Vous êtes sur la page 1sur 5

L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Séquence 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

-Travail par groupe de 4 élèves


-Constitutionde 6 groupes de 4 élèves (3 groupes restitution orale et 3 groupes restitution écrite) et
d'un groupe de 5 élèves(informatique)
- Temps donné : 5 heures

Problématique de la séquence : comment la Grande Guerre (1914-1918) a -t-elle bouleversé


les Etats et les sociétés ?

Groupe oral :
Phase 1 : quelques repères pour tous les élèves du groupe
A partir du dossier p. 18-19, vous complétez le tableau suivant :
Rappelez les
dates de début
et de fin du
conflit.
Qui se bat
contre qui ?
Donnez le nom
des deux
coalitions
Où se déroulent
principalement
les combats ?
Comment se
nomme la zone
des combats ?
Quelles sont les
trois principales
phases de ce
conflit ? Quelle
est la plus
longue ?
Relevez sa
définition.
Qui a gagné
cette guerre ?

Phase 2 : Chaque élève a un travail à effectuer


Elève 1 : lecture d'une BD sur une thématique. Fiche à compléter
Elève 2 : votre objectif sera de préparer un texte qui montrera les violences subies par les soldats au
front en vous appuyant sur les exemples travaillés. Manuel p. 20-21 : répondez aux questions sur
votre cahier. (Aide : carte p. 18 + cours p.30+ citez quelques chiffres)
Elève 3 : Votre objectif sera de préparer un texte qui montrera que les violences concernent les
populations civiles en vous appuyant sur les exemples travaillés ? Manuel p. 26-27 : répondez aux
questions sur votre cahier + doc. 1 et 6 p. 22 et 23. (Aide : votre texte devra montrer où se passe ce
génocide, quand a lieu ce génocide, qui subit ce génocide, qui fait subir le génocide, pourquoi ce
génocide, comment a-t-il été appliqué et quelles en sont les conséquences + cours p.30)

Elève 4 : votre objectif sera de préparer un texte qui montrera que ce conflit a nécessité la
mobilisation de toute la population ce qui a provoqué des tensions, des grèves et même une
révolution.
Manuel 22 et 23 : étudiez les documents 2, 3, 4 et 5. Complétez le tableau
Quel est l'aspect évoqué qui montre la Justifiez en citant un aspect du texte ou en
mobilisation des populations décrivant l'image
Doc.2 :
Doc. 3 :
Doc.4 :
Doc.5 :
+ Manuel p. 28-29 : vous répondez aux questions suivantes :
1. Les acteurs. Expliquez qui sont les bolchéviques, comment ils sont organisés, qui les dirige et
l'idéologie qu'ils veulent mettre en place
2. Les adversaires : grâce aux documents 3 et 4, expliquez qui sont ceux que les bolchéviques
désignent comme des adversaires.
3.La dictature. Expliquez la manière dont les bolchéviques agissent à leur arrivée au pouvoir.
4.Les réalisations : grâce à l'ensemble des documents, expliquez quels changements les
bolchéviques veulent amener en Russie.
(Aide : dans une première partie votre texte indiquera la contribution des civils à l'économie de
guerre et la mobilisation des civils par la propagande et dans une deuxième partie comment les
populations ont également exprimé leur malaise)
+ manuel p. 34

Phase 3 : A la fin de chaque heure (les dernières 15 minutes des trois premières heures), chaque
élève expose oralement le contenu de ses recherches)

Phase 4 : La dernière heure est consacrée à l'enregistrement de leur travail sur un enregistreur. Cet
enregistrement devra rappeler le sujet : comment la Grande Guerre (1914-1918) a -t-elle bouleversé
les Etats et les sociétés ? Chaque élève devra s'exprimer.
Cet enregistrement sera fait par deux groupes. Un troisième groupe passera à l'oral devant le
professeur. L'ensemble de ces travaux seront relevés.

