CURRICULUM DE L’ENSEIGNEMENT
FONDAMENTAL
PROGRAMME D’ETUDES
Niveau 1
er ème
(1 et 2 années du Fondamental)
Septembre 2011
1
SOMMAIRE
Sigles P2
Avant Propos P3
Rappel du référentiel du curriculum P4
Présentation général du Programmes d’études P5
Domaines et unités d’apprentissage P7
Domaine LC P7
Domaine SMT P 29
Domaine SH P 49
Domaine Arts P 56
Domaine DP P 64
Glossaire P 73
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SIGLES
DP : Développement de la Personne
LC : Langue et communication
SMT : Sciences, Mathématiques et Technologie
SH : Sciences Humaines
UA : Unité d’Apprentissage
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AVANT PROPOS
1.1. Finalités
Le programme de formation est bâti à partir du profil de sortie de l’Enseignement Fondamental défini
dans le Cadre Général d’Orientation du Curriculum. Il doit permettre :
- De préparer l’élève à son insertion dans la vie active par l’acquisition de compétences de vie ;
- D’entraîner l’apprenant à connaître et à pratiquer les prérogatives, les obligations d’un membre actif
d’une société démocratique respectueuse de la paix, des droits de l’homme et du citoyen ;
- De préparer l’élève à poursuivre des études plus avancées (secondaires générales ou techniques ou
professionnelles).
C’est un ensemble structuré autour de cinq domaines de formation. Pour chaque domaine, il est décrit
les compétences à développer, les objectifs d'apprentissage et les contenus d'apprentissage.
Le programme de formation comprend quatorze unités d’apprentissage réparti sur les deux années du
niveau I.
Directives et consignes :
Le curriculum en privilégiant les méthodes actives doit :
- Prendre appui sur les acquis de la pédagogie convergente et de toute autre innovation dans laquelle
l’élève est artisan de sa formation ;
- Favoriser les activités des élèves qui soient en relation avec le milieu et qui permettent des
réinvestissements dans la vie ;
- Développer les démarches de projet et de résolution de problèmes ;
- Utiliser fréquemment la pédagogie de groupe et la pédagogie différenciée ;
- Favoriser les activités faisant appel à l’imagination et à la créativité ;
- Rechercher et promouvoir le matériel didactique adapté au développement des compétences ;
- Valoriser les apports didactiques et pédagogiques du milieu ;
- Favoriser la pratique de l’évaluation formative dans les apprentissages ;
Directives et consignes
- Le matériel pédagogique individuel ou collectif doit se conformer aux méthodes et contenus
pédagogiques préconisés par le curriculum en vigueur ;
- Dans la conception du matériel, il faut recourir, le plus possible, aux ressources humaines et
matérielles locales ;
- Le matériel produit doit être de qualité, à coûts réduits et en quantité suffisante ;
- Le matériel peut être élaboré par les enseignants et les apprenants ;
- Le matériel didactique ou pédagogique doit respecter les situations de bilinguisme fonctionnel de
l’école malienne (manuels et matériels pédagogiques peuvent comprendre des textes, instructions ou
notices dans les deux langues ou en une seule langue, selon les besoins des situations
d’apprentissage) ;
5
Directives et consignes :
Le calendrier scolaire doit être suffisamment souple afin de tenir compte de la spécificité des régions
et des besoins de formation des enseignants.
Emploi du temps :
Il doit être souple et flexible afin de permettre l’organisation de projets et d’activités qui débordent les
périodes ou horaires fixes.
Directives et consignes
Les modes d’évaluation des apprentissages proposés dans le curriculum doivent :
- Favoriser l’évaluation formative ;
- Prévoir un bilan régulier des apprentissages pour permettre aux enseignants d’intervenir et
d’appliquer les mesures requises relatives au soutien, à la remédiation, à l’enrichissement ;
- Prévoir des outils d’évaluation des compétences congruents avec les formes d’évaluation ;
- Privilégier l’évaluation des compétences au lieu de se centrer exclusivement sur les
connaissances ;
- Favoriser la pratique de l’auto évaluation par les élèves ;
- Favoriser les occasions d’appréciation des activités et performances des élèves par leurs pairs, les
parents, la communauté et les partenaires sociaux.
