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FICHIER RESSOURCES

Fichier ressources
Hugues Denisot, Brigitte Eubelen
Avec la collaboration de Marianne Capouet
S O M M A IR E
Introduction p. 3

Unité 1 p. 4

Unité 2 p. 20

Unité 3 p. 36

Unité 4 p. 52

Unité 5 p. 70

Unité 6 p. 88

Fêtes p. 104

Annexes p. 131

Conception graphique de la couverture : Christophe Roger


Conception graphique et mise en pages : Valérie Goussot
Illustrations : pp. 31 et 35 : Bruno David

ISBN 978-2-01-625279-6
© Hachette Livre 2018, 58 rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves Cedex – www.hachettefle.fr
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées
à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple
et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,
est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit
de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
IN TR O D U C TIO N
Le Fichier Ressources de la méthode Les Petits Loustics a été conçu pour :
– vous aider à dynamiser, à diversifier et à différencier votre enseignement ;
– vous fournir des supports facilitateurs pour certaines activités proposées dans le livre de l’élève ;
– vous suggérer de nouvelles activités en lien avec les programmes de l’école maternelle.
Il vous propose pour chaque unité du livre de l’élève et du cahier d’activités des fiches « Jeux » et des fiches
d’activités liées aux leçons. Le format détachable et recto-verso des fiches vous permettra de présenter aux
élèves la page qui leur est réservée, tout en gardant sous les yeux le verso où se trouvent les consignes
à donner aux élèves. Pensez à photocopier les pages élèves ainsi que les annexes pour chacun de vos élèves.

1. Fiches « Jeux »
Elles proposent des jeux à construire, des jeux interactifs, des jeux psychomoteurs afin de dynamiser votre
enseignement et de motiver vos élèves.

2. Fiches « Chansons et comptines »


Il s’agit de la transcription du texte à mémoriser par les élèves. Ces fiches peuvent être proposées aux élèves
lorsque la chanson ou la poésie a été suffisamment travaillée à l’oral. Le fait d’avoir déjà appris oralement le texte
et de l’avoir illustré en facilitera la mémorisation.

3. Fiches « Graphisme »
Ce sont des activités de graphisme en lien avec l’unité et respectant les progressions répandues dans les écoles
maternelles en petite et moyenne sections.

4. Fiches « Mathématiques »
Ces fiches proposent des activités en lien avec l’unité et les programmes de mathématiques des écoles maternelles.

5. Fiches « Perception visuelle/lecture »


Il s’agit d’exercices préparatoires à la lecture identiques à ceux conçus dans les premières classes de l’école
maternelle.

6. Fiches « Découverte du monde »


Ces fiches, conformes aux programmes des écoles maternelles, proposent des activités en lien avec le monde
du vivant. Chaque fiche a également un lien avec l’unité travaillée.
Unité  1 : Moi JEUX
Je me présente à mes amis en jouant à la ronde musicale.
Matériel : deux cerceaux de couleur différente ou deux cercles de couleur différente dessinés sur le sol.
Placez les cerceaux ou les cercles à quelques mètres l’un de l’autre.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêts : écoute, rapidité et agilité. Interagir avec les autres. Chanter ensemble le refrain de la chanson
Tu t’appelles comment ? Entendre, puis répéter « Tu t’appelles comment ? », « Je m’appelle + prénom. »,
« Je suis un garçon/une fille. »
Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU
Indiquez aux enfants quel cerceau est le cerceau numéro 1 et quel cerceau est
le cerceau numéro 2.
Deux élèves se placent dans les cerceaux ou dans les cercles disposés au sol.
Ils donnent la main aux autres enfants et forment un grand cercle. Ensemble,
vous chantez le refrain de la chanson Tu t’appelles comment ? et les enfants font
la ronde. Chaque enfant doit passer à l’intérieur des cerceaux. À la fin du refrain,
quand vous avez chanté « S’il te plaît ! », l’enfant qui est dans le premier cerceau

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demande à l’enfant du deuxième cerceau : « Tu t’appelles comment ? ». L’enfant
du deuxième cerceau répond : « Je m’appelle + prénom » et « Je suis un garçon/
une fille. » Puis, vous continuez la ronde en reprenant le refrain. Les enfants
qui s’arrêteront dans les cerceaux à la fin du refrain poseront et répondront aux
questions.

