Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 –
Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología de Grupos
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 10 de
lunes, 13 de abril de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
1. Comprende la dinámica de un grupo mediante de dimensiones
teóricas como: Estructura, comunicación, liderazgo, gestión de
conflictos, rendimiento grupal, toma de decisiones.
2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del
orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un
grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas
estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo.
3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y
fortalece habilidades para generar producciones académicas de
calidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Procesos Grupales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3 - Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal

La estrategia de aprendizaje propuesta en el curso psicología de los

grupos es el aprendizaje cooperativo. Se trata de grupos de
estudiantes que trabajan de forma conjunta para llegar a metas
comunes. Busca concientizar a los estudiantes de que la consecución
de metas depende de la participación activa de todos los integrantes.

Esta actividad es colaborativa, NO individual. No se autoriza a ningún

estudiante a presentar esta actividad de manera individual. Es
necesario que el grupo inicie su actividad por la revisión de normas y
la asignación de roles, tal como viene realizando en los pasos
anteriores.
Actividades a desarrollar

Individual:
Esta actividad está ligada al paso 2, en la que cada uno de los
estudiantes, escogió un grupo de su entorno, con el que tiene
familiaridad, es cercano y por ende tiene la posibilidad de obtener
información a profundidad sobre su dinámica grupal:

- Académico
- Laboral
- Familiar
- Comunitario
- Deportivo o Tiempo Libre

En esta fase la información a recolectar sobre cada uno de los grupos,

será acerca de los procesos de la dinámica grupal, información que
está ampliamente detallada en la unidad 2, en el entorno de
conocimiento.
Cada uno de los estudiante debe hacer una lectura detallada de la
lectura:

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2.

Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona:
Universidad Abierta de Cataluña.

A continuación, cada estudiante debe realizar un ejercicio de relatoría

de dicho documento.

Los pasos para la elaboración de una relatoría se encuentran en las

páginas 15 y 16 del documento:

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos

académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE.
La relatoría la realiza desarrollando los siguientes puntos o pasos:

1. Descripción sintética del contenido:

En este punto debe explicar de forma general qué son los procesos de
la dinámica grupal, cuáles son, cuál es su objetivo, qué uso tienen
para el ejercicio del psicólogo, porqué estudiarlos. (Un cuarto de
página)

2. Ideas o tesis principales – Argumentos que lo sustentan:

Enunciar las tesis o ideas principales de cada proceso de la dinámica
grupal, soportar con citas textuales las ideas o tesis expuestas.
(Máximo dos páginas)

3. Aporte personal:
En este punto se espera que el estudiante describa cada uno de los
procesos de la dinámica grupal en relación con el grupo del contexto.
Imagine que es ya un profesional de la psicología y se le solicita
describir cada proceso del grupo en el contexto elegido por usted,
utilizando por supuesto los conceptos y teorías aprendidos en esta
unidad. (Máximo dos páginas).

4. Observaciones sobre el texto:

En este punto presenta sus apreciaciones respecto a la lectura, su
 importancia, uso, etc. (Máximo media página)

5. Referencias citadas:
Contiene la lista de fuentes consultadas

Cada estudiante presenta este documento en el entorno colaborativo y

será insumo para el documento grupal.

En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el

mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado:
Cómo elaborar una relatoría, donde tutores y estudiantes podrán
revisar y aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de
documentos, durante el tiempo que este abierta la actividad del paso
3.

Grupal:
Una vez cada estudiante diligencia la relatoría, el grupo debe discutir y
analizar los hallazgos y determinar si es necesaria más información,
para continuar con el diligenciamiento del cuadro comparativo, que
permite interpretar e integrar sus descubrimientos. El apéndice 1 del
paso 3 – Matriz comparativa, lo encuentra en el entorno colaborativo,
junto a la guía de actividades y rúbrica de evaluación del paso 3.

Para el diligenciamiento del cuadro comparativo, es necesario

evidenciar en el foro un ejercicio de discusión y análisis grupal, NO se
trata solo de unir todas las respuestas.

Con el cuadro comparativo diligenciado, el grupo realiza un análisis de

la información registrada en el que analicen similitudes y diferencias
de cada uno de los procesos en los diversos grupos del contexto.

Nota: No pueden tomar textos de internet. El análisis lo realiza el

grupo con sus propias palabras, basado en los insumos del cuadro
comparativo.