2.1. Les domaines. Le programme d’études s’articule autour de cinq (5) domaines de formation qui
sont :
2.2. Le volume horaire. Le volume horaire par semaine est de 26h 30 minutes. Une nouvelle
répartition a été faite en vue de mieux asseoir les apprentissages en LC et SMT. Cette répartition est
donnée dans le tableau ci-après :
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2.3. Emploi du temps. La masse horaire de 25 heures, hors récréation, se distribue sur 53 séances, de
30 minutes chacune sur la semaine scolaire, dont :
LC : 24 séances
SMT : 14 séances
SH : 3 séances
Arts : 3 séances.
DP : 6 séances
Une heure est non programmée le vendredi. Elle peut être utilisée pour des appuis. L’emploi du temps
est le suivant :
Le programme d’études est accompagné «d’un guide du maître » qui fournit des indications
pédagogiques pour aider l’enseignant ou l’enseignante dans son travail.
Au niveau 1, le domaine LC comprend la langue nationale et la langue française. Cette dernière est
introduite à partir de la deuxième année tant à l’oral qu’à l’écrit. La langue nationale est médium et
objet d’enseignement alors que la langue française est seulement objet d’enseignement.
3.1.2.3. Exprimer par écrit sa pensée de façon cohérente et structurée dans des situations de la
vie courante.
NB : En langue et communication les activités menées doivent visées l’atteinte progressive d’un
objectif régulièrement vérifié au niveau de chaque compétence :
A l’oral : produire un discours oral cohérent ;
En lecture : lire avec fluidité un texte ;
A l’écrit : produire un discours écrit cohérent.
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1ère ANNEE
UA 1 DOMAINE LC : Langue Nationale
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
Communiquer oralement Saisir globalement le sens d’un énoncé Textes de conte, faits divers,
selon des modalités oral. bandes dessinées, albums,
variées. Exprimer des salutations. Les salutations usuelles selon les
moments.
Les salutations circonstancielles.
Poser des questions. Expression de l’interrogation.
Exprimer un conseil, une Expression de l’impératif.
recommandation, une demande.
Produire un discours oral cohérent. Le discours oral : l’école.
Lire des énoncés écrits - Reconnaître l’alphabet. Les lettres de l’alphabet (les jeux
variés. - Connaître de mémoire l’alphabet. de l’alphabet, les chansons, les
comptines).
Distinguer lettres et Les lettres et les sons.
sons.
Combiner les lettres de l’alphabet. Les syllabes (la syllabation).
Le sens de lecture : de la gauche
vers la droite.
Maîtriser les techniques de Construction des phrases, formation
composition et de décomposition des des mots (monosyllabiques,
mots et des phrases. polysyllabiques…).
Enrichir son vocabulaire. Formation des mots, signification
et emploi.
Reconnaître globalement des mots. Noms, prénoms, autres mots.
Le tableau de service de la classe.
Les jours de la semaine.
Les noms des couleurs.
Développer des stratégies de lecture. Repérage de lettres connues dans
des mots inconnus.
Repérage des mots connus dans un
texte inconnu.
Lire avec fluidité. Texte de lecture (l’école).
Exprimer par écrit sa Maîtriser les gestes et les techniques Graphie de lettres, de mots.
pensée de façon cohérente d'écriture.
et structurée dans des Utiliser un vocabulaire varié. Utilisation des mots dans des
situations de la vie contextes variés.
courante. Orthographe grammaticale.
Respecter les conventions des textes La majuscule.
écrits. La ponctuation.
L’espace entre les mots.
Produire un texte écrit cohérent. Production de phrases.
9
2ème ANNEE
l’année.
Saisir globalement le sens d'énoncés Textes de conte, faits divers,
oraux variés. bandes dessinées, albums …
Exprimer des salutations, des Les salutations usuelles : matin,
remerciements et des encouragements, midi, soir, nuit.
des conseils, des recommandations. Les formules de remerciement.
Les formules d’encouragement.
Notion de : ordre, conseil,
recommandation.
Produire un discours oral cohérent. Le discours oral :
- Structuration des phrases,
- Enchaînement logique des idées.