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Unité  1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à « J’ai… Qui a… ? »
Matériel : les cartes en annexe 1.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement ce type de jeu).
Intérêts : écouter. Faire interagir les élèves. Entendre et répéter « J’ai un + petit/grand + forme + couleur. »
« Qui a un + petit/grand + forme + couleur ? »
Lieux : intérieur ou extérieur.

RÈGLE DU JEU
Les enfants sont assis en cercle au coin regroupement. Un enfant distribue une carte
à chacun. S’il y a plus d’enfants que de cartes, formez des duos.
Vous commencez le jeu. Par la suite, vous pourrez signaler que c’est la personne qui
a la carte « J’ai un grand triangle bleu » qui commence. Dites, en montrant votre carte :
« J’ai un grand triangle bleu », puis demandez : « Qui a un grand rond rouge ? » Montrez
bien du doigt le grand rond rouge. L’enfant qui a cette carte la montre au groupe et dit :
« J’ai un grand rond rouge ». Vous posez votre carte au milieu du cercle. L’enfant qui a pris
la parole demande ensuite : « Qui a un petit carré jaune ? »
Le jeu est terminé quand tous les enfants ont déposé leur carte au centre du cercle.
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Variante : Ne faites pas montrer le dessin qui suit la question « Qui a … ? ». L’élève qui a
la carte qui vient d’être citée doit se rendre compte seulement à l’oreille que c’est à son tour
de jouer. Dans ce cas, faites poser la carte au milieu, mais à l’envers. La correction pourra
se faire à la fin de l’exercice en retournant les cartes.
Conseils :
• Au fur et à mesure des parties, les élèves connaissent bien le jeu. Vous pouvez désigner
un groupe d’élèves pour qu’ils jouent en autonomie, ou un groupe peut spontanément se
former. Distribuez plusieurs cartes aux élèves. L’enfant qui n’aura plus de cartes en premier
aura gagné.
• Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas
à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante
ou à d’autres classes.

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Unité  1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à construire une maison.
Matériel : – le dé des parties de la maison (annexe 2) ;
– quatre ou cinq maisons photocopiées au format A3 (selon le nombre d’élèves).
Vous pouvez photocopier les maisons en différentes couleurs pour mieux différencier
les groupes (une bleue, une rouge, une jaune, une verte, une orange, etc.) (annexe 3) ;
­– quatre ou cinq photocopies A3 des différentes parties de la maison (escalier,
fenêtres, porte, volets, toit et cheminée) pour chaque groupe (annexe 4) ;
– un panier.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêt : écouter. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter « parties de la maison de Léon,
s’il vous plaît », « Merci ».
Lieu : intérieur.

RÈGLE DU JEU
Faites quatre ou cinq groupes. Chaque groupe reçoit une maison complète et un dé. Devant
vous, vous aurez placé pour chaque groupe un petit panier avec les différentes parties
de la maison que vous aurez découpées avant la séance.

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Les enfants sont assis par groupe près de vous. Vous demandez à un enfant du premier
groupe de lancer le dé. Une partie de la maison, les fenêtres par exemple, apparaît. Le
premier groupe vous demande alors les fenêtres. Avec votre aide, ils disent : « On voudrait
les fenêtres, s’il vous plaît ». Vous leur donnez les fenêtres en leur disant : « Voici, c’est pour
vous ! ». Ils vous remercient et les déposent sur leur maison. Un enfant du deuxième groupe
lance le dé, et on continue à compléter les maisons. Le groupe qui a terminé sa maison
en premier a gagné.
Variante : Vous pouvez remplacer le dé des parties de la maison par un dé des chiffres de
1 à 6. Vous pourrez ainsi réviser les chiffres. 1 est alors l’escalier, 2 les fenêtres, 3 la porte,
4 les volets, 5 le toit et 6 la cheminée. Lors du lancé du dé, un chiffre, le 2 par exemple
apparaît. Le groupe vous demande alors la partie de la maison correspondant au chiffre 2,
c’est-à-dire les fenêtres. Utilisez alors l’annexe 5 des parties de la maison avec les dés.
Conseil : Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas
à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante
ou à d’autres classes.

