Vous êtes sur la page 1sur 11

vocactif

A2

L’ÉCOLOGIE écologie

Pack d’activités sur le vocabulaire contre-arguments. Faites durer l’activité autant de temps que
vous le souhaitez en faisant piocher à chaque fois une nouvelle
de l’écologie – NIVEAU A2 affirmation par un autre apprenant. Vous pouvez aussi diviser
Ce pack d’activités permettra à vos élèves d’exploiter à la classe en petits groupes pour réaliser cette activité.
l’oral le vocabulaire de l’écologie au niveau A2 grâce à Exemple d’argumentation :
une série de 4 activités indépendantes, utilisables seules Affirmation piochée : Le tourisme est mauvais pour la planète.
ou comme activités complémentaires à votre cours ou
- Je pense que le tourisme est mauvais pour la planète parce
encore les unes à la suite des autres. L’ensemble des
que les touristes jettent des déchets partout et détruisent les
activités représente au moins 120 minutes de cours
espaces sauvages.
selon la taille de votre groupe.
- Je ne suis pas d’accord. Je pense que, par exemple, l’écotourisme
Le pack se compose : peut aider notre planète parce qu’il y a des personnes qui
• de 4 activités de production orale et écrite essentiellement plantent des arbres pendant leurs vacances ou s’occupent de la
sous forme de tâches autour du thème de l’écologie avec des protection des animaux.
fiches à imprimer et à distribuer à vos apprenants et parfois à
découper en pages 3 à 10 ;
• d’une fiche de vocabulaire en page 11 à distribuer à vos Activité 2 :
élèves. « Es-tu écolo ? », pages 4 et 5
Interaction orale, production écrite - Niveau A2
OBJECTIF DE CE PACK D’ACTIVITÉS
Les apprenants travaillent par deux. Distribuez à chaque
L’objectif est, à partir du support de la fiche de vocabulaire
personne les tableaux des pages 4 et 5. Chacun pense
que l’apprenant devra toujours avoir avec lui, d’amener
individuellement aux questions qu’il pourrait poser à son
l’élève à réutiliser le vocabulaire de l’écologie dans des
partenaire pour vérifier quelle est son empreinte écologique
contextes variés, transversaux et stimulants, laissant une part
(il peut être utile d’expliquer au préalable cette notion).
très importante à l’expression orale. En utilisant de manière
Il faut préparer au moins deux questions pour chaque
répétée et approfondie ce vocabulaire, l’apprenant va peu à
catégorie proposée (alimentation, travail…). Ensuite, chaque
peu l’assimiler.
apprenant pose ses questions à son/sa partenaire et note les
DESCRIPTION DE CHAQUE ACTIVITÉ réponses dans chaque catégorie de la page 4. Une fois toutes
les questions posées, chacun analyse individuellement les
Les activités sont présentées en ordre croissant de difficulté : réponses obtenues et décide si son partenaire est très écolo,
nous vous conseillons donc de les faire dans l’ordre avec vos un peu écolo ou pas du tout écolo. Il prépare alors à l’écrit des
apprenants. recommandations pour diminuer son empreinte écologique
en complétant comme il le souhaite la trame fournie dans
Activité 1 :
la partie « Mes conseils » du tableau. Puis, chaque apprenant
« D’accord ou pas d’accord ? », page 3
présente oralement ses conseils à son partenaire. Pendant
Production orale - Niveau A2
ce temps, celui-ci doit bien écouter et noter dans son tableau
Cette activité permet de découvrir le vocabulaire de l’écologie. de la page 5 les 4 conseils qu’il trouve les plus intéressants.
Les élèves travaillent tous ensemble. Découpez les cartes Il réfléchit alors à ces propositions, les commente dans son
page 3 présentant différentes affirmations concernant tableau en expliquant si cela lui paraît réalisable ou non ou
l’environnement et l’écologie et mettez-les sur la table. encore à quelle condition.
Chaque élève, à tour de rôle, pioche une carte, lit l’affirmation
Exemple de proposition  : « Tu devrais vendre ta voiture et te
présentée et dit s’il est d’accord ou pas avec elle en justifiant
déplacer seulement en bus. »
son opinion. Ensuite, en forum, les autres apprenants peuvent
exprimer leurs opinions en donnant des arguments et des Exemple d’avis : «  À mon avis, c’est impossible car je dois