Lire des énoncés écrits Combiner les lettres de l’alphabet. Lettres de l’alphabet.
variés.
Maîtriser les techniques de Formation des mots.
composition et de décomposition des
mots.
Développer des stratégies de lecture. Lecture de mots courants :
prénoms, noms…
Enrichir son vocabulaire. Jours de la semaine, mois.
Vocabulaire en rapport avec l’école
(classe, outils d’écolier).
Synonymes, homonymes,
contraires.
Lire avec fluidité. Lecture de mots : intonation,
prononciation ...
Exprimer par écrit sa Ecrire des phrases. Jours de la semaine, mois de
pensée de façon cohérente l’année.
et structurée dans des Construction de phrases.
situations de la vie
courante.
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complément de lieu.
Dire de mémoire des nombres Nombres de 0 à 1000.
Lire des énoncés écrits Combiner les lettres de l’alphabet. Les lettres de l’alphabet.
variés.
Maîtriser les techniques de Formation des mots
composition et de décomposition des (monosyllabiques,
mots. polysyllabiques…).
Développer des stratégies de lecture. Lecture de mots courants.
Lecture des nombres.
Enrichir son vocabulaire. Synonymes, homonymes,
contraires.
Les nombres.
Lire avec fluidité. Lecture de phrases.
Exprimer par écrit sa Ecrire des nombres. Ecriture de nombres.
pensée de façon cohérente
et structurée dans des
situations de la vie
courante.
Ecrire des phrases. Construction de phrases.
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Exprimer par écrit sa Utiliser un vocabulaire varié. Vocabulaire relatif aux textes
pensée de façon cohérente informatifs.
et structurée dans des Respecter la convention des textes Forme et dispositions
situations de la vie écrits. typographiques d’un texte
courante. informatif.
Eléments de la situation de
communication : qui écrit ?, à qui ?,
à quel sujet ?
Verbe : présent, passé.
Produire un texte écrit cohérent. Ecriture d'un texte informatif.
Le domaine SMT se compose des disciplines Sciences (sciences d’observation, économie familiale,)
Mathématiques (numération, géométrie et mesure) et Technologie. Les axes de réalisation des
apprentissages sont : l’observation, la compréhension des réalités de la vie, les relations entre l’homme
et son milieu, la résolution de problèmes.
Les compétences du domaine Sciences, Mathématiques et Technologie sont au nombre de six (6).
Cette compétence doit permettre à l’apprenant(e) de découvrir son environnement, afin de mieux le
gérer. Le développement de cette compétence se réalise à travers des activités simples d’acquisition
des techniques d’entretien du cadre de vie, de découverte des composantes vivantes et non vivantes de
l’environnement de l’apprenant(e), de production de plants , de plantation et d’entretien d’arbres.
Il s’agit d’amener l’apprenant (e) à connaitre son corps, à agir sur lui même, sur son environnement
pour se maintenir en bonne santé. Pour l’acquisition de cette compétence, l’apprenant (e) commence
par découvrir son corps, ses organes de sens et leur hygiène, l’entretien du corps, des vêtements et
leurs hygiènes, la protection des aliments, l’hygiène alimentaire et la notion de groupes d’aliments.
3.2.2.5. Utiliser rationnellement les différentes sources et formes d’énergie pour améliorer la
qualité de la vie.
Il s’agit d’amener l’apprenant(e) à prendre conscience des questions d’énergie afin d’en faire une
bonne utilisation. Pour le développement de cette compétence, l’apprenant(e) découvre les sources
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d’énergie utilisées dans son milieu avant d’aborder les foyers améliorés comme moyen d’économiser
ces sources.
Il s’agit pour l’apprenant(e) de confectionner des objets et mettre en bon état de fonctionnement
ceux qui sont défectueux. L’apprenant(e) découvre les corps de métiers de son milieu et leurs outils
pour ensuite confectionner des objets simples. L’apprenant(e) s’initie à la réparation à travers le
démontage et le montage d’objets simples avec ou sans outils en respectant les mesures de sécurité
appropriées.
