EVALUACIÓN MÓDULO STEAM

Planteamiento:

Claudia, es profesora de artes en un liceo de la región de Coquimbo. Junto a un grupo de alumnos

de su curso, quieren mostrar cómo utilizar Arduino en las clases que imparte. Para esto, han
llegado a la conclusión que debe ser un dispositivo que les permita interactuar con el medio. Una
de sus alumnas, opina que utilicen un Arduino, diodos led y un buzzer.

El problema de Claudia es ¿cómo desarrollar esta actividad con sus alumnos?, pero sabe que
puede hacer uso de las STEAM, por este motivo les da diversas actividades vinculadas con este
objetivo.

Problema:
Si usted fuese la Profesora Claudia, ¿de qué forma abordaría esta problemática?
Indicaciones:
1. Indique los materiales que se necesitan para realizar esta actividad práctica.
2. Vincule la actividad con dos subsectores del currículo escolar. Por ejemplo: Matemática y
Física, Arte y Ciencias, etc.
3. Desarrolle un procedimiento para realizar la actividad.
4. Realice un esquema indicando cómo se deben conectar los elementos involucrados
(Arduino, LED y Buzzer). No olvide utilizar resistencias.
5. Utilizando el IDE de Arduino, presente el programa que se debe utilizar.
6. Haga un bosquejo de cómo quedaría físicamente el objeto artístico.
Presentación:

Para la evaluación, debe presentar un informe con el desarrollo de los puntos indicados
anteriormente. Se consideran los elementos indicados en los criterios de evaluación.

Cantidad de participantes:

Máximo dos integrantes por grupo.

Criterios de evaluación:

a) Interacción con otros sectores, o sub sectores, del currículo escolar.

b) Presentación de un diagrama de conexiones.
c) Presentación de un programa (en IDE de Arduino) que solucione el problema.
d) Creatividad en el objeto de arte. (escultura, figura abstracta, etc.)
e) Explicación del procedimiento para realizar la actividad.
 DESARROLLO EVALUACIÓN MÓDULO STEAM
PARTICIPANTES:
 Mónica Martínez Fuentealba
 Diego Muñoz Castro
 Pamela Valenzuela Cortés

PROBLEMA:
La problemática será abordada a través del uso de metodologías ABPro y STEAM.

Con la planificación de esta estrategia didáctica, la profesora pondrá toda su creatividad en el problema
que elaborarán sus estudiantes y en la articulación pedagógica con otras asignaturas.
Los docentes que desarrollarán esta actividad podrán asesorar, guiar y acompañar a sus estudiantes en
la elaboración de este proyecto, mientras ellos y ellas aprenden de manera autónoma, observando,
indagando, diseñando y construyendo un prototipo funcional.
El objetivo de aprendizaje orientado a crear, diseñar y construir es el siguiente:

OA: Diseñar y construir prototipo funcional con software Pepakura y sistema Arduino

1. Indique los materiales que se necesitan para realizar esta actividad práctica.
Se formarán equipos de trabajo de máximo 3 estudiantes, los cuales se organizarán para el rol que
ejercerá cada uno y la utilización de los siguientes materiales:

Los materiales que se utilizarán en esta actividad por equipo, son los siguientes:

1. Un Arduino uno su cable USB

2. Batería de 5v
3. Un Buzzer
4. Dos LED de cualquier color (preferencia una roja y una azul)
5. Dos resistencias de 220 Ω
6. 10 Jumper
7. Tijeras
8. Pegamento

2. Vincule la actividad con dos subsectores del currículo escolar. Por ejemplo: Matemática y
Física, Arte y Ciencias, etc.
Esta actividad planificada por Artes Visuales, tendrá articulación pedagógica con Matemática, Ed.
Tecnológica, y eventualmente con Música.