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 1
vocactif
A2

L’ÉCOLOGIE écologie

emmener tous les jours les enfants à l’école et en bus c’est Activité 4 :
beaucoup trop long. » « Un conte de fée écologique », pages 8 - 10
Enfin, chaque apprenant présente en forum les 4 propositions Tâche, production écrite - Niveau A2
les plus intéressantes qui lui ont été faites pour diminuer son
Dans cette activité les apprenants, par deux ou en petits
empreinte écologique et son avis sur celles-ci. Le reste de la
groupes, vont rédiger un conte de fée sur le thème de
classe peut commenter les réponses, partager son expérience
l’écologie. Expliquez-leur d’abord qu’ils sont auteurs pour une
personnelle, etc.
maison d’édition pour enfants dont l’objectif est de sensibiliser
Activité 3 : les enfants à l’écologie par le conte.
« La vie associative », pages 6 et 7 Distribuez ensuite à chaque groupe la liste des héros (issus,
Tâche, production écrite, production orale - Niveau A2 en général, de l’univers des contes) et des méchants (qui,
Les apprenants travaillent par deux ou en petits groupes. eux, personnifient des problèmes écologiques) de la page 8.
Expliquez-leur qu’ils vont créer une nouvelle association Chaque groupe d’apprenant choisit un héros et un méchant.
écologique mais, pour que cette association puisse réussir, Puis, distribuez la trame de conte de la page 10 et demandez
ils doivent bien présenter et définir ses modes d’actions. à chaque groupe de rédiger son histoire à partir de cette
Découpez les cartes avec les objectifs des associations trame. N’oubliez pas que le conte doit concerner l’écologie,
(page 6) et mettez-les sur la table, face cachée. Chaque alors encouragez vos élèves à utiliser beaucoup de mots en
groupe en pioche deux et en choisit une. Ensuite, distribuez lien avec ce sujet en leur distribuant la liste de vocabulaire de
à chaque groupe la fiche à compléter (page 7) contenant les la page 11.
différentes catégories d’informations nécessaires à compléter. Enfin, les apprenants lisent leurs contes en forum. Invitez-les à
Dans la dernière rubrique, les apprenants doivent penser à travailler l’intonation et à théâtraliser comme s’ils racontaient
une journée spéciale organisée par cette association et qui vraiment cette histoire à un enfant. 
a pour but de sensibiliser les gens et de les éduquer au Variante : si vous voulez guider un peu plus vos apprenants
problème dont elle s’occupe. Une fois la fiche complétée, dans la création du conte, imprimez, découpez les verbes
chaque groupe présente son association en forum. Ensuite, de la page 9 et mettez-les sur la table face cachée. Chaque
tous les apprenants peuvent discuter pour déterminer quelle groupe en pioche 5. Expliquez alors qu’ils doivent utiliser ces
association a la mission la plus importante à l’heure actuelle verbes dans leur conte.
et laquelle propose la journée spéciale la plus intéressante.

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 2
Activité 1 : « D’accord ou pas d’accord ? »
La seule manière de rendre les gens écolos, c’est de les
Le tourisme est mauvais pour la planète. sensibiliser le plus tôt possible, à l’école, à l’environne-
ment. Pour les vieilles générations, c’est déjà trop tard.
Les couples avec enfants polluent plus
L’énergie nucléaire est une énergie sûre.
que les couples sans enfants.
Le principal problème de notre planète, L’homme est à l’origine de la plupart
c’est l’accès à l’eau potable. des catastrophes naturelles.

Il n’est pas possible de vivre sans plastique. L’énergie solaire est la plus écologique.

Tous les produits bio sont sains. Les animaux polluent aussi notre planète.

Les voitures écologiques ne nuisent pas à la planète. Il faut laver les bouteilles avant de les jeter.

Être écolo coûte très cher. Faire un barbecue est écologique.

