LÍNGUA

PORTUGUESA
FRENTE A | CAPÍTULO 01

1. INTERPRETAÇÃO: 1.1 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

OS TEXTOS LITERÁRIOS apresentam uma função estética.

TEXTOS Geralmente são escritos em linguagem expressiva e poética,
com o objetivo de atrair o interesse e emocionar o leitor. O
autor segue um determinado estilo e usa as palavras de forma
harmoniosa para expressar as suas ideias. Há uma predominância
da função poética e da linguagem conotativa (subjetiva). São

PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01

exemplos de textos literários: romances, poesias, contos,
novelas, textos sagrados etc.

Ex:

É ideal saber que ler, na verdade, é dar sentido à

vida e ao mundo, é dominar a riqueza de qualquer
texto, seja literário, informativo, persuasivo, narrativo,
possibilidades que se misturam e as tornam infinitas.
É preciso, para uma boa leitura, exercitar-se na arte de
pensar, de captar ideias, de investigar as palavras.
O que é texto?
OS TEXTOS NÃO-LITERÁRIOS possuem função utilitária ao
informar e explicar ao leitor de forma clara e objetiva. São textos
informativos sem preocupação estética. Há uma predominância
da função referencial e da linguagem denotativa (objetiva).
São exemplos de textos não-literários: notícias e reportagens
jornalísticas, textos científicos e didáticos etc.
Ex:

TEXTO  é um  conjunto de palavras e frases  encadeadas que

formam ideias organizadas e relacionadas entre si, originando
um todo significativo capaz de produzir interação comunicativa
(capacidade de codificar e decodificar).
Para que se possa compreender bem um texto, deve-se
considerar o contexto ( social, cultural, estético, político) no qual
ele (texto) está inserido.

CLASSIFICAÇÃO DO TEXTO
• LITERÁRIO CONTEXTO: é o conjunto de elementos físicos ou situacionais
que ajudam o receptor da mensagem a compreendê-la. Elementos
•NÃO-LITERÁRIO como a realidade sócio-cultural de emissor/receptor, lugar de
onde se fala, para quem se fala, como se fala etc. Por isso que uma
palavra ou frase não deve ser analisada de forma isolada, mas sim
Mas, afinal, o que é um considerando o contexto original no qual ela foi inserida.
texto literário?
O que distingue um texto INTERTEXTO: são referências diretas ou indiretas a outros
literário de um texto não autores presentes no texto, através de citações.
literário?
COMPREENSÃO: consiste em analisar o que realmente está
escrito, coletando dados do texto.

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 1. INTERPRETAÇÃO:
PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01 1.1 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: é saber o que se conclui após

a análise do texto. O primeiro objetivo de uma interpretação ATENÇÃO!
de texto é a identificação de sua ideia principal. A partir daí,
localizam-se as ideias secundárias, ou fundamentações, as NORMALMENTE, NUMA PROVA, O CANDIDATO É
argumentações, ou explicações, que levem ao esclarecimento CONVIDADO A:
das questões apresentadas na prova.
• IDENTIFICAR: é reconhecer os elementos
fundamentais de uma argumentação, de um processo,
de uma época (neste caso, procuram-se os verbos e
os advérbios, os quais definem o tempo).

• COMPARAR: é descobrir as relações de semelhança

ou de diferenças entre as situações do texto.

• COMENTAR: é relacionar o conteúdo apresentado

com uma realidade, opinando a respeito.
PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01

• RESUMIR: é concentrar as ideias centrais e/ou

secundárias em um só parágrafo.

• PARAFRASEAR: é reescrever o texto com outras

palavras.

INTERPRETAR x COMPREENDER
REVISÃO NA PLATAFORMA
INTERPRETAR COMPREENDER
SIGNIFICA ... SIGNIFICA... AULAS 05
Explicar, comentar, julgar, Intelecção, entendimento, atenção
ao que realmente está escrito. 1 INTERPRETAÇÃO DE
Tirar conclusões, deduzir. TEXTO
Tipos de enunciados: 1.1 INTERPRETAÇÃO
Tipos de enunciados
DE TEXTO
• o texto diz que...
• através do texto, infere-se que... • É sugerido pelo autor que...
• É possível deduzir que... • De acordo com o texto, é correto
APOSTILAS EXERCÍCIOS ONLINE
1 resumo + 40 questões 30 questões
• O autor permite concluir que... afirmar... CAIU NO ENEM
• Qual é a intenção do autor ao • O narrador afirma... 377 questões
afirmar que...

