Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
(Bimestre I - Periodo 01)
“Nos conocemos y elaboramos nuestras normas para una convivencia armónica a ejemplo de San José.”
I. DATOS GENERALES:
1. ÁREAS INTERVINIENTES : Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación Religiosa y Taller de Computación.
2. GRADO Y SECCIÓN : Primero “A” “B” “C” y “D”
3. DURACIÓN : Del 24 de febrero al 03 de abril
4. DOCENTES : Vanessa Alatrista Aguirre, Reyner Flores Galdos, Amparo Dargent Holgado e Isaac Vargas Venturo
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas del tercer grado inician un nuevo ciclo, que durante esta nueva etapa escolar vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse
con sus compañeros compartiendo sus anécdotas en las que tuvieron emociones que los marcaron, familiarizándose con un nuevo ambiente de trabajo
y conociendo los materiales que utilizarán, así como implementando los sectores del aula en actividades compartidas que les permitirán desarrollar sus
aprendizajes en las diferentes áreas. Por ello es importante que participen y decidan de manera democrática cómo será la organización e
implementación de los sectores del aula, así mismo, se les presentará como reto las siguientes interrogantes: ¿Dónde ubicaremos nuestros sectores?,
¿Qué materiales necesitamos elaborar para implementar los sectores de las diferentes áreas?, ¿De qué están conformados los diferentes materiales?,
¿Qué actitudes debemos tener para una buena convivencia?, ¿En qué tipo de texto podemos expresar nuestras emociones?, ¿Qué virtudes
aprendemos de San José?, ¿Cómo podemos aprovechar las TIC para organizar nuestros aprendizajes?
Por otro lado, es importante tener en cuenta que los estudiantes aprenden de forma óptima jugando y desarrollando situaciones vinculadas con su vida
cotidiana, administrando materiales como útiles escolares, reconociendo las cualidades de las personas, escuchando y respetando las experiencias de los
demás e investigando los componentes de los objetos. Siempre es necesario recordar que esto les permite adquirir, movilizar y dar significado a los
saberes de las diferentes áreas que van adquiriendo en las sesiones.
Para sustentar lo planteado, se requiere que los niños y las niñas actúen y piensen matemáticamente en situaciones relacionadas con el uso de números
para contar, estimar y representarlos de diversas formas, haciendo uso de la descomposición; en situaciones de regularidades que impliquen identificar,
“Grandes cosas son posibles”
continuar y proponer patrones aditivos ascendentes y descendentes; en situaciones de movimiento y localización al desplazarse en el entorno escolar;
así como en situaciones de gestión de datos, al recoger y organizar información vinculada con su entorno escolar. También, puedan desarrollar su
expresión comunicativa a través del relato de sus anécdotas escritas y orales. Así mismo, utilizará el método científico para descubrir la composición de
los objetos que utilizará durante este año. Cabe resaltar que será capaz de reconocer sus características y emociones para lograr una buena convivencia.
De está manera evidenciará su acercamiento a Jesús viviendo el tiempo de cuaresma y resaltando las virtudes de San José, inmersos en el uso y
desarrollo de la tecnología. En este sentido, se propician situaciones auténticas que tienen como propósito lograr el aprendizaje a partir de contextos
reales, y dar significado a todos los saberes matemáticos, comunicativos, científicos, democráticos, tecnológicos y de fe que se aborden, de manera que
los estudiantes puedan organizar su espacio y organizarse ellos mismos para un mejor aprendizaje.