Si l’on arrête d’utiliser du papier, on met fin Les panneaux solaires sont efficaces uniquement
à la déforestation. dans les pays chauds.
Le régime végétarien est beaucoup plus écologique
La pollution tue beaucoup de personnes.
que le régime omnivore.

Le commerce équitable ne sert à rien. Faire le tri sélectif est facile.

La diminution de la biodiversité, ce n’est pas si grave.


Il suffit de planter des arbres pour diminuer le CO2.
On peut conserver les animaux en danger dans les zoos.
« Agriculture biologique », « Commerce équitable »... Dans les zones urbaines, il n’y a pas d’animaux
ces labels sont juste des arguments marketing. sauvages.
La seule manière de diminuer notre empreinte La seule manière d’être écolo, c’est de vivre
écologique, c’est de consommer moins. à la campagne.

Il faut consommer uniquement des produits locaux. Les enfants ne peuvent pas aider la planète.

Il faut que tout le monde habite


Il ne faut porter que des vêtements en coton.
dans des maisons en bois.
Les cyclistes sont plus exposés à la pollution
Il faut acheter des sapins artificiels pour Noël.
que les automobilistes.
Enterrer les déchets dans des décharges est la meilleure
Le smog n’est pas un problème majeur.
façon de les traiter.
Il n’y a pas de lien entre le gaspillage de l’eau C’est meilleur pour la santé de cultiver nous-même
et le réchauffement climatique. les fruits et légumes qu’on mange.
On n’arrivera pas à empêcher la destruction Si nous n’agissons pas aujourd’hui pour l’environnement,
de notre planète par l’Homme. ce sont nos enfants qui vont en subir les conséquences.
Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 3
Activité 2 : Es-tu écolo ?
Informations collectées
Le logement Les vacances

Le travail L’hygiène et la santé

Le transport Les loisirs

La consommation L’alimentation

Ma conclusion : tu es un peu / pas du tout / très écolo.


Mes conseils pour diminuer ton empreinte écologique
D’abord, commençons par les points positifs. Tu dois continuer à ...........................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
Il y a des choses qui sont plutôt positives mais où tu peux encore faire des progrès :.........................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
Par contre, tu dois faire de gros efforts sur...................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
Enfin, je crois que quelque chose pourrait t’aider à avoir des habitudes plus écologiques :................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 4
Notez ici 4 propositions pour améliorer votre empreinte écologique et commentez-les :
Mon avis
(entourez la bonne Justification
Description
affirmation (parce que...)
et complétez si besoin)

 C’est possible.

 C’est impossible.
Proposition 1 Je dois...
 C’est possible
seulement si...

 C’est possible.

 C’est impossible.
Proposition 2 Il faudrait...
 C’est possible
seulement si...

 C’est possible.

 C’est impossible.
Proposition 3 Je devrais...
 C’est possible
seulement si...

 C’est possible.

 C’est impossible.
Proposition 4 Il faut...
 C’est possible
seulement si...

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 5
Activité 3 : La vie associative
Cartes « Objectif de l’association »

Protéger les oiseaux en ville Lutter contre le bruit

Éliminer les voitures diesel Lutter contre le smog

Lutter contre la pollution visuelle en ville Agir contre la pollution des mers
(publicités) par le plastique

Agir pour des rivières propres Protéger les orangs-outans

Lutter contre le trou


Protéger les abeilles
dans la couche d’ozone

Agir pour limiter les déchets domestiques Éliminer les décharges sauvages

Éliminer les produits OGM Promouvoir l’usage de l’énergie solaire

Promouvoir les modes de transports plus


Promouvoir l’utilisation de la douche
propres en ville (vélo, covoiturage, transports
pour économiser l’eau
en commun)

Interdire les zoos Promouvoir les aliments biologiques

Promouvoir le véganisme Interdire les centrales nucléaires

Promouvoir les logements collectifs


Promouvoir la consommation
(appartements) par rapport aux maisons
de produits locaux
individuelles
Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 6
Fiche de présentation de l’association

Objectif de l’association

Nom

Logo (à dessiner)

Présentation du problème
dont s’occupe l’association :
son origine, sa gravité, ses
conséquences

Propositions d’actions pour


régler ce problème
(au moins quatre)

Présentation d’une
journée spéciale organisée
par l’association pour
sensibiliser les citoyens
(lieu(x), date, planning de
la journée, événements,
visites, conférences,
rencontres proposées...)