CONDIÇÕES BÁSICAS PARA INTERPRE-

TAR
Fazem-se necessários:
• Conhecimento Histórico – literário (escolas e gêneros
literários, estrutura do texto), leitura e prática;
• Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto)
e semântico;  errado ou inadequado que nos leva a conclusões falsas ou
• Capacidade de observação e de síntese;
• Capacidade de raciocínio.
DOMÍNIOS DE LEITURA
Identificação e recuperação de informação: habilidades que
envolvem reconhecimento literal. É ler nas linhas.
Compreensão e interpretação: habilidades que envolvem
inferência de segmentos do texto. É ler entre as linhas.
Reflexão: habilidades que envolvem avaliação e julgamento. É
ler por trás das linhas.
QUESTÕES VESTIBULAR
QUESTÃO 01
(UERJ) “Todo abacate é verde. O incrível Hulk é verde. O incrível
Hulk é um abacate.”
Todo argumento pode se tornar um sofisma: um raciocínio
improcedentes. O último parágrafo do texto é um exemplo de
sofisma, considerando que, da constatação de que todo abacate
é verde, não se pode deduzir que só os abacates têm cor verde.
Esse é o tipo de sofisma que adota o seguinte procedimento:
A enumeração incorreta.
B generalização invertida.
C representação imprecisa.
D exemplificação inconsistente.
QUESTÃO 02
(ETEC) “Em um mundo marcado por conflitos em diferentes
regiões, as operações de manutenção da paz das Nações
Unidas são a expressão mais visível do compromisso solidário

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 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01
da comunidade internacional com a promoção da paz e da
segurança.Embora não estejam expressamente mencionadas na
Carta da ONU, elas funcionam como instrumento para assegurar
a presença dessa organização em áreas conflagradas, de modo a
incentivar as partes em conflito a superar suas disputas por meio
pacífico – razão pela qual não devem ser vistas como forma de
intervenção armada.”
Historicamente, o Brasil envia soldados para participar de
operações de paz. Em 2004, foi criada pelo Conselho de Segurança
da ONU a Missão das Nações Unidas para Estabilização do Haiti
(Minustah).
De acordo com o texto, essa missão foi criada para
A  restabelecer a segurança e normalidade institucional do
Haiti após sucessivos episódios de turbulência política e de
violência, que marcaram esse país no início do século XXI.
B  atacar os garimpos ilegais de diamantes no interior do Haiti,
que usavam mão de obra infantil nas minas onde esse minério
é encontrado.
C  combater o narcotráfico comandado pelo Cartel de Medelin,
que a partir do Haiti distribuía drogas para todos os países da
América Latina.
D  acabar com os problemas ambientais crônicos no Haiti, pois
esse país era o principal responsável pela poluição ambiental
no Caribe.
E  extinguir a rede de trabalho escravo existente no Haiti, que
utilizava esse tipo de mão de obra nas plantações de soja e
trigo.
QUESTÃO 03
(FATEC) Leia o texto para responder às questões.
O labirinto dos manuais
Há alguns meses troquei meu celular. Um modelo lindo, pequeno,
prático. Segundo a vendedora, era capaz de tudo e mais um
pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia
para telefonar. Abri o manual, entusiasmado. “Agora eu aprendo”,
decidi, folheando as 49 páginas. Já na primeira, tentei executar as
funções. Duas horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho.
O manual tentava prever todas as possibilidades. Virou um
labirinto de instruções!
Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só
aumentava. Buscava o vibracall, não achava. Era só alguém me
chamar e todo mundo em torno saía correndo, pensando que era
o alarme de incêndio! Quem me salvou foi um motorista de táxi.
— Manual só confunde – disse didaticamente. – Dá uma de
curioso.
Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há meses! O
único problema é que agora não consigo botar a campainha de
volta!
Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda pessoa
minuciosa faria. Comprei um livro. Na capa, a promessa: “Rápido
e fácil” – um guia prático, simples e colorido! Resolvi: “Vou
seguir cada instrução, página por página. Do que adianta ter um
supercomputador se não sei usá-lo?”. Quando cheguei à página
20, minha cabeça latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho,
dá vontade de chorar! Não seria melhor gastar o tempo relendo
Guerra e Paz*?
Tudo foi criado para simplificar. Mas até o microndas ficou
difícil. A não ser que eu queira fazer pipoca, que possui sua tecla
própria. Mas não posso me alimentar só de pipoca! Ainda se
emagrecesse... E o fax com secretária eletrônica? O anterior era
simples. Eu apertava um botão e apagava as mensagens. O atual
EXERCÍCIOS
exige que eu toque em um, depois em outro para confirmar, e de
novo no primeiro! Outro dia, a luzinha estava piscando. Tentei
ouvir a mensagem. A secretária disparou todas as mensagens,
desde o início do ano!
Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito simples.
Mas o mundo é para todos, não é? Talvez alguém dê aulas para
entender manuais! Ou o jeito seria aprender só aquilo de que
tenho realmente necessidade, e não usar todas as funções. É o
que a maioria das pessoas acaba fazendo!
Walcyr Carrasco, Veja SP, 19.09.2007. Adaptado
Livro do escritor russo Liev Tolstói, com mais de mil páginas e
centenas de personagens, é considerada uma das maiores obras
da história da literatura.Pelos comentários feitos pelo narrador,
pode-se concluir corretamente que
A  a leitura de obras-primas da literatura é atividade mais
produtiva do que utilizar celulares e computadores.
B  os manuais cujas diversas instruções os usuários não
conseguem compreender e pôr em prática são improdutivos.
C  a vendedora foi convincente, pois o narrador comprou o
celular, embora duvidasse das qualidades prometidas pelo
aparelho.
D  o manual sobre computadores, ao contrário de outros do
gênero, cumpria a promessa assumida nos dizeres impressos
na capa.
E  os jovens deveriam ensinar computação aos mais velhos, pois,
dessa forma, estes últimos entenderiam as funções básicas do
equipamento.
QUESTÃO 04
(Fuvest) A essência da teoria democrática é a supressão de
qualquer imposição de classe, fundada no postulado ou na
crença de que os conflitos e problemas humanos – econômicos,
políticos, ou sociais – são solucionáveis pela educação, isto é,
pela cooperação voluntária, mobilizada pela opinião pública
esclarecida. Está claro que essa opinião pública terá de ser
formada à luz dos melhores conhecimentos existentes e, assim,
a pesquisa científica nos campos das ciências naturais e das
chamadas ciências sociais deverá se fazer a mais ampla, a mais
vigorosa, a mais livre, e a difusão desses conhecimentos, a mais
completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis
a todos.
Anísio Teixeira, Educação é um direito. Adaptado.
No trecho “chamadas ciências sociais”, o emprego do termo
“chamadas” indica que o autor
A  vê, nas “ciências sociais”, uma panaceia, não uma análise crítica
da sociedade.
B  considera utópicos os objetivos dessas ciências.
C  prefere a denominação “teoria social” à denominação “ciências
sociais”.
D  discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências.
E  utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”.
QUESTÃO 05
(UNESP)
Texto I
Porque morrer é uma ou outra destas duas coisas: ou o morto não
tem absolutamente nenhuma existência, nenhuma consciência
do que quer que seja, ou, como se diz, a morte é precisamente
uma mudança de existência e, para a alma, uma migração deste
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 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01 EXERCÍCIOS