Compétences Maîtrise Maîtrise Maîtrise Très bonne


insuffisante fragile  satisfaisante  maîtrise

Analyser et comprendre un document


Comprendre le sens général d’un document.
Identifier le document et son point de vue particulier.
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une
question portant sur un document ou plusieurs documents, les
classer, les hiérarchiser.
Coopérer et mutualiser
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour
élaborer une tâche commune et/ou une production collective et
mettre à la disposition des autres ses compétences et ses
connaissances.
Adapter son rythme de travail à celui du groupe.
Discuter, expliquer, confronter ses représentations,
argumenter pour défendre ses choix.
Négocier une solution commune si une production collective
est demandée.
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour
argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
Connaître les caractéristiques des récits historiques et des
descriptions employées en histoire et en géographie, et en
réaliser.
S’initier aux techniques d’argumentation.
Groupe informatique

L'objectif est de réaliser un diaporama sur la Première Guerre mondiale. Ce diaporama répondra à la question de
départ : comment la Grande Guerre (1914-1918) a -t-elle bouleversé les Etats et les sociétés ?

Consignes :

Votre diaporama devra comporter le titre et la question du cours ainsi que les titres des 4 parties.

La partie 1 sera intitulée «La Première Guerre mondiale : qui ? Quand ? Où ? »
Des mots clefs : carte, chronologie, vocabulaire+ nom des belligérants, guerre des Tranchées, guerre de mouvement,
armistice, Empires centraux, Alliés

La partie 2 sera intitulée « Les violences au front »


Des mots clefs : tranchées, front, poilus, armements destructeurs (obus, grenades, gaz...)

La partie 3 sera intitulée « Les violences à l'arrière »


Des mots clefs : victimes de guerre, bombardement aérien, génocide arménien

La partie 4 sera intitulée « Mobilisation de la population et des formes de contestation (refus, grèves et
Révolution russe) »
Des mots clefs : guerre totale, arrière, femmes, emrunts, propagande, mutineries, grèves, révolution russe

Aide :
-Chaque partie devra être constituée d'au moins cinq images. Chaque image devra être référencée et accompagnée d'un
texte écrit par vous qui expliquera en quoi cette image nous renseigne sur la partie. Des vidéos ou des extraits sonores
sont autorisés mais ils doivent être courts et comme pour les images être référencés et explicités par un texte
d'accompagnement.
-Ne pas multiplier des images qui montrent la même idée !!!
-Chercher des images ne vous dispense pas de LIRE !!!!
- Ne pas perdre trop de temps sur les gadgets liés au diaporama mais vous avez carte blanche pour
la présentation+Tutoriel diaporama :
https://www.bing.com/videos/searchq=tutoriel+pour+faire+un+diaporama&view=detail&mid=99C01CF2B52F7DFF8
B2B99C01CF2B52F7DFF8B2B&FORM=VIRE
-Ressources historiques :
http://www.premiere-guerre-mondiale-1914-1918.com
http://14-18.cotesdarmor.fr
http://www.lemonde.fr/centenaire-14-18/article/2014/10/06/les-violences-de-guerre-faites-aux-
civils_4501349_3448834.html

Compétences Maîtrise Maîtrise Maîtrise Très bonne


insuffisante fragile  satisfaisante  maîtrise

Pratiquer différents langages en histoire et en géographie


-Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama.
S’informer dans le monde du numérique
-Trouver, sélectionner et exploiter des informations.
- Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des
encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources
documentaires, des manuels numériques, des systèmes
d’information géographique.
-Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence
-Exercer son esprit critique sur les données numériques, en
apprenant à les comparer à celles qu’on peut tirer de documents
de divers types.
Se repérer dans le temps : construire des repères historiques
-Situer un fait dans une époque ou une période donnée.
-Ordonner des faits les uns par rapport aux autres.
-Mettre en relation des faits d’une époque ou d’une période
donnée.