3. Desarrolle un procedimiento para realizar la actividad.

1) Realizar un esquema 3D de la nave de Star Wars: Rogue One, modelo de TIE Striker en el Software
Pepakura. *
2) Para la utilización de este software, necesitamos la participación de los profesores de Tecnología y
Matemática. El primero, para el uso del software y el segundo para poder dar una escala a la nave
de Star Wars en la que se trabajará.
3) Después de que la nave tenga las proporciones correctas y se impriman, con el docente de Artes
Visuales, se realizará el armado de la nave. En este proyecto, no podemos olvidar de dejar dos
orificios para que se puedan asomar los Led.
4) A continuación en clases de Ed. Tecnológica en el laboratorio de informática, realizan el código en
Arduino y prueban que funcione
5) Finalmente, se ensambla dentro de la nave el Arduino, quedando fuera los Led y Buzzer, como
muestra la Fig.3
*Pepakura, es un software Japonés que permite crear modelos de arte, en papel, proveniente de
Gráficos 3D. El software no tiene funciones de diseño en 3D si no que utiliza archivos de otros programas
como 3D Studio o Lightwave y los traduce a un formato 2D para que podamos imprimirlos.

4. Realice un esquema indicando cómo se deben conectar los elementos involucrados

(Arduino, LED y Buzzer). No olvide utilizar resistencias.

A continuación se mostrará en primera instancia el esquema que se debe utilizar con Pepakura y
luego el esquema que se utilizará en Arduino.
Pepakura
Fig. 1

Arduino
Fig. 2
5. Utilizando el IDE de Arduino, presente el programa que se debe utilizar.
const int c = 261; beep(cH, 125); beep(a, 500);
const int d = 294; beep(eH, 650); beep(a, 500);
const int e = 329; delay(500); beep(a, 500);
const int f = 349; beep(f, 350);
const int g = 391; //Repeat second section beep(cH, 150);
const int gS = 415; secondSection(); beep(a, 500);
const int a = 440; beep(f, 350);
const int aS = 455; //Variant 2 beep(cH, 150);
const int b = 466; beep(f, 250); beep(a, 650);
const int cH = 523; beep(gS, 500);
const int cSH = 554; beep(f, 375); delay(500);
const int dH = 587; beep(cH, 125);
const int dSH = 622; beep(a, 500); beep(eH, 500);
const int eH = 659; beep(f, 375); beep(eH, 500);
const int fH = 698; beep(cH, 125); beep(eH, 500);
const int fSH = 740; beep(a, 650); beep(fH, 350);
const int gH = 784; beep(cH, 150);
const int gSH = 830; delay(650); beep(gS, 500);
const int aH = 880; } beep(f, 350);
beep(cH, 150);
const int buzzerPin = 8; void beep(int note, int duration) beep(a, 650);
const int ledPin1 = 12; {
const int ledPin2 = 13; //Play tone on buzzerPin delay(500);
int counter = 0; tone(buzzerPin, note, duration); }

void setup() //Play different LED depending void secondSection()

{ on value of 'counter' {
//Setup pin modes if(counter % 2 == 0) beep(aH, 500);
pinMode(buzzerPin, OUTPUT); { beep(a, 300);
pinMode(ledPin1, OUTPUT); digitalWrite(ledPin1, HIGH); beep(a, 150);
pinMode(ledPin2, OUTPUT); delay(duration); beep(aH, 500);
} digitalWrite(ledPin1, LOW); beep(gSH, 325);
}else beep(gH, 175);
void loop() { beep(fSH, 125);
{ digitalWrite(ledPin2, HIGH); beep(fH, 125);
//Play first section delay(duration); beep(fSH, 250);
firstSection(); digitalWrite(ledPin2, LOW);
} delay(325);
//Play second section beep(aS, 250);
secondSection(); //Stop tone on buzzerPin beep(dSH, 500);
noTone(buzzerPin); beep(dH, 325);
//Variant 1 beep(cSH, 175);
beep(f, 250); delay(50); beep(cH, 125);
beep(gS, 500); //Increment counter beep(b, 125);
beep(f, 350); counter++; beep(cH, 250);
beep(a, 125); }
beep(cH, 500); void firstSection() delay(350);
beep(a, 375); { }
6. Haga un bosquejo de cómo quedaría físicamente el objeto artístico.
Fig. 3