Vous êtes sur la page 1sur 46

Ministère de l’éducation

Direction générale des programmes et de la formation continue

Direction de la pédagogie et des normes du cycle primaire


CONTENU
EVALUATION DE L’ORAL

▪ Récitation / Chant / Comptine ____________________________ Page 3

▪ Expression orale ____________________________ Page 6

EVALUATION DE LA LECTURE

▪ Lecture ____________________________ Page 14

EVALUATION DE L’ECRIT

▪ Ecriture ____________________________ Page 22

▪ Dictée ____________________________ Page 26

▪ Langue ____________________________ Page 32

▪ Production écrite ____________________________ Page 35

▪ TABLEAUX RECAPITULATIFS ____________________________ Page 44

1
EVALUATION DE L’ORAL

2
RECITATION / CHANT / COMPTINE
Performances attendues Objectifs spécifiques
▪ Déclamer un poème. ▪ Apprendre à écouter attentivement l’autre.
▪ Interpréter une comptine ou un chant en respectant ▪ Se familiariser avec le rythme de la langue française.
la mélodie. ▪ Articuler correctement les phonèmes du français.
3e année
▪ Dire des poèmes de façon expressive.
▪ Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés.

▪ Déclamer un poème. ▪ Se familiariser avec le rythme de la langue française.


▪ Interpréter une comptine ou un chant en respectant ▪ Articuler correctement les phonèmes du français.
4e année la mélodie. ▪ Dire des poèmes de façon expressive.
▪ Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés.

▪ Déclamer un poème. ▪ Articuler correctement les phonèmes du français.


▪ Interpréter un chant en respectant la mélodie ▪ Manifester sa compréhension du poème en répondant à une question.
5e et 6e années
française. ▪ Dire des poèmes de façon expressive.
▪ Respecter la mélodie des chants interprétés.

3
Critères Indicateurs

Mémorisation ▪ Dire le poème / le chant sans omission ni hésitation.

▪ Donner le titre du poème / chant et le nom du poète / groupe / chanteur sans erreur.
Compréhension ▪ Répondre à une question et / ou réagir à une consigne pour manifester sa compréhension globale du poème / chant.

▪ Prononcer, articuler correctement et bien placer les pauses.

Interprétation ▪ Respecter l’intonation correspondant à l’énoncé.


▪ Réaliser les liaisons obligatoires et les enchaînements nécessaires.
▪ Réaliser une diction expressive reflétant le plaisir de dire.
Diction
▪ Adapter la voix et le corps à l’énoncé.

Mémorisation ▪ Dire le poème / le chant sans omission ni hésitation.

4
RÉCITATION 3e, 4e, 5e et 6e années (1er ,2e et 3e trimestres)
Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
Mémorisation Compréhension Interprétation Diction expressive
Aucune maîtrise (--) 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) 0,5 0,5 0,5
De 0 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 1 1 1
Maîtrise maximale (++) 1,5 1,5 1,5
Note : ………..…. / 06

5
EXPRESSION ORALE
3e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du premier trimestre, l’élève sera Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera Au terme de la troisième année, l’élève sera
capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire,
savoir-être) pour répondre correctement à des savoir-être) pour décrire, à partir d’un support savoir-être) pour produire, à partir de supports
questions simples en rapport avec une situation de visuel, une scène de la vie courante en rapport visuels et dans le cadre d’une situation présentée
communication présentée par le maître et avec les thèmes exploités. par le maître, au moins trois énoncés oraux
accompagnée de supports visuels. significatifs d’une phrase chacun pour :
▪ répondre à des questions ;
▪ et/ou rendre compte d’un événement de la vie
quotidienne ;
▪ et/ou échanger des répliques dans un mini-
dialogue.

