on suspend soigneusement
f) • Déplace les compléments de phrase soulignés. aux fenêtres de jolis lampions. Ils illuminent
a. !.'.oiseau se pose sur un poteau électrique. merveilleusement la nuit. Les lanternes servent à
b. Avec un petit sourire, il répondit à la question. guider les esprits des morts vers la Terre.
c. Nous repartirons l'année prochaine.
d. Les joueurs passèrent dans le tunnel.
J'écris - Je m'exprime
e. Sur la route passe un énorme camion.
0 • Recopie seulement les phrases où les groupes @ Invente 3 phrases avec:
de mots soulignés sont des compléments de phrase. • un groupe sujet et un groupe verbal;
Tu dois pouvoir les déplacer et les supprimer 1 • un groupe sujet, un groupe verba 1et un corn plé-
ment de phrase;
a. !.'.homme portait un large chapeau de paille.
• un complément de phrase, un groupe sujet et
b. 11 attrapa le dossier de la chaise.
un groupe verbal.
c. On entendit alors un grand bruit.
d. Des enfants dorment sous la tente. a'.) • Recopie et complète ces phrases avec, au moins,
e. La voiture se trouve derrière la maison. un complément de phrase. Tu peux le placer avant
ou après le verbe. Souligne ensuite ce complément
0 i Recopie ces phrases et souligne les complé· de phrase.
ments de phrase. Attention, il n'y en a pas obliga- a• ... nous photographions ... .
toirement dans toutes les phrases 1
b. ... l'avion atterrit ... .
a. Tous les matins, le jardinier nettoie les allées. c. ... Juliette chante ... .
b. Les fillettes jouent à l'ombre du mûrier.
c. Les étoiles illuminent la nuit. LE) =Observe cette photographie, puis recopie et
d. Un camion, dans le col, progresse doucement. complète ces phrases.
e. Le grand froid arrive demain. a. Tous les arbres ont ... .
b. ... , on aperçoit une •.• .
Distinguer compléments du verbe c. ... ,je vois ... .
et compléments de phrase d. ... , des fleurs poussent
œ • Recopie ces phrases. Souligne les complé-
ments de phrase.
a. Dans l'espace, la navette avance à toute vitesse. ' tci de jc11er __
A
b. J'écrirai ma carte postale demain matin.
c. Le médecin écoutait le malade avec attention. Cette phrase n'a vraiment aucun sens 1
d. Nous posons les fleurs sur la table du salon. Remplace chaque mot fantaisiste par un mot
e. Hier, j'ai envoyé une carte à ma tante. qui existe afin d'obtenir une phrase correcte.
Quels sont les compléments de phrase 1
(D i Indique, pour chaque groupe de mots en Sur les gravistoulles, avec beaucoup
couleur, s'il s'agit d'un complément de phrase ou de pralotille, Jules rigoriflate un bidune.
d'un complément du verbe.
a. Naemi a partagé son goûter.
b. À partir de maintenant, je prendrai mes
précautions. Le vendeur parlait fort et faisait de grands gestes. Depuis
c. Nous partirons en Espagne vendredi prochain. quelques minutes, un homme écoutait avec attention
cl. En septembre, Farid et Maé reprendront la natation. le discours du forain. Il s'intéressait visiblement à la
e. May-Linh et Antoine accrochent un tableau au description technique de l'appareil.
mur.
Le sujet et le prédicat 0 i Indique, pour chaque numéro en couleur, quel
est le signe de ponctuation qui manque.
0 • Parmi ces suites de mots, recopie seulement Les grandes personnes aiment les chiffres Q)
les phrases. Indique, pour chaque phrase, si elle Quand vous leur parlez d'un nouvel ami ® elles
contient ou non un verbe conjugué. ne vous questionnent jamais sur l'essentiel. Elles
a. Sur le panneau, il était écrit:« Défense d'entrer». ne vous disent jamais @ « Quel est le son de sa
b. Les villes françaises les plus importantes sont voix ® Quels sont les jeux qu'il préfère ? Est-
ce qu'il collectionne les papillons ? » Elles vous
Paris, Marseille et Lyon.
demandent: @ Quel âge a-t-il? Combien a-t-il de
c. C'est incroyable, cette histoire!
frères ? Combien pèse-t-il ? Combien gagne son
d. Vive aux la précipiter dinosaures. père?» Alors seulement elles croient le connaitre*.
e. Bienvenue chez nous! Antoine de Saint-Exupéry, le Petit Prince,
© editions Gallimard.
if) i Recopie ces phrases. Souligne les sujets en
Le sujet
bleu et les prédicats en rouge.
a. Un groupe de dauphins suivait le voilier.
0 • Recopie le sujet de chaque verbe en gras et
précise sa nature: nom, groupe nominal ou pronom
b. Le moineau sautille sur la branche du peuplier. personnel.
c. Demain soir, nous regarderons un documentaire a. l.'.aviron est un sport très populaire en Angleterre.
historique. b. Lya, dans la cuisine, prépare un gâteau.
d. Les joueurs entrent sur le terrain. c. Au fond de notre jardin coule un ruisseau.
e. Au milieu de la place, les employés municipaux d. À la fin, on évitera les discussions inutiles.
installent un podium. e. Pensez-vous terminer de bonne heure?
0 i Recopie ces phrases et remplace les pronoms
La ponctuation personnels sujets par un groupe nominal.
a. lis récupèrent les emballages.
0 • Recopie ce texte en ajoutant les points qui b. Est-ce qu'elles viendront avec nous?
manquent. N'oublie pas les majuscules! c. Vous êtes franchement insupportables!
Il n'avait pas reconnu mon père il faut dire qu'il d. Elle ferme le robinet après sa douche.
ressemblait au garde comme deux gouttes d'eau, e. Nous arrivons au stade.
sauf qu'il n'avait ni sabre ni fusil, mais une trom- 0 i Identifie le sujet de chaque verbe en gras.
pette, et un plumet rouge et blanc sur son shako a. Pierre, le matin, déteste l'odeur du café.
Oualid a peut-être cru que c'était le garde qui avait b. Au milieu de la foule se glisse un curieux
fait demi-tour, qui voulait l'emmener j'ai pouffé personnage.
de rire c. Les trois premiers coureurs de chaque course
- Venez a dit mon père recevront une récompense.
d. Dès le mois de juil let, les jours raccourcissent.
Claire Clément, Oualid président!, © Casterman.
e. À cause du vent fort, on ne mangera pas dehors.
0 • Complète chaque phrase par le point qui Le groupe verbal
convient.
a. De gros nuages obscurcissent le ciel
0 • Recopie ces phrases et souligne les groupes
verbaux.
b. Installez-vous au premier rang a. Julien profite de ses vacances pour se reposer.
c. Est-ce que ces photos ne seront pas bientôt b. Je ne parlerai pas de lui aujourd'hui.
exposées c. Fais attention à ne pas tomber!
d. Comme cet endroit est sale d. Nous sommes invités à son anniversaire.
e. Qui est là e. Elle cherche son stylo dans son sac.
'1!) i
verbal.
Recopie ces phrases et soullgne chaque groupe œ=Lis ce texte et réponds aux questions.
À Circorama, la musique grinçante du vieux
a. Pour la Saint-valentin, Séverin offrira des boucles manège tourne toute la journée. Les singes et les
d'oreilles à Faustine. perroquets côtoient les vendeurs. Au milieu de
b. Avec l'approche du soir, le ciel, à l'ouest, devient la grande surface, les humains peuvent s'asseoir
rouge. sur un cercle de bancs pour manger des bretzels
c. J'ai adressé une lettre de réclamation au service mous. Le sol est couvert de sciure d'arbres morts.
des impôts. Mon domaine se trouve au fond. On m'am.is là-bas
d. As-tu pensé à fermer les volets ? car je suis trop gorille, et pas assez humain. Le
e. Tu as l'air d'un clown avec ce bonnet ridicule! domaine de Stella, l'éléphante, est près du mien.
f. Lordinateur s'allume lentement aujourd'hui. Elle et Bob, qui, lui, est un chien, sont mes meil-
leurs amis. Je n'ai pas d'amis gorilles.
Mon domaine est fait de verre épais, de métal
Le complêment de phrase
rouillé et de béton. Celui de Stella, de barres
m •Complète chaque phrase avec un complément
de phrase.
d'acier.
Katherine Applegate, Le Seul et unique Ivan,
traduit de l'américain par Raphaêle Eschenbrenner,
a. Nous mangeons de la purée. © t:dltlons du Seuil, 2015.
b. Mes parents prennent le train.
a) Combien de phrases le texte comporte-t-il 7
c. Le soleil se couchera vers 21 heures.
b) Relève, dans le tex.te, une phrase sans verbe
d. Cha nez attrapa la corde. conjugué.
e. Le stade peut servir de parking. c) Dans la première phrase, identifie:
f. J'achèterai le tome suivant. -le sujet;
m =Recopie ce texte et souligne les compléments
de phrase. Indique, pour chacun, s'il précise le lieu,
- un complément de phrase.
d) Dans la deuxième phrase, identifie :
-le sujet;
le temps ou la manière.
- le prédicat.
En ce moment, on compte plus de 2 500 satellites
e) Recopie la troisième phrase. Souligne ensuite
autour de la Terre. Ils envoient régulièrement des
le sujet, le prédicat et les compléments de phrase.
milliers d'informations. Le premier satellite a été
lancé en 1957.11 a tourné 3 mois autour de notre
f) Dans la phrase « Le domaine de Stella, l'élé·
planète.
phante, est près du mien•, identifie le sujet du
verbe être.

EXERCICES TRANSVERSAUX EXERCICES D'ÉCRITURE

Œ) • Recopie ces phrases. Souligne les sujets en œ • ~cris 3 phrases dans lesquelles les groupes
nominaux suivants seront compléments de phrase.
bleu, les groupes verbaux en rouge et les complé·
ments de phrase en vert. sur la banquise-avec plaisir-dans dixmilleans-
a. Pendant le mois d'août, nous logerons dans un au plus profond de la jungle - avec énormément
de précaution
mobil-home.
b. J'écrirai ma carte postale à Zinédine dans 6!} =Choisis l'un des titres suivants et écris un
l'après-midi. petit dialogue. Attention à la ponduation 1
c. En avril, les giboulées sont fréquentes. • Dispute dans la cour
d. Au printemps, les primevères égaient les ta 1us. • Une drôle
e. Hier soir, j'ai lu à Pauline plusieurs histoires de de rencontre
fantômes. • On ne ment pas
f. Sur ma tablette, je révise ma leçon d'anglais en à maman 1
moins de cinq minutes.
Compftenœs: Identifier
- - - - - - - - - - - < le nom noyau. Identifier
et former un groupe
nominal.

Une émotion nouvelle


Klllk, très sérieux, laisse un Instant sa main en suspens au-
dessus du sable. En se mordant la lèvre inférieure, il attend.
Une émotion nouvelle enflamme son cœur. Ses doigts se
posent, hésitants. Il parle tout bas : • Les bisons, Awuna, ils
étaient comme ça... »
Les ~ de Klllk esquissent un dessin. La lourde tête, la
bosse du dos, et là, le petit œil. Les pattes plus fines. Oui,
c'est ça, une sorte de bison vient d'apparaitre sur le sable.
Klllk est bouleversé, Il ose à peine respirer. Awuna pousse
un hurlement perçant, puis lance un grand rire de triomphe.
Elle se penche et, avec des gestes désordonnés, efface la
silhouette de l'animal.
florence Raynaud, le Premier Dessin dll nwnde,
© Hachette Uvre, 2000, 2001.

0 Observe les mots en rouge. 0 Observe le nom en bleu. Est-il précédé d'un
a) Quelle est leur nature ? Justifie ta réponse. déterminant ? Pourquoi l
b) Quels renseignements apporte le déterminant
qui les préc~de 1 If) Choisis 5 noms du texte. Ajoute des mots
pour former des groupes nominaux, comme dans
c) Le nom et son déterminant forment un groupe
l'exemple.
nominal. Quels autres mots apportent des précl·
sions sur chacun de ces noms 1 chemin -t un petit chemin de terre

0 Observe les noms soulignés, puis identifie 0 Observe ces groupes nominaux. Supprime
l'ensemble de chaque groupe nominal. tout ce que tu peux supprimer afin de ne conserver
que le nom noyau de chaque c:;N.
0 Observe le nom en vert. Son déterminant un énorme paquet de bonbons-quelques rayons
est-il juste devant ce nom l Pourquoi l de soleil - une petite ville tranquille- mon meil-
leur ami - une jeune informaticien ne très douée -
un cartable
Je retlens
~ Un groupe nominal (GN) comporte toujours un déterminant et un nom.
Le nom est le noyau du groupe nominal. Dans un GN, le nom est précédé d'un déterminant
qui apporte des renseignements sur son genre et sur son nombre :
son cœur- un dessin
dêt. nom dêt. nom

~ Le GN peut s'enrichir d'autres mots qui apportent des précisions sur le nom noyau :
• un adjectif: la lèvre inférieure
nom noyau adjectif
• un complément du nom: la bosse du dos
nom noyau r.omplément du nom

~ Il peut y avoir plusieurs groupes nominaux dans une phrase:


Les doigts de Kil ik esquissent un dessin.
GN GN

22
Œ) S Relève s 1roupes nominaux dans ce texte.
Les premières machines à vapeur sont apparues
Identifier le nom noyau du groupe nominal au tout début du xixe siècle. Plusieurs personnes
ont alors essayé d'utiliser cette nouvelle énergie
f) • Relève les noms noyaux de ces groupes pour alimenter le moteur de leurs avions. Certains
nominaux. ont réussi à décoller, mais aucun n'est allé très
a. le grondement de l'orage loin. [ ... ]
b. une étrange lumière bleue Aujourd'hui, de gros et rapides avions à réaction
c. un animal sauvage transportent des passagers à travers le monde.
cl. une plage déserte Robert Coupe, L'Aviation, trad. Lucile Gaillot,
e. des bouquets de jonquilles e Hacllette Uvre.

0 • Supprime tous les éléments possibles afin Former un groupe nominal


de ne conserver que les noms noyaux de ces <iN.
a. un hiver terrible
Œ) • Forme 2 <iN à partir de ces noms, comme
dans l'exemple.
b. une très belle étoile en papier des pilotes-+ des pilotes d'avion/ des pilotes prudents
c. notre principale préoccupation de la journée une assiette - mes amies - un pot - des lu nettes
cl. des rideaux de coton
e. le difficile rangement de nos jouets
J'écris - Je m'exprime
Identifier un groupe nominal
il) Observe cette
0 • Recopie ces phrases et souligne tous les <iN. photographie. Invente
a. La petite fil le portait une veste à capuche. 2 phrases qui devront
b. Rose a réparé les freins de son vélo. chacune contenir
c. Les marins du bateau agitaient les bras. au moins un groupe
cl. Au milieu du village, la place du marché offrait nominal enrichi avec
un vaste espace ombragé. un adjedif ou un complément du nom.
e. Les jours de grand beau temps, nous mangions
au bord de la rivière.
œ=Complète
Tu
cette phrase avec au moins 5 groupes
nominaux. as le droit d'atre fantaisiste... tout en
Ltl) i Recopie ces phrases en remplaçant chaque respectant la consigne 1
nom propre souligné par un <iN comportant un Dans la boîte• à outils du génial professeur
nom noyau. Tourneboule, on a trouvé ... , •..
a. Rome attire de nombreux touristes.
b. Gaspard et Robin s'intéressent aux abeilles.
c. Barack Obama était en visite en France.
À tei de je11er ___
cl. Harry Patter attrapa son balai.
Replace les lettres de ce nom dans le bon
d) i Recopie et souligne le <iN qui correspond au ordre, puis, à partir de ce nom, écris un GN
nom noyau en gras. comportant au moins 4 mots.
Elles passèrent à toute vitesse devant les somp- SHANNOC
tueux hôtels particuliers de la rue Royale, traver-
sèrent le vieux Ulle sur les chapeaux de roues et
descendirent jusque dans le quartier Saint-Sau-
veur. Au moment où Agathe commençait à avoir
mal au cœur, la voiture de Frau Ursula s'arrêta Un petit groupe de randonneurs marche le long du canal.
devant une grande bnu11ede, tout près du beffroi. De hauts peupliers bordent le chemin. Les pâles rayons
Béatrice Nicodème. La Rue des ~S~NS. du soleil automnal jouent entre leurs feuilles jaunies.
@Le Livre de Poche Jeunesse.
CompMences: Identifier les
~----------1 noms communs et les noms ,____ _
propres. utiliser les noms.

Découvrons et manipulons
Igor s'était calé sur le canapé de la mezzanine, une bande dessinée
ouverte sur ses jambes croisées. Il avait choisi WI vieil album
ayant appartenu à son père, Iznogoud, parce qu'il avait entendu
aux infos que Tabary, le créateur et dessinateur, était mort l'été
d'avant.
li avait été étonné par la qualité des Ulustratlons, la précision
des détails et l'imagination débordante. Puis il s'était intéressé
au texte que René Goscinny (le père d'Astérlx) avait repris par la
suite et à l'humour des dialogues, bourrés de jeux de mots. [ ... ]
- Les enfants ? chantonna Mamy depuis le rez-de-chaussée. Je
vous rappelle que nous devons aller au supermarché.
Gérard Hubert-Richou, À la poursuiœ du aunion mystérieux,© Lire c'est partir.

0 Observe les mots en couleur. Quelle est leur 0 Remplace les noms propres en gras par des GN,
nature l Justifie ta réponse. comme dans l'exemple.
Tuko adore ces chips !-+Mon chien adore ces croquettes !
E) Les noms en bleu sont-ils masculins ou féminins? • Au printemps, nous avons visité Madrid.
Pour chacun, justifie ta réponse.
• As-tu visité tous les pays d'Europe?
0 Quel est le point commun des noms en rouge l • La Loire traverse la ville d'Orléans.
Trouves-en d'autres dans le texte. • Astérix est un héros de bande dessinée.

0 Comment appelle·t-on le nom en violet 1 0 En prenant un élément dans chaque colonne,


Explique comment il est formé. forme des noms composés.
chou • • ongles
0 Définis ces noms comme dans l'exemple. rince • • heure
dessin: nom commun, masculin, singulier coupe • • fleur
vélo - clochettes - campagne - France - chemins neige • • chasse
demi • • doigts

Je retlens
~ Les noms désignent les êtres humains, les animaux, les objets, les idées.
~ Quand un nom désigne des animaux, des objets, des idées en général, c'est un nom commun:
un lion - la mezzanine- des dialogues.
~ Quand un nom désigne une personne précise, un lieu, un pays..., il prend une majuscule;
c'est un nom propre : Astérix.
~ Un nom peut être:
-masculin ou féminin: un garçon - une fille ;
- singulier ou pluriel : un enfant- des enfants.
Attention / Un nom formé à partir de plusieurs mots est appelé un nom composé : le rez-de-chaussée -
une grand-mère.

24
m = Recopie complète ces CiN avec le déter-
et
minant qui convient: un ou une. Si tu hésites, tu
Identifier les noms peux faider du didionnaire.
... incendie - ... pédale - ... interrogatoire -
0 • Classe ces noms en deux groupes. ... infection- ... manège- ... scorpion- ... pétale-
1 Noms communs 1 Noms propres ··· malaise - ... artère- ... génie
le Danemark- la Loire - un étage - Rome - une
boulangerie - le courage - un facteur - Ëdouard
m =En prenant un élément dans chacune des
deux listes, forme des noms composés.
- une étoile - !'Everest - une grenouille - une a. essuie-midi- chauve- protège- pare- fort-
remarque- Loana-Bordeaux- un carré gra nd - porte
b. cahier- souris- coffre- dés- mains- brise-
0 • Recopie ces phrases, puis souligne les noms. père-après
Définis-les ensuite comme dans l'exemple.
crêpe : nom commun, féminin, singulier
• La crêpeétaitcouvertedeconfituredeframboises. J'êcrls - Je m'exprlme
• Ce gâteau est une des spécialités de Nice.
• Les Gallois ont réalisé le meilleur score.
œ Observe ces 2 photographies et invente
2 phrases avec au moins un nom propre.
œ =Recopie les mots soulignés et définis-les,
comme dans l'exemple.
début: nom commun, masculin, singulier
En ce début de printemps, le temps était superbe.
Mais, pas plus que les chiens, les hommes ne s'en
apercevaient. Chaque jour, le soleil se levait plus
tôt et se couchait plus tard. L'aube commençait de m •~cris 3 phrases contenant les noms cornmuns
suivants.
poindre à trois heures du matin. Le crépuscule se
prolongeait jusqu' à neuf heures du soir. Dans l'in- une ruelle- un cerf-volant - l'hirondelle
tervalle, tout était lumière éblouissante. Le sombre
silence hivernal avait fait place au grand murmure
m =Invente 2 noms composés totalement fantai-
sistes, puis écris leur définition Imaginaire.
printanier de la vie qui s'éveille. Ce puissant
un compte-doigts: petit appareil électronique per-
et joyeux murmure s'élevait de tous côtés.[ ... ] mettant de compter ses doigts après avoir utilisé
Sur toutes les pentes, l'eau courait. Des fontaines une grande paire de ciseaux
invisibles faisaient entendre leur musique. Par-
tout, la glace fondait, craquait. Le Yukon• brisait
'
la carapace qui l'immobilisait.
•Le Yukon : fleuve d'Alaska, au nord de l'Amérique.
A toi de jcLter:~-
Jack London, L'Appel de la forêt, Quels noms composés sont ici en dé-
trad. Noémie Dubresson, © Llre c'est partir. sordre 1 Recompose ces noms et utilise-les
ensuite dans 2 phrases.
Bien utiliser les noms un derif-tami ~ une mition-deport
'1) =Propose des noms propres correspondant à
ces CiN.
a. un prénom de garçon: ...
b. un nom de montagne : ...
La (ou le) perce-neige est le nom de diverses plantes qui
c. un fleuve: ...
poussent et fleurissent généralement en hiver. Elles ont,
d. un continent : ...
pource faire, la capacité de perœr une faible coudie de neige.
e. une capitale européenne: ...
Campétenœs: Identifier et utiliser
correctement les déterminants.

La princesse regarda la bougie posée sur sa table de nuit. [ ... ]


Mais où était donc son père ? Il racontait si bien les histoires !
L'histoire du Petit Poucet... Les histoires de sorcières... [ ... ]
À chaque fois, la princesse appréciait particulièrement le
moment proche de la fin. Un éléphant soufflait sur l'histoire
avec sa longue trompe. Pas pour de vrai, bien sûr. C'était le
roi qui le faisait. Il gonflait ses joues et soufflait si fort que les
draps de la princesse se soulevaient. Parfois, elle ratait cet
instant avec l'éléphant, parce qu'elle s'était déjà endomùe.
Llnda Groeneveld, Un éléphant pour le thé, trad. Emmanuèle Sandron,
@Magnant Jewiesse, 2015.

0 a) Observe les mots en rouge. Devant quels mots 0 Us ces phrases, puis complète avec le détermi-
sont-ils situés ? Quelle est leur nature ? nant qui convient.
b) Relève dans le texte d'autres déterminants avec a. Je vais à la piscine.-+ Je vais ... marché.
les noms qu'ils déterminent. b. Je viens de la piscine.-+ Je viens ... marché.
0 Quelles informations les déterminants nous 0 Complète avec des déterminants qui indiquent
donnent-ils sur le nom qui suit l la m~me idée que l'exemple. Justifie ton choix.
Elle cherchait ses mots.
0 Complète les phrases suivantes avec le déter-
Je cherchais ... mots. - Tu cherchais ... mots. - Nous
mina nt qui convient, comme dans l'exemple.
cherchions ... mots. - Vous cherchiez ... mots. -
Le roi raconte si bien les histoires. Ils cherchaient ... mots.
• ... reine raconte si bien les histoires.
• ... rois racontent si bien les histoires. 0 R.elis la phrase en changeant Il par Je, Tu, Nous,
• ... reines racontent si bien les histoires. Vous, Elles.
• ... éléphant raconte si bien les histoires. Il appuie son menton sur sa main.

Je retiens
... Les déterminants sont des mots placés devant un nom. Ils apportent une précision
sur le nom et font partie du groupe nominal.
... Les noms s'accordent en genre et en nombre avec leur déterminant:
le roi (masculin - singulier) sa table (féminin - singulier)
les draps (masculin- pluriel) des joues (féminin - pluriel)
-+ Les principaux déterminants sont :
le, la, I', au(= à le), mon, ton, son, ma, ta,
Singuliers un, une ce, cet, cette quel, quelle
du(= de le) sa, notre, votre, leur
mes, tes, ses,
Pluriels les, aux des ces quels, quelles
nos, vos, leurs

Attention I Quelquefois un adjedifpeut s'intercaler entre le nom et son déterminant :


une jolie couronne
dêtennlnant adjedlf nom

26
@ • Recopie et com piète ce texte avec des déter-
minants qui conviennent.
Identifier les déterminants C'est ... hiver. Pourtant, ... températures sont
douces, ... ciel est clair et ... fleurs égaient encore
f) • Recopie ces phrases, puis entoure les déter- ... jardin . ... nuit, il ne gèle pas. Le réchauffement ...
minants. climat est vraiment ... réalité!
a. Vous déposerez votre paquet sur cette table.
b. Ce soir, mes cousins dorment à la maison. œ 1Complète ces phrases avec le déterminant
quel sous la forme qui convient. Attention 1Pense
c. Nos voisins ont pris leurs vacances.
d. Si ce que vous dites est vrai, cet endroit est idéal bien à accorder le déterminant avec le nom 1
pour notre pique-nique•. a• •.. journée, mes enfants !
e. Votre ratatouille est une merveille 1 b. ... temps fait-il?
c. ... réponses avez-vous données?
0 : Recopie ce texte, puis souligne les déterml· d • ... surnoms ridicules!
nants. e. Par ... routes pensez-vous passer?
Le Singe avec le Léopard
Gagnaient de l'argent à la foire.
Ils affichaient chacwi à part.
œÎ Complète ces phrases avec 2 déterminants.
a• ... tarte ... pommes est délicieuse.
L'un d'eux disait : Messieurs, mon mérite et ma b. ... bibliothèqueestferméetous ... mardis matin.
gloire
Sont connus en bon lieu.
Jean de La Fontaine, « Le singe et le léopard »,
J'écrls - Je m'exprlme
Fables, 1678.
œ Lis ces noms haute voix en les précédant d'un
i
0 Î Recopie ces phrases et entoure le, la, les seu- déterminant qui convient.
lement quand ce sont des déterminants. pigeons - chat - grenouilles - cocci ne lie - cheva 1-
a. Vous timbrez les lettres et vous les postez. 1ibell u les - chiens-autruche
b. Si vous la voyez, demandez-lui le code.
c. Le biathlon est le sport que je préfère.
6I} • Écris 2 phrases pour expliquer ce que tu prends
au petit-déjeuner-. Souligne les déterminants que
d. 11 souleva le globe et le regarda. tu as utlllsés.
Œ) Î Relève, dans ce texte, les déterminants avec
les noms qu'ils accompagnent.
m Î Écris un texte comme celui de l'exemple. ne
dois pas utiliser plus de fois le même déterminant 1
2
Tu

-Mes amis, voici l'arbre où nous passerons la nuit 1 Pour ton anniversaire, je t'offrirai : ce curieux chapeau
annonça Cric à son groupe d'écureuils. pointu, des pinces à linge, le soleil...
Cet arbre étaittrès grand. li était même immense.
Sa cime était invisible et ses branches au raient pu
accueillir tout le peuple des oiseaux. Les écureuils
posèrent leur sac à dos mais gardèrent la tasse
' tei de je11er:_ _
A
métallique qui leur servait de casque. On n'est
jamais trop prudent dans ces bois sombres... À partir de ces lettres, écris le plus de
déterminants différents possible.
Bien utiliser les dêterminants MULEANST
m •Écris des groupes nominaux comme
demandé.
il est

a. déterminant+ nom féminin pluriel


b. déterminant+ nom masculin singulier
Le chat de Birmanie, avec ses longs poils, est un très bel
c. déterminant+ nom masculin pluriel
animal. Ces chats font souvent des concours. Quelle
d. déterminant+ nom féminin singulier
reconnaissance pour leurs maîtres quand ils gagnent !
e. déterminant+ nom masculin pluriel
Compétence: Identifier
les ad.ectifs.

L'homme vif, souple, aux joues vermeilles, aux


cheveux roux et frisés, était vêtu d'une sorte
de collant composé d'une mosaïque de petits
losanges bariolés. Il y avait là toutes les couleurs
de l'arc-en-ciel, plus quelques autres encore, mais
aucun losange n'était blanc ni noir.
Michel Tournier, • Amandine ou les Deux Jardins ~.
Sept contes, © l?.ditions Gallimard.

0 a) Observe les mots en rouge. Sur quels mots 0 Dans chaque phrase, ajoute l'adjectif entre
apportent-ils des précisions ? parenthèses. li peut y avoir plusieurs possibilités.
b) Où sont-ils placés par rapport i ces mots 1 N'oublie pas les accords 1
c) Quelle est la nature de ces mots en rouge 1 • Grégoire connaîe bien ce tunnel. (secret)
d) Donne leur genre et leur nombre. • Le chasseur tire sur la hyène. (furieux)
• Des pas retentissent dans le couloir. (lourd)
f) Relis le groupe nominal souligné en rempla- • Fatima est une optimiste. (grand)
çant •cheveux• par• chevelure•. Que se passe-t-il 1
• Le livreur installe la machine dans la cuisine.
9 Observe !'adjectif en vert. (nouveau)
a) Où est-il placé 1 f) Lis et donne la nature de chaque mot en gras.
b) Quelle différence y a-t-11 avec les adjectifs en Quelle remarque peux-tu faire 1
rouge 1 • un clandestin- un passager clandestln
0 Relève d'autres adjectifs dans le texte. • un secret- un tiroir secret
• un sourd- un bruit sourd
0 C haque liste, trouve le mot qui n'est pas • une sportive - une personne sportive
un adjectif. • unjoueur-un animaljoueur
• grand -énormes-agrandir- gros • un domestique- un animal domestique
• adhésif- rouleau-gluant-huileux • un menteur- un enfant menteur
• invisible - mystérieux- obscurs - cacher

Je retiens
... !!adjectif est un mot qui accompagne le nom (ou le pronom).
li le précise ou le décrit:
des joues vermeilles - li est roux.
nom adjectif pronom adjectif
... l.'.adjectif peut être placé dans le groupe nominal :
•avant le nom: des petits losanges ;
•après le nom: des losanges rouges.
_. l.'.adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom (ou le pronom) qu'il précise:
un cheveu frisé - une chevelure frisée - des cheveux frisés - des chevelures frisées
(masc. sing.) (fém. sing.) (masc. pl.) (fém. pl.)

28
œ i Recopie et complète
qui convient.
ces phrases avec l'adjectif

Identifier les adjectifs immense - pénibles- nouveau - immobiles


a. Les travaux des champs sont souvent ... .
() • Recopie seulement les adjedifs. Pour t'aider, b. Ce palais est vraiment ..• .
cherche un nom qui peut les accompagner. c. Les chats se tenaient ... derrière la vitre.
lent-+ un escargot lent d. Ton ... manteau te va très bien !
souple -élargir- léger - glisser- glacial - hiver
- printanier - vert - vraiment - lequel - donc -
œ =Complète chaque nom avec un adjedif de
ton choix.
immense - grave - raide - silence
a. un paysage e. un parc
0 • Recopie ces groupes nominaux, souligne les b. une robe
c. une histoire
f. une cliente
g. un film
adjedifs et encadre les noms qu'ils précisent.
cl. des cheveux h. une randonnée
a. des mèches rousses
b. des joues rondes et rouges
c. le jeune homme J'écris - Je m'exprime
cl. un bel habit bariolé
e. des losanges bleus et verts @ Invente 2 phrases avec chacun de ces mots.
Emploie-les comme noms et comme adjectifs.
œi Recopie ces groupes nominaux et souligne
policier-insolent-voisin -fou- malade
les adjectifs.
a. un film dramatique f. un billet gratuit
m •Choisis 3 lettres de l'alphabet qui se suivent et
trouve un adjedlf commençant par chacune de ces
b. un porte-dés* perdu I· un brave homme lettres. ~cris ensuite 3 phrases contenant chacune
c. un prix avantageux h. une idée géniale l'un de ces adjectifs.
d. une pénible nouvelle J. une incroyable histoire -bizarre - -charmeur- -drôle
e. un vent glacial j. desuperbeschaussures
'1) S ~cris 4 phrases pour décrire ces objets. utilise
le maximum d'adjedifs.
d) i Recopie les adjectifs de ce texte, ainsi que
les noms qu'ils précisent.
Le Jack Russell est un chien de taille moyenne,
robuste, actif, agile, au corps souple et ayant
beaucoup de personnalité. C'est un chien fier,
hardi et énergique. li est très fidèle et intelligent.
Sa principale qualité est d'être un bon compagnon.
Même si son caractère est plutôt indépendant, le
Jack Russell se révèle un animal formidable pour '
toute la famille. A tci de jcwer:~-
Regroupe ces syllabes pour trouver
Bien accorder des adjectifs 5adjedifs.
gnon- mu-dable-gi-gan-sant-a-
'1) i Recopie ces deux listes, puis relie les noms reux - mi -tesq ue - mi -for - heu
avec les adjedifs qui conviennent. Attention à
l'accord des adjectifs 1
un travail • • gracieuses
une solution • • adroits
Dans les régions tropicales, durant la saison pluvieuse,
des danseuses • • répétitif les éléphants restent dans les plaines. Mais, au début de
des jongleurs • • agile la saison sèche, ils migrent vers des zones forestières.
une équilibriste • • compliquée
Campétenœs: Identifier et former
le participe passé d'un verbe.

Un départ réWllli I
Papa a installé les barres de toit. Ensuite, Il a monté
un énonne coffre en bois verni sur les barres, puis il a
fixé les deux vélos sur le coffre. Pour finir, avec maman,
ils ont même réussi à coincer une valise fatiguée, puis
notre canoë entre les vélos ! À neuf heures cinq, nous
sommes partis. À neuf heures sJx, tout est tombé. À
neuf heures dix, nous étions revenus à la maison...

0 a) Observe les verbes en rouge. Donne leur 0 a) Observe le participe passé en bleu. Donne
Infinitif. son infinitif.
b) Ils sont conjugués à un temps composé. Quels b) Est-il conjugué avec un auxiliaire 1
sont les 2 mots qui servent à former ce temps c) Après quelle sorte de mot est-il placé 1
composé 1 d) Remplace-le par• vieille• ou« épaisse•. Que
c) Donne l'infinitif de l'auxiliaire utilisé. constates-tu 1
d) Compare la terminaison de ces participes
passés. Que remarques-tu 1 0 Donne le participe passé de ces verbes. Si tu
hésites, utlllse Il •-· •
iE) a) Observe le verbe en vert. Donne son infinitif. rougir - avancer -tromper - décider - réunir -
b) Donne l'infinitif de l'auxiliaire utilisé. diriger-agrandir-percer-désobéir- réserver
c) Observe la terminaison de ce participe passé.
Que remarques-tu 1 0 Donne le participe passé de ces verbes
particuliers. Si tu hésites sur la dernière lettre du
0 Observe le verbe en violet. Conjugue-le avec participe passé, utilise Elle est... ou Elle a été... .
le sujet « les valises •, puis « les objets •. écrire-+ écrit-+ On peut dire« Elle a été écrite».
dormir-voir-entendre-mettre-croire-courir-
partir-faire-prendre -dire-venir- pouvoir

Je retlens
-+ Chaque verbe possède un participe passé. Le participe passé se termine:
-en -é pour les verbes qui se terminent en -er à l'infinitif: monter-+ monté - flxer-+fixé;
-en -i pour les verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif: réussir-+ réussi - vernir-+ verni;
-en -u pour les verbes qui se terminent en -dre à l'infinitif: entendre-+ entendu - vendre-+ vendu;
- en -u, -sou -t pour les autres verbes : voir-+ w - prendre-+ pris - écrire-+ écrit.
~ Pour trouver le participe passé d'un verbe, on place devant celui-ci Il a... ou Elle a été...
faire-+ Il a fait. - Elle a été faite. - prendre-+ Il a pris. - Elle a été prise.
~ Le participe passé d'un verbe s'utilise dans la conjugaison des temps composés:
il a installé- nous sommes partis
-+ Le participe passé d'un verbe peut également s'utiliser comme un adjectif.
Il s'accorde alors avec le nom qu'il précise:
du bois verni - une boîte* vernie - des coffres vernis

30
Bien utiliser et accorder les participes passés
LE) : Recopie et complète ces groupes nominaux
Identifier et former les participes passés avec le participe passé du verbe entre parenthèses.
0 • Recopie ces phrases et souligne les participes Attention aux accords 1
passés. a. un exercice (corriger)
a. Le départ s'est mal déroulé. b. des personnes (unir)
b. lis n'ont pas perdu de valise. c. une roue {tordre)
c. Les enfants ont voulu partir sans bagages. d. une leçon (comprendre)
d. Maman a consolé tout le monde. e. des travaux (prévoir)
e. Elle a passé ses vacances à la maison.
œ *Complète chaque phrase le participe
avec
0 i Dans chaque liste, recopie seulement les par- passé du verbe entre parenthèses. Attention aux
accords I
ticipes passés et indique à partir de quels verbes
ils sont formés. a. On a retrouvé l'alpiniste (disparaître).
a. suivi - croquis- habité - indiqué b. Ce sont bien les messages (attendre) !
b. épi - sa li -fourni - dit c. Il a (pleuvoir) ces derniers jours.
c. cuit- pris-esprit-freiné d. Yvan adore la viande (rôtir).
d. hébergé - eu - raccourci - ha bit e. Voici un cadre joliment (vernir).
e. mis - accordé- férocité - lu
0 i Retrouve l'infinitif à partir duquel sont formés J'écris - Je m'exprime
ces participes passés. (D Invente 3 phrases avec le mot livre et les par-
souri - appartenu - pu -fait - voulu - guéri - ticipes passés des verbes trouver, finir et rendre.
découvert - gelé -vécu -traduit

œi Donne le participe passé de chacun de ces


verbes.
@ =Choisis 4 de ces verbes et écris-les sous la
forme de participes passés. ~cris 4 phrases dans
lesquelles ils seront utilisés comme des adjectifs.
suivre - couper- paraître - détruire - encercler percher - pendre - pointiller- réaliser- recevoir-
-tondre - éteindre - entretenir -trahir- courir dorer- garnir- goudronner- guérir - ouvrir
-pleuvoir- rétrécir-souffrir- mentir-fondre-
fleurir- juger m =lcris la suite de ce texte avec noms trouvés
10
dans le dictionnaire. Ajoute un participe passé
(D Î Relève les participes passés de ce texte, puis derrière chaque nom. Tu peux écrire les noms au
écris le verbe à l'infinitif. pluriel.
Ma première grande ville ! Nous l'avons traver- On a ouvert le coffre fermé à clé du grenier de Pépé et
sée, fièrement fichés sur nos chariots, les yeux on a découvert...
grands ouverts pour n'en oas oerdre une miette. -..,.
J'étais déjà un peu au
Nouveau Monde, ébahi @ À tei de jewer~-
devant tant de rues, de
Retrouve, dans ce serpent de mots, 10
charrettes et de voitures
à bras, de bourgeois et
participes passés, puis donne leur infinitif.
de cavaliers. Je suis des-
cendu un instant pour
L
adoûrer les devantures
des négoces et j'ai bien
failli me perdre au milieu En 19n, un cycliste américain « musclé» a piloté le
de tant de cohue. premier avion à énergie musculaire. Il a réussi à voler
Michel PlquemaJ. Le Pionnier da Nouveau Monde, sur 1,6 km à la force de ses jambes.
coll • Poche Junior •,©éd. Milan.
CompMences : Identifier
'- - - - - - - - - - - - - - - 1 et distinguer les pronoms
sujets et les autres pronoms.
utiliser les pronoms.

Victor tend son assiette.


« Beaucoup, maman, s'il te pla.It* ! Je meurs de faim !
- Tu permets ? Je sers déjà tout le monde et on
verra après, gronde sa mère.
Son père saisit les assiettes et les tend à son épouse.
Il la regarde en souriant.
- Tu crois qu'il va aussi manger l'assiette... ?
- Nous verrons ... mais c'est possible, répond
Madame Clément en souriant.
Victor, lui, ne sourit qu'à moitié.
- On voit bien que vous n'avez pas fait quatre
heures de sport 1»

0 a) Repère les 3 personnages qui parlent dans 0 Lis ces phrases, puis utilise des pronoms pour
le texte. éviter les répétitions.
b) Quels mots les représentent 1 • Victor tend son assiette vide car Victor meurt de
c) Pourquoi ces personnages ne sont-ils pas tou- faim.
jours désignés par le mime mot 1 • Victor attrape son assiette et tend son assiette
à sa mère.
0 a) Observe les 3 mots en rouge dans le texte. • Victor regarde ses parents et pose une question
Ce ne sont pas des déterminants. Pourquoi 1 à ses parents.
b) Quel est le r61e de ces mots 1 • Hum! des pâtes... Victor adore les pâtes.
c) Quels groupes nominaux remplacent-ils 1 • Sa mère approche le plat. Victor demande à sa
d) Que permettent-ils d'éviter 1 mère de servir Victor copieusement.

Je retlens
~ Les pronoms sujets sont :je - tu - il - elle - nous - vous - ils - elles.
Ils désignent des personnes qui communiquent entre elles:
Je meurs de faim. -Nous verrons.
~ Je: ire personne du singulier, désigne la personne qui parle.
Tu: 2e personne du singulier, désigne la personne à qui on parle.
li/Elle: 3es personne du singulier, désigne la personne dont on parle.
Nous: ire personne du pluriel, désigne les personnes qui parlent.
Vous: 2e personne du pluriel, désigne les personnes à qui on parle.
lis/Elles: 3es personne du pluriel, désigne les personnes dont on parle.
~ Les pronoms me - moi -te -toi - se - soi - le - la - les -1' peuvent remplacer des noms
ou des groupes nominaux afin d'éviter les répétitions :
Victor attrape son assiette. Victor tend son assiette à sa mère.
. -+Victor attrape son assiette. Il @.tend à sa mère.
f '\
pronom sujet pronom
(remplace Vidor) (remplace l'assiette)

32
0 : Recopie ces phrases en remplaçant les noms
ou groupes nominaux soulignés par des pronoms.
Identifier et distinguer les pronoms a. Les nuages s'amoncellent*; les nuages cachent
le soleil.
0 • Recopie ces phrases et souligne les pronoms b. Léa et Lucie se retrouvent; Léa et Lucie ont beau-
sujets. coup de choses à se dire.
a. Il descend à la cave. c. Dorian cuisine un poulet et prépare le poulet
b. Tu dois écouter ses conseils. avec des poivrons.
d. Jedonne une carte à Mahé et j'explique à Mahé
c. Quelle couleur préférez-vous ?
la route à suivre.
d.J'ai oublié mes affaires de sport.
e. Elles aiment voyager. 0 : Recopie et complète ces phrases avec des
pronoms. Souligne en bleu les pronoms sujets et
0 ; Recopie ce texte. Souligne en bleu les pronoms en rouge les autres pronoms.
sujets et en vert les autres pronoms. a. Maëline et moi, ... ferons équipe.
Robin, Bérard et leurs compagnons arrivent b. Luna tend sa raquette à Pierre qui ... range.
c. Dorian lance le ballon et ... rattrape au vol.
devant la maison.
d. 11 dit à ses cousins qu'... va ... inviter.
- Père ! Te voilà enfin ! Nous sommes si heureux
que tu veuilles de nous pour ce voyage 1Allez, en
route! J'écrls - Je m'exprlme
- Voici ma fille, Llette, douze ans, et Jacquemin, mon
fils de quatorze ans, dit modestement Bérard. [... ]
œ : nte 3 phrases avec les pronoms donnés.
• les - moi • te - nous • eux - vous
Je dois ramener mes enfants en France pour les
confier à ma sœur. Elle habite la ville de Sens. Ils œ•Complète ces phrases en Imaginant un début.
... et il me la prête.
ne vous gêneront en rien.
-+Je demande sa gomme à Antoine et il me la prête.
Anie et Michel Politzer, Robin des Bois,
• ... et on la leur rend. • ... et nous les leur offrons.
©Gulf Stream &liteur, 2006.
• ... mais ils ne l'ont pas. • ... et elle m'attrape.
Utiliser les pronoms

0 • Réécris ces phrases en remplaçant les pronoms À tei de je1.1er_---....


soulignés par des noms ou des groupes nominaux. Retrouve les lettres qui ne sont écrites
a. On la surveille. qu'une seule fois. À partir de ces lettres, forme
b. fu. traversent le jardin. 3 pronoms sujets et utilise-les dans une seule
phrase.
c. Tu lui tends la main.
d. Elles font pris.
u T 1 z A M
V B s 0 c D
e. Je -
vous
--le demande encore une fois. L R c F B X
f. Vous les leur rendrez demain. z D A 1 H N
V F H T 1 V
f) ; Réécris ces phrases en remplaçant chaque G E R c G M
nom ou groupe nominal souligné par un pronom.
a. Comment choisir entre Lio et toi?
b. Je déjeune avec Louisa.
c. Elle s'inscrit avec ses frères. Dans la rue, il faut faire attention aux voitures car elles
peuvent arriver vers nous sans faire de bruit Les chauffeurs
d. Nous peindrons la barrière avec Jules.
des camions, quant à eux, ne voient pastoujours les piétons.
e. Posez la question à vos camarades.
Compftenœ: Identifier
le complément du nom.

HIBtolre 1111118 tete


Assis sur le bord d'un nuage, un vieux lapin à barbichette
portant curieux chapeau de plage, chemise et boutons de manchettes
lisait, pour tout son voisinage, les confessions d'un prince honnête.
Oh là ! Oh là ! je vous arrête.
Stoppez ici vos mensonges, balivernes et fabulettes.
Tout le monde sait qu'un prince honnête,
quoi qu'on en dise, on n'en voit guère dans nos lorgnettes,
même quand l'histoire s'entête...

0 a) Observe le groupe nominal en rouge. De 0 Lis ces noms et ajoute des compléments du
combien de noms est-li composé 1 nom de ton choix.
b) Quel est le nom principal, celui qui ne peut pas • une pince à ... • un blouson en ...
être supprimé 1 • un tronc d' ... • un livre d' ...
c) Quels sont les mots qui apportent des précisions • une histoire de ... • un bijou en ...
sur ce nom 1 • un fer à ... • un film sans ...
d) Quelle est la nature de chacun de ces mots 1
e) Comment le nom• barbichette• est-li rellé au 0 Lis en ajoutant une des prépositions : à, en,
nom qu'il précise 1 sans, de.
• un jeu ... cartes • une maison ... carton
E) a) Observe le complément du nom en bleu. • un sac ... pain • un bijou ... valeur
Quel nom précise-t-il 1
b) Comment est-li rellé à ce nom 1 0 Remplace chaque adjectif par un complément
du nom de mime sens.
0 a) Trouve, dans le texte, les compléments des la population bordelaise-+ la population de Bordeaux
noms cc chapeau •, et boutons » et et confessions •. • ma ville natale • la conquête spatiale
b) Invente un complément du nom pour les noms • un discours présidentiel • un repas royal
"chemise•, et lorgnettes» et et tête». • le stade brestois • la capitale française
c) Comment sont-ils reliés aux noms principaux 1 • une place ensoleillée • la croûte terrestre
Je retlens
~ Le nom noyau (ou le groupe nominal) peut être complété et précisé par un nom
ou par un autre groupe nominal. Ce nom (ou groupe nominal) est un complément du nom:
un chapeau de plage
nom noyau complément du nom
un discours présidentiel-+ un discours du président
nom noyau adjectif nom noyau complément du nom

~ Le complément du nom est, le pl us souvent, relié au nom noyau par:


• un déterminant : au - aux-du - des ;
• un mot invariable: à-de -par- pour-sans-en.
un lapin à barbichette - une histoire sans tête
Attention I Certains compléments du nom peuvent être construits sans mot de liaison : la rue Pasteur.
nom complément
noyau du nom

34
Utiliser des compléments du nom
Œ) • Recopie et complète ces phrases avec les
Identifier les compléments du nom mots de llalson qui conviennent.
a. Un couple ... pigeons picorait dans l'allée ...
f) • Recopie seulement les groupes nominaux
graviers.
qui comportent un complément du nom.
b. As-tu mis ton collier ... des émeraudes ?
un cheval de course - un lièvre rapide - un élé-
phant d'Asie - un lion qui dort - un petit singe
c. Nous utiliserons des assiettes ... carton et des
gobelets ... plastique.
malicieux - une grosse étoile de mer - un rat des
champs- une mouette rieuse d. Sur la table ... la cuisine, Angèle posa le vase ...
verre.
0 • Recopie seulement les compléments du nom e. Le démontage ... la roue m'a posé un tas ...
problèmes.
et entoure le mot de liaison qui les relie au nom
noyau.
a. un ciel sans nuage
œ= Remplace chaque adjedlf par un complément
du nom.
b. un chapeau de paille un théâtre lyonnais - un cinéma rennais - une
c. un lapin avec des lunettes sortie nocturne - une rue strasbourgeoise - une
d. des habits de prince promenade forestière - un collier argenté - un
e. des histoires d'autrefois produit fermier- la braderie lilloise

0 i Recopie ces phrases, souligne les complé-


œÎ Recopie et complète ces groupes nominaux
avec des compléments du nom de ton choix.
ments du nom et encadre les noms noyaux complétés.
a. un savon ... f. une salle ...
a. La vache de l'agriculteur est dans le pré.
b. Les parents de Louis tiennent un magasin de
b. des galettes ... I· un diplôme ...
jouets.
c. un vase ... h. un dessin ...
c. La tour Eiffel et l'Arc de Triomphe sont des mo- d. une machine ... i. une omelette ...
numents parisiens. e. une crise ... j. un voyage ...
d. Je préfère les voyages par avion aux trajets en
train. J'écris-Je m'exprime
'1i) Î Recopie ces phrases, souligne les complé·
ments du nom et encadre les noms noyaux.
œ~nte une phrase avec chacun de ces noms,
accompagnés d'un complément du nom.
a. De temps en temps, sur la rude montée, le la porte- un bracelet- un avion - une idée
carrosse d'un seigneur, précédé de porteurs de
torches, faisait miroiter ses glaces au clair de lune. ~ Î Mélange ces compléments du nom et fabrique
(3 compléments) 2 nouveaux groupes nominaux 1 Puis utilise-les
dans des phrases amusantes.
b. Toujours on le rencontrait par les cours du
un piège à renard - un chiffon à poussière
palais avec une poignée d'avoine ou une bottelée
-+Avec mon nouveau piège à poussière, je n'ai plus
de sainfoin, dont il secouait gentiment les grappes
besoin de chiffon à renard 1
roses en regardant le balcon du Saint-Père.
un collier en or- une bassine en plastique - un
(4 corn pléments)
pétale de rose - un sirop de menthe
Alphonse Daudet, Lettres ds mon moulin, 1869.

œi Recopie ces groupes nominaux. Souligne les


compléments du nom et trace une flèche vers le
Les bivalves sont une classe de mollusques d'eau douce
nom noyau.
et d'eau de mer. Cette classe comprend notamment
a. le discours du président de la République
Les palourdes, les huîtres, les moules et de nombreuses
b. une moitié de balle de tennis autres familles de coquillages.
c. la finale du match de rugby
Le groupe nominal Les déterminants

0 • Recopie ces phrases et souligne tous les GN. fj • Recopie tous les déterminants de ce texte.
Chaque phare a son odeur, soigneusement indi-
a. La voiture de course était dissimulée sous une
quée sur les cartes marines. J'ai des phares à la
grande bâche noire.
rose, des phares au citron, des phares au musc. Au
b. Lordinateur portable de Lya est un modèle très
sommet des phares, un puissant vaporisateur pro-
récent.
jette ces odeurs vers la mer. Rien de plus simple,
c. Les nouveaux livres de bibliothèque sont encore
alors, pour se diriger. En temps de brume, le capi-
dans les cartons.
taine ouvre les narines et constate, par exemple,
d. Dans la galerie marchande, de nombreux maga-
qu'une odeur de girofle lui arrive par N.-N.-0. et
sins sont fermés.
une odeur de réséda par S.-E. En consultant sa
e. Cette année, nos vacances au bord de la mer se
carte, il détermine ainsi sa situation exacte.
passeront sur la côte landaise.
Alphonse Allais, Contes humoristiques, t. 1, 1905.

0 i Lis ce texte. Pour chaque nom en gras, relève 0 i Recopie et complète ce texte avec des dé-
l'ensemble du GN. terminants qui conviennent. Relis-toi pour bien
Le monstre ouvrait une gueule garnie de dents vérifier ton travail 1
acérées. De véritables petits poignards, disposés ... voiture s'approche. C'est ... facteur. Il apporte ...
en rangées anarchiques à l'intérieur de son bec courrier: ... lettre et ... cartes postales pour madame
profilé. Pas de quoi impressionner Mathilde Monet. Carles, ... seule locataire qui vit ... troisième étage.
Âgée de seulement treize ans, elle possédait déjà
un caractère bien trempé. La jeune fille fixa la bête L'adjectif
sans ciller. Son regard dévala la courbe du long
cou jusqu'au corps trapu.
0 • Recopie ces 2 listes, puis relie les noms avec les
adjectifs qui conviennent. Attention aux accords 1
Stéphane Tamaillon, l 'Ultramonde 1 : des mains • • sec
les Trois Pierres du Fâark, © Éditions du Seuil, 2015.
une journée • • collants
des mois • • pluvieux
Le nom commun et le nom propre
un gâteau • • froides

0 • Pour chaque GN, propose un nom propre qui des colis


une santé


• fragile
• encombrants
correspond.
des bonbons • • ensoleillée
a. le nom d'un chanteur: ...
b. un prénom : ... () i Recopie et complète chaque groupe nominal
c. une rivière : •.. avec 3 adjectifs de ton choix.
d. une sportive célèbre : ... un chat-+ un énorme chat noir et blanc
e. une grande ville de ma région : ... a. un roman-+ ..•
b. une chambre-+ .•.
0 i Lis ce texte et définis chaque nom souligné. c. un personnage-+ ...
sommeil : nom, masculin, singulier d. unejardinière-+ ...
Le sommeil plombe mes paupières et le froid s'est
glissé dans mon dos, sous ma chemise et mon pull. Le participe passé
«Réveille-toi», dit mon père.
Il me secoue, me tire par le bras. Il faut un effort 0 • Relève les participes passés et entoure leur
immense pour me lever du banc de bois où j'ai
terminaison. Puis écris à caté ces verbes à l'infinitif.
somnolé. Mon frère Éric est carrément couché en a. As-tu goûté ce plat?
chien de fusil sur les trois sacs à dos rassemblés b. J'ai pleuré en voyant ce film.
côte à côte. Il est quelle heure? c. Mon père m'a dit de l'attendre quelques jours.
Bernard Friot, C'est encore loin, la vie ?, d. Ell es ont juré de lui dire la vérité.
© Éditions du Seuil, 2015. e. Béat rice n'a pas voulu venir avec nous.
'1!) ; Recopie et complète ces phrases avec le par- EXERCICES TRANSVERSAUX
ticipe passé des verbes entre parenthèses.
a. Vanessa a (prendre) l'avion pour aller à Rome.
6I) + Relève dans ce texte :
- 2 adjedifs avec le nom qu'ils précisent ;
b. 11 a (construire) un beau château de sable.
- 4 groupes nominaux avec des compléments du
c. Sarah a (faire) un gâteau au chocolat.
nom.
d. Léon m'a {écrire) une carte postale.
À la montagne, les journées sont toujours bien
e. Nous avons (descendre} les escaliers.
remplies ! L'hiver, c'est la saison de la glisse: à
œÎ Recopie et complète ces phrases avec le parti-
cipe passé des verbes entre parenthèses. Attention
skis, en luge ou en traîneau* tiré par des chiens,
des bonshommes de neige, des batailles de boules
aux accords 1 de neige et des superbes glissades. L'été, c'est la
a. Ce discours (improviser} était parfait. saison des balades et des cueillettes, framboises,
b. Une fois la peinture (étaler), patientez. myrtilles ... et des solides goûters en refuge !
c. Ces planches {raboter) sont bien plus lisses. Laurence Ottenheimer, La Montagne,
coll. « J'explore la nature », © éd. Milan.
d. Une fois les travaux (finir), vous viendrez.
e. Le sommet (vaincre}, ils redescendirent. Œ) i Relève dans ce texte :
a) 4 verbes conjugués f) 1 pronom sujet
Les pronoms
b) 1 verbe à l'infinitif g) 4 adjedifs
Œ,} • Recopie ce texte et entoure les déterminants c) 6 déterminants h) 1 GN avec un
en bleu et les pronoms en rouge. d) 6 noms complément du nom
Le chien esttapi derrière le bosquet.Je le surveille. e) 4 noms propres
Il me guette. Ce chien est malin : il avance douce- Un astronaute français, Thomas Pesquet, 36 ans,
ment les pattes, prêt à bondir vers le portail. Mais
séjournera pendant plusieurs mois à bord de la Sta-
je ne l'ouvrirai pas. Et toi, mon cher Toby, tu ne
tion spatiale internationale (ISS) en 2016, a annoncé
passeras pas ta journée à courir dans le quartier!
lundi le ministère de la Recherche. Il devrait partir
Œ) =Réécris ces phrases en utilisant des pronoms vers la station spatiale en décembre 2015, à bord
pour éviter les répétitions. de la fusée russe Soyouz, lancée depuis la ville de
a. Les peintres déplient une bâche, puis les peintres Baïkonour au Kazakhstan. Les expériences scienti-
étalent la bâche sur le sol. fiques de la mission porteront essentiellement sur
b. Tu complètes ce fichier pour Marc et tu envoies les domaines de la recherche sur l'homme.
ce fichier à Marc.
c. Barbara achète des figurines aux enfants et dis- EXERCICES D'ÉCRITURE
tribue les figurines aux enfants.
d. Amandine rattrape la balle et envoie la balle. '1) • Choisis l'un des titres proposés et écris une
e. L'.enfant regarde ses parents et pose une ques- liste composée de noms complétés par des adjedifs,
tion à ses parents. ou des participes passés, ou des compléments du
nom, comme dans l'exemple.
Le complément du nom un aquarium - une bibliothèque- une foule
œ• Recopie et complète ces groupes nominaux
avec un de ces mots : à, en, sans, avec, de.
un porte-manteau•: une casquette rouge, une écharpe
en soie, une veste déchirée, un blouson à carreaux,
un papillon ... nuit - un siège ... appui-tête* - un affreux bonnet
un casier ..• homard - une médaille ... chocolat -
un film •.. intérêt m=~cris
suivantes.
3 phrases en respedant les indications

Œ) =Transforme ces phrases en groupes nominaux • GN (déterminant+ nom + adjectif)-verbe


contenant un complément du nom. • GN (déterminant+ nom +complément du nom)
Les portes se ferment.-+ la fermeture des portes -verbe-GN (déterminant+ nom}
a. Le train part. c. Les murs sont peints. • pronom - verbe - GN (déterminant + nom +
b. Le lion rugit. d. Les magasins ouvrent. complément du nom)
Campétenœs: Identifier le verbe conjugué
- - - - - - - - - - - - - - - - 1 et le verbe à l'infinitifdans une phrase simple. i - - - - - -
Donner l'infinitif d'un verbe mnjugué.
Identifier les verbes d'état.

Je m'appelle Lottie et j'ai onze ans. Aujourd'hui, j'ai quitté l'école.


Mon institutrice, Miss Worthbeck, en avait les larmes aux yeux quand
je lui ai annoncé que je ne reviendrais pas. Elle m'adore. Je suis sa
meilleure élève. Je ne dis pas cela pour me vanter, elle me l'a dit elle-
même : 11 Ma chère Lottie, tu es la meilleure de la classe en rédaction
et en mathématiques, tu connais ta géographie et ton histoire sur le
bout des doigts, tu joues bien du piano, tu peins à ravir et tu chantes
comme un rossignol. 11
Jacqueline Wilson, La Double 'Vle de Charlotte, trad. Olivier de Broca,
coll. • Folio Junior •, © ~ltlons Gallimard Jeunesse.