31
1ère ANNEE
UA1. DOMAINE SMT : langue nationale
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
Lire, rédiger et communiquer Maîtriser les notions relatives aux Propriétés des objets d'un
des messages en utilisant le activités pré numériques. ensemble :
langage et les symbolismes - Le tri,
mathématiques. - Le classement,
- Le rangement.
Organiser l'espace. Notion de gauche-droite, à
gauche, à droite, derrière, devant,
entre, sur, sous.
Tracer des lignes. La ligne ouverte.
La ligne fermée.
Gérer son environnement. Entretenir son cadre de vie. Matériel et les produits d'entretien
du cadre scolaire.
Techniques d'entretien du cadre
scolaire.
Protéger sa santé. Identifier les différentes parties Différentes parties du corps
du corps humain. humain: tête, tronc, membres
supérieurs, membres inférieurs.
Se servir d'instruments, Identifier des instruments à usage Instruments de mesure arbitraires:
d'appareils à usage courant et courant du milieu. - de longueur (coudée, l’empan,
de quelques machines simples. le pas…) ;
- de capacité («paani », louche,
pot, bouteille…).
Réaliser et réparer des objets Identifier des outils du milieu. Outils du milieu et leurs fonctions
simples. d'usage.
Utiliser rationnellement les Découvrir des sources d’énergie Sources d'énergie domestique du
différentes sources et formes domestique du milieu. milieu (bois, charbon, ...).
d'énergie pour améliorer la
qualité de la vie.
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Protéger sa santé. Citer le rôle des différents organes Différents organes de sens et
de sens du corps humain. leurs rôles:
- yeux: vue.
- oreilles: ouïe.
- nez: odorat.
- langue: goût.
- peau : toucher.
Reconnaître les odeurs, les Notion, d'odeur, de couleur, de
couleurs, les formes, les tailles et forme, de taille et de son.
les sons.
Caractériser les objets au toucher. Caractérisation des objets au
toucher (rugueux, lisse, chaud,
froid, formes, surfaces).
Se servir d'instruments, Utiliser des instruments à usage Utilisation des instruments de
d'appareils à usage courant et courant du milieu. mesure de capacité du milieu en
de quelques machines simples. respectant les mesures de sécurité.
Réaliser et réparer des objets Confectionner des objets simples. Démarche de confection d'un
simples. objet simple :
- choix de l'objet à réaliser ;
- collecte des matériaux ;
- choix des outils à utiliser ;
- fabrication de l'objet en
respectant les mesures de sécurité
dans l'utilisation des outils.
Utiliser rationnellement les Découvrir des sources d’énergie Sources d'énergie domestique du
différentes sources et formes domestique du milieu et milieu et les sources d’énergie
d'énergie pour améliorer la d’ailleurs. venant d’ailleurs (bois, charbon,
qualité de la vie. gaz, pétrole, essence,...).
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Utiliser rationnellement les Découvrir les sources d'énergie Sources d'énergie complexe du
différentes sources et formes complexes du milieu. milieu, (éolienne, groupe
d'énergie pour améliorer la électrogène, …).
qualité de la vie.
2ème ANNEE
qualité de la vie.
g,…)
- les mesures de capacité :
*unités traditionnelles (boîte,
verre…) :
*unités conventionnelles (litre,
demi litre).
Lire l'heure. Reconnaissance des unités de
durée : l'heure, la minute.
Gérer son environnement. Identifier les animaux Les animaux domestiques du
domestiques et des animaux milieu des animaux sauvages du
sauvages de son milieu. milieu.
Protéger sa santé. Adopter des attitudes et des Notion de santé.
comportements appropriés pour Dangers pour la santé :
une bonne santé. - Traumatisme
- maladie courantes (paludisme,
diarrhée ….).
Notion de prévention (sécurité).
Se servir d'instruments, Utiliser des appareils à usage du Utilisation des appareils à usage
d'appareils à usage courant et milieu. courant en respectant les mesures
de quelques machines simples. de sécurité : le téléviseur.
Réaliser et réparer des objets Confectionner des objets simples. Confection d’objets de forme
simples. géométrique simple en papier
(carré, rectangle, triangle).
