UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Educación para la Diversidad

TEMA:
Tarea V

Sustentante:
Maheryn Johanna Javier

Matricula:
16-5098

Facilitador:
Aimee reyes
 Presente un brochure sobre los estilos de aprendizaje basados en la tipología de la
personalidad.
Para realizar un brochure sobre los estilos de aprendizajes se debe hacer referencia a las
preferencias psicológicas que según los especialistas han deducidos.

Brochure de los diferentes estilos de aprendizajes basado en la tipología

de la personalidad

Las 8 preferencias de los tipos psicológicos presentan aquel factor motivante para el estudiante
Extroversión (E). Introversión (I)
Los intereses de las personas fluyen de dentro hacia afuera. Los intereses de las personas fluyen hacia afuera
Sensorial (S) Intuición (N)
La persona prefiere percibir a través de los sentidos y de Las personas prefieren a través de su
lo que realmente existe. “sexto sentido” tomando más en cuenta lo que
Podría ser.
Los juicios y las decisiones pueden ser
Racional Emocional
Las persona prefiere hacer juicio o tomar
Las personas prefieren hacer juicios o tomar decisiones
decisiones subjetivas y emocional
manera objetiva e impersonal
El individuo tiene una manera de seguir la vida a manera de.
Juicios (J) Percepción (P)
La persona prefieren vivir de manera planeada y ordenada La persona prefiere vivir de manera flexibles y
Espontanea.

 
2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las observaciones realizadas presente
una lista sobre los aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de Aprendizaje y de
Procesamiento de la Información que presentan los alumnos.

Modelos Cognitivos de Aprendizajes Procesamiento de la Información

Aprendizaje Significativo Estos Modelos describen la capa intermedia

del Modelo de Orión e intentar explicar como
Es el resultado de las interacciones de los el cerebro asimila la información.
conocimientos previos y los conocimientos
nuevos y de su adaptación al contexto, y que Cortical izquierdo (CI) El experto, lógico ,
además va a ser funcional en determinado analítico, basado en hechos , cuantitativo.
momento de la vida del individuo. 
Aprendizaje por descubrimiento Límbico izquierdo (LI)

Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, El organizador: organizado ,secuencial

el que promueve que el aprendiente adquiera los ,planeador ,detallado
conocimientos por sí mismo, de tal modo que el
contenido que se va a aprender no se presenta
en su forma final, sino que debe ser descubierto
por el aprendiente.

Constructivismo Límbico derecho (LD)

Es la Teoría del Aprendizaje que destaca la El comunicador: interpersonal ,sentimientos,

importancia de la acción es decir del proceder estético ,emocional
activo en el proceso de aprendizaje, se basa en
que para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido o reconstruido
por el propio sujeto que aprende a través de la
acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir. .

Conductismo Cortical derecho (CD)

Se basa en los cambios observables en la El estratega: holístico; intuitivo integrador

conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición ,sintetizador
 de patrones de conducta hasta que éstos se
realizan de manera automática.

Cognoscitivismo
Se basa en los procesos que tienen lugar atrás
Registro sensorial, memoria a corto plazo,
de los cambios de conducta. Estos cambios son
memoria a largo plazo, recuerdo y olvido
observados para usarse como indicadores para
entender lo que está pasando en la mente del
que aprende.

3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se debe Enseñar?  Para
presentar de manera escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo. 
El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo práctico y cotidiano deja bien confirmado
que no hay nada más practico que una teoría.
Buscamos con este estudio el desarrollo de una herramienta de análisis del pensamiento y la práctica
docente que nos permita fundamentar el desarrollo profesional docente. Incidimos en «cómo enseñar» y,
en parecidos términos, se puede hablar de «cómo evaluar», «cómo ampliar la propia formación», «cómo
se ve a los alumnos» y demás facetas de una cuestión tan compleja como es la docencia.

Esta lectura es muy reflexiva y nos enseña bastante.

Incidimos en “cómo enseñar” y, en parecidos términos, se puede hablar de  “cómo evaluar”
“cómo ampliar la propia formación”, “cómo se ve a los alumnos” y demás facetas de una cuestión tan
compleja como es la docencia.
Que pone de manifestó aquellos pormenores que se deben llevar de forma práctica a la hora de estar
impartiendo docencia en un aula de clase, ya que la variedad en la manera de realizar la enseñanza
puede facilitar que nuestros estudiantes logren el aprendizaje significativo que se busca.