0 a) Relis la phrase en rouge en ajoutant cc Hier•, 0 a) Indique quels sont les verbes conjugués dans
puis • Demain ». Quel mot change 1 ces phrases.
b) Quelle est la nature de ce mot l b) Remplace chaque sujet par le sujet proposé.
• Je dois partir tout de suite. (Nous)
f) Relis la deuxième phrase du texte en remplaçant • Ce livre me plaît* beaucoup. (Ils)
•je• par• nous •.Comment le verbe est-il modifié l
• Elle a entendu la voiture démarrer. (Vous)
9 a) Relève tous les verbes du texte. Vérifie tes • Que veux-tu pour le dîner? {Marion)
choix en mettant le verbe à la forme négative ou
en changeant son temps ou sa personne.
0 a) Mets ces phrases au temps demandé.
b) Relève les phrases dans lesquelles le CiV donne
b) Indique si ces verbes sont conjugués ou à
une qualité, une caradéristique du sujet.
l'lnflnltlf.
• Cet arbre est un chêne.-+ {temps du passé)
c) Donne l'infinitif de chaque verbe conjugué.
• Caroline et Sophie s'élanceront sur la piste.
0 Observe la phrase en vert : « Je » (sujet) et -+ (temps du présent)
• sa meilleure élève • (dans le CiV) représentent • Le ciel devient soudain très sombre. -+ (temps
la même personne. Quel verbe a-t-on employé 1 du passé)

Je retlens
-+ Le verbe est le mot de la phrase qui se conjugue. Sa terminaison varie:
•selon le sujet :Je parle.-Tu parles.-LottieetAmélie parlent.
• selon le temps: Tu parles. (présent) - Tu parlais. (passé) - Tu parleras. (futur)
.. Pour trouver un verbe dans une phrase, tu peux changer le sujet ou le temps:
Lottie est rousse.-+ Je suis rousse. -Lottie était rousse.
verbe verbe verbe
.. Quand il n'est pas conjugué (dans le dictionnaire, par exemple), le verbe est à l'infinitif:
parler-finir -courir- entendre - conduire.
.. Le verbe sert à dire quelque chose à propos du sujet :
•ce que fait le sujet: Lottie part pour l'école.
verbe
• ce qu'est le sujet: LDttie est la meilleure élève.
verbe
.. Quand le verbe sert à dire ce qu'est le sujet, c'est un verbe d'état.
Les principaux verbes d'état sont : être - paraître* - sembler-devenir - demeurer - rester - avoir l'air.

38
Identifier les verbes d'état
LE) : Indique dans quelles phrases on a utilisé un
Repérer le verbe conjugué verbe d'état.
et le verbe à l'infinitif a. Carla semblait très heureuse de me voir.
b. Nous allons au cinéma.
f) • Relève les verbes conjugués dans ces phrases. c. Après ce pont, la route devient dangereuse.
a. Sofia envoie un mail à son oncle. d. Elle a écouté la maîtresse•.
b. Cette carte de France est très détaillée. e. Pourquoi Anaïs paraît•-e11e si triste?
c. Nous prenons souvent notre goûter ensemble.
d. La mère de Lana pratique l'escrime.
e. lis viennent de prendre une grande décision. J'écris - Je m'exprime
@ Choisis 4 verbes parmi ceux proposés et forme
() • Recopie ces phrases. Entoure en bleu les verbes 4 phrases sur cet animal.
conjugués et en vert les verbes à l'infinitif. s'élancer - sauter - surveiller - sembler - rester -
a. Afin de rentrer tôt, nous partirons avant 7 h. être - regarder- observer - chasser
b. J'ai noté, sur mon agenda, le jour où Baptiste
rentrera du Canada.
c. En décembre, les arbres n'ont pl us de feu il les.
d. La foudre menace de tomber sur le clocher.
e. La voiture que nous achèterons sera neuve.

Donner l'infinitif d'un verbe conjugué

0 • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes.


tu gaspilles-je terminerai- il grossit- nous écra-
sions - nous réunissons -vous réussissez - elles
(D Sa) Ouvre un didionnaire au hasard et note le
premier verbe que tu y vois. Continue afin d'obtenir
avaient- elles surprennent- je vais-vous dites
Sverbes.
- nous sommes venus -vous avez lu - il peut
b) ~cris 2 phrases contenant chacune 1 des verbes
œ= Recopie les verbes conjugués de ce texte et
donne leur infinitif.
trouvés, conjugué au présent.

'
Je sors du cabinet de la vétérinaire. Il est déjà sept A tei de jewer:~-
heures et quart! Je fonce au supermarché. Àl'entrée,
je saisis un panier en plastique rouge et j'y dépose Écris 2 verbes de 3 syllabes chacun. Sépare
mon blouson contenant les hérissons. Je trouve leurs syllabes et mélange-les afin d'inventer
sans peine le rayon « Aliments pour animaux •. Je 2 verbes fantaisistes. Utilise ensuite chacun
choisis wte boîte* de pitée pour chats au bœuf. d'eux dans une phrase, en les conjuguant.
La moins chère. Je n'ai pas les moyens de faire des observer- réfléchir~ ob-ser-ver-ré-fié- chir
folies pour mon hérisson. J'espère qu'il aimera. ~ réobchir et verfléser

AnneMarieDesplat-Duc, ~ C~Slf)er/,@Rageot. 3>07. Léa réobchit longtemps avant de répondre.

'1) i Recopie et complète ces phrases avec des


verbes à l'infinitif.
a. Le médecin autorise son patient à ... .
Pour aller au parking, vous devez prendre la deuxième
b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... .
rue à droite. Le parking se situe cinquante mètres plus
c. Aujourd'hui, la lionne doit ... .
loin, juste à côté de l'entrée du parc. Le stationnement
d. La reine ordonne à ses sujets de ... . est limité à deux heures.
e. Le paresseux n'aime pas ... .
Cornpitenœs: Identifier et utiliser
correctement l'attribut du sujet.

À soixante-sept ans, prétendent les gens, on est vraiment


très âgé. Orna n'était pas d'accord. Comme beaucoup de
vieilles gens, elle disait que l'âge n'est pas une question
d'années. On peut être vieux et se sentir jeune. Orna se
sentait plutôt jeune. Elle disait aussi : « Physiquement, je
suis une vieille dame, mais j'ai le cœur d'une jeune fille. 11
Et ceux qui la connaissaient bien savaient que c'était vrai.
Peter Hàrtllng, Orna. ma grand-mère à moi,
trad. Antoine Berman, © t:dltlons Pocket Jeunesse, 2012.

0 a) Observe le mot en rouge. Quelle est sa 0 Dans la phrase • Physiquement, je suis••• •,


nature 1 remplace le sujet par ec nous•. Que remarques-tu 1
b) Sur quel mot apporte-t-11 une précision?
c) Quelle est la fondion de ce mot l 0 Trouve, parmi ces phrases, celle qui n'a pas
d'attribut du sujet.
d) Par quel verbe est-il relié au sujet ?
• Ici, la mer semble calme.
0 a) Observe le mot en bleu. Quelle est sa • Anaé est une grande sportive.
naturel • Vous paraissez fatigués.
b) Sur quel mot apporte-t-il une précision 1 • Nila a mal aux dents.
c) Quelle est la fondion de ce mot 1 • Mon cousin Jason est canadien.
d) Par quel verbe est-li rellé au sujet 1
0 Relève les attributs du sujet et donne leur
0 a) Observe le groupe nominal en vert. nature.
b) Sur quel sujet apporte-t-il une information 1 • Cette salade de fruits a l'air délicieuse 1
c) Par quel verbe est-il relié au sujet 1 • El Nino est un courant du Pacifique.
• Ces poires semblenttrop mûres.

Je retiens
~ ~attribut est un mot, ou un groupe de mots, qui désigne le même être, ou la même chose,
que le sujet. L'.attribut donne des informations sur le sujet :
• soit en indiquant ce qu'il est: Oma était une vieille dame.
sujet attribut du sujet

• soit en 1u i don na nt une qualité : À sobca nte-sept ans, on est Igé.


sujet attribut du sujet

~ l.'.attribut appartient au groupe verbal. Il est relié au sujet par un verbe d'état:
être-devenir-sembler- rester-avoir l'air-demeurer- paraître-se sentir...
Orna se sentait plutôt jeune.
sujet verbe attribut du sujet

~ ~attribut du sujet est généralement un adjedif ou un groupe nominal :


0 ma est âgée. - Oma est une vieille dame.
adjectif groupe nominal

L'.adjectif attribut s'accorde en genre et en nombre avec le sujet : !! est âgé.-+ Elles sont âgées.

40
J'écrts - Je m'exprtme

Identifier l'attribut du sujet œ Forme des phrases dans lesquelles ces adjedifs
seront attributs du sujet. Utlllse des verbes différents.
0 • Recopie ces phrases. Souligne les verbes et Attention aux accords 1
entoure les attributs du sujet. calme - merveilleux - sages - inquiète -
a. Orna n'est pas une dame âgée. inutilisables
b. Elle se sent jeune.
c. Ces idées sont fausses. œ. Recopie et complète ces phrases avec un
groupe nominal attribut du sujet.
d. Nous sommes heureux.
e. Tu parais plus jeune que ton âge. a. Ma voisine est ... .
b. Le professeur de violon a l'air ... .
() : Recopie ce texte et souligne les attributs du c. La chenille devient ... .
sujet. d. Cette nouvelle console semble ... .
Dans l'air pur des hauteurs, la neige a l'air d'un e. Nos grands-parents sont ... .
manteau divin. Ici, sur un versant ensoleillé, elle
est lourde et mouillée. Là, à l'ombre, elle paraît*
encore poudreuse et légère. Pour les plantes, la
œ •~cris des phrases dans lesquelles ces adjedifs
seront attributs du sujet.
neige est une alliée. En maintenant au sol une court - jaune - mélancolique - sérieux - confor-
température proche de o°C, elle les protège du gel. table-clair

Bien utiliser l'attribut du sujet m = partir du modèle suivant, écris ton propre
À
texte pour décrire au choix :
0 • Réécris ces phrases avec le sujet proposé entre • ton (ta) meilleur(e) ami(e);
parenthèses. Attention aux accords 1
• ton animal préféré;
a. Le temps devient froid. (Les journées)
• un paysage qui te plaît'".
b. Le solei 1est chaud. (Les températures)
La montagne est mon pays.
c. Le vent reste violent. (Les averses) La montagne est mon terrain de jeux.
d. Le nuage a l'air gigantesque. (Les nuages) La montagne est magnifique, fragile et sauvage.
e. Lair paraît* frais. (Les gouttes) Et la montagne est toute ma vie.
'1:) =Réécris ces phrases en remplaçant le groupe
nominal attribut du sujet par un adjedif attribut
du sujet. Attention aux accords 1 À tei de jc_c.ter.:___
Cet homme semble d'une grande patience.
-+Cet homme semble très patient. Retrouve ce mot dont les lettres ont été
a. La robe de Mari ne est une vraie merveille. mélangées. Utilise ensuite ce mot dans une
b. Le texte de Camille est plein de drôlerie. phrase où il sera attri-
c. Les cheveux de Vera sont d'une grande beauté. but du sujet.
d. Ce jongleur paraît" d'une très grande habileté. Un indice : il habite en
e. Ton histoire est pleine d'invraisemblances! Scandinavie.

œ i Réécris ces phrases en remplaçant le verbe


avoir par un autre verbe. Puis souligne les adjedifs
VONENGRIE

attributs. Attention aux accords 1


Boris a peur.-+ Boris est apeuré.
a. Eurydice a un plâtre.
Mars est la quatrième planète du système solaire.
b. Sofia a soif
C'est, comme laTerre, une planète tellurique car elle est
c. Youssef a froid.
constituée de roches. Son sol semble rouge, ce qui Lui a
d. Tiphaine a faim.
valu le surnom de « planète rouge ».
e. Grégory a de la barbe.
Compftences: Identifier
et utiliser correctement
les compléments du verbe.

Il était quatorze heures. Le soleil écrasait la campagne.


Je ne me souvenais pas d'une telle chaleur à la fin du
mois de mai. Je pensais à un jus d'orange bien frais.
Inutile de rêver, j'étais encore là pour au moins trois
heures, une bouteille d'eau tiède à mes pieds ...
Gaspard était posté à une centaine de mètres en
contrebas. À cet Instant, Il observait les alentours avec
des jumelles. Il regarda bientôt dans ma direction. Je
fis un signe de la main. Il ~ répondit en désignant le
bout de la vallée. Je levais les yeux. Dans le lointain
apparaissait un groupe de cavaliers.
0 Observe la phrase en bleu. 0 Indique la nature de chacun des compléments
a) Quel est son sujet 1 du verbe soulignés.
b) Quel est son groupe verbal ? • Je penserai à téléphoner avant ce soir.
c) Dans ce groupe, quel élément apporte une pré- • Tu penseras peut-être à moi.
cision sur le verbe l • Vous pensez aux enfants.
d) Peux-tu déplacer cet élément dans la phrase ? • Je pense à Roméo.
e) Peux-tu le supprimer ?
0 Indique si les compléments soulignés et les
0 Observe la phrase en vert. compléments en gras sont des compléments du
a) Quel est le sujet 1 verbe. Justifie ta réponse en essayant de les déplacer
b) Quel est le groupe verbal ? et de les supprimer.
c) Quel est le complément du verbe ? (Il ne peut • Ma réponse découle de ta question.
être ni déplacé en début de phrase, ni supprimé.) • Nous supplions le chauffeur d'attendre quelques
minutes.
0 Observe les groupes soulignés et indique, pour • Milo parlera de moi à son père.
chacun, s'll s'agit d'un complément du verbe. • Tu colories ton dessin avec application.
0 Complète chaque phrase avec un complément • !:association fournira des tentes aux victimes des
inondations.
du verbe. Vérifie que tu ne peux ni le déplacer en
début de phrase, ni le supprimer. • Jade nous lança le cerceau.
• Seb joue ... . • Aurore nous parle ... . • Au début du mols, Mark a démissionné de son
poste de trésorier.
• Louann donne ... . • Cléa se rappelle ... .

Je retiens
~ Le complément du verbe fait partie du groupe verbal. li apporte une précision sur le verbe.
C'est un complément qui ne peut ni être supprimé, ni déplacé sans changer le sens de la phrase:
Le soleil écrasait la campagne. -Je pensais à un jus d'orange bien frais.
~ Très souvent, les compléments du verbe répondent aux questions: Qui? Quoi? À qui? À quoi?
De qui ? De quoi ?
~ Le complément du verbe peut être:
• un nom ou un groupe nominal : Gaspard répondit à Titouan. -Gaspard répondit à l'homme.
• un pronom: Il M répondit.

42
Œ) S Recopie ces phrases. Remplace les complé-
ments du verbe par des pronoms (le, la, les•••),
comme dans l'exemple.
Identifier les compléments du verbe Pauline se lave les mains. Pauline se rince les mains.
-+ Pauline se lave les mains, puis se les rince.
0 • Identifie les verbes, puis les compléments a. !.:infirmière prend la seringue. t:infirmière jette
du verbe.
la seringue.
a. Louis observe le paysage. b.. Le technicien répare l'ordinateur. Le technicien
b. Vincent enfile rapidement une robe de chambre. teste l'ordinateur.
c. En septembre, nous avons assisté à un concours c. Célia encadre la gravure. Célia accroche la gra-
hippique. vure au mur.
cl. Par la fenêtre, Amina observe la scène. d. Le cuisinier épice les légumes. Le cuisinier goûte•
e. La neige poudreuse recouvre ses pieds. les légumes.

0 : Indique si les groupes de mots soulignés sont J•êcrls - Je m'exprime


des compléments du verbe. Explique tes réponses.
a. Dans l'aquarium nageaient deux poissons Œ) Choisis 3 de ces verbes et Invente 3 courtes
clowns. phrases contenant un complément du verbe. Atten·
b. Nous avons visité les deux parties du parc. tion 1Avec. certains verbes, ce n'est pas possible 1
c. Arno démonte le dérailleur de son vélo. aller-préparer-colorier-sortir-dormir- mélan-
cl. J'ai repeint toute cette chambre. ger - relever - vendre - mentir - serpenter
e. Lily.un sourire aux lèvres, commençait à réfléchir.
œ • Recopie et complète chaque phrase de façon
0 : Recopie les compléments du verbe de chaque à ce qu'elle contienne au moins un complément
du verbe.
phrase et indique leur nature (CN, pronom•••).
a. Les gardes observent le troupeau d'éléphants. a. ... nous regrettons ... .
b. Tu ennuies Lilou. b.. ... Au ria ne serrait ... .
c. Le chien les observait attentivement. c. ... tu réfléchiras ... .
cl. Mon grand frère adore les fruits exotiques. d. ... Nicolas lâcha ... .
e. Ta mère te félicite. e. ... elle frotta ... .

âI:) : Recopie ces phrases. Souligne les compléments ' tci de jc11er __
A
du verbe.
a. Julia a toujours préféré le pain complet. Retrouve, dans cette grille, les noms de
b. Koffi attend Aline pour le petit-déjeuner•. 3 objets. Utilise ensuite ces noms dans des
c. De sa cuisine s'échappe une odeur agréable. phrases où ils seront compléments du verbe.
cl. Les policiers cherchaient des indices. E s s u K 0
e. Avant l'hiver, on rentre les géraniums. u T 1 c R E
R y G 1 A H
N L A M p E
Utiliser les compléments du verbe M 0 R p E X
D N A F E J
d) • Recopie et complète ces phrases avec un
complément du verbe.
a. Madame Dupont écrira ... .
b. Grâce à toi, nous connaissons ... .
Sous le toit de la grange, monsieur Robin aperçoit un
c. Bientôt, nous profiterons ... .
essaim de guêpes. Tout de suite, il appelle les pompiers
cl. Romane et Clovis décorent ... .
puis les attend impatiemment.
e. Sur le terrain, l'arbitre veille •.• .
Le verbe 0 • Recopie ces phrases et souligne les attributs.
0 • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes. a. À la piscine, le bonnet de bain est obligatoire.
il voulait - nous viendrons - je peux - tu vas - b. Cette partie de l'histoire demeure confidentielle.
tu agiras -tu as peigné - vous portiez - el le dit - c. Cette belle histoire semble tellement incroyable l
j'apprenais- on fera
d. Ce film de science-fiction paraît"' difficile à suivre.
0 i Relève, dans cette liste, les verbes à l'infinitif. e. Elle a l'air surprise par les résultats de son équipe.
fuir- lecture- lire-écla irer-trava i 1- miniature-
bla nc - rougir - rame - rime - ramer - garnir - Le complément du verbe
tremper - réveil - glissade - patient - gare -
grave-garer-calcul- nettoyer- nettoyage 0 • Indique si les groupes en couleur dans la
0 i Recopie en rouge les verbes conjugués et en phrase sont des compléments du verbe ou des
compléments de phrase.
bleu les verbes à l'infinitif.
a. Le lion rugit et s'élance pour attraper la gazelle. a. Je réfléchis tranquillement à la réponse possible.
b. Tom est content d'aller au cirque demain. b. Elle s'intéresse à l'architecture.
c. Cette île paraît* toute petite quand on la voit c. Évidemment, nous répondrons aux questions.
de loin. d. Je rejoindrai certainement Yvon à la piscine.
d. Évite de courir dans l'escalier. e. Nous commencerons l'apprentissage de la gui-
e. Comme il semble triste depuis hier. tare en septembre.
0 i Donne le verbe à l'infinitif correspondant à Œ) • Recopie ces phrases et souligne en rouge les
chacun de ces noms. Conjugue-le ensuite à la 3e compléments du verbe.
personne du singulier du présent de l'indicatif.
a. Pendant un an, j'ai emprunté le même itinéraire.
a. un plongeon
b. Je réutiliserai cette application demain
b. un sourire
après-midi.
c. une multiplication
c. Dimanche dernier, nous avons passé la journée
d. le remplissage
dans un parc d'attractions.
e. un renseignement
d. Elles écoutent leur musique beaucoup trop fort.
0 i Chasse l'intrus de cette liste. Explique ensuite e. Ce soir, exceptionnellement, nous ne mangerons
les raisons de ton choix. pas de viande.
être-sembler-devenir-rester-découper-paraître*
6I) = Recopie ces phrases et souligne en rouge les
L'attribut du sujet compléments du verbe.
0 • Complète chaque groupe verbal avec un a. Les passagers ne cédèrent pas à la panique.
attribut du sujet. b. Mélie triomphe des obstacles!
a. Le grand frère de Sonia est ... . c. Le vendeur fournit des explications à son client.
b. Avec ce chapeau, tu as l'air .•. . d. Vous transmettrez ce dossier au directeur.
c. Au loin, le ciel semble ... . e. Il s'occupe du tri des différentes cartes.
d. Dans la maison, toutes les pièces étaient ... .
@ = Recopie ces phrases et remplace le pronom
f) • Recopie ces phrases et souligne les attributs complément du verbe par un groupe nominal.
du sujet. Attention : une phrase n'en contient pas I
Vous les envoyez.-+ Vous envoyez les lettres.
a. Un cirque est une troupe d'artistes itinérante.
b. Dompteur reste toujours un métier dangereux. a. Anita les regarde.
c. Ce numéro me semble bien périlleux! b. Les oiseaux le picorent.
d. Sur la photographie, le clown paraissait plus petit. c. Nous le décorons.
e. De nos jours, de nouvelles formes de cirques d. Je l'envoie.
apparaissent dans le monde. e. Chaque joueur le lance à son tour.
EXERCICES TRANSVERSAUX 61) iIndique la fonction de chaque mot ou groupe
Œ) : a) Recopie en bleu les verbes à l'infinitif et de mots en couleur : sujet, attribut du sujet, com·
en rouge les verbes conjugués. plément du verbe ou complément de phrase.
b) Relève un attribut du sujet. LaNelge
Qu'il est doux, qu'il est doux d'écouter des
c) Relève 3 compléments du verbe.
histoires,
Un demi-pâté de maisons plus loin, il entendit
Des l:ùstolres du temps passé,
le moteur de la berlme rugir dans un virage. Il
Quand les branches d'arbres sont noires,
s'immobilisa derrière une haie, pour reprendre
Quand la neige est épaisse et charge un sol glacé 1
son souffle. li jeta un coup d'œil de l'autre côté
Quand seul dans un ciel pâle un peuplier s'élance,
de la haie ; la voie était libre. Il traversa la rue en Quand sous le manteau blanc qui vient de le cacher
trombe, franchit une pelouse, dépassa une autre L'immobile corbeau sur l'arbre se balance,
maison. Une palissade de près de deux mètres Comme la girouette au bout du long clocher ! [ ... ]
de haut en fermait le jardinet. Will prit son élan,
AJfred de V'J811y, Po~mes anliques et modernes, 1826.
s'éleva dans les airs, saisit le sommet de la palis-
sade à deux mains et se projeta par-dessus, pour
atterrir dans une ruelle... EXERCICES D'ÉCRITURE
Mark Frost, La Prophétie du paladin,
trad. Christophe Rosson, @ Pocket Jeunesse PKJ, 2015. '71) • Choisis 2 de ces verbes et écris 2 phrases
contenant un complément du verbe. Attention :
(D =Recopie ces phrases. Entoure le verbe en rouge avec certains verbes, ce n'est pas possible 1
et souligne le groupe verbal également en rouge.
encombrer-cheminer- border-caresser- insis-
Souligne le sujet du verbe en bleu.
ter - organiser - réparer - jongler
a. Aimez-vous les vieux fil ms ?
b. Tu fatigues les moniteurs!
c. J'emmènerai sûrement Milo avec moi.
m: ~cris une liste de 5 verbes pour préciser chaque
verbe proposé ; utlllse ensuite au moins 2 verbes
d. Une foule immense circulait dans le château. de chaque liste dans une phrase.
jardiner: planter, semer, bêcher, couper...
G) : Indique la fondlon des mots ou groupes de a. cuisiner
mots en couleur : sujet, complément du verbe ou
b. bricoler
complément de phrase.
a. Lundi, nous enverrons une lettre au maire. S SApartir de cette photo9raphie, écris :1 phrases :
b. Autrefois, à cet endroit se dressait un moulin à vent. a) l'une devra contenir un complément du verbe;
c. Nous avons intensément réfléchi au problème, b) une autre un attribut du sujet ;
mais nous n'avons pas trouvé de réponse. c) la dernière un complément de phrase précisant
d. Au bureau, je travaille au calme. le lieu.
e. Pendant les vacances. nous irons au cinéma.
f. Clara prête son stylo à Nahel.
œ= Pour chaque groupe nominal souligné, indique
s'il s'agit d'un attribut du sujet, d'un complément
du verbe ou d'un complément de phrase.
Dans un village de France vivaient deux frères, l'un
riche et l'autre pauvre. Le riche était célibataire, le
pauvre était marié. Le riche vivait de ses rentes et
ne travaillait pas ; le pauvre était ouvrier agricole.
Le pauvre n'avait pas de maison à lui, mais il vivait
avec sa femme chez le fermier qui l'employait,
tandis que le riche, lui, avait une grande maison.
Pierre Grlparl, • Le Gentil Petit Diable • et autres contes
de la rue Broca,@ La Table Ronde, 1967.
Compftence: Identifier
les classes de mats.

L'Artlate
Il voulut peindre une rivière ;
Elle coula hors du tableau.
Il peignit une pie grièche ;
Elle s'envola aussitôt.
Il dessina une dorade ;
D'un bond, elle brisa le cadre.
Il peignit ensuite une étoile ;
Elle mit le feu à la toile.
Alors, il peignit une porte
Au milieu même du tableau.
Elle s'ouvrit sur d'autres portes,
Et li entra dans le château.
Maurice Carême, Entre deux mondes,
©Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.

0 a) Observe le mot« dorade». Trouve d'autres 0 Dans le poème, le nom cc étoile » est complé-
mots qui peuvent le remplacer. ment du verbe. Peux-tu inventer une phrase dans
b) Quelle est la nature de ces mots l laquelle ce mot sera sujet du verbe l A-t-il alors
cessé d'être un nom ?
0 a) Observe les autres mots en couleur. Trouve
d'autres mots qui peuvent les remplacer. 0 Lis ces mots. Classe-les selon leur nature (nom,
b) Quelle est la nature du mot en bleu l déterminant, pronom, adjedif, verbe). Justifie tes
c) Quelle est la nature du mot en vert l réponses.
d) Quelle est la nature du mot en violet l mouette - cette - admirent- Noémie - elles -
e) Quelle est la nature du mot en orange l magnifique -téléphoner -vous - gai - mon -
impatient - plier

Je retlens
~ Chaque mot de la langue française appartient à une classe de mots: c'est sa nature.
Les mots de la langue française se répartissent en plusieurs classes:
• les verbes: croire- chanter- sortir ;
• les noms: Damien - marteau - courage ;
• les déterminants : le- mon - cette - quelques ;
• les pronoms: il - nous - le tien - celui-ci ;
• les adjectifs: beau - petit- bizarre.
~ La classe d'un mot (ou nature) est toujours indiquée dans le dictionnaire. Elle ne change pas.
~ C'est la fonction du mot qui change par rapport à son rôle dans la phrase:
Il peignit une porte. - La porte s'ouvrait sur le salon.
nom mmplêment du verbe nom sujet

~ Pour trouver la nature d'un mot, on peut le remplacer par un autre mot, plus simple,
dont on connaît'" la nature. Les 2 mots seront obligatoirement de même nature.

46
'1) =RHc:ris ces phrases en remplaçant chacun
des mots soulignés par un autre, plus simple, puis
Identifier la nature d'un mot indique sa classe.
a. Un paysagiste plantait un jasmin dans le parc.
0 • Indique la classe du mot qui peut remplacer b. Des rhododendrons s'épanouissaient devant le
les pointillés et donne un exemple.
hideux bâti ment.
Vous ... la table. -+verbe (nettoyer)
c. Nous élaborons une recette indienne.
a. Un ... traverse la route. d. Mario ... trop vite.
b. J'attrape ... corde. e•... n'écoutes pas. œÎ Indique la classe des mots soulignés. (Cherche
d'abord à les remplacer par un mot plus simple 1)
c. C'est un problème ... .
• Le pourpoint du comte était brodé d'argent.
0 • Chasse l'intrus dans chacune de ces listes. • Vos récriminations me fatiguent.
a. poste - problème - préparer - procès • Charline rechignait à clore sa fenêtre.
b. propre- lourd -triangulaire -furieux - église • Des ragondins longeaient les berges.
c. il-un-mon-cette-le • Quelques élèves réalisaient un travail délicat.
d. tu -on - une - elles - nous
e. corn mencer - éviter - déraper - début - lever J'écrls - Je m'exprlme
0 • Recopie et complète chaque liste avec 3 mots
de la même nature.
m Trouve 3 noms et 3 verbes pour décrire ce dessin.
o .. m
~..,

a. assiette - idée - ... d. long- vertes - ...


b. ma-un- ... e. VOUS - elle - ...
c. couler-atterrir- ...
0 : Remplace les mots en gras par les mots qui
conviennent. (Le sens de la phrase peut changer
mais elle doit rester correde.)
œ=~cris une phrase dans laquelle le nom bouquet
sera sujet du verbe, une autre dans laquelle Il sera
a. Camille écrivait un palindrome. complément.
poème- longtemps- ramper-texte- plein
b. Le résultat fut assez calamiteux @ À tei de jewer:__
palmier-amusant- particulier-spécial-cheveu
Remplace les mots soulignés par des mots
c. J'ai plusieurs crayons.
de même nature.
loin-des-fixe-ils-tes
La Bise
d. Dia frappait de petits coups sur le balafon.
rouge-triste-tambour- plateau-clair
«Ce sont des feuilles mortes», C:
Disaient les feuilles mortes ff P ,~
0 : Remplace chacun des mots soullgnés par un Voyant des papillons '(? ~
autre, puis indique sa classe. (Le sens de la phrase S'envoler d'un buisson. tJ
peut changer, mais celle-ci doit rester grammati- « Ce sont des papillons », ~ \-s
calement correde.)
Disaient les papillons ~~ tif~.~)
Elle n'est pas gaie, ce matin, la rivière. Ce brouil- Voyant des feuilles mortes ~ 0vJ LJ
lard qui monte entre les vagues semble l'alourdir.
Les toits sombres des rives, tous ces tuyaux de
Errer de porte en porte. ) {)[ cfJ 4
cheminée Inégaux et penchés qui se reflètent, se Mais la bise riait 9 ·l~~ .~'d,
croisent et fument au milieu de l'eau, font pen- Qui déjà les chassait ~&~;: ~
ser à je ne sais quelle lugubre usine qui, du fond Ensemble vers la mer. ~...""
de la Seine, enverrait ! Paris toute sa fumée en Maurice Carême, Petites Légendes,
brouillard. @Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.
Alphonse Daudet, Contes du lundi, 1873.
Mémento de grammaire

1 la phrase simple
facultatif obligatoires facultatif

Complément Complément
de phrase de phrase

• Dans la grande salle, les élèves travaillent en silence.


• Ce matin, je construis un abri à insectes dans le fond du jardin.
• Le vendeur replie la chaise.
• Charlotte est médecin.

2 le groupe nominal
obligatoires

adjectif

déterminant adjectif
.. complément
'
commun du nom
ou propre
masculin
ou féminin
singulier ou pluriel
• notre nouvelle amie
• un petit animal de compagnie
• une photographie ancienne
• mes lunettes de soleil

3 Le groupe verbal
obligatoire attribut
,,' du sujet
verbe
. .. complément
du verbe

• Pierre est grand.


• Je mange une part de tarte aux pommes.

48
Orthographe
Compftenœs: Différencier le
------t son [s] et le son [z]. Connaitre ,____ _
leurs différentes graphies.
Ëcrire les sons [s] et [z].

Le 15 novembre 2016, l'astronaute français Thomas Pesquet


doit partir dans l'espace. Il passera six mols à bord de la Station
spatiale internationale (ISS) à 400 km au-dessus de la Terre.
A bord, 11 devra réaliser plusieurs expériences scientifiques.
Par exemple, pour mieux conruuà'e les effets de l'espace sur le
corps. Sa mission s'appelle Proxima. Ce nom a été choisi parmi
1300, proposés par des internautes.
Thomas Pesquet sera le dixième Français à aller dans l'espace. Il
a été sélectionné parmi 8330 candidats, pour deverur astronaute.
Depuis 2014, li s'entraîne* pour sa mission dans l'espace: stages
de survie, utilisation d'un scaphandre... Il a appris le russe, car
dans le vaisseau Soyouz qui l'emmènera vers l'ISS, toutes les
inscriptions sont écrites en russe!
Mon Quotidien, n° 5774-5775, 2-3-4 Janvier 2016, Cl Play Bac Presse.
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : 10 minutes de lecture chaque jour,
www.monquotidien.fr

0 Us le texte. Indique ensuite pour chacun des If) Trouve l'intrus dans chaque llste.
mots en rouge si tu entends le son [s] ou le son [z]. • un visage - des broussailles - une saucisse -
la paresse-la tristesse
0 Quelles différentes écritures as-tu trouvées • une apparition - attention - une initiale -
pour le son [s] 1 un mouton - une recommandation
9 Quelles différentes écritures as-tu trouvées • la piscine- un escalier- les sciences- une scie
pour le son [z] ? • du savon - sentir - une valise - un geste

0 Pour obtenir le son [s], quand peux-tu utiliser 0 Ajoute un autre s, pour obtenir un autre mot.
un seul s ? Quand dols-tu utlllser ss ? Utilise cet autre mot dans une phrase.
une ruse-+ russe
0 Aquelles conditions les lettres c ou ç peuvent- une case - le désert-viser - une base
elles faire le son [s] ?
0 Cherche le nom correspondant au verbe.
B Trouve d'autres mots, dans le texte, qui préparer-+ une préparation
contiennent les sons [s] et [z]. multiplier - punir - soustraire - organiser -
expliquer-séparer-polluer-finir

Je retiens
~ Le son [s] s'écrit : -+ Le son [z] s'écrit :
• s entre une consonne et une voyelle: l'astronaute • z: le gazon, Soyouz
• au début d'un mot : sur • s (entre deux voyelles) : choisi
• ss entre deux voyelles : passer • x: dixième
• c devant e, i,y: une expérience • zz : une pizza
• ç devant a. o, u : français
• quelquefois se devant e, è, ê, i,y: scientifique
• quelquefois t suivi d'un i: une station
• x : six, soixante

50
œ Recopie
+ et complète les mats avec S OU SS.
la vai ... elle - un e... quimau - un in... ecte -
Identifier et distinguer les sons [s] et [z] un denti... te - pou ... er - une pa ... erelle -
un in... trument - un bui... on - embra ... er -
Œ) • Dans chaque liste, chasse l'intrus. un men... onge - une ab... ence - une cour... e -
a. un bisou -le raisin- la passion - un réseau un pa...age- un cha u...on-traver...er- une gli...ade
b. la base-grasse- basse- un glaçon
c. une ruse - un Russe - un aperçu - une puce
ID i Dans les mots cl-dessous, on entend les sons
[s] ou [z]. Recopie et complète chaque mot avec s
œ =Relève les mots dans lesquels la lettre s se
prononce [z].
ou 55.
une cri..• e - une dépen ... e - une adre... e -
la musique -le visage- rusé- bonsoir- la danse- un cha ... eur - un do... ier - un ca ... ino -
u ne ardoise - un trésor - causer - renverser - une cla ... e - la cui ... e - un défen ... eur -
1a télévision - une chemise - une poésie - refuser - une égli... e - un men... onge - la pa re... e
une pension - viser

Œ) : Attention à ne pas confondre les sons [s] et J'écris - Je m'exprime


[z]. Classe les mots ci-dessous en deux colonnes,
selon que tu entends le son [s] ou le son [z].
6D • Complète les mots en choisissant la graphie
correde du son [z]. Si tu hésites, tu peux utiliser le
une base - une course - une blouse - écraser - didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utillsant
un sapin - choisir- une phrase - une chanson - au moins 4 de ces mats.
une salade - penser - une chemise - arroser - dé... agréable - ... éro - une cui... ine - le ja ... -
verser- grise- un anniversaire-déguster un maga... in - un maga... ine - une pri ... on -
Œ) =Lis ce texte. Relève et écris : le troi...ième - le trei... ième - une bêti... e -
on... e - un fu ... il
a) en rouge, trois mots dans lesquels on entend
le son [z].
b) en bleu, six mots dans lesquels on entend le son [s].
m : Complète les mots en choisissant la graphie
correde du son [z]. SI tu hésites, tu peux utlllser le
Lorsque la ma1"lresse* nous a demandé de sortir didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utilisant
nos cahiers du jour, on s'est retrouvés en plein 4 de ces mots.
cauchemar. un dalma ... ien - impa ... ient - des brou... ailles -
Nos casiers étaient remplis de crapauds baveux, la ... ène- une écrevi... e
de serpents gluants et ondulants ! Tout le monde
a crié et s'est éloigné de sa table.
Dise a eu si peur qu'elle a sauté par une fenêtre
ouverte! Heureusement qu'on était au rez-de-
À toi de je11er__
chaussée! La mai"lresse* est restée dix secondes
muette, clouée sur place de stupeur et d'horreur.
Puis elle nous a dit de prendre nos affaires et de 2autres~ ;
Enlève un s à ces 2 mots illustrés et trouve

sortir.
M. Rebillard, La Récré de la sorcière, Milan Poche Cadet,
© e.ctltions Milan.
0
Écrire les sans [s] et [z]
œ•Recopie et complète les mots avec c ou ç.
un rempla... ant - une fi ... elle - une gla ... ière - un saucisson - la sixième - une dizaine - une ficelle -
des gla... ons - un hame... on - un balan ... ier - un soupçon - la piscine - une addition - un magasin -
une su... ette - un soup... on - une ré... itation - un magazine- le rinçage - une précision - la pression -
une lima... e- un ma... on-du ... irage-la fa... on- une nuance - un ascenseur- la précipitation
vous aper... evez- un re... u-j'aper... ois-mer... i
Compftenœs: Différencier le
------t son [3] et le son [g]. Connaltre ,____ _
leurs différentes graphies.
Ëcrire 1es sons [3] et .

La girafe est un mammifère ongulé ruminant, originaire


des savanes africaines. Après des milliers d'années
d'évolution, la girafe a acquis une anatomie unique avec
un cou particulièrement allongé qui lui permet de brou-
ter les feuilles et les bourgeons à la cime des arbres. En
effet, la girafe est une géante ! Elle peut atteindre jusqu'à
5,80m.
Son pelage tacheté est à dominante rousse mais son
ventre est plutôt beige. Sa queue est mince et longue.
Les girafes dorment moins de 2 heures par jour. En réa-
lité, elles font juste de courtes siestes, debout, les yeux
largement ouverts.

0 Lis le texte. Observe les mots en vert. Ils 0 Classe ces mots en deux familles: les mots où
contiennent tous la lettre g. Indique, pour chaque l'on entend [3], les mots où l'on entend [g].
mot, si la lettre g se prononce [3] ou [g]. un gland - un partage - une pagaie - un trajet -
un angle- un ragondin- un gâteau - une galette-
0 Explique devant quelles lettres la lettre g se une grenade-un igloo-un lainage-un magicien-
prononce [3]. la vengeance - un globe - un objet-un gilet
f) Dans le nom longueur, qu'a-t-on fait pour f) Releve l'intrus dans chaque liste.
obtenir le son [g] ? • orange - gronder - le galop-une grille
0 Relève, dans le texte, d'autres mots contenant • la magie-du cirage-un angle-la neige-beige
• la guitare - la guêpe - la grêle - le guidon - une
la lettre g. Indique comment elle se prononce dans
chaque mot. guirlande
• jeudi- la gelée- la neige - le gazon - le sujet
0 a) Observe le mot en Italique. Quelle lettre • des bagages-legigot - un garage-la gencive-
donne le son [3] ? une grange
b) Trouve un autre mot du texte contenant cette • une mangeoire - un plongeoir- l'orangeade -
lettre. une bourgade- un bourgeon

Je retiens
-+ Le son [3] s'écrit :
• j : jusqu'à - juste
• g. devant les voyelles e et i: une girafe-le pelage
• ge, devant les voyelles a, o, u : géante - un bourgeon
-+ Le son [g] s'écrit :
• g. devant une consonne où les voyelles a, o, u: grand-ongulé
• gu, devant les voyelles e et i : longue

52
œ =Les noms de ces animaux s'écrivent avec le
son [3] ou le son [g]. Atoi de les retrouver.
Identifier et distinguer les sons [3] et [g]
0 • Classe les mots en deux colonnes, selon que
tu entends le son [3] ou le son [g].
un plongeon - l'orage - une algue - un gorille -
la vague-la guerre-la plage-unjet-un voyage-
une glace-dommage-un goûter*-les giboulées-
u ne girouette - des légumes - la pagaille -
une légende-jeune-la guimauve-un reportage-
un bougeoir- un villageois

Écrire les sons [3] et [g]

0 • Recopie les phrases et complète les mots. J'écrts - Je m'exprtme


a. Nadè... e a ... agné ce ... oli bi... ou lors d'un ... eu
télévisé.
œ• Écris trois phrases en utilisant, dans chaque
phrase, un mot de chacune de ces 3 listes (les noms
b. Nous ran... ons les bou... ies sur l'éta... ère. comme les adjectifs pourront être utilisés au singulier
c. Vous voya ... ez dans des ré... ions sauva... es 1 ou au pluriel).
d. Le ... agnant a eu un ... este ... entil envers son a. un juge - un jeu - joli - jeune - un journal -
adversaire. un joker-la jungle-des jumelles
e. Nous chan... ons de pommade pour tenter b. un gymnase-un gendarme-gentil-genou -
de ... érir tes déman ... aisons. généreux-une gerbe - un geste
c. un gant- le gaspillage-un gardien-un garçon
œ•Recopie et complète les mots avec g ou ge. -gros- une glissade- un gorille
Tu peux t'aider du dictionnaire.
un bourg... on - une pa ... e - une man ... oire -
œ : •Comment la girafe se moqua du guépard •,à
partir de ce titre, Invente une histoire dans laquelle
une an... ine - de l'ar... ent - un plon ... oir -
les mots suivants devront figurer (les verbes pourront
une bou ... ie - une na ... oire - une fou ... ère -
être conjugués).
un pi... on - une horio... e - une ... irouette -
géant(e) -gagner - gémir - grand(e)
un bou ... oir - le ... ivre - un ... éant -
un a... ent - intelli... ent - un lo... ement -
la rou... ole- un ca... ot @ À tei de je1.1er __
m=Recopie et complète les expressions avec g, Retrouve ces deux homophones.
gu ou ge.
la car... aison du navire - un dra ... on chinois -
un bou... oir en métal doré - une oran ... ade
trop sucrée - une ... or... ée de limonade -
la prolon... ation du match - la man ... oire des
oiseaux- un ... az inodore

un gymnase - une démangeaison - un plongeon -


Œ) i Conjugue les verbes aux deux premières
la vengeance - une girafe - une auberge - une dragée -
personnes du pluriel du présent de l'indicatif. la rougeole - une nageoire - un objet - une blague -
manger- nager-voyager-plonger -vidanger - un gigot -des bagages - égoïste - une guirlande
surcharger- soulager - saccager- ronger - loger
Compftenc:es: Identifier le son [k]
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et maîtriser ses différentes graphies. ,____ _
~crire le son [k].

Le zoo des ZOZOB


Assis sur un coquet canapé kaki
Cid le kangourou à baskets et képi
Massacrait chanson, musique et harmonie
En boxant son accordéon démoli.
Servant le désastre et l'artiste incompris
Une chorale de coqs hilares et ahuris
Juchée sur le dos d'un yack abasourdi
Braillait, à l'occasion des chants interdits.
Dans le zoo des zozos, vous m'avez compris,
Le sommeil est proscrit, même au cœur de la nuit.

0 Observe, dans le texte, les mots en rouge. Quelles 0 Releve uniquement les mots dans lesquels tu
différentes écritures du son [k] as-tu trouvées l entends le son [k].
un club - Camille - quitter - le classement -
0 Dans les mots où le son [k] s'écrit avec la lettre un chèque - la queue - Canada - Maxence -
c, quelles lettres viennent juste après? le cirque - la couette - la chaleur - une cerise-
9 Quelle lettre et quel groupe de lettres peuvent
un cake-décrocher-la chlorophylle-le chocolat-
le chronométrage-chrétien -quatorze-écarlate-
donner aussi bien le son [k] que le son [s] 1
causer - cesser - casser - l'étiquette - lacer -
0 Lis à aute voix les mots contenant le son [k]. une kermesse-la cave-goûter•
un docteur -
descendre -
un Turc - une cabane - un porc -
crier - une guitare - un quai -
0 Retrouve les mots illustrés puis donne, pour
chacun, deux autres mots dans lesquels le son [k]
un pic - un banc - un disque - un jockey -
s'écrira de la même façon.
une façon - une racine - la chair - un écho -
une échelle

0 Dans chaque liste, chasse l'intrus.


• une caisse- le cirage- un clown - une flaque
• un choc - un orchestre - un chronomètre -
un archéologue
• un équipage - un colis- un guidon - un ticket

Je retlens
~ Le son [k] s'écrit :
• c (uniquement devant a, o, u): un canapé-comprendre
• cc: un accordéon - une occasion
• qu: musique-coquet
• ch: une chorale- un orchestre
• k: un kangourou - un képi
• ck: un yack
• q: un coq

54
J'écris - Je m'exprime
Identifier le son [k]
œ •Pour chaque mot, trouve un mot de la même
famille et utilise-le dans une phrase.
0 i Relève uniquement les mots dans lesquels un technicien - un chorégraphe - piquer -
tu entends le son [k]. un stock- un accroc
un choc-le choléra-un chœur-un chimpanzé-
choisir-chronométrer- une chronique- charmant
œ =~cris une phrase dont tous les mots commen-
ceront par le son [k].
- le choix- le chlore- une chemise- l'archéologie
Quentin croque quelques cacahuètes.
0 i Relève les mots qui contiennent le son [k]. m = Dans ce dessin, retrouve 8 noms contenant
Le cacao a été découvert au Mexique (Amérique) ~cris ensuite ces noms.
le son [k].
par les Espagnols au xve siècle. C'était d'abord la
boisson des rois. Puis c'était un « médicament »
pour être en forme. À partir du xixe siècle, des tech-
niques et des recettes (moules, ajout de sucre...)
sont Inventées pour fabriquer le chocolat friandise
que l'on mange aujourd'hui.
Mon Quotidien, n• 5771, 29 décembre 2015,@Play Bac Presse.
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes
de lecture chaque jour, www.monquotidien.fr

Écrire le son [k]


*1) • Recopie et complète les mots en choisissant
l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du
dictionnaire.
une ... ille- •.• atre - la ... lasse- un •.• ilomètre- un
... osmonaute-la ... our-la •.. ermesse- un a... ord
- un ancra ... - un é... o - le ... arnava 1- o... uper

6'.D : Recopie et complète les mots en choisissant


l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du
dictionnaire. ' tci de jc11er:__
A
a. un ... lu b de ho... ey
b. un ... ilogramme de •.. iwis Retrouve le nom contenant le son [k] qui
c. un ... ios... e à musi ... e se cache derrière cette charade et cette photo.
cl. un ... ostume de ... lown • Mon premier est la 4e
e. la ... orale du ... artier voyelle.
f. ... atre pa ... ets de •.• afé • Mon deuxième est la
g. un ... lu b de tre... ing lle lettre.
• Mon troisième est
(E) i Recopie les phrases et complète les mots en entre la vache et le lait.
choisissant l'écriture correcte du son [k]. SI tu hésites,
tu peux utiliser le dictionnaire.
a. Cin ... pl us dix font ... inze.
b. Cette or... idée est une fleur remar... able.
c. Je fais du judo ave... un .•• imono et du s••• i une occasion - un orchestre- accueillir- le public - une
ave... une ... ombinaison.
kermesse - un ticket - une piqQre* - une chorale - un
d • •.. and on prend le train, on ... omposte son t i..• et. jockey- un anorak - un chronomètre - un accord
e. Le magasin reçoit un sto... de •.• artons remplis.
Compftenc:es: Différencier et classer
_ _ _ _____, les noms terminés par le son [e].
~cri re le son [e].

Découvrons et manipulons
Avec l'arrivée des beaux jours, le sorcier Garavouz avait grand
besoin de se changer les idées. L'hiver l'avait obligé à se nourrir
de poignées d'herbe sèche et de limaces fumées au feu de che-
minée. Le peu de diversité et la médiocre qualité de son régime
hivernal avaient encore un peu plus détérioré son humeur, déjà
peu encline à la gaieté.. .
Ahh ! Un bon déjeuner... Quitter la sombre forêt et s'approcher
du village... Entrer chez le charcutier et dévorer vingt-trois
saucisses et un bon gros pâté, bousculer le pâtissier et se goin-
frer d'une bonne douzaine d'éclairs au café••. Ahhhh !!! Oui,
Garavouz en avait envie. Pas à moitié envie, très envie. Vraiment
très, très, très envie. Mais il y avait un léger problème...

0 Relève, dans le texte, tous les noms masculins 0 Donne la terminaison de ces noms féminins
terminés par le son [e]. Quelles sont les différentes terminés par le son [e].
terminaisons que tu as trouvées 1 une poup... -uneall ... - une pinc... -une sociét... -
la beaut... - une id ... - la sévérit... - une soir... -
0 Relève, dans le texte, tous les noms féminins la pur... - la propret...
terminés par le son [e].
a) Quelles sont les différentes terminaisons que 0 Donne le masculin de ces noms féminins.
tu as trouvées 1 une boulangère - une associée- une infirmière -
b) Saurais-tu trouver une façon de classer ces noms une prisonnière - une déléguée - une invitée- une
féminins? guerrière- une épicière

0 Pour chaque nom cl-dessous, trouve un nom 0 Donne le féminin puis le masculin des noms
masculin de la même famille terminé par le son en [e] qui correspondent à ces verbes.
[e]. ~pelle• sa terminaison. associer - marier - blesser - se réfugier - accuser -
boucherie - prune - boulangerie - plomberie - habituer- angoisser - assurer
cerise-épicerie - pêche-orange-cuisine

Je retiens
~ Les noms masculins terminés par le son [e] s'écrivent le plus souvent :
• er: un déjeuner- un charcutier
• é: un pâté-un café
• Quelques noms sont particuliers et ne suivent pas cette règle:
un lycée - un musée-un pied - le nez
~ Les noms féminins terminés par le son [e] s'écrivent:
• ée:
une idée - une cheminée Exception : une clé
• é quand ils sontterminés par le son [te] ou [tje]:
la qua lité- la gaieté- la moitié Exceptions : la dictée- la montée - la pâtée - la portée

56
œ * Recopie ces phrases et complète les noms
terminés par le son [e].
Écrire les noms masculins et féminins a. Je boirai sûrement un th ... en rentrant du
terminés par le son [e] march ... .
b. En entr... , j'aime manger des crudit..• .
0 • Recopie et complète les noms masculins en c. La devise de la République est « Libert...,
[e]. Tu peux t'aider du didionnaire. égalit..., fraternit... ».
a. Ton expos... était très clair. d. C'est le cahi ... du trésori... de notre association.
b. Je viendrai pour le goût... • plutôt que pour le e. Un marin a jeté une bou ... pour secourir le
déjeun .... naufrag... .
c. Ce canap... en osi... n'est pas très confortable. f. Des pruni ... à fleurs bordent la chauss... .
d. Dans la boutique du fruit... , le défil... des g. Félicitations pour ton honnêtet... et ton
clients n'a pas cessé. efficacit... .
e. Découpe ta feuille selon les pointill ... .
( ) • Recopie et complète ces noms féminins. J'êcrls - Je m'exprime
une plong... - une gorg•.. - une échapp... -
une généralit... - une irrégularit... - une arriv... -
œ
à
• Complète ces noms et ajoute un complément
chacun.
la rentr... - l'identit...
la puret..-+ la pureté de l'eau
0 S Recopie et complète. la beaut... - une al l... - une unit... - la duret... -
une rang... - une poup... - la clart... - l'acidit... -
une araign ... venimeuse - la difficult... de
unegorg•..
l'exercice - une plong... profonde - la gravit...
d'une blessure - une matin ... ensoleillée - (0 =Complète ces noms. Invente ensuite une
une grosse bouch ... - une variét... de fruit - courte histoire dans laquelle figureront au moins
une autorit... naturelle 2 de ces noms.
œ* ~cris le nom féminin en [e] correspondant à
chaque adjectif.
un pani... - l'honnêtet... - une soir... - la cit... -
un chanti... - un plomb... - un réfugi... - une dur... -
la possibilit... -la majorit...
facile-+ la facilité
a. humain: ... e. efficace : ... '1!) Î Invente une suite au texte de départ en utlll·
b. curieux: ... f. habile: ... sant obligatoirement les mots poignée et honnêteté.
c. clair: ... I· éternel : ...
d. réel: ... h. timide: ...

Œ) S ~cris le nom féminin en [e] correspondant à


À tci de jc11er ~-
ces verbes. Déchiffre ce rébus pour trouver un syno-
monter-+ la montée nyme de combat, bagarre.
a. armer: ... d. penser: ...
b. trancher: ... e. moderniser : ...
c. traverser: ... f. durer: ...

~ S Recopie ces phrases et complète les noms


terminés par le son [e].
a. Le plombi ... répare la fuite.
b. Le bijouti... me propose des bagues à la mode.
un métier - un goûter* - un pâtissier - un degré -
c. Après le collège, elles iront au lyc... .
le thé - un fossé - une allée - une traînée* -
cl. Elle a besoin d'un nouvel oreill ... .
une pincée - une clé - l'amitié - la fragilité -
e. Vous irez sur la plage à mar... basse. l'honnêteté - une orchidée - l'habileté
f. Pour mont..., je prends taujours les escali... .
Compftenœs : Identifier
et écrire sans erreur une lettre ,____ _
muette à la fin d'un nom
ou d'un adjectif.

Découvrons et manipulons
Et il s'en alla, marchant d'un pas joyeux jusqu'à la lisière des
bois. De là, il dévala une colline qui menait en pente douce au
bord d'un ruisseau. Jeté d'une rive à l'autre, un épais tronc
d'arbre permettait d'en franchir les eaux. Comme son extré-
mité reposait dans une flaque boueuse, Robin dut sauter pour
l'atteindre. Mals une fols en équilibre sur l'écorce humide, li
vit qu'un autre homme, quittant la berge opposée, avançait
vers lui. C'était un gaillard d'au moins deux mètres, qui tenait
dans sa main droite un long bâton de bois. Aussitôt, Robin se
précipita pour traverser le premier.
Enid Blyton, Robin des Bois, trad. Sophie Koechltn,
© ~- Gautier-Languereau, 2013.

0 Observe les mots en rouge et en vert. Us-les à 0 Donne le masculin de ces adjectifs et Indique
haute voix. Entends-tu leur dernière lettre 1 quelle est la dernière lettre.
franche - ingrate - indécise- parfaite -froide -
0 a) Quelle est la nature des mots en rouge 1 déserte - pétillante -grasse
b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre ?
9 a) Quelle est la nature des mots en vert 1
0 Justifie la dernière lettre de chaque nom à l'aide

-
d'un mot de la même famille.
b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre 1 le confort- un chant- le sport- un champ- un
0 Mets ces adjectifs au féminin.
combat-le galop-une dent-le port-le dos-un

grand -petit-droit-amusant-surpris-mauvais
- gros-gourmand- intéressant- gentil - patient
-profond
0 =
porc- un récit- un camp

la lettre finale de chaque adjectif.


Justifie cette lettre en trouvant l'adverbe
correspondant.
0 : "ces groupes nominaux au féminin. délicat-+ délicatement
un innocent - un gagnant - un Savoyard - un
saur... - chau ... - immédia ... - for... - préci... -
Hollandais- un inconscient - un marchand - un
délica... - étroi ... - gratui... - pa rfai... - lour...
enseignant - un Strasbourgeois - un client

Je retiens
~ De nombreux noms ou adjectifs se terminent par une lettre muette,
une consonne qui ne se prononce pas: un bois- au bord-épais- un gaillard- long
~ On peut essayer de trouver cette consonne :
• en mettant le nom ou l'adjectif au féminin: un Anglais-+ une Anglaise long-+ longue
• en chercha nt un mot de la même famille : un bois -+ une boiserie le bord-+ une bordure

58
mi Recopie ces phrases et complète les mots avec
la lettre finale qui convient.
Identifier une lettre muette à la fin d'un nom a. Le jus d'abrico... est rangé dans le placar... .
ou d'un adjectif b. Nous avons fait un accro... au matela ... .
0 • Donne le verbe correspondant à chaque nom. c. Ce magasin propose un ra bai... intéressan ... sur
l'engrai... comple... pour pelouse.
un pas- un tronc - un saut- un bord- un travers
d. Ton réci ... est confu ... ; tu dois être plus préci ...
-le repos
et moins abstrai... .
œ• ~cris un nom correspondant à chaque verbe.
Entoure sa lettre finale.
e. Son salu ... était discre... .

outiller - cadenasser - comploter - accorder - J'écris - Je m'exprime


planter-regarder-camper-poignarder-mépriser
iI) • Pour chaque verbe, trouve un nom terminé
ÎD • ~cris le nom correspondant à chaque mot par une consonne muette. ~cris une phrase avec
souligné. Entoure sa lettre finale. chacun de ces noms.
a. Je suis embarrassé car je ne peux pas vous s'adosser - éclater - regretter - sangloter
apporter une réponse claire.
b. Le plombier a arrêté la fuite d'eau. Œ) =Regarde ce dessin et trouve les J mots terminés
c. J'ai goOté votre nougatine à l'orange. par une consonne muette. ~crfs une phrase avec
cl. Tu maîtrises déjà l'ordre alphabétique ? Je te ces mots pour décrire la scène.
félicite pour ta progression.

~ i Recopie les mots soulignés. Justifie leur


consonne finale à l'aide d'un mot de la même
famille.
a. Elle a trouvé un instrument bizarre.
b. C'est une tige terminée par un crochet.
c. Moïs a perdu une dent de lait.
d. Le cheva 1fit un sa ut de côté.
e. J'aime le chocolat!

Écrire une lettre muette à la fm d'un nom À tei de je11er-___


ou d'un adjectif
(D • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi Devinettes.
des mots de la marne famllle entre parenthèses. Trouve ces mots terminés par une consonne
muette.
a. Le marchan ... ambulant vend du verni... .
• Une réduction, une diminution du prix :
(marchander -vernissage)
c'est un ra ... .
b. Charles est inquie... pour le clima ... .
• Une personne qui se présente à un jeu ou à
(s'inquiéter - di matique)
des élections: c'est un can ... .
c. Son bra ... est engourdi par lefroi... .
• Une pierre précieuse ressemblant à du verre
(embrasser -froideur)
taillé: c'est und ... .
cl. Ce frui •.. exotique a un goût exqui... 1
(fruité-exquise)

œ* Recopie et complète chaque nom. Justifie sa


lettre finale en trouvant un mot de la m8me famille. un permis - un arrêt - un accès - un excès- un sanglot
un appor... - un cou ... - un accro... - un pla ... - -le sirop- un accroc- un abus- un rabais- un matelas
le paradi ... - un sursau ... - un mâ ... - un grelo... - - un profit - un tricot
un écla ... - un Alleman ... - un accen ... -l'argen ...
Le son [s] et le son [z] Le son [k]

0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte 0 • Complète ces mots avec l'~ture correcte
du son [s]. du son [k].
le la ..• age - une fi... elle - un Égyp... ien - un obsta...le - dé...al •••er - un _ ontact -
un men ••• uel - le pa ... é - une creva ... e - ... riti...er - mas...er - un sa...age - une pi... ûre• -
une bourra••. que- le rin.•. age-un me... age offi... iel
un st ea... - un bo...al - une or..• idée -
un communi ...é - un ...épi
0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte
du son [z].
le quin ••• ième - le deu ... ième - une fu ... ée -
0 i Retrouve et écris les noms illustrés
une occa... ion - une demoi...elle - un ... oo - cl-dessous.
un ré... eau - le pré••• ident- une pi... a - un ... este
de citron

0 • Recopie et complète ces noms.


un per... age - une écha... e - un mu... ée - sei...e
- un dé... astre - un rapa... e - un ma •.• que -
mademoi•••elle - un pharma... ien-une cho...e

0 ZRecopie et complète ces groupes du nom nec


les 'aitures correctes du son [s] ou du son [z].
une le... on e.•. en... ielle-unevi.•• ite pré•.. iden.•• ielle
- une terra... e artifi ... ielle - une inven ... ion
sen... ationnelle - une ble... ure superfi... ielle Les noms terminés par le son [e]

Le son [3) et le son [g]


œ•Complète ces noms avec la terminaison
correcte du son [e].
0 • ComplMe ces noms avec l'écriture correcte une pens... - une pouss... - la mentalit... -
une majorit... - une tourn... - l'acidit... - la fiert...
du son [3] ou du son [g].
un assembla ... e - bla ... e - le lan ... a... e - - la dict.•• - une drag••. - l'autorit...
bloca... e - un privilè... e-un ... u... e-le ... ardina... e-
un ron... eur- la .•. ustice G) • Compl~te ces noms avec la terminaison
correcte du son [e].
0 • Recopie et complète par g ou gu. un pili..• - un roch... - un encrL - un comit ..
une ba...e - une pla...e - une va_ e - un st.L.e - - l'osi... - un postL - un couturi._ - un pr... -
une ti... e - une •••outte - l'ar••• ile - une _ alette - un carr... - un invit ... - un cloch_ - le th••.
uneaL.ille-un ... a•.. e
Œ) =Complète chaque liste par un nom féminin
0 • Recopie et complète chaque phrase par un synonyme terminé par le son [e].
mot conten•nt deux fols la lettre g.
a. un missile - un vaisseau spatial- ...
a. Nils a bu une seule ... de soda.
b. une bouillie - une marmelade- ...
b. Mya emmène sa voiture au ... .
c. !.'.étude des sols et des roches s'appelle« la ... ». c. une tache- une salissure- ...
d.J'ai trouvé facilement ta maison grâce au ... de d. l'édat- la brillance- ...
mon GPS. e. lajoie-la bonne humeur- ...
La lettre fmale d'un nom ou d'un adjectif 6I) i Us le texte.
Michka et Liam fixaient intensément la jeu ne fi lie.
Œ,) • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi -Tu vas vraiment sauter en parachute 1
des mots de la même famille entre parenthèses. Donia sourit aux deux garçons.
a. li ne faut pas avoir de sucre en excè... dans le - Mais oui, je vous l'ai dit 1Mes amies du club
san ... . m'ont raconté le frisson à l'ouverture de la porte
(excessif- sanguin) de l'avion, puis quand la voile se déploie... Je crois
que ces moments-là sont parfaits ! Ça ne vous
b. Mon pla ... est encore chau ... .
tente pas?
(plateau - chaudière) Liam ouvrit de grands yeux, mais il resta muet.
c. Il faut un permi... spécial pour entrer dans ce Michka réprima un discre... frisson:
cam ... . -Ah non 1Pour rien au monde•..
(permission-campeur)
d. Une tasse de ri •.• au lai..., un nouga ... et deux
carrés de chocola ... : quel goOter"' !
(rizière - laiterie - nougatine - chocolaterie)

îC) • Retrouvechaque nom terminé par une


consonne muette.