6
4e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du premier trimestre, l’élève sera Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera Au terme de la quatrième année, l’élève sera
capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire,
savoir-être) pour produire un énoncé oral d’au savoir-être) pour produire un énoncé oral cohérent savoir-être) pour produire un énoncé oral cohérent
moins trois phrases constituant le récit d’un d’au moins trois phrases pour prescrire ou et intelligible d’au moins quatre phrases
évènement de la vie quotidienne et / ou un informer : constituant un récit intégrant un dialogue, une
dialogue cohérent à partir d’une situation ▪ ordonner / interdire / description ou des prescriptions à partir d’une
(présentée oralement par le maitre) ou d’un donner des conseils situation présentée oralement par le maitre ou d’un
support (visuel, textuel ou concret). ▪ demander / donner des support visuel, textuel ou concret, ...
informations
▪ réagir à une demande
d’information à partir d’une situation
(présentée oralement par le maitre) ou d’un
support visuel, textuel ou concret).

7
5e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du premier trimestre, l’élève sera Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera Au terme de la cinquième année, l’élève sera
capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire,
savoir-être) pour produire à partir d’une situation savoir-être) pour produire à partir d’une situation savoir-être) pour communiquer avec un tiers dans
de communication visualisée et/ou présentée de communication visualisée et / ou présentée le cadre d’une situation significative liée aux
oralement par le maitre, un énoncé cohérent d’au oralement par le maitre un court récit cohérent thèmes traités pour rendre compte d’un
moins quatre phrases constituant un récit pour intégrant un dialogue et ce, pour rendre compte évènement, dans le cadre d’un court dialogue, en
rendre compte d’un évènement en rapport avec d’un évènement en rapport avec les thèmes respectant les spécificités du code oral.
les valeurs de civisme, de solidarité ou de étudiés au 2ème trimestre.
tolérance.

8
6e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du premier trimestre, l’élève sera Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera Au terme de la sixième année, l’élève sera capable
capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-
savoir-être) pour produire à partir d’une situation savoir-être) pour Produire à partir d’une situation être) pour communiquer avec un tiers dans le cadre
significative visualisée et/ou présentée oralement significative visualisée et/ou présentée oralement d’une situation significative liée aux thèmes traités
par le maître, un énoncé oral cohérent pour par le maître, un récit oral cohérent intégrant un pour rendre compte d’un événement, décrire une
raconter un événement en rapport avec les dialogue pour rendre compte d’un événement en personne, un animal ou un lieu en rapport avec
thèmes étudiés au 1er trimestre. rapport avec les thèmes étudiés au 2ème trimestre. l’événement relaté, et ce en respectant les
spécificités du code oral.

9
EXPRESSION ORALE 3e année (1er trimestre)
Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5
De 0 à 1,5 De 0 à 2
Maîtrise minimale (+) 3 2 2
Maîtrise maximale (++) De 3,5 à 4,5 2,5 ou 3 2,5 ou 3
Note : ………..…. / 14

EXPRESSION ORALE 3e année (2e et 3e trimestres)


Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 0,5
De 0 à 2 De 0 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2 2 2 1
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 2,5 ou 3 2,5 ou 3 1,5
Note : ………..…. / 14

10
EXPRESSION ORALE 4e année (1er trimestre)
Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 0,5
De 0 à 2 De 0 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2 2 2 1
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 2,5 ou 3 2,5 ou 3 1,5
Note : ………..…. / 14

EXPRESSION ORALE 4e année (2e et 3e trimestres)


Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 0,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5
De 0 à 2 De 0 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2 1 2 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 1,5 2,5 ou 3 2,5 ou 3
Note : ………..…. / 14

11
EXPRESSION ORALE 5e et 6e années (1er, 2e et 3e trimestres)
Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 0,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5
De 0 à 2 De 0 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2 1 2 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 1,5 2,5 ou 3 2,5 ou 3
Note : ………..…. / 14

12
EVALUATION DE LA LECTURE

13
3e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable de : Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable de : Au terme de la troisième année, l’élève sera
▪ lire à haute voix des phrases composées de ▪ lire à haute voix, des phrases constituées de capable de :
mots faisant partie du corpus exploité lors de la mots connus ; ▪ lire à haute voix et de manière intelligible un
phase de préapprentissage ; ▪ répondre à des questions simples après la paragraphe constitué de mots connus et
▪ mettre en relation des messages avec des lecture silencieuse d’un texte court. conformes aux thèmes et aux types d’écrits
images pour manifester sa compréhension de enseignés.
ces messages. ▪ lire silencieusement un texte court pour
répondre par écrit à trois questions simples (en
reliant par une flèche, barrant ce qui est faux,
complétant une idée par un mot, recopiant un
indice (mot ou phrase) explicite dans le texte,
...

