Par cette méthode, Freinet favorise la créativité de l’apprenant qui nait d’un besoin pour

construire tout seul ses connaissances au lieu de les subir passivement. Il insiste ainsi sur le

travail qui fait éviter l’ennui à l’apprenant.

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1.2- La méthodologie directe

Cette méthodologie est née du besoin de communiquer dans une langue étrangère.

Fondée sur l’objectif appelé « pratique »

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qui met l’accent sur la participation active d’un

individu pour apprendre une langue. En effet, l’apprenant est sensé découvrir et déduire tout

seul les règles de grammaire qui sont implicites. Elle s’inspire de la méthode naturelle où

l’apprentissage d’un e langue étrangère est fondé sur l’observation de l’acquisition de la

langue maternelle par l’enfant. Elle se base sur l’utilisation de plusieurs méthodes: méthode

directe, active et orale et elle prend en charge la motivation de l’enfant, ses intérêts et ses

besoins.

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1.3- La méthodologie active

S’opposant à la méthode traditionnelle qui met l’accent sur l’enseignant, la méthode

active est centrée sur la liberté et la spontanéité de l’enfant dans ses apprentissages ; nous

remarquons que le rôle de l’apprenant a vraiment évolué grâce à la rupture avec la méthode

traditionnelle. Par conséquent le rôle de l’enseignant est réduit à un simple accompagnateur .

Selon F. Léon, F. Macaire, l’élève devient l’acteur principal de sa formation, il agit au