œ• Recopie et complète ces noms. Donne un mot


de la mime famille pour justifier sa lettre finale.
un accor... - un candida ... -le plom ... - un cham ...
- le clima ... - un rebor... - un fago... - un placar...
- un déba ... -le hasar... a) Relève 4 verbes, 2 noms et 2 mots invariables
où tu entends le son [s] :
b) Relève 3 écritures différentes du son [k] :
EXERCICES TRANSVERSAUX c) Relève un adjectif où tu entends le son [3] ;
d) Retrouve la lettre finale du mot souligné. Donne
œ• Recopie ces phrases et complète les mots.
a. Le boulan ... a mélan ... é la farine et l'eau.
deux mots de la mime famille.

b. Nous avons beaucoup voya ... é. Nous avons EXERCICES D'ÉCRITURE


beaucoup déména ... é.
c. Ne soyons pas négli...ents. Évitons le ... aspilla ... e 1 (0 • Choisis 4 noms et complète leur lettre finale.
~cris ensuite 2 phrases avec ces 4 noms.
d. Nous portons un cas... e pour des raisons de
sécurit.... le lila ... - l'adora ... - un matela ... - un cadena ... -
un résulta ... -un solda ... -leclima ... -un habita ... -
e. Cet outilla ... e permet de travailler avecefficacit..•. un repa ...

(D i Recopie ces phrases et complète les mots. S • Complète par une seule lettre afin de former
a. Dans l'immensit... dé•.• ertique de la mer 6 mots dlfNrents. Utlllse ensuite ces mots dans
de ... able, il est diffi ... ile de navi ... er. des phrases.
b. La protec... ion des espè... es est une priorit... ••• AGE
des ann ... à venir. t1) i Complète ce nom de deux façons différentes.
c. Le mobili ... n'appré... e pas l'humidit... . Utilise ensuite chacun des deux noms dans une
d. J'ai soigné mes déman ... aisons avec cette phrase•
.•• rème addi •.• ionnée d'une pinc... de bleuets un collè•.• e
des pr... . un collè•.• e
Compétence : Ëcrire sans
erreur le féminin des noms.

Honoré vit avec ses parents et une myriade de domestiques. Il y en a


un pour presque tout : un ouvreur de portes de chambres, un laceur
de chaussures, et même un souffleur de bol de lait trop chaud !
Le manoir familial est si grand qu'on ne s'y déplace qu'en pousse-
pousse*. La chambre d'Honoré est tout aussi démesurée: elle ne
compte pas moins de trois étages et possède sa propre salle de bains,
sa salle de jeux, ses toilettes, sa bibliothèque et sa salle de dessin (avec
un domestique tailleur de crayons et autre, nettoyeur de pinceaux).
Olivier Dupin, La Gitane et le Gentilhomme, @Lire c'est partir.

0 Relève, dans le texte, 3 noms masculins et 3 0 Donne les noms féminins qui correspondent à
noms féminins. Comment procèdes-tu pour les ces noms masculins.
identifier 1 un gitan-unfarceur- un animateur-un prince
-un client- un apprenti-unvendeur-unjoueur
f) a) Quel est le genre des noms en rouge? - un manifestant- un directeur
b} Qu'est-ce qui te l'indique ?
c} Donne le nom féminin qui correspond à chacun. 0 Donne les noms masculins qui correspondent
à ces noms féminins.
f) Mets le mot en vert au singulier et donne son une duchesse-une copine-une poule-une reine
genre. Que remarques-tu? - une héroïne-unefemme-uneTunisienne-une
collaboratrice

Je retlens
~ Un nom est du genre masculin quand il peut être précédé de un ou le:
le manoir-un crayon.
~ Un nom est du genre féminin quand il peut être précédé de une ou la :
la chambre-une salle.
~ Le féminin des noms se forme généralement en ajoutant une au nom masculin :
un employé-+ une employée.
~ Quand le masculin se termine déjà par la lettre e, le féminin des noms se forme parfois
en ajoutant -sse : le prince-+ la princesse- le maître-+ la maîtresse.
~ Le féminin de certains noms se forme en transformant la fin du nom masculin:
• doublement de la consonne finale : le musicien-+ la musicienne - le lion-+ la lionne.
• changement de la consonne finale : un sportif-+ une sportive - le loup-+ la louve.
• masculin en -er /féminin en -ère: le pâtissier-+ la pâtissière.
• masculin en -eur /féminin en -euse ou en -ice: ouvreur-+ ouvreuse-directeur-+ directrice.
• Dans certains cas, le nom féminin est différent du nom masculin :
un frère-+ une sœur un cheval -+une jument.
• Dans certains cas, le nom féminin est identique au nom masculin:
un enfant-+ une enfant un domestique-+ une domestique.

62
Je m'entraîne œ =~cris les noms féminins qui correspondent à
ces noms de nationalités.
Identifier les noms féminins un Autrichien et une _ - un Allemand et une -
- un Italien et une ... - un Marocain et une ... -
0 • Donne le genre de ces noms. un Kenyan et une .•• - un Danois et une - -
étage - souffleur - manoir - gitane - pinceau - un Russe et une ••. - un Américain et une - -
bibliothèque - nettoyeuse un Suisse et une ... - un Belge et une ...
if) • Recopie et relie ces noms masculins à leur Œ) zRMcrls ces phrases avec des prénoms féminins.
féminin. Remplace chaque nom souligné par le nom féminin
un équipier • • une chanteuse correspondant. Attention aux autres changements 1
un éléphant • • une amie a. Achille est le fils d'un marchand de dragons.
un chanteur • • une éléphante b. Robin est l'ami d'un dresseur de lutins.
un ami • • une équipière c. Mario est le conseiller du ministre.
0 i Trouve le point commun entre ces noms. d. Gabriel est le voisin d'un livreur de sortilèges.
e. Noam est l'éclaireur d'un explorateur de châteaux.
un adversaire - un élève - un responsable - un
bibliothécaire - un camarade

0 Î Ces noms sont-ils masculins ou féminins 1


Recopie-les et fais-les précéder de un ou une pour
le savoir.
m •Ces noms sont du 1enre masculin et du genre
1
féminin. tcris une phrase avec chacun d eux, comme
pédale - feuille - pelouse - corsaire - crevette - dans l'exemple.
fauteuil- génie-arôme - vernis-jaguar Ce vase est magnifique./ li y a de la vase dans le fond
de la mare.
Former et écrire des noms féminins manche - tour - poêle

œ• ~cris les noms féminins qui correspondent à


ces groupes nominaux.
@ complète cette phrase
augrédeton imagination,
un frère-un oncle-le neveu-le cousin-le parrain avec des noms féminins
- un trapéziste - un magicien - un jongleur de ton choix.
œ• Recopie ces phrases et écris les noms entre
parenthèses au féminin.
À minuit, sous la lune,
voici que surgissent...
W•IWlli

a. La (dirigeant) de ce pays est encore une (inconnu).


b. Cette (étudiant) est une (plongeur).
c. Cette (sénateur) affronte sa (rival).
À tei de je11er __
d. Cette (sportif} est une (basketteur). Seuls les noms de personnes ou d'animaux
e. Une (Australien) parle avec des (Français). ont un masculin et un féminin. Amuse-toi
m i Donne nom maKulin
le nom féminin
OU
qui correspond à ces noms d'animaux.
le
à fabriquer de •faux• noms féminins en
associant deux noms qui n'ont rien à voir.
un cas-+ une case
un cheval-+ une jument
un lot-+ une ... le sol-+ la ...
une laie - un loup - un bouc- une brebis - une
un mot-+ une ... un tas-+ une .•.
chamelle - un tigre - une poule- une vache

œ =~cris les noms féminins qui correspondent à


ces groupes nominaux.
un avocat - un aviateur - un lycéen - un sorcier un parrain- une marraine- un neveu- une nièce- une
- un pâtissier - un manifestant- un comte- un brebis - un génie - un commerçant - un arôme - un
spectateur- un ouvrier - un arbitre-un cascadeur lycéen - un dirigeant
- un employé - un commerçant
Campétence: Ëc:rire sans
- - - - - - - t erreur le pluriel des noms
se terminant par-eu et-eau,
-au et-ail.

Philippa passa le pont sur le ruisseau. Devant elle, malgré


l'allure champêtre des hales et des chemins creux, une rue
s'ouvrait, bordée çà et là de quelques maisons. Des cadres
à sécher les peaux, inutilisés, s'appuyaient aux murets,
l'odeur forte dénonçait des tanneries. Elle était arrivée
dans les faubourgs de Vannes. On ne voyait plus de neige,
mals le brouillard semblait rôder partout.
~e Brisou-Pellen, Les Portes de Vannes,
@Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.

0 Observe les noms en rouge. Sont-ils au singulier 0 Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
ou au pluriel 1 Comment le sais-tu 1 remarques-tu 1
un travail - un portail - du corail - un éventail -
f) Observe les noms en bleu. Lequel est au pluriel 1 un rail - un chandail
Comment le sais-tu 1
Q Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
f) Relève dans le texte les autres noms qui sont remarques-tu 1
au plurlel et épelle• leur terminaison.
le velours-une noix - un matelas - le nez
0 Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
0 Donne le pluriel de ces groupes nominaux.
remarques-tu 1
i;e11e•-1es.
un cheveu- un bateau - un noyau- un ruisseau
une boutique-un gouvernail-un aveu-un accroc
0 : "ces noms au pluriel. ~pe11e•-1es. Que -un canal- un neveu- un château- un clou-un
prix - un étau - un bouleau - un drapeau - un
remarques-tu 1
caribou- le cristal- un milieu- un pou
un général- un animal-un bocal -un carnaval

Je retiens
-+ Le pluriel des noms se forme généralement en ajoutant un -s au nom singulier.
une haie-+ des haies un chemin -+des chemins
Attention 111y a des exceptions. Certains noms en -ou prennent un -x : des bijoux - des ca il Io ux -
des choux-des genoux-des hiboux-des joujoux-des poux
... cas particuliers ;
• Les noms terminés au singulier par un -s, un -xou un -z ne changent pas au pluriel.
un matelas-+ des matelas une noix-+ des noix un nez-+ des nez
• Les noms terminés par-eau, -au ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel.
un ruisseau-+ des ruisseaux un noyau -+des noyaux un cheveu-+ des cheveux
Attention 111y a des exceptions: un landau-+ des landaus un pneu-+ des pneus
• Les noms terminés par-al au singulier s'écrivent-aux au pluriel: un bocal-+ des bocaux
Attention l llya des exceptions: des bals-des chacals-des carnavals-des festivals-des régals-
des récitals...
• Les noms terminés par-ail au singulier prennent un -s au pluriel.
un portail-+ des portails un éventail-+ des éventails
Attention 111y a des exceptions: des coraux- des émaux- des travaux- des vitraux- des baux...

64
œÎ Réécris ces phrases au pluriel.
a. Ce gâteau est délicieux.
Identifier les différentes marques du pluriel b. Son aveu les a surpris.
des noms c. Cet émail est une pure merveille!
0 • Trouve l'intrus dans chaque liste. d. Son travail n'est pas terminé.
a. tableau - pruneau- berceau - landau e. Un tuyau fuit dans la maison.
b. adieu - pneu - aveu - cheveu
c. élève - coup - os - pont J'écris - Je m'exprime
d. portail-corail-éventail-détail
e. joujou-fou-bisou-filou-sou ID • Décris un jardin ou un parc que tu connais.
Indique les plantes, les fleurs ou les arbres qui
'1:) •Recopie seulement les groupes nominaux poussent dans ce jardin.
qui sont au pluriel. Entoure la terminaison du nom.
ruisseaux- haies - chemin - noyau - maisons - @ Fais la liste des objets que tu trouves habituel-
cadres- peau - murets-tannerie-faubourgs lement dans une cuisine. Donne le pluriel de ces
noms.
m = Relève les noms au pluriel de ce texte. Puis,
écris leur singulier. a) : Observe ce dessin, puis écris 5 phrases pour
décrire ce que tu vols.
Les archéologues n'en reviennent pas ! Les fouilles
menées sur le chantier de construction de la fu-
ture ligne du TGV Est ont révélé des trésors. Sur
300 kilomètres, de Paris à la Lorraine, les scienti-
fiques ont déterre des ruines d'habitations, des
silex. des couteaux, des poteries. Ces vestiges
datent de l'âge de pierre... jusqu'au Moyen Âge.
Jean-Benoît Durand, «Super coups de pioche »,
Images Doc n° 170, @Bayard Presse.

écrire les noms au pluriel


m•~cris ces groupes nominaux au pluriel. À tei de je11er:_ _
un pinceau-un bureau-unjoyau-un bocal-un
bleu-unveau-un oiseau-un cheval-un neveu À l'aide des définitions, retrouve les :J mots
-du corail en -eau, -eu, -ail.
m : Reproduis ce tableau et classe chaque groupe
nominal dans la bonne colonne.
• Les enfants de mon frère ou de ma sœur :

Pluriel avec un -s Pluriel avec un -x • De petits cours d'eau:

un drapeau - un poitrail - un agneau - un rail - 1 1 1 1 1 1


un niveau - un chandail - un veau - un adieu - • Des vitres colorées dans les églises:
un éventail-un roseau

œ = Réécris ces phrases en accordant les noms


entre parenthèses avec leur déterminant.
1 1 1 1 1 1 1 1

a. Pour la fête, on a dressé de grands (chapiteau).


b. Les (jumeau) portaient des (manteau) différents.
Dans un épouvantable fracas, les vagues se cassaient sur
c. Les (morceau) des deux vases étaient par terre.
la plage en énormes rouleaux. Les oiseaux marins et les
d. Les navigateurs ont cassé leurs (gouvernail).
bateaux avaient déserté les lieux.
e. Il a utilisé plusieurs (bleu) différents.
Compétenœ : Ëcrire sans
erreur le féminin des ad'ectifs.

Nous voici enfin arrivés en haut de la plus froide et de


la plus Inhospitalière vallée au monde. Sur le col sud de
l'Everest, à une altitude de 7 924 mètres, j'ai l'impression
de dominer la planète entière. J'aperçois au loin le sommet
voisin, le mont Lhotse, une plate-forme* rocheuse et nue.
Nos visages sont fouettés par des vents puissants, ce qui
empêche la neige de se déposer sur la montagne.
- Quel spectacle grandiose ! me crie Hector. Avec de
pareilles rafales, nous n'allons pas tenir bien longtemps !

0 a) Observe les adjedifs en rouge et indique 0 Trouve dans le texte un adjectif au féminin
pour chacun quel nom il qualifie. formé avec une autre terminaison.
b) Sont-ils au masculin ou au féminin 1
c) Quelle est leur terminaison 1
0 Donne le féminin des adjectifs masculins
suivants.
E) Observe les adjectifs en bleu. Mets-les au courageux-fier-solide-confus-inquiet-haut
masculin : quelle est leur terminaison 1 - comestible - inventif - froid - doux - gentil -
frileux-essentiel-amusant-humain- mauvais
0 Observe l'adjedif en vert. Mets-le au masculin : -doué-clandestin - pâle- bancal-sourd
quelle est sa terminaison 1
if) Utilise ces adjedifs avec un nom féminin. Épelle•
0 a) Observe le groupe nominal souligné et rem- leur terminaison.
place • sommet ,. par• montagne ». dur-curieux- neuf- moderne- secret- positif-
b) Comment l'adjectif se transforme-t-il 1 sérieux-vra i - bavard-désobéissant-ingénieux

Je retiens
-+ Le féminin des adjectifs se forme généralement en ajoutant un-eau masculin.
le plus haut sommet-+ la plus haute vallée
-+ Les adjectifs qui se terminent par un -e s'écrivent de la même façon au masculin et au féminin.
un ciel limpide-+ une eau limpide
-+ Le féminin de certains adjectifs se forme en modifiant la fin de l'adjectif masculin.
• doublement de la consonne finale : bon-+ bonne- habituel-+ habituelle
•changement de la consonne finale: rocheux-+ rocheuse-blanc-+ blanche-vif-+vive
• changement de la terminaison : vieux-+ vieille- mou-+ molle-beau-+ belle
• adjectifs en -eur: flatteur-+ flatteuse - producteur-+ productrice
• adjectifs en -er : entier-+ entière.
-+ Parfois, la différence entre le masculin et le féminin ne s'entend pas à l'ora 1.
ce sommet nu-+ cette plate-forme• nue

66
œ• Recopie et complète, comme dans l'exemple.
un joli dessin -+une jolie photographie
Identifier les différentes terminaisons a. un enfant naïf-+ une fillette ...
des adjectifs au féminin b. un air gracieux-+ une silhouette ...
c. un objet bizarre-+ une statue ...
0 • Classe chaque adjedlf dans la bonne colonne. d. un paquet gratuit-+ une sortie ...
Adjedlfs Adjedlfs e. un hôtel particulier-+ une maison ...
On ne sait pas
au masculin au féminin
... ... ... œ =Recopie ces groupes nominaux et accorde, si
nécessaire, les adjectifs entre parenthèses•
vive - vertigineuse - froide - fouetté - gelée -
montagneux-solide- blanche-venteux- pareil- a. une (dernier) fois f. un chien (frileux)
haut- amicale - princière - ai ma ble b. une (délicieux) tarte I· un gaz (nocif)
c. une carte (coloré) h. une lessive (doux)
0 • Relie ensemble les adjectifs au féminin avec d. une œuvre (célèbre) i. une action {inou'1}
leur bonne terminaison. e. une boisson (gazeux) j. un mot (correct)
une personne attent- • • -le
une personne courag- • • -ive
6D ! Recopie ces phrases et remplace les noms
souli9nés par ceux entre parenthèses. Fais les accords
une personne dépens- • • -ière nécessaires.
une personne arnica- • • -euse a. Nous marchons dans le sable poudreux. (neige)
œ= Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. pâle-fatale-principale
b. Vous avez eu un temps exceptionnel. (journée)
c. Son discours est bref (explication)
d. Son jugement est clair, net et franc. (décision)
b. rare - passionnante - sauvage
c. rieuse-dangereuse-joyeuse
d. bonne - moderne - ancien ne J'écrls - Je m'exprime
e. ouverte - attentive - noire
ID Ecris une phrase avec chacun de ces adjectifs
au féminin : affreux - long- amica 1- roux - agile
Écrire les adjectifs au féminin
@i Invente un petit texte à partir de la phrase
d) • Réécris ces phrases avec l'adjectif entre suivante. Utilise des adjectifs au féminin singulier.
parenthèses qui convient. Une affreuse sorcière sortit de la sombre cabane.
a. Léa sortit de la pièce (obscur/obscure).
b. Sa chevelure (fin/fine) encadrait un visage
(bronzé /bronzée). À tci de jc11er ~-
c. Son sourire découvrait une seule dent Retrouve l'adjectif qui se cache dans cette
(blanc/blanche) 1 charade, puis écris-le au féminin.
d. Sa robe avait une bordure de dentelle • Mon premier sert à couper des branches.
(bleu/bleue).
• Mon deuxième n'est pas rapide.
e. Une (curieux/curieuse} médaille pendait • Mon troisième est le pluriel de« ciel».
fièrement à son cou.
• Mon tout ne fait pas de bruit.
(D : Recopie ces groupes nominaux et accorde,
si nécessaire, les adjedifs.
a. une eau {excellent) f. une main (gonflé)
La lumière blanche et vive de ce matin était aveuglante.
b. une amie (soucieux) g. une soirée (brumeux)
Elle perçait à travers la vitre poussiéreuse et faisait
c. une idée {personnel) h. unequalité (supérieur)
danser, dans la petite pièce, de minuscules poussières
d. une lettre (anonyme) i. une artiste (aphone) en suspension.
e. une oie (agressif) j. une passe (décisif)
CompMence: Ecrire sans
erreur le pluriel des adjectifs.

C'est un des plus beaux pays du monde, en Amérique, dans l'im-


mense chaîne* des montagnes Rocheuses. Slnuant entre toutes
ces montagnes, toujours blanches de neige à leur cime et plus
bas vertes de forêts, des rivières splendidement bleues roulent
à travers des vallées fleuries ; et des lacs aux eaux transparentes
reflètent les pics éblouissants.
Je m'y trouvais à la fin du printemps, quand les soirées restent
très longtemps lumineuses. Alors je m'en allais tout seul, suivant
la berge d'une de ces belles rivières rapides venues des neiges et
des glaciers.
Maurice Genevoix, La. Chêure aux loups,
©&litions GauUer-Languereau, 2006.

0 Observe les adjedifs en rouge. Sont-ils au 0 Utilise chacun de ces adjedifs avec un nom qui
singulier ou au pluriel 1 Justifie ta réponse. convient.
stables- loyal- ravis-fixes - modeste-contents
0 a) Donne le genre de chacun de ces adjedifs - simples- royaux- lourdes- pensive
en rouge.
b) Indique pour chacun le nom qu'il quallfle. 0 Accorde ces adjectifs et épelle• leur terminaison.
c) Mets ces adjectifs au singulier et épelle• leur des résultats (égal) - des pronoms (personnel) -
terminaison. des pays (allié) - des journées (idéal) - des
personnes (associé) - des candidats (admissible) -
f) a) Observe l'adjedif en vert. Est-il au singulier des impressions (fugitif) -des arrêts (momentané) -
ou au pluriel 1 Justifie ta réponse. des attitudes (correct} - des paroles (respectueux)
b) Compare sa terminaison à celle des adjectifs en
rouge. Que remarques-tu 1

Je retlens
~ !!adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom qu'il qualifie.
~ Le pluriel des adjectifs se forme généralement en ajoutant uns à l'adjectif singulier.
des montagnes vertes - des pics éb lou issants
~ cas particuliers:
• Les adjectifs terminés par -eau au singulier s'écrivent-eaux au pluriel.
un beau paysage-+ de beaux paysages
• Les adjectifs terminés par-sou -x au masculin singulier restent invariables au masculin pluriel.
un fleuve tumultueux -+ des fleuves tumultueux
• Les adjectifs terminés par -al au singulier s'écrivent souvent -aux au pluriel.
un itinéraire normal-+ des itinéraires normaux
Attention I J/ya des exceptions: fatal, natal, naval, final, bancal, glacial, banal.font leur pluriel en -s.
@ Î Réécris ce texte en accordant les adjectifs
entre parenthèses.
Identifier les marques du pluriel des adjectifs La fille a des cheveux carotte, de la même couleur
0 • Recopie uniquement les adjectifs au pluriel et tout aussi (raide) que ceux de son frère mais un
et entoure leur terminaison. peu plus Qong), ce qui permet de les différencier.
a. Ce sont de belles montagnes. [ ... ] Leurs chaussures (bas) sont tellement bien
b. De grands glaciers surplombent les torrents. (ciré) qu'on les dirait (verru'). Deux cols (rond),
c. Nous regardons un paysage majestueux. (blanc) et (glacé) sur lesquels s'étale un large
nœud (noir) tranchent sur leur vêtement (sombre).
d. lis passent des soirées ensoleillées.
Thérèse Roche, Les EJctm.chats, ©Lire c'est partir.
e. lis admirent les sommets enneigés.

Écrire les adjectifs au pluriel J'écrls - Je m'exprlme


f) • Recopie et accorde chaque adjectif entre
parenthèses avec le nom qu'il qualifie.
œ Relis le texte de l'exercice 12. ton tour,
choisis un(e) camarade de classe et fais sa
À

a. des desserts (sucré) description.


b. des fruits (frais)
c. des animaux (nuisible) œ =Observe dessin, puis décris-le. N'oublie
ce
d'utiliser des adjectifs pour rendre ta description
pas
d. des pains (spécia1)
précise 1
e. des portions (individuel)
0 i Recopie ces phrases et accorde les adjectifs
entre parenthèses.
a. Placez des marques (distinctif) sur vos tenues.
b. Ils ont obtenu des résultats (satisfaisant).
c. Nous couperons les fleurs (flétri). ~/' . .9!'
.Cl'§fjl_
~ ...· d.J~ :r;:r.
d. J'adore les spectacles (musical).
e. Vos idées sont vraiment (astucieux). ...
0 i Recopie et accorde les adjectifs entre paren-
thèses.
@ A tei de jec.ter:
a. des journées ... - un climat ... (idéal) Retrouve dans la grille 7 adjectifs. Puis
b. des femmes ... - des gens ... (généreux) indique leur genre et leur nombre.
c. des liquides ... -des eaux ... (transparent) M 0 N D A L
d. des résultats ... - des attitudes ... (correct)
e. des vêtements ... - des idées ... (ban aI}
F c E R 0 B

œ
a.
=Réécris ces groupes nominaux au pluriel.
une parole respectueuse N
A
A
T
T A
s s
L E
E
s
b. une photo personnelle A L E N T N s
c. un animal dangereux L B R E T E
d. un homme soucieux
e. un village méridional

m
a.
=Réécris ces groupes nominaux au singulier.
des églises médiévales
Madagascar offre des paysages magnifiques et d'une
b. des genoux douloureux
prodigieuse diversité. On peut découvrir, au nord, des
c. des éclaircies passagères cuvettes fertiles, au centre, des montagnes escarpées
d. des gestes brutaux et au sud, une brousse d'arbustes épineux.
e. des arrivées victorieuses
Com~nce : Accorder
~----------l le déterminant et le nom.. ,____ _
le nom et l'adjectif.

Découvrons et manipulons
Dès le lendemain de son arrivée à Versailles, Carla avait
été engagée comme couturière chez Anne Marie-Louise
d'Orléans, duchesse de Montpensier, celle que tous à la
Cour appelaient « la Grande Mademoiselle ». Les lingères
bavardes et les laquais moqueurs avaient aussitôt appris à
la nouvelle venue qui était au juste sa nouvelle maitresse.
Cette noble dame au caractère fier et enjoué disposait d'un
spacieux et fort bel appartement, situé au premier étage
du château, où une demi-douzaine de musiciens jouaient
presque en pennanence.
Annie Pietri, Carla aux mains d'or,
@ Le Livre de Poche Je\Ulesse, 2008.

0 a) Observe les deux groupes de mots en rouge. il) Aton tour, forme des groupes nominaux à l'aide
De combien de mots chacun est-il composé 1 de ces déterminants, ces noms et ces adjectifs.
b) Quelle est la nature de chacun d'eux? • un-quelques-cette-des
c) Sont-ils au singulier ou au pluriel 1 Justifie ta • personne-homme-femmes-garçons
réponse. • rusé- instruite- réservés- indulgentes
d) Lequel de ces deux groupes nominaux est au
féminin 1 0 Mets ces groupes nominaux au singulier quand
ils sont au pluriel, et au pluriel quand ils sont au
f) Observe le groupe nominal en bleu. Remplace singulier.
cc dame » par cc monsieur•. Que remarques-tu 1 • notre pâte crémeuse

0 Observe le groupe nominal en vert et rem-




cette difficulté passagère
des réseaux sociaux
place « appartement • par " maison •, puis par
• châteaux •• epe11e• 1es terminaisons des adjedifs. • un arrière latéral
• une branche morte
0 Relève d'autres groupes nominaux dans le • votre geste brutal
texte. Indique s'ils sont au féminin ou au masculin, • cet hiver doux
au singulier ou au pluriel. • des desserts onctueux
• cette série policière

Je retiens
~ Le groupe nominal est constitué d'un nom noyau et d'un déterminant qui s'accordent
entre eux en genre et en nombre.
la lingère-+ les lingères

~ Souvent, le nom et le déterminant sont accompagnés d'un ou de plusieurs adjedifs


qui s'accordent avec eux.
la lingère bavarde-+ les lingères bavardes

70
Œ) S Recopie et complète ce texte avec les mots
qui conviennent.
Accorder le dêterminant, le nom et l'adjectif C'était un garçon de vingt-six ans, petit, très
dans le groupe nominal brun, d'(un/une) Goli/jolie) figure, avec de
f) • Complète les groupes nominaux avec l'un de (mince/minces) moustaches, qu'il frisait tou-
ces déterminants : P, le, la, les. jours d'(un/une) mouvement (machlnal/machl-
a. ... couturière du palais naux.) de la main. D portait une cotte d'ouvrier,
b. ... domestiques affairés une (vieux/vieille) redingote (taché/tachée), qu'il
c• •.. dames raffinées pinçait à la taille, et avait en parlant un accent
(provençal/provençaux) très (prononcé/prononcée).
d. ... musicien royal
e. ... intendant du château tmlle Zola, L'Assommoir, 1877.

0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel. (D Î Recopie ces phrases et remplace les mots
a. une rencontre théâtrale soulignés par ceux entre parenthèses. Pense aux
b. sa réaction positive accords I
c. un conte populaire a. Une petite rivière (ruisseau) coule en bas de ces
d. une histoire réelle vertes collines {coteaux).
e. cette intervention étrangère b. Quelques (Un) cyclistes courageux gravissaient
le (les) col enneigé.
0 i Recopie et complète les déterminants et les c. Ce tapis (tenture) persan a de (un) superbes
noms avec l'adjectif qui convient. motifs colorés.
a. (personnel - personnelles - personnels d. Certaines fleurs (arbustes) poussent dans les
- personnelle) champs (prairies) abandonnés.
un ordinateur ... - une montre ... -des affaires ... e. Ce grand cheval (jument} noir est fougueux.
-des pronoms ...
b. (expérimentales - expérimental - expérimen-
ta le - expéri mentaux) J'écrls - Je m'exprime
vos machines ... - cette méthode ... - quelques iI) Invente une phrase avec chacun de ces groupes
engins ... -mon véhicule ... nominaux en suivant les indications entre paren-
c. (innocent- innocents - innocentes - innocente) thèses.
un individu ... - cette personne ... -des accusées ... • un agent secret (au masculin pluriel)
-leurs suspects ... • un magicien connu (au féminin pluriel)
œi ~cris ces groupes nominaux au féminin.
a. un danseur gracieux
• des amis égarés (au masculin singulier)

Œ) : Ouvre ton didionnaire et choisis 20 noms et


b. le boulanger souriant 20 adjectifs. Complète la liste suivante avec une
c. un lapin blanc ligne au singulier, puis une ligne au pluriel, etc.
d. ce sorcier effraya nt Sur la planète Abéchue,
e. un grand Indien on a récolté :
une fieu r révoltée,
Œ) i Réécris ces phrases avec les mots entre paren- des poèmes moustachus...
thèses qui conviennent.
a. (t/Les) épreuve (sportive/sportives) a eu lieu
sous une pluie (continuel/continuelle).
b. Ces (plante/plantes) (épineux/épineuses) pro-
duisent des fruits (délicieux/délicieuses). Les cochons d'Inde sont des petits rongeurs qui
c. (Cette/Plusieurs) série (policière/policières) est communiquent entre eux par différents sons : le cri
basée sur une histoire (vraie/vrais). d'alarme strident, les cris discrets de reconnaissance,
d. (Ce/Cette) (grand/grande) palais a été la de- les roucoulements amoureux...
meure de (plusieurs/ce) rois.
Le féminin des noms Le féminin et le pluriel de l'adjectif

0 • Écris les noms féminins qui correspondent à 0 • ~cris un groupe nominal féminin avec
ces noms masculins. chaque adjectif.
un vendeur-un sportif- le maître- un marchand
pur-amusant-furieux-vif-étrange-discret-
- le prince - un équipier-un éléphant- un ami -
un chanteur- un directeur i nventif - généreux - net - lointain - pensif-
passionnant
0 : Recopie ces phrases et écris les noms entre
parenthèses au féminin. 0 • Recopie ces groupes nominaux et accorde
a. La (lion) du zoo a eu plusieurs portées. les adjectifs entre parenthèses.
b. Ma (frère) et ma (père) m'emmènent faire des a. des résultats (égal)
courses. b. des personnes (associé)
c. Cette (scientifique) espagnole est une grande c. des impressions (fugitif)
{chercheur).
d. des attitudes (correct)
d. Mon (instituteur) nous a emmenés visiter une
ferme avec des {canards). e. des journées (idéal)
e. La (cheval} de cette (éleveur) est une (champion) 1 f. des pronoms (personnel)
I· des candidats (admissible)
Le pluriel des noms h. des arrêts (momentané)
1. des pays (allié)
0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel. j. des paroles (respectueux)
a. un étudiant- un tableau - un bocal - un pru-
neau - une noix- un original - un essai - une
vache-un surnom -un bijou - un total- un cra-
0 : Recopie ces phrases et accorde les adjectifs
paud - un jou ma 1- une sou ris - un festival entre parenthèses.
b. un salon - un numéro - un rival - un croquis - a. Ces recettes (campagnard) sont (délicieux) et
un pinceau-un bureau-un Provençal-un permis (nourrissant).
-un général-un échelon-un égout-un animal b. Ces parois (vertical) ont été gravies par des grim-
-un hibou-un chacal-un gilet peuses (exceptionnel).
c. Ma veste et mes gants sont (chaud) et (léger).
0 : Recopie chaque liste et encadre l'intrus. d. Des pluies (torrentiel) se sont abattues sur la
Justifie ton choix.
(principal) ville du département.
a. des héros - des puits - des avis - des bras -
des abricots - des procès e. Des paroles (gentil) et (amical) sont (essentiel)
b. des manteaux-des oiseaux -des poteaux-des entre amis.
jeux - des aveux - des choix f. Des randonneurs (égaré) ont découvert des
c. un cardinal- un général- un quintal- un car- grottes aux gravures (exceptionnel}.
naval-un cheval-un hôpital

0 Î Recopie ces phrases et accorde chaque nom


0 : Recopie ce texte et accorde les adjectifs entre
parenthèses.
entre parenthèses avec son déterminant.
Les plumes du poulet étalent d'un noir-bleu très
a. Qui mangera des (gâteau) aux {pruneau) ?
rare, (lisse) et (brillant) comme s'il sortait de l'eau.
b. Des (rouleau) de (pièce) s'étalaient sur les (table).
Sa tête était couverte d'une (énorme) huppe de
c. Les différents (métal) étaient disposés en (tas)
plumes (noir), (bleu), (rouge) et (blanc). Son bec
énormes.
d. Les (oral) des (examen) auront lieu les deux pro- et ses pattes étaient (rose) ; sa démarche était
chaines (semaine). (fier), ses yeux étaient (vif) et (brillant) ; on n'avait
e. Les nombreux (provi ncia 1) sortaient des (bus). 1ls jamais vu un plus (beau) poulet.
se pressaient vers les (barrière). La Comtesse de Ségur, Les Malheurs de Sophie, 1858.
L'accord dans le groupe nominal Œ) Î Réécris ces phrases et mets les groupes noml·
œ•~cris ces groupes nominaux au féminin pluriel. naux au féminin, puis au pluriel.
a. Ce joueur de guitare est très con nu.
a. un avocat pensif
b. C'est un expert mondial en littérature
b. un cheval docile
francophone.
c. un ouvrier méticuleux c. Nous avons un lapin apprivoisé.
d. un étudiant étourdi
d. Mon voisin est un pharmacien retraité.
e. un acteur extraordinaire e. Tu as vraiment un âne très particulier!
G) i Recopie ces phrases et remplace le mot en
gras par le mot placé entre parenthèses. Accorde EXERCICES D'ÉCRITURE
les autres mots du groupe nominal.
a. La vache (taureau) normande cherche son petit. œ =Choisis noms commençant par la mime
5
lettre. Ajoute à chacun de ces noms adjectifs.
2 Le
b. Regarde ces immenses sacs (valise) noirs 1
c. Depuis quand as-tu ce téléphone (tablettes) second adjedif devra avoir obligatoirement l'une
moderne et performant? de ces terminaisons : -eux, -euse, -el, -elle, -al, -ale.
d. La Loire est un grand fleuve (rivière) qui traverse une longue (adj.) flamme immortelle (adj.}
de belles villes {paysages}. une vieille (adj.) fourmi belliqueuse (adj.)
e. Ma fenêtre donne sur un désert (plage)
sablonneux.
m: ~cris quelques phrases pour décrire l'un de
ces tableaux. N'oublie pas d'utiliser des adjectifs
pour préciser ta description 1
EXERCICES TRANSVERSAUX
îE) • Recopie ces phrases et choisis les mots qui
conviennent.
a. Ils ont construit (un/ des) bateaux de navigation
à fond (plats/ plat}.
b. (Ma/Mon) sœur est une (bon/bonne)
(infirmier /infirmière).
c. (Ce/ Cette} (grand/ grande} forêt appartient au
patrimoine (municipal/municipale).
d. (Ces/Ce} garçon (sérieux/sérieuses) a réussi
(ses/son) examens (oraux/orales). Gustave Caillebotte. Rue de Paris par temps de pluie,
e. Tu joues à des (jeu/jeux) (amusantes/amu- 1877, The Art lnstitute of Chicago.
sants) avec tes (meilleures/ meilleur) (ami/ amies).

îE) S Recopie ces phrases et accorde les noms et


adjectifs entre parenthèses.
a. Les (principal acteur) de ces deux (nouveau film)
sont les mêmes.
b. De (nombreux boutique) occupent la (galerie
principal) du {centre commercial).
c. Je préfère une (boisson naturel) plutôt que ces
(soda artificiel).
d. Ces (médaille corn mémo ratif) représentent des
(drapeau national).
e. Ces (beau cheval) appartiennent à mes (cousin Paul Cézanne, Nature morte,
provençal). me siècle, Munich.
Compétenœs: Connaître et
,.....-------; appliquer les règles de l'accord
du verbe avec son su' et.

Élise grimpe la colline. Sur le sommet dégagé, entre deux


bosquets de genévrier, trois garçons à peine plus grands
que la fillette semblent l'attendre. Ils portent de curieux tee-
shirts verts, lèvent les bras au ciel et restent parfaitement
immobiles. Un lapin blanc et un vieux hibou montent la garde.
- Hé, les garçons, que faites-vous, au juste ? lance tuse en
riant.
- Arrête de rigoler, cousine, répond le plus hardi, toujours
figé. D'accord, on a eu tort. Pardon, pardon, pardon! Mals ...
s'il te plait... fais cesser ton sortilège...

0 a) Explique ce que désigne le sujet du verbe. 0 Relève, dans le texte, un autre sujet placé
b) Pourquoi a-t-on besoin de conna1tre le sujet du a près le verbe.
verbe que l'on conjugue l
Q ~pelle• la terminaison de chaque verbe.
a a) Quel est le sujet du verbe en violet 1
b) Quelle question t'a permis de l'identifier 1
• Le lièvre et la tortue prépa r... une course indécise.
• Cette histoire, pleine de rebondissements, se
c) Où ce sujet est-il placé par rapport au verbe 1 termin ... bien.
• Sous les nuages noirs grond... le tonnerre.
0 Le verbe en rouge est au pluriel. Quel est
• Une pile de serviettes encombr... la table depuis
son sujet 1
ce matin.
0 a) Relève le sujet du verbe souligné. • Les alpinistes débouch... au sommet, se photo-
graphi... et redescend... aussitôt.
b) Pourquoi le verbe souligné est-il au pluriel 1
• Ismaël et Inès retrouv... leurs amis.
0 a) Quel est le sujet du verbe en vert 1 • Les avions, au bout de la piste, se prépar... à
b)Où est-il placé par rapport au verbe 1 décoller.

Je retlens
~ Le verbe s'accorde toujours avec son sujet, en nombre et en personne.
Élise grimpe la colline. - Les filles grimpent la colline. - Nous grimpons la colline.
sujet verbe sujet verbe sujet verbe

~ Quand un sujet contient plusieurs groupes nominaux au singulier, le verbe est au pluriel.
Un lapin blanc et un vieil hibou montent la garde.
, groupe nominal groupe nominal , verbe
sujet

~ Le sujet peut être composé d'un nom noyau complété par d'autres mots. Le verbe s'accorde
toujours avec le nom principal.
Trois garçons à peine plus grands que la fillette semblent l'attendre.
nom noyau verbe
sujet

Attention I Parfois le sujet est situé après le verbe.


«Merci 1»dit Ëlise.
verbe sujet
JIfaut poser la question « Qui est-ce qui._ 1 » avant Je verbe pour identifier son sujet.

74
Accorder le verbe en personne
et en nombre avec son sujet
Identifier le sujet du verbe Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le verbe
0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et conjugué qui convient.
a. Les membres de l'association {ramassent/
souligne leur sujet.
ramasse) les papiers.
a. Que font les garçons, les bras en l'air?
b. Tu {regardes/regarde) la télévision.
b. Un animal à longues oreilles se moque d'eux.
c. Quelques arbustes épineux, au sommet de la
c. Vous (partez/partent) en voyage.
colline, ploient sous le vent. d. Le sapin, le mélèze et l'épicéa (garde/gardent)
leurs épines en hiver.
d. Apeurés, Tom, Hugo et Evan n'osent plus bouger.
•· Toi et ton frère (aimes/aimez) faire la cuisine.
e. En arrivant en haut, Ëlise, la cousine des garçons
éclate de rire. ' œ = Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'indicatif.
0 i Recopie ces phrases. Encadre les verbes a. Dans l'allée, (pousser) des mauvaises herbes.
souli1ne en bleu leurs sujets et en rouge le non:
b. Les enfants (grandir) vite.
principal.
c. Le lapin et le mulot {détaler) dans la clairière.
• La lourde porte en planches grossières ne pl"&
d. Kim et moi (aimer) le cinéma.
sentait pas de poignée apparente.
• Une lumière incroyablement intense régnait e. Tu (acheter) des meubles chez le brocanteur.
dans la nouvelle pièce.
J'écrls - Je m'exprime
Eûralts de P. Barbeau, Danger, ~ e Un! c'est partir.
Œ) i Recopie ces phrases interrogatives. Encadre @ Lis ces phrases en Inversant le verbe et le sujet.
les verbes et souligne leurs sujets. • Le long de l'avenue, les forains s'installent.
a. Sur quel continent se situe la Bolivie? • Au-dessus du village, un château se dressait.
b. Où dormez-vous ce soir? • Avec les beaux jours, les hirondelles reviendront.
c. Combien de joueurs participent au tournoi?
d. À quel acteur ressemble Milos?
œ: ~cris 3 phrases avec ces groupes sujets.
• une girafe et son girafon
e. Penses-tu connaître la réponse? • un troupeau d'éléphants
f. Chantons-nous juste? • les guides de la réserve animalière

Accorder le verbe en nombre avec son sujet ' tei de jce1er:__


A
d) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet Voici 2 groupes de mots fantaisistes. l!un
qui convient.
contient des sujets, l'autre des verbes conju-
a. (Le garçon - Les garçons) lève les bras.
gués. Utilise-les pour former des phrases.
b. (Le jardinier- Les jardiniers) arrose les genévriers. Sujets Verbes
c. (Le hibou - Les hiboux) survei lie nt les alenteurs. ·une morinette • barbitullent
d. (Léo - Léo et Tom) tremblent de peur. •un cabitouilleur géant • hapertoisait
e. (Le lapin-Les lapins) suit Ëlise. ·des lentricules • colomitait
• les clums de Léa Rico • ripousent
@ * Recopie et complète ces phrases avec un sujet
de ton choix.
a. ... préparent une potion magique.
b. ... monte sur la grande échelle.
Quatre îles principales composent le Japon. Sur les
c. ... recopie la recette.
terres de l'archipel se dressent montagnes et volcans.
d•... ne connaissent pas la formule.
La population, environ 130 millions de personnes, se
e. ... marchent sur un fil.
concentre donc sur les étroites plaines littorales.
f. ... part en vacances ce soir.
Compftenœ: Distinguer
---------< le participe passé en -é
de l'infinitifen -er.

Découvrons et manipulons
Il neigeait et Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre en promenade.
Alors Simon avait dit à la fillette :
« Je vais te faire visiter mon château. Mais il ne faudra en parler à
personne ! Même Sonia ne le connait pas. »
C'était une ruine au nùlleu des bois. Simon avait défriché un passage
à travers les ronces et s'était aménagé un refuge dans une des rares
« pièces ,. encore protégées par un bout de toit. Il y avait même les restes
d'une cheminée avec un début de conduit : Simon y faisait du feu, ce qui
lui permettait de réchauffer les boîtes de conserve qu'il avait stockées.
Il avait également installé un sac de couchage sur un lit de fougères.
Béatrice Nicodème, Un détective de mauvais poil,
@ Le Uvre de Poche Jeunesse, 2011.

0 Observe les mots en vert dans le texte. Classe- 0 Remplace le participe passé ou l'infinitif
les en deux catégories. Justifie la terminaison en souligné par l'une des deux propositions.
-é ou en -er en remplaçant ces mots par un verbe • Tu peux lire jusqu'à neuf heures. (resté/rester)
comme prendre, voir, vendre ou faire, par exemple. • Elle a perdu ses clés. (oublié/oublier)
Indique à chaque fois si tu utilises l'infinitif ou le • Vous avez senti l'air. (respiré/respirer)
participe passé de ce verbe. • Matt a ouvert la porte. (entrebâillé/entrebâiller)
0 Dans le texte, relève les autres participes passés • Je vous laisse réfléchir à la réponse. (pensé/penser)
en -é (·ée, -és, -ées). Relis ensuite les phrases qui les If:) Lis ces phrases et indique si tu complètes les
contiennent en remplaçant ces participes passés verbes avec -é ou -er.
par des participes passés de verbes en -dre, en -ir, • Vous avez mang... au restaurant.
en -oir.
• Il a déjà test... cet appareil.
0 Indique laquelle de ces deux propositions peut • Nous pouvons rest... ici ce soir.
remplacer chaque verbe en rouge. • Les vaches regardent pass... les trains.
suivre (accompagné/accompagner) -dit (proposé/ • Attention à ne pas tomb... dans l'eau 1
proposer)

Je retlens
~ Il ne faut pas confondre le participe passé en -é (ou -ée, -és, -ées) des verbes en -er
avec l'infinitif de ces verbes, qui est invariable.
~ Un verbe à l'infinitif peut toujours être remplacé par un autre verbe à l'infinitif
Je vais te faire visiter mon château. -+ Je vais te faire voir mon château.
~ Le participe passé s'emploie avec les auxiliaires avoir ou être, aux temps composés.
Il a installé.-11 est resté.
~ Il peut aussi s'utiliser seul, comme un adjectif.
Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre.
~ On peut remplacer le participe passé en-épar le participe passé d'un verbe en -dre, -ir, -oir, etc.
Il avait installé un sac de couchage.-+ Il avait pris un sac de couchage.

76
œi Recopie ces phrases et complète par-er ou -é.
a. Ce passage protég... a évit... des accidents.
Identifier l'infinitif en -er et le participe
b. Les sports pratiqu ... ici sont spectaculaires.
passéen-é
c. Une fois le poisson pêch ... , on doit le relâch •.. .
0 • Recopie seulement les phrases au passé com- d.J'ai conseil! ... à Lisa de lou ... un bungalow.
posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe e. Ces fleurs coup... vont parfum ... la maison.
passé en bleu.
a. Sonia a refusé de les suivre. '1) Î Recopie ces phrases et complète les verbes
b. Allons-nous visiter ce château ? par -er ou -é. Attention aux accords 1
c. Il a défriché un passage à travers les ronces. a. Manon a souhait... chant... en duo.
cl. Vous irez installer la tente. b. 11 a affirm ... des choses impossibles à vérifi ... .
e. Tu as réchauffé les boîtes• de conserve. c. Ils sont oblig... de modifi ... le programme.
d. 11 faudra bien vérifi... les réponses donn ... .
f) i Recopie ce texte et souligne en rouge les e. Les orages annone..• ont éclat... plus au sud.
verbes en ·er à l'lnfinftlf et en bleu les participes
passés des verbes en -er.
La différence entre le singe et l'homme a com-
J'écris - Je m'exprime
mencé à se faire il y a sept millions d'années. Le @ • Avec chaque verbe proposé, écris 2 phrases:
plus ancien hominidé découvert à ce jour a été la première en utilisant le participe passé du verbe,
trouvé en Afrique, au Tchad, en 2001. On l'a bap- la seconde en utllfsant son Infinitif.
tisé Toumaï. D date de cette époque, mais on ne Nous avons souhaité vous inviter à la fête.
sait pas si Toumaï marchait encore à quatre pattes Il est temps de leur souhaiter bonne chance.
ou déjà sur ses deux pieds. corn mencer- attraper-dissimuler-fa briquer
Cela dit, on pense que les tout premiers hommes
se sont nùs à marcher pour une raison simple : œ = ~cris phrases contenant: un verbe en ·er
3
conju9ué au passé composé, un verbe à l'infinitif
la forêt avait disparu, et il n'y avait plus d'arbres
pour y grimper. et un participe passé utilisé comme adjectif.
Alain Korkos et ChrlsUne Belgel, Comment faire entrer J'ai préféré envoyer ta lettre corrigée.
huit m~ttes d'intestins dans mon ventre ?,
@l?.ditions Bayard Jeunesse, 2009.

Écrire l'infmitif en -er et le participe passé ' tci de jc11er:__


en-é A
0 i Recopie ces phrases et remplace chaque verbe Retrouve le verbe caché et utilise-le dans
souligné par le verbe en -erentre parenthèses. ~cris­ deux phrases : une fois à l'infinitif et une fois
le à l'infinitif ou au participe passé 1 au participe passé.
a. Vous avez écrit un joli roman. (publier) • Mon premier est le quart de quatre.
b. On entend gémir à côté. (pleurer) • Mon deuxième est le participe passé de dire.
c. Phil a sali son pull. (tacher} • Mon troisième accueille trains ou bateaux.
d. Le vigile a interdit le passage. (empêcher) • Mon tout est un verbe en -er.
e. Nous avons pu lire le document. (déchiffrer)

0 : Transforme ces expressions comme dans


l'exemple.
nettoyer la maison-+ la maison nettoyée
a. ramasser la poussière
Quand des dauphins affamés ont repéré un banc de
b. couper des planches
poissons, ils vont encercler les proies pour les obliger à
c. allumer des feux se rassemblervers la surface.
d. croiser les bras
Campétenœs: Connaître les règles
-----------t d'accord du participe passé utilisé
avec l'auxiliaire Mre.
Savoir que, lorsqu'il est utilisé avec
l'auxiliaire avoir, le participe passé
ne s'accorde pas avec le sujet

Découvrons et manipulons
Les trois filles sont entrées les premières sur la scène. Les deux
garçons ont suivi et les cinq membres du groupe ont salué le
public avant de se diriger vers leurs instruments. Dans la salle
surchauffée, on entendait des applaudissements, des sifflets,
des cris.
Dès que les premières notes ont retenti, des hurlements sont
montés des premiers rangs. J'ai reconnu l'une des chansons
les plus célèbres du groupe...

0 a) Observe les verbes en rouge. À quel temps 0 Lis ces phrases et justifie la terminaison de
sont-ils conjugués 1 chaque participe passé.
b} Avec quel auxiliaire sont-ils conjugués ? • Elles ont fourni tous les documents.

a a) Trouve le sujet de chaque verbe en rouge et


donne son genre et son nombre.


Vous êtes montés nous voir.
Nous avons laissé le passage libre.
• Tu as entendu des cris.
b} Observe le participe passé de chaque verbe et
• Elle a négligé vos conseils.
justifie sa terminaison.
• Elles sont reparties au plus vite.
9 Relève dans le texte d'autres verbes conjugués
if) Donne la terminaison de chacun des participes
au passé composé. Justifie la terminaison de leurs
participes passés. passés.
• Elle a devin... la réponse et elle a répond ... très
0 a) Remplace le participe passé en vert par un vite.
adjectif. • Nous avons lanc... les appâts mais ils sont rest...
b) S'accordent-ils de la même manière ? à la surface.
• Ils ont réfléch ... à notre proposition et sont
0 Relève les participes passés de ce texte. reven... au plus vite.
Le goûter* d'anniversaire est terminé. Les verres • Nous sommes n... à Madagascar mais nous avons
sont empilés, les assiettes sont entassées dans quitt... l'île deux ans après.
l'évier. Les enfants sont sortis dans le jardin. Hannia • Les pêcheurs sont sort... en mer et ont rapport...
a reçu de nombreux cadeaux. beaucoup de poissons.

Je retiens
-+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire être, il s'accorde en genre
et en nombre avec le sujet.
Les trois filles sont entrées les premières.
sujet participe passé

-+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire avoir, il ne s'accorde jamais avec le sujet.
Les deux garçons ont suivi.
sujet participe passé

-+ Quand le participe passé est employé comme un adjedif, il s'accorde avec le nom qu'il qualifie.
la salle surchauffée

78
œ =Recopie ces phrases et complète la terminaison
des participes passés.
Identifier le participe passé a. Les chiens ont obé... aux ordres du berger.
b. Les orages ont abîm ... " les cultures.
0 • Recopie ces phrases et souligne en rouge les c. Les joueurs sont rest... sur la pelouse.
verbes conjugués avec l'auxiliaire être et en vert
d. Les chiots sont n... ce matin.
les verbes conjugués avec l'auxiliaire avoir.
e. El le est sort... par la fenêtre.
a. Le groupe a commencé à jouer.
b. Le public est entré dans la salle. (0 =Réécris ces phrases avec le participe passé
c. Les spectateurs ont beaucoup applaudi. conjugué.
d. La chanteuse est allée chanter au milieu du a. Lilou a (lancer) le cerceau.
public. b. Michel a (franchir) la barrière.
e. Les musiciens sont venus après le concert. c. Nous avons (économiser) l'eau.
d. lis sont (retourner) dans les Pyrénées.
0 : Recopie ces phrases. Souligne le sujet, encadre e. La température s'est (adoucir).
l'auxlllalre et justifie la terminaison du participe
passé. '1) Î Réécris ces phrases avec le sujet au pluriel.
a. Nous sommes arrivés à l'heure. a. La partie est interrompue par la nuit.
b. Il m'a dit de partirtôt. b. Le film sera diffusé sur grand écran.
c. J'ai boudé après avoir perdu aux échecs. c. !.'.averse a gâché la fête.
d. Elles ont soupiré devant le magasin fermé. d. Le verre est rempli de jus de citron.
e. Vous êtes partis sur le mauvais chemin. e. Le jardinier a balayé l'allée.

Accorder le participe passé J'écris-Je m'exprime


Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet 6I) • ~cris 2 phrases au passé composé avec
entre parenthèses qui convient. chacun de ces verbes: une avec l'auxiliaire être et
a. (Ma mère/ Mon père) est partie faire des courses. l'autre avec l'auxiliaire avoir.
b. (Les deux frères/ Les deux sœurs) sont allées en descendre- monter-sortir
vacances ensemble.
c. (li/Elle) esttombéen descendant.
d. {Les pompiers/ Les ambulances) sont arrivés très
À tei de je11er___
vite.
Trouve le verbe en -er qui se cache derrière
e. (Émilie/Rodrigue) est entrée au collège. ces lettres! La première et la dernière lettres
m • Recopie ces phrases et écris le participe passé
qui convient.
sont à leur place.
O GNARESI R
Utilise ensuite le participe
a. Elles ont (observer)./ Il est (observer).
passé de ce verbe dans les
b. Il est (servir)./ Elles ont (servir). phrases suivantes.
c. Ils avaient (suivre)./ Elles étaient (suivre). • Nous avons ... une soirée
d. Elle est (écouter)./ lis ont (écouter). costumée.
1
• Nous sommes ... au travail.
Œ) =Recopie ces phrases et complète le participe •

passé avec la bonne terminaison.


a. Ils ont grand... d'un seul coup.
b. Les Danois sont all... en finale.
La vie est née dans les océans. Après des millions
c. Dans le ciel, les étoiles ont pâ l... .
d'années, l'homme est apparu et a transformé la nature
d. La caissière a rend... la monnaie.
suivant ses besoins.
e. Nous avons aussitôt signal... l'incident.
L'accord sujet-verbe 0 : Recopie et complète ces phrases avec l'infinitif
ou le participe passé des verbes donnés.
0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et a. (livrer /livré)
souligne leurs sujets. • Vous avez livr... les pizzas.
a. Qui vois-tu sur la photographie? • Pouvez-vous me le livr... demain?
b. Les deux femmes, de chaque côté de la table, • Aussitôt commandé, aussitôt livr.•. !
argumentaient à tour de rôle. b. (indiquer /indiqué)
c. En quelle année est né ton frère? • Le chemin indiqu .•. tourne à droite.
d. Où vas-tu ? • Vous m'avez indiqu •.. la bonne direction.
e. Dans les allées du parc courait un groupe de • Nous pouvons vous indiqu .•. le chemin.
seniors. c. (noter/ noté)
• As-tu not... l'adresse?
0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes entre • J'aime not... mes impressions dans ce carnet.
parenthèses au présent de l'indicatif et accorde-les • Le numéro not... est correct.
avec leur sujet.
a. Depuis ce matin, (souffler) un vent venu de la
mer.
0 Î Réécris ce texte en complétant les mots avec
-er ou -é.
b. Les belles éclaircies (laisser) place à un temps Il finit par se lev... et se mit en devoir d'attel ... les
maussade.
chiens au traîneau* qu'il tira lui-même de concert
c. Peu à peu (s'accumuler) des nuages menaçants. avec les deux bêtes, après avoir pass ... un har-
d. lis (obscurcir) le ciel. nais d'homme sur son épaule. [ ... ] Dès que le jour
e. Sur les îles (sévir) déjà le mauvais temps. commença à baiss ... , Henry se hâta d'organis ...
le campement. [... ] Il n'avait pas encore ferm ...
0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes les yeux qu'il vit les loups arriv ... et, cette fois,
entre parenthèses à l'imparfait et accorde-les avec s'avanc ... tellement près qu'il n'y avait pas à
leur sujet. song ... même à dormir.
a. Une fanfare (marcher) en tête du défilé. Jack London, Croc-Blanc, 1906.
b. Alice et son frère (chercher) une idée de cadeau
pour leur cousine.
L'accord du participe passé
c. Nous (dessiner), (colorier) et (mettre) en page les
dernières vignettes.
d. On (maintenir) le décor avec des cordes, à la
0 iRecopie ces phrases et complète les parti-
cipes passés avec la bonne terminaison.
demande des éclairagistes.
a. Ma mère est part... faire des courses.
e. Au fond de la vallée (serpenter) de maigres
b. Les deux sœurs sont all... en vacances ensemble.
ruisseaux.
c. Nous avons jou ... aux billes.
d. Les pompiers sont arriv... très vite.
Participe passé en -é ou infinitif en -er 1 e. Ma cousine est entr... au collège.

0 • Recopie seulement les phrases au passé com- 0 Î Recopie ces phrases et conjugue les verbes
posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe au passé composé. Pense à accorder les participes
passé en bleu. passés si nécessaire.
a. Lisa a murmuré la réponse. a. Cette société (équiper) notre club.
b. Pouvez-vous répéter la question ? b. Thomas et Nathan (sortir) au parc.
c. Les violentes pluies ont ruiné les récoltes. c. Les caméras (filmer) la scène.
d. Vous irez brosser votre cheval. d. La vie (naître) dans les océans.
e. Tu as brossé le bas de ton pantalon. e. Nous (venir) vous dire bonsoir.
EXERCICES TRANSVERSAUX Œ') Î Recopie ce texte.
a) Complète les participes passés avec la bonne
0 • Recopie ce texte. terminaison : -é, -ée, -és ou -ées.
a) Complète les verbes avec -er ou -é. b) ~cris les verbes entre parenthèses au présent.
b) Encadre ensuite le sujet des verbes en gras. c) Souligne les sujets des verbes entre parenthèses.
Le vieil homme s'efforça Dans l'ombre des arbres (se dresser) une fine sfl-
de regard ... ses souliers houette à quatre pattes, avec deux longues cornes
cirés, et les plis que torsad... .
formaltt aux genoux, -Une antilope! (murmurer) Léa.[ ... ]
son pantalon clair trop Le gracieux animal bondit sur le sentier. Tom et
longtemps laiss ... dans Léa n'(héslter) pas, ils s'élancent à sa suite.[ ... ]
l'armoire. Il réunit les Quand Tom et Léa (s'arrêter), tout essoufl ... , ils
mollets, se tint moins sont au pied du grand chêne.
courbe, donna, son gilet La cabane magique
bien tir... , une chiquenaude à sa cravate folle, et est au sommet. Le
dit tout haut : soleil de l'après-midi
- Je crois que je suis prêt à recevoir nos soldats qui passe entre les
français. [ ... ] feullles la (baigner)
Il ne voulait pas les manqu... . ~cartant sans cesse d'une lumière dor ....
les battants de la fenêtre qui n'était jamais assez Mary Pope Osborne,
ouverte, il tentait de fut... sur la grande route le La Cabane magique n"I4:
point le plus rapproch ... de l'horizon. Dans la gueule des lions,
trad. M•.ff. Delval,
Jules Renard, Coquecigrues, 1893. ©Bayard Jeunesse, 2005.