14
4e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme de la quatrième année, l’élève sera
de : de : capable de :
▪ lire à haute voix et de manière intelligible un ▪ lire à haute voix et de manière intelligible un ▪ lire à haute voix et de manière intelligible un
texte court (récit) constitue de mots connus, récit constitue de mots connus, comportant texte court constitue de mots connus et de 3
comportant des répliques. des passages prescriptifs et / ou informatifs. ou 4 mots nouveaux et conforme aux thèmes
▪ lire silencieusement un autre texte (récit ▪ lire silencieusement un autre texte du même et aux types d’écrits enseignes (narratif,
intégrant des répliques) pour répondre par type pour répondre par écrit a, au moins, trois descriptif et informatif)
écrit a, au moins, trois questions portant sur la questions portant sur la compréhension ▪ lire silencieusement un autre texte du même
compréhension globale, la compréhension du globale, la compréhension du vocabulaire et type pour répondre par écrit a, aux moins, trois
vocabulaire et appelant la justification d’une appelant la justification d’une réponse. questions portant sur la compréhension
réponse. globale, la compréhension du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse et une
question visant le dépassement du texte.

15
5e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme de la cinquième année, l’élève sera
de : de : capable de :
▪ lire à haute voix et de manière intelligible un ▪ lire à haute voix et de manière intelligible un ▪ lire des textes variés (récit, dialogue,
paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type texte court lié aux thèmes étudiés et conforme documentaire, recette...) à haute voix et de
de texte étudié : narratif ; aux types de textes enseignes : narratif, façon intelligible ;
▪ lire silencieusement un autre texte du même descriptif ou informatif... ▪ lire silencieusement un texte du même type
type pour répondre par écrit à : ▪ lire silencieusement un autre texte du même pour répondre à des questions :
▪ une question portant sur la compréhension type pour répondre par écrit a au moins : ▪ de compréhension globale (3 questions ou
globale (avec 3 items) ; ▪ une question portant sur la compréhension items au moins) ;
▪ une question portant sur la compréhension globale ; ▪ de compréhension du vocabulaire (3 mots
du vocabulaire (3 mots et/ou expressions) ; ▪ une question portant sur la compréhension ou expressions au moins) ;
▪ une question appelant la justification d’une du vocabulaire (3 mots et/ou expressions) ; ▪ des questions appelant :
réponse ; ▪ une question appelant la justification d’une o une justification ;
▪ une question simple visant le dépassement réponse ; o un dépassement du texte.
du texte. ▪ une question visant le dépassement du
texte (titre, avis personnel, autre extension
possible.).

16
6e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable de : Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable de : Au terme de la sixième année, l’élève sera
▪ lire à haute voix et de manière intelligible un ▪ lire à haute voix et de manière intelligible un capable de :
texte court contenant un passage dialogué ; texte court conforme au type de texte étudié ▪ lire à haute voix et de manière intelligible des
▪ lire silencieusement un autre texte du même narratif, dialogue) ; textes variés (récit, dialogue, documentaire,
type pour répondre par écrit à des questions ▪ lire silencieusement un autre texte du même BD, mode d’emploi) ;
de compréhension globale (3 questions), à type pour répondre par écrit à des questions ▪ lire silencieusement pour construire le sens du
des questions de compréhension du de compréhension globale, à des questions de texte en mettant en relation des indices et
vocabulaire (3 mots ou expressions) et à des compréhension du vocabulaire (mots ou répondre à des questions de compréhension
questions appelant une justification des expressions) et à des questions appelant une globale, de compréhension du vocabulaire,
réponses et un dépassement du texte. justification des réponses et un dépassement ainsi que des questions appelant une
du texte. justification des réponses et un dépassement
du texte.

