 UNIDAD I.

- NEUROPSICOLOGÍA AFECTIVA Y DEL

DESARROLLO: prueba 1: 7-9 septiembre (15%) + QUIZ (5%)
 UNIDAD III.- NEURODEGENERATIVO, ESQUIZOFRENIA,
EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN: prueba 3: 30 noviembre –
02 diciembre (20%) + QUIZ (5%)
 TALLER: 30% (unidad 1 taller y unidad III proyecto de
evaluación/intervención)
 jandritapia@Gmail.com
 dannielmaureira@Gmail.com
 tamara.306@Hotmail.com
 carolina.caceres.lopez1996@Gmail.com

1
 NEUROCIENCIA – NEUROBIOLOGÍA –
NEUROPSICOLOGÍA – NEUROANATOMÍA –
NEUROFISIOLOGÍA – AUTORES – MODELOS TEÓRICOS –
COGNICIÓN SOCIAL – EMPATÍA – AGRESIÓN - MIEDO

Talca. Agosto 2016 Ps. Francisco Ahumada Méndez

I. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y AUTORES

II. MODELOS, TEORÍAS Y AUTORES

CONTEMPORÁNEOS

III. NEUROANATOMÍA DE LA EMOCIÓN

IV. CONDUCTAS EMOCIONALES:

1. DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA

2. COGNICIÓN SOCIAL: EMPATÍA y TEORÍA DE LA MENTE

3
 ¿EMOCIÓN?: psicología, filosofía, psiquiatría,
biología, teología, etc.
 Diferente a Impulso, motivación, sentimiento,
ánimo y afecto
 Procesos afectivos: emoción + sentimiento + ánimo
 Filósofos: Aristóteles, Aquino, Descartes, Spinoza,
Hume, Scheler
 Científicos: Darwin, Guillaume, James, Cannon,
Bard, Lindsley, Ekman, Damasio
 Cognición racional ≠ Emoción irracional
4
 FILOSOFÍA Y EMOCIÓN
◦ Aristóteles: De Anima (2004)
 Alma vegetativa: alimentarse – reproducirse
– crecer (plantas)
 Alma sensitiva: moverse – sentir – desear
(animales)
 Alma racional: razón e ideación (humano)
 EMOCIÓN INSEPARABLE DE LOGOS –
MOVERE – FISIOLOGÍA
 Emoción cognoscitiva-racional y física-
irracional
 Virtud: sentir lo correcto según situación,
por medio de educación y hábito

5
 FILOSOFÍA Y EMOCIÓN
◦ Tomas de Aquino: De Veritate (1996)

 Concupiscibles: bien o mal (odio v/s amor; deseo v/s

aversión; alegría v/s tristeza) e irascibles (sin opuesto)
 Orden y escalada de pasiones: amor/odio –
esperanza/deseo/temor – ira – alegría/desesperación
 Amor-odio: base de las otras pasiones

◦ Rene Descartes (1596-1650): Pasiones del

alma (El Tratado de las Pasiones, 1994)
 Mental (cogitans, libre) v/s física (extensa, física)
 Físico incita y dispone el alma
 6 pasiones simples-primitivas: amor (acerca alma) –
odio (aleja alma) – asombro – deseo – alegría - tristeza

6
 FILOSOFÍA Y EMOCIÓN
◦ Baruch Spinoza (1632-1677)
 Emociones como pensamientos defectuosos debido al
exterior que modifican el cuerpo
 3 emociones: placer, dolor y alegría
 Necesidad de cultivar apatheia pues sucesos fuera de
control
 Creencias panteísmo, no libre albedrio, solo entender.
◦ David Hume (1711-1776) (Tratado de la Naturaleza, 1998)

 Conocimiento, juicio, moralidad y decisión debido a

sentimiento morales de lo correcto/incorrecto
 Intencionalidad: emociones hacía objetos
 Emociones directas (placer o dolor) v/s indirectas
(+creencias y objeto)

7
 FILOSOFÍA Y EMOCIÓN
◦ Max Scheler (1842-1910) (El Puesto del Hombre

en el cosmos, 1981)

 Desarrollo de la fenomenología
 Hombre (espíritu) ≠ animal a nivel cualitativo
 Hombre y logos permite objetivar, ideas,
consciencia si mismo e intuir esencia
emocional
 Lógica de valores:
agradable/desagradable, moral-éticos y
religiosos
 Emoción como conocimiento distinto a Toma de Pascal “el
lo racional que nos permite “ver valores” corazón tiene sus
del mundo objetivo razones que la razón no
conoce”
8
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ “et movere”: migrar – transferir – agitar
– perturbar – alerta psicofísica (Averill, 1996)

◦ Griegos – XVIII: pasión (pati = pathos =

sufrir)
◦ Racional, mental, deliberado v/s
irracional, emocional, corporal e
involuntario
◦ Diferencia del pathos y logos a nivel
fisiológico, anatómico, genético y
evolutivo
9
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Thomas Willis: nervio vago y ganglios
espinales ligados al cerebelo y separados del
cerebro: “los espiritus animales de los movimientos
involuntarios se mezclan y perturban lo menos posible

con los espíritus del cerebro”

◦ Winslow (1772) nervios del gran simpático

◦ Bichat (1771-1802): divide SN simpático del
SNC
◦ Guillaume Duchenne de Boulogne (1806-
1875) en “Mecanismos de fisionomía
humana”: neurología y electrofisiología
10
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ “La fisiología muscular de la cara está íntimamente ligada a la
psicología… se ha demostrado que existe una especie de jerarquía para
los músculos expresivos, estos no tienen los mismos grados de
importancia en el juego de la fisionomía” 11
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Guillaume Duchenne de Boulogne (1806-
1875):
 Contracción de un músculo asociada a una
expresión específica: agresión, dolor, alegría,
tristeza, sorpresa y terror