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Unité  1 : Moi CHANSON
Chanson Tu t’appelles comment ? Je décore un triangle pour la guirlande de la classe.
Bonjour, bonjour !
Tu t’appelles comment ?
Bonjour, bonjour !
Réponds-moi maintenant ! S’il te plaît !

Dessine-toi et écris ton prénom !


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Unité  1 : Moi CHANSON
1 Dessine-toi dans le triangle ou colle ta photo. Décore le triangle.

2 Avec un feutre, écris ton prénom sur la ligne.

3 Avec des ciseaux, découpe le triangle.

4 Donne le triangle à ton professeur. Il assemble tous les triangles en pliant la base du triangle et en les collant sur une
corde pour former une belle guirlande.

5 Chante la chanson. Termine-la en te présentant et en montrant ta photo ou ton dessin.

6 Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.

BRAVO !

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Unité  1 : Moi COMPTINE
Je récite Ma maison. Je dessine qui y habite.
Ma maison.
Voici le toit.
Voici le mur.
J’ouvre les fenêtres.
J’ouvre les volets.
Je descends l’escalier.
J’ouvre la porte !
Je descends l’escalier.
Je vais dans le jardin !
Bonjour soleil !
J’ai faim !
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Unité  1 : Moi COMPTINE
1 Récite avec ton professeur la comptine.

2 Dessine ou colle les photos des personnes qui habitent avec toi dans ta maison.

3 Montre ta maison à tes amis, à ta famille. Avec l’aide de ton professeur, dis qui habite avec toi.

4 Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.

MAGNIFIQUE !

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Unité  1 : Moi GRAPHISME
J’apprends à tracer des ronds, des lignes, des spirales et des vagues.
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Unité  1 : Moi GRAPHISME
1 Avec le bout de ton doigt, repasse sur les différentes décorations du gâteau.

2 Lève ta main et trace des ronds, des lignes, des spirales et des vagues en l’air.

3 Avec une craie, dessine des ronds, des lignes, des spirales et des vagues au tableau.

4 Secoue tes mains et tes poignets. Avec ton crayon ou ton feutre repasse sur les ronds,
les lignes, les spirales et les vagues.

5 Termine les décorations. Colorie le gâteau.

6 À qui est ce gâteau d’anniversaire ? Quel âge a-t-il ?

EXCELLENT !

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Unité  1 : Moi M AT H É M AT I Q U E S
J’apprends à compter jusqu’à 6.

1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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Unité  1 : Moi M AT H É M AT I Q U E S
1 Nomme les formes et les couleurs de la première colonne.

2 Nomme les chiffres de la première ligne.

3 Cherche la forme sur le dessin de la maison. (annexe 6)

4 Compte le nombre de fois que tu vois cette forme sur le dessin.

5 Prends un crayon de couleur. Colorie la case du nombre et du dé qui correspond à cette forme.

6 Range ton crayon.

SUPER !

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Unité  1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
J’apprends à reconnaître 6 personnages.
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Unité  1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Nomme les personnages sur la première ligne.

2 Nomme les personnages sur la deuxième ligne.

3 Prends un feutre. Relie le personnage et son ombre. Range ton feutre.

4 Vérifie avec ta classe.

BRAVO !

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Unité  1 : Moi

Je me repère dans l’espace.

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DÉCOUVERTE DU MONDE

B
Unité  1 : Moi DÉCOUVERTE DU MONDE
1 Observe le tableau A . Nomme les personnages.

2 Nomme les personnages de la bandelette (annexe 7).

3 Prends tes ciseaux et découpe les personnages de la bandelette.

4 Dans le tableau B , dispose les personnages à la même place que dans le tableau A .

5 Prends ton tube de colle. Colle les personnages.

6 Range ton tube de colle et donne ta feuille à ton professeur. Écoute le mot magique
que te dit ton professeur en français.