17
LECTURE 3e année (1er trimestre)
Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 3,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 2,5
De 0 à 5
Maîtrise minimale (+) 4 3 3
Maîtrise maximale (++) De 4,5 à 6 De 3,5 à 4,5 De 3,5 à 4,5

Note : ………..…. / 20
(Lecture à haute voix notée sur 11 : C1 + C5)

LECTURE 3e année (2e et 3e trimestres)


Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5
De 0 à 5
Maîtrise minimale (+) 2 3 3 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5 De 3,5 à 4,5 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 20
(Lecture à haute voix notée sur 8 : C1 + C5)

18
LECTURE 4e année (1er et 2e trimestres)
Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5
De 0 à 5
Maîtrise minimale (+) 2 3 3 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5 De 2,5 à 4,5 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 20
(Lecture à haute voix notée sur 8 : C1 + C5)

LECTURE 4e année (3e trimestre)


Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5
De 0 à 2 De 0 à 3
Maîtrise minimale (+) 2 3 2 3
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5

Note : ………..…. / 20
(Lecture à haute voix notée sur 5 : C1 + C5)

19
LECTURE 5e année et 6e années (1er, 2e et 3e trimestres)
Critères minimaux Critère de perfectionnement
Niveaux de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 2,5
De 0 à 2 De 0 à 3
Maîtrise minimale (+) 2 3 2 3
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5 2,5 ou 3 De 3,5 à 4,5

Note : ………..…. / 20
(Lecture à haute voix notée sur 5 : C1 + C5)

20
EVALUATION DE L’ECRIT

21
ECRITURE
3e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
Ecrire correctement les lettres et les graphies Reproduire les graphies inscrites au programme en minuscule cursive et en respectant le sens gauche-
inscrites au programme en minuscule cursive tout droite.
en respectant les normes.

Performances attendues
Reproduire des formes géométriques et / ou Ecrire correctement les graphies inscrites au programme et toutes les lettres minuscules en cursive
graphiques en respectant les sens gauche-droite. tout en respectant les normes.

Critère C2 : Lisibilité de l’écriture Indicateurs 3e année

Ecrire sur la ligne.

Reproduire des formes géométriques et / ou graphiques (phase de préapprentissage).

Respecter les sens gauche droite.

Reproduire en cursive les lettres minuscules étudiées en respectant la forme et le format.

Attacher convenablement les lettres minuscules.

22
ECRITURE
4e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Reproduire les graphies inscrites au ▪ Reproduire les graphies inscrites au programme et toutes les lettres minuscules et majuscules en
programme et toutes les lettres minuscules et cursive.
majuscules en cursive. ▪ Respecter les liaisons entre les lettres.
▪ Respecter la forme et les normes des lettres. ▪ Respecter les espaces entre les mots.

Performances attendues
Ecrire correctement les graphies inscrites au Ecrire correctement les graphies inscrites au programme et toutes les lettres minuscules et majuscules
programme et toutes les lettres minuscules et étudiées en cursive tout en tenant compte des attaches et des enchaînements.
majuscules étudiées en cursive tout en respectant
les normes (orientation, forme, …).

Critère C2 : Lisibilité de l’écriture Indicateurs 4e année


Ecrire sur la ligne.

Reproduire en cursive les lettres minuscules et majuscules étudiées en respectant les normes.

Attacher convenablement les lettres minuscules et majuscules.

23
ECRITURE C2 3e année (1er trimestre)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 3,5
Maîtrise minimale (+) 4
Maîtrise maximale (++) De 4,5 à 6

Note : ………..…. / 6

ECRITURE C2 3e année (2e et 3e trimestres)


Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 3
24
ECRITURE C2 4e année (1er, 2e et 3e trimestres)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C5 C6
Aucune maîtrise (--) 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 3

25
DICTEE
3e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Etablir des correspondances entre sons et signes.
▪ Discriminer les graphies voisines.
▪ Ecrire les différentes graphies d’un même son.

Performances attendues
Orthographier correctement, sous la dictée de Orthographier correctement, sous la dictée de
l’enseignant, des syllabes et des mots étudiés. l’enseignant, des mots pour compléter un texte
lacunaire.

Critère C4 : Correction orthographique Indicateurs 3e année


▪ Ecrire correctement les syllabes, les mots d’orthographe d’usage et les mots-outils étudiés.