LO) S Réécris ce texte en complétant les verbes


avec la bonne terminaison : -é, -ée, -és, -ées ou -er.
Tout seul, j'aurais probablement hésit ... , mais là, EXERCICES D'ÉCRITURE
impossible de me défil... . [ ... ] Sur notre gauche,
une batterie de boîtes* aux lettres est fix ... sur m•lcris 3 phrases au présent avec ces sujets.
le mur. [ ... ] Des noms sont affich... sur des éti- • un château avec des tours gigantesques
quettes bricol ... ou carrément écrits au stylo sur • une voiture et un camion
des morceaux de sparadrap coll ... . Je n'ai pas le • des flocons de neige
temps de les déchiffr... . Marion a lâch... la porte
et tout s'obscurcit. œ= Écris 3 phrases sur ce modèle. Utilise des
Stéphane Daniel, L'latvain mystère, verbes en -er et de sens contraire.
coll. 11 Heure noire•,@ Rageot. Vous avez voulu jouer, mais nous avons travaillé.
Œ) S Recopie ce texte.
a) Souligne les participes passés.
œ i ~cris 3 phrases sur le modèle : sujet +verbe
+complément.
b) Indique quels participes passés sont employés Le sujet et le complément devront contenir chacun
comme adjectifs. un participe passé en -é (-ée, -és, -ées).
Le crépuscule était venu, puis le soir, puis la nuit ; Un lapin mal coiffé traverse une maison abandonnée.
le paysage bleu d'abord, puis jaune, puis rouge, Une pluie glacée tombe sur les passants frigorifiés.
passait au noir pur, au noir intense; le soleil s'était
couché, la lune s'était levée, les étoiles aussi, sans
arrêter Coqueluchon dans sa course.
m Î Choisis l'un de ces sujets et écris 3 phrases
sur le modèle : complément +verbe + sujet.
Dumollet, effrayé d'abord, puis épouvanté, se Sur la table, fume un bol de thé brûlant.
demandait maintenant s'il s'arrêterait jamais. • un paysage d'automne • une vitrine
Albert Robida, Le Voyage de M. Dumollet, 1883. • le cirque • le petit-déjeuner
CompMences: Distinguer
_ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
a, à, et, est et mais, mes.

Découvrons et manipulons
Amandine a beaucoup d'admiration pour Arthur. Bien
sûr, il est tête en l'air et ses grosses lwiettes vertes ne
l'avantagent pas, mals il recopie n'importe quel tableau à
la perfection ! Ensemble ils vont parfois se promener dans
les musées. Aujourd'hui, ils ont décidé d'aller visiter le
Louvre. Le Louvre est un Imposant bâtiment qui comprend
le département des Antiquités, celui des momies, des sculp-
tures, des peintures ... Amandine est très impressionnée.
Catherine Temaux et Vêroruque Boiry, Le Secret de la Joconde,
@ É:ditions Grasset.

0 a) Observe les mots en bleu. Se prononcent-ils 0 Lisletexteen remplaçant, quand c'est possible,
exadement de la même façon 1 les mots en rouge par cc avait •, les mots en bleu
b) Quelle est la nature du mot cc est • 1 par cc était • et le mot en vert par cc pourtant •.
c) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1
0 Choisis le bon mot et justifie ta réponse.
0 a) Observe les mots en rouge. Quelle est la • La Joconde (est/et) un tableau de Léonard de
nature du mot • a • 1 Vinci.
b) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1 • Le musée du Louvre se trouve (a/à) Paris.
• Amandine (est/et) Arthur aiment la peinture.
0 1) Observe le mot en vert. Quelle est sa nature 1 • Arthur (a/à) du matériel pour peindre.
b) Par quel mot pourrais-tu le remplacer 1 • Elle admire les peintures (et/est) les sculptures.
• (Mais/Mes) amis sont Anglais, (mais/mes) ils
parlent très bien le français.

Je retiens
~ A, sans accent, est le verbe avoir conjugué à la 3e personne du singulier du présent
de l'indicatif. li peut être remplacé par avait (verbe avoir à l'imparfait).
Elle a de l'admiration pour Arthur.-+ Elle avait de l'admiration pour Arthur.
~ À, avec accent, est un mot invariable. li recopie n'importe quel tableau à la perfection.
~ Est est le verbe être conjugué à la 3e personne du singulier du présent de l'indicatif.
Il peut être remplacé par était (verbe être à l'imparfait).
Arthur est tête en l'air.-+ Arthur était tête en l'air.
~ Et est un mot invariable. Il unit deux noms, deux verbes, deux adjectifs...
On voit des peintures et des sculptures.
nom nom

~ Mais est un mot invariable; il peut être remplacé par pourtant


Arthur est tête en l'air, mais c'est un artiste. -+ Arthur est tête en l'air, pourtant c'est un artiste.
~ Mes est un déterminant; il est le pluriel de ma ou mon. mes amies-+ mon amie

82
Identifier et écrire mols et mes

Identifier et écrire o et à
œ •Recopie les phrases dans lesquelles tu peux
remplacer le mot souligné par pourtant.
0 • Recopie et complète ces phrases avec a ou à. a. Ellouan et Fanny sont mes meilleurs amis.
Écris avait entre parenthèses pour justifier l'emploi b. 11 con naîr' le sujet, mais il ne don ne pas son avis.
de a. c. Mes cheveux blondissent au soleil.
a. Ce peintre ... exposé dans une galerie ... Paris. d. 11 y a du soleil, mais il pleut!
b. Ce tableau ... voyagé dans le monde entier.
c. Ce peintre ... vraiment du talent ! Œ) i Recopie ces phrases avec mals ou mes.
cl. Arthur aime la peinture ... l'huile. a. La danseuse est agile ... pas assez rapide.
b. b.J'ai perdu ... chaussures hier.
e. Le musée du Louvre ... beaucoup de succès.
c. c. Tu as suivi ... conseils, ... trop tard.
f) i Remets les mots dans l'ordre pour écrire des d. d. Le druide prépare une potion, ... en secret.
phrases correctes avec a ou à. e. e.11 a lu ... articles dans les journaux 1
a. à/ Il/ a/ une foire/ Marseille/ y
b. Alban/à/ décou\lert /Cet été,/a/ la planche /voile
J'écris - Je m'exprime
c. une glace/ Ninon/ à/ la fraise/ a
cl. a/ sept heures,/ on/ À/faim @ • Observe ce dessin
e. a / à /fonction né/ guêpes/ Le piège et écris 4 phrases qui
comporteront chacune
Identifier et écrire et et est à, a, et ou est.

0 • Recopie et complète ces phrases avec et ou


est. Écris était entre parenthèses pour justifier
œ =~cris 3 phrases dans
lesquelles tu utiliseras a,
l'emploi de est. à, et, est, mais, mes au moins une fois chacun.
a. La pêche ... un fruit sucré ... juteux.
b. Ton aventure ... drôle •.• incroyable!
c. Léa ... Morgane ont deux chiens •.• deux chats.
d. Le grenier ... plein de cartons ... de meubles.
À tci de jcwer:_ _
e. t:été, les enfants aiment nager ... jouer. Remplace les points bleus par à, a, et ou
0 i Recopie le texte et complète ces phrases avec est. En additionnant la valeur de chaque mot,
tu vas trouver un nombre qui figure dans un
et ou est.
« La Joconde ne nous re-
titre de film. Sauras-tu trouver ce titre 1
garde pas![ ... ] C' ... une t:ambiance • la maison • été gaie •
illusion due au talent de chaleureuse tout le reste de l'après-midi.
l'artiste! 11 Amandine n' ... • 16 heures, Ricardo • arrivé. li • préparé
pas convaincue. Arthur un dessert • la mangue • au kiwi.
... très hablie. ••. la copie a : 1point; à :25 points;
de la Joconde qu'll vient et : 10 points ; est : 4 points.
d'exécuter ... vraiment
ressemblante. Cepen-
dant, ce n' •.. pas exacte-
ment le même regard, ni
le même sourire, que ceux de la Joconde qu'elle a
we au Louvre. [ ... ] Car il y a un mystère dans ce
Dans les recettes de couscous et de tajines, on utilise
regard ... ce sourire, Amandine en ... persuadée.
plusieurs épices comme la coriandre, le cumin et la
muscade. Mais chaque plat est long à préparer car il y a
Catherine Temaux et Véromque Boiry, Le Secret de la
Joconde,@ tditlons Grasset. beaucoup d'ingrédients.
Compftenœs: Distinguer
_ _ _ _ _ _ _____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
on (on n?. ont son et wnt.

Découvrons et manipulons
On avançait prudemment quand on a entendu un grand
bruit. On n'osait plus bouger!
- Tu crois qu'ils sont à côté et qu'lls ont démarré la stra-
tosoucoupe ? a murmuré Rio.
À son air dépité, j'ai senti qu'on aurait peut-être du mal
à retourner sur Terre... On n'était pas du tout rassurés
mais aucun de nous ne voulait montrer son inquiétude.
- Tu crois qu'ils nous ont abandonnés 7

0 a) Observe les mots en rouge. Que remarques-tu 1 0 Lis ces phrases et complète-les avec son, sont,
b) Lequel peux-tu remplacer par• ton • ? Lequel on ou ont. ~pelle• le mot à chaque fois.
peux-tu remplacer par« étalent»? Pourquoi? • ... ne parle pas de cette bonne nouvelle.
• Qui ... ses principaux concurrents 1
0 a) Observe les mots en vert. Que remarques-tu 1
• Le directeur et ... adjoint ... polonais.
b) Lequel peux-tu remplacer par cc il • ? Lequel
• Ils ... décidé de pique-niquer".
peux-tu remplacer par• avaient»? Pourquoi 1

0 Relève dans le texte les autres mots • on » et


0 Lis ces phrases et Identifie les négations. Lis·les
à nouveau en remplaçant« on» par" il» ou par
«ont». Justifie pour chacun leur orthographe.
"nous•.
0 a) Repère les mots soulignés et prononce-les • On n'imaginait pas te revoir si tôt !
à voix haute. Que remarques-tu ? • On n'a aucune envie de partir.
b) Remplace « on • par • Il ». Qu'entends-tu dans • On n'oublie jamais les bons souvenirs.
chaque cas 1 • On espère qu'on n'aura pas de pluie.

Je retlens
~ Ont est le verbe avoir conjugué à la 3e personne du plu riel du présent de l'indicatif;
il peut être remplacé par avaient (imparfait).
Ils nous ont abandonnés.-+ Ils nous avaient abandonnés.
~ On est un pronom; il peut être remplacé par il.
On avançait prudemment.-+ Il avançait prudemment.
Attention I Ne confonds pas on et on n': devant un verbe commençant par une voyelle, la négation
peut se confondre avec la liaison. Sois toujours attentif(ive) à la seconde partie de la négation (pas, plus...).
Vérifie ta phrase en remplaçant on par li.
On n'entend rien.-+ Il n'entend rien.
~ Son est un déterminant; il peut être remplacé par mon ou ton.
À son air dépité...-+ À mon air dépité...-+ À ton air dépité...
~ Sont est le verbe être conjugué à la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif;
il peut être remplacé par étaient (imparfait).
Ils sont à côté.-+ Ils étaient à côté.

84
@ • Réécris ces phrases avec le mot entre paren-
thèses qui convient.
Identifier et écrire son et sont a. Ce soir, (on/ont) regardera un film.
b. (On/Ont) aime les fruits. Surtout s'ils (on/ont)
0 • Recopie ces phrases et remplace son parton du goût.
et sont par étaient. c. Ces tableaux (on/ont) une grande valeur.
a. Ils sont coincés sur une planète hostile. d. Ces gens (on/ont) la même expérience.
b. Rio a son brevet de pilote. e. Ils (on/ont) perdu. {On/Ont) a gagné.
c. Rio et son ami sont inquiets.
d. L'ami de Rio a son téléphone spatial pour les m i Recopie et complète ces phrases avec on ou
on n'. Remplace on par pour vérifier.
il
aider.
e. Son cœur s'est mis à battre rapidement. a. Ce soir, ... aura sûrement pas de pluie.
b. ... invente rien sans imagination.
0 • Réécris ces phrases avec le mot entre paren- c. ... oublie tout et ... essaie de se réconcilier?
thèses qui convient. d • ... imite seulement ce que I'... a vu.
a. Les sièges de (son/sont) 4 x 4 (son/sont) très e. ... ignore pas qu'... aura vite une remarque.
sales.
b. Ses devoirs (son/sont) rangés soigneusement 1
c. Monsieur Dubois et (son/sont) fils font du ski. J'écris - Je m'exprime
d. Ces deux chiens (son/sont)-ils vaccinés?
e. Qui (son/sont) les premiers arrivés?
œ •&:ris phrases à propos d'un(e) de tes ami(e)s
2
avec son sont.
et

0 i Recopie et complète ces phrases avec son œ =Écris la suite ce texte. Invente propo-
de 4
sitions amusantes qui utilisent chacune on, ont,
ou sont.
a. Mes confitures ... les meilleures 1 son ou sont.
b. Où ... posées vos valises? Pour être certain d'avoir une ËNORME punition:
c. Dans ... grenier, on trouve de tout. -on doit faire des énormes taches sur son cahier!
d. 11 a pris ... temps.
e. Ses efforts ne ... pas récompensés. '1) =Sur le modèle de la phrase ci-dessous, écris
f. Ce ... les deux Brestois qui ... arrivés les premiers. 5 phrases en choisissant 5 verbes dans la liste

œ Î Recopie ces phrases et mets les sujets souli-


gnés au pluriel. Attention aux accords et aux
proposée. Tes phrases peuvent ~tre dr61es 1
apprécier- user - inventer - utiliser - inviter -
aider-ouvrir-accepter-obtenir- ignorer
changements dans la phrase 1 On aime les pains au chocolat mais on n'aime pas les
a. Le car de touristes est attendu demain. gâteaux aux endives....
b. Le cèdre est un arbre à feuilles persistantes.
'
c. L'antilope est un animal originaire d'Afrique.
d. Sous son parapluie, l! est à l'abri.
A tei de jewer~- '
e. Le concurrent est heureux de son classement. À partir des lettres O - T - s- N, utilisées
au maximum une fois chacune, écris 6 mots
Identifier et écrire on (on n'} et ont différents.

m • Recopie ces phrases


ont par avaient.
et remplace on par il et

a. On décore le hall d'accueil.


Les eucalyptus sont des arbres originaires d~ustralie.
b. Les animaux ont faim. On y dénombre plus de six cents espèces. La plupart
c. On arrose les salades. des eucalyptus ont des feuilles qui sont persistantes.
Un eucalyptus peut atteindre 30 mètres et son écorce
d. On répare une paire de lunettes.
a deux couleurs.
e. Les enfants ont peur du noir.
Compftenœs: Distinguer
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
ou, où, /a, l'a, l'as et là.

Découvrons et manipulons
Marcelin fouilla sa sacoche et finalement la retourna
sur le tapis.
- Où est mon téléphone? Tu ne l'as pas w? Je le pose
toujours là, sur la tablette de l'entrée...
Héléna écarta les bras en souriant.
- Oui, bien sûr, sur la tablette de l'entrée... ou dans
la salle de bains... ou sur le canapé ! Et hier ? Il a
fallu le faire sonner et où. l'a-t-on retrouvé... ? Dans
le panier à linge !

0 a) Observe les mots en bleu dans le texte et 0 Complète ces phrases.


lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1 • ... est un mot invariable qui peut être remplacé
b) Lesquels peuvent être remplacés par • ou par« ici ».
bien» 1 • ... peut être remplacé par« l'avais».
• ... peut être remplacé par« l'avait».
0 Associe.
• ... est un déterminant {devant un nom) ou un
Où est un mot invariable • • qui marque un choix.
pronom (devant un verbe).
Ou est un mot invariable • • qui exprime le lieu.

0 a) Observe les mots en rouge dans le texte et


0 Complète avec ou, où. la, là, l'as ou l'a.
• Qui sait ... sont partis les vacanciers ?
lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1
• Cléa a ramassé ... casquette et ... rendue à Simon.
b) Lequel peut être remplacé par• ici » 1
• Tu ne sais plus si tu ... donné à Joseph ... à llan.
c) Lequel peut être remplacé par• l'avais(t) » 1
• Tu veux cette chemise ... celle-... ?

Je retiens
-+ Ou est un mat invariable qui peut être remplacé par ou bien.
Il est sur la tablette ou sur le canapé.-+ Il est sur la tablette ou bien sur le canapé.
-+ Où est un mot invariable qui indique le plus souvent une idée de lieu.
Où est mon téléphone ?
~ La est un déterminant ou un pronom et peut être remplacé par le ou les.
Marcelin fouilla sa sacoche et la retourna.-+ Marcelin fouilla ses sacoches et les retourna.
-+ Là est un mot invariable qui indique, le plus souvent, le lieu. li peut être remplacé par ici (-ci}.
Je le pose toujours là. -+ Je le pose toujours ici. Je prends celle-là. -+ Je prends celle-ci.
-+ ~a est le verbe avoir précédé du pronom 1'. On peut le remplacer par l'avait.
Attention I Avec le sujet tu, on écrit: tu l'as (tu l'avais).
Où l'as-tu retrouvé ? -+Où l'avais-tu retrouvé ?
Tu ne l'as pas vu.-+ Tu ne l'avais pas vu.

86
d) Î Recopie et complète ces phrases avec la, l'a,
Pas ou là.
Identifier et écrire ou et où a. Cette caisse, pose-•.. ici. Tu ... reprendras ce soir.
0 • Recopie seulement les phrases où tu peux b. C'est de •.• que partait le sentier mais on ... laissé
disparaître• sous la végétation.
remplacer le mot souligné par ou bien.
a. Où a-t-il posé son sac ? c. On ... assez entendu : vous avez le meilleur che-
b. Cherche dans l'entrée ou dans la chambre. val de ... région !
d. Tu as gagné et tu ... mérité !
c. Regarde où tu ne le poses jamais d'habitude.
e. l.'.'aquarium de ... voisine est installé ... .
d. Ton portable est rouge~ bleu ?
f. Son grand-père ... attrapé au vol 1
e. Voici les endroits où il peut être: le salon~ la
salle de bains.
J'écris - Je m'exprime
f) i Recopie et complète ces phrases avec ou
ou où. Vérifie en remplaçant ou par ou bien. (f) • Complète ce petit texte fantaisiste en le
a. J'aime les films ... il y a de l'action. faisant rimer.
b. Lisbonne est-elle au Portugal •.. en Espagne 1 Hou!Hou!
c• ... êtes-vous cachés? Où se cachent les hiboux?
d•... vous venez avec moi, ... vous partez avec Dans les bois ou dans les choux?
Mathilde mais dites-moi ... vous allez l
e. Pluie •.. grêle, vent ... neige: là ..• vous allez, tout
est possible!

0 Î Recopie et complète ce texte avec ou


ou où.
Le pays ... j'habite est bordé à l'ouest par la mer
du Nord. Lille est tout près de chez moi : dix
minutes en voiture ... trente minutes à vélo. (D S Écris un texte dans lequel où, là et Pa
On associe souvent mon pays aux frites ... au apparaitront• obligatoirement dans cet ordre.
chocolat. As-tu trouvé ... j'habite?
Tu peux également utiliser la autant de fois que
tu le souhaites.
Identifier et écrire Io, là, l'a et l'os
0 • Recopie et complète ces phrases avec la '
A tei de je11er
ou là. 0
a. C'est par ... que rentrent les fourmis. Complète cette énigme 0 ~
b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier 1 avec la, ou, où. Puis résous-la !
c. Regardez-... et prenez-... en exemple. Elle est synonyme d'habileté.
d. Cette épreuve-... est ... plus difficile de l'année. Un jongleur sait ... gérer.
e. Les escargots apprécient ... pluie. On sait ...... trouver : dans un
f. Elle les a rangés dans cette boîte•, ... sous le lit. carnet.

œi Recopie et complète ces phrases avec l'a


ou Pas.
... bien on part sans ... laisser. Qui est-elle?

a. On ... vu.
b. Tu ... pris ce matin.
c. Il ... nettoyé l'autre jour.
d. Marcelin ... entendu rentrer très tard. La magicienne a levé les yeux. Où le troll est-il passé?
e. Tu ... choisi très vite ! 1l cherche la pierre magique. Elle est cachée là-bas dans
f. C'est Éden qui ... invité. la forêt. Il ne l'a certainement pas vue !
o ou à-et ou est-mois ou mes 0 Î Recopie et complète ce texte avec son, sont,
0 • Recopie et complète avec a ou à. on, on n• ou ont.
Des fols, les
a. J'irai ... la piscine ... la fin de la semaine.
b. On ... eu du mal ... trouver la sortie. grands-parents
c. Qui ... une pince ... échardes? . .. plus compré-
hensifs que les
0 • Recopie en remplaçant les points bleus par parents 1 C'est
et ou est. sûrement parce
a. Il • temps de rentrer • de préparer le repas. • que qu'en viell-
va-t-il se passer ? lissant, ils se
b. Grand • lourd, l'ours • lent à partir, mais après il rendent compte
• difficile de l'arrêter. que nous, les
c. Vivian • un garçon drôle • gentil. enfants. . . . est PER-St.c~T~S ! .. . nous oblige à
0 • Recopie et complète ces phrases avec mals louper une super soirée, ... nous force manger
une soupe qu' ... aime pas. et en plus. EN PLUS, 11
ou mes.
faudrait être poli ??? Faut pas exagérer
a• ... parents sont allés skier.
quand même. Eux, Ils ... bien pareils !
b. 11 y a du vent ... il fait beau.
Corinne Blnols, Moi quand je s'mi grond ce s'm di/fdrent !,
c. Je vais mettre ... chaussures bleues.
© l:d. Lire c'est partir.
d.J'ai perdu ... clés ... heureusement, j'ai un double.

0 • Recopie et complète ces phrases avec mais ou ou où- la, l'a, l'os, là
ou mes.
a. Elle adore les desserts ... pas ... gâteaux.
0 Recopie et complète ces phrases avec ou ou où.
a. ... ont-ils posé le sac?
b. ... jouets sont beaux ... fragiles.
b. Prends un fromage ... un dessert.
c. ... voisins ont gagné ... nous avons bien ri.
c. Regardez ... vous mettez les pieds.
d. ... où ai-je rangé ... chaussures de sport?
d. Voici la ville ... je suis né.
f) • Recopie et complète ces phrases avec la e. Nous planterons un cerisier ... un prunier.
forme correcte.
a. li (et/est) allé au marché (mais/mes) pas à la 0 Recopie et complète ces phrases avec la. là,
boulangerie. l'a ou l'as.
b. Lou (et/est) et Lee sont nés le 25 (ou/où) le 26 ? a. C'est par ... que rentrent les fourmis.
c. Le joueur (a/à) fini (la/l'a/l'as/là) partie, (mais/ b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier soir !
mes) sans illusions. c. Ce film, ... tu vu?
d. (Mais/Mes) son beau-père (l'a/la/là/l'as) inscrite d. Cette épreuve ... est ... plus difficile de l'année.
{l'a/la /là/l'as) {ou/où) tu vas ? e. Ce moment ?Oui, Ëric ... pris en photo.

on/on n' ou ont- son ou sont œ Recopie et complète ces phrases avec ou, où,
la, l'a, l'as ou là.
0 : Recopieetcomplètecetexteavec on ou ont. a. Pierre est-il encore ...... est-il déjà parti à ...
lmagine-t-... que les Alpes couvrent 61 % de la pêche?
superficie de la Suisse? Dans les Alpes suisses, ... b. Dans deux ... trois jours, on t'apportera ...
trouve 48 sommets qui ... une altitude dépassant machine et on te ... laissera jusqu'à ... fin du mois.
4000 mètres. Un peu plus bas, ... peut marcher sur Tu ... bien noté?
plus de 28 000 km de sentiers de montagne. Alors, c. Par ici ... par ... ?
... comprend pourquoi l'alpinisme et la randonnée d. ... comptes-tu passer tes vacances? À ... mer
... beaucoup d'importance chez nos voisins 1En fait, ... à ... montagne?
les montagnes ... façonné le caractère des Suisses. e. Le coucou, ...... -tu entendu dans la forêt?
EXERCICES TRANSVERSAUX œ Î Recopie complète ce texte avec à ou a,
et et
œ•Recopie et choisis a, à, et ou est.
ou est, son ou sont, la, l'a, l'as ou là.
Athéna offre ... Persée un bouclier [... ] « Prends-le.
a. Messi (est/et) un footballeur connu. Quand je suis sortie de ... tête de Zeus, mon père,
b. Il (a/à) obtenu le Ballon d'or en 2015. je portais déjà ce bouclier divin. Il te protégera. »
c. Elle {a/à) participé (a/à) de nombreux matchs. Elle ajoute : « Ton épreuve ne fait que commencer.
d. C'{est/et) une artiste portugaise. Pour rencontrer Méduse, tu dois interroger les
e. {A/À) qui (et/est) cette veste de laine? trois Grées. Elles ... vieilles ... toutes ridées depuis
leur naissance. L'une . . . effrayante, . . . deuxième
(E) =Recopie et complète les phrases avec a, à, agressive . . . . .. troisième méchante. Elles seules
et ou est. savent . . . . .. le repaire de Méduse. »
a• ... -il content de son déguisement? Alain Dag'Naud, ~ Le Destin de Persée •,
b. Ton sofa ... beau, mais il ... difficile ... nettoyer. in Le Bibliobus Mythologie n °37, ©Hachette Livre.
c. La mer ... grise ... sombre ... l'a pproche de l'orage.
d. Ce gâteau ... la noisette ... moelleux ... parfumé. EXERCICES D'ECRITURE
e. Il ... acheté une glace ... la fraise ... il ... parti. m • Complète cette liste avec 3 lignes sur le modèle
m =Recopie
correde.
et complète ce texte avec la forme de la phrase en bleu.
Dans le théâtre des jours heureux s'ébattent des arbres
à papillons et des enfants joyeux...
Le cerveau envoie wi message (a/à) des glandes,
a. des ... à ... et ...
qui fabriquent un produit chimique. Cette subs-
b. des ... à ... et ...
tance, l'endorphine, nous faire rire toujours plus.
C'est pour cela qu'(on/ont) arrive plus (a/à) s 'arrê- c. des ... à ... et ...
ter quand (on/ont) (a/à) un fou rire!
Mon Quotidien, n• 5792-5793, 23 et 24-25 janvier 2016
m =Écris une phrase dans laquelle tu utiliseras
a, et, mais au moins une fois chacun et une phrase
©Play Bac Presse. dans laquelle tu utiliseras à, est, mes au moins une
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes fois chacun.
de lecture chaque jour! www.monquotidien.fr
(0 : Apartir de ce dessin, écris une phrase dans
œ =Recopie
sont.
et complète avec mals, mes, son ou laquelle tu utiliseras au moins Zmats de cette liste :
a, à, et, est, mais, mes.
a• ... chemises sont vieilles, ... toujours à la mode.
b. ... Achille avait un point faible: ... talon.
c. ... numéro est court, ... raté.
d. Elles ...... meilleures amies, ... je les vois peu.
e. Malgré ... avertissements, Rayan suit ... idée.
m i Recopie et complète ces phrases avec la forme
correde.
S Î Prends 2 dés etjette-les 4 fois. Note, à chaque
fols, le total obtenu.
a. {On/Ont) {est/et) assis sur le banc et (on/ont) a) Regarde ci-dessous à quel mot correspond
reste (la/là/l'a) un moment (a/à) réfléchir. (Mes/ chaque total.
Mais) Fred se décide finalement (a/à) parler. b) Puis, écris un texte de
b. En sortant, tu avais le téléphone (a/à) (la/là/l'a) 5 lignes dans lequel tu
main. (Et/Est) après, (ou/où) (la/là/l'as)-tu mis? utiliseras ces 4 mots.
c. Ta question (est/et) bonne (mais/mes) je n'ai pas • 2 (la) • 8 (mes)
la réponse! • 3 (son) • 9 (ont)
d. 11 (a/à) choisi un pull (mais/mes) il ne (la/là/l'as) • 4 (mais) • 10 (l'a)
pas essayé. • 5 (là) • 11 (ou)
e. Elles n'(on/ont) rien dit. (Ou/Où) sont-elles • 6 (où) • 12 (on)
allées 1 • 7 (sont)
Compftenœs : Identifier et
--------o écrire sans erreur les mots
invariables les plus courants.

Le grand panda
Le grand panda est un animal Imposant. Il mesure environ
1,65 mètre pour un poids d'une centaine de kilos. La femelle
est généralement plus petite et moins massive. Dès l'âge de
six mois, le grand panda de Chine se nourrit exclusivement
de bambou, consommant les pousses, les feuilles et les
racines. Cet animal solitaire passe près de 14 heures par
jour à manger uniquement cette plante en la broyant avec
ses dents très aplaties.

0 Rells la phrase en vert en la mettant au pluriel. If) Lis ces phrases et relève les mots Invariables.
Quels mots n'ont pas changé? Pourquoi? • lrvin se mit doucement en marche, comme un
automate, vers l'arrêt de l'autobus.
0 1) Observe le mot en rouge dans le texte. Quelle • Il y avait toujours quelqu'un qui savait exacte-
est sa nature 1 ment quelle heure il était.
b) Comment est-il formé 1 • Maé avait compris que, tôt ou tard, il allait vrai-
c) Relève dans le texte un autre mot invariable ment falloir qu'il parle à sa mère.
formé de la même manière. • Hier, heureusement, le ciel était un peu dégagé.
0 Relève dans le texte d'autres mots invariables. 0 Donne les mots invariables terminés par
0 Trouve l'intrus dans chacune de ces listes. -ment qui correspondent à ces adjectifs.
grave -+ gravement
• pourtant- maintenant-enfant-autant
étroit-malheureux- rapide-silencieux-discret-
• bientôt-impôt-aussitôt- plutôt
soigneux- agréable
• enflé- ensuite-enfin -environ

Je retlens
~ Les mots invariables sont des mots qui s'écrivent toujours de la même façon :
ils ne s'accordent ni en genre ni en nombre.
La femelle est généralement plus petite et moins massive.
-+ Les femelles sont généralement plus petites et moins massives.
~ Les mots invariables qui se terminent par -ment sont souvent formés à partir de l'adjectif
au féminin : exclusive .... exclusivement
~ Les mots invariables sont très fréquents. Il n'y a pas de règle particulière pour apprendre
leur orthographe.
aujourd'hui quand avant alors combien dans ailleurs jamais
hier lorsque après cependant assez dehors parmi toujours
autrefois soudain désormais ainsi bien devant partout parfois
bientôt d'abord déjà pourtant beaucoup chez environ souvent
maintenant ensuite depuis malgré trop ici rien surtout...

90
@ Î Recopie et complète œ texte avec les mots
invariables suivants.
surtout-sur- plus-sous-sauf-quand-presque
Identifier les mots invariables -comme
Le guillemot de Troïl ressemble à un petit manchot.
f) • Recopie seulement les mots qui sont inva- Il se tient d'ailleurs debout ... un manchot ... il est à
riables. terre. Il vit ... les côtes des océans Atlantique, Paci-
animal- massivement-végétarien-arbre-peser fique et Arctique. li passe ... tout son temps en mer,
- avec- solitairement - dentition - petit- mètre ... pendant la période de reproduction. li peut rester
-taille-gramme ... d'une minute ... l'eau à chercher sa nourriture. 11
se nourrit ... de sardines.
() : ~cris ces phrases au pluriel, puis souligne
les mots qui n'ont pas changé. m i Recopie ces phrases et remplace chacune des
expressions soulignées par un mot Invariable.
a. Ton dessert est bien appétissant.
a. Mon père retourne de temps en temps dans sa
b. Combien coûte ce tableau? ville natale.
c. Le passage était assez difficile. b. 11 y a très, très longtemps, les hommes étaient
d. Aujourd'hui, il est presque propre 1 nomades.
e. Ma commande est enfin livrée. c. Pour commencer, il faut se laver soigneusement
les mains.
0 : Recopie ces mots et forme 6 couples de mots d. 11 y a à peu près un mètre d'eau dans la cour.
invariables synonymes. e. D'un seul coup, on a entendu la porte claquer.
durant - surtout - jadis - ensuite - pendant -
lorsque-parfois-quand-quelquefois-autrefois J'écrts - Je m'exprtme
- après - particulièrement
ϥ Trouve un mot invariable qui se prononce de
la mime façon que le mot en gras. Utlllse-le ensuite
Écrire correctement des mots invariables dans une phrase.
• le mois de mai
m • Recopie ces phrases et remplace les mots
Invariables soullgnés par leur contraire. Tu peux
• un mal de dents
• une course au trot
t'aider d'un didionnaire. • tirer un trait
a. Nous habitons près de la rivière. • du bois vert
b. Ce moteurfait beaucoup de bruit.
c. Nous préférons rester dedans.
d. Ne roule pas trop lentement.
À tei de je1.ter_---..
e. Peux-tu acheter plus de pommes? Trouve le mot invariable qui se cache der-
rière cette charade.
m: Recopie et complète ces phrases avec un des • Mon premier dure 365 jours.
mots Invariables suivants. • Mon deuxième n'est pas la mort.
désormais - puisque - cependant - volontiers • Mon troisième n'est pas carré.
- malgré • Tu dois avoir à peu près trouvé mon tout.
a . ... tu n'es pas disponible, je partirai seul.
b. Nous acceptons ... ton invitation à dîner.
c. Mon vélo est hors d'usage, ... je marcherai 1
d. Vous comptez vraiment sortir ... la pluie? aujourd'hui - demain - avant - après- beaucoup - peu
e. Je crois avoir compris. ... je préfère que tu - dans - dehors - d'abord - puis - enfin ...
répètes.
Le verbe
Compétenœs: Distinguer
- - - - - - - - 1 infinitif et verbe mnjugué.
Donner l'infinitif d'un verbe
con·u ué.

L'après-midi, chacun se cherche un coin tranquille ; je choisis souvent


la table de jardin, parce qu'elle garde bien la chaleur. Parfois le mur des
voisins, que je partage avec Noirot. Chacun à son bout.
Parole de chat, tout est bien réglé chez nous, nous évitons de nous
marcher sur les pattes. Un jour, la Poiluche est arrivée - allez savoir
d'où. Les bonnes manières, elle ne connaissait pas, le respect des autres,
elle s'en moquait. C'était comme si elle était seule au monde. Même
Toublanc, qui normalement ne s'en laisse pas conter, était abasourdi. II
nous a fallu du temps pour nous ressaisir et pour lui montrer comment
se conduire en société. N'empêche, je ne peux pas la sentir.
Hanna Johansen, Parole de chat!, trad. S. Gehlert, ©Belin ~ Hors collection », 2010.

0 Lis la phrase soullgnée. 0 Relève dans cette llste les verbes à !'Infinitif et
a) Remplace «je • par « nous•. Quel autre mot de trie-les selon leurs terminaisons.
la phrase change 1 fuir- lecture-lire-éclairer-travail-miniature-
b) Quelle est la nature de ce mot 1 blanc - rougir - rame - ramer - garnir -
c) Est-li à l'lnflnltlf ou conjugué 1 réveil - glissade - patient - gare - garer -
calcul- nettoyer- nettoyage
0 a) Indique si les verbes en rouge sont à l'infinitif
ou conjugués. 0 Remplace les sujets par les sujets entre paren-
b) epe11e• leur terminaison. thèses. Relève uniquement les verbes conjugués.
a. Je dois partir tout de suite. (Nous)
0 Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 ~pelle• b. Ce livre me plaît* beaucoup. (Ils}
leur terminaison. c. Elle a entendu la voiture démarrer. (Elles)
0 a) Relève les autres verbes conjugués du texte. d. Que veux-tu pour dîner* ? (Vous)
e. 11 trie ses déchets pour préserver l'environne-
Donne leur infinitif.
ment. {Vous)
b) Quelle est la terminaison la plus fréquente ?

Je retlens
-+ Un verbe est soit conjugué, soit à l'infinitif: marcher-je marche
infinitif verbe conjugué

-+ Dans un dictionnaire, le verbe est écrit à !>infinitif. ~infinitif est invariable: marcher-choisir-savoir...
-+ Un verbe se compose de deux parties, le radical et la terminaison: marcher
radial+ terminaison

-+ Un très grand nombre de verbes se terminent en -er à l'infinitif: chercher, chanter, arriver...
Mais on rencontre fréquemment les terminaisons suivantes:
• verbes en -ir : finir, sortir...
• verbes en -oir : devoir, savoir...
• verbes en -dre : comprendre, entendre...
• verbes en -tre : paraître*, reconnaître•...

94
Œ,l S Recopie et complète ces phrases avec des
verbes à l'infinitif.
a. Le médecin autorise son patient à ... .
Identifier un verbe à l'infrnitif b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... .
c. Aujourd'hui, la lionne doit ... .
0 • Relève les verbes à l'infinitif et classe-les
d. La reine ordonne à ses sujets de ... .
selon leur terminaison.
e. Le chien Basile n'aime pas ... .
a. Les chats aiment dormir au soleil.
b. lis laissent la chaleur pénétrer leur pelage.
c. Nous les observons s'étirer sur le mur. J'écrls - Je m'exprime
d. Elle va devoir apprendre les bonnes manières.
e. 11 faut établir de nouvel les règles.
i) Choisis 4 verbes parmi ceux proposés et invente
4 phrases sur un animal de ton choix.
sauter - surveiller - sembler - être - saisir -
0 • Recopie ces phrases. Souligne en bleu les attendre - s'élancer
verbes conjugués et en rouge les verbes à l'infinitif.
a. Afin de rentrer tôt, nous partons avant 7 h.
b. Je note le jour où Baptiste pense rentrer.
œ. ~cris une petite recette de cuisine de ton
invention en utilisant des verbes à l'infinitif.
c. En décembre, les arbres n'ont pl us de feu il les. Ëplucher les pommes...
d. Cette pile de livres risque de s'écrouler.
e. Tu dois réfléchir à la réponse.
(0 : a) Ouvre le dictionnaire au hasard et note le
premier verbe que tu vois.
b) Continue afin d'obtenir 5 verbes.
0 i Recopie ces phrases. Souligne en bleu les c) ~cris 3 phrases contenant chacune 1 des verbes
verbes conjugués et en rouge les verbes à l'lnfinltlf.
trouris.
a. Esther a fait disparaître• la carte.
b. 11 ne suffit pas de tout savoir ! ,..- -,,,,
c. J'ai réussi à reconnaître• l'écriture d'Olivier.
d. La foudre menace de tomber sur le clocher. @ À tci de jc11er
e. 11 n'y a pas de raison de se laisser abattre. Combien de verbes à l'infinitif peux-tu lire
dans cette grille ? Relève-les.
Donner l'infinitif d'un verbe conjugué A X u L z
p 0
T R A L L E R
L[l) • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes. T E N 1 R s 1
tu donnes - je demanderai - il grossit - nous V L 0 E p Q R
regard ions - nous réunissons -vous sentez- el les
avaient- elles surprennent-je vais -vous dites - s A E R s 1 E
nous avons fait -vous avez 1u - il peut M V E N D R E
B 0 N L 1 w R
ID i Recopie seulement les verbes conjugués de G 1 F c R 1 H
ce texte et donne leur Infinitif.
T R 0 u E R D
Les cheveux meurent et finissent tous par tomber.
La longueur maximale qu'ils peuvent atteindre est
d'environ 90 cm, mais elle varie beaucoup selon
les gens. En moyenne. la croissance dure entre
deux et six ans pour une femme et entre deux et
quatre ans pour un homme. Le chameau est un animal très résistant: il peut passer
•Les cheveux poussent-ils indéfiniment ? •,
un mois dans le désert, sans boire ni manger. Il est aussi
Marion de Azevedo, Science et Vie Junior n° 292, capable d'affronter des températures extrêmes.
Janvier 2014,@ ~. Mondadort France.
Cornpitenœs: Connaitre les règles
_ _ _ _ ____, de variations des terminaisons
d'un verbe. Situer des actions
dans le passé, le présent et le futur.

C'était en 1997. Charles Moore traversait l'océan Pacifique quand


U a découvert une Immense étendue de plastique. Il s'est rendu
compte alors qu'il n'y avait plus d'animaux aux alentours : ni dau-
phins, ni poissons... seulement du plastique 1
En effet, ce continent de plastique s'enfonce sur plus de de trente
mètres de profondeur et sa superficie fait entre trois et six fois la
France. Et les conséquences pour la faune sont dramatiques. Les
oiseaux et les poissons avalent le plastique, ce qui les empoisonne
ou les étouffe.
Heureusement, à partir de 2020, on Interdira les plastiques les
plus dangereux. Et le Parlement européen prévoit de favoriser le
recyclage.

0 a) Aquelles personnes les 2 verbes en rouge 0 Pour chacun de ces verbes, emploie la bonne
sont-lis mnjugués 1 personne. Il peut y avoir plusieurs posslbllltés 1
b) Quelles sont leurs terminaisons 1 • ... porte- ... portons • ... fais- ... faisons
c) Donne leur infinitif. • ... allumes-... allumez • ... allez- ... allons
• ... finit- ... finissent • ... cours- ... courons
0 a) Compare les 3 verbes en bleu. Lequel décrit
une adion du passé, du présent, du futur 1 0 Complète les phrases en mettant les verbes
b) Quels mots t'ont aidé(e) i trouver 1 entre parenthèses au temps qui convient.
• {déjeuner) Aujourd'hui, je ... à la maison. Demain,
0 a) Observe les verbes soulignés. Combien de je ... à la cantine.
mots composent ces verbes 1 • {dormir) Jusqu'à présent, je ... avec une veilleuse.
b) Décrivent-ils une adion du passé, du présent Dorénavant, je ... dans le noir.
ou du futur? • (ramasser) Depuis ce matin, Paul et ses amis ...
des châtaignes. La semaine prochaine, ils ... des
champignons.

Je retlens
~ Le verbe conjugué à un temps simple se compose d'un radical et d'une terminaison.
La terminaison varie selon :
• la personne (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles):
je navigu~ -tu navigues - nous naviguons - vous naviguez
marque de personne
• le temps (passé, présent, futur) : je naviguais-je navigue-je navigue!ai
marque de temps
Pour trouver si le verbe est au passé, au présent ou au futur, on peut s'aider en cherchant un
marqueur de temps dans la phrase.
En 2020, les plastiques les plus dangereux seront interdits.
marqueur de temps futur

Attention I Certains verbes changent de radical lorsqu'ils sont conjugués :


je rais -vous faites - il faisait-ils feront

96
m= Réécris ces phrases avec le verbe conjugué
qui convient. Indique s'il est conjugué à un temps
Reconnaitre à quelle personne un verbe du passé, du présent ou du futur.
est conjugué a. Enfin ! Le soleil (revient/reviendra).
0 • Relève les verbes conjugués. Indique à b. Hier, nous (écoutons/avons écouté) ce tube.
c. Cet après-midi, Tante Paula (semait/sèmera) les
quelle personne Ils sont conjugués.
graines de laitues.
a. Les poissons s'étouffent avec le plastique.
d. La semaine prochaine (acceptez/accepterez)-
b. Le navigateur traverse l'océan.
vous de l'accompagner 7
c. En 2020, ce sera mieux.
e. Bientôt, nous (venons/viendrons) les voir.
d. Nous tous devons trier nos déchets.
e. Tu deviens un citoyen responsable.
J'écrls - Je m'exprlme
0 iComplète et indique à quelle personne
chaque verbe est conjugué. Justifie ta réponse. m~mment faire pour économiser l'énergie ?
Avec tes camarades, essaie de trouver des adions
a. (Elle/Elles) ... restent avec nous.
b. (lis/Je) ... trouve cela facile. pour répondre à cette question. utilise des verbes
c. (vous/tu) Que faites-... en ce moment? et des temps différents.
Chaque jour, je prends une douche au lieu d'un bain.
d. (Je/Elles) ... ne connais pas cette auteure.
Plus tard, je mettrai des panneaux solaires sur ma
e. (Je/Nous) ... marcherons moins vite.
maison.
Reconnaitre un verbe du passé, du présent
ou du futur
œ• Écris 5 phrases qui commencent par ces
expressions. Utilise un pronom sujet différent à
() • Recopie ces phrases. Souligne les terminaisons chaque fois.
des verbes conjugués au passé en bleu, au présent • La semaine prochaine, ...
en vert et au futur en rouge. • Actuellement, ...
a. Hier, Lio et Bertrand mangeaient de bon appétit. • Le 15 octobre 2007, ...
b. Ce matin, Lio et Bertrand mangent des céréales. • Dans peu de temps, ...
c. Demain, Lio et Bertrand mangeront du pain • De nos jours, ...
grillé.
d. Dans quelques années, j'étudierai le chinois. œi ~cris à
as fait hier
un court texte pour raconter ce que tu
l'école.
e. Cette an née, j'étudie l'anglais.
0 • Trouve le verbe qui n'est pas conjugué au ...
temps indiqué. A toi de jet.ter~-
a. présent: tu vois- nous irons-vous êtes
b. imparfait : elles entendaient - je rêve - vous Découvre la phrase cachée dans ce rébus.

2~je »A4suR~~
écoutiez
c. futur: tu crias - je porterai - il finira
d. présent: nous sommes-il boira-nous écrivons
e. imparfait :vous aviez-j'ouvrirai -il pleurait-tu
réussissais

m= Recopie ces verbes. Souligne en bleu les


verbes au passé, en vert les verbes au présent et Au siècle dernier, la protection de l'environnement
en rouge les verbes au futur. intéressait peu de gens. De nos jours, en France, presque
nous écouterons-ils avançaient-je commande- 500 000 personnes travaillent directement sur la
tu as mangé-vous passiez - elles réfléchissent- pollution. Et de plus en plus de métiers vont être créés
il aperçoivent- elle écrira - je participais - nous dans ce domaine.
avons fini
Compftences: Identifier
les verbes qui se terminent ,____ _
en -erà l'infinitif comme
chanter et les conjuguer
au résent de l'indicatif.

Découvrons et manipulons
Mélwdne et Antonin signent•
Le visage d'Antonin s'éclaire.
- C'est Aristide, articule Mélusine, en me désignant.
Le petit garçon se lève et s'avance vers moi.[ ... ]
Il parle avec lenteur et maladresse, en détachant chaque syllabe :
- Ahu Alstlde !
- li parle ? je demande à Mélusine. [ ... ]
Il est en avance, précise-t-elle fièrement. C'est rare que les enfants sourds
de son âge arrivent à communiquer aussi bien !
- Mais toi, tu lui parles en langue des signes ?
- Oui 1ça va plus vite 1Mais souvent je prononce aussi les mots, pour qu'il s'habitue 1
• slper: s'exprimer par le langage des signes.
Cécile Alix, Super Menteur, @ Magnarcl Jeunesse, 2015.
0 a) Aquel temps les verbes de ce texte sont-ils 0 a) Cherche 2 autres verbes en -er conjugués au
conjugués 1 présent dans le texte.
b) Donne !'Infinitif des verbes en rouge. b) Aquelles personnes sont-lis conjugués ? Quelles
c) Quel est leur sujet 1 sont leurs terminaisons 1
d) Quelle est leurtenninaison 1
0 Observe la terminaison des verbes et donne-leur
0 a) Donne l'infinitif du verbe en bleu. un sujet : je -tu - Il - nous -vous - elles
b) Quel est son sujet 1 • portons • scies • saute
c) Quelle est sa terminaison 1 • tracent • verse • pleurez

f) a) Quel est le sujet de chacun des verbes en vert 1 0 Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif à
b) Par quel pronom sujet peux-tu le remplacer 1 toutes les personnes et épelle• leurs terminaisons.
c) Quelle est la terminaison de ces verbes 1 entrer- regarder-encadrer-trouver-se lever

Je retlens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -er à l'infinitif ont, après le radical,
les terminaisons: -e, -es,-e, -ons, -ez, -enl
chanter: je chante nous chantons
tu chantes vous chantez
il, elle, on chante ils, elles chantent

~ Certains verbes présentent une particularité à la ire personne du pluriel :


• Les verbes en -cer: il faut placer une cédille sous le c à la ire personne du pluriel.
commencer :je commence- nous commençons
• Les verbes en -ger: il faut ajouter une muet après le g à la ire personne du pluriel.
manger: je mange - nous mangeons
• Les verbes en -guer : il faut conserver le u après le g à la lre personne du plu riel.
distinguer : je distingue - nous distinguons
Attention I Le verbe aller se termine en -er à l'infinitif, mais ne suit pas ce moQèle (voir leçon 6, pp. 104-105).

98
Œ) =Recopie ces phrases et c.onjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'indicatif.
Identifier les verbes en -er a. La voiture (amorcer) un virage.
et leurs terminaisons au présent de l'indicatif b. Vous (commencer) un roman.
f) • Recopie lu verbes qui se conjuguent, c. Nous (déplacer) une armoire.
au présent, comme le verbe chanter. d. Les bateaux (t anguer) à cause des vagues.
ani mer - sortir- al 1umer - aller- cacher- mettre - e. Tous les samedis, nous (nager) à la piscine.
cuisiner- croire
( ) : Relève uniquement les verbes en -er
1
œ: Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
conjugués au présent de l'indicatif.
Nous (entrer) au Salon du Livre. Nous (longer) les
nous marchons - j'ouvre - elle identifie -
allées et nous (avancer) lentement. Les auteurs
tu cueilles - ils annoncent - vous prenez -
(placer) leurs ouvrages sur les tables. Nous {dialo-
on offre - je boude -vous voulez
guer) avec eux. Nous les (interroger) sur leurs héros
préférés.
Conjuguer les verbes en -er au présent
de l'indicatif œi Réécris CM phrases au présent de l'indicatif.
0 • Conjugue cu verbes au présent de l'indicatif a. Les faucons tournaient dans 1e ciel.
aux personnes indiquées. b. Nous conjuguerons tous les verbes.
a. traverser : je ... - nous ..• c. Guillaume a terminé son jeu.
b. oublier : tu ••• -vous .•. d. Nous avons placé les vases en hauteur.
c. souhaiter: elle ... - el les ..• e. Nous encouragions les derniers coureurs.
d. marcher: on ••• - ils ••.
e. aimer: il ... - ils ... J'écrls - Je m'exprime
œ. Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthises au présent de l'lndlcatlf.
œ~blis oralement avec un(e) camarade une liste
de bonnes résolutions. utilise au moins 5 verbes
a. Je (sursauter) en entendant le grondement. en -er, conjugués au présent.
b. 11 (ignorer) le résultat du match.
C'est promis, à partir de demain, je ...
c. Tu (passer) devant chez Camille.
d. Les spectateurs (hurler) de joie. (D i ~cris un llpogramme en e, c'est-à-dire une
e. Vous (inventer) de belles histoires. phrase qui ne contient pas la lettre e 1Ta phrase devra
œ• Recopie et complète ces phrases avec les verbes
proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif.
contenir le verbe prononcer conjugué au présent.
jouer-+ Nous jouons au ballon.
admirer - jouer - chercher - in sta l Ier - entrer
a. On nous ... à nos places. À tei de je11eY--~
b. l.'.orchestre ... un air joyeux.
c. Les acrobates __ su r la piste. Retrouve la phrase cachée derrière ce rébus.

~A o ~~
d. Nous ... le tour de magie.
e. Je _ des yeux le clown.

@ =Réécris ces phrases en c.onjuguant le verbe à


la personne correspondante du pluriel.
Tu laves les vitres. -+Vous l1vez les vitres.
a. Je corrige la dictée.-+ ...
Parfois, nous naviguons sur une mer agitée. Nous
b. Il change de vélo. -+ ... traçons alors notre route sur l'océan : mais si le vent
c. Je conjugue ce verbe.-+ ... tombe, notre voilier s'immobilise et nous nageons avec
d. Je renonce à sortir.-+ ..• les dauphins.
e. Je voyage en train.-+ ...
Compftences: Identifier
les verbes qui se terminent
en -dre à l'infinitifcomme
lau présent de l'indiati{
entendre et les conjuguer

Découvrons et manipulons
J'attends le bus comme tous les matins devant le bureau de
poste. Je prends celui de 7h30. Je suis encore fatiguée. Je n'ai pas
très bien dormi. Il fait vraiment trop chaud ... Tout à coup, Arthur
me surprend dans mes rêves en débouchant au coin de la rue.
Il crie et gesticule. Déjà en pleine action. Comme il est fatiguant 1
Je sens que je perds mon calme.
- Chloé, J'ai une grande nouvelle...
-Mmmmmmm.
-Tu m'entends ?
-Mmmmmm.
- Pourquoi ne réponds-tu pas ?
- Pourrais-tu attendre que nous soyons arrivés pour me réveiller?

0 •)Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 f) Relie chaque verbe à son pronom sujet. Observe
b) À quelle personne œs verbes sont-ils conjugués 1 bien les terminaisons 1
c) Quelle est leur terminaison l nous • • vendent
vous . • attendons
0 a) Quel est l'lnfinttlf des verbes en vert ? ils • • entendent
b) À quelle personne ces verbes sont-ils conjugués ? elles • • prenez
c) Quelle est leur terminaison 1

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1


0 Relève 1'1ntrus dans chaque 11ste.
• vous perdez - vous commandez - vous défen-
b) Aquelle personne ce verbe est-li conjugué ? dez - vous confondez
c) Quelle est Sil terminaison 1 • nous étendons - nous entendons- nous bavar-
0 ConJu1ue chacun des verbes en couleur aux
dons - nous tendons
• ils escaladent-ils répondent-ils détendent-ils
3 personnes du sln1ulier du présent de l'indicatif.
corresponde nt
~pelle• les terminaisons.

Je retiens
~ Au présent de l'indicatif. les verbes qui se terminent par-dre à l'infinitif ont généralement,
après le radical, les t erminaisons: -s, -s, -cl, -ons, -ez, -ent
entendre: j'entends nous entendons
tu entends vous entendez
il, elle, on entend ils, elles entendent
~ Le radical des verbes comme prendre (comprendre, reprendre, surprendre, etc.) se modifie
aux trois personnes du pluriel :
prendre: je prends nous prenons
tu prends vous prenez
il, elle, on prend ils, elles prennent

100
Œ) Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif.
Identifier les verbes en -dre et Lily et moi (attendre) Charlie devant l'hôtel de ville
leurs terminaisons au présent de l'lndlcatlf comme convenu. Il (arriver). Il (descendre} la rue
Pasteur sur son vélo. Il (prendre) trop de vitesse et
0 •Recopie les verbes qui se conjuguent au présent (perdre) l'équilibre en heurtant le trottoir. Nous
comme le verbe entendre. (entendre) un grand bruit et nous nous (précipiter).
tondre - recommander - poster - défendre - Mais déjà un passant lui (tendre) la main.
parvenir- étendre - correspondre - perdre - Tu (confondre} toujours vitesse et précipitation 1
() i Dans cette liste, relève uniquement les
verbes en -dre conjugués au présent de l'indicatif. J'écris - Je m'exprime
je boude -tu prétends - nous marchandons - il
ordonne-vous répandez- elles fendent-j'étends '1) Invente 5 phrases qui commencent par ces
expressions et utlllse l'un des verbes proposés.
Conjuguer les verbes en -dre au présent • attendre - perdre - étendre - comprendre -
de l'indicatif suspendre
• Aujourd'hui ... - Patiemment ... - Soudain ... -
0 • Conjugue ces verbes au présent de l'lndlcatlf Tous les après-midis ... -Dans ma chambre ...
aux personnes indiquées.
a. étendre: tu ... - nous ... '1) • Cherche 3 verbes se terminant par -dre à
b. répondre: je ... - elles ... l'infinitif. ~cris 1 phrase avec chacun de ces verbes.
c. défendre : je ... - ils ... ~ S Parmi ces verbes, choisis-en :1 et cherche
d. confondre: tu ... -vous ... leur définition dans le dictionnaire. Puis écris une
e. tordre: il ... - nous ... phrase avec chacun d'eux au présent.
se méprendre - démordre - entreprendre -
îI:) • Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif. dépendre- pourfendre
a. fendre :je ... -il ...
b. prendre : tu ... - elle ... ' tei de je11er:__
A
c. perdre :je ... -tu ...
d. descendre : tu ... - il ... Recopie et complète cette grille avec des
e. correspondre : je ... - elle ... verbes au présent de l'indicatif.
Relève ensuite les lettres situées dans les
G) i Recopie et complète les phrases avec les verbes cases vertes.
proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif. Tu dois trouver une partie du corps humain.
descendre-se répandre- correspondre- mordre- 1. verbe comprendre- ire personne du singulier
tendre 2. verbe mordre-3e personne du singulier
a. Le bébé ... les bras à sa maman. J. verbe fendre-1re personne du pluriel
b. Je •.. l'escalier en courant.
c. ... -tu toujours avec lui?
d. Les enfants ... à pleines dents dans leur goûter•.
e. l.'.eau ... sur le tapis. ::11
Œ) i Réécris ces phrases au présent de l'lndlcatlf.
(Tu dois d'abord retrouver l'infinitif des verbes.)
a. Je perdais souvent mon parapluie.
Quand la marée descend, je prends mon épuisette. Je
b. La bergère tondra ses moutons aux beaux jours.
vais pêcher les crevettes qui restent dans les trous d'eau
c. Ils ont prétendu avoir raison. entre les rochers. Je ne prétends pas faire toujours une
d. Tu répondras poliment. excellente pêche, mais je passe un merveilleux moment.
e. La poule a pondu 2 œufs.
Compétences : Identifier
les verbes en -ir à l'infinitif 1----
commefinir, partir et
les conjuguer au présent
de l'indicatif.

Découvrons et manipulons
Le petit louveteau se sent seul dans sa tanière. li finit par
avouer à sa mère : «Je dors tout le temps. Dans mes rêves,
je pars chasser avec mon père et la meute. » Elle vient près
de lui, lui sourit et lui offre à manger. Il saisit les morceaux
de viande entre ses petits crocs et les engloutit. Après son
repas, enfin, il sort. Les rayons du soleil l'éblouissent. Un
immense bonheur l'envahit. Il court jouer avec les autres
louveteaux:. Il grandit.