 Conclusión: 1) un músculo pone en marcha

otros músculos y 2) segregación muscular

 Frontal: atención

 Orbicular: reflexión – sonrisa real

 Superciliar: dolor

 Piramidal: agresión

 Buccionador: ironía

 Cigomático: sonrisa social

12
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Charles Darwin (1809-1882) Expressions of
the emotions in the man and animals (1872):
miedo – ira – alegría – tristeza- asco –
sorpresa (neurociencia afectiva)
◦ Actos de humanos y animales innatos o
hereditarios; no debido a la cultura o
educación
◦ Expresión emocional utilidad social: madre-
niño (1er apego)

13
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Principios de Darwin de la emoción
(1872)
1. Asociación de hábitos útiles: actos
complejos que satisfacen o alivian
sensaciones y deseos. Se condicionan y
son útiles a nivel fisiológico. Estímulo,
mecanismo y respuesta innata.

2. Antítesis: enojo v/s dicha por ejemplo

(mente-emoción-comportamiento)

3. Acción directa del sistema nervioso

14
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ William James (1842-1910) (What is an emotion,

1884)

 Cambios fisiológicos debido a cambios

ambientales seguido de emociones
 ¿Emoción? Sensación de cambios fisiológicos
involuntarios que ocurren cuando
percibimos sucesos/objetos del ambiente
 Solo estudia emociones con manifestaciones
corporales claras
 2 evidencias: 1) emociones correlacionan
con los 3 patrones de respuesta y 2) lesión
en la médula provoca cierta reducción
intensidad emocional
15
16
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ William James (1842-1910)
 ¿Qué es la emoción? (1884)
 ¿Qué teoría cerebral existe para las emociones, placeres y dolores como si las hay
para centros motores o sensitivos?
 “Sin los cambios corporales, la percepción sería puramente cognitiva; cada
emoción produce múltiples alteraciones autonómicas y respuestas musculares”
 “Si deseamos dominar las tendencias emocionales, debemos llevar a cabo los
movimientos externos contrarios a aquellas”
 Emociones básicas o estándar: placer y displacer
 BIOFEEDBACK - biorretroalimentación

17
 1) Estímulo →
 2) cambios SNP →
 3) retroalimentación
cerebral →
 4) emoción

18
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Walter Cannon (1871-1945) (The James-Lange

Theory of Emotion, 1927)

 Reacciones de emergencia

 Anticipativas o participativas de emociones

 “fight or flight” mediadas por SNP simpático.

 Respuesta uniforme en el sistema simpático

ante cualquier emoción negativa y no dan
cuenta de emociones estándar y complejas

19
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y
EMOCIÓN
◦ Walter Cannon (1871-1945)
 Respuestas:
 Aumento frecuencia y PA
 Constricción vascular
 Dilatación pulmonar
 Secreción salival y sudoración
 Dilatación pupila
 Secreción hormonal
20
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Phillip Bard (1898-1977)
 Exploración de la rabia utilizando
decortización a gatos entre zonas
corticales y subcorticales límbicas,
hipotalámicas y talámicas (1934)
 Manifestación de “sham-rage” sin la
corteza cuando se estimulaba hipotálamo
 Emociones como fenómeno paralelo entre
corteza (experiencia) e hipotálamo
(cambios fisiológicos)
 Hipotálamo piedra angular del SNP y las
emociones

21
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ Cannon-Bard
◦ Criticas:
1. Feedback no es necesario para la
vivencia emocional: unión SNC-SNA
2. Mismos cambios del SNA en diferentes
emociones
3. Cambios lentos y con baja
aferencia/eferencia
4. Vivencia emocional como fenómeno
paralelo a las reacciones del SNA y
tálamo/hipotálamo como integradores

22
 CIENCIA-PSICOLOGÍA Y EMOCIÓN
◦ James-Lange y Cannon-Bard

23
 ESTUDIO DE LAS EMOCIONES
◦ Disposiciones con una base neural que
posibilita respuestas ante estímulos con
importancia biológica o con un significado
personal relacionado con la
atención/memoria selectiva y la toma de
decisiones (Redolar, 2014)
◦ Cambios corticales, subcorticales,
periféricos y hormonales

24
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Dolor v/s placer
◦ Sensaciones físicas v/s sentimiento
intelectual
◦ Conductas: ingesta, dormir, sexo, adicción
◦ Controlados por áreas y sistemas cerebrales
◦ Pérdida de expresión emocional conlleva
pérdida de vivencia/experiencia
◦ Asociado: toma decisiones, personalidad

25
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Utilidad 1) Dilema cerebro (emoción) v/s
mente (sentimiento)
◦ Utilidad 2) Cognición ↔ sentimiento ↔
emoción
◦ Utilidad 3) tratamiento psicopatologías
◦ Utilidad 4) teoría socioemocional – cognitiva
– biológica
◦ Impulso, motivación, emoción y sentimiento

26
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Poca claridad en su estudio (Arnold, 1970)
◦ Emoción como respuesta diferente de motivación
(Lazarus, Opton & Averill, 1969); aunque ambas
inician y detienen conducta
◦ Afecto: experiencia subjetiva ≠ comportamiento
 Experiencia subjetiva (interpretación): informe verbal
(sentimiento y ánimo)
 Comportamiento: observación (emoción)
I. FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ 1ª definición: “Estado de excitación, acompañado de
cambios del SN autónomo y SE, que se manifiesta en forma
de patrones de comportamiento estereotipados, orientados
o no a metas” (Ardila, 2003)
◦ 3 características
1. Niveles de motivación → muy altas (alegría) o bajos (tristeza)
2. Desorganizadas