▪ Respecter les correspondances phonie-graphie.

26
4e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Etablir la correspondance entre sons et signes.
▪ Discriminer les graphies voisines.
▪ Ecrire les différentes graphies d’un même son.
▪ Orthographier correctement des mots d’usage et les mots-outils étudiés.

Performances attendues
Orthographier correctement, sous la dictée de l’enseignant, des mots pour compléter un texte lacunaire.

Critère C4 : Correction orthographique Indicateurs 4e année


▪ Ecrire correctement les syllabes, les mots d’orthographe d’usage et les mots-outils étudiés.

▪ Respecter les correspondances phonie-graphie.

27
DICTEE
5e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Ecrire correctement les différentes graphies d’un même son.
▪ Orthographier correctement des mots-outils, des expressions invariables et le vocabulaire étudié.
▪ Orthographier correctement les marques d’accord du verbe, du nom, du déterminant et de l’adjectif.

Performances attendues
Orthographier correctement, sous la dictée de ▪ Orthographier correctement, sous la dictée de l’enseignant, des mots-outils, des mots d’orthographe
l’enseignant, des mots-outils et le vocabulaire d’usage et des mots ayant des signes d’accord dans un énoncé :
étudié en complétant un texte lacunaire ou en ▪ De deux phrases au 2ème trimestre ;
reproduisant un énoncé d’une ou de deux phrases. ▪ De trois phrases au 3ème trimestre.

Critère C4 : Correction orthographique Indicateurs 5e année


▪ Ecrire correctement le lexique et les mots-outils étudiés.

▪ Etablir correctement les marques d’accord étudiées.

28
DICTEE
6e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Etablir la correspondance entre sons et signes.
▪ Discriminer les graphies voisines.
▪ Ecrire les différentes graphies d’un même son.
▪ Orthographier correctement des mots d’usage et les mots-outils étudiés.

Performances attendues
Reproduire correctement, sous la dictée de l’enseignant, un texte lacunaire contenant des mots-outils, des mots d’orthographe d’usage et des mots ayant des
signes d’accord.

Critère C4 : Correction orthographique Indicateurs 6e année


▪ Ecrire correctement le lexique et les mots-outils étudiés.

▪ Etablir correctement les marques d’accord étudiées.

29
DICTEE C4 3e année (1er trimestre)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--)
Maîtrise minimale insuffisante (+-)
Maîtrise minimale (+)
Maîtrise maximale (++)
Note : ………..…. /

DICTEE C4 3e année (2e et 3e trimestres)


Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 03

30
DICTEE C4 4e, 5e et 6e années (1er ,2e et 3e trimestres)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5
Maîtrise minimale (+) 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 03

31
LANGUE 5e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Identifier la phrase simple et ses constituants.
▪ Enrichir / réduire un GN, un GV, une phrase.
▪ Utiliser les types et les formes de phrases.
GRAMMAIRE

▪ Appliquer les règles d'accord (déterminant / nom ; sujet / verbe ; adjectif / nom).

Performances attendues
▪ Identifier les constituants de la phrase (GN/GV). ▪ Utiliser correctement les déterminants. ▪ Utiliser les compléments essentiels et
les compléments de phrase.
▪ Ponctuer et produire des phrases déclaratives, ▪ Employer convenablement les adjectifs
interrogatives et exclamatives. qualificatifs.
▪ Etablir la relation sujet-verbe.

Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques


▪ Distinguer les trois temps : présent, passé composé et futur.
CONJUGAISON

▪ Utiliser les formes verbales appropriées.


▪ Réaliser des exercices de transformation

Performances attendues
▪ Utiliser correctement les verbes être et avoir au ▪ Employer correctement les verbes ▪ Utiliser correctement les verbes
présent et au futur à partir de termes temporels. étudiés. “prendre” et “mettre” au présent et au
passé composé.

32
LANGUE 6e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
▪ Enrichir et réduire un GN et un GV.
▪ Enrichir et réduire une phrase.
▪ Utiliser les types et les formes de phrases.
GRAMMAIRE

▪ Appliquer les règles d'accord (déterminant / nom ; sujet / verbe ; adjectif / nom).