lugar para um outro. Se, de fato, não há sensação alguma, mas é
como um sono, a morte seria um maravilhoso presente. […] Se, ao
contrário, a morte é como uma passagem deste para outro lugar,
e, se é verdade o que se diz que lá se encontram todos os mortos,
qual o bem que poderia existir, ó juízes, maior do que este? Porque,
se chegarmos ao Hades, libertando-nos destes que se vangloriam
serem juízes, havemos de encontrar os verdadeiros juízes, os
quais nos diria que fazem justiça acolá: Monos e Radamante,
Éaco e Triptolemo, e tantos outros deuses e semideuses que
foram justos na vida; seria então essa viagem uma viagem de se
fazer pouco caso? Que preço não seríeis capazes de pagar, para
conversar com Orfeu, Museu, Hesíodo e Homero?
Platão. Apologia de Sócrates, 2000.
Texto II
Ninguém sabe quando será seu último passeio, mas agora é
possível se despedir em grande estilo. Uma 300C Touring, a
versão perua do sedã de luxo da Chrysler, foi transformada no
primeiro carro funerário customizado da América Latina. A
mudança levou sete meses, custou R$ 160 mil e deixou o carro
com oito metros de comprimento e 2 340 kg, três metros e 540
kg além da original. O Funeral Car 300C tem luzes piscantes na
já imponente dianteira e enormes rodas, de aro 22, com direito
a pequenos caixões estilizados nos raios. Bandeiras nas pontas
do capô, como nos carros de diplomatas, dão um toque refinado.
Com o chassi mais longo, o banco traseiro foi mantido para
familiares acompanharem o cortejo dentro do carro. No encosto
dos dianteiros, telas exibem mensagens de conforto. O carro faz
parte de um pacote de cerimonial fúnebre que inclui, além do
cortejo no Funeral Car 300C, serviços como violinistas e revoada
de pombas brancas no enterro.
Funeral tunado. Folha de S.Paulo, 28.02.2010.
Confrontando o conteúdo dos dois textos, pode-se afirmar que
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação
aos usuários da internet:
A  proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do
processo.
B  configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes
comprovados.
C  emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de
acusados.
D  apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam
dados concretos.
QUESTÃO 07
(UEA) E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu rico
senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando seria monótono, tudo
rindo cansativo; mas uma boa distribuição de lágrimas e polcas1,
soluços e sarabandas2, acaba por trazer à alma do mundo a variedade
necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.
Quincas Borba, 1992.
¹ polca: tipo de dança.
2
sarabanda: tipo de dança.
De acordo com o narrador,
A  os erros do passado não afetam o presente.
B  a existência é marcada por antagonismos.
C  a sabedoria está em perseguir a felicidade.
D  cada instante vivido deve ser festejado.
E  os momentos felizes são mais raros que os tristes.
QUESTÃO 08
Das irmãs