Utiliser rationnellement les Découvrir les foyers améliorés Notion d’économie des sources
différentes sources et formes utilisés dans le milieu. d’énergie domestique : les foyers
d'énergie pour améliorer la améliorés.
qualité de la vie.
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Se servir d'instruments, Utiliser des appareils à usage Utilisation des appareils à usage
d'appareils à usage courant et courant du milieu. courant, en respectant les mesures
de quelques machines simples. de sécurité : téléphone,
calculatrice, ordinateur.
Réaliser et réparer des objets Confectionner des objets simples. Confection d’une enveloppe.
simples.
Utiliser rationnellement les Découvrir les foyers améliorés Différents types de foyers
différentes sources et formes utilisés dans le milieu. améliorés du milieu.
d'énergie pour améliorer la
qualité de la vie.
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Cette compétence porte sur la reconstitution du temps historique. La compétence développe des
activités pour permettre à l’apprenant (e) à situer les évènements dans le temps afin d’en tirer des
leçons pour le présent et l’avenir.
1ère ANNEE
2ème ANNEE
UA 8. DOMAINE SH : Langue nationale.
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
Se situer dans l’espace. Localiser les points cardinaux. Les quatre points cardinaux :
l’Est, l’Ouest, le Nord et le sud.
Gérer son environnement. Identifier les saisons de sa Les saisons de sa localité (saison
localité. chaude, saison pluvieuse, saison
froide).
Classer en fonction des saisons, Les activités de ma localité selon
les activités économiques de sa les saisons.
localité.
Se situer dans le temps. Identifier les personnages Les personnages historiques de
historiques de son quartier, village mon quartier, village ou fraction.
ou fraction.
Se situer dans le temps. Caractériser les principales fêtes La nature des fêtes de mon
de son quartier, village ou quartier, village ou fraction :
fraction. -les fêtes locales (récolte, pêche
collective…).
-fête de l’indépendance et autres
fêtes légales.
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Au niveau 1 de l’Enseignement fondamental, le domaine Arts regroupe les arts plastiques, la musique,
l’art dramatique et la danse.
Cette compétence se développe à travers les arts plastiques et la musique. En arts plastiques, il s’agira
de produire, individuellement et/ou collectivement, des œuvres plastiques à partir de l’interprétation et
de la création. En musique, chanter, jouer des rythmes simples seul ou en groupe, constituent des
capacités à acquérir.
Cette compétence se développe à travers l’art dramatique et la danse. En art dramatique, les apprenants
doivent réussir des jeux de rôles à partir de textes dramatiques dans des thèmes variés en relation avec
les domaines LC, SMT et DP. En danse, exécuter des danses du milieu et d’ailleurs, créer des pas de
danse à partir de rythmes variés, sont des capacités à acquérir.
58
1ère ANNEE
UA1. DOMAINE ARTS : Langue nationale.
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
Interpréter et créer des Dessiner des formes. Gestes de la main (avec ou sans
productions artistiques. instrument scripteur).
Appliquer les techniques d’audition. Voix parlée, voix chantée.
Jeux vocaux
Appliquer les techniques du chant. Chants du milieu et d’ailleurs.
Hymne national,…
S'exprimer avec le corps. Appliquer les techniques d’audition. Discrimination auditive (Ecoute
de l’autre,…).
Se déplacer sur un plateau. Maîtrise du corps :
-Gestes et mouvements du corps.
-Déplacement avec ou sans
accessoires.
Dramatiser un texte. Textes dramatiques (sur le sport)
Apprendre une danse seul ou en Danses du milieu et d’ailleurs.
groupe.
61
2ème ANNEE
UA 8. DOMAINE ARTS : Langue nationale.
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
Interpréter et créer des Dessiner des formes. Formes complexes.
productions artistiques.
Appliquer les techniques d’audition. Voix parlée, voix chantée.
Appliquer les techniques du chant Jeux vocaux.
Chants du milieu et d’ailleurs..
Produire des rythmes. Rythmes simples.
S'exprimer avec le corps. Apprendre une danse seul ou en Danses du milieu et d’ailleurs.
groupe.
Appliquer les techniques d’audition. Discrimination auditive (Ecoute
de l’autre,…)
Se déplacer sur un plateau. Maîtrise du corps :
-Gestes et mouvements du corps.