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar El estudiante de forma individual:
 1. Interioriza el material didáctico de la unidad 2.
2. Diligencia la relatoría con la información solicitada y la
deja en el Foro Colaborativo.
3. Participa en el análisis, la discusión y diligenciamiento
del cuadro comparativo de cada uno de los grupos
estudiados y en la elaboración del documento final.
Colaborativos:
1. El grupo discute y analiza los hallazgos
2. Diligencia el cuadro comparativo de los grupos
estudiados
3. Una vez diligenciado el cuadro comparativo de manera
por el
grupal deben realizar un análisis de la información
estudiant
registrada en el que analicen similitudes y diferencias de
e
cada uno de los procesos en los diversos grupos del
contexto.
4. El líder del grupo presenta documento en Word en el
que incluye el cuadro comparativo de los grupos y un
análisis de la información, soportada en las lecturas de la
unidad dos. El documento debe contener:
- Normas APA con estricto uso de citas y referencias
bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
Roles a a menos que el grupo decida hacer intercambio de
desarrollar estos roles, en alguno de los momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el
dentro del tiempo, hace respetar el turno de palabra.
grupo 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los
colaborativo acuerdos, rellena los formularios, se comunica con
otros grupos y el profesor.
3. Supervisor del orden: controla el tono de voz,
evita la dispersión, anima a la participación.
4. Coordinador de tareas: se ocupa del material,
controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los
deberes.
5. Observador: registra la frecuencia con la que los
miembros del grupo adoptan comportamientos o
actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la
rotación de roles.
Roles y Rol Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
 producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para Rol Evaluador:
la Asegurar que el documento contenga los criterios
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
de encargada de las alertas para que informe a los
entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborati ☒
individual
va
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación
2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Participación Su Su No existe 40
participación y participación y relación entre
productos se productos no su
centran en lo siempre se participación-
solicitado en centran en lo productos y
la guía y solicitado en lo solicitado
evidencian la actividad: en la guía
una adecuada No están
lectura del completos sus
material productos o
didáctico no están
unidad 2: adecuadament
Realiza la e soportados
relatoría con en la teoría de
la información la unidad 2
solicitada y la
presenta en el
Foro
Colaborativo.
Participa en el
análisis, la
discusión y
diligenciamien
to del cuadro
comparativo
de cada uno
de los grupos
estudiados y
 en la
elaboración de
la matriz
utilizando las
referencias
teóricas de la
unidad dos
para soportar
sus
respuestas.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
Sus aportes
muestra No se
no son del
claridad evidencia
todo claros,
conceptual en aprendizaje y
dejando
los temas claridad en
muchos
abordados en los aportes
elementos sin
la unidad 2 y académicos
concretar. No
esto se del
Claridad hay total 30
evidencia en estudiante,
claridad
la calidad de no hay
conceptual en
sus productos, relación con
los temas
con el debido el tema de
abordados en
soporte estudio
la unidad 2
académico
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Nivel de ayuda y Establece un Se ha El estudiante 30
Desempeño del nivel de ayuda establecido un no evidencia
rol adecuado, nivel de ayuda solidaridad,
acorde con la menor del que nivel de
actividad necesita la ayuda con el
cooperativa. actividad. grupo, no
El estudiante Coopera desempeña
con el tiempo parcialmente su rol, no
suficiente en la cumple con
elige y asume consecución lo esperado
su rol, de los por el grupo
cumpliendo objetivos del colaborativo
 con lo
esperado por
el grupo grupo, no
colaborativo ejerce su rol
posibilitando adecuadament
el e
cumplimiento
de la tarea
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Es visible la
participación
de todos los
miembros del La dinámica
No hay una
grupo y la del grupo no
estrategia
articulación ha sido
clara que
para conseguir adecuada para
permita la
Participación cumplir con el garantizar la
articulación 25
equitativa producto. participación
de todos los
Todos ejercen de todos los
estudiantes
su rol y miembros
presentan los
productos
esperados
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Responsabilidad La estrategia No se No hay una 25
individual - del grupo monitoriza de estrategia
grupal permite manera que garantice
monitorizar el correcta el la
trabajo de trabajo de participación
cada uno de cada de todos y no
los miembros integrante y la hay
del equipo. actitud de compromiso
Cada uno participación y del
asume su rol, compromiso estudiante
 del estudiante
sigue las no es
normas y adecuado. El
aporta en el grupo no
cumplimiento evidencia la con su rol. El
de la tarea, cohesión grupo no
que contiene suficiente para cumple el
todos los lograr el objetivo
puntos producto esperado
requeridos en como se
la guía de espera en la
actividades guía de
actividades
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150