A  embora os dois textos transmitam concepções divergentes os meus irmãos sujando-se

acerca da morte, eles tratam de visões concernentes à mesma na lama
época, a saber, a sociedade atual. e eis-me aqui cercada
B  sob o ponto de vista filosófico, não há diferenças qualitativas de alvura e enxovais
entre uma e outra concepção sobre a morte.
C  os comentários do texto grego sobre a morte são coerentes eles se provocando e provando
com uma filosofia de forte valorização do corpo em detrimento do fogo
da alma, e do mundo sensível sobre o mundo inteligível. e eu aqui fechada
D  o texto de Platão evidencia uma cultura monoteísta, enquanto provendo a comida
que o segundo é politeísta.
E  enquanto no primeiro texto transparece a dignidade eles se lambuzando e arrotando
metafísica da morte, no segundo sugere-se a conversão do na mesa
funeral em espetáculo da sociedade de consumo. e eu a temperada
servindo, contida
QUESTÃO 06
os meus irmãos jogando-se
(UERJ) na cama
e eis-me afiançada
por dote e marido
QUEIROZ, S. O sacro ofício. Belo Horizonte: Comunicação, 1980.

O poema de Sonia Queiroz apresenta uma voz lírica feminina

que contrapõe o estilo de vida do homem ao modelo reservado à
mulher. Nessa contra posição, ela conclui que

A  a mulher deve conservar uma assepsia que a distingue de

homens, que podem se jogar na lama.
A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala B  a palavra “fogo” é uma metáfora que remete ao ato de cozinhar,
a ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tarefa destinada às mulheres.
tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado. C  a luta pela igualdade entre os gêneros depende da ascensão
financeira e social das mulheres.