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 7
Activité 4 : Un conte de fée écologique
Le Vilain Petit Canard la marée noire
Blanche Neige les chasseurs
Sinbad le marin le trou de la couche d’ozone
Ali Baba la décharge sauvage
Le chat botté l’effet de serre
Cendrillon le smog
La petite sirène les engrais chimiques
Bambi la centrale nucléaire
Harry Potter la rivière contaminée
Tarzan l’incinérateur
Le petit Prince et les sacs en plastique
Peter Pan les bûcherons
Winnie l’Ourson l’industrie chimique
Quasimodo la pomme pleine de pesticides
Spiderman l’éleveur de poules en batterie
Hercule la voiture diesel
Shrek l’huile de palme
Les Pokémons le maïs génétiquement modifié
Aladin les mégots de cigarette
Les Trois Petits Cochons le vieux smartphone non recyclable
Le petit Nicolas le conducteur de 4x4
Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 8
tuer transformer voler emprisonner

interdire devenir hériter découvrir

perdre trouver chercher inventer

informer apprendre savoir créer


empoison-
enlever venir voyager
ner
traverser oublier construire démolir

couper planter éliminer gaspiller

résoudre manger mourir naître

venir partir nager courir

téléphoner se noyer apparaitre conduire

enfermer libérer sauver aider

promettre garantir accuser interdire

blesser guérir faire peur intoxiquer

décider éliminer protéger limiter

supprimer boire organiser décider


Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 9
Titre du conte : ....................................................................................................
(Contexte, présentation du lieu et du héros)
Il était une fois .............................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
(Rencontre avec le méchant)
Un jour comme un autre, .............................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
(Le méchant fait une mauvaise action et un problème arrive)
Puis, quelque chose de terrible est arrivé :.................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Rien n’était plus comme avant, parce que ..................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
(Le héros cherche des solutions au problème mais sans succès.)
Il/Elle a d’abord essayé de...........................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Comme ça n’a pas marché, il/elle ...............................................................................
......................................................................................................................................
Enfin, ............................................................................................................................
......................................................................................................................................
(Le héros passe un test et obtient quelque chose.)
C’est alors qu’il/elle ....................................................................................................
......................................................................................................................................
(Le héros trouve la bonne solution grâce à quelqu’un ou à quelque chose.)
Finalement, ..................................................................................................................
......................................................................................................................................
(Fin de l’histoire heureuse)
Depuis ce moment-là, ..................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 10
VOCABULAIRE DE l’ÉCOLOGIE

Les verbes des produits jetables la voiture électrique


allumer le chauffage le gaspillage les produits bio
polluer les engrais chimiques l’agriculture biologique
émettre des gaz d’échappement le trou dans la couche d’ozone les piles rechargeables
dépolluer l’effet de serre le cabas
contaminer le réchauffement de la planète
gaspiller la désertification
trier les déchets la déforestation La nature
une marée noire la planète
recycler
les catastrophes naturelles la faune
sauvegarder
une inondation la flore
protéger
un incendie le milieu naturel
faire du compost
un ouragan la biodiversité
Les problèmes une espèce animale / végétale
la pollution Les solutions écologiques une forêt
le smog la protection / la sauvegarde un désert
les particules fines de l’environnement une montagne
le gaz toxique devenir écolo une plage
l’émission de gaz le tri sélectif une rivière
la centrale nucléaire le recyclage un lac
la radioactivité l’emballage biodégradable une mer
le rayonnement le développement durable un océan
un réacteur nucléaire l’énergie renouvelable un potager
l’incinération des déchets l’énergie propre
une poubelle un carburant propre
les déchets l’énergie solaire
une décharge (sauvage) les panneaux solaires /
des produits synthétiques photovoltaïques
un emballage l’énergie éolienne
un sac plastique une éolienne

Fiche réalisée par Dorota Padzik et les Zexperts FLE – www.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés 11