Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 3

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Citogenética aplicada al mejoramiento
curso
Código del curso 203023
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad Unidad I

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad I:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 18 de marzo de
30 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

Proponer la resolución de problemas citogenéticas específicos en el

campo de la citogenética animal y humana, mediante la resolución de
problemas específicos en el tema.

Ejercitar la nomenclatura de descripción de anormalidades

citogenéticas, mediante el desarrollo de ejercicios relacionados con
anormalidades citogenéticas.
Temáticas a desarrollar:
Origen de las anormalidades numéricas y estructurales de los
cromosomas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Estos contenidos serán abordados por tareas, en donde el estudiante

profundiza, desarrolla y construye conceptos y conocimiento, se
propone actividades de consulta sobre temas específicos. Este curso
aborda el autoaprendizaje con estrategias de tareas y solución de
ejercicios que permiten que el estudiante analice, cree y construya
conocimientos, que le permitirán tener cimientos fuertes para resolver
problemas en el área.

La actividad tiene tres dos etapas; la inicial, en donde el estudiante se

dan tres estudios de caso, que el estudiante debe resolver y otra
etapa en donde el estudiante planificará la realización del trabajo final
que es la elaboración de un atlas de citogenética de una especie de
interés.
Actividades a desarrollar
Estudio de casos y propuesta de trabajo final, presentado en una
matriz que será subida al entorno de trabajo colaborativo
correspondiente a esta actividad.

Estudio de caso 1

Un ganadero de la región de Arauca, el cuál no realiza inseminación

artificial, sino, que utiliza la monta natural, observa que, al utilizar
una pareja de reproductores, obtiene un porcentaje del 50% de
abortos espontáneos producto los descendientes de la misma pareja.
El fenotipo de los padres, es normal, sin observarse alteraciones que
permitan pensar en una alteración genética mendeliana.
Consulta con un genetista animal, y este le indica que es necesario
realizar un cariotipo de los padres:
¿Indique por qué el genetista hace esa indicación?
El resultado del cariotipo indica lo siguiente:
El toro tiene una constitución cromosómica: 60, XY
La hembra: 59, XX, t (1; 29)
Con base en estos resultados, indique qué tipo de anormalidad tiene
la hembra, si este cariotipo explica el porcentaje de abortos
espontáneos en la finca.
Realice un dibujo que demuestre la alteración cromosómica de la
hembra.

Estudio de caso 2

Una señora acude con su hija de 16, años al médico ginecólogo, ya

que, a esta edad, no ha tenido la menarquía. El médico, luego de
realizar un análisis del fenotipo de la menor, en donde encuentra
corta estatura y cuello alado, entre otras características físicas, le
indica que realice el cariotipo. El cariotipo de la menor es 45, X.
Indique, cual es el síndrome que tiene, la característica clínica más
importante y por qué a pesar que le falte un cromosoma completo, la
niña, no tiene malformaciones mayores.

Estudio de caso 3

Estudio de caso- Nomenclatura citogenética

Describa las siguientes anormalidades citogenéticas, de acuerdo a la

nomenclatura internacional:
De forma corta y de forma larga:
1-Un niño con hidrocefalia y fisura labial con una translocación
recíproca entre los cromosomas 4 y 18 con puntos de ruptura en p16
y q22.
2- En un estudio prenatal se encontró en un feto femenino un
rearreglo cromosómico desbalanceado producto de una translocación
materna entre los cromosomas 5 y 17. El feto tiene un cromosoma
derivado del 5 y los puntos de ruptura están en 5p15.2 y 17q24.
3-Un hombre sano con inversión del cromosoma2; que involucra las
bandas (p13y p14).
4- Mujer con translocación de los cromosomas 4 y 8 con pérdida de
cromosoma 4p y ganancia del cromosoma 8.
5- hombre con translocación entre los cromosomas 13 y 14 a nivel de
p11 y q11.
6- Mujer con duplicación en tándem del cromosoma 7 desde la banda
q22 hasta la banda q34.
7- Una mujer con síndrome de Down por translocación entre los
cromosomas 14 y 21.

Lectura de artículo de revisión

El estudiante debe leer el siguiente artículo de revisión y realizar una

presentación del mismo en Power Point a la que le colocará voz y
realizará un corto vídeo en MP4.

