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Fiche de Séquence N°2

Discipline : Français Durée : 2 h

1. Domaine : LC
2. Compétences : Communiquer Oralement selon des modalités Variées ;
Composantes : 1.Décoder Oralement des énoncés liés aux situations de communication de la
Courante ;
2. Prendre part à des conversations sur des situations de la vie courante ;
3. S’exprimer oralement en continu ;
4. Utiliser le langage pour construire des connaissances.
Manifestations : 
- Donner son point de vue ;
- Adapter son langage à son interlocuteur et à l’objet de la conversation ;
- Poser des questions / répondre à des questions ;
- Reformuler un énoncé.
Lire des textes variés.
Composantes:
Manifestation: 
Ecrire des textes variés ;
Composantes:
Manifestation: 
3. Contenu : Problème d’aujourd’hui : « Le mariage polygamique : pour ou contre ? »
4. Ressources Educatives :
*Ressources Humaines : professeur, apprenants.
*Ressources Matérielles : L’énoncé du débat.
*Ressources Financières : néant.
5. Stratégie d’animation :
*Méthode : Construitivisme.
*Technique : Travaux de groupes.
Phase préparatoire : (une semaine à l’avance)
-constituer 2 groupes de 4 élèves soit 8 participants ; chaque groupe prépare le débat ;
- désigner un meneur du débat ; 
- le reste de la classe constituera le public- observateur.
6. Déroulement des activités :
- Situation-problème : (non nécessaire, les apprenants connaissant déjà le sujet).
- Pré-évaluation : (non nécessaire, les apprenants ayant déjà travaillé sur le sujet).
Activités :
Guide  (à communiquer aux apprenants) :
Du meneur du débat : règle sa voix, énonce le sujet du débat et présente les rapporteurs
orateurs (1 orateur par groupe); il lance le débat ; il donne la parole aux participants. En
parlant, il regarde le public. Il veille à la répartition du temps de parole.
Des participants : chaque groupe fait son exposé. Ils se regardent les uns les autres. Ils
utilisent le vocabulaire spécialisé et parlent sans notes en réagissant à ce qui a été dit. Ils
veillent à ne pas parler ensemble.
Du public-observateur (le reste de la classe): il apprécie le travail de chaque groupe, donne
des appréciations sur l’attitude du meneur.
De l’exposé et du débat :
- Exposé des orateurs (20mn), soit 10 mn par orateur.
- Interpellation mutuelle des orateurs (12mn) soit 6 mn par orateur.
- Appréciations des observateurs (15 mn)  :
*sur les prestations des orateurs : la maîtrise ou non du sujet, la clarté ou la confusion des
propos, la pertinence ou non des arguments, etc. ;
*sur la qualité du meneur et son souci d’équilibre.
Activité 1 : Conduite d’un débat.
Consigne : en tant que « meneur » :
- Enonce le sujet du débat au public-observateur ;
- Donne la parole aux orateurs, aux participants et au public-observateur ;
- Relance le débat pour combler les temps morts:
Synthèse partielle :
Quand on est meneur de débat, on peut utiliser les formules suivantes pour :
- Enoncer le sujet d’un débat : « Aujourd’hui, nous allons parler de…. / Nous allons échanger sur…
/ Notre débat portera sur… »
- Donner la parole : « La parole est à… / Mlle, Mme ou M. …est prié de prendre la parole… »
- Relancer le débat en vue de combler les temps morts:
« Pouvez-vous clarifier telle notion ?/ Pouvez-vous revenir sur ce passage ?... »
Activité 2 : La formulation d’un point de vue.
Consigne : suis l’exposé puis :
- prends notes ;
- donne ton point de vue ;
Synthèse partielle :
- Donner son point de vue : « Je trouve que…/ je pense que…/ Pour moi,…/ je crois que…/ à mon
avis…/ Vous auriez dû…/si vous permettez…/j’aimerais ajouter… » ;
- Apporter une contradiction : « Vous affirmez / soutenez que…mais / par contre je pense que…/Je ne
suis pas du tout / tout à fait d’accord avec…/Vous semblez dire que…en revanche je trouve que…/Vous
dites que…je crois, pense plutôt que… » ;