3. Placenteras o displacenteras (miedo, ira, asco, sorpresa,

alegría y tristeza)
I. FISIOLOGÍA Y AFECTO
¿Cuál emoción?
◦ Situación emocional (Ardila, 2003)
¿Intensidad?
1. Estímulo antecedente : ambiental e innatos
- Miedo
2. Condición y estado fisiológico: cerebral,
cardiaco, respiratorio, ocular, gástrico, piel - Ira
3. Patrón conductual: acercarse, alejarse, - Tristeza
luchar y cambios cognitivos asociados - Alegría
4. Metas: emoción-motivación
- Asco
5. Experiencia consciente: subjetiva
- Sorpresa
(“Sentimiento”) (“ánimo”)
I. FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ 2ª definición: “Pautas de respuestas fisiológicas y
conductuales típicas de especie, acompañadas de
sentimientos” (Carlson, 2010)
◦ Conducta-fisiología: consecuencia funcional-evolutiva
a. Conductual-fisiológica: SN + SE + distal + proximal
b. Conducta social: comunicación y reconocimiento
c. Significación subjetiva y procesos cognitivos
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
 Pauta de respuesta comportamental-fisiológica
◦ 3 cambios
 Comportamentales
 Movimientos faciales y corporales (EJ: freezing – sobresalto)
 Neurovegetativos (SNA)
 Simpático y parasimpático: energía (circulatorio, respiratorio,
gástrico, ocular, piel)
 Hormonales (SE)
 Refuerzo de los cambios del SNA: energía (catecolaminas:
norepinefrina, epinefrina; cortisol, glucagón, HAD, etc.)
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ EJ respuesta periférica, hormonal rápida
(adrenalina/noradrenalina/glucagón) y prolongada (cortisol)
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ EJ relación entre respuesta conductual facial y SNA/hormonal ante estímulos
(relevancia subjetiva: mnémica/atencional, saliencia e importancia biológica)
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ ¿Cuáles son los enfoques actuales?
1. Teorías categóricas/discretas: emociones básicos
(componente comportamental-fisiológico) y complejas
(aprendizaje social)
2. Teorías dimensionales: continuo emocional con
valencia y arousal
3. Teorías de componentes múltiples: naturaleza fluida
de la emoción y relación componente cognitivo con
conductual-fisiológico
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Enfoque discreto:
 Emoción y expresión facial: estudios
transculturales y evolutivos
 Evolución: innata – perceptivo – motor – lactante
(expresar/reconocer): procedimientos lactante
(Iglesias y cols, 1989)
 Alegría: interacción cara a cara con la madre
 Ira: retirada varias veces consecutivas de un objeto
de la boca o mano del niño
 Miedo: aproximación de un extraño
 Sorpresa: aparición y desaparición repentina de
una persona/objeto familiar
 Desagrado: jugos ácidos
 Tristeza: pasividad de la madre ante la mirada del
niño
 FISIOLOGÍA Y AFECTO Alegría (13’7’’)

◦ Enfoque discreto:

Paradigma
habituación/deshabituación fijación Sorpresa (10’6’’)

Tristeza (8’8’’)
 Iglesias y cols (1989). Expresión Facial y Ira (8’8’’)
Reconocimiento de Emociones en Lactantes.
Desagrado (7’6’’)
◦ Reconocen diferencia (fijación) y significado
(tiempo)
Miedo (6’6’’)
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Enfoque dimensional circumplejo:
 2 dimensiones (SNC-SNP)
 Valencia: positivo-negativo (Y)
 Activación –arousal: relajante-activante (X)
 Modelo circular
 SNP:
 Valencia: cardiovascular - musculatura
estriada
 Activación: AED (RCP+/activante)

 SNC: variación negativa contingente E1-E2

 Cíngulo anterior - Corteza prefrontal (CPF) –
amígdala → positivo/activante
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Enfoque dimensional circumplejo:
 2 SNC: variación negativa contingente
E1-E2
 Corteza cingulada anterior (4): tareas
atencionales para la acción,
expectativas/vigilancia (Cabeza y Nyberg, 2000),

motivación hambre/sed/sexo (Tatarani, 1999;

Denton, 1999; Redouté, 2000); área afectiva (CCAa) y

área cognitivo (CCAc)
 Corteza prefrontal (CPF) (1, 2 y 3):
ventromedial: motivación
 Amígdala: experiencia y expresión
emocional
Interacción atención - emoción
CCAc

CCAa
 FISIOLOGÍA Y AFECTO Positivo
◦ Enfoque dimensional triángulo:
 Sistemas diferentes de evaluación ante
Relajante Activante
estímulos negativos y positivos
1. Afectos positivos/negativos simultáneos e
independientes (Caccioppo y Gardner, 1999) Negativo
2. Forma de triángulo/búmeran y no circular
 Baja activación – baja valencia (neutro)
 Alta activación – alta valencia (+/-)
3. Amígdala cerebral (7): emociones
negativas y evitación/lucha/huida/inmóvil
(Adolphs, 1999)

4. Núcleo accumbens (2): emociones

positivas y aproximación
 FISIOLOGÍA Y AFECTO (Damasio, 2009)

◦ 1° emoción → 2° sentimiento en la
filogenia/ontogenia
◦ Todos los organismos: Innato,
predisposición, resolución automática
◦ Objetivo: homeostasis, energía, equilibrio
químico, reparación, protección
◦ Complejidad: Acercamiento/alejamiento –
excitación/calma – competir/cooperar