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
Resuelve problemas Comunica su Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre Realiza un Escala de
de cantidad. comprensión sobre los una o más acciones de agregar, datos y una o más acciones inventario de los valoración.
números y las quitar, comparar, igualar, reiterar, de agregar, comparar, materiales del
operaciones. agrupar, repartir cantidades y igualar y agrupar aula, en el que Lista de cotejos.
combinar colecciones diferentes de cantidades y combinar registra y
Traduce cantidades a objetos, para transformarlas en colecciones diferentes de representa de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de objetos, para diversas formas la
adición, sustracción, multiplicación y transformarlas en cantidad existente
Argumenta afirmaciones división con números naturales de expresiones numéricas de en los sectores.
sobre las relaciones hasta tres cifras. adición, con números Para ello, usa
numéricas y las naturales de hasta tres números de dos,
operaciones. Expresa con diversas cifras. tres y hasta cuatro
representaciones y lenguaje cifras y hace
Usa estrategias y numérico (números, signos y ex- Expresa con diversas afirmaciones
procedimientos de presiones verbales) su comprensión representaciones y sobre estos de
estimación y calculo. sobre la centena como nueva unidad lenguaje numérico manera
en el sistema de numeración (números, signos y ex- autónoma.
decimal, sus equivalencias con presiones verbales) su
decenas y unidades, el valor comprensión sobre la Elabora una
“Grandes cosas son posibles”
posicional de una cifra en números centena como nueva rompecabeza de
de tres cifras y la comparación y el unidad en el sistema de recolección de
orden de números. numeración decimal, sus información sobre
equivalencias con decenas el colegio, para
y unidades, el valor ello agrupará,
posicional de una cifra en combinará y
números de tres cifras y la comparará datos
comparación y el orden de oficiales, usando
números. decena y centena,
trabajando en
equipo.
Resuelve problemas Comunica su Establece relaciones entre los datos Establece relaciones entre Realizan carátulas Lista de cotejos
de regularidad, comprensión sobre los que se repiten (objetos, colores, los datos que se repiten de todos los
equivalencia y números y las diseños, sonidos o movimientos) o objetos, colores y diseños cuadernos con
cambio. operaciones. entre cantidades que aumentan o entre cantidades que au- patrones
disminuyen regularmente, y los mentan o disminuyen repetitivos con
Traduce cantidades a transforma en patrones de regularmente, y los criterio
expresiones numéricas repetición (con criterios transforma en patrones de perceptuales
perceptuales o de cambio de posi- repetición con criterios usando datos de
Argumenta afirmaciones ción) o patrones aditivos (con perceptuales o de cambio objetos, colores y
sobre las relaciones números de hasta 3 cifras). de posición o patrones diseños.
numéricas y las aditivos con números de
operaciones. hasta 3 cifras. Organizan el
periódico mural
Usa estrategias y combinando
procedimientos de
patrones de
estimación y calculo
diseños y
patrones aditivos
hasta las
centenas.
Obtiene información del Explica las acciones y motivaciones Explica las acciones y
COMUNICA
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
“Grandes cosas son posibles”
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del Identifica información explícita que Identifica información .Leen anécdotas, Lista de cotejos
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. se encuentra en distintas partes del explícita que se encuentra recuperando in
texto. Distingue información de otra en distintas partes del
Infiere e interpreta próxima y semejante, en la que texto narrativo (anécdota).
información del texto. selecciona datos específicos, en Distingue información de
diversos tipos de textos de otra próxima y semejante,
Reflexiona y evalúa la estructura simple, con algunos en la que selecciona datos
forma, el contenido y elementos complejos, con palabras específicos, en diversos
contexto del texto. conocidas y, en ocasiones, con tipos de textos de
vocabulario variado, de acuerdo a las estructura simple, con
temáticas abordadas. algunos elementos
complejos, con palabras
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
acuerdo a las anécdotas.
(1ra)
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe los órganos que conforman Describe los órganos que ………….. Lista de cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los los sistemas de plantas y animales. conforman los sistemas
EN CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y (Digestivo y respiratorio)
SOBRE energía, biodiversidad, de plantas y animales y el
LOS SERES VIVOS, Tierra y universo. hombre
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias
TIERRA Y UNIVERSO del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
“Grandes cosas son posibles”
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una Representa su alternativa de Representa su alternativa Elabora su dieta Cuadernos de
SOLUCIONES alternativa de solución solución tecnológica con dibujos y de solución tecnológica para sr utilizada campo.
TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. textos; describe sus partes, la con dibujos y textos; este tiempo.