-Déplacement avec ou sans
accessoires.
Dramatiser un texte. Textes dramatiques (sur
l’éducation, la santé,
l’environnement, le sport).
Par ailleurs, le domaine DP concourt à rendre l’apprenant attentif et sensible aux valeurs de
l’engagement personnel, de la solidarité familiale et sociale, de la responsabilité parentale, de la
préservation de sa santé, de celle d’autrui et de la protection de l’environnement.
Enfin, le domaine DP permet à l’apprenant d’accroître l’estime de soi, de se sentir responsable face au
développement de toutes les dimensions de son être, d’être sensible à un ensemble de valeurs liées à la
vie en communauté et de développer des compétences qui aident à agir et à s’intégrer de manière
positive, saine et efficace.
Cette compétence vise le développement harmonieux du corps (un esprit sain dans un corps sain).
Elle doit développer chez l’apprenant (e) des aptitudes, des habilités individuelles et collectives.
Il sera proposé à l’apprenant (e) des tâches, selon un ordre croissant de complexités qui doivent avoir
la forme d’activités ludiques, expressives, sportives, et de conditionnement physique. Il en sera de
même avec des jeux de coopération/ d’opposition, des exercices de rythmique et de motricité.
Cette compétence vise la préservation de sa santé et de celle d’autrui en respectant les règles d’hygiène
élémentaires.
Cette compétence permettra à l’apprenant (e) d’acquérir des outils pour s’intégrer dans sa société, de
connaître l’Etat, les institutions et leur fonctionnement, et aussi les droits et devoirs du citoyen
responsable et respectueux des valeurs démocratiques.
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1ère ANNEE
UA1. DOMAINE DP : Langue nationale.
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
S'adapter au jeu. Pratiquer diverses formes de jeux. Courses de vitesse
Jeux d’opposition et de
coopération : règles et principes.
-Exemple : jeux d’équipe
(football)
Affirmer sa personnalité. Utiliser les formules de politesse. Les salutations : Portée morale.
Protéger sa santé. Respecter les règles d'hygiène Satisfaction de ses besoins à
corporelle et vestimentaire. l’endroit affecté à cet usage :
-utilisation des latrines.
Lavage des mains avant, après les
repas et au sortir des toilettes.
Se conduire en bon citoyen. Acquérir le sens civique Entretien de la salle de classe :
-propreté du sol (avantages)
Salut du drapeau.
Le drapeau : nombre de bandes,
position, couleur des bandes,
signification des couleurs, portée
du drapeau.
L’hymne national (Chant).
Protéger sa santé. Respecter les règles d'hygiène Manières de se moucher (une narine
corporelle. après l'autre).
Utilisation du mouchoir.
Avantages de la toilette régulière
(visage, mains, pieds, brossage des
dents…).
68
Se conduire en bon citoyen. Acquérir le sens civique. Soins aux outils d’écolier (ardoise,
livre, cahier…).
Devoirs envers la famille : respect
des parents, frères et sœurs...
Devoirs envers la famille : respect
des grands parents...
2ème ANNEE
UA 8. DOMAINE DP : Langue nationale.
COMPETENCES OBJECTIFS CONTENUS
S'adapter au jeu. Pratiquer diverses formes de jeux. Adaptation aux jeux :
- courses de vitesse
Jeux d’opposition et de
coopération : règles et principes
Exemple :
-le combat des coqs
-différentes manières de
déséquilibrer, de faire tomber :
règles et principes
-exemple : la lutte traditionnelle
GLOSSAIRE
DOMAINE LC
Orthographe grammaticale : Ecriture du mot selon les accords grammaticaux
Vocabulaire orthographique : Sens du mot selon sa graphie
Mot monosyllabique : Mot constitué d’une seule syllabe
Polysyllabique : Mot constitué de plusieurs syllabes
Discours oral : Résumé oral d’un texte lu ou entendu.
Discours écrit : Résumé écrit d’un texte lu ou entendu.
Connecteur : Mot de liaison (au début, brusquement, ensuite, enfin…)
Tableau de service de la classe : liste des tâches à accomplir par les élèves
Systémique : relatif au système ; qui envisage les faits, les éléments globalement.