41
 Nivel Superior

Nivel
Medio

Nivel Inferior

Regulaciones homeostáticas y sentimiento como expresión

mental 42
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Metabolismo: sistema endocrino – SNP
autónomo → PA / cardiaca / respiración /
glucosa / lípidos / proteínas / crecimiento
◦ Reflejos básicos: sobresalto - tropismo -
congelamiento (luz, sombra, calor, frio)
◦ Respuestas inmunes: virus, bacterias,
parásitos, innata y adquirida, citoquinas
◦ Sensación: Placer (recompensa) v/s dolor
(castigo) → acercarse/alejarse, parte cuerpo
o total, expresiones (SN-SE-SI)
43
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Instintos y motivaciones: hambre, sed, sueño,
sexo, agresión. Conducta innata de apetito y
“cada criatura, en la
sentimiento consciente de deseo/motivación medida que puede
(Spinoza) por su propio poder,
se esfuerza para
◦ Emociones: ira – miedo – alegría – tristeza – asco perseverar en su ser”
– sorpresa. Filogenia, genética, factores “el empeño mediante
el que cada criatura
epigenéticos, estímulos desencadenantes, se esfuerza para
ontogenia: perseverar en su ser
no es otra cosa que
◦ Sentimientos: bienestar. Autopreservación. la esencia real de la
Expresión mental de los niveles de homeostasis. criatura”
(Spinoza, Ética, 1661-
“Conjunto de disposiciones establecidas en los 1665)

circuitos cerebrales que, una vez activadas por

condiciones internas o ambientales, buscan
supervivencia y bienestar” (Damasio, 2009)
44
Sistema neuroendocrino

45
Sistema neuroendocrino

46
Sistema nervioso autónomo
47
Sistema nervioso autónomo
48
49
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Emociones
 Interna v/s externa // De fondo – primarias – sociales

Principio de anidamiento de la
simple en lo complejo
50
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Emociones
 De fondo: homeostasis, dolor/placer,
apetitos/deseos = ánimo (temperamento)
 Primarias: cambios conductual, expresiones,
autonómico y endocrino = Emociones básicas
(pauta de respuesta fisiológica)
 Sociales: vergüenza, culpa, orgullo, celos, envidia,
gratitud, admiración, desdén = Sentimiento
 EJ anidamiento: desdén → asco/miedo → dolor
SN/SE/SI
 Reacciones automáticas registradas en el SN y
posibilidad de control voluntario
51
 FISIOLOGÍA Y AFECTO
◦ Definición de emociones (Damasio, 2009)
1. Respuestas químicas y neuronales que forman un patrón
distintivo (SN-SE-SI-SS-SM)

2. SN detecta estímulo emocionalmente competente=EEC

(int/ext) y respuesta automática

3. SN predispuesto por evolución/genética a responder con

ciertos repertorios de conducta a EEC; estímulos y respuesta
cambia con la experiencia

4. EEC y respuesta cambia cuerpo y cerebro

5. Resultado último de respuesta es supervivencia y bienestar

52
 NEUROBIOLOGÍA

 2 sistemas (Adolphs, 2002):

 Afecto negativo = retirada → miedo / dolor

 Afecto positivo = aproximación → alegría / placer 53
 Teoría Papez-Mclean (1937-1949)
◦ Circuito de Papez
◦ Sistema límbico
◦ Tálamo estación de relevo
 Corriente experiencia/vivencia emocional Mamífero nuevo
Mamífero antiguo
→ Cíngulo-Corteza: percepción, memoria Reptiliano
y lenguaje
 Corriente expresión/cambios
emocionales subcortical → sistema
límbico (hipotálamo)

54
 Tracto mamilo-talámico Fornix
 Circuito de Papez: Vía
de la cognición v/s vía
de la emoción

55
 Teoría Lindsley (1951)
◦ Activación fisiológica
 ¿Estructuras, rendimiento,
EEG y emoción?
 SARA: integración
 Diencéfalo: arousal
 Corteza: activación
 Dependiente del input:
sueño, somnolencia y alerta
 Emoción como continuo
estado y arousal
56
 Teoría Lindsley (1951)
◦ Activación fisiológica
1. Ante una emoción el EEG muestra la respuesta
característica de alerta

2. Se puede inducir la reacción de alerta con la SN: Activación

estimulación del sistema reticular del
mesencéfalo y del diencéfalo Conductual: ira
3. La destrucción de estas áreas impide la
SNA simpático
reacción de alerta

4. Destruir el SARA provoca que el

comportamiento resulte incompatible con la
excitación emocional o con la alerta

5. Los mecanismos motores de la expresión

emocional están ligados a la activación cerebral

57
 Teorías biológicas (1986)
◦ Integrativa: cognitiva, fisiológica, expresiva/conductual
(SNC-SNP)
1. SNP autónomo simpático y parasimpático en mutua
oposición (adrenérgicos v/s colinérgicos)
2. Nivel de activación periférica diferente en cada persona =
estereotipia de respuesta individual
3. Emociones asociados a patrones de activación
característicos del SNP (Ekman, Levenson y Friesen, 1983)

4. Cambios en el sistema endocrino

5. Respuesta depende de genética y experiencia
6. Búsqueda de homeostasis

58
 Teoría Bifactorial
◦ 2 factores: clase de emoción
+ intensidad
◦ Cuali: hipotálamo (valencia)
◦ Cuanti: SARA (activación)

◦ Corteza: integra aspectos

cuali/cuanti
◦ La cultura y socialización
condiciona la experiencia y
expresión emocional; así
también la búsqueda de
excitación y novedad
59
 Teoría expresión emocional
◦ Paul Ekman (1969-actual)
◦ Estudios de emociones en
tribus aborígenes
◦ Discípulo Duchenne y Darwin
◦ Facial Action Coding System
(FACS)
◦ Unidades mínimas y gestalt
facial