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 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01
D  a cama, como sua “alvura e enxovais”, é um símbolo da
fragilidade feminina no espaço doméstico.
E  os papéis sociais destinados aos gêneros produzem efeitos e
graus de autorrealização desiguais.
QUESTÃO 09
O sedutor médio
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?! Rio de Janeiro: Objetiva. 2002.
No poema O sedutor médio, é possível reconhecer a presença de
posições críticas
A  nos três primeiros versos, em que “juntar expectativas de
vida” significa que, juntos, os cônjuges poderiam viver mais, o
que faz do casamento uma convenção benéfica.
B  na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores da
sociedade são ironizados, o que é acentuado pelo uso do
adjetivo \”médio\” no título e do advérbio \”meio\” no verso
final.
C  no verso \”e ser meio felizes?\”, em que \”meio\” é sinônimo de
metade, ou seja, no casamento, apenas um dos cônjuges se
sentiria realizado.
D  nos dois primeiros versos, em que \”juntar rendas\” indica que
o sujeito poético passa por dificuldades financeiras e almeja os
rendimentos da mulher.
E  no título, em que o adjetivo \”médio\” qualifica o sujeito poético
como desinteressante ao sexo oposto e inábil em termos de
conquistas amorosas.
QUESTÃO 10
Nós, brasileiros, estamos acostumados a ver juras de amor,
feitas diante de Deus, serem quebradas por traição, interesses
financeiros e sexuais. Casais se separam como inimigos, quando
poderiam ser bons amigos, sem traumas. Bastante interessante
a reportagem sobre separação. Mas acho que os advogados
consultados, por sua competência, estão acostumados a tratar
de grandes separações. Será que a maioria dos leitores da
revista tem obras de arte que precisam ser fotografadas antes
da separação? Não seria mais útil dar conselhos mais básicos?
Não seria interessante mostrar que a separação amigável não
interfere no modo de partilha dos bens? Que, seja qual for o
tipo de separação, ela não vai prejudicar o direito à pensão dos
filhos? Que acordo amigável deve ser assinado com atenção, pois
é bastante complicado mudar suas cláusulas? Acho que essas são
dicas que podem interessar ao leitor médio.
Disponível em: http://revistaepoca.globo.com. Acesso em: 26 fev. 2012 (adaptado).
O texto foi publicado em uma revista de grande circulação na
seção de carta do leitor. Nele, um dos leitores manifesta-se
acerca de uma reportagem publicada na edição anterior. Ao fazer
sua argumentação, o autor do texto
A  faz uma síntese do que foi abordado na reportagem.
B  discute problemas conjugais que conduzem à separação.
C  aborda a importância dos advogados em processos de
separação.
D  oferece dicas para orientar as pessoas em processos de
separação.
EXERCÍCIOS
E  rebate o enfoque dado ao tema pela reportagem, lançando
novas ideias.
QUESTÃO 11
A marcha galopante das tecnologias teve por primeiro resultado
multiplicar em enormes proporções tanto a massa das notícias
que circulam quanto as ocasiões de sermos solicitados por elas.
Os profissionais têm tendência a considerar esta inflação como
automaticamente favorável ao público, pois dela tiram proveito
e tornam-se obcecados pela imagem liberal do grande mercado
em que cada um, dotado de luzes por definição iguais, pode fazer
sua escolha em toda liberdade. Isso jamais foi realizado e tende
a nunca ser. Na verdade, os leitores, ouvintes, telespectadores,
mesmo se se abandonam a sua bulimia*, não são realmente
nutridos por esta indigesta sopa de informações e sua busca
finaliza em frustração. Cada vez mais frequentemente, até, eles
ressentem esse bombardeio de riquezas falsas como agressivo e
se refugiam na resistência a toda ou qualquer informação.
O verdadeiro problema das sociedades pós -industriais não é a
penúria**, mas a abundância. As sociedades modernas têm a sua
disposição muito mais do que necessitam em objetos, informações
e contatos. Ou, mais exatamente, disso resulta uma desarmonia
entre uma oferta, não excessiva, mas incoerente, e uma demanda
que, confusamente, exige uma escolha muito mais rápida a
absorver. Por isso os órgãos de informação devem escolher,
uma vez que o homem contemporâneo apressado, estressado,
desorientado busca uma linha diretriz, uma classificação mais
clara, um condensado do que é realmente importante.
(*) fome excessiva, desejo descontrolado.
(**) miséria, pobreza.
VOYENNE, B. Informação hoje. Lisboa: Armand Colin, 1975 (adaptado).
Com o uso das novas tecnologias, os domínios midiáticos
obtiveram um avanço maior e uma presença mais atuante
junto ao público, marcada ora pela quase simultaneidade das
informações, ora pelo uso abundante de imagens. A relação entre
as necessidades da sociedade moderna e a oferta de informação,
segundo o texto, é desarmônica, porque
A  o jornalista seleciona as informações mais importantes antes
de publicá-las.
B  o ser humano precisa de muito mais conhecimento do que a
tecnologia pode dar.
C  o problema da sociedade moderna é a abundância de
informações e de liberdade de escolha.
D  a oferta é incoerente com o tempo que as pessoas têm para
digerir a quantidade de informação disponível.
E  a utilização dos meios de informação acontece de maneira
desorganizada e sem controle efetivo.
QUESTÃO 12
7
 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01
O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação
de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto da
ilustração, a frase proferida recorre à
A  polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede
social” para transmitir a ideia que pretende veicular.
B  ironia para conferir um novo significado ao termo “outra coisa”.
C  homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço
da população pobre e o espaço da população rica.
D  personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual
rico.
E  antonímia para comparar a rede mundial de computadores
com a rede caseira de descanso da família.
QUESTÃO 13
Com o texto eletrônico, enfim, parece estar ao alcance de nossos
olhos e de nossas mãos um sonho muito antigo da humanidade,
que se poderia resumir em duas palavras, universalidade e
interatividade.
As luzes, que pensavam que Gutenberg tinha propiciado aos
homens uma promessa universal, cultivavam um modo de utopia.
Elas imaginavam poder, a partir das práticas privadas de cada um,
construir um espaço de intercâmbio crítico das ideias e opiniões.
O sonho de Kant era que cada um fosse ao mesmo tempo leitor
e autor, que emitisse juízos sobre as instituições de seu tempo,
quaisquer que elas fossem e que, ao mesmo tempo, pudesse
refletir sobre o juízo emitido pelos outros. Aquilo que outrora
só era permitido pela comunicação manuscrita ou a circulação
dos impressos encontra hoje um suporte poderoso com o texto
eletrônico.
CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Imprensa Oficial
do Estado de São Paulo; Unesp, 1998.
No trecho apresentado, o sociólogo Roger Chartier caracteriza
o texto eletrônico como um poderoso suporte que coloca ao
alcance da humanidade o antigo sonho de universalidade e
interatividade, uma vez que cada um passa a ser, nesse espaço de