0 a) Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 0 Observe les terminaisons des verbes et donne
b) A quelle personne ces verbes sont-ils conju- à chacun un sujet. Que remarques-tu 1
gués 'l ~pelle• les terminaisons. je • • réussissent
il • • surgissons
f) a) Quel est l'infinitif des verbes en bleu 1 vous • • salis
b) A quelle personne ces verbes sont-ils conju-
tu • • écrit
gués 1 ~pelle• les terminaisons.
elles • • fuis
0 a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1 nous • • blondissez
b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1
~pelle" sa terminaison.
f) Relève les verbes qui se conjuguent comme
finir au présent de l'indicatif.
0 Conjugue les verbes en couleur aux ~ personnes blêmir-partir-courir-verdir- mentir- subir-
du singulier du présent de l'indicatif. Épelle• les obtenir- raidir-applaudir-avertir- rugir
terminaisons.
0 Donne l'infinitif de ces verbes et trouve un sujet
0 a) Donne l'infinitif du verbe souligné. pour chacun d'eux.
b) Conjugue-le à toutes les personnes au présent sors -vieillit - obéis - unissent- sert -vernis -
de l'indicatif. Que remarques-tu 1 secourt- blanchis- sévit

Je retlens
-+ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif ont tous, après le radical,
les terminaisons : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
Attention I Pour les 3 personnes du pluriel, Je radical des verbes commefinir se modifie.
finir: je finis nous finissons partir: je pars nous partons
tu finis vous finissez tu pars vous partez
il, elle, on finit ils, elles finissent il, elle, on part ils, elles partent
-+ Le radical du verbe venir et de ses dérivés (devenir, parvenir, prévenir, etc.) se modifie également :
venir : je viens nous venons
tu viens vous venez
il, elle, on vient ils, elles viennent

102
œ Î Recopie et complète les phrases avec le verbe
venir conjugué au présent de l'indicatif.
Identifier les verbes en -ir et leurs a. Je ... de salir mon pantalon.
terminaisons au présent de l'indicatif b• ... -vous avec vos parents ?
0 • Relève les verbes en -ir à l'infinitif. c. Tu ... d'emménager près de chez Evan.
d. Mahé et Ingrid ... à ma fête.
nous prenons - je crie -tu bâtis - nous courons
- ils ressortent - vous apportez - il soupire - e. D'où ... cette erreur ?
je pâlis - il vient-vous grossissez - el le étire

Œ) = Recopie les verbes. Souligne en bleu ceux J'écrls - Je m'exprlme


qui se conjuguent comme finir et en rouge ceux
qui se conjuguent comme sortir. (Alde-toi de leur
m : nte
proposés.
5 phrases avec les sujets et les verbes
conju1aison.)
Sujets : Le maçon - Quelques randonneurs -
courir-saisir- réunir- servir- retentir- repartir-
Les pommes - Les mauvaises herbes - Léa
démentir-fournir
Verbes : envahir - parcourir - dormir -
pâlir- bâtir- pourrir
Conjuguer les verbes en -ir au présent
de l'indicatif @ • Donne le verbe de la mime famille que le
m•~cris les verbes aux personnes indiquées. nom ci-dessous. Puis emploie-le dans une phrase
au présent de l'indicatif à la personne de ton choix.
a. tu établis-+ vous ...
La guérison -+guérir-+ Le petit malade guéritdoucement.
b. elle agrandit-+ ils ...
La nourriture-+ ...
c. je viens-+ nous ...
Le choix-+ ...
d. tu remplis-+ vous ...
Le départ-+ ...
e. je repars-+ nous ...
Un gémissement-+ ...
Œ) + Recopie ces phrases et conjugue les verbes La course -+ ...
entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
a. Le vent (étourdir) les promeneurs. '1) : Apartir de cette
photographie, écris un
b. Tu (pétrir) la pâte.
court texte en utilisant
c. Je (dormir) tard le matin.
5 de ces verbes.
d. Léa (servir) le repas.
bondir-surgir-courir-
e. Samir (choisir) son menu.
frémir- saisir-faiblir
- ralentir- sentir
Œ) = Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'lndlcattf. '
a. Nous (applaudir) le chanteur. A tei de je11er ~-
b. Vous (sentir) l'odeur du gâteau dans le four.
c. Les cerises (mûrir) en juin. ~cris 10 verbes en -ir, conjugués à la
d. Nous (frémir) de peur. lre personne du pluriel du présent, qui
e. Les premiers vacanciers (venir) d'arriver. commencent tous par une lettre différente.

œ Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre


parenthèses au présent de l'lndtcatlf.
Amerigo Vespucci est né en Italie, en 1454. Il (s'éta- Le pain comme beaucoup d'autres produits alimen-
blir) d'abord à Séville, en Espagne. Puis il (servir) taires durcit au bout de quelques jours car l'eau qu'il
le roi du Portugal. Il (partir) sur les océans. Il contient sort, s'évapore et disparaît*. Les biscuits, eux,
(accomplir) plusieurs voyages vers le Nouveau captent l'humidité de l'air ambiant, c'est pour cela qu'ils
Monde. Ses écrits (fournir) de nombreux rensei- ramollissent.
gnements sur cette partie du monde.
CompMenœ : Conjuguer
au présent de l'indicatif les
verbes Mn!, avoir, aller.faire,
l dire, venir, prendre.

Découvrons et manlpulons
Le jour où le docteur ltard va chercher le garçon à l'école des enfants
sourds, il fait froid et il pleut. Le garçon est dehors, accroupi dans une
allée, il tourne le visage vers la pluie. Les morceaux d'une chemise
déchirée collent sur sa peau mouillée. Le docteur ltard murmure :
- Il ne sent donc pas le froid ? [ ... ]
Quand Jean ltard arrive chez lui avec le petit sauvage, Mme Guérin les
attend sur le pas de la porte. Elle est très émue. Elle dit doucement :
- Bonjour, mon garçon. Tu vois, maintenant, tu as une maison. Tu
seras bien avec nous.
Marle-Hélène Delval, Victor, ['Enfant sauuage, coll. « J'aime lire •,
C Bayard Jeunesse, 2013.

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 0 Quels sont les pronoms sujets de ces verbes
b) A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1 conjugués?
• ~ e~ • - ont
f) a) Trouve dans le texte le verbe avoir conjugué • ... dit es • _ viennent
au présent de l'indicatif.
• ... vais • ... fais
b) A quelle personne est-il conjugué 1
• ... sommes • ... es
0 Conjugue le verbe &tre et le verbe avoir à toutes fJ Conjugue ces verbes au présent de !'Indicatif
les personnes du pr6sent de l'lndlcatlf. ~pelle• leurs
aux personnes indiquées. ~pelle• les terminaisons.
terminaisons.
• ftre: elle ... - vous ... -ils ...
0 a) Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 • dire :tu ... -vous ... -elles ...
b) Aquelle personne sont-lis conjugués 1 • prendre : il .•• - nous ... - ils ...
• faire : tu ••• - il ... - vous ...
B Conju9ue les verbes en vert à toutes les • aller: elle ... - nous ... -elles ...
personnes du présent de l'indicatif. ~pelle• leurs
terminaisons.

Je retiens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes être et avoir se conjuguent de la façon suivante:
ftre: je suis nous sommes avoir: j'ai nous avons
tu es vous êtes tu as vous avez
il, elle, on est ils, elles sont il, elle, on a ils, elles ont
~ Au présent de l'indicatif, les terminaisons des verbes aller, faire, dire, venir et prendre sont :
aller: je vais faire: je fais dire: je dis venir: je viens prendre: je prends
tu vas tu fais tu dis tu viens tu prends
il, elle, on va il, elle, on fait il, elle, on dit il, elle, on vient il, elle, on prend
nous allons nous faisons nous disons nous venons nous prenons
vous allez vous faites vous dites vous venez vous prenez
ils, elles vont ils, elles font ils, elles disent ils, elles viennent ils, elles prennent

104
@ =Réécris ces phrases au présent de l'indicatif.
a. Vous lui direz « bonsoir».
Conjuguer les verbes être et avoir b. Les cigognes revenaient d'Afrique.
au présent de l'indicatif c. Nous prendrons le train.
0 • Complète ces phrases avec les verbes ~re et d. Je faisais attention à chaque fois.
e. Les gagnants iront à Paris.
avoir au présent de l'indicatif.
a. Je ... couché et j'... de la fièvre.
b. Nous ... de bonnes notes et nous ... récompensés.
œÎ Réécris ce texte au présent de l'indicatif.
Il y avait dans notre village un homme un peu
c. Axel ... une grosse veste car il ... frileux. bizarre. Il se disait capable de faire tomber la pluie.
d. Tu ... 50 points ; donc tu ... le gagna nt. Pour qui nous prenait-li ? Nous ne lui faisions pas
e. Clémence et Emma ... le même nom que Ber- vraiment confiance. Nous allions bien voir si ses
trand. Elles ... ses cousines. pouvoirs étaient bien réels ...

0 • Recopie et complète ces phrases avec le


verbe être ou avoir au présent de l'indicatif.
a. lis ... de belles fleurs dans leur jardin.
b. Je ne ... pas d'accord avec toi.
c. Mira et Stéphanie ... amies depuis longtemps.
d. Tu ... un nouvel ordinateur.
-
J•écris-Je m•exprime
@ Invente 5 phrases qui commencent par ces
expressions et utilise l'un des verbes proposés.
Expressions: Maintenant ... -Tous les matins ... -
Avec délicatesse ... -En hiver ... -Vite ...
e. Vous n'... pas attentifs. Verbes: aller-dire-venir- prendre-faire

Conjuguer aller, faire, dire, venir, prendre m• Êcris 5 phrases avec les
verbes être et avoir au présent de
au présent de l'indicatif
l'indicatif pour décrire ce que tu
m• Donne l'lnfinltlf de ces verbes. vois sur l'image.
nous prenons-tu fais -vous dites - elles ont-tu es
-je vais-nous sommes-jeviens-tu as-ils font 6D • ~cris s phrases avec les verbes
être, avoir, aller, faire, dire, venir et
m• Recopie et complète œs phrases avec le verbe
en gras conjugué au présent de l'lndlcatlf.
prendre au présent de l'indicatif.
La sorcière Matuvu - Lorie le lutin - Groopy le
caniche - Le prince Osky- Filoman le funambule
a. Faire du ski: il ... -ils ...
....
b. Venir me voir : tu ... - vous ...
c. Aller au musée : je ... - nous ...
d. Dire la vérité : elle ... - vous ...
@ A tei de je11er_ _

\ 10 D' ;;}lP~
e. Prendre un bain : tu ... - ils ...

m=Recopie et complète ces phrases en conjuguant

2 0 ~.
le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif.
a. (aller) Je ... acheter le pain tous les matins.
Les vaches ... dans le pré.
b. (dire) Vous ... votre nom.
Gaby ... qu'elle a faim.
c. (venir) Les coureurs ... sur la ligne de départ.
Aïchata ... à mon anniversaire.
En quelques minutes, Les pirates prennent le comman-
d. (prendre) Ne ... -tu pas le mauvais chemin? dement du bateau. Ils sont effrayants avec Leur sabre
Les invités ... une part de gâteau.
qu'ils tiennent dans une main. Ils vont et viennent sur
e. (faire) Vous ne ... jamais la vaisselle. le pont à La recherche d'un trêsor.
Robin ... un grand sourire.
Compftenœs: Identifier
les verbes do nt l'infinitif
se termine en -oir
(pouvoir, voir, devoir,
vouloir) et 1es c:o nj uguer
au résent de l'indicatif.

- C'est bientôt ton anniversaire Shérazade. As-tu pensé à ce que tu vas faire?
- Pour mes 9 ans, je dois faire quelque chose de grand. Je vois une grande fête,
avec beaucoup de musique, beaucoup de sodas, des gâteaux et des tartes. Et
tout le monde dormira chez mol après.
- Et tu sais qui tu veux inviter?
- ~videmment, tu vois, je veux inviter tous les CMl. Je suis généreuse, moi.
- SI tout le monde vient, cela peut faire beaucoup. Tu as demandé à tes parents ?
- Pourquoi ? Ils n'aiment pas ma musique alors ils ne sont pas invités !

0 a) Quel est l'lnfinltlf des verbes en rouge 1 0 a) Quel est l'lnflnltlf du verbe en violet 1
b)A quelle personne ces verbes sont-ils conju- b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué l
gués 1 Épelle• leur terminaison. Épelle• sa terminaison.
c) Conjugue-les aux 3 personnes du singulier. c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons. ~pelle• les terminaisons.
d)À quelles personnes le radical change-t-il 1
9 a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1
b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué? 0 a Donne l'infinitif de ces verbes.
~pelle• la terminaison. nous voyons - ils doivent - vous pouvez -
c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier. elles veulent - vous voyez - nous voulons -
~pelle• les terminaisons. ils peuvent - ils voient - nous pouvons -
d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1 vous voulez-nous devons
b) Donne les 3 personnes du pluriel de chacun de
0 a) Quel est l'lnfinltlf du verbe en bleu l ces verbes. Épelle• les terminaisons.
b)À quelle personne ce verbe est-il conjugué? c) Que remarques-tu ?
~pelle• sa terminaison.
c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons.
d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1

Je retlens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -oir à l'infinitif, comme pouvoir, voir,
devoir, vouloir ont les terminaisons -s (ou -x), -s (ou -x), -t, -ons, -ez, -ent.
pouvoir: je peux voir: je vois devoir: je dois vouloir : je veux
tu peux tu vois tu dois tu veux
il, elle, on peut il, elle, on voit il, elle, on doit il, elle, on veut
nous pouvons nous voyons nous devons nous voulons
vous pouvez vous voyez vous devez vous voulez
ils, elles peuvent ils, elles voient ils, elles doivent ils, elles veulent
Attention I Leur radical se modifie : voir-+ je vois-+ vous voyez pouvoir-+ je peux -+ ils peuvent

106
œ = Complète les phrases en ajoutant un sujet
et un complément.
Identifier les verbes en -oir et leurs a• ... voit ... d• ... veux ...
terminaisons au présent de l'indicatif
b• ... peuvent ... e• ... doivent ...
0 • Recopie uniquement les verbes en -oir. c. ... prévoyons ... f • ... revois ...
a. nous pouvons-nous voulons-nous campons- Œ'} Î Recopie et complète les phrases avec le
nous voyons
pronom sujet qui convient. ~cris le verbe au présent
b. ils veulent- ils meulent-ils doivent-i1s revoient de l'indicatif.
c. je déjeune - je peux - j'entrevois-je dois •· Mauna, ... (revoir) toujours ses leçons le matin.
f) : Relève 2 verbes en -oir dans le texte. Indique b. Li sa et toi, ... (devoir) rentrer tôt.
leur Infinitif et à quelle personne ils sont conjugués. c. Moi, ... (pouvoir) courir très vite.
Pour l'heure, je suis redevenu un vrai loup, le d. Eux, ... (vouloir) toujours la victoire.
chef d'une bande de chiens à qui personne ne e. lan et moi, ... ne (prévoir) pas de repas de fin d'année.
peut donner d'ordre. Nous nous arrêtons dans un
petit parc. Je monte sur un banc pour lancer aux J'écris - Je m'exprime
autres:
- Mes amis, nous sommes libres, et nous devons @ Invente 5 phrases qui commencent par ces
le rester! expressions et utilise l'un des verbes proposés.
- Waouf 1Répondent-ils en choeur. voir- devoir- pouvoir-vouloir-entrevoir
Olivier Ka, Histoires de loups, ©Lire c'est partir, 2004. Maintenant ... -Tout à coup ... -Tous les jours ... -
En été ... -À la fenêtre ...
Conjuguer les verbes en -air au présent
de l'indicatif œ • Retrouve le verbe de la famille du nom.
Emploie-le ensuite dans une phrase au présent
0 • Complète les phrases avec le pronom sujet de l'indicatif.
qui convient. la vue-+ ... la prévision-+ ...
a• ... veut un nouveau téléphone. la volonté-+ ... la pluie-+ ...
b. ... doit se coucher tôt. l'émotion-+ ...
c. ... prévoyons un pique-nique".
d • ... peux parler anglais. m : Pour chacun des verbes (ou expressions)
trouve un verbe en -olr synonyme. Utlllse-le ensuite
e• ... voyez le phare au loin.
dans une phrase au présent de l'indicatif.
0 • Conjugue les verbes aux personnes indiquées. Ëtre capable de ...
a. Vous devez.-+ Tu ... Désirer, souhaiter ...
b. Nous voulons. -+Je ...
c. Elles revoient.-+ Elle ... À tei de je11er_ . . . .
d. Nous voyons. -+Je ...
e. Vous pouvez. -+Tu ... Supprime les lettres en double et forme,
avec les lettres restantes, un des verbes de la
Œ) : Recopie les phrases en conjuguant les verbes leçon conjugué au présent de l'indicatif.
entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
IVNASREARIDO
a. Le coureur qui se tient la jambe ne (pouvoir) pl us
avancer.
b. Les enfants, avant l'évaluation, (revoir) leur leçon.
c. Noémie a emprunté 2 euros à Jérémyet (devoir) On ne peut pas voir d'aurores polaires partout dans le
lui rendre ce soir. monde ; elles ne peuvent se produire que dans des lieux
d. (Vouloir)-tu m'aider à repeindre mon vélo ? où l'activité magnétique est la plus forte, c'est-à-dire
e. Les parents (prévoir) des sandwiches pour le voyage. près des pôles.
L'infmitif du verbe Le présent de l'indicatif: verbes en -dre
0 • Trouve l'intrus dans chaque liste de verbes. 0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
a. entendre-être- pouvais- sortir
entre parenthèses au présent.
b. mentir-partira-dormir-courir
a. Bébé Nathan (tendre) les bras à sa maman.
c. lier-porter- pleurer- nettoyons
b. Nous n'(entendre) pas bien ce qu'il dit.
d. garnir-fournis - cueillir- pétrir
c. Les bergers (tondre) leurs brebis.
e. apprendre-peindre-tordez-découvrir
d. Tu (répondre) trop vite.
0 : Donne l'infinitif de chaque verbe conjugué. e. Je (surprendre) tout le monde avec mon
j'attends-tu démolissais- nous mangeons-elles déguisement.
partent-vous rangerez-tu offres-elle réussit-
j'entrais- nous poursuivrons-vous souriez ( ) : Conjugue ces verbes entre parenthèses au
présent aux personnes indiquées.
Le verbe conjugué a. je (rendre) f. vous (confondre)
0 • Recopie tous les verbes conjugués et indique b. tu (répondre)
c. il (apprendre)
I• elles (vendre)
h. nous (détendre)
s'il s'agit du passé, du présent ou du futur.
a. Le plus grand toboggan aquatique atteindra d.je (tordre) i. vous (répandre)
plus de 40 m de haut. e. tu (mordre) j. elles (perdre)
b. On a trouvé ce film peu intéressant.
c. Cette attraction attire les curieux. Le présent de l'indicatif: verbes en -ir
d. EnAustralie,on a équipé 338 requinsd'émetteurs.
e. Ce tableau vaudra peut-être très cher un jour. 0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
0 : Recopie ces phrases, souligne les verbes entre parenthèses au présent.
a. Son avion (atterrir) à Roissy.
conjugués et indique à quelle personne ils sont
conjugués. b. Lucy et moi ne (fléchir) pas assez les genoux.
a. Le corps humain possède environ 600 muscles. c. Des geysers de lave (sortir) de partout.
b. Ces insectes ont le don de nous surprendre. d. Certaines plantes (fleurir) après le coucher du
c. Cela m'arrangerait de partir maintenant. soleil.
d. lis n'arriveront pas à le porter sans nous. e. Je ne (partir) pas en vacances cette an née.
e. Hier soir, êtes-vous rentrés avant 11 heures?
Œ) =Conjugue ces verbes entre parenthèses aux
Le présent de l'indicatif: verbes en -er personnes indiquées.
a. je (dormir) f. tu (revenir)
B • ~cris ces verbes au présent aux personnes b. on (applaudir} I· vous (sortir)
indiquées.
c. nous (réfléchir) h. elles (pâlir)
a. bercer : je ... f. emporter : nous ... i. ils (noircir)
d. tu (courir)
b. s'amuser : tu ... g. proclamer : i 1 ...
e. ils (agir) j. je (servir)
c. enseigner: elle ... h. surfer: vous ...
d. déposer : on ... i. assister : ils ... Le présent de l'indicatif: verbes être, avoir
e. prêter: elles ... j. exécuter : tu ... et verbes fréquents
0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent.
m • Recopie et complète ces phrases avec les
verbes avoir ou être conjugués au présent.
a. Je (distinguer) mal le fond du puits. a. Nous ... un petit chien.
b. Nous (lacer) nos chaussures dans l'entrée. b. ... -tu sûr de ne pas te tromper?
c. Mon chien (ronger) un gros os. c. Swann et Yanis ... toujours les meilleures notes.
d. Nous (déranger) la classe avec nos murmures. d. Tom et toi ... de très bons amis.
e. Valentine nous (annoncer) une bonne nouvelle. e. Ses histoires ... -elles vraies?
ÎE) i Conjugue ces verbes au présent aux 6I) i Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
personnes indiquées. parenthèses au présent de l'indicatif.
a. prévenir: tu ... f. prendre : il •.. Les lamantins (avoir) des poumons particuliers,
b. faire : vous ... I• voir: je ... (répondre) Doc'Mac. Ils (être) plats et (s•étendre)
c. défaire: on •.• h. aller: elles •.. jusqu'en bas du corps. Ça (permettre) à ces
d. prédire : je ... f. venir : tu ... mammifères d'évoluer dans l'eau; en inspirant,
e. comprendre : il ... J. dire: vous ... lis (rempltr) leurs poumons d'air, et ceux-ci (agir)
comme une bouée. Lorsque l'air (être) rejeté, les
Le présent de l'indicatif: verbes en -olr lamantins (pouvoir) plonger, puisqu'ils ne (Hotter)
plus. Par ailleurs, leurs os (être) pleins, contrair&
îE) • Recopie ces phrases et conjugue les verbes ment aux nôtres, ce qui les (rendre) très lourds.
entre parenthèses au présent. Laurie Halse Anderson, Sauvetage, Lu Petits vétûinaires,
trad. Joy Boswell,@ td. Pocket Jeunesse, 2011.
a. lis (voir) mieux sans lunettes.
b. Vous (revoir} un film le samedi. œ =Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif.
c. Tu (devoir) répondre rapidement.
cl. Je (pouvoir) m'inscrire dès demain. Un cachalot (pouvoir) mesurer plus de vingt mètres
e. 11 {vouloir) l'adresse de Paul. de long. li (se nourrir) en grande partie de calmars.
Ses plongées (pouvoir) atteindre les trois mille•
œi Conjugue ces verbes entre parenthèses aux
personnes indiquées.
mètres de profondeur: c'(être) un record chez les
mammifères 1
a. voir: je ... -elles ... Les cachalots {se rassembler) en groupes. Les femelles
b. pouvoir: tu ... - ils ... vivent avec leurs jeunes, séparément des mâles, et
(s'entraider) pour protéger et allaiter les juvéniles.
c. devoir: il ... - vous ...
Le cachalot n'(avoir) pas vraiment de prédateurs
cl. vouloir: je ... - nous ...
naturels. Seuls les orques (représenter} un danger:
e. prévoir: tu ... - vous ... ils (fondre) quelquefois dans un groupe pour y tuer
les plus jeunes.
EXERCICES TRANSVERSAUX
œ• Donne l'infinitif de ces verbes. EXERCICES D'ÉCRITURE
je saisis - tu vis - il attend rit - je lis - tu tries -
j'oublie -tu plies - je subis - il aplatit - elle surgit
S : Comme dans le modèle ci-dessous, décris ce
que tu peux faire à l'un de ces 3 moments. utlllse
Ît:) • Recopie ces phrases. Mets les sujets au des verbes en -er, ·ir, ·dre et ·oir.
pluriel et fais les modifications nécessaires. • En été
Justifie chaque terminaison en écrivant Pinfinitif • Un anniversaire
entre parenthèses. • En vacances
a. Tu n'échoues pas à l'examen. Àla plage
b. Le pâtissier réussit le macaron. - Nager dans les vagues
c. !.'.oiseau pépie sur la branche. - Bâtir des châteaux de sable
d. Je remercie cet ami. -Courir sur le sable
e. Je ralentis dans le virage. - Pêcher dans les rochers
- Remplir son seau ...
LD • Recopie ces phrases et complète les verbes fD : Sous le titre • Une superbe idée 1», écris 3
avec la bonne terminaison du présent de l'indicatif.
a. Le gâteau dor... dans le four. phrases au présent de l'indicatif.
b. Raphaël dor... encore.
c. Yanis li... des romans de science-fiction.
m: lcris une phrase avec chacun de ces verbes
conjugué à la 3• personne du slnguller du présent
d. Maman sal... légèrement les frites. de l'indicatif.
e. Benoît sal... toujours sa chemise en jouant. sortir- choisir- sentir - rougir - réfléchir
Compétences: Identifier
et conjuguer à l'imparfait
de l'indicatif les verbes qui
se terminent en -er, -dre
et -ir, à l'infinitif.

Découvrons et manipulons
L'aube commençait de poindre à trois heures du matin. Le crépuscule
se prolongeait jusqu'à neuf heures du soir.[ ... ] La sève montait dans
les sapins. Des bourgeons s'arrondissaient aux branches des trembles
et des saules. Les arbustes et les plantes grimpantes s'enveloppaient
d'une brume vert tendre. La nuit, les grillons chantaient. Le jour, on
entendait ramper dans les fourrés des bêtes qui se hâtaient vers les
clairières ensoleillées. [ ... ] Sur toutes les pentes, l'eau courait. Des
fontaines invisibles faisaient entendre leur musique. Partout, la glace
fondait, craquait. Le Yukon brisait la carapace qui l'inunobllisait. li la
soulevait par le dessous, tandis que le soleil en amincissait la surface.
Jack London, L'Appel de la forit, tract Noémie Dubresson,@ &!. Lire c'est partir.

0 a) Ce récit est-li écrit au présent, au passé ou 0 a) Observe les deux verbes en vert. Conjugue-les
au futur 1 à toutes les personnes.
b) A quelles personnes les verbes de ce texte b) Quelles remarques peux-tu faire 1
sont-ils conjugués 1
0 Re ève les verbes qui ne sont pas conjugués à
f) Donne pour chaque verbe en rouge son Infinitif !'Imparfait.
et sa terminaison. Quelle remarque peux-tu faire 1 • trouvait - montrent-trouvaient-demandiez

0 a) Conjugue les verbes en rouge à toutes les


• sortais - aimaient- répondions- regardons
• agissiez- réussissez- poussiez- expliquais
personnes. ~pelle• leur terminaison.
b) Quelle remarque peux-tu faire 1

Je retlens
.. l:'imparfait est un temps du passé. li est utilisé pour:
•décrire quelqu'un ou quelque chose;
• parler d'une action longue ou habituelle.
.. À l'imparfait de l'indicatif, tous les verbes prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions,
-iez, -aient
chanter: je chantais entendre: j'entendais finir: je finissais partir: je partais
tu chantais tu entendais tu finissais tu partais
il, elle, on chantait il, elle, on entendait il, elle, on finissait il, elle, on partait
nous chantions nous entendions nous finissions nous partions
vous chantiez vous entendiez vous finissiez vous partiez
ils, elles chantaient ils, elles entendaient ils, elles finissaient ils, elles partaient
.. Pour conjuguer les verbes comme finir à l'imparfait de l'indicatif, on place, à toutes les personnes,
-iss entre le radical et la terminaison.
.. Attention aux verbes qui se terminent par:
• -cer: il faut placer une cédille sous le c devant -ais, -ais, -ait, -aient: je commençais.
• -ger: il faut ajouter une muet derrière le g devant-ais, -ais, -ait, -aient: je prolongeais.

110
Œ,l Î Réécris ce texte à l'imparfait.
Un petit vent glacé souffle par rafales. Kevin le sent
Identifier les verbes conjugués à l'imparfait à peine qui lui ripe le visage. À peine s'il entend,
0 • Relève seulement les verbes conjugués à loin derrière lui, les piaillements de milliers d'oi-
seaux migrateurs au-dessus de la côte. Il reste là,
l'lmparfalt.
immobile, comme changé en pierre.
je soulève-tu montais- ils craquent- il réussit-
vous fondiez - il passait - nous courions - Anne Mirman. Un jour, un enfant, un loup,
@Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.
elles disparaissent- je longeais - il amincissait

Conjuguer les verbes à l'imparfait J'écrls - Je m'exprime


0 • Recopie et conjugue ces expressions à la 3• @ • ~cris 5 phrases à l'imparfait en utilisant les
personne du singulier de l'imparfait. sujets et les verbes indiqués.
a. Allumer la lampe. d. Tordre une éponge. • les écoliers - les mauvaises herbes- les tulipes -
b. Tendre un piège. e. Choisir un vêtement. les vacances - un panneau
c. Courir régulièrement. f. Obtenir un prix. • envahir- corn mencer - avertir - sortir - ranger

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes 6I) : Aide-toi du dessin ci-dessous et écris un court
entre parenthèses à l'imparfait. texte à l'imparfait.
a. Les bateaux (rentrer) au port.
b. Nous (aimer) sauter par-dessus la barrière.
c. Ils (remplacer) tous leurs anciens meubles.
d. Le soir, vous (espérer) un bon dîner•.
e. Dans le vent, les feuilles (voltiger}.
f. J'(effacer) le tableau blanc.

0 i Réécris ce texte à l'imparfait.


Ici, sur les tréteaux, des comédiens masqués
racontent des histoires de diables et de sorcières.
Plus loin, un ménestrel joue de la viole, une chèvre
danse au son d'une flûte, un ours tape sur un tam-
bourin, des singes sautillent un peu partout. À tci de jc11er ___
Henriette Blchonnler, tmitie et le cmyon magique,
Cl Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014. Écris ce texte à l'imparfait et résous

œ
et
= Recopie et conjugue ces expressions aux 1re
3• personnes du pluriel de l'lmparfatt.
l'énigme 1
Un nénuphar pousse sur une mare. Tous les
jours, sa surface double. Au quinzième jour,
a. Vernir un meuble. il remplit la moitié de
b. Perdre ses clés. la surface de la mare.
c. Assouplir un muscle. En combien de jours
d. Rire moins fort. masque-t-il la mare?
e. Plier une serviette.

LD i Recopie ces phrases et conjugue les verbes


entre parenthèses à l'imparfait.
a. !.'.herbe (frémir} sous la brise.
b. Vous (mordre) dans la pomme.
Le jour finissait et les sommets s'effaçaient doucement.
c. Les enfants (crier) dans le jardin.
Sur l'alpage, un voile de brume s'allongeait Dans la val-
d. Je (ralentir) au carrefour. lée, les premières lumières scintillaient.
e. Nous (détenir) le record.
Compftences: Identifier
et conjuguer à l'imparfait
de l'indicatif les verbes
etre, avoir, aller,faire, dire,
venir, prendre, pouvoir,
, voir, devoir, vouloir. J

Découvrons et manlpulons
Le vélomoteur pétaradait en grimpant la côte du village.
Bernadette mettait les gaz à fond, ce qui ne faisait pas
avancer l'engin plus vite mais produisait en revanche
derrière son passage un gros nuage de fumée noire. [ ... ]
Brouillard, son chat, se tenait tranquille, roulé en boule
dans son blouson. [ ... ] Parfois, Gaspard avait l'impression
que son chat comprenait tout. En tout cas, pour l'instant,
il supportait bien les cahots de la route et se montrait
confiant. C'était une chance.
Sylvain Ugnac et Louise Revoyre, Les Avatun de Gaapard:
Le jarrlin mystérieux, C Scrîneo Jeunesse, 2013.

0 Aquel temps sont conjugués les verbes de ce 0 a) Donne l'infinitif du verbe en vert.
texte 1 b)Conjugue-le à toutes les personnes. ~pe11e• 1es
terminaisons.
0 a) Donne l'infinitif des verbes en rouge.
b) Conjugue-les à toutes les personnes. ~pelle• les 0 Conjugue le verbe souligné à toutes les
terminaisons. personnes de l'imparfait. Que remarques-tu 1

Je retlens
~ À l'imparfait, les verbes être, avoir et les verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir,
devoir~ vouloir prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -Ions, -iez, -aient.
être: j'étais nous étions avoir: j'avais nous avions
tu étals vous étiez tu avals vous aviez
il, elle, on était ils, el les étaient il, elle, on avait ils, elles avaient

aller: j' allais faire: je faisais dire: je disais venir: je venais


tu allals tu faisais t u disais tu venais
il, elle, on allait il, elle, on faisait il, elle, on disait il, elle, on venait
nous allions nous faisions nous disions nous venions
vous alllei vous faisiez vous disiez vous veniez
ils, elles allaient ils, elles faisaient ils, elles disaient ils, elles venaient
prendre : je prenais pouvoir : je pouvais voir: je voyais devoir : je devais vouloir: je voulais
tu prenais tu pouvais t u voyais tu devais tu voulais
il, elle, on prenait il, elle, on pouvait il, elle, on voyait il, elle, on devait il, elle, on voulait
nous prenions nous pouvions nous voyions nous devions nous voullons
vous preniez vous pouviez vous voyiez vous deviez vous vouliez
ils, elles prenaient ils, elles pouvaient ils, elles voyaient ils, elles devaient ils, elles voulaient

Attention I Le verbe faire ne s'écrit pas comme il se prononce.

112
œi Écris ces phrases à l'imparfait, à la personne
du pluriel correspondante.
Identifier les verbes conjugués à l'imparfait Je fléchissais les genoux.-+ Nous fléchissions les genoux.
0 • Complète ces phrases avec les verbes entre a. Tu faisais un grand détour.
b. Hier, il pouvait dormir tard.
parenthèses conjugués à l'imparfait.
a. El le (prenait- prend) la di rection du village. c. Devais-je lui donner la réponse?
b. 11 (est-était} confiant. d. 11 prenait son sac pour l'aider.
c. Gaspard (aura- avait} un vélomoteur. Q Î Réécris ce texte à l'imparfait.
cl. Son chien (faisait-fera) le beau. Les dieux entendent et voient. [ ... ] Ils sont embar-
e. Le mois dernier, nous (disions - disons) exacte- rassés. Bien sûr, Gilgamesh est leur favori, c'est
ment l'inverse. un demi-dieu, mals pour le satisfaire, peuvent-ils
courir le risque de mécontenter tous les hommes ?
0 i Relève dans ces listes les verbes qui ne sont Jacques Cassabois, Gilgamesh Le Ptemier roi du monde,
pas conjugués à l'imparfait. @Le Uwe de Poche Jeunesse, 2014.
a. vais-faisais-avait-étiez
b. disions - était-fait-allions J'écris - Je m'exprime
c. devaient-avez-alliez-disaient
cl. étais -avais-disait-faites jD Invente 5 phrases à l'imparfait à Paide des
e. avions-irons-disais-faisiez expressions et des verbes proposés.
Expressions : Tous les jeudis soirs - Parfois -
Conjuguer les verbes à l'imparfait 11 y a longtemps- Rarement - Pendant les vacances
Verbes: venir-pouvoir-faire-dire-être
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes Œ) • Conjugue les verbes à l'lmparfalt et complète
être ou avoir à Pimparfait.
a. La neige (être) présente partout. ces phrases.
a. li (faire) mauvais temps mais •.• .
b. Les loups (avoir) de longues dents.
b. Si elles (voir) de grandes vagues, ... .
c. Nous n'(être) pas prêts à sortir.
c. Tu (avoir) une amie qui ... .
cl. (Ëtre)-tu dans la cabane en bois?
e. Vous (avoir) tout le temps froid.

0 • Conjugue ces verbes à l'imparfait aux per- ' tci de jc11er:__


A
sonnes demandées.
a. venir de loin : je ... - nous ... Retrouve le verbe qui se cache dans cette
b. défaire un nœud : tu •.• - ils ... charade, puis écris une phrase en l'employant
c. apprendre une leçon: nous ... - elles ... à l'imparfait.
cl. voir un film : tu •.. - vous ..• • Mon premier est un parasite qui apprécie
notre chevelure.
e. aller au musée : je ... - ils ...
• Mon deuxième est un verbe de la famille
f. dire la vérité : je ... - vous ... de« vue».
0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes • Mon tout est un verbe fréquent.
entre parenthèses à l'imparfait.
a. Tu (parvenir) à me rejoindre.
b. Nous (pouvoir) l'accompagner.
c. Elles (faire) des bracelets en coton.
Dès le vue siècle, les médecins chinois savaient qu'une
cl. On (avoir) du beau temps.
nourriture trop sucrée ou trop grasse pouvait provoquer
e. Vous (comprendre) son avis. du diabète. L'Europe avait un peu de retard !
f. Je (dire) tout le temps la même chose.
Compftenœs: Identifier
et conjuguer les verbes
qui se terminent en -er,
-dre, -ir à l'infinitif aux
3es personnes du passé
simple.

Découvrons et manipulons
Il y avait derrière la forêt, près du grand lac, un vieux manoir entouré
d'un fossé profond où croissaient des joncs et des roseaux. Tout près
du pont qui conduisait à la porte cochère, li y avait un vieux saule
qui penchait ses branches au-dessus du fossé.
Dans le ravin retentirent soudain le son du cor et le galop des che-
vaux. La petite gardeuse d'oies se dépêcha de ranger ses oies et de
laisser le pont libre à la chasse qui arrivait à toute bride. Ils allaient
si vite, que la fillette dut rapidement sauter sur une des homes du
pont pour ne pas être renversée.
Hans Christian Andersen, ChaclUI et chaque chose à sa place,
ln« Contes merveilleux», Tome 1, 1853.

0 a) Aquel moment se déroule l'adion 1 0 Observe chaque liste de verbes conjugués


b) À quel temps sont conjugués les verbes en vert 1 au passé simple. Donne l'infinitif des verbes.
c) A quelle personne sont-ils conjugués 1 Que remarques-tu 1
• il avança - on chanta - ils restèrent - elles
f) a) Donne !'Infinitif des verbes en rouge. demandèrent
b)A quelles personnes sont-ils conjugués 1 • il frémit-elle aplatit- ils rugissent-ils rougirent
c) Sont-ils conjugués au même temps que les
verbes en vert 1 0 Donne !'infinitif de chaque verbe et conjugue
les verbes aux personnes indiquées.
9 Indique quels verbes, verbes en vert ou verbes • Il marcha-+ ils ... • Elle partit-+ elles ...
en rouge, correspondent à cette explication : • Ils • Elle réagit-+ elles ... • Il blêmit-+ elles ...
indiquent une action plus précise, plus courte.»
• Il entendit-+ ils ... • Elle jeta-+ elles ...

Je retiens
~ Le passé simple est un temps du passé qui s'utilise surtout à l'écrit, aux 3es personnes
du singulier et du pluriel. Dans les récits, il est associé à l'imparfait pour exprimer une action
précise, limitée dans le temps. La petite gardeuse d'oies se dépêcha.
~ Au passé simple, les terminaisons de la 3e personne du singulier et du pluriel sont:
• Pour les verbes en -er à l'infinitif: -a et -èrent. chanter: il chanta- elles chantèrent
• Pour les verbes en -dre à l'infinitif: ·it et-irent. entendre: il entendit-elles entendirent
• Pour les verbes en -ir à l'infinitif, comme finir: -it et -irent. finir: il finit-elles finirent
Attention I Les verbes comme finir ont les m~mes terminaisons à la 3e personne du singulier
au passé simple et au présent : -it. Pour connaitre• le temps des verbes, ilfaut alors utiliser le contexte.
• Le renard glapit et remua son nez pointu. (passé simple)
• Le renard glapit et remue son nez pointu. (présent)

114
d) S Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au passé simple.
Identifier les verbes en -er, -dre et -ir caria (laisser) 1a jupe de 1a duchesse sur une table
conjugués au passé simple et (sortir). [ ... ] Elle prit son courage à deux mains.
car cette démarche lui répugnait. et (descendre)
0 • Relève les verbes qui sont conjugués au passé l'escalier en collmaçon qui menait à l'office. En
simple. poussant la porte, elle (entendre) des éclats de voix.
ils agitèrent-il remuait-il servit-elles perdirent- Annie Pietri, Carla ara mains d'or,
elle s'exclamera - elles tirèrent- ils choisissent- @Le livre de Poche Jeunesse, 2012.
on dormit - il passa

0 i Recopie les verbes soulignés et Indique s'ils J'écris - Je m'exprime


sont au présent ou au passé simple.
a. C'est le printemps. La température s'adoucit. @ Invente 5 phrases en utilisant les sujets donnés
b. 11 entra et salua tout le monde. et les verbes conjugués au passé simple.
c. Pauline tendit la perche à Loïc. Sujets: Le gourmand - Ëmeline - Les chevaux -
Le camélia - Maxime et Milo
d. Le vent faiblit dans la matinée. Les bateaux
restèrent au port. Verbes : attendre - refleurir - galoper - dormir -
dévorer
e. La sauce épaissit plus vite quand on utilise le
batteur électrique. 6I) • Recopie et complète ces phrases avec un
0 Î Relève les verbes conjugués au passé simple. verbe conjugué au passé simple.
a. Bertrand étudiait ses leçons quand ... .
Donne ensuite leur infinitif.
a. li engloutit son dîner- et fila dans sa chambre. b. Nous répétions une pièce de théâtre lorsque ... .
b. La vache mugit dès qu'elle voit quelqu'un. c. Parce qu'il était le plus jeune, ... .
c. Il décida de sortir malgré la pluie. (0 S Choisis un début d'histoire parmi ces pro·
d. Quand Théo entra, Julie sursauta. positions. ~cris une suite de quelques lignes en
e. Le brouillard s'étend sur la plaine. utilisant des verbes au passé simple.
a. Joaquim se promenait sur les quais. li admirait
Conjuguer les verbes en -er, -dre et -ir les gros bateaux. Soudain ...
au passé simple b. En mettant la main dans sa poche, Marguerite
pâlit. Elle avait oublié sa clé ..•
0 • Conjugue ces verbes au passé simple, aux c. Enfin les enfants étaient en vacances. Ils ...
personnes demandées.
a. marcher : il ... - ils ...
' tei de je11er ___
A
b. nourrir: el le ... - elles ...
c. hésiter: il ... - ils ...
d. entendre: il ... - ils ... Déchiffre ce rébus, écris la phrase corres-
e. répondre: on ... -ils ... pondante, puis donne l'infinitif du verbe.

~, Q._ p~op
f. sortir: elle •.. - ils ..•

ϥ Recopie ces phrases et conjugue les verbes


entre parenthèses au passé simple. 0
L'CD•
a. Laila (compter) plus vite que Charlie.
b. 11 {salver) tout le monde et (arriver) en tête.
c. Nolan (saisir) son goûter• et (foncer) dans le
jardin. Martin prit le coffret et le replaça sur l'étagère. Il rangea
d. La pluie (tomber) toute la semaine et la rivière soigneusement les deux livres et voulut sortir mais les
(sortir) de son lit. portes du bureau s'ouvrirent alors violemment.
e. Ils (fendre) les bûches et il les (ranger) en tas.
CompMences : Identifier
et conjuguer les verbes ttre,
avoir, aller.faire, dire, venir,
prendre, pouvoir, voir, devoir,
vouloir aux 3es personnes
du passé simple.

Découvrons et manlpulons
Quand, à l'ouest, le ciel ne fut plus qu'un voile rouge, Mewat
put se mettre lentement debout. Il se tourna vers la lisière de
la forêt, prit une longue inspiration et lança un cri strident.
Il y eut d'abord un frémissement dans les arbres, puis un grand
remue-ménage se fit dans les feuillages. Plusieurs dizaines de
lutins descendirent alors des branches basses sur lesquelles
Ils étalent perchés et vinrent voir le géant. Klnko, le magicien
des songes, voulut parler, mais Mewat l'arrêta d'un geste de la
main et alla se poster sur le rocher.

0 Aquel temps sont conjugués les verbes en vert 1 0 Assode chaque verbe à l'infinitif avec sa
conjugaison au passé simple.
f) •) Relis le texte. Donne rinfinitif des verbes être • • il alla
en vert.
b) Conjugue-les au présent.
avoir • • elles dirent

c) Essaie de les conjuguer au passé simple (3es


aller • • on fut

personnes).
venir • • on fit
dire • • il prit
0 Conjugue ces verbes au passé simple, aux 3es faire • • elles virent
personnes du singulier et du pluriel. prendre • • elle eut
• prendre un train • dire la vérité voir • • elles vinrent
• faire un nœud • être surpris
• vouloirun bonbon • avoir faim
• aller au cinéma • pouvoir réussir

Je retlens
.. Le passé simple est un temps du passé qui indique une action courte et précise.
Il prit une longue inspiration. Il voulut parler.
it:re: il, elle, on fut avoir: il, elle, on eut
ils, elles furent ils, elles eurent
aller: il, elle, on alla faire : il, elle, on fit dire: il, elle, on dit
ils, elles allèrent ils, elles firent ils, elles dirent
Atœntlon I Ne pas confondre : Ilfit (faire) et ilfut (~tre).
venir: il, elle, on vint prendre: il, elle, on prit
lis, elles vinrent ils, elles prirent
pouvoir: il, elle, on put voir: il, elle, on vit devoir: il, elle, on dut vouloir: il, elle, on voulut
ils, elles purent ils, elles virent ils, elles durent ils, elles voulurent
Attention I « dire » a la même terminaison à la 3e personne du singulier au passé simple
et au p~sent : -it. Il dit.

116
'1:) Î Us ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses au passé simple.
Identifier les verbes être, avoir et les verbes Nogait (faire) la sourde oreille et (exiger) plutôt
fréquents conjugués au passé simple qu'on lui apporte une harpe. Herrior (sortir) la
sienne de sa sacoche de cuir[ ... ].
0 • Relève les phrases qui sont au passé simple. Il (faire) un petit tour sur lui-même en imitant une
marionnette. Même les plus sérieux de ses com-
Nomme le verbe conjugué.
a. Le magicien voulait parler. pagnons (devoir) reconnai-Ue qu'il avait un talent
b. Elles furent les premières à arriver. certain pour la bouffonnerie.
Anne Roblllard, Les Chevaliers d'tmemude - 1bme J1,
c. Le lutin eut de la chance.
e Michel Lafon poche, 2015.
d. lis iront dans la forêt.
e. Elle prit une longue inspiration.
J'écris - Je m•exprime
0 S Indique si le verbe souligné est au présent
ÎD Invente 5 phrases à l'aide des sujets proposés
ou au passé simple.
a. Les voyageurs virent le bateau partir. et des verbes conjugués au passé simple.
b. Roman vient tous les matins me chercher. Sujets: Le danseur-Gabriel-Les marins-Ethan
c. Amina alla fêter l'anniversaire de Pauline. - Cam il le - Le poète
Verbes: faire-dire- avoir-être-aller
d. llian et Hugo durent patienter.
e. Tante Léa fait une extraordinaire mousse au Œ,l S Invente une courte histoire au passé simple
chocolat. à partir de œ dessin.

Conjuguer les verbes être, avoir


et les verbes fréquents au passé simple
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au passé slmple.
a. Les garçons (prendre) le temps de répondre.
b. La moto (faire) un bond de côté.
c. Bérangère (vouloir) monter à cheval. ' tei de jee1er __
A
d. On (avoir) du mal à le reconnaître•.
e. Ta proposition (être) bien accueillie. Retrouve, dans la grille, 5 verbes conju-
gués au passé simple. Donne leur infinitif.
0 S Recopie ces phrases et conjugue les verbes A u F u R E N T
entre parenthèses au passé simple. s T F u 1 E H 0
a. Les soldats (faire) de longues manœuvres. p N J A M 1 G R
b. Le cuisinier {avoir} de nombreux compliments. R E V 1 N s L D
c. Antoine ne (être) pas le premier cette fois. 1 N B F E u V 1
d. Les prisonniers {pouvoir) enfin sortir. s G N K 0 1 E T
e. Il {aller) dans les champs. A L L E R E N T
5 c 0 N N u T D
0 Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au passé simple.
Charlie Chaplin (être) un acteur anglais célèbre.
Son personnage de Charlot (avoir) beaucoup de
succès et (faire) le tour du monde à l'époque où Un coup de tonnerre retentit, puis se perdit en gron-
le cinéma était encore muet. Au fil du temps. le dements sourds dans le lointain. Les enfants eurent un
cinéma (devenir) sonore et Charlie Chaplin (devoir) sursaut et allèrent aussitôt se réfugier sous la grange.
attendre 1940 pour réaliser son premier film.
Compftenc:es: Identifier un verbe
conjugué au passé composé et
comprendre sa formation. Conjuguer
des verbes au passé composé.

Découvrons et manlpulons
Le loup a fait exactement ce que je lui al dit.
Mals lorsqu'tl est rentré, 11 a dit fermement:
• Et mamtenant, la soupe! .. Je vous assure qu'il était décidé.
Alors j'ai prononcé la formule magique pour l'ensorceler.
«Loup, j'ai dit, voilà que tu m'as apporté le dernier ingré-
dient pour ma potion magique. Maintenant, tu vas sentir
la puissance de l'Œll-de-Cochon ! ..
Le loup est parti d'un grand éclat de rire.
«Ho, ha, ho, ho 1C'est la meilleure 1» Il a pris wie allumette.
J'ai écarquillé mes yeux tant que j'ai pu et je l'ai cloué sur
place avec mon regard puissant de sorcière.
S. Meddaugh, Le loup, mon oeil!, trad. B. KQhne,
@ edition.s Autrement, 1998.

0 •) Donne l'infinitif des verbes en rouge. 0 •) Donne l'infinitif du verbe souligné.


b)Observe la forme conjuguée de ces verbes. De b) Avec quel auxlllalre est-li conjugué 1
combien de mots se compose-t-elle 1 c) Relève dans le texte un autre verbe conjugué de
c) Quel est l'auxiliaire utilisé 1 la même façon.
d) Quelle est la terminaison du participe passé 1
e) Essaie de les conjuguer à toutes les personnes.
0 Donne le participe passé de ces verbes. Relève
ceux qui se conjuguent avec l'aux111alre avoir au
Épelle* les terminaisons de chacun des mots.
passé composé.
0 •) Donne l'infinitif des verbes en bleu. réfléchir- donner-vouloir-aller-allumer-sortir-
b)Quelles sont les terminaisons des participes réussir - apprendre - obéir -venir
passés 1
c) Â quelles personnes sont-ils conjugués?
d) Conjugue ces verbes à toutes les personnes.
~pelle• les terminaisons.

Je retiens
~ Au passé composé, le verbe conjugué est formé de deux mots :
l'auxllia fre avoir (ou être) au présent+ le participe passé du verbe conjugué.
La plupart des verbes se conjuguent avec l'auxiliaire avoir.
J'ai prononcé.
• IW!r • participe passf
au~ du\<efbe • prononœr•

~ La terminaison du participe passé est:


• -é pour les verbes dont l'infinitif est en -er: j'ai chanté-tu as donné.
• -i pour les verbes dont l'infinitif est en -ir: il a fini - nous avons senti.
• -u, -s, -t, pour les autres verbes : il a vu -vous avez pris - ils ont fait.
~ Les auxlllafres avoir et être se conjuguent également au passé composé:
• avoir: participe passé eu :j'ai eu-tu as eu -ils ont eu.
• être : participe passé été : j'ai été- tu as été- ils ont été.

118
d) S Réécris ces phrases en conjuguant les verbes
au passé composé.
Identifier les verbes conjugués au passé a. Tu entames une nouvelle partie.
composé b. Le directeur réunit ses adjoints.
c. Nous entendons rire derrière notre dos.
0 • Recopie seulement les verbes conjugués au d.J'écris une lettre à Isis.
passé composé.
nous avons don né-je commencerai-vous étiez- e. 1ls buvaient un verre de jus de fruits.
el le a cessé-vous aviez demandé-tu as fait-ils
ont souri -on a dit- nous sommes surpris - j'ai
œ i Recopie les phrases et conjugue ces verbes
au passé composé.
couru
a. Paul {aller} voir un match de basket.
0 i Indique si le verbe souligné est au présent b. Les enfants (aller) les rejoindre.
ou au passé composé. c. Anatole {sortir) sous la pluie battante.
a. Nous avons vendu notre maison. cl. Clara (sortir} le chercher.
b. Thomas a grimacé de douleur. e. Nous (tomber) sur un chien méchant.
c. As-tu encore mal à la tête?
cl. Leny et Lila ont rendez-vous avec Anaé. J'écris - Je m'exprime
e. Samuel a lancé le frisbee.
0 i Relève dans ce texte les verbes conjugués au
a> ro'mplète ces phrases avec un verbe conjugué
au passé composé.
passé composé. Donne leur infinitif. a. Nous sommes punis car ...
Il me reste seulement quatre timbres. Tu peux
b. Tu as bien écouté ses explications et ...
compter. Mais tu as sûrement jeté mes lettres, et
c. Tu as agi avec prudence et ...
moi, j'ai perdu ta bague dans la mer. Le garçon d'à
côté a nagé sous l'eau. Moi aussi. On n'a rien vu :
seulement des algues et le sable.
œ= Continue sur le même modèle. ~ris 5 phrases.
Change de sujet.
Géva Caban, Je t'écris, j'écris.. ., Dans la forêt, j'ai écouté les oiseaux, j'ai cueilli
e t.dtttons Gallimard Jeunesse, 1995. quelques champignons, j'ai récolté des feuilles
tombées...
Conjuguer les verbes au passé composé a. À la plage, ... c. À la patinoire, ...
f) • Donne le participe passé de ces verbes. b. Dans le potager, ... d. À l'aéroport, ...
limiter- battre-faiblir-avoir-pouvoir- percer
- aplatir- être - prendre -venir @ À tei cle jewer__
0 • Conjugue ces verbes au passé composé, aux Réécris cette phrase C>
personnes indiquées. au passé composé et
a. illustrer: tu ... - elles ... résous l'énigme 1
b. rajeunir : j' ... -vous ... Dans une clinique,
c. comprendre : il ... - nous ... on soigne 111 patients,
cl. voir : tu ... - ils ... mais aucun ne remercie
e. perdre : elle ... - vous ... le praticien. Pourquoi?

ϥ Recopie ces phrases et conjugue les verbes


entre parenthèses au passé composé.
a. J'(enfiler} un vieux pantalon pour bricoler.
Nous avons rendu visite à nos correspondants anglais.
b. Clara (réciter) parfaitement sa poésie.
Avec eux, nous avons parcouru Londres en autobus.
c. Nous (être) les derniers à partir. Dans leur école, nous avons assisté à un cours de fran-
d. Elle (tondre) la pelouse hier. çais. Et nous avons découvert le petit déjeuner anglais !
e. lis (avoir) de bons résultats.
L'imparfait de l'indicatif: 0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes
verbes en -er, -dre, -ir entre parenthèses à l'imparfait.
0 • Conjugue ces expressions aux ires personnes
Pour fabriquer une lame, les Vikings (devoir) se
servir du fer qui (être} chauffé et, en ajoutant du
du singulier et du pluriel de l'imparfait.
carbone, ils (faire) de l'acier. Les Vikings (parvenir}
marcher vite-tondre la pelouse-déménager un
à obtenir une bonne qualité de métal alors qu'au
meuble-remplir une bouteille-fendre du bois-
Moyen Âge, l'acier (contenir) de nombreuses impu-
raccourcir une robe-étendre du linge-suspendre
retés et (pouvoir} être ainsi fragilisé. Comment les
une lampe
Hommes du Nord (faire}-ils pour obtenir un maté-
0 i
Recopie ces phrases et conjugue les verbes
riau aussi performant?

entre parenthèses à l'imparfait. Le passé simple (3es personnes):


a. Au Moyen Âge, on (baguer) les pigeons. verbes en -er, -dre, -ir
b. Nous (souhaiter} les recevoir dans notre nouvelle
maison.
0 • Recopie ces verbes soulignés et indique s'ils
sont au présent ou au passé simple.
c. Les cris des enfants nous (avertir} de l'arrivée du
cirque.
a. Zarah coupe des fleurs dans le jardin et embellit
le salon.
d. On (entendre} les éléphants barrir.
b. l.'.automobiliste ralentit aux abords de la place
e. Les fillettes (descendre} du bus en dernier. où on installait un chapiteau.
0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes à c. Chris s'allongea sur le sable mouillé.
l'imparfait. d. Vincent détendit le fil et Jean le roula.
Seules les charmilles (garder) encore leur pelage e. Les curieux coururent voir la star.
rouillé où la neige s'était posée en paquets qui 0 i Recopie ces phrases et choisis la forme
(tomber) sur Christine dès que son frère (secouer) correcte des verbes au passé simple.
un arbre. [ ... ] a. Le chien (flairait/flaira) la truffe.
Nicolas (gambader) , plus roux que jamais sur b. Avant de répondre, ils (réfléchissent/réfléchirent)
toute cette blancheur. La rivière (chanter) tou- un petit moment.
jours, mais les rives (être) couvertes de glace c. Les concurrents (répondirent/répondent) tous
transparente qui (craquer) sous les pas. De la ensemble.
vanne du barrage (pendre) de longues stalactites d. Le panorama (s'étend/s'étendit} sous nos yeux.
luisantes et bleutées. e. Les dauphins (s'approchèrent/s'approchent) du
B. Clavel, L'arbre qui chante et autres histoires, voilier.
©Le Livre de Poche Jeunesse, 2012.
1) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes
L'imparfait de l'indicatif: entre parenthèses au passé simple.
verbes ëtre, avoir et verbes fréquents Le capitaine (convoquer} son second et le quartier-
maître. Les trois hommes (se réunir} dans le carré
0 • Conjugue ces expressions aux 2es personnes des officiers et (parler} longtemps. La discussion
du singulier et du pluriel de l'imparfait. (aboutir) enfin, après deux longues heures. Ils
être en avance-avoirfaim-faire un gâteau-venir (décider} de s'adresser aux matelots qui (réagir}
rapidement - prendre le train - dire un poème - vivement à la nouvelle de faire demi-tour. Mais le
aller randonner-voir un film capitaine (se montrer} convaincant et ils (obéir}.

B i Réécris ces phrases à l'imparfait. Le passé simple (3es personnes]:


verbes ëtre, avoir et verbes fréquents
a. Éva va convaincre ses interlocuteurs.
b. Vous faites trop de bruit. '1i) • Conjugue ces expressions aux 3es personnes
c. Nos cousins ne peuvent pas nous accompagner. du singulier et du pluriel du passé simple.
d. À 17 h, ils prennent leur goûter*. être malade - avoir soif - dire la vérité - prendre
e. Nolan veut rent rer tôt. des not es- aller au cinéma-vouloir gagner
œ = Réécris ces phrases à la 3e personne du pluriel. EXERCICES TRANSVERSAUX
a. Emy alla cueillir des fleurs.-+ Elles ...
b. 11 fit un pas de côté.-+ ...
m• Recopie ces verbes, indique à quel temps ils
sont conjugués et donne leur infinitif.
c. Elle dut faire le chemin à pied.-+ ... a. ils firent f. on a regardé
d. Mila vint s'excuser.-+ Elles ... b. j'étais g. el le a mangé
e. Le musicien eut droit à une ovation.-+ Ils ... c. ils ont pris h. je suis venue

mÎ Réécris ce texte en conjuguant les verbes


entre parenthèses au passé simple.
d. el le eut
e. tu prenais
i. el les vinrent
j. tu faisais

Thésée (prendre) son temps pour s'enfoncer dans 6I) ; Recopie ces phrases et conjugue les verbes
le Labyrinthe. Lorsqu'enfin il (voir) le Minotaure, aux temps indiqués.
il (avoir) le courage de l'affronter. Lors du combat, a. Ben (aplatir- passé simple} la pâte à pain.
il (devoir} faire preuve de sang-froid et de ruse. Il b. Les moniteurs (faire-passé composé} des pistes
(être) vainqueur et (pouvoir} retrouver la sortie de ski pour les enfants.
grâce au fil d'Ariane. Ses amis (pouvoir) l'accueillir c. La cane (s'éloigner- imparfait} quand son petit
en héros et lui (faire) fête. Thésée (aller) retrouver (plonger- passé simple).
Ariane. d. On (avoir- passé composé} raison de venir l
e. Victoria (lire- imparfait} le journal au moment
où le tonnerre (retentir- passé simple}.
Le passé composé
Œ) • Relève seulement les verbes conjugués au 6I) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses aux temps demandés.
passé composé. Donne leur infinitif et leur groupe.
Un jour, comme il (creuser - imparfait) une galerie
nous avons mangé-je partirai-vous étiez-elle a
dans une veine d'anthracite, voilà qu'en donnant
compris-vous aviez fait-tu seras fatigué-ils ont
un coup de pic il (se voir - passé simple) tout
démoli-on a surpris-nous avons faim-j'ai couru
à coup inondé de lumière. Il (regarder - passé
œ. ~cris les verbes aux 1res personnes du
singulier et du pluriel du passé composé.
simple) dans le trou qu'il avait fait et (voir- passé
simple) une grande salle souterraine très éclairée,
avec un quai plein de gens affairés qui (descendre
manger une pomme-franchir le fossé-rendre le
- imparfait) et qui (monter - imparfait) dans un
crayon -faire silence-dire la vérité
petit train vert avec une voiture rouge.
œ = Écris les phrases en conjuguant les verbes C'(être- imparfait) le métro! [ ... ]Il (sortir- passé
simple) de son trou, et (sauter-passé simple) sur
entre parenthèses au passé composé.
le quai.
a. Pilar (renverser) de l'eau sur la table.
Pierre Grlparl, « Le Gentil Petit Diable »
b. Nous (démolir) un vieux mur. dans Les Contes de la rue Broca,© Table Ronde, 1967.
c. (Vendre}-tu tes petits soldats?
d. Elles (savoir) s'orienter.
EXERCICES D'ÉCRITURE
e. Sam et Jules (aller} à un tournoi de frisbee.

mÎ Réécris ce texte en conjuguant les verbes


S • Écris 4 phrases correspondant aux structures
suivantes.
entre parenthèses au passé composé.
• (imparfait) quand (passé simple}
La neige (recouvrir) déjà les plaines. Les hommes
• (passé composé) et (passé composé)
(décider} de partir à la recherche des mammouths.
Mais leur quête (être) longue. Au retour, ils (expli-
quer} au clan que les animaux (choisir} de se diriger
m = Écris 5 phrases aux temps du passé (imparfait,
passé simple ou passé composé) pour raconter une
vers le fleuve mais ne (entrer} pas dans l'étroite fête à laquelle tu as assisté.
gorge où ils pensaient les piéger. Le clan (prendre)
la décision de repartir.
Compétences: Identifier
-------1 et utiliser les verbes qui
se terminent en -er, en
·dre, et en ·ir, à l'infinitif,
au futur sim le.

Découvrons et manipulons
Les hommes habiteront-ils un jour sur d'autres
planètes?
L'humanité découvrira-t-elle un jour des civi-
lisations extraterrestres ?
Certains programmes d'exploration échoue-
ront, mats les Terriens n'abandonneront
pas pour autant la conquête de l'espace. Le
21 Juillet 1969, Neil Armstrong a marché sur
la Lune. Demain, une voyageuse, un voyageur
de l'espace posera son pied sur Mars pour
la première fois. Et d'ici la fin du siècle sans
doute, tout le monde attendra sa navette
spatiale, comme aujourd'hui on attend le bus.