60
 Teoría expresión emocional
◦ ¿Se puede inferir emociones?,
¿diagnósticos?, ¿interpretación
igual en toda cultura?, ¿influye
el contexto?, ¿se atiende mas la
cara o la voz?, ¿se inhibe la
expresión en ciertas
interacciones?
◦ 2001 inicio de estudio de
emociones genuinas v/s falsas
61
 Teoría expresión emocional
◦ Estudio de microexpresiones: asimetrías faciales y
expresiones suprimidas
◦ Tristeza falsa: 10% puede mover la comisura de los labios
hacia abajo (orbicular) sin mover la barbilla; 90% las
mueve.
◦ Tristeza verdadera: movimiento orbicular labios y
orbicular/supercillar párpados sin mover la barbilla
◦ Sonrisa verdadera: músculo cigomático
◦ Miedo verdadero: reflejo de sobresalto (orbicular ojos) o
parpadeo

62
63
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio
 Reflexión y toma de decisiones base
biológica emocional

 Decisión racional:

1. Conoce bien la situación

2. Conoce distintas vías de acción

3. Conoce consecuencias inmediatas/futura

de su conducta

 Suele asociar atención y MT

 ¿Qué tan automáticas o deliberadas son las

decisiones
64
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio

 Decisión siempre involucra emoción

 Mala decisión produce un cambio

somático displacentero → marcador

somático → alarma v/s incentivo

 Marcador debido a la experiencia

 Análisis del marcador en la CPF-OF:

interfase entorno-interno

65
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio

 ¿Qué comer, esquivar un objeto,

con quien casarse, como resolver

un problema matemático, que

carrera seleccionar?

 Considerar componente personal y

social en la decisión

66
  Teoría marcador somático
Problema 1
◦ Antonio Damasio
 Una enemiga de tu mejor amiga
 Mejor razonamiento y decisión
te invita a una fiesta
cuando mas alejado de la vida Problema 2
personal y social están los  Puedes mejorar tu calificación si
problemas no trabajas en el mismo grupo

 Decisión ventajosa: que tu mejor amigo

Problema 3
supervivencia-bienestar
 Tu ex pareja te llama pues
individual y familiar (domicilio,
necesita conversar
salud, económico, laboral,
prestigio)

Costo/beneficio Dejar fuera las emociones Racional Marcador somático

67
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio
 “Cada vez que se te ocurre la posibilidad de una
mala decisión, aunque sea fugazmente, tienes un
sentimiento visceral displacentero”

 Enfoca la atención a una posible consecuencia

negativa de una acción determinada

 Marcador: Rechazo inmediato de opciones y

elegir entre menos alternativas → Luego análisis
racional costo/beneficio

68
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio
 “Los marcadores somáticos son un caso especial de
sentimientos generados a partir de emociones”
 “Aprendizaje y condicionamiento clásico/operante
entre diversos eventos, resultados futuros y
escenarios”
 Compatible con conducta personal-social y teoría
de la mente personal-social

 Estado negativo o positivo ayuda a la decisión

 EJ: altruismo

 Evitar sufrimiento actual y futuro por

pérdida/vergüenza de no ser altruista. Autoestima,
reconocimiento social, honores, afecto, prestigio o
dinero.

69
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio

 ¿De donde proviene el marcador?

 Origen marcador somático educación,

socialización y experiencia en infancia y

adolescencia

 Asociación: estímulo-estado somático

 Se necesita un cerebro y una cultura

adecuada para le desarrollo de los

marcadores

70
 Teoría marcador somático
◦ Antonio Damasio
 “La falta de premio puede constituir
castigo y ser desagradable, tanto como
la falta de castigo puede constituir una
recompensa y ser muy placentera”
 DECISIÓN “X” → RESULTADO “Y”
NEGATIVO → ESTADO CORPORAL
CASTIGO → MARCADOR NEGATIVO

 Corteza Prefrontal: reciben señales de

múltiples áreas y procesa contingencias
únicas de la experiencia
71
 LATERALIZACIÓN
◦ Derecho mayor relevancia en reconocer y expresar
◦ Prosodia (CPF) y expresión (giro fusiforme)
◦ Daño: aprosodia – prosopagnosia
◦ Estudios que apoyan CPF-IZQ emociones positivas y CPF-DER
emociones negativas (más rápida e intensa)

72
 NEUROBIOLOGÍA
◦ Emoción conectada con procesos cognitivos
◦ Homeostasis ↔ emoción ↔cognición
◦ Posibilidad de emoción sin cognición (EJ:
condicionamiento)

Cortical Visual – auditivo Percepción

EEC

Subcortical Límbico – SE - SI Emoción

73
 Sistema límbico
◦ Circuito de Papez-Mclean

74
 Sistema límbico
◦ Conexión SNA/SE/conducta con
cognición
◦ Compuesto: cíngulo, giro
parahipocampal, hipocampo, amígdala,
núcleos septales, áreas olfativas,
hipotálamo (mamilar), tálamo (anterior)
y SARA de troncoencéfalo
◦ Algunos incluyen CPF, ínsula, polo
temporal
◦ Componente eferente o emocional:
hipotálamo – troncoencéfalo
◦ Componente aferente/central y
cognitivo: amígdala, cíngulo,
hipocampo, ínsula y CPF
75
 Sistema límbico
◦ Hipotálamo:
 Sistema neuroendocrino
 Conexión hipófisis
 Zona lateral, medial y
periventricular
 Relacionado con “falsa ira”
 Relacionado con
agresión/dominancia en
humanos (Testosterona)
EJ: interacción alcohol con
 Agresión afectiva/ predatoria
estatus social
(lateral) y de amenaza (medial)
(dominancia/subordinado) y
 Eferente-emocional: 3
niveles de testosterona
componentes de la emoción
(época de apareamiento)
76
 Sistema límbico
◦ Hipotálamo:
 Baja serotonina: aumento agresión y alta la inhibe:
relación niveles SEROTONINA en LCR y vivos/muertos