interação social, leitor e autor ao mesmo tempo. A universalidade
e a interatividade que o texto eletrônico possibilita estão
diretamente relacionadas à função social da internet de
A  propiciar o livre e imediato acesso às informações e ao
intercâmbio de julgamentos.
B  globalizar a rede de informações e democratizar o acesso aos
saberes.
C  expandir as relações interpessoais e dar visibilidade aos
interesses pessoais.
D  propiciar entretenimento e acesso a produtos e serviços.
E  expandir os canais de publicidade e o espaço mercadológico.
QUESTÃO 14
Carta a uma jovem que, estando em uma roda em que dava aos
presentes o tratamento de você, se dirigiu ao autor chamando-o
“o senhor”:
Senhora:
Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito magoado e
cara triste, para vos dizer que senhor ele não é, de nada, nem de
ninguém.
Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do plebeu está em
não querer esconder sua condição, e esta nobreza tenho eu.
Assim, se entre tantos senhores ricos e nobres a quem chamáveis
8
EXERCÍCIOS
você escolhestes a mim para tratar de senhor, é bem de ver que
só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha
testa e na prata de meus cabelos. Senhor de muitos anos, eis aí; o
território onde eu mando é no país do tempo que foi. Essa palavra
\”senhor\”, no meio de uma frase, ergueu entre nós um muro frio
e triste.
Vi o muro e calei: não é de muito, eu juro, que me acontece essa
tristeza; mas também não era a vez primeira.
BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.
A escolha do tratamento que se queira atribuir a alguém
geralmente considera as situações específicas de uso social. A
violação desse princípio causou um mal-estar no autor da carta.
O trecho que descreve essa violação é:
A  “Essa palavra, ‘senhor’, no meio de uma frase ergueu entre nós
um muro frio e triste.”
B  “A única nobreza do plebeu está em não querer esconder a sua
condição.”
C  “Só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha
testa.”
D  “O território onde eu mando é no país do tempo que foi.”
E  “Não é de muito, eu juro, que acontece essa tristeza; mas
também não era a vez primeira.”
QUESTÃO 15
A substituição do haver por ter em construções existenciais,
no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais
característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao
que já ocorrera em relação à ampliação do domínio de ter na
área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e
Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute
a emergência de ter existencial, tomando por base a obra
pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos
quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências,
embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos
clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como
verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e
anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela
um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que
respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É
válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa
forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos
e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para
o passado. In: Cadernos de Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível em: www.uff.br.
Para a autora, a substituição de \”haver\” por \”ter\” em diferentes
contextos evidencia que
A  o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa
histórica.
B  os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação
e a mudança na língua.
C  a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua
fundamenta a definição da norma.
D  a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada
para os estudos linguísticos.
E  os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão
da constituição linguística.
 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01
QUESTÃO 16
Verbo ser
QUE VAI SER quando crescer? Vivem perguntando em redor.
Que é ser? É ter um corpo, Um jeito, um nome? Tenho os três. E
sou? Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo
e jeito? Ou a gente só principia a ser quando cresce? É terrível,
ser? Dói? É bom? É triste? Ser: pronunciado tão depressa, e cabe
tantas coisas? Repito: ser, ser, ser. Er. R. Que vou ser quando
crescer? Sou obrigado a? Posso escolher? Não dá para entender.
Não vou ser. Não quero ser. Vou crescer assim mesmo. Sem ser.
Esquecer.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992.
A inquietação existencial do autor com a autoimagem corporal
e a sua corporeidade se desdobra em questões existenciais que
têm origem
A  no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções
de ser autêntico e singular.
B  na aceitação das imposições da sociedade seguindo a
influência de outros.
C  na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas
familiares.
D  no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligenciados por
seus antepassados.
E  na certeza da exclusão, revelada pela indiferença de seus
pares.
QUESTÃO 17
E como manejava bem os cordéis de seus títeres, ou ele mesmo,
títere voluntário e consciente, como entregava o braço, as
pernas, a cabeça, o tronco, como se desfazia de suas articulações
e de seus reflexos quando achava nisso conveniência. Também
ele soubera apoderar-se dessa arte, mais artifício, toda feita
de sutilezas e grosserias, de expectativa e oportunidade, de
insolência e submissão, de silêncios e rompantes, de anulação e
prepotência. Conhecia a palavra exata para o momento preciso, a
frase picante ou obscena no ambiente adequado, o tom humilde
diante do superior útil, o grosseiro diante do inferior, o arrogante
quando o poderoso em nada o podia prejudicar. Sabia desfazer
situações equívocas, e armar intrigas das quais se saía sempre
bem, e sabia, por experiência própria, que a fortuna se ganha
com uma frase, num dado momento, que este momento único,
irrecuperável, irreversível, exige um estado de alerta para a sua
apropriação.
RAWET, S. O aprendizado. In: Diálogo. Rio de Janeiro: GRD, 1963 (fragmento).
No conto, o autor retrata criticamente a habilidade do
personagem no manejo de discursos diferentes segundo a
posição do interlocutor na sociedade. A crítica à conduta do
personagem está centrada
A  na imagem do títere ou fantoche em que o personagem acaba
por se transformar, acreditando dominar os jogos de poder na
linguagem.
B  na alusão à falta de articulações e reflexos do personagem,
dando a entender que ele não possui o manejo dos jogos
discursivos em todas as situações.
C  no comentário, feito em tom de censura pelo autor, sobre as
frases obscenas que o personagem emite em determinados
ambientes sociais.
D  nas expressões que mostram tons opostos nos discursos
empregados aleatoriamente pelo personagem em conversas
EXERCÍCIOS
com interlocutores variados.
E  no falso elogio à originalidade atribuída a esse personagem,
responsável por seu sucesso no aprendizado das regras de
linguagem da sociedade.
QUESTÃO 18
Aquele bêbado
–Juro nunca mais beber - e fez o sinal da cruz com os indicadores.
Acrescentou: – Álcool.
O mais ele achou que podia beber. Bebia paisagens, músicas de
Tom Jobim, versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de