DOMAINE SMT
Comptage : Mettre ensemble les termes matérialisés et compter le total.
Surcomptage : Matérialiser un terme de l’addition et compter sur ce terme jusqu’à obtenir le résultat.
Energie domestique : Energie est une composante de l’univers qu’on ne voit pas mais dont on
observe les effets. Elle existe sous différentes formes : la chaleur, le mouvement, la lumière ou
l’électricité. L’énergie domestique est celle utilisée dans les familles.
Eolienne : Dispositif destiné à utiliser l’énergie du vent. Pour exploiter l’énergie du vent (on parle
d’énergie éolienne), on utilise deux types d’éoliennes : les éoliennes pour le pompage de l’eau et les
éoliennes pour la production d’électricité (appelées aérogénérateurs).
Surface : partie externe d’un volume ou d’une masse ; espace délimité (surface d’une parcelle, d’une
table, surface d’exposition …).
La symétrie d’une figure : correspondance et similitude entre deux parties (d’un même ensemble) par
rapport à un point, une ligne ou un plan.
Traumatisme : Trouble physique causé par une blessure grave occasionnée par un agent extérieur.
Outil : Objet fabriqué qui sert à agir sur la matière, à faire un travail ; en général c’est un objet simple
utilisé par la main.
Appareil : Assemblage de pièces et d’organes réunis en un tout pour exécuter un travail, observer un
phénomène ou prendre des mesures.
Instrument : Objet fabriqué utilisé pour effectuer une tâche particulière .instruments de mesure (ex :
mètre, balance,…).
Machine : Objet fabriqué, simple ou complexe destiné à transformer l’énergie (moteur) et à utiliser
cette transformation pour effectuer des tâches ou de remplir des fonctions sous commande humaine ou
de façon autonome (Ex : les machines agricoles).
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Topologie : Branche des mathématiques qui étudie dans l’espace réel les propriétés liées au concept
de voisinage Ex : au dessus de, sur, sous, à coté de, réaliser la topologie exacte d'un site …).
Latéralité : Préférence systématisée (droite ou gauche) dans l’utilisation de certains organes pairs
(main, pied, œil). Prédominance d’un côté par rapport à l’autre.
DOMAINE SH
Le temps : le passé, un milieu infini dans lequel se succèdent les événements.
L’espace: le cadre de vie, l’environnement.
Langue de communication: la langue la plus utilisée dans le milieu.
Limites initiales: les premières limites, le noyau historique du quartier, village ou fraction.
Nuisances: toutes sources de pollution qui sont dangereuses pour l’homme et son environnement.
Chronologie: la succession des événements datés.
Etoile polaire: l’étoile la plus grosse et la plus brillante dans le ciel nocturne et qui indique le nord.
Topologie : la science qui étudie les déformations des lieux à l’aide des concepts de voisinage dans
l’espace : au dessus de, sur, sous, à côté de, en haut de, loin de…
Latéralité : la dominance fonctionnelle systématisée, droite ou gauche, dans l’utilisation de certains
organes pairs (main, œil, pied)
Repères naturels et artificiels: tout objet permettant de s’orienter et de localiser un lieu est un repère.
Lorsqu’il est l’œuvre de la nature, il est naturel. Exemples : la mare, la colline… Le repère est dit
artificiel lorsqu’il est construit par l’homme. Exemples : la mosquée, l’église…
DOMAINE ARTS
DOMAINE DP
Citoyen : personne qui, dans un Etat, jouit des droits civils et politiques
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Droits du citoyen : c’est l’ensemble des règles qui déterminent ce dont jouit un citoyen.
Devoirs du citoyen : c’est l’ensemble des règles qui déterminent les obligations d’un citoyen.
Le sens civique : c’est la faculté de comprendre de façon claire et responsable les droits et devoirs
relatifs à la vie du citoyen
Les symboles du pays : c’est l’ensemble des représentations qui permettent d’identifier le pays
Esprit d’analyse : c’est la faculté de décomposer une chose, un problème, une situation, un fait, etc.
en ses différents éléments en vue de les comprendre.