77
 Sistema límbico
◦ Hipotálamo:

78
 Sistema límbico
◦ Amígdala (central,
basolateral y medial):
 Aferencias tálamo, PTO y
sistema límbico
 Eferencias hipotálamo,
SARA, CPF, hipocampo e
hipotálamo
 Expresión emocional
subcortical y vivencia
emocional cortical
(atención, memoria y FE)
79
 Sistema límbico
◦ Amígdala
 Central (SARA/Hipotálamo): SNA/SE/arousal
 Medial: rinencéfalo
 Basolateral: tálamo, hipocampo, ínsula, PTO y CPF

- Receptores de GABA
- Potenciador de HL
corticotropina
- Aprendizaje instrumental,
toma decisiones y memoria

80
 Sistema límbico
◦ Lesión amígdala
 Sd. Klüber-Bucy (1930) en monos: falta de respuesta miedo, menos
evitación, menos expresión facial, aumento conducta sexual,
hiperoralidad
 Lesión en humanos: déficit en procesamiento información emocional
de los rostros (miedo)

81
 Sistema límbico
◦ Amígdala y aprendizaje (REC)
 Emocional implícito y C.C. miedo:
 EN/EC – EI (aversivo) – RC/RI
(miedo). Adquirir y expresar miedo
 Respuesta inmediata ante EI/EC

82
Doble vía procesamiento miedo: rápida y lenta (LeDoux,
1990). Lesión GL/GM tálamo impiden C.C. Miedo
83
 NEUROBIOLOGÍA:

84
 Sistema límbico
◦ Amígdala + hipocampo y C.C. contextual
 REC por estímulos contextuales (episódico-espacial)
 Aumenta fuerza de consolidar memoria episódica y de expresar a
partir de información explícita (declarativa)

Amígdala

Amígdala +
hipocampo
85
 Sistema límbico
◦ Amígdala + hipocampo y C.C. contextual
 Situaciones con carga emocional se consolidan/evocan mejor que las
neutras. Amígdala: arousal + hipocampo: explícita espacial
 Hipótesis de la modulación emocional de la memoria: AROUSAL
 Arousal: codificación (atención) y consolidación (aprendizaje).
Adrenalina, noradrenalina y cortisol

86
 Sistema límbico
◦ CPF-VM: normal: motiva ante actividad
periférica // daño: reducción actividad SNP
ante estímulos emocionales
◦ CPF-OF: Normal: inhibir actividad amígdala y
respuesta agresiva (serotonina)
◦ CPF-DL: integrar información, toma decisiones,
emociones y memoria (cíngulo)

87
 NEUROBIOLOGÍA: desencadenantes y
ejecución
◦ Amígdala:
 Conexión entre áreas corticales (visual-auditivo) y
áreas subcorticales debido a EEC (miedo-ira)
 Estudios: animales, personas con extirpación,
detección de EEC en ausencia de proceso
cognitivo (percepción, atención), expresión
emocional y anticipación
◦ Corteza prefrontal ventromedial:
 Significado emocional y emociones sociales
 CPFVM derecha negativa e izquierda positiva
◦ Giro/circunvolución del cíngulo
◦ Hipotálamo – troncoencéfalo – cerebro anterior 88
89
90
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF

91
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF

92
93
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF
◦ Bilateral temporal rostral
◦ Ayuda procesamiento y expresión
emocional: valencia +/-
◦ Extirpación elimina miedo (Sd. Klüver y Bucy:
agnosia, hipersexualidad, alimentación)
◦ Doble vía preatencional: tálamo-amigdaliana
y atencional: tálamo-cortico-amigdaliana

94
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF
◦ Amígdala-hipotálamo-troncoencéfalo:
Respuesta del SNP autónomo y endocrino →
preparación para defensa/agresión
(expresión)
◦ Amígdala-cíngulo-CPF: consciencia y
elaboración (experiencia)
A. Características estímulo
B. Patrón de respuesta conductual-visceral-
somático
C. Significado y consecuencia

95
96
2da seg.: Tálamo –
occipital – amígdala
- hipotálamo -
cíngulo - CPF

Respuesta de defensa
1era Mseg.: Tálamo –
amígdala – antes de la percepción
hipotálamo - tronco

97
98
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF
◦ Efecto modulador e inhibidor de la actividad
amigdaliana
 CPFDL: aprendizaje asociativo de emoción con
situaciones, sensaciones corporales,
expresiones faciales, consecuencias y
conductas (memoria episódica-semántica)

 → Recuperación y activación de información. EJ:

depresión, automatización, sesgo negativo de
valencia

99
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF
◦ Efecto modulador e inhibidor de la actividad
amigdaliana
 CPFVM-CPFOL: elección e implementación de
acción reguladora según la emoción

 → Motivar o inhibir
 → Información de valencia y contexto

 → vinculación contingencia/refuerzo (dolor,

amenaza, miedo, hambre, sed, sueño, sexo) y
adaptación modificando respuestas
equivocadas
10
0
 AMÍGDALA-CÍNGULO-CPF
◦ Corteza cingulada anterior (CCA)
 Sección afectiva: CCA rostral-ventral
 Sección cognitiva: CCA dorsal
◦ Evaluar la pertinencia (monitoreo)
de una respuesta luego del cambio
efectuado por CPFVM-CPFOL
◦ Toma decisiones y motivación
◦ Afectiva: regulación de respuesta
autonómica-estresantes → ajuste
externo conductual e interno
autonómico
◦ Cognitiva: selección respuesta y
tareas ambiguas/conflicto →
ajuste interno cognitivo
10
1
 Aprendizaje
emocional
asociativo