0 a) Observe les verbes en rouge. Donne leur 0 a) Compare les terminaisons des verbes
infinitif. soulignés. Que remarques-tu 1
b) Aquelles personnes sont-lis conjugués 1 fpelle• b) Explique comment le futur de ces verbes est
leur terminaison. formé.
c) Trouve dans le texte 2 autres verbes qui ont la
même terminaison à l'infinitif et qui sont conju- 0 Conjugue ces verbes à la 3• personne du slnguller
gués au futur simple. du futur.
élargir- chanter- bouger-visiter- surgir - étudier
9 a) Donne l'infinitif du verbe en bleu.
0 Relève les verbes qui sont conjugués au futur.
b) A quelle personne est·ll conjugué 1 fpelle• sa
terminaison. tu donneras-il passa - nous finirons-vous cirez
- je marcherai-vous assisterez-je pliais-tu sai-
9 a) Donne l'infinitif du verbe en vert. siras - elle réagissait-j'accomplirai
b) À quelle personne est-il conjugué 1 ~pelle• sa
terminaison.

Je retiens
-+ Au futur simple, les verbes qui se terminent en -er, en -ir et en -dre, à l'infinitif,
ont les terminaisons suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront
quitter: je quitterai nous quitterons réussir: je réussirai nous réussirons
tu quitteras vous quitterez tu réussiras vous réussirez
il, elle, on quittera ils, elles quitteront il, elle, on réussira ils, elles réussiront
-t Au futur simple, le radical des verbes qui se terminent en -dre se modifie.
entendre :j'entendrai nous entendrons répondre: je répondrai nous répondrons
tu entendras vous entendrez tu répondras vous répondrez
il, elle, on entendra ils, elles entendront il, elle, on répondra ils, elles répondront

122
Œ,l S Conju1ue au futur les verbes en -dre.
a. Je (vendre) ma voiture l'an prochain
Identifier les verbes en -er, -ir et -dre, b. Tu (confondre) ces sœurs jumelles.
conjugués au futur c. M. Martin (tondre} sa pelouse demain matin.
d. (Répondre)-ils poliment?
0 • Relève uniquement les verbes conjugués au e. Vous (étendre) le linge sur le fil.
futur.
tu quitteras - je percerai - nous perdons - vous 6I) Î Recopie ces phrases et conjugue les verbes
utilisiez - i 1réussira - ils oublient - vous mord rez au futur.
- elles saisiront -tu as visité - je répondrai a. Chaque pays possède un hymne national.
b. Les oursons se blottissaient contre leur mère.
0 i Cherche l'intrus dans chaque liste. c. Les députés européens reprennent leur travail.
a. je sautais - je marcherai-j'agirai-je tondrai d. Le drapeau flottait sur la façade de la mairie.
b. nous frémirons - nous avancerons- nous éta- e. Vous réunissiez vos amis.
blissons - nous prendrons
c. elle fournira - elle distribua -el le correspondra -
elle accompagnera J'écris - Je m'exprime
d. vous ai me rez - vous revendrez - vous retirez -
vous servirez
œ Invente 5 phrases au futur simple à l'aide des
sujets et des verbes proposés.
0 Î Relève les verbes conjugués au futur et Sujets : Tes amis et toi - Le pâtissier - Tu -
Les écoliers-La pleine lune
donne leur Infinitif.
Verbes : chanter - éclairer - partir - vendre -
Dans le futur, on ne regardera plus les fllms comme
garnir
aujourd'hui ! Finis la télévision et le canapé : bien-
tôt, et grâce au lit appelé Hi.Can, nos chambres à
coucher se transformeront en cinéma! Et ce n'est ....
pas tout : dans les années à venir, regarder un film A tci de jc11er _ _
ne se Umitera pas à la we et à l'ouïe. Un autre sens
te servira : rodorat ! Eh oui, ça paraît* fou [ ... ] ! Recopie et complète cette grille. Chaque
«Le cinéma du futur», Mon premier journal n• 6, verbe est conjugué au futur et commence
mars/avril 2014. par po·.

Conjuguer au futur 1. p 0
les verbes en -er, -ir et -dre 2. p 0
J. p 0
îr:) • Conjugue au futur les verbes en ·er et en ·ir
aux personnes demandées. p 0
1 1
a. éplucher: tu ... -vous ...
1. Rendre lisse et brillant: 3e personne
b. reculer: je ... - nous ... du singulier.
c. finir : il ... - elles ... z. Soulever, soutenir: ire personne du singulier.
d. réunir: tu ... -vous ... J. Se décomposer: 3e personne du singulier.
e. sortir: elle ... - nous ... 4. Avoir, détenir: 2e personne du singulier.

'1) i Recopie ces phrases et conjugue les verbes


entre parenthèses au futur.
a. Les facteurs (trier) le courrier.
b. Ils (surgir) à l'intérieur du château.
Le train nous emmènera à la découverte de la grande
c. La maîtresse• (distribuer) les photocopies. plaine sibérienne. Nous observerons les forêts de
d. Je (réunir) toute ma famille pour Noël. conifères, sur fond de montagnes basses.
e. Le jardinier (élargir) l'allée centrale.
Campétenœs: Identifier
et conjuguer les verbes être,
avoir, a//er,faire, dire, venir,
prendre, pouvoir, voir, vouloir,
l dt!VOir au Mur simple.

Découvrons et manipulons
« Quand tu regarderas le ciel, la nuit, puisque j'habiterai
dans l'wie d'elles, puisque je rirai dans l'une d'elles, alors ce
sera pour toi comme si riaient toutes les étoiles. Tu auras,
toi, des étoiles qui savent rire ! •
Et il rit encore.
«Et quand tu seras consolé (on se console toujours) tu
seras content de m'avoir connu. Tu seras toujours mon
ami. Tu auras envie de rire avec moi. Et tu ouvriras parfois
ta fenêtre, comme ça pour le plaisir... Et tes amis seront
bien étonnés de te voir rire en regardant le ciel. Alors tu
leur diras : " Oui les étoiles, ça me fait toujours rire 1" Et ils
te croiront fou. »
Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, coll. «Folio Junior •,
@&!.Gallimard Jeunesse.

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 () Observe le verbe en violet.


b)A quel temps et à quelle personne est-il conju- a) Quel est son infinitif 1
gué 1 ~pelle• sa terminaison. b) Aquel temps est-il conjugué 1
c) Trouve dans le texte ce verbe conjugué au futur b) A quelle personne 1
à d'autres personnes. ~pelle• ses terminaisons. c) Compare sa terminaison à celles des autres
verbes conju9ués au futur. Que remarques-tu 1
0 a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1
b) Aquel temps est-11 conjugué 1Quelle personne 1
c) Compare sa terminaison à celle du verbe en
rouge. Que remarques-tu 1

Je retiens
-+ Au Mur simple, tous les verbes ont les terminaisons suivantes : -ai, -as, -a,-ons,-ez,-ont
-+ Le radica l des verbes être et avoir se modifie.
être : je serai nous serons avoir: j' aurai nous aurons
tu seras vous serez tu auras vous aurez
il, elle, on sera ils, elles seront il, elle, on aura ils, elles auront
-+ Le radical des verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, vouloir, devoir se modifie
également.
aller-+ j'irai faire-+ je ferai dire-+ je dirai venir-+ je viendrai
prendre-+ je prendrai pouvoir-+ je pourrai voir-+ je verrai devoir-+ je devrai vouloir-+ je voudrai
Attention / savoir: je saurai (ne pas confondre avec le verbe être : je serai).

124
œi Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au futur.
Identifier les verbes être, avoir Le jewie homme ne (pouvait) se dérober. Un ins-
et les verbes fréquents au futur tant encore, il (s'attarda) à peindre puis il (posa)
D • Recopie seulement les phrases où les verbes le pinceau et (s'approcha) à contrecœur.
Son air dédaigneux (était) encore souligné par le
sont conjugués au futur.
magnifique costume qu'il (portait) [ ... ] Il (prit)
a. Tu iras chez le médecin. wi dessin. [... ] Il ne (vit) pas le regard sévère de
b. Vous êtes surpris de me voir. Borettl qui le (détaillait) en lisant sa Jalousie.
c. Je serai prêt dans 3 minutes. Jean-Côme Noguès, L'lté de Silvia,
d. Nous voyons le ciel s'obscurcir. ©Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014.
e. Elles viendront demain.
0 i Recopie seulement les verbes être et avoir
J'écrts - Je m'exprtme
qui sont conjugués au futur.
j'eus - je serai - nous avions - vous serez -
œ : ente la suite de ces phrases. utilise les
verbes être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre,
ils auront-on sera-ils étaient-tu auras-j'ai eu- pouvoir, vouloir, voir, devoir conjugués au futur.
elle aura -tu iras- ils avaient-elles seront a. Demain, si la pluie cesse, ...
0 i Trouve l'intrus dans chaque liste. b. Quand Lily verra ce film, ...
c. Si tu t'appliques, ...
a. j'irai-je perdrai - je gagnai - je viendrai
b. vous verrez-vous pourrez-vous savez-vous serez
c. nous voudrons - nous déci arons- nous ferons-
m. l':cris un petit texte pour expliquer ce que
tu aimerais faire plus tard (un métier ou un
nous dirons loisir). Utilise les verbes être, avoir, aller, faire,
dire, venir, prendre, pouvoir, vouloir, voir, devoir
Conjuguer les verbes être, avoir
conjugués au futur.
et les verbes fréquents au futur
Quand je serai grand, ...
f) • Conjugue ces verbes au futur aux personnes '
Indiquées. A tei de je1.1er:_~
a. être: tu ... - nous ...
b. voir :je ... -vous ... Recopie et complète cette grille avec des ver-
c. faire: il ... -elles ... bes au futur. Aide-toi des indications données.
d. pouvoir :je ... - nous ... L verbe faire, ire personne du singulier
e. avoir : tu ... - vous ... :z. verbe nuire, 3e personne du singulier
3. verbe rendre, 2e personne du singulier
0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes 4. verbe aller, Ire personne du singulier
entre parenthèses au futur. L
a. Nous (aller) en Espagne au mois de juillet.
b. Jeanne (faire) une tarte au citron. :z.
c. Elles ne (vouloir) pas écrire une lettre. 3.
d. Je ne (venir) pas à la kermesse. 4.
e. Neela (dire) peut-être un poème. Trouve le verbe caché dans les cases bleues :
0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes verbe ... à la ... personne du ... •
au futur.
a. Tu (avoir) un choix à faire.
b. Vous (voir) bien demain.
J'irai te chercher. Nous prendrons le bateau jusqu'à la
c. Je (devoir) faire une heure de queue. rive ouest du lac. Nous ferons un détour par le village
d. Kader (pouvoir) inviter tous ses amis. construit sur pilotis. Nous verrons des temples cachés.
e. Les chevaux (être) dans l'écurie.
Le futur simple : verbes en -er, -dre, -ir EXERCICES TRANSVERSAUX
0 • Recopie seulement les verbes conjugués au 0 i Conjugue ces expressions à toutes les per-
futur. sonnes du futur.
j'ai escaladé-tu penseras-nous franchirons- il sourire au photographe-effacer le tableau-dire un
mélangea -vous mangiez-elle tend-tu suspen- poème- prétendre le contraire- choisir un parfum
dras-je secouerai-on cria 0 Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au futur.
0 : Conjugue ces expressions au futur aux 2• Nous (arriver) vers 18 h et nous (rencontrer) tout de
personnes du singulier et du pluriel. suite notre guide. Grâce à lui, nous (voir) une petite
bâtir une cabane - ramasser les cahiers - sortir ville pittoresque édifiée sur un piton rocheux. Après
le chien - moudre le grain - jouer une pièce de une bonne nuit, nous (prendre) notre petit déjeu-
théâtre ner et nous (al Ier) nous baigner dans une crique à
l'eau très claire. Nous (faire) un grand détour pour
0 ! Recopie ces phrases et conjugue les verbes visiter des ruelles étroites et des fortifications
médiévales, des jardins suspendus... Quand nous
au futur.
a. Karl loue une voiture. (rentrer) le dimanche soir, nous n'(avoir) qu'une
envie: repartir 1
b. Je frémis en entendant les hurlements des loups.
c. Noé et Fatou comprennent vite les explications. 0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes au
d. Nous aplatissons la pâte. futur.
e. Tu établis un record. C'est quelque chose de décidément nouveau pour
Louis. Il se sent très maladroit. Sofia, elle, réflé-
Le futur simple : verbes être, avoir chit tout haut parfois ; c'est un peu drôle! Elle
parle, elle considère, elle juge et pour finir, elle lui
et verbes fréquents
demande invariablement :
0 • Conjugue chaque verbe au futur à la personne - Et toi, tu en penses quoi ?
Louis voit venir la fatale question, li la redoute
indiquée.
comme la peste r Parce qu'il a bien du mal à y
a. dire :je ... f. être: vous ...
répondre...
b. surprendre: nous •.. C· faire: elle •..
Jo Hoestlandt, Géant,@ tditions Magnani Jeunesse, 2014.
c. devoir : tu ..• h. pouvoir: on ...
d.voir: il ... i. avoir : tu ...
e. prévenir: elles ... j. aller: il ... EXERCICES D'ÉCRITURE

0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes


ϥ ~cris quelques phrases au futur en imaginant
des inventions et progrès technologiques au cours
entre parenthèses au futur. du XXI• siècle.
a. Demain, vous {prévenir) Paul. On utilisera peut-être des voitures qui n'auront plus de
b. Elle (aller) à la plage. conducteur....
c. Ils (contredire) leur ami.
d. Vous (faire) un joli dessin.
e. Elles (venir) dimanche.

0 : Recopie et complète ces phrases avec les verbes


avoir ou être conjugués au futur.
a. Plus tard, je ... médecin!
b. Nadège et Wassim ... un cerf-volant.
c. Nous ... fiers de toi l
d. On ... faim en rentrant. d) : Raconte en quelques phrases ce que tu feras
e. Vous ..• fatigués après votre longue journée. ce week-end•.
Lexique
et expression
Compftenœs : Connattre
_ _ _ _ _ _ __, l'ordre alphabétique.
Savoir chercher un mot
dans le dictionnaire.

,_ ____ _ ...
111111111118 6iœi a.c:allQ)
0 Observe le haut de cette page de didionnaire.
Quel repère permet de savoir par quelle lettre com-
mencent les mots expliqués?

------ _' -"_""_


(O:m.-..> 11o FwTolloclolrrat:olu-
.._111....tto,nilU-. NllftFllllM! ...- -.
Alpas
•li.mdll c- ffmlnla)
d..._. """"'- _ ... 0
-· a) Quelles sont les lettres communes à chacun
Plladpol9 - dol - - - -

----œœm.chmlmo
pmdnu._'aa k&uae. - -
alure c-~

------
L - 1 . . . - aa 1< cllploœ.IM
t SOOkmcloklqi'":llO km-•P...
gmœJolFar. Lopolm-cir.k
- ...... (4«111->. DIO_.
des mots de cette page 1
b) Quelles sont les troisièmes lettres des mots de

__
-- - •- ..il.."'*
_....,._
- - .Z.
Pmil•........ Alpe<r,"""""""""
.,...-.. .c:.-... ---"'-~--PO).
OD.y•alltde.......__ ... cette page?

d--"'----
- - · .. VOlr-p.1511
alllllon c-~ c) Dans quel ordre trouve-t-on ces mots 1
;,_,__
l'o\UI de pools d'wo - - ""

-·~··JWt•­ If) a) Quel est le mot écrit tout en haut de la page 1


•llMDm (JmmUmlnln pludd)
.....-.
~·-_._ .... Dam:
.,.. b) Où retrouves-tu ce mot dans la page 1
c) Ouvre ton didionnaire à n'importe quelle page
='".i.. :=,..
am.nad! (<Km .......a.)
?:t;., :! et observe le mot en haut de la page de droite. Où
~~":..i""Z""J:
-··~·-
, ... _
·-
.... _estunrnot
qu1.i.mœ1·...be.

. . . . (,nain lllllO<llti
•z.--.-----
llllphllbtdqua (odjeall)

---....-....
Qlllaldoml'anln:de~deA

llllpllllbédwtlcM 6'om ISalabll


retrouves-tu ce mot 1

0 a) Quels mots de cette liste se trouvent avant


=:1"~t":'t.;::: -A t ' ' $ ' "
cl'llpbab!lloor. - -
pœ-dc ba<ul6. cette page dans le dictionnaire 1
alon ~
adieu - amortir - alterner- accès - appartenir -
,..,_.1
L Aœ-.ll.•--H-
Dmoœ _
llo-JWllr_,......,,._ .._ œoamdi-

.llloo---·-·- aluminium -ajuster-Alsace-affiche


llam.

--· •
.... alarsque ~
,,,_, ... _..,.. b) Quels mots de cette m~me liste se trouvent
·-
~-

........
--...
~
- -
----~-
.iou.u. C- lbdaliol
... pbmp Jzua, qui...,
~
après cette page dans le dictionnaire 1

B a) Que trouve-t-on entre parenthèses à côté de


--·-(llomr.....
alounlr <....m.> ~ am1u11. "' 11
-i:mo-a...--
J
-- chaque mot de cette page 1
b) Relève dans cette page un nom, un adjectif, un
verbe et un adverbe.
Dictio1U1aire Hachette Junior 8-11 ans,
@Hachette Livre, 2014. 0 Quelle est la particularité du mot écrit en bleu 1

Je retlens
~ Dans le didionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique.
~ On effectue sa recherche en fonction de la première lettre du mot, puis de la deuxième lettre,
puis de la troisième lettre...
« allure» se trouve avant« alphabet »car, dans l'ordre alphabétique, le 1de« ali ure »est
avant lep d'« alphabet».
~ Le mot-repère situé en haut de la page de gauche indique le premier mot de la double page
et le mot-repère situé en haut de la page de droite indique le dernier mot de la double page.
~ Dans le dictionnaire, les noms sont écrits au singulier, les verbes à l'infinitif et les adjectifs
au masculin singulier.

128
œÎ Cherche dans le dictionnaire ces mots cachés.
•· Je suis un nom masculin désignant un oiseau
Connaitre l'ordre alphabitique au plumage beige, et je me trouve entre gazouillis
et géant.
f) • Classe chaque liste de syllabes et de mots b. Je suis un adjectif signifiant « né de l'ima-
dans l'ordre alphabétique. gination » et je me cache entre fantassin et
a. ra-pé- mo -lu-li fantomatique.
b. de- can -chu - do -car c. Je suis un verbe du ier groupe signifiant« refaire
c. fran - frai -frap-fret-fras la garniture d'un siège» et je me cache entre remous
d. alpestre- alors - allusion - aloès- alourdir et rempart.
a. lessive- léopard - leur- léger- lent- levée d. Je suis un adverbe synonyme de vraiment etje
me cache entre réélire et réexpédier.
0 i Parmi ces mots, lesquels sont placés avant e. Je suis un nom féminin désignant la taille d'un
objet ou d'un espace et je me trouve entre dîme
entente dans le dictionnaire 1
et diminuer.
engager- enveloppe - endurance- entrée-enfi-
lade - enclos

0 i Parmi ces mots, lesquels sont placés après


'1) • Cherche dans ton didionnaire la définition
poney dans le dictionnaire 1
pompier - polygone - pont - porc - pollution de ces mots. &ris une phrase avec chacun d'eux.
-possible biner- compétent- diapason - périmé

1 .t) =Ouvre ton dictionnaire au hasard. Choisis


Œ) Î Recopie cette liste de mots classés dans l'ordre 3 mots dans la double page. ~cris un texte de quelques
alphab6tlque en plaçant les mots encore et encrier
phrases dans lequel on retrouvera chacun de ces
au bon endroit.
3 mots dans l'ordre alphabétique, comme dans
encolure -encombrer- encouragement- encre- l'exemple.
encyclopédie- endive
Corse - cortèse - costume
-+ L:'été dernier, nous
Chercher un mot dans le dictionnaire sommes allés en vacances
en Corse. Le 14 juillet,
m •Recopie seulement les mots qui se trouvent
bien entre les mots-repères proposés.
dans les rues de la ville, un
immense cortège de gens
a. inerte-+ mots-repères : ingrat/initial déguisés défilait, accom-
pagné de musiciens aux
b. réduction-+ mots-repères : redire/ réel
costumes rouges et blancs.
c. dorure-+ mots-repères : donjon/ double
d. sain-+ mots-repères: saisir/ saison •
e. marge-+ mots-repères : marcheur/ marier CLIU -~

Œ,) =Dans cette liste de mots, lesquels figurent Qui aura le plus vite trouvé les 3 mots
dans le dictionnaire entre les mots-repères ménage correspondant à ces définitions?
et menton 1 • Je suis un poisson d'eau douce, placé entre
mensuel - merveilleux - menu - meilleur- mener « gardien» et« gare».
- menthe - merle • Je suis un mammifèrecarnivorecoincéentre
« zézayer» et « zigzag».
iŒ) ÎEn t'aidant de ton dictionnaire, complète les • Entre« irruption» et« isba »,je vis dans les
mots suivants avec f ou ph. Pyrénées.
un sca... andrier - une dé... ection - la péri...érie - • Je suis un oiseau de mer placé entre « pi-
un pro... ète - un ... énomène - une fan ... are - un nède » et« ping-pong•».
sa ... ir-un ... éculent
Campéœnœ5 : Connaître les codes utilisés
dans les articles de dictionnaire: la typographie, i------
les abréviations, la numérotation...
Utiliser le dictionnaire pour chercher
le sens d'un mot (en particulier quand il y en
a plusieu rs), sa classe...

.J!g,e r
léger, ère (adjectit)
1. D'un poids faible. Pour une /ois, ton
sac n'est pas rempli, tl est ,..,.,..
(Cantr. lourd.) 2. Peu épais. Ellspmteune
légènr robe de soie. 3. Peu abondant. Si
tu as mal au fJfmhe, contente-tm d'un repas
Upr. (Syn. frugal. Contr. copieux.) 4. Peu
intense. Le chai a un sommeil ,..,.,..
(Cantr. lourd, profond.) S. Qui n'est pas
fort. Une brise Ugiin s'est kmée. 6. Qui est
gracieux et semble ne pas avoir de
poids. Victor a une démarche Ugère.
(Contr. lou:rd. pesant.)
7. Sans gravité. Le
cyclfste n'a que de ~ égmtlgnums.
8. Peu réfléchi. C'est vraiment une tDte 'lé-
gère, incapable de penser à l'avenir.
(Syn. frivole, insouciant, supediciel.
Contr. sérieux.) • À la légère: étourdi-
ment et sans réfléchir. • Famille du
mot: allégé, allègement, alléger, légère-
ment. légèreté.
Dictionnaire Hachette Junior 8-11 U113,
©Hachette Uvre, 2014.
0 a) Quelle est la nature du mot • léger » 1 Où f) a) Quels autres renseignements trouve-t-on
as-tu trouvé cette Information 1 entre parenthèses 1
b) Combien a-t-il de sens différents 1 Où as-tu b) Donne un synonyme (syn.) du mot• léger».
trouvé cette Information 1 c) Donne un contraire (contr.) du mot « léger •.
9 a) Choisis une des définitions du mot• léger• 0 Cite les mots de la famille de • léger • 1
et l'exemple qui l'accompagne.
b) Qu'est-ce qui te permet de différencier la
définition de l'exemple 1
c) À quoi l'exemple sert-il ?
Je retiens
-+ Dans le dictionnaire, chaque mot est suivi:
• d'une indication qui précise sa nature (nom, verbe...) ainsi que son genre pour les noms
(masculin ou féminin) : léger (adjectif).
Parfois cette indication peut être donnée sous la forme d'une abréviation: n. -v. -adj. - adv.
• d'une définition, souvent illustrée d'un exemple:
D'un poids faible. Pour unefois, ton sac n'est pas rempli, il est lége1.
Attention l Si le mot a plusieurs sens, ily a plusieurs définitions numérotées.
• parfois de renseignements complémentaires comme un synonyme ou un contraire:
syn. frugal - contr. lourd

130
0 S À l'aide du dictionnaire, donne la nature et
un synonyme de ces mots.
clément - créatif- gâcher- goret- autoriser -
Lire et comprendre un article
période -fier
de dictionnaire

0 • Recopie seulement les affirmations qui sont œ ! l'aide du dictionnaire, indique, pour chaque
À
phrase, le sens dans lequel est utilisé le verbe monter.
correctes. a. Les salades commencent à monter.
a. Le mot « léger » a huit sens différents. b. Nous allons monter notre tente.
b. Le mot« léger» est invariable. c. Le joaillier a monté une pierre précieuse sur la
c. «Lourd» est un synonyme de« léger». bague en or.
d. «Léger» peut vouloir dire« insouciant». d. Perrine n'aime pas monter à bicyclette.
e. « Légal» est un mot de la même famille que e. Jenny et sa sœur monteront une pièce de théâtre
•léger». à la rentrée.

0 • A l'aide du dictionnaire, indique le genre G) i À l'aide du dictionnaire, donne la nature de


ces mots ou expressions.
(masculin ou féminin) de ces noms.
a••.. apostrophe d .... artère cossu -épopée-gigaoctet -feindre- limier-cal-
b••.• pétale e.... incendie feutrer - verm il Ion - spectre- rêche-à tire-d'aile
c.... nasse f .... iris
J'écrls - Je m'exprime
0 i Associe chaque définition du nom programme
avec l'exemple qui lut correspond. Œ,l • Cherche dans le dictionnaire :1 sens du mot
foyer. Puis écris 3 phrases qui illustreront chacun
Programme: (nom masculin) t. Llste de films ou de ces sens.
d'émissions prévus. 2. Ensemble de matières à
étudier. 3. Ensemble des projets à réaliser, des (D i ~cris 2 phrases dans lesquelles chacun de ces
buts à atteindre. 4. Ensemble des instructions noms aura un sens différent.
que l'on met dans la mémoire d'un ordinateur une patte-+ Ce chat a les pattes postérieures toute
pour qu'il puisse fonctionner. blanches.
-+ Une petite patte en cuir ferme mon sac à main.
Dictionnaire Junior 8-11 ans, @Hachette Uvre, 2014.
une farce- une pioche-un grain-un lien
a. Le Moyen Âge est au programme d'histoire.
b. Le samedi matin, Léa regarde les programmes Œ) Î Cherche dans le dictionnaire le sens de ces
pour enfants sur la TNT. expressions, puis êcris une phrase avec chacune
c. Mon père travaille sur un nouveau programme d'elles.
informatique. avoir le pied marin -mettre quelque chose sur pied
d. Chaque parti politique a présenté son pro- - retomber sur ses pieds - avoir bon pied, bon œil
gramme aux électeurs.

() i Pour chacune de ces phrases, indique dans ' tei de je11er ___
A
quel sens est employé le verbe projeter.
Projeter : (verbe) 1. Lancer avec force. 2. Faire Ces dessins illustrent différents sens du
apparmêre* des Images sur un écran. 3. Prévoir mot étoile. Retrouve-les.
à l'avance de faire quelque chose.
Dictionnaire Junior 8-11 ans, ©Hachette Uvre, 2014.
a. Nous projetons de passer nos vacances en Grèce.
b. L'.athlète a projeté le poids à 21 m.
c. Mes cousins ont tourné un petit film et l'ont
projeté à toute la famille.
* 1(
Compftenœ : Repérer les
différents sens d'un mot

La France est bordée


riche (ad;ectif et nom)
par des milliers de Qui possède beaucoup d'argent, de ri-
kilomètres de côtes, chesses. Le~ de œ ytlCbl est un
toutes très diffé- bamme .ns rit:btl. Seuls 1es ridNJs peuvent
bab#m' dans œ quarfier. Les pays '*"'111.
rentes les unes des (Cotttr. pauvre.) •riche (adjecttt) 1. Qui
autres. En fonction a beaucoup de ressources. La temr est
rkbe dans celle riglon. (Syn. krtile.) 2. Qui
de l'endroit où l'on se amtient quelque chose en abondance.
trouve, on peut voir : a. Famille
Des alîmsnB rlt:bt!isenpmlBinss.
des falaises de craie, du mot : enrichir, enrichissement, riche-
ment. richesse. richissime.
des dunes formées
par le vent et qui DictiOMaire Hachette Junior IH1 ans,
@Hachette Uvre, 2014.
protègent l'intérieur des terres, des caps de roches dures qui
s'avancent dans la mer, des parois montagneuses, des baies ou
encore des criques. Le littoral français est riche en paysages
exceptionnels qui en font un merveilleux atout touristique !

0 Observe le mot en rouge. f) Observe le mot en bleu. Lis la définition du


a) Quel est le sens de ce mot : l'os humain de la didionnaire.
cage thoracique lia pente d'une route 1 le rivage a) Quel est le sens de ce mot dans le texte 1
de la mer? b) Quels sont les autres sens possibles de ce mot 1
b) Quels éléments du texte te permettent de trou- Donne un exemple.
ver le sens de ce mot 1
0 Trouve le mot qui manque dans ces 4 phrases.
0 Observe le mot en vert. • De quel ••• vas-tu ?Agauche ou à droite?
a) Quel est le sens de ce mot : une étendue de mer • J'arrête de courir car j'ai un point de ••• .
entourée de terre 1 une grande ouverture 1 un fruit • Le triangle est une figure à trois ... .
à pépins 1 • Ses cousins habitent à ... de chez moi.
b) Quels éléments du texte te permettent de trou-
ver le sens de ce mot 1 0 Trouve le mot qui se cache derrière cette phrase.
Elle est l'instrument du chef d'orchestre ou bien
elle est de pain.-+ la ...

Je retlens
~ Un même mot peut avoir plusieurs sens. Pour identifier le sens dans lequel un mot est utilisé,
il faut lire le contexte, c'est-à-dire l'ensemble des mots et des phrases qui entourent le mot.
Pierre s'est fêlé une côte en tombant.-+ Le contexte parle du corps, donc côte signifie« os».
Les c6tes vendéennes sont sablon neuses. -+ Le contexte parie du 1ittora1, donc c6te signifie « bord de mer ».
J'ai du mal à grimper cette côte à vélo.-+ Le contexte parle de monter, donc côte signifie« pente».
~ Le contexte peut également permettre de comprendre le sens d'un mot inconnu.
Cette jeune fille hardie n'a pas peur du noir.
-+Le contexte« n'a pas peur du noir» aide à comprendre que hardie signifie« courageuse».

132
Œ) S Réécriscetexteen remplaçantleverbe faire
par un verbe de sens proche.
Le matin, pour aller à l'école, je fais le chemin sans
Identifier les différents sens d'un mot m'arrêter et j'en profite pourfaire des poèmes mal-
gré mon cartable qui fait 2 kg. Le soir, en rentrant,
0 • Trouve la définition correcte du mot goQt• jefais mes leçons, puisjefaisde la musique.
d'après son contexte.
Zoé et Salomé n'ont pas les mêmes goûts* en musique. Comprendre le sens d'un mot inconnu
• Le sens qui reconnaît* ce que l'on mange.
• La saveur d'un aliment.
6D Î Recopie ces phrases et souligne les indices
qui aident à trouver le sens du mot en gras. Puis,
• !.'.intérêt pour quelque chose.
remplace ce mot par celul qui a le mime sens.
0 i Réécris ces phrases en remplaçant le verbe a. En 1789, les députés de l'assemblée sup-
priment les privilèges des nobles et du
pousser par l'un des synonymes proposés.
clergé : tous les Français deviennent égaux.
bousculer - grandir - fermer - encourager (avantages-devoirs- ennemis)
-émettre
b. Au pied des volcans, la terre est très fertile.
a. Je veux le pousser à s'inscrire au concours.
Les hommes prennent tous les risques pour la
b. Les élèves ne doivent pas se pousser dans la cour. cultiver car ils obtiennent de bonnes récoltes.
c. Ëvite de pousser de tels cris 1 (dangereuse - riche - pauvre)
d. Léa a oublié de pousser la porte en sortant. c. Les ailes des chouettes leur permettent de
e. Pense à arroser la plante pour l'aider à pousser. planer presque sans effort. Leurs rémiges étant
particulièrement douces, le vol est quasiment
( ) • Recopie ces phrases et remplace l'adjectif en silencieux, ce qui est essentiel pour chasser la nuit.
gras par l'un des synonymes entre parenthèses. (queues- plumes- pattes)
a. (incompréhensible/ sombre)
Cette pièce est obscure.
Œ,l Î Recopie ces phrases et remplace le mot
souligné par un synonyme.
Son discours est plutôt obscur.
a. Sur l'estrade, devant toute la classe attentive,
b. (sensible/ mince) Camille tangue d'un pied sur l'autre.
Nathan a l'ouïe fine.
b. Le roi et la reine devaient se morfondre dans leur
Les mannequins ont la taille très fine. château où il ne se passait jamais rien.
c. (sensible/ confortable) c. «Mina ne pourra pas s'introduire dans la galerie,
Bertille s'endort dans son lit douillet. à cause de son embonpoint» dit méchamment
Cesse de pleurer, tu es trop douillet 1 Louise.
d. (forte/ corpulente) d. Un silence oppressant s'installa et chacun eut
Sa chien ne est très grosse. l'impression de s'enfoncer dans son fauteuil.
11 a pris sa grosse voix pour nous effrayer.

0 • Recopie ces phrases et remplace l'adjectif J'écrls - Je m'exprime


en gras par l'un des contraires entre parenthèses. Œ) • Utilise chacun de ces mots dans 2 phrases où
a. (gai/ amusant) il aura un sens différent.
Noémie a un visage triste. un plateau- noter-une étoile-une carte-clair
Le spectacle que nous avons vu était triste.
b. (énergique/ dur)
œ =~cris un court texte dans lequel le verbe battre
devra apparaître• 3 fols, avec des sens différents.
Certains animaux ont un corps mou.
Antoine a un caractère plutôt mou.
c. (déraisonnable/ dissipé)
Tu as pris une sage décision.
Léonard est bien sage, ce matin.
Campétenœs: Identifier un champ
,....------1 lexical. Repérer des mots d'un
même champ lexical. Trouver des
mots d'un même cham lexical.

Les enfants continuèrent leur promenade ; on mena les cousins


au potager où Ils passèrent en rewe tous les fruits mals sans y
toucher, puis à la ferme où ils visitèrent la vacherie, la bergerie, le
poulailler, la laiterie ; ils étaient tous heureux ; ils riaient, ils cou-
raient ; grimpant sur des arbres, sautant des fossés, cueillant des
fleurs pour en faire des bouquets qu'ils offraient à leurs cousines
et à leurs amies.
Jacques donnait les siens à Marguerite. Ceux de Jean étaient pour
Madeleine et Sophie ; Léon réservait les siens à Camllle. Ils ne
rentrèrent que pour dîner. La promenade leur avait donné bon
appétit ; Ils mangèrent à effrayer leurs parents. Le dîner fut très gal.
La comtesse de Ségur, Les vacance3, 1859.

0 Observe les mots en rouge. Aquel thème cor- if) Indique à quel champ lexical appartiennent les
respondent-ils 1 mots de chaque liste.
• un pré- la ferme- moissonner- un tracteur
9 Trouve d'autres mots qui appartiennent à ce
• la harpe- une guitare- mélodieux- le violon
thème.
• un chalet- le palais- une villa- un studio
0 Relève, dans le texte, 3 mots qui appartiennent • plonger- le maître nageu ~ - la bouée- le chlore
au thème des cc repas •. • une endive- la laitue- la mâche- un saladier
• maillot de bain-sève-nager-plonger-palmes
0 Trouve d'autres mots qui appartiennent à ce

-
• feuille - sève - déraciner - bois -forestier
thème.
if) Classe ces mots en fondion du champ lexical
0 Trouve 2 autres mots qui appartiennent à ces auquel ils appartiennent.
champs lexicaux.
1 Le jardin 1 récole
• les transports: le train -voyager - ...
• le sport: amorti-course- s'entraîner•- ... haies-tableau -feutre- légumes-tailler- arra-
ché - exercice - erreur - corriger- rosier - cour -
• la forêt : tailler -tropicale - un cacatoès - ...
camarades-pousser-massifs-fumier-écouter
• la maison: la chambre-construire- rangée- ... -classe-sonnerie- récréation - attentif- bavard
• l'hiver: le froid -enneigé-glisser- ... - sécateur- enseignant

Je retlens
-+ Un champ lexical regroupe des mots qui parlent d'un même sujet. lis peuvent être de natures
différentes (des noms, des adjectifs, des verbes}.
-+ On peut trouver des champs lexicaux sur des thèmes très variés :
•Des mots sur la ferme: un poulailler-un tracteur-semer- le blé-la vache-l'écurie...
• Des mots sur la famille : les cousins- un parent- se marier- la cadette- né...
• Des mots sur les repas : dîner*- l'appétit- les entrées-une tablée- rassasiée -délicieux...

134
Trouver des mots d'un même champ lexical

Identifier un champ lexical (D : Trouve 3 mots appartenant aux champs


lexicaux suivants.
0 • Indique à quel champ lexical appartiennent a. la forêt : ... - .... - ...
les mots de chaque liste. b. le pays : ... - ... - ...
a. le rugby-le water-polo* -courir-la transpiration c. la colère: ... - ... - ...
b. une robe -des chaussettes - habiller-décousu d. Noël : ... - ... - ....
c. le yaourt- la crème - un fromage - le calcium
d. le lilas - un bouquet-un péta le -fleurir
e. un parasol - une baignade - bronzer - le sable
0 i Associe chaque liste au champ lexical qui convient..
la ville- le bricolage- l'insecte- le repos- l'énergie
a. un élytre - l'entomologie - la carapace - une
œ -
J'écris - Je m'exprime
Donne le plus de mots possibles sur chacun de
ces deux champs lexicaux.
• la météorologie
sauterelle • les sports d'hiver
b. l'avenue- Lille - le trottoir- le métro
c. scier- la perceuse - un tournevis - clouer
œ. ~cris quelques phrases dans lesquelles tu
utiliseras tous ces mots. Donne ensuite, en titre,
d. levent-l'ensoleillement-le pétrole-le nucléaire
le nom du champ lexical qui correspond.
e. dormir- un fauteuil-s'allonger- la sieste
le(s) cahier(s) - le tableau - étudier - la(les)
Repérer des mots d'un même champ lexical leçon(s)- l'{les) élève(s)-la récréation- recopier

iil) • Relève l'intrus dans chaque champ lexical. 6I) i Choisis l'un de ces titres et écris un texte ou
a. cuisiner - la louche - la raquette - délicieux un poème de quelques lignes sur ce thème. Souligne
b. un frère-maternel-l'oncle-un ami-épouser ensuite tous les mots appartenant au champ lexical
c. la voile-un canot-naviguer-la diligence du titre choisi.
!.'.automne-Une randonnée-La mer
d. Bordeaux-le drapeau-Belgique-la nationalité
'1) *Relève les mots qui appartiennent au champ
lexical du corps.
Le squelette du chien compte environ trois cents• À tei de jc11er __
os. Le chien a une musculature athlétique et un
thorax large. Ses pattes ne reposent au sol que Retrouve le champ lexical et un mot de ce
par leur troisième phalange. Les cinq orteils se champ lexical illustrés par ces 2 rébus. Trouve
terminent par des griffes et sont soutenus par des ensuite deux autres mots de ce champ lexical.
coussinets plantaires. La tête du chien comporte
une mâchoire puissante. La denture définitive est
constituée de quarante-deux dents.

îD i Recopie ce texte. Souligne en bleu les mots


qui appartiennent au champ lexical de l'arbre et en
vert les mots qui appartiennent au champ lexical
du désert.
L'arbre que l'on rencontre le plus souvent dans le
Sahara est l'acacia.
Son secret pour pousser dans le désert ? Ses ra-
cines s'enfoncent très profondément dans le sol, Découpez les carottes en rondelles. Dans une grande
parfois jusqu'à 35 mètres ! Cela lui permet d'aller poêle, faites fondre un morceau de beurre. Ajoutez les
puiser de l'eau loin sous terre. carottes et remuez réguUèrement avec une cuiUère en bois.
Anne-Sophie Chllard et Marion Joseph, Asttapi, n° 639, Salez et poivrez puis ajoutez enfin une brandie de persil
mal 2006,@ Bayard Presse.
Compétences: Identifier,
-----1 différencier et utiliser
les noms génériques
et les noms articuliers.

Les plus longs fleuves du monde sont, par


continent:
• le Nil : 6 700 km en Afrique (Égypte);
• l'Amazone : 6 800 km en Amérique (Brésil);
• le Yang.zi Jiang : 5 980 km en Asie (Chine) ;
• la Volga : 3 690 km en Europe (Russie) ;
• le Murray : 2 590 km en Océanie (Australie).
Le fleuve Amazone en Amérique du Sud

0 Relève le nom sous lequel on peut regrouper 0 Trouve le nom générique dans chaque série.
tous les noms en rouge. • manteau - pull - pantalon-vêtement- robe
• rose-fleur-coquelicot- lys - jonquille -tulipe
9 Relève le nom sous lequel on peut regrouper
• bleu - rouge - vert - jaune - violet - couleur
tous les noms en vert.
• tabouret- armoire- canapé- meuble - siège-
0 a) Que représentent les noms entre parenthèses 1 table
b) En connais-tu d'autres 1 • céréale- blé- orge- seigle - avoine
• finir-verbe- grandir-vendre- marcher-courir-
0 Complète ces phrases avec un nom générique. tond re
• La pomme, l'abricot, l'ananas, la banane et la
poire sont des ... . 0 Trouve 3 noms particuliers pour chacun de ces
• Mars, Neptune, Saturne, Mercure, Jupiter et noms génériques.
Vénus sont des ... . un fruit- un véhicule- un arbre- un instrument
• Le corbeau, le pigeon, le rouge-gorge, la pie et le (de musique)- un outil
hibou sont des ... .
• Les Alpes, les Pyrénées et les Vosges sont des ... .

Je retlens
-+ Un nom générique représente une classe d'objets, d'animaux ou de personnes.
Il a un sens général.
-+ Chaque élément de cette classe est un nom particulier.
Noms génériques Noms particuliers
un fleuve le Nil
la Volga
un commerçant un boucher
un fleuriste

136
@: Cherche ces noms dans le didionnaire et
indique à quel nom générique ils correspondent.
Différencier les noms génériques isba -chalutier-basson - milan -cerfeuil
et les noms particuliers
Œ) $Apartir de cette photogra-
f) * Dans chaque liste, relève le nom générique. phie, donne un nom générique
a. un vase- un récipient- un bol- un saladier et 5 noms particuliers.
b. une bague- un collier- un bracelet- un bijou
c. la serviette-le drap-le linge-la nappe J'écris - Je m'exprime
d. une villa - une habitation - un pavillon - un
appartement œ= ne 3 noms partlcullers pour chacun de ces
noms génériques.
0 * Pour chaque liste de noms, donne le nom
a. des félins c. des qualités
générique qui convient.
b. des bateaux d. des royaumes
a. un charme- un hêtre- un orme- un bouleau
b. la bise- la brise-le mistral - la tramontane
c. le golf- le rugby- le ski - la natation
œ=Choisis un des noms génériques cl-dessous.
Puis écris un petit texte documentaire dans lequel
d. Cha ries VII - François Ier - Henri IV- Louis XVI figureront obligatoirement 4 noms particuliers
correspondants.
0 : Dans ce texte, relève le nom générique et les poissons- capitales -sentiments-écrivains
noms partlcullers qui lul correspondent.
Pendant longtemps, les artistes ont utilisé les cou- al') =Observe cette photographie et liste tous les
leurs que la nature leur proposait. Le blanc étaittiré éléments que tu reconnais. ~cris un court texte
de la craie, le noir du charbon de bois, le marron de pour les présenter et donne-lui pour titre le nom
l'écorce interne du chêne noir, le vert du jus de la générique qui leur correspond.
fleur de persil et le violet foncé des baies de sureau.

'1:,) $Dans ce texte, relève les noms génériques


et les noms particuliers qui leur correspondent.
Malgré le terrain accidenté et l'air froid, de nom-
breux mammifères habitent les montagnes; ils
se sont adaptés. Dans les Rocheuses canadiennes,
la chèvre de montagne est protégée par une laine
épaisse. En Himalaya, la panthère des neiges
conserve sa chaleur grâce à une fourrure épaisse
et des petites oreilles arrondies. Dans les Alpes, la
marmotte hiberne durant plusieurs mois. Dans
les Pyrénées, l'isard descend dans les vallées pour À tei de je11er__
chercher sa nourriture...
Trouve le nom générique qui se cache
derrière cette série de dessins.
Utiliser les noms gênêriques
et les noms particuliers
m •Recopie ces phrases et remplace chaque nom
générique en gras par noms de sens partlculler.
3
Quelques enfants regardent la vitrine.
-+Thomas. Yanis et Swann regardent la vitrine.
a. Ëlisa adore les légumes.
La baleine, le cachalot et le dauphin sont des mam-
b. !.'.armoire est pleine de linge.
mifères cétacés. La chasse a failli les faire disparaître•
c. Les agriculteurs cultivent des céréales. au siècle dernier. Ils sont maintenant protégés.
d. Nathan dépose les couverts sur la table.
Com~nces : Identifier
et utiliser des synonymes.

Texte 1
Ils coururent vers le garage en rasant les murs. La nuit était
tombée, les rues désertes. Il y avait bien cinq cents* mètres
à parcourir jusqu'au garage. Pour se rassurer, Marion se dit
qu'elle était en train de vivre une aventure comme elle ado-
rait en lire dans les romans. Dans les livres, tout se terminait
toujours bien, n'est-ce pas ? Alors ça devait être pareil dans
la réalité, forcément ...
Béatrice Nicodème, Un détective de mauvais poil,
© Le Uvre de Poche Jeunesse, 2011.
Texte 2
Ils filèrent vers le garage en rasant les murs. La nuit était
tombée, les rues vides. Il y avait bien cinq cents* mètres à faire
jusqu'au garage. Pour se calmer, Marion se dit qu'elle était
en train de vivre une aventure comme elle aimait en lire dans
les récits. Dans les livres, tout finissait toujours bien, n'est-ce
pas ? Donc ça devait être pareil dans la vie, obligatoirement...

0 Lis la première phrase de chaque texte. 0 a) Cherche un mot pour remplacer le mot
a) Quel mot a changé 1 souligné.
b) Les deux phrases ont-elles le même sens ? b) Quelle est sa nature?
Explique ta réponse.
0 Dans ces phrases, trouve un mot pour
0 Le texte 2 est presque identique au texte 1, remplacer chaque mot en gras. Attention 1le sens
mais plusieurs mots ont été remplacés par des mots de la phrase doit rester le même.
de sens proche. • Je dresse la tête. - Il dresse cet animal.
a) Trouve, dans le texte 2, les mots qui remplacent • Ce repas a l'air bon. - Karim a de bonnes notes.
les mots en bleu. • Le Canada est un grand pays. - Liam est sortie
b) Trouve les autres mots qui ont été changés. avec son grand frère.

Je retlens
~ Des mots synonymes sont des mots qui ont presque le même sens.
~ Des mots synonymes sont toujours de même nature. Ce sont :
• des verbes: raser-+ frôler ;
• des noms : une rue -+ une avenue ;
•des adjectifs: pareil-+ identique.
Attention I Pour remplacer un mot par un synonyme, ilfaut tenir compte du contexte (Je sens de la phrase).
Je parcours le bois de chênes. -+ Je traverse 1e bois de chênes.
Je parcours LI n livre de contes. -+ Je feuillette LI n livre de contes.

138
0 i Recopie ces phrases et remplace le mot temps
par un des synonymes suivants. Attention 1il faut
parfois changer le déterminant.
Identifier des synonymes
saison - météo-époque- moment - résultat
B • Identifie les mots synonymes dans chaque a. Anthony a réalisé le meilleur temps sur 200 m.
couple de phrases. b. Je n'ai pas connu le temps des tableaux noirs.
a. La rue est paisible. c. ~été est le temps des moissons.
Tom ne reste jamais calme très longtemps. d. La présentatrice nous parle du temps de demain.
b. Cette voiture roule à toute vitesse. e. Nous n'avons pas de temps libre pour jouer.
La rapidité n'est pas ma qualité première.
c. Marion montre des signes d'inquiétude. œ =Recopie ces phrases et remplace l'adjectif
qualificatif en gras par un de ceux proposés.
Les spectateurs manifestent leur enthousiasme.
d. 11 est possible que tu ne le reconnaisses pas. a. La place au bout du rang est restée libre. (vide
Son projet sera réalisable l'an prochain. - indépendante)
e. Je n'arrive pas à situer ta maison sur ce plan. b. Cet exercice est simple. (faible - facile)
La maîtresse* place les élèves sur les gradins. c. Pierre a un gros salaire. (ventru - important)
d. Le hêtre est un bois dur. (solide - bruta 1)
0 i Dans chaque liste de synonymes, barre l'intrus. e. ~oncle de Rémi est très fort. (vigoure ux - épais)
a. panique- peur-effroi-dégoût*
b. grandir- moisir-croître- pousser d) Î Réécris ces phrases en remplaçant les mots
c. gênant-déplaisant- accueillant- ennuyeux soulignés par des synonymes. Attention 1Tu dois
d. solidement - vite - prestement - rapidement parfois ajouter un article ou transformer un peu
e. abîmer* - renverser-détériorer- saccager les phrases.
a. Le chemin qui monte au col est très raide.
b. Les animaux les plus solides tracteront les troncs
Utiliser des synonymes les plus lourds.
c. Lorsque le car a tourné au coin de l'avenue, les
0 • Recopie ces phrases et remplace le verbe enfants ont crié : « Youpi ! »
souligné par le synonyme qui convient. N'oublie
pas de conjuguer le verbe 1
a. interpréter- s'amuser J'écrls - Je m'exprlme
Les enfants jouent dans la cour.
Le pianiste joue une valse de Chopin.
@ Cherche un synonyme pour chacun de ces mots
et utilise-le dans une phrase.
b. exécuter-confectionner-écrire
peur-vitesse-droit- comique-fermer
Je fais des cartes d'invitation.
~meline fait quelques pas de danse.
!:habilleuse fait elle-même tous les costumes.
œ =Trouve 2 synonymes du verbe porter, de sens
différents, et utlllse·les dans des phrases.
c. couper-décider
Le boucher tranche la viande.
Le juge tranche: pas d'emprisonnement.

0 : Recopie ces expressions et remplace le verbe Al'aide des dessins, trouve :1 synonymes
prendre par un des synonymes proposés.

[;]"'~~@··
boire- emprunter-emporter- avaler- attraper
a. prendre un comprimé
b. prendre un stylo
c. prendre le thé
d. prendre l'autoroute
e. prendre un vêtement chaud
Compftences: Identifier
les homophones lexicaux.
utiliser le contexte
pour distinguer le sens
des homo nones lexicaux.

A. B. c.
0 Observe les dessins A. 0 Quelle est la nature des deux mots illustrés
a) Aquel mot correspond chaque dessin 1 en B ?
b) Prononce ces mots à voix haute. Que remar-
ques-tu 1 0 Observe les dessins c.
c) epene• ces noms. Que peux-tu dire de leur a) À quel mot correspond chaque dessin 1
orthographe 1 b) ~pelle• ces noms. Que peux-tu dire de leur
orthographe 1
0 Observe les dessins B.
0 Ajoute ou modifie une lettre à chacun de ces
a) À quel mot correspond chaque dessin 1
mots pour leur trouver un homophone.
b) Prononce ces mots à voix haute. Que
remarques-tu 1 la cour - le cap - le ton - une ancre - un pâté -
sang-auteur
c) Trouve un autre mot qui se prononce de la
même façon.
d) ~pelle• ces mots. Que peux-tu dire de leur
orthographe 1

Je retiens
... Les homophones lexicaux sont des mots qui se prononcent de la même façon
mais qui n'ont pas le même sens.
Le porc se roule dans la boue. - Le port de Marseille est rempli de bateaux.
Je viens avec toi. - Cest un toit en ardoises.

... Ils peuvent avoir la même orthographe ou des orthographes différentes.


La manche de son pull est déchirée. -J'ai cassé le manche du balai.
C'est la fin du film. -J'ai très faim.

140
œÎ Recopie et complète ces phrases à l'aide de
l'homophone qui convient.Attention, tu dois utiliser
l'un d'entre eux deux fols 1
Identifier et trouver des homophones cour- court- cours- courre
lexicaux a. Son pantalon est trop ... .
b. Les élèves jouent dans la ... de récréation.
0 • Trouve un homophone pour chaque nom de c. Le match de tennis le plus important se déroule
ville. Aide-toi d'un didionnaire. sur le ... n°1.
Lyon - Rennes - Fougères - Foix - Lens d. Dimanche aura lieu une chasse à ... dans la forêt.
e. Le ••• de la Loire est très irrégulier.
f) i Retrouve les homophones qui se cachent dans
chaque couple de phrases.
a. Le ... est un arbre résineux. J'écris - Je m'exprime
Pauline achète un ... aux céréales.
b. Dans la basse-cour•, le ... est le roi.
m f :uve un homophone de chaque mot en gras,
puis emploie-le dans une phrase.
Il faut repeindre la ... du bateau. • Le palais de la reine est en Touraine.
c. Nous ramassons des glands sous le ... . • Je me suis brûlé"' le pouce sur la poêle.
La ... de vélo de Basile est cassée.
Œ) =Trouve, pour chacun de ces mots, un homo-
0 i Trouve les deux homophones qui se cachent phone en ajoutant une lettre. Emploie chaque mot
derrière chaque définition. dans une phrase.
• Je suis un animal long et invertébré, mais avec moi-+ un mois
un « t »,je deviens une couleur. Il est venu avec mot à la piscine.
• Je suis le contraire du bien mais en ajoutant« le» Dans un mois, ce sera l'été.
je deviens un coffre. a. bon-+ ... d. sale-+ ...
b. une date-+ ... e. un coin-+ ...
c. le golf-+ ...
Utiliser le contexte pour choisir
le bon homophone lexical
À tei de je1.1er__
0 • Réécris ces phrases avec le bon mot.
a. Une (but - butte) de terre s'élève derrière la Retrouve les homophones qui corres-
maison. pondent à chaque dessin.
b. Nous nous chauffons au (gaze - gaz).
c. Les alpinistes ont franchi le (col-colle) entre les
deux vallées.
d. Cet arbre est un (être- hêtre) et non un charme.
e. La soprano a une (voix -voie) aiguë*.

m= Recopie et complète ces phrases avec l'homo-


phone qui convient.
père - pair- paire - pers - perd
a. Douze est un nombre ... .
b. Adjowa possède une ... de gants en cuir.
c. Il a menti; il ne ... rien pour attendre!
Où trouve-t-on des branches de houx aux boules rouges
d. Le ... de Swann est informaticien.
pour décorer la maison à Noël et au jour de l'An ? En
e. La couleur des yeux ... varie entre le vert et le
forêt ou au bord de l'eau ?
bleu.
Chercher un mot dans le dictionnaire 0 : a) Recopie ces phrases et remplace le verbe
0 • Classe ces mots dans l'ordre alphabétique. dire par le verbe qui convient. N'oublie pas de
conjuguer ce verbe si c'est nécessaire 1
cartilage- caravane - camion - carton -carré
b) Souligne le (ou les) mot(s) du contexte qui
0 : Pour trouver la définition des mots suivants, t'ont aidé(e) à le trouver.
indique à quel mot tu dois les chercher dans le ordonner- indiquer- affirmer- réciter-dévoiler
dictionnaire. a. Pourriez-vous me dire où se trouve l'hôtel de
a. prévoyais c. cardinaux ville?
b. monitrice d. émotive b. Je trouve que tu dis très bien les textes poétiques.
c. Je vous dis d'aller très rapidement vous laver les
0 : a) À l'aide du dictionnaire, indique si les noms mains!
suivants sont masculins ou féminins. d. Martha va enfin nous dire ce qu'elle sait sur cette
b) Lequel d'entre eux correspond à cette défini- histoire...
tion : ensemble des animaux d'élevage 1 e. Il dit qu'il est sûr d'être innocent!
rebelle - stèle - modèle - cheptel-vermicelle

Lire un article dans le dictionnaire Les champs lexicaux

0 • Associe chaque phrase avec la définition du 0 • Indique à quel champ lexical appartiennent
nom génie qui lui correspond. les mots de chaque liste.
a. Après les graves inondations, les troupes du a. les centimes-payer- un euro- une banque
génie ont construit une passerelle provisoire. b. une chemise- s'habiller-élégant- une veste
b. Le génie sort de la lampe d'Aladin. c. un chirurgien - un médicament - soigner -
Génie: (nom masculin) 1. Être surnaturel qui a malade
des pouvoirs magiques. 2. Imagination et intel- d. l'eau - boire- un soda - imbuvable
ligence exceptionnelles qui permettent de créer e. uni - orange - colorier - rouge
et d'inventer. 3. Personne exceptionnellement
douée. 4. Services chargés de construire les ( ) : Relève les mots qui appartiennent au champ
ponts, les routes et les barrages. lexical du sport.
Lentraîneur* du club de la capitale, a aligné sa
Dictiormaire Hachette Junior 8-11 ans,
©Hachette Livre, 2014. meilleure équipe pour la finale de la Coupe de
la Ligue (coup d'envoi à 21 heures). En attaque,
Les différents sens d'un mot les vedettes brésiliennes seront une nouvelle fois
titulaires. La défense a été peu modifiée avec la
0 • Pour chacune des phrases, indique dans quel titularisation de Jeremy Strabon, le jeune espoir
sens est employé le verbe monter. français. !.'.Argentin Marcos Plenna, héros de la
a. Nous allons monter notre tente ici. dernière séance de penalties*, sera titulaire dans
b. N'oublie pas de monter le courrier en rentrant. les buts.
c. Il a monté un magasin d'articles de sport.
Monter: (verbe) 1. Aller du bas vers le haut. Les noms génériques
2. Apporter quelque chose vers le haut. 3. Utiliser et les noms particuliers
un véhicule ou un animal pour se déplacer.
4. S'installer dans un véhicule. S. Augmenter en 0 : Recopie chaque liste de noms et donne un
intensité ou en chaleur. 6. Augmenter de niveau. nom générique qui convient.
7. Assembler différents éléments pour faire a. un cardiologue - un pédiatre - un dermato-
un tout. 8. Fixer une pierre précieuse sur une logue: des ...
monture. 9. Créer et organiser quelque chose. b. le tennis - le football- le golf: des ...
IO. Se monter, s'élever à telle somme. c. une huître* - une moule- une palourde: des ...
Dictiormaire Hachette Junior 8-11 ans, d. Charles - Julia - Danaë: des ...
© Hachette Livre, 2014. e. la Bretagne - la Corse- la Normandie: des ...
Les synonymes Œ} Î Dans le texte cl-dessous :
âI:) • Recopie ces verbes et forme des couples de a) Donne la définition du mot souligné.
synonymes. b) Relève les mots appartenant au champ lexical
égratigner-basculer-épargner-désirer-vouloir- de la famtlle.
érafler-renverser-gêner-contrarier-économiser c) Relève les mots appartenant au champ lexical
de la maison.
d) S Recopie ce texte et remplace chaque mot en d) Cherche un homophone du mot en vert et deux
gras par un synonyme. homophones du mot en rouge.
Pour les Mayas et les Aztèques. le maïs était l'ali- e) Donne un synonyme pour chaque mot en
ment de base. Ils le moulaient pour en faire de italique.
la farine qu'ils utilisaient pour confectionner des f) Donne trois sens différents pour le mot en
aortee de galettes appelées tortlllas. violet.
Robert Coupe. Aztêques et Mayas. tracl. L Gaillot, Joan, la mère de Joyce, était montée s'enfermer
coll. «Tous lecteurs ! 11,@ Hachette livre. dans sa chambre, et rien ni personne ne semblait
pouvoir l'en faire sortir. Leah. ma mère à mol, qui
avait pris à répoque ses quartiers permanents
Les homophones lexicaux
dans la demeure de son défunt aîné, sirotait tran-
~ • Recopie et complète ces phrases avec le nom quillement son éternelle limonade, alanguie sur sa
qui convient. chaise longue en bois de cerisier. Les autres- mon
(mal - mâle - malle) frère Alfred, mes deux cousins Ralph et Walter,
a. J'ai rangé tous mes jouets dans cette •.. . ainsi qu'une ribambelle de neveux et de nièces
b. Le jars est le ... et l'oie est la femelle. surexcités - s'étaient répartis à peu près équita-
blement entre le salon climatisé et le jardin, qui
c. J'ai encore un peu ..• aux dents 1
donnait sur la baie scinti.llante et le bleu de l'océan.
(compte-conte-comte)
Fabrice Colin. La Saga Mendelson, Tome 1, Les exilés,
d. La Petite Sirène est un ... d~ndersen. © tdltlons du Seuil, 2009.
e. Monsieur le ... de Paris a salué par le Président.
f. As-tu reçu ton relevé de ..• en banque ?
EXERCICES D'ÉCRITURE
œ* ~cris un groupe nominal avec un homophone
de chaque nom en gras. ϥ Observe ces dessins qui Illustrent 4 noms
le maire de la commune-+ la mère de mon copain homophones. Utilise chacun de ces noms dans
mon oncle et ma tante- une patte d'oiseau - une une phrase.
pomme de pin - un brin de muguet - un sapin et
un chêne

EXERCICES TRANSVERSAUX
œ* Recopie ce texte et souligne les homophones.
a) Donne un mot générique pour les mots en
rouge.
b) Donne 2 mots particuliers qui correspondent au (D Î ~cris 2 phrases avec chaque mot : il devra
mot en vert. avoir un sens différent dans chacune des phrases.
Mistigri aime monter dans le pin vert du jardin plateau - pomme - poste - nuage -voile
de ses maîtres"'. Le soir, il rentre à la maison pour
essayer de chaparder un morceau de pain ou une .-I) Î A partir de chaque nom générique suivant,
friandise. Il apprécie particulièrement que les écris une phrase contenant deux noms particuliers
enfants lui fassent une petite place au milieu de qui correspondent.
leurs pulls ou T-shirts pour dormir. fruit- poisson - magasin
Compétences: Trouver
- - - - - - - - - - - - - - . le radical d'un mot.
Identifier et former des mots
dérivés d'une même famille
à artir du radical.