- Exprimer un sentiment : «  Je suis au regret de… /Je suis désolé…/ je regrette que vous n’ayez
pas…. / Je suis heureux que…/ Ce n’est pas possible !.../ je suis ravi que… ;
- Illustrer ses propos : « Par exemple…/ Imaginons que …/ C’est le cas de… ».
Activité 3 : La formulation d’une question.
Consigne : suis l’exposé et :
- demande davantage d’explications sur les parties non comprises ;
- demande des éclairages sur les points que tu ne sembles pas partager.
Synthèse partielle :
Au cours d’un débat, on peut utiliser les formules suivantes pour :
- Demander plus d’explications : « Pourquoi dites-vous que… ?/ Que pensez-vous de… ?/ Est-ce que
vous croyez que… ?/ Pensez-vous que… ?/ êtes-vous d’avis que… ? / Comment expliquez-
vous… ? ».
Activité 4 : L’adaptation du langage à l’interlocuteur et au sujet.
Consigne : après avoir suivi l’exposé, interviens en adaptant ton langage aux orateurs et aux
participants.
Synthèse partielle :
En participant à un débat, on doit adapter son langage :
- à son interlocuteur : en employant « tu », les termes empreints de peu de politesse, l’argot, certaines
intonations, les interjections, les constructions relâchées pour des familiers (camarades, amis,
copains, etc.) ; « Vous », le vocabulaire correct et commun à tous, les constructions correctes pour
des supérieurs du point de vue social ou professionnel, des gens que l’on ne connaît pas et à
qui on doit du respect ;
- au sujet du débat : en utilisant le vocabulaire propre au sujet traité.
Activité 5 : La formulation d’une réponse.
Consigne : suis l’exposé puis donne des réponses aux questions qui te sont posées :
Synthèse partielle :
En intervenant pendant un débat, on peut utiliser les formules suivantes pour :
- Formuler des réponses à des questions :
Evidemment…/ tout à fait… / ce que vous dites est vrai… /C’est vrai que… / à propos de cette partie… /
s’agissant de la question... / concernant l’intervenant qui… / je dirais que… / c’est exact… / ce que vous
soulignez/dites est… /j’abonderai dans le même sens que vous… / je partage vos remarques…/ je ne
pense pas que cela soit vrai / exact / vérifié… / je vous inviterai à vérifier votre source/ en la matière, il
est admis que…
7. Synthèse générale : (10 mn)
8. Évaluation :
1. Donne une formule par laquelle on énonce le sujet d’un débat.
Réponse : « aujourd’hui, nous allons parler de… ».
2. Donne une formule par laquelle on apporte une contradiction dans un débat.
Réponse  : « Vous dites que…je pense plutôt que… »
9. Appui :
*Remédiation :
- à l’emploi des formules usuelles utilisées dans un débat.
- aux registres de langage.
*Enrichissement :
Employez les verbes « regretter, être désolé, être heureux, souhaiter » dans des subordonnées
pour exprimer des sentiments.
Fiche de Séquence N°1
Discipline : Français Durée : 2 h

1. Domaine : LC
2. Compétences : Lire des textes variés.
Composantes:
Manifestations: 
Ecrire des textes variés ;
Composantes:
Manifestation: 
Communiquer Oralement selon des modalités Variées ;
Composantes : 1.Décoder Oralement des énoncés liés aux situations de communication de la
Courante ;
2. Prendre part à des conversations sur des situations de la vie courante ;
3. S’exprimer oralement en continu ;
4. Utiliser le langage pour construire des connaissances.
Manifestations :
- Poser des questions ;
- Répondre à des questions.
3. Contenu : L’exposé- Le débat.
4. Ressources Educatives :
*Ressources Humaines : professeur, apprenants.
*Ressources Matérielles : polycopies du texte intitulé « L’Exposé- Le Débat ».
*Ressources Financières : néant.
5. Stratégie d’animation :
*Méthode : Constructivisme.
*Technique : Travaux de groupes.
6. Déroulement des activités :
- Situation-problème : Tu es le maire de ta commune dont le chef-lieu est touché par une
épidémie de cholera. Quelle démarche peux-tu entreprendre pour permettre aux populations
de prévenir ce fléau.
- Pré-évaluation :
Activités :