Segall. Nos fins de semana, embebedava-se de Índia Reclinada,
de Celso Antônio.
–Curou-se 100% do vício - comentavam os amigos.
Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá. Morreu
de etilismo abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do
sol no Leblon, e seu féretro ostentava inúmeras coroas de ex-
alcoólatras anônimos.
ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991.
A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo,
adquire um efeito irônico no texto porque, ao longo da narrativa,
ocorre uma
A  metaforização do sentido literal do verbo “beber”.
B  aproximação exagerada da estética abstracionista.
C  apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem.
D  exploração hiperbólica da expressão “inúmeras coroas”.
E  citação aleatória de nomes de diferentes artistas
QUESTÃO 19
(UERJ) Porque a realidade é inverossímil
Escusando-me por repetir truísmotão martelado, mas movido
pelo conhecimento de que os truísmos são parte inseparável
da boa retórica narrativa, até porque a maior parte das
pessoas não sabe ler e é no fundo muito ignorante, rol no qual
incluo arbitrariamente você, repito o que tantos já dizem e
vivem repetindo, como quem usa chupetas: a realidade é, sim,
muitíssimo mais inacreditável do que qualquer ficção, pois esta
requer uma certa arrumação falaciosa, a que a maioria dá o nome
de verossimilhança. Mas ocorre precisamente o oposto. Lê-se
ficção para fortalecer a noção estúpida de que há sentido, lógica,
causa e efeito lineares e outros adereços que integrariam a vida.
Lê-se ficção, ou mesmo livros de historiadores ou jornalistas,
por insegurança, porque o absurdo da vida é insuportável para a
vastidão dos desvalidos que povoa a Terra.
João Ubaldo Ribeiro – Diário do Farol. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.
O título do texto soa contraditório, se a verossimilhança for
tomada como uma semelhança com o mundo real, com aquilo
que se conhece e se compreende.
Essa contradição se desfaz porque, na interpretação do autor,
a ficção organiza elementos da vida, enquanto a realidade é
considerada como:
A  linear.
B  absurda.
C  estúpida.
D  falaciosa.
9
 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01
QUESTÃO 20
(UERJ) Língua e Linguagem: Com base na tira abaixo, responda
à questão
No segundo quadro da tira, a minhoca se esconde para não ser
notada pelas cobras. Essa tentativa de desaparecimento da
personagem é enfatizada pelo uso do seguinte recurso:
A  caráter exclamativo de uma fala.
B  movimento conjunto das cobras.
C  ausência da moldura do quadro.
D  presença de personagens distintos.
QUESTÕES ENEM
QUESTÃO 01
(ENEM) “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo,
Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos,
azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era
José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e
Iracema, tido como o pai do romance no Brasil.
Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas
nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista,
diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado
federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das
múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu
acervo inédito será digitalizada.
História Viva, n.° 99, 2011.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar
e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que
A  a digitalização dos textos é importante para que os leitores
possam compreender seus romances.
B  o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante
porque deixou uma vasta obra literária com temática
atemporal.
C  a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da
digitalização, demonstra sua importância para a história do
Brasil Imperial.
D  a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante
papel na preservação da memória linguística e da identidade
nacional.
E  o grande romancista José de Alencar é importante porque se
destacou por sua temática indianista.
QUESTÃO 02
(ENEM) A substituição do haver por ter em construções
existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos
processos mais característicos da história da língua portuguesa,
paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de
10
EXERCÍCIOS
ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica.
Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver
e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a
obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos
quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências,
embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos
clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como
verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e
anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela
um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que
respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É
válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa
forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos
e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para
o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008.
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes
contextos evidencia que
A  o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa
histórica.
B  os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e
a mudança na língua.
C  a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua
fundamenta a definição da norma.
D  a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada
para os estudos linguísticos.
E  os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão
da constituição linguística.
QUESTÃO 03
(ENEM) Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua
parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens.
“Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”,
observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira
de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro.
Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no
sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas
e feijão.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de
gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração:
a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do
Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga
Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das
voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma
rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os
obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer,
endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da
Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos
os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no
cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da
rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão
e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012.
Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as
suas condições de saúde, as informações apresentadas no texto
indicam que
A  a falta de atividade física somada a uma alimentação
nutricionalmente desequilibrada constituem fatores
 PORTUGUÊS - FRENTE A - CAPÍTULO 01 EXERCÍCIOS

relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os
adolescentes.
B  a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos
combinada com um maior consumo de alimentos ricos em
proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os
adolescentes.
C  a maior participação dos alimentos industrializados e
gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado
escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o
equilíbrio metabólico.
D  a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre
os adolescentes advém das condições de alimentação,
enquanto que na população adulta os fatores hereditários são
preponderantes.
E  a prática regular de atividade física é um importante fator
de controle da diabetes entre a população adolescente, por
provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.
QUESTÃO 04
a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do
Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga
Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das
voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma
rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os
obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer,
endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da
Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos
os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no
cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da
rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão
e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012.
Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente
e as suas condições de saúde, as informações apresentadas
no texto indicam que

(ENEM) A  a falta de atividade física somada a uma alimentação

nutricionalmente desequilibrada constituem fatores
relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os
adolescentes.
B  a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos
combinada com um maior consumo de alimentos ricos em
proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os
adolescentes.
C  a maior participação dos alimentos industrializados e
gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado
escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o
equilíbrio metabólico.
D  a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre
os adolescentes advém das condições de alimentação,
enquanto que na população adulta os fatores hereditários são
preponderantes.
E  a prática regular de atividade física é um importante fator
de controle da diabetes entre a população adolescente, por
provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.

Os textos publicitários são produzidos para cumprir determinadas

funções comunicativas. Os objetivos desse cartaz estão voltados
GABARITO
para a conscientização dos brasileiros sobre a necessidade de

A  as crianças frequentarem a escola regularmente. VESTIBULARES ENEM

B  a formação leitora começar na infância.
C  a alfabetização acontecer na idade certa. 1 B 11 D 1 D
D  a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado.
E  as escolas desenvolverem campanhas a favor da leitura. 2 A 12 A 2 E

3 B 13 A 3 A
QUESTÃO 05
4 E 14 A 4 B
(ENEM) Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
5 E 15 E 5 A
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua 6 C 16 A 6 D
parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens.
“Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, 7 B 17 A 7 •
observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira
8 E 18 A 8 •
de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro.
Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no 9 B 19 B 9 •
sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas
e feijão. 10 E 20 C 10 •

Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de

gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração:

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