Artículo:
Herrera J. C. 2007. La citogenética molecular y su aplicación en el
estudio de los genomas vegetales. Agron. colomb., Volumen 25,
Número 1, p. 26-35, 2007. ISSN electrónico 2357-3732. ISSN
impreso 0120-9965.

La presentación debe contener:

1. Objetivos del artículo
2. Introducción
3. Que técnicas citogenéticas trata, descripción de las mismas
4. Importancia
5. Conclusión

8. Planear el atlas de cigogenética. Escoja una especie de interés y

llene la matriz adjunta.

Primer entorno: entorno de aprendizaje colaborativo, en

donde en el respectivo foro, el estudiante compartirá sus
Entornos avances con el grupo.
para su
desarrollo Segundo entorno, el de evaluación y seguimiento, en
donde el estudiante debe entregar la actividad
desarrollara completamente.
Productos Individuales:
a entregar Desarrollo de la matriz No. 1, que encontrará en el
por el entorno de trabajo colaborativo de la actividad No. 3, en
estudiante ella debe de indicar la especie de interés, la justificación
de la misma y los recursos que utilizará para la
ejecución del atlas de la especie.

Colaborativos:
Entrega de tres estudios de casos resueltos con la
sustentación respectiva apoyada en referencias
bibliográficas consultadas. El documento debe ser
realizado en Word, de acuerdo a las normas APA (2016)
y contener los siguientes ítems:

1. Portada
2. Objetivos de la actividad
3. Mapa conceptual
4. Conclusiones de la actividad
5. Citas y referencias bibliográficas
El estudiante deberá en participar en el foro de manera
oportuna, con aportes significativos que demuestren la
revisión de las referencias bibliográficas y que permitan
aportar a la construcción de los conceptos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lectura de los recursos teóricos del curso.

2. Lectura de las recomendaciones que se han
Planeación
entregado en el foro colaborativo por parte del tutor
de
para avanzar en la actividad como se solicita.
actividades
3. Preparación de los aportes individuales.
para el
4. Interacción en grupo con base a los aportes
desarrollo
individuales.
del trabajo
5. Preparación de los entregables.
colaborativo
6. Revisión de los productos
7. Publicación y revisión de los entregables.
1.Líder: Dinamizador del proceso, motiva al equipo
para asumir las responsabilidades individuales y de
grupo y supervisa que todos los integrantes participen
Roles a en el mismo.
desarrollar 2. Argumentador: Participa permanentemente en el
por el foro con aportes argumentados bibliográficamente
estudiante sobre el tema.
dentro del 3. Contra-argumentador: Se encargará de refutar las
grupo participaciones de los compañeros con contra-
colaborativo argumentos soportados bibliográficamente.
4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se
encarga de encontrar los puntos medios y de conciliar
las opiniones de sus compañeros.
1. Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes y publica el documento una vez haya
dades para sido revisado y evaluado.
la 2. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente y a la vez que el compilador haya incluido
entregables todos los aportes propuestos por los compañeros
por los 3. Evaluador: Asegura que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica y comunica a la a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 El estudiante citará las referencias bibliográficas en
Uso de
normas APA- 2016, tanto en el foro, como en el
referencias
documento final.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de
académica requiere que anunciemos explícitamente el
plagio
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
realiza desarrolla El estudiante
realiza desarrolla de
Aspecto los casos realiza no
manera excelente
evaluado propuestos, sin desarrolla los
los casos
Unidad I- revisión de casos propuestos,
propuestos, con
Fase 3 referencias no hay revisión de 25
revisión de
Estudio de bibliográficas, referencias
referencias
casos análisis y lógica o bibliográficas,
bibliográficas,
resueltos se encuentran análisis o lógica
análisis y lógica
incompletos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
realiza el
El estudiante
diligenciamiento de El estudiante no
realiza de manera
la matriz de realiza el
excelente el
planificación del diligenciamiento
Unidad I- diligenciamiento de
atlas de de la matriz de
Fase la matriz de
citogenética de la planificación del 25
3Planeación planificación del
especie estudiada, atlas de
de Atlas atlas de
pero tiene citogenética de la
citogenética de la
deficiencias en especie estudiada
especie estudiada
cuanto a referencias
y planificación
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 50