Performances attendues
▪ Utiliser correctement les constituants du ▪ Utiliser correctement les adjectifs ▪ Employer convenablement les
GN. qualificatifs épithètes ou attributs. compléments de lieu et de manière.
▪ Employer les déterminants démonstratifs ▪ Employer convenablement les
et possessifs. compléments essentiels et les
compléments non essentiels.

Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques


▪ Utiliser les formes verbales au programme.
▪ Réaliser des exercices de transformation et de corrélation sur des verbes.
CONJUGAISON

Performances attendues
▪ Employer correctement les verbes ▪ Employer correctement les verbes ▪ Utiliser correctement les verbes lire, écrire,
conjugués et les verbes à l’infinitif. étudiés à partir d’un terme temporel. dire, pouvoir et vouloir aux temps étudiés.
▪ Utiliser les verbes faire, aller et choisir à ▪ Employer correctement l’infinitif des verbes
l’impératif. dans un énoncé.
▪ Utiliser convenablement les verbes faire,
aller, mettre, prendre, être et avoir au passé
composé et/ou au futur.

33
Critère C3 : Correction linguistique Indicateurs 5e et 6e années
▪ Agencer correctement les mots dans les phrases produites.

▪ Respecter les accords étudiés.

▪ Ecrire correctement les formes verbales étudiées.

▪ Utiliser la ponctuation forte : point et point d’interrogation.

LANGUE C3 5e et 6e années (1er ,2e et 3e trimestres)


Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0

Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 3,5

Maîtrise minimale (+) 4

Maîtrise maximale (++) De 4,5 à 6

Note : ………..…. / 06

34
PRODUCTION ECRTTE
3e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Performances attendues
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme de la troisième année, l’élève sera
d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et capable d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire
savoir-être) pour produire, à partir de supports savoir-être) pour produire, à partir de supports et savoir-être) pour produire, à partir de supports
visuels et dans le cadre d’une histoire racontée par visuels et dans le cadre d’une histoire racontée par visuels et dans le cadre d’une histoire racontée par
le maitre, au moins, trois énoncés écrits d’une le maitre, au moins trois énoncés significatifs d’une le maitre, au moins trois énoncés significatifs
phrase chacun (les énoncés seront obtenus à phrase chacun et ce, à partir d’un corpus écrits, d’une phrase chacun pour rendre compte
partir d’activités d’appariement, de complétion et comprenant des mots intrus. d’un événement de la vie quotidienne et/ou
de remise en ordre d’éléments de phrases sous caractériser un animal, un objet, une personne
forme d’étiquettes mots). et/ou décrire un état.

35
PRODUCTION ECRTTE
4e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Performances attendues
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme de la quatrième année, l’élève sera
d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et capable d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire
savoir-être) pour produire des énoncés écrits d’au savoir-être) pour produire des énoncés écrits de et savoir-être) pour produire à partir d’un support
moins trois phrases chacun pour compléter un type narratif et/ou prescriptif et/ou informatif pour (visuel, textuel, ...), un énoncé écrit d’au moins
récit et/ou un dialogue dans le cadre d’une compléter un énoncé dans le cadre d’une situation trois phrases constituant un récit cohérent.
situation présentée par le maître et à partir d’un présentée par le maître et à partir d’un support
support (visuel, textuel ...). (visuel, textuel ...).

36
PRODUCTION ECRTTE
5e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Performances attendues
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme de la cinquième année, l’élève sera
d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et capable d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire
savoir-être) pour produire à partir d’un support savoir-être) pour produire à partir d’un support et savoir-être) pour produire, dans le cadre d’une
écrit ou illustre (histoire en images) un énonce (visuel, textuel ...) un dialogue de quatre répliques situation de communication, un récit d’au moins 6
d’au moins quatre phrases constituant un récit en au moins pour compléter une histoire. phrases dont 2 répliques en mobilisant les acquis
rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité liés aux thèmes traités et aux caractéristiques du
et de tolérance. texte narratif et du dialogue.