Monitoreo cognitivo - afectivo

Seleccionar e
implementar

10
2
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ El sufrimiento emocional y dolor a menudo le acompañan
variadas respuestas emocionales, conductuales y
psicopatológicas
◦ SNC-SNP: dolor → instintos/motivaciones → emociones

 Ligado al dolor (fásico, agudo, crónico)

◦ Emociones primarias: miedo-ira-tristeza
◦ Emociones sociales: culpa – sumisión – rechazo - abandono
◦ Conducta típica: agresión – defensa – huida
◦ Patología: depresión - ansiedad 10
3
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ El sistema límbico (cíngulo) desempeña el componente
afectivo motivacional del dolor
 Interacción cognición-emoción-motivación-dolor: atención
(distracción) y emociones (+/-) modulan la actividad provocada
por el dolor en el tálamo, somatosensorial 1ria y sistema
límbico (Price 2000, Villemure & Bushnell 2002)

 Imágenes positivas aumentan tolerancia dolor y negativas

disminuyen (Wieb & Verbaten, 2001)

 La rabia, el miedo y la tristeza tienen carácter predictivo como

componente afectivo de la medida del dolor crónico descrito
por el propio paciente (Fernández & Milburn 1994).
10
4
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Dolor (aversivo) y placer (apetitivo) generan un
primado emocional implícito y conducta
 1era vivencia/episodio influye en una 2da
vivencia/episodio (afectivo-cognitivo-conductual) sin
consciencia del aprendizaje

 Facilita o inhibe ciertas conductas debido a un

procesamiento estimular teñido de un estado
emocional aversivo/apetitivo

 EJ: dolor aversivo – emociones negativas – primado de

estímulos y respuestas(-) y reducción
estímulos/respuestas(+)
10
5
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Miedo emoción/respuesta genética y miedo
aprendido
◦ Miedo permite supervivencia individuo y
especie
◦ Miedo: cambios conductuales, expresivos,
autonómicos, hormonales
◦ Miedo: sobresalto, reorientarse, paralización,
ira, agresión-lucha, defensa y huida
◦ Miedo: condicionamiento clásico
10
6
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Miedo aprendido y amígdala central: expresión emocional,
cambios autonómicos (frecuencia cardiaca y PA), cambios
endocrinos (cortisol-adrenalina-noradrenalina), paralización.
Amígdala central

Hipotálamo Hipotálamo
SGPA lateral paraventricular Nervio vago

Médula Médula Hipófisis A

Corteza adrenal

Paralización Simpática Cortisol Parasimpática 10

7
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Miedo aprendido y Amígdala lateral: Integración
emocional asociativa-amígdala-talámica como vía
de acceso sensorial

Amígdala permite condicionamiento a un estímulo y

contexto = Respuesta emocional condicionada (REC)
CPF permite extinción del condicionamiento o REC

10
8
 Reconocimiento

Extinción

CC contextual
Sin
Reconocimiento
Y REC

10
9
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Las personas con lesiones o extirpación de la amígdala
bilateral tienen dificultades de adquirir REC (Bechara, 1995)

como por ejemplo el sobresalto

◦ Mayoría miedos en seres humanos debido a transmisión

social y NO experiencia directa
◦ Olsson, Nearing & Phelps (2007) aprendizaje vicario del
miedo y REC: estímulo peligro y estímulo seguridad

11
0
 Signos de miedo del observador del test en la conductancia de
la piel debido a transpiración (EMG) y amígdala (RMf)
 Amígdala: adquisición REC y CPF-VM: extinción REC
11
1
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
 Amígdala ligada a la memoria emocional (y contextual con el
hipocampo), sobre todo negativa (Cahill, 1995, 1996)
utilizando imágenes y videos de contenido neutro y
contenido activador

11
2
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
 Amígdala bilateral ligada a la memoria emocional y
declarativa-explícita (Isenberg, 1999) afectando la velocidad
de procesamiento, percepción y atención. ¿Cuál es el color de la
palabra? (RMf)

Lista Masacre
Prisionero Rueda
Copa Violación
Mutilar Repetir
Giro Demonio
11
3
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Percepción de un peligro genera huida o
ataque de la misma manera que la
depredación es la condición de supervivencia
de algunas especies animales (Larousse, 1985).

◦ Agresividad ¿ofensiva/ira o
defensiva/miedo?
◦ Agresión ofensiva/defensiva debido a
emoción producto de estímulo amenazante
◦ ¿Toda agresión conlleva emoción y cambios?
11
4
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ ¿Depende? experiencia anterior, motivación,
emoción concomitante, entorno, posición
dominante o de subordinado o estado
endocrino
◦ Conductas típicas de especie asociadas con
conductas reguladoras: ingesta-
sueño/vigilia-reproducción (pareja-
territorio-crías)

11
5
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ ¿Tipos?
 Agresiva Ataques (ira) → menos repertorio
 Agresiva defensiva: amenaza y sumisión
(miedo) → mas repertorio
 Mantención de jerarquía social y alejar intrusos
 (+)SNP simpático: agresión ataque social
(+emoción: miedo/ira)
 (-)SNP simpático: agresión ataque depredación
(-emoción)
11
6
Agresión ataque

Amenaza

Sumisión

11
7
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN
/DEFENSA
 Conductas defensiva v/s
depredadora reguladas por la
amígdala, hipotálamo medial y
SGPA dorsal o ventral (Gregg & Siegel,
2001)