«Mais comment vas-tu t'habiller ?» s'était-elle exclamée.


Quelle question ! Comme d'habitude : en salopette, sweat-
shirt et baskets.
« Enfin, Louise : C'est Impossible! On va à un mariage, pas
à un match de foot ! » avait-elle continué.
Et alors, où était le problème? Ce n'était pas moi, la mariée.
De toute façon, je ne me marierai jamais. Ça m'énerve trop
les histoires d'amour.
Josette Chicheportiche, Un amoureux pour Loulou,
© Ed. Llre c'est partir.

0 Observe les mots en rouge. 0 Regroupe ces mots par familles (Il y en a 4).
a) Quelle est la partie identique, c'est-à-dire patineuse - dentifrice - rougir - ensoleillé -
le radical, que l'on retrouve dans chacun de ces dentition - patinoire - dentiste - rougeâtre -
mots? patinage - solaire - denture - rougissement -
b) Quelle est la nature de chacun de ces mots ? rougeur - para sol - patiner - ensoleillement

i) a) Observe le mot en vert. Quel est son radical 1 0 Trouve pour chaque mot au moins :Z mots dérivés
b) Donne deux mots qui ont le mime radical. de la mime famille. Alde-toi d'un dictionnaire.
• terre • patient • plante • lait
f) a) Trouve dans le texte un mot qui commence • utile • objet • balle • laver
comme le mot en vert. • chant • porter • mont • charge
b)Appartient-il à la même famille 1Pourquoi1
f) Apartir de chacun de ces verbes, forme un
0 Donne le radical de chaque mot. nom dérivé.
longueur - blanchir - soignant - inhabitable - ha bi l Ier -+ l'habillement
agrandissement- chaînette* - rafraîchir* lire-colorier-attendre-participer- placer-tra-
cer- louer - permettre -vomir- utiliser

Je retiens
-+ Les mots qui possèdent le même radical forment une famille. Ils se rapportent tous
au même thème, à la même idée.
mariée (nom)- mariage (nom)- se marier (verbe)
-+ À partir d'un radical, on peut former d'autres mots appelés mots dérivés.
hab1 -+ habit - hablller - habillement - habilleuse
radical

Ces mots peuvent être de natures différentes.


-+ Parfois, le radical n'est pas tout à fait identique dans les mots d'une même famille.
boire - boisson - buvable - imbuvable

144
Œ) S Recopie et complète ces phrases avec des
mots dérivés de froid. Utilise le didionnaire.
Identifier les mots dérivés a. Il faut faire ... ta soupe avant de la manger.
d'une même famille b. Les produits frais sont conservés au ... .
() • Identifie le radical de chaque liste de mots. c. Louise porte toujours un gros pull-over; elle est
très ... .
a. habitude- habituellement- habituel - habituer
d. La météo nous annonce un ... très net des
b. possible-possibilité-possiblement-impossible températures.
c. continuel - continuer - continuation e. La viande est transportée dans des camions ... .
continuellement
d. façonner -façon -façon nage
e. énerver - nerveux - nervosité - énervement
œ ! Trouve et écris un nom et un verbe dérivés
de ces adjedlfs.
libre-blanc-souple-chaud-jeune
0 • Dans chaque liste de mots, il y a un intrus.
Retrouve-le 1
a. rouler-enrouler- roulade-route-déroulement J'écris - Je m'exprime
b. courageux - courir - courage - décourager - (0 * Choisis un mot dans cette liste, puis trouve
encourageant 2 autres mots dérivés. ~cris ensuite une phrase
c. classer - déclasser - clameur - classeur - avec chacun des 3 mots.
reclassement un son-une marque-soigner-rouge-croiser
'1:) =Dans cette liste, deux familles de mots ont
été mélangées. Recopie ces mots en les regroupant
œ g:els sont les sports représentés par ces
dessins 1
par famille.
définir- i ndéfi nissa ble - défiler-enfiler-défilé- \ JI
défin ition -filament- indéfini-filature
\
Trouver et utlllser des mots dérivés
6'.D • Recopie et complète ces phrases avec un mot
dérivé de forme.
formation - déformé -formateur -déformant
-reformer Pour chaque sport, fais une phrase dans laquelle
a. Les soldats doivent maintenant ... les rangs. tu utiliseras un mot dérivé de la même famille.
b. Clara suit une ... pour devenir infirmière. le surf-+ Le surfeur se hisse sur sa planche et se lance
c. Ce miroir ... nous fait une grosse tête l dans la vague.
d. J'ai suivi un stage très ... dans cet atelier.
e. Gabin a ... ses poches de panta Ion avec ses billes.
îE) i ~cris les mots dérivés de dent qui corres- ' tei de je11er:_ _
A
pondent à ces définitions.
a. Je suis un nom et je soigne les maux de dents: ... Devinettes.
b. Je suis un nom et un produit pour nettoyer les Trouve ces mots de la même famille. lis
dents: ... commencent tous par la lettre c.
c. Je suis un adjectif qui qualifie l'appareil qui rem- • Guerrier à cheval du Moyen Âge: ...
place les dents: ... • Support en bois utilisé par le peintre pour
d. Je suis un nom etje représente l'ensemble des poser sa toile : ...
dents: ... • Ensemble des chevaliers : ...
e. Je suis un adjectif qui qualifie une roue dont le • Personne qui monte à cheval: ...
bord est garni de dents: ...
Compétenœs: Identifier les
- - - - - - - - - - - - - - 1 préfixes et connaitre leur sens. i------
Savoir former des mots
en uti1isa nt des préfixes.

Ornithorynque
Non, ce n'est pas un canard! Ce roi de l'extravagance
est un mammifère à l'incroyable accoutrement.
Ilaàlafois:
Une fourrure courte et épaisse.
Un museau, mou et hypersensible, qui se termine par
une sorte de bec de canard.
Une bouche sans dent.
Des pattes palmés, munies de griffes. [ ... ]
La femelle pond chaque année un ou deux œufs, et les
couve. Comme chez les reptiles, c'est le petit qui brise
la coquille de l'intérieur. [ ... ]
L'ornithorynque vit en Australie, près des cours d'eau,
dont il fouille le fond à l'aide de son museau pour y
déloger petits crustacés et larves d'insectes!
Catherine Vadon, Drrues de ~tes, Blas,
©~tians de La Martinière, 2012.

0 a) Quel est le radical des mots en rouge ? 0 Indique le radical et le préfixe de ces mots.
b} Quelle est la syllabe ajoutée à chacun de ces désaccord- emporter- multiprise-antivol- im-
radicaux? prévisible- méconnu - malheureux- impossible
c) Où est-elle placée? - parapluie
d) Quel est le sens du préfixe ajouté à ces mots ?
0 Dans chaque liste, trouve l'intrus qui n'a pas
0 Trouve 3 verbes à l'infinitif formés avec le de préfixe.
mime préfixe que dans le verbe déloger. • retenir-relire-rendre- revenir
• malchanceux-maladroit-malade-mal honnête
0 a) Quel est le préfixe du mot en vert? • surprendre - surgir - surmonter - surélever
b} Que signifie ce préfixe ? • parachute - paradis - paratonnerre - paravent
c) Trouve 3 autres mots formés avec ce préfixe.
Je retlens
~ Le préfixe est un élément d'une ou plusieurs syllabes, placé devant le radical d'un mot
pour former un nouveau mot. On parle alors de mot dérivé.
dé / loger
préfixe radical

~ Les préfixes permettent de modifier le sens du radical. Les préfixes ont un sens précis:
• re- signifie à nouveau : copier -+ recopier
• pré- signifie avant : nom-+ prénom
• in-, im-, il-, ir-, dé-, dés- expriment le contraire : croyable-+ incroyable- réel -+irréel -
logique-+ Illogique - loger-+ déloger-équilibre-+ déséquilibre
•sur- signifie au-dessus: monter-+ surmonter
• para- signifie protéger contre : pluie-+ parapluie
• inter- signifie entre: national-+ international

146
Œ,l Î Remplace chaque expression par un verbe
formé avec: un préfixe.
Identifier les préfixes rendre plus beau-+ embellir
a. rendre pl us grand -+ ...
B • Pour chaque mot, sépare le radical du préfixe. b. rendre plus clair-+ ...
démunir - désépaissir - interminable - revivre - c. sortir de terre-+ ...
enfoncé- soutenir - emmêlé d. prendre dans ses bras-+ ...
e. ne pas obéir-+ •..
0 • Dans chaque liste, recopie seulement les mots
qui ont un préfixe. 6I) Î Recopie et complète ces phrases avec un verbe
a. surgeler - surfer-surcharger- surgir dérivé de prendre.
b. illimité- illégal- illustre- illico a. Arthur a du mal à ... l'énoncé du problème.
c. enfermer - envier- enflammer - engorger b. Pour bien retenir sa leçon, il faut I'... sérieusement.
d. prolonger- progresser - promettre - projeter c. Il arrive encore à nous ... avec ses histoires 1
e. individuel - indirect- injuste- incertain
J'écris - Je m•exprlme
0 i Recopie et classe ces mots selon le sens de
leur préfixe (il y en a 4).
un interclasse - un débranchement- un tricycle
œB:'nne le contraire de chaque mot de deux
façons différentes :
- une prévision - un trident - un préavis - un - en utlllsant un préfixe,
interligne - un désaccord - la préhistoire - un - en utilisant un autre mot.
intercalaire - des triplés
satisfait-+ insatisfait, mécontent
• habituel-+ ...
0 i ~cris le préfixe qui convient. • ordonné-+ ...
a. Préfixe qui indique un contraire: ...
• eegan
·1 • t -+ ...
b. Préfixe qui signifie te trois» : ...
• habillé-+ ...
c. Préfixe qui signifie te avant»: ...
• réel-+ ...
d. Préfixe qui signifie« entre»: ...
• exact-+ ...
e. Préfixe qui signifie« contre»: ...

Utiliser les préfixes œ i l'aide d'un préfixe de ton choix, forme un


À
mot dérivé de chacun des mots suivants. Emploie-le
œ. Recopie et relie pour former des mots de sens
contraire.
dans une phrase.
dire-jet-coloré-sauter-égalité
in- • • -adroit
im- • • -sensible
il- • • -mortel
' tci cle jc11er __
A
ir- • • -limité
mal- • • -remplaçable
Trouve le verbe caché dans ce rébus.
ÎD i Réécris ces phrases en formant le contraire Quel est son préfixe ? Quel est son radical 1
des mots soulignés à l'aide des préfixes em-, im-, À partir de ce radical, forme 2 nouveaux
ap-, sur-, Ir-. verbes. Utilise-les dans 2 phrases.

4e.. ~~
a. Le prestidigitateur a fait dispa rattre• le fou lard.
b. Nous déménageons lundi prochain.
n
c. Lucy se montre toujours patiente.
d. Cette histoire est réelle. ~, ~ ~··· ' J_{_
e. 11 doit souligner les noms propres.
CompMences : Identifier
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 les suffixes et connaître leur
sens. Savoir former des mots
en utilisant des suffixes.

Pourquoi dit-on: « Une hirondelle ne fait pas le prlntemps 1• ?


L'hirondelle n'est pas, en fait, le premier oiseau à parcourir le
ciel dès que les beaux jours reviennent. Mais il est sans doute
l'un des plus facilement reconnaissables, avec sa manière de
voler et ses cris.
Souvent, au printemps, généralement dans la seconde quinzaine
d'avril, en France, l'hirondelle est précédée dans le ciel par
d'autres oiseaux, restés dans la région ou revenus plus tôt de
leur lieu d'hibernation, comme le bruant jaune ou l'alouette des
champs. Reste que l'expression « Une hirondelle ne fait pas le
printemps!», d'origine latine, signifie qu'il ne faut pas se fier
à un seul élément, un seul phénomène isolé pour en tirer une
conclusion certaine ou générale.
Frédéric Bosc, Dis pourquoi... en France, @ Hachette Livre, 2008.

0 a) Quel est le radical des mots en rouge 1 0 Indique le radical et le suffixe de ces mots.
b) Q.uelles sont les syllabes ajolltées à la suite de balayeur-vigneron-figurine-porcelet-bétail -
chacun de ces radicaux 1 balayette - poissonnerie- blessure - pharmacien
c) Ces syllabes, des suffixes, peuvent-elles consti- - nombreux-abricotier- balançoire- adoucissant
tuer un mot quand elles sont utilisées seules 1 - malléable - industriel le - Européen

0 a) Prends le radical des mots en rouge et change 0 Relie chaque radical au suffixe qui convient.
le suffixe. une mur- • • -ique
b) Quels mots de la même famille as-tu trouvés 1 un déménag- • • -ière
une cuisin- • • -ement
0 Observe le mot généralement. A l'aide du une mors- • • -aille
mime suffixe, forme des mots Invariables à partir
climat- • • -ure
des adjedifs suivants.
long-triste - lent- patient- régulier

Je retlens
~ Le suffixe est un élément placé après le radical pour former un mot dérivé.
conclu/ sion
radical suffixe

~ On trouve de nombreux suffixes :


• -ette, -eau, -on forment des noms (diminutif): une fillette- un renardeau- un ourson
• -ie, -tion, -ment, -eur, -ure forment des noms (action) : une saisie- une isolation - un peuplement-
un chasseur- une peinture
• -er, -ir, -eler, -eterforment des verbes: cuisiner-saisir-morceler-voleter
• -able, -ain, -eux,-ard forment des adjectifs: aimable-certain- peureux-débrouillard
• -ment forme aussi des mots invariables : générale-+ généralement
~ Un mot peut avoir un préfixe et un suffixe.
re / connaiss /able
· préfixe radica 1 suffixe

148
Œ,l S Recopie ces mots, entoure leur radical et
souligne leur suffixe. Puis, trouve un autre mot
contenant le même suffixe.
Identifier les suffixes virage - amical - fleuriste - prunier - visible -
ralentissement - di rectrice
0 • Pour chaque mot, sépare le radical du suffixe.
journalier - régionale - signification - jaunâtre -
phénoménale - élémentaire - isolation -voltiger
Œ) Î Pour chaque nom, trouve un verbe dérivé et
un nom dérivé.
plante-+ planter/ un plantoir
0 • Recopie chaque série et entoure l'intrus qui a. tapis.... ... d. couleur-+ ...
n'a pas de suffixe.
b. course.... ... e. nageoire-+ ...
a. américain- soudain- républicain- mondain
c. programme .... ...
b. apparemment - proprement - comment
-lentement
c. pâlot - îlot* - bientôt -frérot J'écris - Je m'exprime
d. une violoncelliste - une piste - un paysagiste -
un journaliste
(0 • Observe ces couples de mots: ils ont le même
radical mais leur suffixe est différent. Fais une phrase
avec chacun d'eux. Attention, leur sens change r
( ) : Recopie et classe ces mots en 2 colonnes : les (Tu peux t'aider du dictionnaire.)
mots dont le suffixe est un diminutif (qui permet • le gonflage - le gonflement
de dire cc plus petit•) et les mots dont le suffixe • l'isolation - l'isolement
Indique une action. • la doublure - le doublement
traversée - roulette - brindille - livret -tourelle -
multiplication - tablette - baignade - aiglon -
semis
m= Trouve 2 mots de la famille des mots
suivants en leur ajoutant un suffixe. Puis utilise
ces mots trouvés dans une courte histoire que tu
0 Î Décompose les mots comme dans l'exemple. inventeras.
a / grand / ir • long
préfixe radical suffixe
• ami
déchanter-embarquement-illisible-polygonal -
• jardin
malchanceux- préméditation - incroyablement
• roi

Utiliser les suffixes

'1!) •Réécris ces groupes nominaux en transfor-


mant le nom entre parenthèses en adjectif à l'aide
de l'un de ces suffixes : -ard, -eux, -ive, -al, -ible.
un temps (été)-+ un temps estival
a. un froid (hiver) À tci de jc11er __
b. un paysage (montagne)
c. un garçon (courage) Charade.
d. une population (action} • Mon premier sert à jouer au jeu de l'oie.
e. un travail (peine) • Mon deuxième se trouve sous la tête.
• Je tourne mon troisième quand je lis un livre.
6D : A partir de ces verbes, forme des noms en • Mon tout se fait avec une paire de ciseaux.
utilisant les suffixes -tion et -ure. Quel est le suffixe utilisé dans le mot que tu
finir-nourrir-apparaître*-créer-fermer-rayer- as découvert ?
éliminer-former- punir-ouvrir
Campéœnœ5 : connaître quelques bases
- - - - - 1 latines et grecques et trouver le sens de mots
formés avec ces bases. Former des mots à l'aide
d'éléments d'ori ine latine ou gre ue.

L'Album de Poil de Carotte


SI un étranger feuillette l'album de photograplùes des Lepic,
il ne manque pas de s'étonner. Il voit sœur Ernestine et grand
frère Félix sous divers aspects, debout, assis, bien habillés ou
demi-vêtus, gais ou renfrognés, au milieu de riches décors.
- Et Poil de Carotte ?
- J'avais des photographies de lui tout petit, répond Madame
Lepic, mais il était si beau qu'on me l'arrachait, et je n'ai pu
en garder une seule.
Jules Renard, Poil de Carotte, 1894.

0 a) Lis le texte. Observe le mot en rouge, puis 0 Observe ces mots grecs. Donne le sens du mot
donne sa définition. qui a été formé avec et trouve un autre mot.
b) Ce mot vient d'un mot latinftatet qui signifie • thermos (la chaleur)-+ un thermomètre- ...
•frère•. Trouve un autre mot de la langue fran- • kardio (le cœur)-. un cardiologue - ...
çaise qui a la même origine latine. • khrdma (la couleur)-+ monochrome- ...
0 a) Observe le mot en bleu. Donne sa définition.
• kosmos (l'univers)-. un cosmonaute- ...
b) Ce mot est formé de deux éléments d'origine 0 Associe le mot français au mot latin d'origine.
grecque : photo• lumière» et gtapho «écriture•. la navigation • • tabula
Trouve un autre mot de la langue française qui a
la chaleur • • hospitale
l'un de ces éléments grecs comme origine.
une table • • navigatio
0 Observe ces mots latins. Donne le sens du mot un hôpita 1 • • calor
qui a été formé avec et trouve un autre mot.
• imperator(général en chef)-+ un empereur- ...
0 Engrec,manosignifie• un seul •etpo(ysignifie
• plusieurs •.Trouve le sens des mots suivants.
• piscis (le poisson) -. la pisciculture - ...
• un monologue - un monospace - monotone -
• vita (la vie) -.1a vitalité- ... la monoculture - un monoski
• somnus (le sommeil)-. un somnifère- ...
• un polygone- la polyculture- polychrome

Je retlens
-+ Un grand nombre de mots de la langue française ont pour origine des mots appartenant
aux langues anciennes comme le latin et le grec.
-+ Parfois, le mot entier vient d'un mot latin ou grec qui s'est transformé:
frère vient du mot latin frater qui signifie« frère».
-+ Parfois, le mot a été formé en ajoutant un préfixe d'origine latine ou grecque :
tri signifie« trois» en grec et en latin -. tricolore (de trois cou leu rs)-trfangle (qui a trois angles).
-+ Parfois, le mot a été formé par l'assemblage de deux éléments d'origine latine ou grecque:
photographie vient de deux mots d'origine grecque: photo (la lumière) et grapho (l'écriture).
-+ On peut trouver l'origine d'un mot, c'est-à-dire son étymologie, dans le dictionnaire.

150
Trouver des mots avec des éléments
d'origine latine ou grecque

Utlliser des éléments d'origine latine ou m• Trouve 2 mots formés avec chacun de ces
préfixes d'origine latine ou grecque, puis donne
grecque pour trouver le sens d'un mot
leur sens. Aide-toi du didionnaire.
a. uni- (un) -+ ... d. pré- (avant) -+ ...
f) • Donne le sens de ces mots en t'aidant des
b. bi- {deux) -+ ... e. post- (après) -+ ...
préfixes latins avec lesquels ils sont formés. c. tri- (trois) -+ ... f. mi- (milieu} -+ ...
a. (bi-: deux) une bicyclette-bicolore
b. (multi- : nombreux) multiforme - multicolore œ= Trouve un mot formé à partir de ces éléments
grecs et donne leur définition.
c. (re-: de nouveau} recuire - refaire
a. chrono (le temps)-+ ... d. géo (la terre)-+ ...
d. (ex-: hors de) extérieur - externe
b. biblio (le livre)-+ ... e. dermo (la peau)-+ ...
e. (inter-: entre} un interclasse- international c. grapho (l'écriture).... ... f. astro (l'étoile) -+ ...

0 • Donne le sens de ces mots en t'aidant des


J'écrts - Je m'exprtme
préfixes grecs avec lesquels ils sont formés.
a. (para-: contre) un paratonnerre- un parachute 6I} Ces mots latins sont encore utilisés dans la
b. (péri-: autour} un périphérique - un périmètre langue française. Donne leur sens, puis fais une
c. (anti-: contre) un antivol- un antigel phrase avec chacun d'eux.
d. (hémi-: demi) un hémisphère un forum-incognito- un visa-le recto-leverso

e. (hyper- : très, beaucoup) hypersensible - un


hypermarché
œ= Donne la définition de ces mots en t'aidant
des éléments grecs avec lesquels lis sont formés.
Puis, écris une phrase avec chacun d'eux.
0 i Donne le sens de ces mots qui ont en commun a. une dactylographe
le mot grec hippo qui signifie cc cheval•. Aide-toi (dactylo: le doigt; grapho: l'écriture)
du dldlonnafre. b. une biographie
(bio : la vie ; grapho : l'écriture)
hippique - un hippodrome - un hippopotame-
c. la graphologie
un hippocampe
(grapho: l'écriture; logo: l'étude)

Œ) Î Donne le sens de ces mots en t'aidant des


éléments grecs ou latins avec lesquels ils sont formés. À tei de jet.ter:_ _
a. (aqua: l'eau) aquatique-un aquarium
Trouve le nom de cet animal caché der-
b. (manus: la main) un manuscrit-manuellement
rière ce rébus. Son nom est composé d'élé-
c. (hydro: l'eau) un hydravion - hydrater ments d'origine grecque : ornithos (oiseau)
d. (micro: petit) un microscope- un microbe et 1unkhos (le bec).
e. (agri/agro: le champ) l'agriculture-agroalimentaire

m! Trouve le sens des mots en gras en t'aidant


~s ~ ~~
des éléments latins avec lesquels ils sont formés.
a. (pedes : pied) -+ un sentier pédestre
b. (oculus: œil) -+ un témoin oculaire
c. (solus: seul) -+ un promeneur solitaire L'été, Les enfants aiment aller à la piscine. Ils sautent,
ils plongent, ils nagent sous l'eau. Ils sont comme des
d. (festa : la fête) -+ un événement* festif
poissons dans un aquarium.
e. (domus: maison) -+ un animal domestique
La dérivation 0 : Remplace chaque préfixe de ces verbes par
l'un des préfixes proposés. ~ris les nouveaux verbes
0 • Retrouve le radical illustré par ces dessins. obtenus.
Complète ensuite ces phrases avec des mots dérivés détacher - réchauffer - reposer - dérouler -
de la mimefamllle. emmener
Préfixes: en - at- pro - sur - super
f) : Dans chaque liste, trouve le mot qui n'a pas
de préfixe.
a. transporter - importateur - rapporteur -
portable
b. poser - composer - disposer - reposer
c. replanter - planteur - transplanter
implantation
<D d. multiplication - déplier - pliage - supplier
e. imprudence-anorma 1-am bia nce-autocol lant
a. Ces personnes s'... dans la rue. <D
b. t:agent de sécurité porte un ... pour qu'on le
reconnaisse.© Les suffixes
c. Le coureur a épinglé son ... sur son maillot.® 0 • À partir de ces mots, écris un nom de la même
d. Nous avons perdu le ... de factures.® famille terminé par le suffixe -eau.
e. Cette porte est fragile, il ne faut pas s'y ... . ® ruisseler - le carrelage - marteler - aplatir -
un torero -flamber
0 : Dans cette liste, deux familles de mots ont 0 • À l'aide des suffixes -ais, -ois, -ien, -at, donne
été mélangées. Classe ces mots selon le sens de
leur radical. le nom des habitants.
ferrailleur - infertile - fertiliser - fer - fertile - a. de Brest - de IJ\lsace - de Lyon - de la Suède -
ferreux -fertilité -ferrailler de Bordeaux - de IJ\uvergne - de la Norvège - de
l'île-de-France• - de la Thaïlande - de la Pologne
0 Î Pour chacun des mots suivants, donne deux
mots dérivés.
œ= À l'aide des suffixes -iste, -ique, -age, -ment,
forme les noms correspondants aux définitions.
habit- plier- amuser - fleur-cadre a. ~tude et mise au point de robots: la ...
b. Cérémonie au cours de laquelle on dépose une
couronne sur la tête de quelqu'un: le ...
Les préfixes
c. Action d'aborder un bateau: I' ...
0 • Le préfixe pré· signifie• avant•. Recopie d. Manière d'enseigner: I' ...
e. Spécialiste des soins dentaires: le ...
seulement les mots formés avec ce préfixe.
Préhistoire - précieux - prénom - présent '1) l
Dans chaque série de mot, entoure le suffixe.
prédire-prêter-prévenir Complète ensuite chaque série par un autre mot.
a. naturel-habituel-continuel
B •Recopie et complète ces phrases avec le préfixe b. égouttoir - arrosoir - rasoir
qui convient pour chaque mot. c. comtesse - maitresse• - hôtesse
a. t:amour peut se ... former en haine. d. médical- musical-vertical
b. Elle arrive toujours à ... tenir ce qu'elle veut. e. boulette - maison nette - casquette
c. Le coureur a ... passé tous ses adversaires.
d. Ce monsieur se sert d'une canne blanche car il 61) : !!un de ces noms n'a pas de suffixe. Lequel
est ... voyant. est-ce l
e. Le soleil à ma fenêtre vient de me ... veiller. caneton - ourson - mouton - girafon - oisillon
Les bases latines et grecques œ =Lis ce texte.
m : Trouve d'autres mots formés avec ces racines
grecques ou latines.
a) Recopie les mots en rouge et entoure leurs suf-
fixes. Pour chacun, donne ensuite un mot dérivé
a. drome (course, champ)-+ hippodrome, ...
de la même famllle.
b) Relève 2 mots formés à partir du latin caballus.
b. chrono (temps)-+ chronologie, ...
Trouve ensuite 2 autres mots dérivés de cette
c. horo (heure)-+ horodateur, ... famille.
d. micro (petit)-+ microphone, ... c) Donne le radical du mot en vert. Trouve 4 mots
e. pédi (pied)-+ pédicure, ... dérivés de la même famille.
œ = partir des racines proposées, forme un mot
Â
qui correspond.
C'était bien Templar que Cyprien vit devant lui, le
lendemain matin, lorsqu'il se réveilla. L'entrevue
bi (deux)-pède (qui a des pieds)-+ un bipède fut des plus affectueuses. On aurait dit que le che-
val avait presque
a. logo (discours)- mono (un)-+ ...
b. latéro (côté) - quadri (quatre} -+ ...
autant de plaisir ,--f'r-. · .
~~ /
1
que le cavalier
c. thérap (prendre soin)-kin~sis (mouvement}-+ ...
à retrouver son~
d. metron (mesure) - dia (à travers)-+ ... fidèle compagnon · -- ( "'· ~ _
e. saur (lézard)-deinos (qui fait peur)-+ ...
devoyage. ..~ ..::-~
Jules Verne, L'fitoile ~- -- ·
du sud, 1884. ..-- -
EXERCICES TRANSVERSAUX
m =Recopie ces mots entoure chaque suffixe.
et
A partir de chaque radical, écris ensuite un autre EXERCICES D'ÉCRITURE
mot dérivé.
une habitation-+ ha biter, un ha bita nt, ... 6I) • Trouve un mot dérivé de la famille de chacun
une bottine- un miroir- une princesse- un logis- de ces mots. utilise ensuite ces mots dans 5 phrases.
u n gouvernail - un baleineau - l'espérance - genou - atterrir - pli - montagne - convenable
un vitrage

i!) : a) Forme des couples de synonymes composés S : a) Al'aide de ces verbes et des suffixes-tion,
·age, -(e)ment, forme les 14 noms correspondants.
d'un verbe rouge et d'un verbe bleu.
utiliser - polluer - découper - produire -
b) Pour chaque verbe souligné, forme un verbe chuchoter - diminuer - interdire - souffler -
dérivé en utilisant un préfixe. afficher- espacer- grincer-frotter -entourer -
accepter - ca 1mer - apaiser - goûter* - façonner siffler
- fureter - fermer - clore - chercher - fabriquer - b) Ajoute à chaque nom un complément du nom.
savourer - consentir Puis, échange les sufflxes et les compléments de
Œ) : Identifie les mots illustrés par ces photos. ces 14 noms : tu obtiendras une liste amusante 1
le nettoyage des
a) Souligne les préfixes et suffixes.
chaussures- le remer-
b) Trouve pour chacun, un mot dérivé de la même ciement des clients
famllle. -+le nettoiement des
clients et le remerciage
des chaussures

m Î Trouve le radical des verbes suivants. Ajoute


un suffixe pour former les noms correspondants
et écris un court texte en utilisant tous ces noms.
remercier - vagabonder - diminuer - grogner -
und ... un m... nettoyer
Com~nces: ConnaTtre,
, - - - - - - - - - - - - - - i identifier et utiliser les
connecteurs de temps.

D'abord, je traçai devant la petite grotte un demi-cercle


qui avait vingt-quatre pieds de rayon. Je plantai là, à
Intervalles rapprochés, de forts pieux de bols, tronçons
de mâts, branches maitresses de quelques arbres [ ... ]
Par la suite, je consolidai encore cet assemblage en y
ajoutant les quartiers de roc que J'enlevai de la grotte
afin d'agrandir mon magasin. Enfin, je dissimulai cette
haute palissade, vue du dehors, par une haie de bran-
chages serrés.
D. Defoe, Robinson Crusoé,© td. Ure c'est partir, 2007.

0 Lis le texte. 0 Lis ces phrases. Identifie les connecteurs de


a) Qu'indiquent les mots en rouge 1 temps. Remets ensuite les phrases dans l'ordre
b) Où sont-ils placés 1 chronologique.
c) Par quels mots de cette liste peux-tu les • Enfin, elle enregistre son travail.
remplacer? • Elle tape les paroles d'une chanson.
au bout du compte-ensuite-au final-plus tard- • Après, el le corrige ses fautes.
enfin -après-finalement- premièrement- puis • En premier lieu, Zoé allume son ordinateur.
d) Peux-tu inverser le premier et le dernier mot en
rouge 1 Pourquoi ? 0 a Relève uniquement les connecteurs de temps.
maintenant - d'abord - jadis - autrefois -
0 Dans ces phrases, identifie les connedeurs de premièrement - ensuite - plus tard - au même
temps. moment- bientôt-au fin a1-depuis-ca r-donc-
• Finalement il a bien travaillé. d'où -finalement- souda in - et
• Puis, ensuite, j'irai à la piscine. b) Enchaine• deux phrases en utrllsant deux
• Tout à coup, on entendit une immense clameur. connecteurs différents.
• Bientôt, ce fut la fin du spectacle.
• Avant de partir, il prit son parapluie.
0 Invente 2 phrases qui se suivent dans l'ordre
chronologique. Utlllse pour les ller un connecteur
de temps.

Je retiens
~ La chronologie (qui vient du grec kronos, «le temps») est l'ordre dans lequel se déroulent
des événements•.
Quand on raconte un événement"' ou une histoire, on utilise des connedeurs de temps
qui permettent de comprendre le déroulement de l'action.
• Certains indiquent le début: d'abord-avant tout- premièrement-au début- ...
• Certains indiquent une suite: puis-ensuite-après-deuxièmement- ...
• Certains indiquent la fin: enfin -finalement-en dernier- ...

154
d) Î Recopie les phrases dans 1•orc1re chronoloaique
en les reliant par des connecteurs de temps.
Identifier des connecteurs de temps a•... , ils s'installent à leur place.
b. ... , les voyageurs montent dans l'avion.
0 • Relève uniquement les connedeurs de temps. c. ... , ils déposent leur bagage à main dans le coffre.
après - au pied - avec-deuxièmement - sur- plus

-
tard-loin-par la suite-au bout du compte-alors
J•êcrls - Je m'exprlme
0 : Réécris ces phrases dans 1•ordre chronologique.
Justifie ton ordre. œ Forme des phrases dans lesquelles tu utlllseras
chaque couple de connecteurs de temps.
a. Puis, lentement, ils ont colonisé tous les
continents. • d'abord-ensuite • autrefois-de nos jours
b. l.'.homme est issu d'une longue évolution. • avant- après • tout à coup- puis
c. Aujourd'hui, pourtant, nous avons parfois du • hier-demain • pour l'instant-ce soir
mal à les imaginer.
Œ) • Choisis l'un des deux titres puis écris un petit
d. Ses ancêtres ont d'abord dû apprendre à se texte en utilisant les connecteun de temps proposés.
mettre debout.
Titres: Ma journée au parc de loisirs- Un animal
extraordinaire
Utiliser des connecteurs de temps Connecteurs : au début -finalement - soudain -
0 • Recopie et complète ces phrases avec les après-pendant-depuis
connecteurs de temps qui conviennent. Œ) : Choisis une recette et invente sa préparation
a. Composte ton billet de train . ... monte rapide- en uttllsant des connecteurs de temps. uttllse des
ment dans ton compartiment. verbes à l'lnfinltlf.
b.... un hiver rigoureux, nous espérons un prin- • Du requin à la sauce piquante.
temps agréable. • Un cake aux aiguilles de pin.
c••.. je passe à la boulangerie.... je vais à mon cours • Une salade d'orties à la friboule.
de judo.
d. Luis n'aimait pas nager. ... il n'arrive plus à s'en
passer.
e....tu t'occuperas de l'appel. ... tu iras voir la ' tei de je11er __
A
directrice.
partir de
0 : Réécris ce texte en le complétant à Paide des À
cette image, écris
connecteurs de temps proposés.
2 phrases qui dé-
bientôt- d'abord - enfin buteront chacune
À sept heures du matin, le nouveau Victoria par- par un connecteur
vint à deux cents pieds dans l'air. Il hésita ... en de temps.
tournant sur lui-même ; mais ... . pris dans un
courant assez vif, il s'avança sur le lac et ... fut
emporté avec une vitesse de vingt milles à l'heure.
Jules Verne, Cinq semaines en ballon, 1862.

Î9 : Recopie et complète ce texte avec les connec-


teurs de temps qui conviennent. Depuis plus d'un siècle, les automobiles utilisent les
... Kenzo étala une jolie nappe.... il posa les assiettes, produits pétroliers comme carburant. Maintenant, on
les couverts et les verres.... il plaça une serviette à commence àvoir de plus en plus de voitures électriques.
chaque place. ... il décora le centre de la table d'un Et d'ici quelques années, peut être utilisera-t-on des
bouquet de fleurs séchées. ... la table était mise, carburants totalement écologiques...
exactement comme sa mère voulait.
Com~nces: ConnaTtre,
r - - - - - - - - - - - - - - - 1 identifier et utiliser les
connecteurs logiques.

Durant le« Carême »on souffre souvent d'une grande sécheresse et


l'eau se raréfie. Aussi, ceux qui le peuvent creusent-ils des mares,
des puits, construisent-lis des citernes et des réservoirs d'eau
potable... Mais tout le monde ne peut réaliser ces ouvrages impor-
tants•.• Le roi-du-sud [ ... ] pennettait aux nécessiteux de se ravi-
tailler dans une grande mare [ ... ] Il conseillait néanmoins, et avec
raison, d'éviter tout gaspillage. Tous le comprenaient, sauf Lapin.
Car La.pin, bien que très malin, n'est pas une créature raisonnable...
M.-Th. Lung.Fou, « La "Geste" de Compère Lapin •,
extrait des Contes Créoles, © Ûitions Desormeaux.

0 Lis le texte et repère le mot en rouge. 0 Repère le mot en vert.


a) Pourquoi certaines personnes creusent-elles des a) Pourquoi lapin ne comprenait-il pas 1
mares et des puits 1 b) Quel lien le mot en vert permet-il de faire entre
b) Quel lien le mot en rouge permet-il de faire la dernière phrase et 1•avant-demière 1
entre la 1111 et la 211 phrase 1 c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu
c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu le remplacer 1
le remplacer 1 parce que- mais-puisque-d'abord
cependant- par conséquent-pourtant- donc
0 Complète ces phrases avec un des connecteurs
0 Repère le mot en bleu. logiques proposés.
a) Tout le monde a-t-il la possibilité de réaliser des au contraire-donc-ainsi- parce que- pourtant
ouvrages Importants? • Il pleut ;je prends ... mon parapluie.
b) Quel lien le mot en bleu permet-il de faire entre • J'aime la tarte, ... je n'en mange pas ce soir.
la 2e et la 3e phrase? • Je dors avec une petite veilleuse ; ... je n'ai pas
c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu peur.
le remplacer 1 • Léa est fatigué ... il a beaucoup couru.
pourtant- malgré- en cas de - or • J'aime les sports collectifs; Clara ... préfère les
sports individuels.

Je retiens
~ À l'oral ou à l'écrit, il faut organiser ce que l'on veut dire, c'est-à-dire faire des liens logiques
entre les phrases, pour que le texte soit cohérent. Cela permet de bien se faire comprendre.
On utilise, pour cela, des connecteurs logiques qui établissent des relations entre les idées
exprimées.
L'.eau se raréfie. Aussi, ceux qui le peuvent creusent-ils des mares, ...
~ Ces connecteurs logiques permettent d'introduire :
• une explication : car - parce que - corn me - en effet...
• une opposition : mais - or - pourtant - cependant - au contraire...
• une conséquence, une conclusion: donc-en résumé-ainsi-alors- par conséquent...
• un ajout : et- de plus -encore -également...

156
0 S Recopie les phrases en les complétant à l'aide
d'un des connecteurs logiques proposés.
Identifier des connecteurs logiques a. (de plus - cependant - aussi)
Il a gagné la course. ... c'était sa première
0 • Relèvedanschacunedesphrases lemot(ou participation.
expression) qui relie les différentes phrases. b. (et - toutefois - même}
a. Je bois beaucoup. Ainsi je n'ai jamais soif. Personne ne parlait. ... le silence a duré longtemps.
b. 11 est très bavard. Pourtant, il a de bonnes notes. c. {encore - de plus - donc)
c. Nous nous sommes bien amusés malgré la Tim travaille dans un magasin de sports; ... il aide
panne d'électricité. son petit frère le soir à apprendre ses leçons.
d. Grâce à Méline, l'équipe des filles a gagné. d. (mais- par conséquent-car)
e. Je dis cela pour que tu le fasses. La salle de cinéma était pleine. ... nous sommes
rentrés.
0 i Relive cinq connecteurs logiques dans ce e. {pourtant - et - en résumé)
texte. Il y a eu un embouteillage, de la grêle et une panne.
Je pensais que ce serait facile de garder les jumeaux. •.. nous sommes arrivés en retard.
En effet, ce n'était pas le première fois. Ma tante
habite dans le même immeuble que moi. J'avais
m =Recopie le texte en plaçant les connecteurs
loglques proposés au bon endroit.
donc eu l'habitude de m•occuper de mon petit cependant-pourtant-car-en effet
cousin. Mais c'était sans compter sur l'énergie des ~ascenseur est une invention récente.... , le premier
jumeaux l De pl us, ils étaient deux 1Je les trouvais ascenseur fut construit en 1743, ... le roi Louis XV
trop insupportables•.. Pourtant, leurs zézaiements souhaitait être transporté du premier au second
étaient trop drôles 1 étage du palais de Versailles. •.•• il ne devint vrai-
ment nécessaire que lorsque que les immeubles
Utiliser des connecteurs logiques atteignirent une certaine hauteur. De nos jours, ... ,
il est plus écologique d'utiliser les escaliers.
0 • Complète les phrases à l'aide des connec- mi Recopie les phrases en les complétant.
teurs loaiques proposés. a. J'aime la lecture, mais ... .
en effet- par conséquent- pourtant-cependant b. Comme ... , on ne sort pas.
-car c. Robin ne peut pas sortir, alors ... .
a. Yanis a 12 ans. ... c•est l'aîné des petits-enfants. d. Marine va à l'agence de voyage car ... .
b. Je passais par là . ... je t'ai rendu visite. e. Pierre et Lina devaient aller au cinéma, or ... .
c. Les éboueurs sont en grève. ... les rues ne sont
pas plus sales.
J'écris - Je m'exprime
d. La radio annonce du soleil. ... la pluie ne cesse
de tomber. m. lcris 5 phrases en utilisant ces connecteurs
loglques.
e. Les brebis sont enfermées la nuit, ... un loup
Ëmilie dort avec une petite veilleuse parce qu'elle a peur
rode.
de l'obscurité.
0 • Associe correctement ces phrases. utilise des donc- en effet - ainsi - mais - or
connecteurs logiques pour les relier.
a. Le chat guette les souris.
b. Les automobilistes doivent être prudents. Les fleuves, les rivières et autres cours d'eau ne
c. Noella a attrapé froid. contiennent qu'une petite proportion de l'eau présente
sur la Terre, mais leur importance est immense. En effet,
d. 11 a neigé cette nuit.
ils acheminent l'eau vers différentes régions et ainsi
e. Elles ne sortent pas de leur trou.
façonnent les paysages qu'ils traversent.
f. Elle était bien couverte.
Com~nces : Identifier les
_ _ _ _____, substituts du nom. utiliser ,____ _
les substituts du nom.

Texte 1
Nils et Diego arrivent devant le portail. Les deux garçons appuient
sur la sonnette.

Texte 2
Myra observe le bulldozer. Il faut dire que la jeune fille rêve de
conduire cet énorme engin. ·-

~Cl
Texte 3
Avec mille précautions, Martin déterre un éclat de poterie. Il le
pose ensuite dans une petite boîte en plastique.
~
0 a) Observe les noms en gras dans le Texte 1. B a) Lis le texte.
b) Quels mots évitent de les répéter dans la 2e b) Indique quels différents mots on a utlllsés pour
phrase ? Quelle est la nature de ce groupe de évoquer:
mots? • le Roi et la Reine
• &a
E) a) Observe le nom en rouge dans le Texte 2. Le Roi et la Reine adoraient Eva. Leur fille était très
b) Quels mots évitent de le répéter dans la 2e
jolie, elle chantait fort bien et ses yeux verts pétil-
phrase ? Quelle est la nature de ce groupe de
laient de malice.
mots?
Mais la petite princesse était très autoritaire et,
9 a) Observe le groupe nominal en vert dans le selon les seigneurs du lieu, rien dans le château ne
devait déranger la chère enfant.
Texte2.
Le monarque et son épouse délaissaient d'ailleurs
b) Quels mots évitent de le répéter dans la 2e
les affaires du royaume et veillait exclusivement à
phrase 1 Quelle est la nature de ce groupe de
la satisfaction du moindre désir de la demoiselle.
mots?
Alors, évidemment, dans les couloirs, en l'absence
0 a) Observe le nom en bleu et le CiN en violet des souverains, on ne disait pas grand bien de la
petite peste. Et l'héritière du trône le méritait bien l
dans le Texte 3.
b) Quels mots évitent de les répéter dans la 2e
phrase ? Quelle est la nature de ces mots ?

Je retlens
.. Dans un texte, il est important d'éviter les répétitions du même nom,
du même groupe nominal. Les mots qui sont utilisés pour cela sont:
• d'autres groupes nominaux:
Nils et Diego arrivent devant le portail. Les deux ar ons appuient sur la sonnette.
Nils et Diego

• des pronoms (il, elle, le, la, lui, ...):


Martin déterre un éclat de poterie.!! le pose ensuite dans une petite boîte'" en plastique.
(Martin)f (l'éclat
' de poterie)

158
Œ) S Recopie ces phrases et utilise des pronoms
pour supprimer les répétitions.
Identifier les mots qui évitent les répétitions a. Les feuilles tombent. Les feuilles recouvrent
l'allée.
0 • Identifie le ou les mots qui remplacent les b. Omar téléphone à Charli ne. Omar donne rendez-
noms ou CiN soulignés. vous à Charline pour 11 heures.
a. Le ferry sort du port. li met le cap sur le large. c. Le boulanger sort sa pâte et pose sa pâte sur une
b. Le kitesurf se pratique sur l'eau. Ce sport est grande plaque.
spectaculaire. d. Les Clermontois s'avancent vers leurs adversaires
c. Nous achetons un livre numérique. Nous le anglais et les Clermontois serrent la main de leurs
lirons sur notre tablette. adversaires anglais.

0 : Identifie le ou les mots qui remplacent les G) Î Recopie et supprime les répétitions dans ces
noms ou CiN soulignés. textes.
a. Lucian cueille des pommes. li les place dans une a. Au cœur de l).rctique, les Inuits chassent les
caisse. phoques. Les phoques représentent la base de
b. Olaf et moi sortons le parasol. Nous l'insta lIons l'alimentation des Inuits.
sur la terrasse. b. Novak Djokovic participe au tournoi de Roland-
c. Les pompiers sortent la vieille dame de sa mai- Garros. Le tou moi de Roland-Garros est très appré-
son inondée. La rescapée remercie chaleureuse- cié par Novak Djokovic.
ment ses sauveteurs. c. Ma petite sœur a lu trois fois Le Petit Prince. Ma
d. Samedi, Pierre a prêté un sac à dos à Kahina. Son petite sœur est une grande lectrice et ma petite
sœur trouve que LI! Petit Prince est une histoire
amie lui a rendu lundi.
merveilleuse.
0 : Dans le texte ci-dessous, relève tous les mots
(CiN ou pronoms) qui remplacent Maitre Cornille.

="
J'êcrls - Je m'exprime
Maitre* Cornille était un vieux meunier [ ... ]. L'ins-
tallation des minoteries l'avait rendu comme fou. @ chaque couple de pronomst Invente
Pendant huit Jours, on le vit courir par le village, 2 phrases. Dans la 2• phrase, tu devras utiliser les
ameutant tout le monde autour de lui et criant de deux pronoms.
toutes ses forces qu'on voulait empoisonner la me-la -+Mon frère à une tablette tactile. li me la prête
Provence avec la farine des minotiers. [ ... ] Il trou- de temps en temps.
vait [ ... ] une foule de belles paroles à la louange a) elle -1 ui b) ils - le c) elles - les
des moulins à vent, mais personne ne les écoutait.
Alors, de rage, le vieux s'enferma dans son moulin G) i ~cris un texte de quelques lignes, à partir de
et vécut tout seul comme une bête farouche.
Pun des titres donnés. Utilise les propositions pour
éviter de répéter le nom du titre. Pour ttaider, relis
A. Daudet. • Le Secret de maître Comme •,
Lettres de mon moulin, 1869. le texte de l'exercice 5.
a) l:'ine de célestin
Utiliser des mots qui évitent les répétitions il-lui-l'animal-la bête-le baudet...
b) Draie de lutins 1
0 • Complète les phrases avec le pronom qui 1ls -
les - eux- leur- les trolls - les korrigans - les
convient. Indique ensuite quel nom ou quel CiN génies- les coquins...
ce pronom remplace.
a. Timéo attrape un programme. li me ... tend.
b. Nous appelons un vendeur. Nous ... expliquons
ce que nous cherchons. Le grand-père de Blanche invente des histoires de princes
c. Le chien réunit les moutons. li ... emmène vers et de sorcières. 1l les lui raconte durant les vacances. Ce
la vallée. vieux monsieur a beaucoup d'imagination !
d. Lyn repeint sa chambre.... a choisi un vert pâle.
Com~nce : Raconter
------< un événement" en
utilisant des marqueurs
de lieu et de temps,
un vocabulaire précis et
en évita nt les ré étiti ons.

Le départ
- Hugo, dépêche-toi de monter, le car va partir !
Mina, ma grand-mère, et moi nous apprêtons à quitter Clermont-Ferrand
pour faire un tour du monde express des monuments célèbres.
Dans le car, en plus du chauffeur, il y a Ariane, l'accompagnatrice de
l'agence de voyages. Après une heure de route, nous nous arrêtons pour
prendre un certain Arthur Papotln. Puis, encore un peu plus loin, monte
une jeune fille, Capucine Boutondor. Enfin, monsieur Maboul grimpe
dans le car en bougonnant que le chauffeur a quatre minutes de retard.
Le soir Ariane déplie les fauteuils-couchettes et nous nous Installons
pour dormir. Après nous avoir proposé une infusion aux fleurs d'ajonc,
Ariane nous souhaite une bonne nuit. Je m'endors tout de suite.
Béatrice Nicodème, Un voyage bien organisé !,
coll. « Tous Lecteurs »Romans,© Hachette Llvre.

0 Us ce texte. De quel genre de texte s'agit-li : 0 Aquel temps sont conjugués les verbes 1
un poème, un texte documentaire, un roman, un
courrier, un conte 1 if) Complète ces phrases avec les marqueurs de
temps qui conviennent.
0 a) Qui sont les personnages principaux 1 Que a. (puis-finalement-d'abord)
font-ils 1 Lucien, commença ... par regarder autour de lui, ...
b)Où l'action se déroule-t-elle 1 il entrouvrit lentement la porte, et ... se décida à
entrer brutalement.
0 Observe les mots en rouge. b. (soir- matin - après-midi- midi)
a) Que t'indiquent-lis 1 Le ... , il part tôt pour éviter les embouteillages. À
b)Quand le récit commence-t-il 1 ..., il fait une courte pause pour déjeuner. Dans I'... ,
c) Quand le récit se termine-t-il 7 parfois, il sort faire quelques pas dans la rue. Mais
le ... , il part toujours avant que la nuittombe.

Je retlens
~ Pour raconter un événement•, il faut :
• préciser où et quand se déroule l'action ;
• présenter les personnages principaux ;
• raconter une action;
• choisir le temps du récit : passé, présent ou futur.
~ Quelques conseils pour raconter un événement*:
• respecter un déroulement chronologique:
hier-aujourd'hui- maintenant-dans deuxjours-demain-d'abord- puis-ensuite-enfin -
soudain - aussitôt...
• utiliser des mots ou expressions pour organiser le récit: donc-alors-ainsi- pourtant...
• utiliser des pronoms et des synonymes pour éviter les répétitions:
Une jeu ne fille monte. - Monsieur Maboul grimpe dans le car.

160
J'écrts - Je m'exprtme
Organiser l'enchainement des actions 0 • Raconte un événemem-à partirde ce thème :
dans un récit un ballon perdu.
Voici quelques phrases pour t'aider.
0 • Lis ces phrases et remets-les dans l'ordre • Adrien et Kim jouent au ballon dans le jardin.
chronologique pour que le texte soit correct. • Le ballon passe par-dessus le mur.
a. Je dois aussi penser à ce que je vais mettre dans • Contents, ils récupèrent leur ballon.
ma valise.
b. Enfin, il ne faudra pas que j'oublie de prendre '1!) • Raconte une journée de vacances. Organise
mon passeport. ton récit pour que les adions se succèdent du matin
c. C'est décidé, dans deux mois, je vais passer un jusqu'au soir.
week-end• à Londres.
d. D'abord, il faut que j'achète mon billet de train.
m =Raconte un événement" en lien avec un de
ces thèmes.
e. Puis, je vais acheter un guide touristique pour • Un mauvais caractère
voir quels monuments visiter.
• Une source fabuleuse
f) • Lis ces phrases et remets-les dans un ordre • Dimanche soir au château
logique pour que le texte soit correct. Avant d'écrire ton récit, note sur ton cahier les
a. Par hasard, aujourd'hui, je suis tombé sur elle réponses à chacune de ces questions.
dans le hall. a) Quel est le thème de mon récit 1
b. Comme elle n'était pas très contente de ma b) Quand l'événement• a-t-11 lleu 1
demande, elle a juste haussé les épaules et dit : c) Où l'événement• se déroule-t-il 1
«Je suis pressée. » d) Quel est le personnage principal ou quels sont
c. J'habite dans un immeuble très sonore et mal- les personnages principaux 1
heureusement ma voisine est très bruyante. e) Que peux-tu dire de ce ou de ces personnage(s)
d. Je suis donc resté tout seul dans l'entrée 1 (portrait, métier•.•) 1
e. Alors, j'en ai profité pour lui demander de faire f) Que fait-il ou que font-ils ? lndiq ue deux ou trois
moins de bruit. adions et note dans quel ordre chronologique
elles arrivent.
Identifier les éléments caractéristiques Œ_l Î Choisis un de ces thèmes et raconte un événe-
d'un récit ment• à ce propos. Réponds aux questions comme
0 • Lis ce texte et répond aux questions. dans l'exercice 11.
Nous prîmes la route des Indes orientales. Je fus • La disparition de Dolly
d'abord incommodé par ce qu'on appelle le mal de • Le vendeur de sucettes
mer, mais ma santé se rétablit bientôt, et depuis • Une pêche mouvementée
ce temps-là, je n'ai point été sujet à cette maladie. • La librairie Bouquinet
Au fil de notre voyage, nous abordâmes plusieurs
ûes* et nous yvendimes ou échangeâmes nos mar-
chandises. Un jour que le vent était calme nous
@ À tei de je11er~-
accostâmes sur une presqu'ile* à fleur d'eau, qui rrouve les marques de temps qui se
ressemblait à une prairie par sa verdure. cachent dans ces rébus 1
Sindbad le Marin, coll. «Bibliobus • n° 3,
@Hachette Livre.

a) Où l'action se déroule-t-elle 1
b) A quel temps sont conjugués la plupart des
verbes du récit 1
c) Quelle est la première chose qui arrive au
personnage qui raconte l'histoire 1 Quel mot te
l'indique 1
Compétenœs: Connaître
- - - - - - - - - - - - - - - - les marques du dialogue.
Identifier un dialogue dans un
récit ou un texte de thé:ltre.
Rédi er un court diaIo ue.

Texte 1 Texte 2
«Pourquoi on m'appelle Fanfan? HARPAGON. - Hors d'ici tout à l'heure, et qu'on ne
- C'est un surnom, répond Bette distraitement. Tu réplique pas. Allons, que l'on détale de chez moi,
te dépêches ? • maitre juré filou ; vrai gibier de potence.
Elle passe d'une jambe sur l'autre. LA FI.1:CHE. - Je n'ai jamais rien vu de si méchant
«Oui, mais papa, Zacharie et Zac, je comprends, que ce maudit vieillard ; et je pense, sauf correc-
Augustin et Gus ça va, ~llsabeth et Bette, bon, mais tion, qu'il a le diable au corps.
moi, Camille et Fanfan ça cloche. Je ne vois pas HARPAGON. - Tu murmures entre tes dents.
le rapport. LA FI.1:CHE. - Pourquoi me chassez-vous ?
- Il n'y en a pas, rétorque Bette. HARPAGON. - C'est bien à toi, pendard ; à me de-
C'est comme ça ! Tu le sais, tu mander des raisons : sors vite, que Je ne t'assomme.
as posé mille fois cette ques- LA FI.ÈCHE. - Qu'est-ce que je vous ai fait ?
tion. Sèche- toi et habille- toi. » HARPAGON. - Tu m'as fait, que je veux que tu sortes.
Elle me tend la serviette du bout LA FI.1:CHE. - Mon maitre, votre fils, m'a donné
des doigts, sans se retourner. ordre de l'attendre.
Jean-Paul No.zlère, Le Fils des instituteurs, Mollère, L~vare. Acte 1- scène m.
©&:litions du Seuil, 2014.

0 Lis le texte 1. f) Relève dans le texte 1 les verbes qui indiquent


a) Quels signes de ponctuation observes-tu au la personne qui parle. Aton avis, pourquoi n'a-t-on
début de la première parole dite 1 pas utilisé le verbe dire à chaque fois 1
b) Quand l'interlocuteur change, quel autre signe
vois-tu 1 f) Us le texte 2.
c) Qui parle dans la dernière phrase? a) D'où ce texte est-il extrait 1
b) Comment les dialogues sont-ils présentés 1
c) Comment sais-tu qu'un personnage parle ?

Je retlens
~ Pour rapporter, de façon directe, un échange de paroles entre deux ou plusieurs personnages,
on utilise le dialogue. On le trouve dans tous les genres de textes : le roman,
le théâtre, la presse... Il peut prendre des formes différentes.
~ Dans un récit, les marques du dialogue sont:
• les deux-points ;
• les guillemets qui ouvrent et ferment une parole : Charles dit : «Viens ici ! » ;
• les tirets qui indiquent un changement d'interlocuteur:
- Non, je ne viendrai pas, répondit Tom.
• Souvent, un verbe introducteur indique la manière dont la personne parle: « Non 1»,s'écria Léa.
~ Dans un texte de théltre, le nom du personnage qui parle est indiqué au début de chaque parole
ou réplique: HARPAGON.
~ De nombreux verbes permettent d'indiquer comment une personne parle:
dire - affirmer - déciarer - répéter - insister - annoncer - raconter- dévoi Ier - ordonner -demander -
interroger - répondre - souffler - murmurer-chuchoter- bredouil Ier - bafouil Ier - s'exclamer - s'écrier -
hurler...

162
1
f) S Recopie et complète ces phrases avec les
verbes suivants. N'oublie pas de les conjuguer 1
interrompre - hurler - bredouiller - murmurer
Identifier et utiliser les marques du dialogue - s'exclamer

0 • Recopie ce texte en remplaçant les points 11. C'est, c'est imp ..., c'est impossible 1_ Alicia.
b. Sortez vite d'ici ! ... Gustave.
bleus par les signes de ponduatlon qui conviennent.
Agnès aperçut Jonas devant la boulangerie et lui c. Ça suffit ! ... Dragan.
demanda • d. Incroyable 1Je ne l'aurais jamais cru ! ... Fergus.
• Hello 1Jonas 1Comment vas-tu ? e. Taisez-vous, on pourrait nous entendre, ... Élina.
• Beaucoup mieux, merci, lui répondit Jonas. Je
crois que mon angine est guérie. J'écris - Je m'exprime
• Alors, on te retrouve bientôt?
• Oui 1Je serai à l'école dès lundi. 0 • ~cris la suite de cette histoire en inventant
un dialogue. Pense à écrire un dénouement à ton
0 S Lis ce texte. histoire.
Clarisse relit une nouvelle fois la description du
a) Combien y a-t-11 de personnages qui parlent l
jeu. Non, vraiment elle ne peut pas attendre son
b) Réécris œ texte en pla~ant les tirets et en allant
anniversaire ! El le descend au sa 1on où ses parents
à la ligne quand c'est nécessaire.
bavardent gaiement. Tant mieux 1Ce sera peut-être
Pinocchlo se jeta aux plus facile ...
pieds de l'imprésario
et, pleurant à gros D Choisis l'un de ces titres et imagine une histoire
sanglots, baignant de simple comprenant plusieurs personnages. Fais-les
ses larmes les poils parler.
de la longue barbe, il Dispute à la récré- Un drôle de cadeau 1- La sor-
commença à implorer cière et le lapin magique
de sa voix suppliante :
Pitié ! monsieur Man- '1!) Î Réécris ce texte en introduisant des dia-
gefeu. Il n'y a pas de logues entre les personnages.
monsieur Mangefeu La pluie tombait fort mais le groupe de cyclistes
ici, répliqua durement était à l'abri sous la vieille halle. Antonin affirma
Mangefeu. Pltlé ! monsieur le chevalier. Il n'y a pas que la pluie pouvait durer encore longtemps. Peu
de chevalier ici. Pitié ! monsieur le commandeur. après, il ajouta qu'il valait mieux repartir mainte-
Il n'y a pas de commandeur. Pitié! Excellence. À nant. Louis et Charles préféraient attendre encore
s'entendre appeler Excellence, l'imprésario ouvrit un peu et Jules annonça qu'il comptait bien aller
la bouche toute grande et, sur le champ, devint boire un chocolat chaud au café voisin. Antonin
avança de nombreuses bonnes raisons pour ne pas
plus humain et plus accueillant.
tarder mais rien n'yfit: personne ne semblait vou-
Carlo Collodi, Pinocchio, trad. de Madame de Gencé, loir bouger pour le moment. li repartit donc seul.
e td. AibJn Michel

Identifier et utiliser les verbes introducteurs


À teJ cle je11er:_~
Charade
B • Relève les verbes qui indiquent qui parlent • Mon premier est une note de musique.
dans ces phrases. • Mon deuxième est un synonyme d'enveloppe.
a. « À table!•, annonça maman. • Le chien agite mon troisième quand il est
b. «Quel beau collier 1»,s'exclama Camille. content.
c. Tom insista:« Ne pars pas maintenant 1» • Mon tout est ce que dit un personnage au
d. « Et maintenant, que fait-on ? » demanda Léon. théâtre.
e. «J'ai mal, gémit Paul, en montrant son bras.,.
Compétenœs =Identifier les termes
- - - t qui expriment une justification.
utiliser des termes pour justifier
une ré nse.

