EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ÁREA DE INGLÉS

Situación problemática:

En la hora del recreo se observó algunas veces que, en el patio, pasillo u otros ambientes de la institución
educativa se producían riñas, empujones, insultos, burlas y sobre nombres entre estudiantes, mientras
que otros estudiantes actúan de forma indiferentes frente a esas acciones.

Frente a esta situación urge plantear alternativas de solución y planteamos las siguientes preguntas
¿Qué tipos de prácticas positivas debemos promover en la I.E. para desarrollar nuestras habilidades
socio emocionales? ¿qué debemos hacer para sentirnos bien y hacer sentir bien a los demás?

TAREA A RESOLVER

Luego de haber realizado las encuestas, recojo de testimonios, lecturas de consecuencias del bullying y la
creación de lemas para evitar el hostigamiento. Se realizará un mini reportaje de interés sobre las
consecuencias del bullying en la vida escolar de los estudiantes de la institución educativa que será
publicado en la página web de la institución.

Además, el mini reportaje deberá contener:

⮚ Describir de los hechos reales.

⮚ Mostrar el análisis, interpretación de las encuestas con la ayuda de un gráfico.
⮚ Contar con testimonios de algunos afectados.
⮚ Identificar las consecuencias del bullying a estudiantes.
⮚ Presentación de lemas con el fin de contrarrestar el bullying.

Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
S

Se comunica ● Obtiene información del texto oral Explica las estrategias para contrarrestar los efectos del
oralmente en bullying para una buena convivencia. Distingue las
● Infiere e interpreta información del
inglés como estrategias pertinentes frente a los diversos casos de
texto oral
lengua bullying detectado clasificando y sintetizando la
extranjera ● Adecua, organiza y desarrolla de información en gráficos estadísticos, vinculando el texto
forma coherente y cohesionada. con su experiencia partir de las encuestas utilizando
recursos verbales, no verbales y para-verbales para
● Utiliza recursos no verbales y
 paraverbales de forma estratégica. construir la interpretación de los datos en inglés.

● Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto oral
● Obtiene información del texto escrito Identifica las señales y consecuencias del bullying
Lee diversos
subrayando las ideas principales y secundarias que se
tipos de texto ● Infiere e interpreta información del
encuentran en distintas partes del texto en presente
en inglés como texto
simple (can, be, conditional) vocabulario variado de
lengua
● Reflexiona y evalúa la forma, el adjectives about emotions, aches and others en blogs y
extranjera
contenido y contexto del texto otras fuentes en inglés.

▪ Adecúa el texto a la situación Produce textos escritos en inglés lemas y pensamientos

comunicativa (imperatives, commands, first conditional) para
Escribe diversos ▪ contrarrestar los efectos negativos del bullying con
Organiza y desarrolla las ideas de
tipos de texto coherencia, cohesión y fluidez con estudiantes de tercer
forma coherente y cohesionada
en inglés como grado de forma pertinente con vocabulario apropiado.
lengua ▪ Utiliza convenciones del lenguaje
extranjera escrito de forma pertinente

▪ Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito
Navega en diversos entornos virtuales recomendados
Competencia ▪ Se desenvuelve en los entornos
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
transversal virtuales generados por las TICs.
necesidades de manera pertinente y responsable.

▪ Equidad y justicia. Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan

Enfoque continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
▪ Solidaridad.
orientación al beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o
bien común ▪ Empatía. restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

▪ Responsabilidad.
ACCIONES QUE REALIZARAN LOS ESTUDIANTES

⮚ Observan diversos mini reportajes televisivos con el fin de identificar sus tipos de reportaje,
funciones, extensión,
⮚ Listado de géneros: entrevistas, encuestas, análisis y comentarios. Conceptos claves:
originalidad, diversidad. Ingredientes audiovisuales: imágenes sonido, música, rótulos y efectos
de postproducción.
⮚ Planificación de la encuesta por los estudiantes, bosquejo del cuestionario. Coevaluación para la
revisión del bosquejo. Validación de la pertinencia de las preguntas entre pares. Edición y
prepublicación de las encuestas respetando el tamaño y tipo de letra.
⮚ Entrevista a estudiantes, docentes y otros de la institución educativa por parte de todos los
estudiantes en grupos. Reporte estadístico análisis e interpretación de los resultados por el jefe
de grupo general. Utilizando adverbios de frecuencia, verbs, wh-questions, simple present.
⮚ Elaboración de testimonios anónimos en pasado simple: date, place, facts, frequency como
primer borrador con un mínimo de 50 palabras.
⮚ La revisión de los testimonios por dos veces hasta conseguir la versión final, entre compañeros.
⮚ La publicación de los testimonios.
⮚ Identifican información relevante de artículos sobre señales de hostigamiento en ingles de los
siguientes links: https://www.rd.com/advice/parenting/bullying-signs/ ,
⮚ Deduce diversas relaciones de causa y consecuencia de los artículos presentados.
⮚ Señala el significado de palabras, frases y expresiones en contexto de los artículos presentados.
⮚ Produce lemas para evitar el bullying utilizando imperatives de forma pertinente con vocabulario
apropiado y pertinente.
⮚ Coevaluación de las versiones de los lemas para recibir retroalimentación y mejorar el texto.
⮚ DESEMPEÑO
⮚ La filmación del primer borrador del mini reportaje por el equipo de edición y publicación.
Explica las estrategias para contrarrestar los efectos del
⮚ Coevaluación de las versiones en el blog de la I.E.
bullying para una buena convivencia. Distingue las
⮚ El levantamiento de observaciones y sugerencias para la creación de la versión final.
estrategias pertinentes frente a los diversos casos de
bullying detectado clasificando y sintetizando la
información en gráficos estadísticos, vinculando el
texto con su experiencia partir de las encuestas
utilizando recursos verbales, no verbales y para-
verbales para construir la interpretación de los datos en
inglés.
Identifica las señales y consecuencias del bullying
subrayando las ideas principales y secundarias que se
encuentran en distintas partes del texto en presente
simple (can, be, conditional) vocabulario variado de
adjectives about emotions, aches and others en blogs y
otras fuentes en inglés.

Produce textos escritos en inglés lemas y pensamientos

(imperatives, commands, first conditional) para
contrarrestar los efectos negativos del bullying con
coherencia, cohesión y fluidez con estudiantes de
tercer grado de forma pertinente con vocabulario
apropiado.