 Niveles de serotonina
asociadas a la agresión (Vergnes y

Cols, 1988)

 ↑nivel inhibe
 ↓nivel facilita
11
8
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN
/DEFENSA Para cuando J. cumplió los dos años,
propinaba patadas y cabezazos a
 En humanos los niveles de
familiares y amigos. Traspasó al hámster
serotonina también se asocian a la de la con un lápiz e intentó
agresividad (Holden, 2000) estrangularlo. Tenía unas rabietas
tremendas y arrojaba los juguetes
 Estudios: trastorno antisocial
frenéticamente. Se autolesionaba —
(Coccaro, 1994); disminución de dándose cabezazos contrala pared,
pellizcándose-. Tratar a J con cariño
agresividad con
apenas producía cambio alguno; a los
prozac:fluoxetina:ISRS en niños tres años fue expulsado de la guardería
(Coccaro, 1997); RMf reconocimiento por su conducta. (Holden, 2000, pág.
581).
emoción activa amígdala y
producción serotonina (Hariri, 2002)

11
9
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/
DEFENSA
 Herencia: alelo largo y corto
del gen que produce
transportador de serotonina
y activa la amígdala (Hairi,
2002)

 Alelo corto mas activación:

depresión y ansiedad
(inhibe ira, temperatura,
emociones, sueño, ingesta
y sexual)
 Alelo largo menos
activación : agresividad
(Hariri, 2002) 12
0
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ CPF-VM, CPF-OF y cíngulo poseen un
papel central en la inhibición y autocontrol
◦ Conexión entre respuestas emocionales
automáticas y cognición compleja (Damasio,

1985).

◦ Niveles de tolerancia frustración,

inestabilidad, ansiedad, irritabilidad, juicio,
planificación, adecuación social (Anderson,
2006)

◦ Asociado a la conducta resultando ligada

de un juicio social y moral guiado por
reacciones emocionales (Greene, 2001)

12
1
 Thompson, 1986: “usted ve un tranvía fuera de control con cinco personas a
bordo que se abalanza hacia una vía que lleva a un precipicio. Sin su
intervención, estas personas morirán pronto. Sin embargo, está usted cerca de
un conmutador que dirigirá el tranvía hacia otra vía en donde el vehículo se
detendrá sin riesgo alguno. Pero hay un trabajador en la vía que morirá si usted
acciona el conmutador para salvar a los cinco pasajeros en peligro. ¿Debería
quedarse allí y mirar cómo el tranvía cae por el precipicio, o debería salvarlos (y
matar al hombre que está en la vía)?

 Al igual que antes, el tranvía va sin frenos hacia la muerte, pero no hay un
conmutador a mano para desviarlo hacia otra vía. En cambio, usted está sobre
un puente encima de la vía. También está sobre el puente un hombre, y si usted
le empuja, su cuerpo caerá sobre la vía y parará al tranvía (usted es demasiado
pequeño para parar el tranvía con su cuerpo, por lo tanto no puede salvar a esas
cinco personas sacrificándose usted mismo). ¿Qué debería hacer?
12
2
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Asociado a la conducta resultando ligada
de un juicio social y moral guiado por
reacciones emocionales (Greene, 2001)

◦ Koenigs (2007) personas con daño CPF-

OF y CPF-VM juicio utilitario y no
emocional
◦ Dilemas morales: matar a una persona
para salvar a cinco
 Apretar botón: moral impersonal

 Empujar persona: moral personal

123
 Koenigs, 2007. Damage To The Prefrontal Cortex
Increases Utilitarian Moral Judgements. 124
 Koenigs, 2007.
Damage to the
prefrontal cortex
increases utilitarian
moral judgements.
◦ Respuesta de paciente
con lesión bilateral en
la CPF-VM en los
escenarios de moral
personal

12
5
 Koenigs, 2007.
Damage to the
prefrontal cortex
increases
utilitarian moral
judgements.
◦ Mas respuesta de
“SI” en escenarios
de moral personal

126
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ Modelo general de evitación/aproximación de
la Teoría Sensibilidad al Reforzamiento (TSR)
(Gray y McNaughton, 2000)

 Evitar: ataques y depredación

 Aproximación: conductas reguladoras apetitivas
 Sistema lucha-huida-congelamiento (SLHC)
 Sistema aproximación conductual (SAC)
 Sistema inhibición conductual (SIC)

127
 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFE
NSA
◦ SLHC: incondicionado y
condicionado
 SGPA: huida (con escape) v/s ataque
(sin escape) no dirigido.
 Hipotálamo: activación autonómica.
Dirigido.
 Amígdala: respuesta emocional
rápida. Huida/ataque activa.
 Cíngulo: huida/lucha cognición-
emoción-ambiente. Discriminante.

128
 Distancia defensiva

Pánico - Muerte

Fobias Fobias

McNaughton y Corr, 2004 129

 DOLOR/MIEDO/IRA/AGRESIÓN/DEFENSA
◦ SAC: conductas reguladoras / reforzadores biológicos
 Neocorteza asociativa posterior y anterior. Ganglios basales
 Sustancia nigra y ATV → dopamina → núcleo accumbens
 Acercamiento y placer
 Alivio por ausencia de castigo
◦ SIC: equilibrio SLHC-SAC
 Inhibe conducta para evaluar
sin congelarse
 Aumento atención
 Aumento arousal
…el hipotálamo y el sistema límbico están
 Incertidumbre y Ansiedad diseñados para perpetuar el ADN (Wilson, 1975.
130
Sociobiólogo)
Lucha
Huida
Congelamiento

13
1