Des animaux t:rè8 rapides


Un cheval au galop peut régulièrement atteindre la vitesse de 70 km/h.
C'est beaucoup mieux que l'homme le plus rapide du monde, le
Jamaïcain Usain Boit, qui a couru le 100 mètres en 9,58 secondes
(environ 37 km/h). L'homme est donc bien loin du guépard, capable
de pointes de vitesse à plus de 110 Ian/h !!!
Les records des animaux terrestres sont cependant très éloignés de
ceux des oiseaux. Le faucon pèlerin est le plus rapide (389 Ian/h).
Quel animal terrestre eBt le coureur le plm rapide ?
Réponses des enfants :
Romain : L'animal terrestre le plus rapide est le guépard.
Léo : L'animal terrestre le plus rapide est le cheval parce qu'il y a souvent des courses de chevaux.
Sama : L'animal terrestre le plus rapide est le faucon pèlerin car il a déjà atteint 389 lan/h.
Tirll: L'animal terrestre le plus rapide est le guépard puisque c'est le seul à atteindre 110 km/h sur terre.

0 Us le texte, puis la question et les réponses des 0 Réponds à ce petit problème en justifiant ta
quatre enfants. réponse.
a) Par quoi débute chaque réponse 1 Valérianne possède 2 pièces de 2 euros et Antonin
b) Toutes les réponses sont-elles justifiées 1 3 pièces de 1 euro. Qui détient le plus d'argent ?
c) Quels mots (des connedeurs logiques) per- C'est ... qui détient ... .
mettent d'introduire les justifications 1
d) Quelle réponse te semble à la fois juste et jus- 0 Lequel de ces deux chiens préfères-tu 1Justifie
tifiée 1
ta réponse.

0 Lesquels de ces connecteurs Introduisent une


explication ou une justification ?Vérifie tes réponses
en les utlllsant dans l'exemple que tu complèteras.
J'enfile une paire de bottes...
parce que - donc - puisque - car- avec -étant
donné que-mais-pourtant-en-puisque-puis

Je retlens
-+ Justifier une réponse c'est dire pourquoi on a fait cette réponse, c'est indiquer les raisons
de son choix. On démontre ainsi que la réponse n'est pas donnée au hasard.
La justification d'une réponse est introduite par un connedeur :
parce que, car, puisque, ...
Question: Quel est l'animal terrestre le plus rapide?
Le guépard est l'animal le plus rapide car il eut courir à 110 km h.
réponse r.onnecteur arguments 1ustification

-+ Justifier sa réponse n'indique pas obligatoirement que l'on ait raison ou tort.
On peut par exemple simplement donner son avis en tenant compte de ses goOts".
Parmi toutes ces bel les photos, je préfère celle-ci parce que j'adore les paysages de montagne.

164
0 S Un groupe d'amis souhaite partir 15 jours
en randonnée au Népal. Les marcheurs veulent
Identifier une réponse justifiée éviter la pluie et les trop fortes chaleurs. Observe
le graphique des températures et le tableau des
0 : Recopie uniquement les réponses correctement précipitations et conseille-leur une période favorable.
justifiées à la question .. Qui a gagné le quiz 1 • . Quelle pêrlode est partlcullèrement défavorable 1
a. Aïcha a gagné, comme d'habitude. Justifie tes réponses.
Pluie au Népal
b. Aïcha a gagné parce que toutes ses réponses au <h••••nmm)
quiz sont bonnes. .. ..
1 000
c. Aïcha a gagné car elle a fini le quiz la première. 800 -
d. Aïcha a gagné. 600 -.... ---
.... -

.. -
e. Aïcha a gagné. En effet, elle n'a fait aucune faute 400 '- - - .
au quiz.
200
0
~-
1
~
• 1
.;--· ·
• 1
Jan. Fev. Mar. Avr. Mai Juin
1
1 1 1 F '-
- '--
'-

··'Sept·'Oct. Nov. Dec.


1
Juil. Aout
• 1
H
1
u
1 . ..
V
r

Mols
Justifier une réponse Températures moyennes au Népal rC)
0 • Recopie et complète ces phrases avec des Janvier 13•5 Mai 24° Septembre 24°
connecteurs différents qui introduisent la justi- Février 14°5 Juin 2s· Octobre 22°
fication. Mars 20· Juillet 2s· Novembre 11·
a. J'aime les sandwiches ... j'adore le pain. Avril 23° Août 2s• Décembre 14°
b. Nous irons au marché à pied ... j'ai besoin de
bouger. J'écris - Je m•exprime
c. Charline prête ses clés à Nino ... elle a une grande
confiance en lui. il:) Si Iton te proposait dtavoir l'un de ces animaux
chez toit lequel choisirais-tu 1Lequel ne voudrais-tu
0 • Trois enfants se déplacent du point Aau point surtout pas avoir 1 Justifie tes choix.
Bselon un cheminement imposé. chat - souris - cochon d'Inde - serpent -
perruche - poisson rouge

d) i Une seule de ces 2 photos de paysages a été


prise en France. Laquelle 1 Justifie ton choix.

A B

- Gabin - Faustine - Emy


Lequel des trois enfants a le chemin le plus court
à parcourir 1 Justifie ta réponse.
() : Recopie et complète ces phrases avec une
expression qui apporte une justification.
a. Je sors avec un parapluie ... .
b. Julia ne va jamais en vacances dans le sud ... .
J'arriverai bien avant toi puisque je cours beaucoup plus
c. Noélie ne met pas de manteau ... .
vite! Je n'en suis pas certaine car je me rappelle du lièvre
d. Les Américains parlent anglais ... .
et de la tortue...
e. Tu ne bois presque plus de soda ... .
Compftences: Ure une
affiche et la présenter.

C Ut o ~o La ttc
Tout •implement
lea meilleur• biacuita du monde

A. ----
wnam F.F.~-111
B. L...'W. . . . . . . . . . . . . . . . . ..,__.

0 Observe les textes de l'affiche A. 0 Observe l'illustration de l'affiche. Quel lien


a) Quel mot vois-tu en premier 1 Quelle informa- a-t-elle avec le texte 1 Expllque pourquoi.
tion donne-t-il ?
b) Quelles précisions les textes sur fond rouge
0 Quel est le but d'une telle affiche ?
apportent-lis 1
c) Quelles autres précisions sont indiquées en plus
0 Observe l'affiche B.
a) Quelle est son but 1 Est-il le même que pour
petit 1 l'affiche A 1
d)A ton avis, pourquoi ces informations ont- b) Quel est le nom de la marque présentée ? Quel
elles des couleurs et des tailles et des caractères est le produit 1
différents 1
c) Quel est le slogan utllisé pour mettre le produit
en valeur?

Je retiens
~ Une affiche transmet un message par le texte et par l'image. Une affiche doit être simple et
colorée pour attirer rapidement l'attention.
~ On distingue :
• l'affiche informative: son but est d'informer et de faire connaître (une manifestation, ...).
Elle doit préciser la date, l'heure, le lieu de la manifestation.
• l'affiche publicitaire: son but est de convaincre et d'inciter à agir (participer, acheter, etc.).
Elle utilise souvent une image forte et un slogan.
~ Pour présenter une affiche, il faut indiquer:
• son type: informative- publicitaire...
• son organisation : place et taille de l'image- place et taille des textes- arrière-plan,
premier-plan - couleurs...
Attention, les informations les plus importantes sont toujours les plus visibles J

166
Présenter une affiche publicitaire 0 Î Observe cette affiche.
0 • Réponds aux questions pour présenter cette a) Comment peux-tu savoir de quel type de festival
fi s'agit (cinéma, musique, théitre, •••) 1
affiche.
b) Quel est l'objet de l'affiche 1 De quoi nous
fnforme-t-elle 1
c} Où se déroule la manifestation 1
d) Sur quelles dates ?
e) Quelle autre information figure sur l'affiche 1

a) Quel est le type de cette affiche 1


b) Recopie son slogan.
c) A qui s'adresse cette affiche ?
cl) Quelle est la place de l'image 1
e) Quel est le but de cette affiche ?

Présenter une affiche Informative


0 i Recopie et complète ces phrases pour
présenter cette affiche.
a. Cette affiche présente une ... .
b. Celle-ci s'intitule ... . J'écris - Je m'exprime
c. Elle a lieu à ... à partir ... .
d. Le slogan de l'affiche est: ... . 0 Choisis l'affiche d'un événement• Important
e. Pour ne pas faire la queue, il est prudent de ... . dans ton école, ton village ou ta ville: une kermesse,
f. Pour s'y rendre il faut ... .
un spedacle, une exposition, un concert•••
Relève les informations présents sur l'affiche et
présent-la à ta classe.

0 : Réalise une affiche à partir de cette Informa-


tion, puis présente-là à ta classe.
À vos agendas 1 Le comité des fêtes de Saint-
Gilles-su r-Mer a annoncé les dates du tradition-
nel• Festival des chants de marins» sur le port de
Saint-Gilles: du vendredi 7 au dimanche 9 août. En
vedettes cette année, les groupes Molène, Kimiad
et Tri Ma rtolod ainsi que le chanteur et accordéo-
niste Jean-Louis Clec'h. Comme chaque année
un billet vendu 10 euros permettra d'assister à
l'ensemble des spectacles (gratuité pour les moins
de 12 ans).
Compftenœs : utiliser
-------< à bon escient des termes ,____ _
afférents aux jugements.
~mettre un avis.

Moi je ne la trouve pas


laide, mais je préfere
celle qui est là-bas !

0 Observe les dessins et lis les bulles. 0 Indique lesquels de ces verbes expriment un
a) Que font ces personnages 1 jugement positif et lesquels expriment un jugement
b) Quels avis ont-ils sur ces œuvres 1 négatif.
c) Quel avis est positif 1 Justifie ta réponse. apprécier - détester - aimer - désapprouver -
d) Quel avis est négatif 1 Justifie ta réponse. blâmer-complimenter-reprocher-désavouer-
e) Qui exprime une certitude 1 fél iciter- approuver - adhérer - adopter - censurer
- condamner- critiquer - réprouver
f) Qui exprime un avis plus partagé 1
0 Trouve le contraire de chacun de ces adjedifs.
0 Trouve un nom de la mime famille que chacun
de ces verbes.
bien - magnifique - ennuyeux -triste - banal-
formidable- beau- mauvais-facile- normal apprécier - haïr - rejeter - encourager - estimer
- juger- penser

Je retlens
~ Dans de nombreuses situations de la vie quotidienne, il faut savoir donner son avis,
exprimer son opinion, ses goûts ou émettre un jugement.
~ Il existe des mots pour dire :
• que l'on aime: aimer-apprécier-vanter- positif- bien -favorable- magnifique- bon
• que l'on n'aime pas: détester- rejeter- haïr-critiquer-être en désaccord- négatif- mal-
défavora ble - détestable - mauvais
~ Il existe des mots ou des expressions pour exprimer un point de vue :
• avec des nuances: à mon avis-selon moi- personnellement- il me semble-avoir l'impression
-croire - penser-estimer...
• avec certitude: évidemment- bien sûr-certainement-avoir la certitude-être certain(e)-
être sûr(e)-être persuadé(e)-affirmer-avoir la conviction -être convaincu(e)-juger...

168
Œ) Î Transforme ces phrases pour donner un avis
plus nuancé comme dans l'exemple.
Exprimer un avis positif ou négatif La tarte aux concombres, c'est infect! (certitude)

0 • lndiq ue, pour chaque phrase, si elle exprime -+Personnellement, je n'aime pas trop la tarte aux
concombres. (avis nuancé)
un avis positif ou un avis négatif.
a. Le rugby, c'est un sport de garçons.
a. Je trouve cette œuvre formidable 1
b. Ce chanteur est vraiment mauvais !
b. J'aime les statues du xv111e siècle.
c. Ta chambre est très mal rangée.
c. Je ne suis pas amateur du style baroque.
d. Ce livre est sûrement le livre de l'année.
d. Nous apprécions les tableaux aux couleurs vives.
e. Je suis certain d'y arriver 1
e. Nous détestons aller dans les musées.

0 • Recopie et complète ces phrases de façon à J'écris-Je m'exprime


exprimer un avis positif.
a. Je ... qu'il gagnera ce match 1 @ Observe ces 2 tableaux, puis donne ton avis
b. Nous avons passé des vacances ... . sur chacun d'eux.
c. ... d'avoir réussi cet examen!
d •... qu'il fasse beau 1
e. Jetrouvecefilm ... 1

f) • Recopie et complète ces phrases de façon à


exprimer un avis négatif.
a•... que le temps passe si vite !
Jea&Baptiste Siméon
b. Je ... la couleur rose.
Chardin, Ustensiles
c. Ce spectacle est ... ! de cui3ine, chaudron,
d. Tu ... les serpents. ponton etœuls. 1733,
Musée du Louvre. Giuseppe Arcimboldo, ité,
e. Notre séjour en Auvergne a été ... !
1573, Musée du Louvre.
0 : Recopie ces phrases et remplace chacun @ • Tuviensdepasserunesemainedevacances.
des verbes en gras par l'un des verbes ci-dessous. Tu envoies un courrier à un(e) ami(e) pour lui
Pense à conjuguer les verbes 1 raconter la façon dont la semaine s'est passée.
apprécier-critiquer-affirmer- penser-haïr Choisis un point de vue positif ou négatif.
a. 11 a aimé ton exposé.
b. Nous estimons que votre idée est la meilleure.
c. Tu déclares que tu es contre. À tei de jc11er~-
d. Elle déteste les choux-fleurs.
e. Le jeu ma liste désapprouve cette décision. Regarde l'expression de ces visages et
associe l'avis qui correspond.

1-~
bien -supoe: I~ I~,
Exprimer un avis nuancé
BofQ
I - nul
)
Q i Lis chacune des phrases suivantes. Indique
::- é .... '.:>
celles qui expriment une certitude et celles qui
expriment un avis plus incertain. a. b. =t;./.' c. ~• d. ,.
a. J'ai la conviction que Moundir a gagné.
J'ai l'impression que Moundir a gagné.
J'ai la certitude que Moundir a gagné.
J'ai le sentiment que Moundir a gagné.
Demain, il va pleuvoir mais il ne va pas neiger. Attention,
b. 11 me semble que Moundir a gagné.
ce qui est probable n'est pas certain, tout comme ce qui
C'est évident, Moundir a gagné.
est improbable n'est pas impossible!
Peut-être que Moundir a gagné.
Établir des liens chronologiques Éviter les répétitions

0 • Réécris ces phrases dans l'ordre chronologique E) i Relève, dans le texte, tous les mots qui
désignent chacun des mots en couleur.
et souligne les connecteurs de temps.
Le scooter s'est arrêté près de moi. Le pilote est
a. Déjà la sirène du bateau retentit. descendu de son engin et a levé sa visière. J'ai
b. Bientôt les lumières de la côte disparaissent. reconnu Simon. Il m'a lancé: «Coucou Noor. Que
c. Les voyageurs finissent d'embarquer. fais-tu dans ce quartier?»
d. Enfin, il sort du port. Je ne savais pas trop quoi lui répondre. J'ai haussé
e. Alors, doucement le bateau s'éloigne du quai. les épaules en murmurant quelques mots à propos
d'un vieil oncle.Je lui aifait la bise et je me suis vite
esquivé. Mon meilleur ami est resté planté à côté de
0 i Réécris ce texte en utilisant les connecteurs son véhicule sans avoir l'air de bien comprendre ...
de temps proposés.
Aussitôt - Après - Finalement - Soudain - Raconter un événement
Premièrement
..., Léa choisit une écharpe à carreaux . ... elle
0 i Lis ce texte et réponds aux questions.
Les pêcheurs partirent du port du Guilvinec par
change d'avis, et en prend une autre à fleurs . ...
beau temps tôt ce lundi matin-là. Le père et le fils
s'être observée longuement dans la glace, elle la
Le Guennec étaient pêcheurs depuis de longues
repose également et semble se décider pour des années et savaient qu'en mai, la mer était calme
rayures. ... elle se dit qu'elle va la prendre unie. ... et parfaite pour pêcher. Mais, après deux heures de
elle sort du magasin sans achat. navigation, ils virent des nuages s'amonceler et la
mer se creusa rapidement.
a) Quel est le thème de ce texte 1
Établir des liens logiques
b) Où et quand l'adion se passe-t-elle ?
0 i Relève les connecteurs logiques dans le texte.
c) Qui sont les personnages? Quel est leur métier 1
d) A quels temps sont conjugués les verbes?
Les lunettes à branches existent depuis 1727.
Auparavant, les lunettes étaient par conséquent
Justifier une réponse
tenues à la main ou bien fixées aux oreilles par
une courroie. Les lunettes d'hier et d'aujourd'hui f) • Complète chaque phrase avec une justification.
n'ont malgré tout pas grand chose en commun. a. Je ne bois jamais de boissons gazeuses ... .
Pendant longtemps, les gens évitaient de porter b. Nino pense avoir une bonne note au contrôle ... .
leurs lunettes en public, mais dans les années c. Je suis certain qu'llan va encore acheter un pull
1960, la mode intervient. Dès lors, on se pare de noir ... .
lunettes de plus en plus extravagantes. d. John, Alfonso et toi, vous aurez du mal à vous
comprendre ... .
0 i Réécris ces phrases en les groupant par 2 à e. Tu devrais arroser ces fleurs ... .
l'aide des connedeurs logiques proposés.
Dialoguer
même si - c'est pourquoi - parce que - de plus -
en effet-sinon - malgré tout-alors 0 • Recopie ce texte et souligne les noms des
a. Théo fait des sauts périlleux. personnages qui parlent.
b. Le vent souffle très fort. -Viens ici! dit Manuela à son chatTigrou.
c. Pierre est chanteur. -Je ne pense pas qu'il va t'écouter: ce n'est pas un
chien, affirme Josépha en regardant sa fille.
d. J'ai terminé la lecture de mon roman.
-Mais si! Il esttrès intelligent: il comprend tout!
e. Il est également compositeur. rétorque la fillette à sa mère.
f. Nous sortirons nous promener. Le chat ne se décidant pas à descendre de l'arbre,
g. Je m'ennuie. c'est Jean, le fils des voisins, qui monta le chercher
h. 11 est très souple. et qui le rendit à Manuela.
Présenter un document : l'affiche EXERCICES TRANSVERSAUX .
0 : Indique l'objet, le slogan et le public de i!) • Lis le texte.
cette affiche, puis précise le type de cette affiche Le jeune Martien agita ses longues oreilles poin-
(publicitaire ou informative). tues, un peu comme un âne en colère, et il remua
son long nez pointu, un peu comme un Pinocchio
To~ ~ (lUÎ,OWr! dtct tout vert. Ensuite il brandit la canne de buis d'un
air furieux et il s'exclama d'une voie aiguë*:
l-IANDICAP MENTAL - Ce n'est pas le bon ! Ce n'est pas le bon ! Où

l'as-t u caché?
- Ca .. . caché quoi ? bredouilla Cyprien en verdis-
sant de peur.
- Le trésor secret de ton père! glapit le jeune Mar-
tien. Dis-moi où il est caché, sinon je te désintègre !
Paul Thiès, Le Secret de Cyp,-ien, coll. " Bibliobus »,
© Hachette Livre.

a) Ce texte comporte une partie de récit et une par-


tie de dialogue. lndiqu quelle phrase commence
et termine chaque partie.
b} Qui sont les personnages ?
Relève les groupes nominaux qui décrivent le
Martien.
1) Relève les trois verbes qui indiquent comment
parle chaque personnage.

r œ. Lis ces phrases et recopie-les dans l'ordre


pour que le récit soit correct. Souligne ensuite les
connecteurs de temps.
a. Une fois rent ré, il a commencé à prépare r ses
Exprimer un jug ment plats.

6Ii) • Indique, pour chaque phrase, si elle exprime b. Puis, il est allé au supe rma rché pou r acheter les
ingrédients nécessa ires.
un avis positif ou un avis négatif.
c. D'abord, Ged a cherché des recettes de plats
a. Ce spectacle est magnifique!
pour son dîner*.
b. Sa cousine la crit ique ouve rtement.
d. Enfin, il a accueil li ses invités.
c. Cet artiste a raté son effet : ce n'est vraiment
e. À la fin du repas, ils ont compl imenté Ged pour
pas d rôle!
ses ta lents de cuisinier.
d. C'est un véritable amateur de voitures anciennes.
f. Ensuite, il a fa it la li st e de courses.
e. Cette attraction est unique en Europe.

Q : Recopie en rouge les expressions qui expri- EXERCICES D'ÉCRITURE .


ment un jugement définitif et en bleu celles qui
expriment un doute, une incertitude. Œ) • Laquelle de ces voitures préfères-tu? Justifie
C'est incontestable. - Assurément! - Peut-être ... - ta réponse.
C'est poss ible ... - C'est probab le... - Sans doute ... -
C'est ind iscutable. - Bien sûr ! - C'est certain ! -
Éventuellement - Pourquoi pas? - À la rigueur. -
Sans aucun dout e!
Compftence: Enrichir son
_ _ _ _ ___, vocabulaire sur un thème de
sciences: les phénomènes
météorologiques et climatiques.

Venclredl 12 septembre
La perturbation s'éloigne! Ce matin, Soleil
dès l'aube, le ciel sera dégagé, sauf 12
Le Havre *·
?of.. 0
•••
vers Brest où le brouillard peinera à -~ • Paris
Strasbourg Averses
se dissiper. Dans l'après-midi, hormis
les régions de l'Est autour de Stras- •
c.,;> · 1· 17
0 r eans
·*·
.y..
20

'fi? 0
Nuageux

.
• Tours 18
o'°IJOn
bourg qui resteront recouvertes d'un
voile nuageux avec quelques averses
20
ntes 20
' :fi:
, ,.
1
W.
·..,,..· 19
6
Éclaircies
possibles, le soleil ou des éclaircies Clermont-Ferrand ,•
domineront sur la majorité du terri- . •,y*,· 18 ..yon
21
9
Orages
Bo deaux
toire. En fin de journée, attention aux 23
orages dans le sud-ouest vers Biarritz. ~Bi rr itz Toulouse 25 Q
-y- 22 • 25 Brouillard
Les températures seront de nouveau
très agréables avec un maximum de , •,
27 °C à Perpignan. ·O·
'•'
Vents

0 Lis le texte. Comment appelle-t-on ce type de 0 Explique les mots ou expressions en vert du
texte? texte avec une des phrases ci-dessous.
• un relevé météo • Il y aura de longues périodes ensoleillées.
• un bulletin météo • Il aura du mal à disparaître•.
• un horoscope • La température maximale sera de vingt-sept
degrés Celsius.
0 Observe les mots en rouge. Explique ce qu'lls • Le ciel sera légèrement brumeux.
désignent.

Je retiens
~ Un bulletin météo présente le temps qu'il fait ou qu'il va faire dans la journée
ou dans les jours à venir. Il comporte des mots de vocabulaire précis pour décrire
les différents phénomènes météorologiques qui vont se produire.
• Les perturbations: une intempérie- le brouillard- la brume- la pluie- la grêle- la neige-
le verglas - un orage- une tempête - un ouragan - une tornade - un cyclone...
• La pluie: une précipitation - la bruine- le crachin- une ondée- une averse- une giboulée-
un déluge -tomber- ruisseler...
•Le vent: une rafale- une bourrasque-souffler...
• Le ciel: clair-limpide-lumineux-serein-calme-dégagé- nuageux-tourmenté-
tu mu ltue ux - trou blé - tempétueux - agité - s'obscurcir - s'éclaircir...
• Les nuages : se dissiper- s'effilocher - se disperser- grossir- épaissir-s'amonceler- crever...
• !!orage : le ton ne rre - un éclair - 1a foudre - gronder - déchirer - zébrer - éclater...
• Les températures : fraîchir"' - se réchauffer - s'adoucir - chuter - grimper - augmenter - stagner...

172
0 • Recopie et complète ces phrases avec les mots
proposés.
0 • Classe les noms ci-dessous en deux familles une rafale - souffler-venteux - un tourbil Ion
distinctes. Donne ensuite un nom générique à a. Les éoliennes tournent, c'est un jour ..• .
chaque famille.
b. Mon chapeau a été emporté par une ... de vent.
une averse-une semaine-un nuage-un orage-
c. Sous l'effet du vent les feuilles forment un ... .
un trimestre - une seconde - la température - un
siècle-le brouillard-un éclair-un ouragan-une d. Aujourd'hui, le vent n'arrête pas de ... .
minute
0 • a) Attribue à chaque clel l'adjectif qui
Parler de la pluie convient.
voilé- menaçant-orageux
0 • Indique à quelle définition correspond chaque b) ~cris une phrase avec chaque adjectif.
nom. a.
la rosée-une giboulée-une averse-la bruine
a. Pluie subite et abondante de courte durée.
b. Pluie soudaine et de courte durée, souvent
accompagnée de grêle.
c. Petite pluie très fi ne.
d. Petites gouttes d'eau qui se déposent dans la
nature en fin de nuit.

0 Î Retrouve le nom qui se cache derrière ces 2


définitions. Aide-toi du dictionnaire.
a. Au singulier, je représente l'action de se dépê- b.
cher énormément et sans réfléchir.
b. Au pluriel, je représente toutes les formes sous
lesquelles l'eau de l'atmosphère peut se déposer
sur le sol (pluie, neige...).

Parler du vent, du ciel et des nuages


0 • Retrouve les noms en désordre en t'aidant
des photos et commentaires.
------.
1 un NYCOCLE 1 1 une DONTARE
a. Violente
bourrasque
accompagnée
de pluies

b. Ënorme
entonnai r d'air
tourbil Ion na nt
Œ) =Classe ces adjectifs en 2 colonnes: d'un c6té
ceux qui évoquent un clel de beau temps, de l'autre
ceux qui évoquent un ciel de mauvais temps.
clair-tourmenté-dégagé-tumultueux-troublé
- limpide -calme - nuageux- lumineux- serein
-tempétueux - agité
Parler des perturbations Comprendre un bulletin météo

m • Recopie et complète ces phrases avec les mots


proposés.
6!) * Observe ces pidogrammes et attribue à chacun
d'eux un de ces adjectifs.
orageux - pluvieux - ensoleillé -voilé
foudre - brouillard - ouragan - grêle -déluge -
bourrasque
a. Les voitures roulenttrès prudemment en raison
d'un épais ... .
b. Cet arbre a été frappé par la ... .
c. Quel temps! Même avec des bottes et un ciré, (D =Indique quelle carte météo correspond à ce
je ne sortirai pas sous ce ... . bulletin.
d. Mon parapluie s'est retourné sous la force de Les températures seront partout agréables. Un fort
la ... . mistral atténuera l'impression de beau temps dans
le Sud.Attention aux orages en fin de journée dans
e. Le toit de cette serre a été détruit par la ... .
le Sud-Ouest.
f. Le navire se met à l'abri avant l'arrivée de I'... .
Carte 1
m=Recopie lesetverbes en bleu quand ils se rap-
*
SolRil

portent au ciel aux nuages, en rouge quand


ils se rapportent à l'orage et en vert quand ils se
6 l':cloirci.,

• 0 Nuag&wc

rapportent à la pluie ou à la neige. 0• Aver"'

s'effilocher - bruiner- zébrer - crever -épaissir- 0 0


•••
tomber - planer- s'amonceler - dégouliner- se ••• • Pluie

disperser- ruisseler - gronder - s'obscurcir - vole- • 0• ~ Neige

c Bro<Jlllard
ter - s'éclaircir- grossir-déchirer-se dissiper
9....
-
Or19e1

Vents

Parler des températures


Carte 2
m •Recopie et complète ces phrases avec lesverbes
*
SolRil

suivants. Pense à les conjuguer si nécessaire 1


fraîchir"-chuter-s'adoucir-stagner-augmenter 6 l':cloirci.,

a. La température est passée de 12 °C à 24 °C : elle ~ • 0 Nuag&wc

0• Averte3
a beaucoup ... . 0••• Pluie
b. Le thermomètre ne bouge pas 1La température
... à 10 °C. ~ Neig•

c. Le soir tombe, l'air commence à ... . 16°c


zoc c Brouillard

9....
-
Orege>
d. La température a ... brutalement ce matin : elle
est passée de 18 °c à 5 °c. V..nb

e. La glace fond, le temps est en train de ... .


carte 3
œ=Range ces adjectifs du plusfroid au plus chaud. ~- Soleil

chaud-glacial-doux-froid-frais- brûlant* 6 êcfalrcles

0 Nui1geu>1

mÎ Us la phrase suivante, puis fais une recherche


pour trouver une explication.
0•
0•••
Averse"S

Pluie

Aujourd'hui, il a fait exactement la même tempé- ~ Ne~e

rature à Paris et à New York: la température à Paris ~ Bro<Jlllatd


était de 15 ° et de... 59 ° à New York! Bizarre, non?
....9- Orog..

Vents

174
îC) i Pour réaliser les prévisions météorolo1iques, t1) Choisis un paysage parmi ces 3 photographies
les météorologues recueillent des informations pro- et décris le temps qu'il fait.
venant de différentes sources comme : une station a.
météo, une bouée en mer, un radar, un satellite.
Indique à quelles sources correspondent ces
photographies.
a. b.

b.

c. d.

J•écris - Je m'exprime c.

l1) • Observe cette carte météo et rédige le bulletin


météo qui correspond•

••
0 • Paris
... Q
• O~léans ••
Tours
C> 0 ~ Î Invente une suite à ce texte.
••• Notre astronef approchait de la planète Ewok.
Clermont-Fe•rrand ,• - Regardez cette brume rouge, murmura Gillian,
~
~.
O
~

....
...-
..yon
notre commandant, cela ne me dit rien qui vaille...

.
Bo deaux
Il avait à peine prononcé ces mots que...
Biarritz* Toulouse
'
' tei de je11er:_ _
A
Complète chaque expression imagée avec
le nom qui convient.
Soleil !Ôdoircies Avenes Plule N...geux Orage. Neige Btoolllaid Vents plomb- bœufs - canard - cordes
Il pleut des ... . - C'est un soleil de ... . -
S i Ce mercredi, tu te lèves et tu regardes par la C'est un vent à décorner les ... .- Il fait un froid
de ... .
fenitre. C'est la tempite 1Décris ce que tu vois, ce
que tu entends.
Compftenœs : enrichir son vocabulaire
sur les personnages historiques,
leur vie, leurs actions, leurs œuvres...

Lonla XIV le Grand (né en 1638, mort en 1715)


Roi de France de la dynutle de. Bourbou (1643-1715). Sa mère,
Anne d'Autriche fut régente et confia le gouvernement à Mazarin.
Après la mort de Mazarin en 1661, Louis XIV, appelé aussi le« Roi-
Soleil », régna seul et établit une monarchie absolue. Il fit construire
le château de Versailles. Il mit en place d'importantes réformes
administratives et fiscales. Il mena plusieurs guerres contre les
Habsbourg pour tenter d'étendre le territoire de la France. En 1685,
il révoqua l'édit de Nantes accordé aux protestants.
Dictionnaire Hachette Junior,© Hachette Llvre, 2014.
Louis xw en costume de sacre, Hyacinthe
Rigaud, 1701, peinture à l'huile, hauteur 2,77 m,
largeur 1,94 m (musée du Louvre, Parts)

0 Lis le texte. De qui parle-t-il 1 if) Observe les mots en vert. Pour chacun d'eux,
trouvent d'autres mots de la m~me famille.
0 Observe les dates soulignées. Que findiquent
celles qui sont soulignées en noir 1Et celles qui sont 0 Observe le mot en bleu et trouve d'autres mots
soulignées en rouge 1 qui appartiennent au même domaine.

0 Observe les mots en rouge. Quelle information f) Observe la photographie.


donnent-ils à propos de ce personnage 1 Trouve a) Celle-ci montre le roi • en costume de sacre »,
d'autres mots qui appartiennent au domaine de Que signifie cette expression 1
la royauté. b) Trouve les symboles de la royauté et du pou-
voir qui sont représentés : la couronne, le sceptre,
0 Quelles sont les 4 principales actions réalisées les fleurs de lys, la main de la justice, le collier de
par ce personnage l l'ordre du Saint-Esprit, l'épée.

Je retlens
-. Un personnage historique est une personne qui a laissé des traces importantes dans l'histoire
grâce à ses actions: diriger un pays, gagner des batailles, faire une grande découverte,
réaliser des œuvres d'art...
-. Pour parler ou présenter un personnage historique, il faut donner : ses dates de naissance et de mort,
ses dates de règne s'il s'agit d'un roi, et décrire ses principales actions en les situant dans le temps.
-. Ces actions peuvent concerner des domaines très variés:
• le gouvernement d'un pays: le pouvoir- l'administration - l'économie-la justice-gouverner-
le conseil- un ministre- un édit- une ordonnance- une loi- une réforme...
• la guerre: une armée- une campagne militaire- une victoire- une défaite- un traité de paix...
• la religion: l'Ëglise-le pape- le clergé- une croisade- les chrétiens- les catholiques-
les protestants - les juifs - les mus u1mans...
• les sciences: unsavant- un génie- un explorateur- une découverte...
• l'art: un chef-d'œuvre - un artiste - une œuvre d'art- la Renaissance...
• les lettres : un écrivain - la littérature - la poésie-un romancier-une ·fable...

176
Parler d'un roi ou d'un empereur
G) • Recopie et complète ces phrases avec le mot
Situer un personnage dans le temps qui convient.
( ) • Voici les grandes périodes de l'histoire. dynastie- Dauphin -trône- souverain - règne
• l:'Antiquité :de l'invention de l'écriture à la chute
a. Le ... de Louis XVI a duré de 1774à1792.
b. Louis IX est un roi de la ... des Capétiens.
de l'Empire romain d'Occident en 476.
c. Le fils aîné• d'un roi de France s'appelle un ... .
• Le Moyen Ase: de 476 à la découverte de li\mé-
d. Henri IV est monté sur le ... de France en 1589.
rique en 1492.
e. Louis XIV est un ... très puissant.
• Les Temps modernes: de 1492 à la Révolution
française en 1789. îa • Observe ce portrait de l'empereur Napoléon I•,
• l'époque contemporaine : de 1789 à nos jours. puis réponds aux questions.

Indique à quelle période ces personnages histo-


riques ont vécu.
a. Aliénor d~uitaine (née en 1122, morte en
1204)
b. Vercingétorix (né vers 72, mort en 46 avant
Jésus-Christ)
c. Claude Monet (né en 1840, mort en 1926)
d. Phlllppe IV le Bel (né en 1268, mort en 1314}
e. Voltaire (né en 1694, mort en 1778)
f. François Ier (né en 1494, mort en 1547)
I• Ciustave Eiffel {né en 1832, mort en 1923)
h. Ciutenberg (né vers 1399, mort en 1468)
i. Jean-Baptiste Colbert (né en 1619, mort en 1683)

0 • Range ces personnages historiques et les


adions qu'ils ont faites dans l'ordre chronologique. Napoléon fer sur le ITône impérial en costume
a. Christophe Colomb découvre lj\mérique en 1492. de sacre, Jea&Aususte Donûnique Ingres, 1806,
huile sur toile. hauteur 2,60 m. largeur 1,63 m (musée
b. Napoléon Bonaparte accède au pouvoir grâce à del'Armée, Paris).
un coup d'État le 18brumaire1799.
a) Que tient l'empereur dans la main droite l dans
c. Jules César remporte la bataille di\lésia en 52 la main gauche 1 Que représentent ces objets 1
avant Jésus-Christ. b) Que porte-t-il sur la tête l
d. Charles de Ciaulle est élu président de la Répu- c} À ton avis, pourquoi n'a-t-il pas un manteau
blique en 1958. avec des fleurs de lys ?
e. Maximilien de Robespierre participe à la chute
de la royauté en 1792. (D : Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. un roi-royal-un rôle-la royauté-un royaume-
f. Jeanne d~rc délivre Orléans des Anglais en 1429.
un roitelet
I· Victor Hugo écrit Les Misérables en 1862. b. succéder - une succession - un successeur -
h. François Ier rem porte la bataille de Marignan en succint- successivement
1515. c. régner - une règle - un régicide - un règne
ϥ Trouve les dates de naissance et de mort de
d. un héritier - un héritage - hérétique - hériter
ces personnages historiques.
Catherine de Médicis - Jean de La Fontaine -
œ= Trouve un nom et un adjectif de la même
famille que ces noms.
Galilée-Charlemagne - Mazarin un monarque-un empereur- un roi
Parler des actions dans les différents
domaines (la politique, la justice,
œi Lis ce texte, puis réponds aux questions.
Louis XVI (né en 1754, mort en 1793)
l'économie, la guerre, la religion...] Roi de France de la dynastie des Bourbons (1774-
1792), petit-fils et successeur de Louis XV. Louis
'1) • Trouve d'autres mots de la même famille XVI fut marié à Marie-Antoinette d'Autriche en
comme dans l'exemple ci-dessous. 1770. Les ministres Turgot et Necker (1777-1781)
administrer-un administrateur-l'administration ne parvinrent pas à redresser les finances de l'État
a. gouverner - un ... - le ... dans les premières années de son règne. La parti-
b. diriger- un ... - la ... cipation de la France à la guerre d'indépendance
c. gérer- un ... - la ... américaine aggrava la dette du pays. La fin de son
règne fut marquée par la Révolution. Il refusa la
m• Classe ces mots dans la colonne qui convient. Constitution de 1791 et s'enfuit le 20 juin. Il fût
arrêté à Varennes, ramené à Paris et jura fidélité
L'économie La justice La guerre à la Constitution qui lui accordait des pouvoirs
... ... ... limités. Mais en cherchant à renverser les révolu-
la prospérité-l'armée- la dette-le Code civil- un tionnaires, il commit de nombreuses maladresses
juge-la monnaie-un conflit-la ruine-la finance qui aboutirent à son arrestation. Il fut guillotiné le
-un affrontement-une loi-juridique-une inva- 21 janvier 1793.
sion - l'endettement - le droit - la légalité - les Dictionnaire Hachette Junior,© Hachette Livre, 2014.
impôts- un soldat a) Quand Louis XVI règne-t-il?
b) De qui est-il le descendant ?
@ • Classe ces mots et ces expressions dans la c) Qui épouse-t-il? En quelle année?
colonne qui convient. d) Qui s'occupe des finances du pays sous son règne?
La monarchie La république e) Que fait-il en 1791 ?
f) Pourquoi est-il arrêté la seconde fois ?
un souverain-l'absolutisme-un député-la cour-
Parler des actions dans le domaine
ia démocratie - une fleur de lys - un drapeau
des sciences, des lettres et des arts
tricolore-une élection -un sujet- un courtisan-
un républicain - un royaliste - la noblesse - e:J) • Classe ces mots dans la colonne qui convient.
un citoyen- une reine-voter Aide-toi de ton didionnaire.

m: Relève dans chaque phrase les mots du 1 Les ~~ences 1


Les lettres Les arts

domaine de la religion.
a. Clovis se convertit au christianisme et se fait un astronome - une sculpture - un architecte -
baptiser vers 496. Il devient le premier roi catho- un écrivain - un poème - un explorateur -
lique de la Gaule. un artiste-une invention-un physicien-un essai-
un peintre - un savant - un mathématicien -
b. Charlemagne est couronné empereur à Rome un troubadour - une fable - une fresque -
par le pape Léon Ill en l'an 800.
un botaniste- un pamphlet- une mosaïque
c. Hugues Capet est sacré roi des Francs par
l'évêque de Reims en 987. t1) : Trouve l'intrus dans chaque liste.
d. Louis IX, appelé aussi Saint Louis, est un roi chré- a. un inventeur - inventif - un inventaire - une
tien. li a entrepris deux croisades, l'une en 1248 et invention
l'autre en 1270. b. une observation - un observatoire -
e. Henri IV, d'abord protestant, se convertit au une obstruction - une observatrice
catholicisme et devient roi de France en 1594. Il c. une étude-étudier- un étudia nt-une étuve-
met fin aux Guerres de religion le 13 avril 1598, studieux
en proclamant l'édit de Nantes qui autorise les d. explorer - un explorateur - un exportateur
protestants à pratiquer leur religion. e. un savant-une saveur-le savoir-savante
178
t!) i Cherche dans ton didionnaire le sens du mot J'écris - Je m'exprime
eurêka.
t!) Observe œ tableau et présente œ personnage
t!) i Al'aide de ton didionnaire, trouve qui sont ces historique à l'aide des informations ci-dessous.
personnages et indique i quelle période historique • Louis IX
ils ont vécu. Puis, associe leur nom à une adion. • Naissance: 1214/ Mort: 1270
Léonard de Vinci - André Le Nôtre - Nicolas • Règne : 1226-1270
Copernic- Samuel de Champlain - Molière
a. li démontre que la terre tourne sur elle-même
et autour du Soleil.
b. 11 fonde la ville de Québec au Canada.
c. 11 écrit des pièces de théâtre comme Le Bourgeois
gentilhomme, Les Fourberies de Scapin, L'Avare.•.
d. 11 peint le célèbre tableau, La Joconde.
e. 11 conçoit les jardins du château de Versailles.
t?) Î Voici, dans le désordre, des informations sur
Léonard de Vinci. Recopie-les dans l'ordre pour faire
une fiche de présentation de ce personna9e. Indique
à quelle information correspond l'illustration.
a. li s'installe au Clos Lucé, près du château
d~mboise et travail le à de nombreux projets pour
François 1er.
b. Vers 1503, il peint le portrait de Mona Lisa, La
Joconde.
c. En 1515, il rencontre François 1er qui lui demande
de venir s'installer en France.
d. À Milan, il s'intéresse à de nombreux autres Saint Louis en majesté, miniature du xme siècle.
damai nes que la peinture : les machines de guerre,
la botanique, l'anatomie... 0 i Choisis l'un de ces personnages et réalise
e. Léonard de Vinci naît en Italie en 1452. une fiche dans laquelle tu présenteras les éléments
f. En 1482, il se rend à Milan où il entre au service essentiels de sa vie.
du duc Sforza.11 a de nombreuses activités: il peint, • Champollion
sculpte, mais il est aussi organisateur de fêtes et • Rabelais
ingénieur. • Jacques Cartier
I• En 1483, il peint la Vierge aux rochers. • Lully
h. Il meurt en 1519. • Louis David
1. Il habite Florence, où il apprend la peinture et
la sculpture.

' tei de je11er _ _


A
Qui suis-je? Quand ai-je régné?
• Je suis un roi.
• Je porte le chiffre 1.
• J'ai vécu à la période des lem ps modernes
et je suis un contemporain de Jacques Cartier.
• J'ai fait construire plusieurs châteaux.
Dessin de Léonard de Vinci, l'à ahtenne, entre 1487 et 1490.
Compétence : Enrichir son vocabulaire
sur le sport et l'activité ph ique.

Deux cent cinquante* athlètes participèrent aux premiers


jeux olympiques modernes, en 1896, à Athènes. Les J.O.,
organisés tous les quatre ans, sont un événement* sportif
planétaire. Pour rappeler les origines de cette manifestation,
des athlètes se relaient pour porter une torche d'Olympie
(ville de Grèce où eurent lieu les premiers J.O. en 776 avant
notre ère) jusque dans le pays accueillant l'événement*.
Cette torche sert à allumer la Oamme olympique. Les valeurs
du sport olympique sont : le plaisir de l'effort, le fair play,
l'esprit d'équipe.
Les sports des J.O. d'été sont beaucoup plus nombreux que
ceux d'hiver.
Les anneaux entrelacés des Jeux olympiques symbolisent le
rassemblement des sportifs du monde entier.

0 Lis le texte. 0 a) Cherche dans le dictionnaire le sens du mot


a) Par lequel de ces mots peux-tu remplacer le mot cc entrelacés ».
en rouge. b) Pourquoi à ton avis les anneaux olympiques
amusements- sports sont-ils entrelacés 1
b) Quelle expression du texte a le mime sens que
le mot en bleu 1
0 Termine chacune de ces phrases avec un mot
du texte.
f) a) Trouve dans le texte un mot anglais qui • Dans un sport individuel, on est opposé à un
signifie cc jeu loyal ». seul ....
b) Explique ce que signifie• loyal ». • Un sport d'... se pratique à plusieurs.

0 Par quels autres mots du texte peux-tu 0 Cite quelques sports des Jeux olympiques d'été
remplacer les mots en vert 1 et des Jeux olympiques d'hiver.

Je retlens
~ Le sport est« une adivité physique qui est pratiquée pour le plaisir ou la compétition».
(Dictionnaire Hachette Junior, 2014)

-+ On distingue les sports collectifs qui se pratiquent en équipe et les sports individuels
qui se pratiquent seul contre un adversaire.
• Quelques sports collectifs : le basketball - le volleybal 1- le rugby- le football
• Quelques sports individuels: la course à pied-le ski-le golf-la boxe- le patinage artistique-
le cyclisme - la natation - le tennis
~ Il existe de nombreux grands événements• sportifs: Coupe du monde (football, rugby}, Route du Rhum
(voile), Jeux olympiques (plus de 300 disciplines}, Internationaux de Roland-Garros (tennis), etc.

180
Œ) S Donne le nom des sports représentés. Ils
figurent tous dans la liste ci-dessous 1
Identifier les différents types de sport lancer du javelot - haltérophilie -VTT- tennis
et les épreuves sportives de table - lancement du marteau - char à voile
- kitesurf- luge-tennis handisport- bobsleigh
0 • Classe ces sports dans la colonne qui convient. - randonnée pédestre-gymnastique
sports de mer sports de montagne a.
b. .
le body board - la luge - le ski nautique -
...
le bobsleigh - le snowboard - la voile- le biathlon -
le kite surf - les raquettes - le beach-volley -
l'escalade - la plongée - le canyoning

0 • Classe en 3 colonnes les sports suivants.


sur l'eau sur une piste sur un terrain
·- ... ·-
le kitesurf-la descente à skis-le kayak-le hand
ball - le lancer du javelot - le golf - la planche à c.
voile - le karting- ultimate - le ski nautique -
le triple saut- le rafting

0 • Relève uniquement les sports pratiqués à la


montagne l'été.
le ski de fond - l'escalade - les raquettes - le para-
pente - la randonnée- le VIT- le patinage d.

œ • Classe ces sports dans la colonne qui


convient.
sports individuels sports d'équipe

le ping-pong• - le golf- l'escalade - la boxe - e.


le hand-ball - la course à pied - le roller -
le base-ball"-le squash-natation-le water-polo*-
le badminton-le parapente- letir à l'arc

Œ> i Associe chaque sport à l'information qui lui


correspond.
l'escalade • • un art martial japonais f.
le patinage de vitesse• • originaire de Chine
le marathon • • une lame électrifiée en
compétition
l'aïkido • • peut atteindre 65 km/h
le combiné nordique • • des parois dangereuses Œ) • Associe les épreuves aux sports correspondanh.
le ping-pong • • 42,195 km a. La route du Rhum • • rugby
le rafting • • samouraïs d'autrefois b. Le Tour de France • • tennis
l'escrime • • saut à ski et ski de fond c. Le tournoi des six nations • • voile
la formule 1 • • rivières et cascades d. Le tournoi de Roland Garros • • course à pied
la lutte sumo • • une voiture à une place e. Le marathon de New York • • cyclisme
Connaitre le matériel sportif G) : Recopie et associe le sport à son matériel.
i?) • Retrouve les six sports évoqués par ces dessins. escrime • • cerceau
a. hockey • • sabre en bambou
GRS • • aile
deltaplane• • fleuret
aïkido • • crosse

ϥ Associe ces dlsclpllnes sportives aux listes de


vocabulaire qui leur correspondent.
le golf- le canyoning- le judo - le basket-ba 11• -
b. le rugby
a. le green - le club- le chariot
b. le panier- le parquet- le lancer franc
c. essai-drop-mêlée
d. le tatami - le kimono - le dojo
e. la nage- la corde-la combinaison

Utiliser le vocabulaire lié au sport


c.
6i) : Recopie le texte et remplace les mots en gras
par les synonymes proposés.
opposée - corporel - derrière - né - but - prati-
quants - projetant- inscrire
Le football américain obéit à des règles tactiques
compliquées au service d'un objectif simple: mar-
quer des points en plaçant le ballon au4elà de la
d. ligne de but advene -cela s'appelle un essai ou
un« touchdown •-ou en l'envoyant d'un coup de
pied entre les poteaux [... ] Ce sport est apparu
dans les collèges américains à la fin du siècle der-
nier. Le contact physique y tient une très grande
place, d'où les casques et les impressionnantes
épaulières des Joueun.
T. Hammon, Des sports et des jeux,@ td. GaJlllmard.
e.
iI) i Donne le nom de la discipline sportive pra-
tiquée par ces sportifs.


un pongiste- un véliplanchiste- un archer- un
cavalier-un skipper

œi Recopie les phrases en les complétant avec


les mots proposés.
f. arbitre - auto-arbitrer- arbitrage - arbitrer
a.... c'est faire respecter les règles.
b. L'.'ultimate est un sport à part car les équipes
doivent s'... .
c. r ... des matches• de tennis féminins est fait
par des femmes.
d. Les décisions de r ... ne doivent pas être
contestées.
182
S i Recopie ces expressions en les complétant à 0 S Retrouve le sens de ces expressions. Aide-toi
l'aide des verbes proposés. de ton didionnaire.
pratiquer-manier-réaliser-fournir-s'entraîner•- Invente ensuite une phrase avec chaque
exécuter expression.
a•... une performance. d•... un sport.
b.... des efforts. e.... des figures.
c.... un cerceau. f.... régulièrement.
Courir •.. à terre. ~
fD • Recopie et complète ce texte à l'aide des mots
proposés.
défis - efforts - divertir - forme - partager -
pratique
La ... d'un sport est un moyen de se maintenir en
bon ne ... physique, de relever des ... et d'apprendre
à faire des .... Elle permet également de se ... , et de Prendre ses ... à son ....
... une passion.

é!) i Recopie ces phrases en les complétant à


l'aide des émotions proposées.
plaisir- déception - soulagement -fierté - joie , -,,,.
a. Pierre est arrivé premier ; la ... se lit sur son
visage. @ À tei cle je11er
b. Aurélie s'entraîne• toujours avec autant de ... .
Retrouve dans cette grille les noms de
c. Malo s'est qualifié pour la finale du 100 m.
sports suivants :
Quel ... 1
aviron - gymnastique-deltaplane - aïkido -
d. Le vainqueur laisse éclater sa •.. sur le podium.
plongée - cyclisme - squash - kitesurf -
e. C'est une grosse ... pour l'équipe des bleus d'avoir karaté-escrime- kendo - ski - sumo-surf-
perdu le match. golf- athlétisme
fD i Associe chacun de ces noms à sa bonne défi· R c y c L 1 s M E G
nition. A E s c R 1 M E D y
la discipline - la concentration - le respect - T K A R A T E K E M
l'ambition- l'endurance H A V 1 R 0 N 1 L N
a. La capacité à résister à la fatigue L A s K 1 s u T T A
b. Ne pas se laisser distraire E 1 G K s Q G E A s
c. Savoir s'imposer un travail régulier T K s E u u 0 s p T
d. Vouloir réussir
1 1 u N R A L u L 1
s D M D F s F R A Q
e. Accepter les règles M 0 0 0 B H y F N u
E p L 0 N G E E E E
J'écrls - Je m'exprlme
L J
f!) i Choisis un sport individuel ou collectif
pratiqué à l'école.
a) Explique l'objectif à atteindre.
b) Établis la liste des règles à suivre. Les jeux olympiques d'hiver existent depuis 1924. Ils

t!) *Plusieurs classes de CM1 CM2 veulent


et
organiser un tournoi de mini tennis en fin d'année.
sont consacrés aux sports de neige et de glace comme
le hockey sur glace, le patinage, la luge, le snowboard,
diverses discipUnes de ski ... En 1960 on a également créé
Réalise une affiche pour Inviter les parents à venir y les jeux paralympiques.
assister. Compare-la avec celles de tes camarades.
Compftenc:es :
Enrichir son
vocabulaire
sur un thème
tr.msdisciplinaire :
la protection de
l'environnement

Découvrons et manipulons

B.

c. D.

0 Observe ces photographies. 0 a) Que montre la photographie C ?


a) Lesquelles montrent des situations qui me- b)A quoi sert ce type d'installation 1
nacent notre environnement 1
b) Lesquelles montrent des adions qui visent à 0 D6crls la photographie D.
protéger notre environnement 1 a) Que signifie ce dessin 1
b) Quel est l'avantage de ce type de véhicule 1
f) Décris les photographies A et B.
a) Quelles sont les différentes pollutions montrées B a) Que montre la photographie E1
par ces photographies 1 b) Que penses-tu de ce que fait cette personne 1
b) Connais-tu d'autres sortes de pollution 1
Lesquelles 1

Je retiens
~ La protedion de l'environnement désigne les actions menées par les hommes pour protéger
la nature et limiter la pollution due aux déchets. Voici des mots pour parler :
•de pollution : polluer - salir-dégrader-jeter - gaspiller- détruire -user- le gaspillage-
la destruction - la dégradation_
• de protectron de l'environnement : préserver - prot éger - nettoyer - désinfecter- récupérer -
économiser - un parc nat urel -une réserve-le développement durable-l'écologie
• des déchets : les détritus - les déchets ménagers - les produits toxiques - les saletés -
les encombrants - le camion-poubelle-la déchetterie - les éboueurs - t rier-recycler...
•de l'eau: un égout - les eaux usées-trouble - une nappe phréatique- un puits-
u n récupérateur d'eau de pluie - une station d'épuration - cou Ier - ruisseler -filtrer- purifier-
pota ble - 1i m pide - transparente...
•de l'air : la fumée - les gaz- un pot d'échappement - un rejet-tousser - respirer- une éolienne...

184
Parler de l'air et de sa pollution

Parler des déchets et de la pollution


m• Indique dans chaque liste le mot qui n'est
pas de la mime famille que les autres.
0 • Apartir de ces verbes, forme des noms avec a. aérien - aérer- réaction - aération
b. pollution- pollen - polluer-pollueur
les suffixes -age et -ation comme dans l'exemple.
nettoyer -+ nettoyage c. circuler- circulation-cirque - circulatoire
a. gaspi l Ier -+ ... d. toxique - taxi - toxicité - intoxiquée
b. trier-+ ...
c. dégrader-+ ...
m= Classe ces modes de transport en 2 groupes :
ceux qui polluent et ceux qui ne polluent pas l'air.
d. contaminer-+ ... un vélo- un paquebot- un scooter- la marche à
e. recycler -+ ... pied - un camion - une moto- une voiture élec-
trique- une trottinette- un avion
f) i Recopie ce texte et remplace le mot déchets
par un mot synonyme. Parler de la protection de l'environnement
Nous produisons de plus en
plus de déchets. Heureuse- Œ) • Classe ces mots en 3 familles diffêrentes,
ment, on les recycle pour fa- puis ajoute un mot dans chaque famille.
briquer de nouveaux objets. économie - naturel - protéger - économiser -
Aujourd'hui, neuf Français naturel lement - économe - protection -dénaturer
sur dix ont des poubelles - protecteur - économiseur
pour trier leurs déchets.
Mais ce n'est pas suffisant : ϥ Classe ces verbes en 2 groupes.
maintenant, il faudrait sou il Ier-nettoyer-pu rifier-co ntam iner-a bîmer"-
produire moins de déchets. sa uvegarder - infecter - dégrader - régénérer -
Alors certaines personnes préserver- protéger- salir
décident d'acheter moins
de choses.
J'écrts - Je m'exprtme
Parler de l'eau et de sa pollution œ•~cris 3 phrases pour décrire les gestes qu'il
faut faire ou ne pas faire pour économiser l'eau.
0 • Classe ces mots en deux groupes. Pour économiser l'eau, je peux récupérer l'eau de pluie.
propre-chaude- polluée- non potable-trouble
- potable- saine-sale-froide- limpide mi Une campagne de protedion de l'environne-
ment est lancée dans ton école. Prépare une affiche
0 i Complète avec les mots qui conviennent. pour inciter tes camarades à y participer:
usines - maisons - nature - sa le - rejetée • écris un slogan ;
Danger : eau sale 1 • précise les dates de l'événement8.
Chaque jour dans le monde, 10 ooo enfants
meurent d'avoir bu une eau ... 1 Cette eau rend
malade parce qu'elle est ... directement dans la ... ....
par les ... et les ... .
A tei de jec.1er__
i'.I!) Î Cherche dans le didionnaire la définition
des mots en gras, puis écris une phrase avec ces Déchiffre ce rébus.

~..e/ ()~ ---8


- e
groupes nominaux:.
==== ""'
a. une nappe phréatique
b. une station d'épuration
<: ~

L1 f ~
c. un récupérateur d'eau de pluie
d. une marée noire
e. des eaux usées
Compétence: Enrichir
son vocabulaire sur un i------
thème de géogra hie.

La surface de la Terre est occupée


pour un tiers par les continents et
pour deux tiers par les océans.
Elle présente des espaces géogra-
phiques divers qui varient en fonc-
tion du relief, du climat et de lafaçon
dont les hommes les aménagent.
Au fil du temps, l'action de l'homme 1. ~~9Ba;J
est devenue de plus en plus visible
dans le paysage et les espaces
naturels se réduisent...

S.
0 Repère l'expression en vert. 0 Quelles photographies montrent un espace
a) Explique ce qu'est pour toi un espace naturel. rural 1 un espace urbain 1 un espace maritime 1 un
b) Quel est le contraire d'un espace naturel 1 espace montagnard 1 Justifie tes réponses.
0 Observe les photographies. 0 Indique pour chaque mot s'il correspond à un
a) Lesquelles montrent un espace naturel 1 espace naturel ou un espace aménagé.
b) Lesquelles montrent un espace aménagé par une boutique- un glacier- un square- une ave-
l'homme 1 Justifie ta réponse. nue - la jungle - un marécage- un désert

Je retlens
.. Le géographe étudie la Terre sous ses différents aspects: naturel et humain.
.. Pour la décrire, il a défini différents types d'espaces :
• les espaces naturels: une côte sauvage
• les espaces aménagés par l'homme : un port maritime
-+ Il a aussi défini d'autres espaces en fonction de leurs caractéristiques les plus importantes:
• un espace urbain: une métropole- une agglomération - un lotissement- un quartier- urbanisé
- un citadin - un habitant...
•un espace rural: la campagne- une plaine- un village- un champ-un pré- unevigne-
des bois - un silo...
•un espace industriel: une usine-un entrepôt-un hangar-un parking...
• un espace maritime: le littoral- une côte- une plage- une falaise- un port...
•un espace montagnard: une montagne-un pic-un col-une crête-une vallée...

186
C) S Observe le dessin, puis indique à quel nom
ci-dessous correspond chaque numéro.
Distinguer différents éléments d'un espace
géographique
0 • Associe chaque paysage à la photographie
~
qui lui correspond.
des gorges - une vallée fluviale - le littoral - un
site industriel - une vallée glaciaire
a.

b.
-
vers l'aval - vers l'amont - une embouchure -
un confluent - une source - un affluent -
une gorge-un méandre

Parler d'espace rural et d'espace urbain


c.
0 • Us les mots ci-dessous.
une impasse- un appartement-un tramway- un
immeuble-und uplex- une avenue-un quartier
-une ruelle-une place- un trottoir-un bus-un
boulevard-un taxi-un studio
a) Recopie en bleu les deux mots qui désignent une
rue importante et large.
d. b) Recopie en vert les mots qui désignent des
moyens de transport.
c) Recopie en rouge le mot qui désigne un loge-
ment d'une seule pièce.

0 • Recopie et complète les phrases avec les mots


qui conviennent. N'oublie pas les accords 1
un champ- une ferme-un pré- un verger- une
e. vigne-un hangar
a. En septembre, le travail de vendange corn mence
dans les ... .
b. !.'.'été, les troupeaux vont paître dans les ... .
c. À la campagne, les villages sont souvent entou-
rés de ... et de ... .
d. Dans une ... , il y a souvent un ... pour ranger le
matériel agricole.
0 • Voici différents paysages urbains. Associe Décrire un espace maritime
chaque photographie au terme qui convient.
une zone pavillonnaire - une zone corn merci ale -