MERCI !

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Unité  2 : Mon corps JEUX
Je joue avec mes amis à « la statue des émotions ».
Matériel : – un lecteur CD mp3 et le CD des Petits Loustics 2 pistes 8, 9 et 10 du Cahier d’activités ;
– les cartes images des émotions (cartes images 4, 5, 6, 7, 8, 9 ou annexe 8)
Organisation : groupe classe.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêts : écoute, créativité et agilité. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter :
« Transforme-toi en statue malade, contente, fâchée, en forme, triste, fatiguée... »
Lieux : intérieur ou extérieur, dans un espace délimité.

RÈGLE DU JEU
Un enfant pioche une carte image des émotions et formule avec votre aide la phrase :
« Transforme-toi en statue + émotion ! ». Les enfants observent la carte émotion choisie.
Mettez le lecteur CD en marche, piste 10. Sur la musique de la chanson Guéris !, les enfants
se déplacent en occupant tout l’espace et en essayant de suivre le rythme de la musique.
Quand la musique s’arrête, chaque enfant doit faire une statue représentant l’émotion
de la carte image et ne bougent plus. Les enfants qui bougent ou qui expriment une autre
émotion doivent aller s’asseoir au bord de l’aire de jeux. Une autre carte est piochée et
le jeu peut continuer jusqu’à ce qu’il n’y ait plus que deux ou trois enfants statues.

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Conseils :
• Profitez-en pour féliciter les enfants qui expriment bien l’émotion. Applaudissez les
gagnants en disant : « Hip hip hip hourra ! »
• Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas à
le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante
ou à d’autres classes.

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Unité  2 : Mon corps PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
J’apprends à reconstituer les personnages de Léon et Camille.
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Unité  2 : Mon corps PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Qui sont les personnages ? Les reconnais-tu ?

2 Prends tes ciseaux et découpe les morceaux du puzzle de la feuille en annexe 13.

3 Qui est-ce ? Camille ou Léon ?

4 Dis quelles parties du corps tu vois.

5 Dépose les parties du corps de Camille à côté de Camille.

6 Dépose les parties du corps de Léon à côté de Léon.

7 Remets dans le bon ordre et colle-les dans le petit tableau.

BRAVO !

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ts
Unité  3 : Les vêt emen COMPTINE RITUELLE
Je récite La météo.

Il y a du vent. Il y a des nuages. Il pleut beaucoup.


1 Je l’entends.
J’enlève mon chapeau blanc.
2 Il fait frais.
Je mets mon chapeau violet.
3 Il pleut un peu.
Je mets ma capuche bleue.
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J’entends le tonnerre. Il fait froid. Il fait chaud.

4 Je vois les éclairs.


Je mets mon chapeau vert.
5 Il neige sur les branches.
Je mets mon bonnet orange.
6 Il y a du soleil.
Je mets ma casquette abeille. Bzz bzzz bzz

41
ts
Unité  3 : Les vêt emen COMPTINE RITUELLE
1 Récite avec ton professeur la comptine.

2 Découpe les images de la comptine à partir de l’annexe 16.

3 Observe les images et range-les dans l’ordre chronologique de la comptine sur ta table.

4 Prends un tube de colle et colle les images dans l’ordre de la comptine. Range le tube de colle.

5 Joue au professeur : apprends cette comptine à qui tu veux.

FORMIDABLE !

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Unité  3 : Les vêt emen
ts

J’apprends à dessiner des petits ronds.

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GRAPHISME
ts
Unité  3 : Les vêt emen GRAPHISME
1 Lève ta main bien haut et forme en l’air des ronds. Pars de la gauche et va vers la droite.

2 Avec une craie, dessine des ronds au tableau. Dessine des ronds de plus en plus petits.

3 Repasse avec ton doigt sur les boucles dessinées. Pars de la gauche et va vers la droite.

4 Utilise le crayon à papier ou les feutres pour repasser les bords des flocons de neige.

5 Dessine les autres flocons de neige qui tombent sur Léon.

6 Si tu en as envie, dessine un bonhomme de neige à côté de Léon.

EXCELLENT !