37
PRODUCTION ECRTTE
6e année
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Performances attendues
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable Au terme du 2e trimestre, l’élève sera capable Au terme du 3e trimestre, l’élève sera capable
d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et d’intégrer des acquis (savoirs, savoir-faire et
savoir-être) pour produire dans le cadre d’une savoir-être) pour produire dans le cadre d’une savoir-être) pour produire dans le cadre d’une
situation de communication un récit d’au moins six situation de communication un récit d’au moins situation de communication un récit d’au moins
phrases et ce, en mobilisant les acquis antérieurs sept phrases intégrant des répliques en mobilisant huit phrases intégrant un court passage descriptif
et ceux liés aux thèmes traités au 1er trimestre et les acquis antérieurs et ceux liés aux thèmes en mobilisant les acquis liés aux thèmes traités et
en respectant les caractéristiques du texte narratif. traités et en respectant les caractéristiques du en respectant les caractéristiques des textes
texte narratif et du dialogue. narratif et descriptif.

38
PRODUCTION 3e année (1er trimestre)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 ECRITURE De 0,5 à 2,5
De 0 à 5
Maîtrise minimale (+) 3 6 points 3
Maîtrise maximale (++) De 3,5 à 4,5 De 3,5 à 4,5

Note : ………..…. / 14

PRODUCTION 3e année (2e trimestre)


Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 ECRITURE De 0,5 à 2,5 DICTEE
De 0 à 5
Maîtrise minimale (+) 3 3 points 3 3 points

Maîtrise maximale (++) De 3,5 à 4,5 De 3,5 à 4,5

Note : ………..…. / 14

39
PRODUCTION 3e année (3e trimestre)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 ECRITURE De 0,5 à 2,5 DICTEE
De 0 à 2 De 0 à 3
Maîtrise minimale (+) 3 3 points 3 3 points

Maîtrise maximale (++) 4,5 4,5

Note : ………..…. / 14

40
PRODUCTION 4e année (1er et 2e trimestres)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 ECRITURE De 0,5 à 2,5 DICTEE
De 0 à 3 De 0 à 2
Maîtrise minimale (+) 3 3 points 3 3 points

Maîtrise maximale (++) 4,5 4,5

Note : ………..…. / 14

PRODUCTION 4e année (3e trimestre)


Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 ECRITURE De 0,5 à 1,5 DICTEE De 0,5 à 1,5
De 0 à 3 De 0 à 2
Maîtrise minimale (+) 2 3 points 2 3 points 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 2,5 ou 3 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 14

41
PRODUCTION 5e et 6e années (1er, 2e et 3e trimestres)
Critères de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (--) 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 0,5 LANGUE DICTEE De 0,5 à 1,5
De 0 à 3 De 0 à 2
Maîtrise minimale (+) 2 1 6 points 3 points 2
Maîtrise maximale (++) 2,5 ou 3 1,5 2,5 ou 3

Note : ………..…. / 11

42
TABLEAUX RECAPITULATIFS

43
ORAL

3e année 4e année 5e année 6e année

Récitation / Chant / Comptine 6 points

Expression orale 14 points

LECTURE

3e année 4e année 5e année 6e année

11 points (trimestre 1) 8 points (trimestre 1)


Lecture vocale 5 points (trimestres 1, 2 et 3) 5 points (trimestres 1, 2 et 3)
8 points (trimestres 2 et 3) 5 points (trimestres 2 et 3)

9 points (trimestre 1) 12 points (trimestre 1)


Compréhension 15 points (trimestres 1, 2 et 3) 15 points (trimestres 1, 2 et 3)
12 points (trimestres 2 et 3) 15 points (trimestres 2 et 3)

44
3e année 4e année 5e année 6e année

6 points (trimestre 1)
ECRITURE 3 points (trimestres 1, 2 et 3)
3 points (trimestres 2 et 3)

DICTEE 3 points (trimestres 1, 2 et 3) 3 points (trimestres 1, 2 et 3)


3 points (trimestres 2 et 3)

LANGUE 6 points (trimestres 1, 2 et 3)

PRODUCTION 14 points (trimestres 1, 2 et 3) 14 points (trimestres 1, 2 et 3) 11 points (trimestres 1, 2 et 3)

45

Vous aimerez peut-être aussi