LA PERCEPCIÓN.

La percepción desempeña un papel clave en el aprendizaje de las competencias escolares, entre ellas,

la lectura, motivo por el cuál diversos estudios señalan que la comprensión satisfactoria de la

información visual del texto escrito requiere de procesos perceptivos que estructuren sus piezas como

conocimientos de atención en entidades correspondientes a símbolos significativos que permitan

discriminar información relevante (Cauchard, Eyrolle, Cellier & Hyönä, 2010; Hood & Conlon, 2004;

Merchán Price & Henao Calderón, 2011; Pino & Bravo, 2005), En nuestra preocupación por promover

un discernimiento cada vez más acertado en nuestros estudiantes del colegio Básico Santa Rita en

diferentes ámbitos, no sólo educativos, sino sociales, culturales y éticos; comenzamos a trabajar diversas

actividades que potenciarán el desarrollo de estas habilidades a través de otros tipos de procesamiento,

desde símbolos gráficos sencillos hasta procesos cognitivos complejos.

Identificamos que los estudiantes presentan dificultades para obtener información específica del

texto, realizar una comprensión profunda, memorizar fácilmente secuencias, formas y estructuras

complejas de algún gráfico; formular inferencias y evaluar la relevancia de lo leído. Estos datos ponen

en evidencia que la percepción visual no sólo es ver nítidamente los objetos, sino saber identificar,

memorizar y relacionar patrones visuales. Para ello se trabajaron actividades como:

• Discriminación visual en la cual se trabaja la habilidad para diferenciar patrones y figuras, lo que

hace que sean conscientes de características distintivas de formas y objetos. Incluye forma, orientación

y tamaño.
• Percepción y constancia de forma- figura-fondo: Se aborda para identificar un objeto dentro de

un fondo complejo o de otros patrones. Consigue que identifiquemos una misma letra, número o palabra,

independientemente del estilo de la grafía.

• Relaciones viso-espaciales: Se trabaja la habilidad para relacionar y percibir la posición de

objetos en el espacio. Permite percibir las posiciones de los objetos en relación a uno mismo y/o en

relación con la posición relativa de los objetos.

• Memoria visual: Con esta actividad se quiere evaluar la capacidad de reconocer y recordar

información presentada visualmente y memorizar una secuencia de patrones.

• Cierre visual: Habilidad para identificar una figura cuando está desfragmentada. Permite que

determinemos cuál es la percepción final de un estímulo visual, sin que estén presentes todos los

detalles.
 Después de realizar estos ejercicios se puede evidenciar que ésta nos permite procesar y ordenar la

información para llegar a aprender a leer, ya que en esta etapa son especialmente importantes la

percepción y memoria visual , por eso es importante hacer un buen análisis del detalle y la forma en

esta etapa de procesamiento .

A través de estos mecanismos de aprendizaje perceptual, el sistema visual progresivamente se pone en

sintonía con las regularidades del sistema escrito, especializándose en el reconocimiento automático de

palabras familiares (Cohen, Dehaene, Vinckier, Jobert & Montavont, 2008). Stolz, 2011), sino a lo largo

de toda la vida (Facoetti, Corradi et al., 2010; Facoetti, Trussardi et al., 2010;

Referencias Adini, Y., Sagi, D. & Tsodyks, M. (2002). Context-enabled learning in the human visual

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