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x
Unité  4 : Les animau CHANSON
Je chante « la semaine des animaux ».
Lundi les canards boivent dans la mare, mare, mare
Mardi les poissons nagent dans la mer, mer, mer
Mercredi les moutons jouent à un jeu, jeu, jeu
Jeudi les oiseaux volent dans le vent, vent, vent
Vendredi, les souris dansent comme ça, ça, ça
Sam’di les tortues mangent des radis, dis, dis
Dimanche, les coqs font les malins, lins, lins

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE


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x
Unité  4 : Les animau CHANSON
1 Chante la chanson.

2 Lis les jours de la semaine avec ton professeur et nomme les animaux que tu vois dans l’annexe 21.

3 Prends ton tube de colle.

4 Découpe les animaux et colle-les sous le jour de la semaine correspondant.

5 Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux.

GÉNIAL !

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x
Unité  4 : Les animau DÉCOUVERTE DU MONDE
Je classe les animaux selon leur apparence.

à poils à plumes à écailles ni plumes, ni poils,


ni écailles
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x
Unité  4 : Les animau DÉCOUVERTE DU MONDE
1 Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe les cartes des animaux de l’annexe 22.

2 Observe les différents animaux. Ont-ils des poils comme Maude, des plumes comme Pablo,
des écailles comme Gédéon ?

3 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des poils dans la colonne de Maude.

4 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des plumes dans la colonne de Pablo.

5 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des écailles dans la colonne de Gédéon.

6 Dépose sur la feuille l’animal qui n’a ni poil, ni plume ni écaille dans la colonne de Théo.

7 Prends ton tube de colle et colle les animaux.

8 Range ton tube de colle et donne ta feuille à ton professeur ! Écoute le mot magique

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que te dit ton professeur en français.

Conseil : Avant de débuter cette activité, vous pouvez proposer aux élèves un livre à toucher sur les animaux.
Cela permettra d’introduire (ou de renforcer) le vocabulaire « plumes », « poils » et « écailles ».

MERCI !

68
ts
Unité  5 : Les alimen CHANSON
Je chante C’est l’heure de manger. Je colorie les aliments de la chanson.
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure ! C’est l’heure !
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure de manger !
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure ! C’est l’heure !
Tic-tac, tic-tac
Qu’avez-vous apporté ?
Une barre de céréales !
Une barre de céréales ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Un morceau de gâteau !
Un morceau de gâteau ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Des tartines !
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Des tartines ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Un yaourt et des fruits !
Un yaourt et des fruits ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !

73
ts
Unité  5 : Les alimen CHANSON
1 Chante la chanson.

2 Nomme les aliments que tu vois.

3 Quels sont ceux qu’on mange dans la chanson ? Montre-les.

4 Prends un crayon de couleur et colorie les aliments de la chanson.

5 Et toi, que veux-tu manger ? Dessine dans le rond le goûter que tu veux manger.

6 Joue au professeur : apprends cette chanson à qui tu veux !

GÉNIAL !

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74
ts
Unité  5 : Les alimen PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
J’apprends à reconnaître les différences entre deux dessins.
Dessin A Dessin B
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3
5 4 6
7

81
ts
Unité  5 : Les alimen PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Observe les deux dessins.

2 Prends un feutre et barre les différences dans le dessin B.

3 Avec la classe, cite les différences puis compte-les.

4 Entoure dans le bas de la feuille le personnage qui a trouvé le même nombre de différences que toi.

SUPER !

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Annexe 1

Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

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Qui a… ?
J’ai…

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet


Qui a… ?
J’ai…

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet


Qui a… ?
J’ai…

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet


Qui a… ?
J’ai…

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet Annexe 2
Annexe 3

© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet


© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet Annexe 4
Annexe 5

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet Annexe 6
Annexe 7

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Annexe 13

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Annexe 16

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Annexe 21

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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet Annexe 22