RESOLVER secuencia de pasos para su imple- describe sus partes, la
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de mentación y selecciona secuencia de pasos para su
ENTORNO solución tecnológica. herramientas, instrumentos y implementación y
materiales según sus propiedades selecciona herramientas,
Implementa y valida la físicas. instrumentos y materiales
alternativa de solución
según sus propiedades
tecnológica.
físicas.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su Identifica la acción de Dios en Identifica la acción de Dios Elaboran un Lista de cotejo.
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y diversos acontecimientos de la en diversos acon- álbum de la
PERSONA HUMANA, espiritual como persona Historia de la Salvación. tecimientos de la Historia creación con
EDUCACIÓN RELIGIOSA
(TÍTULO DE LAS SESIONES SEMANALES DE ACUERDO A LO QUE VA A TRABAJAR EN LA SEMANA, VERBO CAMPO TEMÁTICO Y PARA QUÉ)
SEMANA
ÁREA
1 2 3 4 5 6
MATEMÁTICA Diagnóstico 1.2.1. Organizando 1.2.6. Determinado el 1.1.3. Agrupando y 2.3.1. Realizan 2.3.5. Realizan
nuestros útiles valor posicional de los combinando nuestros repeticiones de patrones con diseños
escolares, para tener datos del colegio. materiales del salón objetos como entre cantidades que
una lista. con operaciones de patrones para decorar aumentan o
1.2.7. Elaborando el conjuntos, (unión y la carátula de los disminuyen y hasta
1.2.2. Jugando con el rompecabezas de los diferencia) cuadernos. con cambio de
“Grandes cosas son posibles”
tablero de valor datos oficiales con transformándolas en posiciones.
posicional y los datos colegio y que usamos expresiones numérica 2.3.2. Realizan
de nuestros en las sesiones de tres cifras. repeticiones de 2.3.6. Decoran el
materiales, usando anteriores. objetos y colores para periódico mural con
base 10. a) ¿Cuántos alumnos 1.1.4. Combinado adornar las carátulas patrones con diseños
hay en tercero? diferentes colecciones de los cuadernos. entre cantidades que
1.2.3. Recolectando b) ¿Qué cantidad de transformándolas en aumentan o
datos importantes del libros existe en los expresiones numérica 2.3.3. Realizan disminuyen de hasta
colegio ubicándolos en cuatro salones de de tres cifras. patrones de repetición tres cifras.
el tablero de valor tercero? con criterios
posicional. c) ¿Cuántos lápices y 1.5. Hallando datos perceptuales de hasta
colores hay en cada del colegio usando dos combinaciones
1.2.4. Representando salón? problemas de con diseños.
las centenas y sus d) ¿Cuántos millares conjuntos.
equivalencias con las de papel trajeron 2.3.4. Realizan
unidades y decenas de entre todos los 1.1.6. Realizando el patrones aditivos con
diferentes maneras terceros? inventario de los números de hasta tres
usando el ábaco ruso. e) ¿Cuántos kilos pesa materiales del aula. cifras.
todos los materiales
1.2.5. Realizando del cada salón?
comparaciones y f) ¿Cuántos cuadernos
ordenando en total hay en todo
información de los tercero?
datos del colegio hasta g) ¿Cuántos
las unidades millar. estudiantes hay en el
nivel primario?
h) ¿Cuántas árboles
tiene el colegio?
i) ¿Cuántos plumones
de papel hay en el
nivel primario?
j) ¿Cuántas personas
trabajan en el colegio?
k) ¿Cuántos niños
estuvieron en la
“Grandes cosas son posibles”
formación con gorros
en día lunes?
l) ¿Cuántos borradores
y raspadores hay en
todo el tercer grado?
1.1.1. Organizando
nuestros útiles
escolares
agrupándolos en
conjuntos y
representarlos,
transformándolas en
expresiones numérica
de tres cifras.
1.1.2. Comparando
nuestros útiles
escolares si
pertenecen o no a una
determino conjunto,
transformándolas en
expresiones numérica
de tres cifras.
COMUNICACIÓN Diagnóstico Lee anécdotas, Adecua el texto Utiliza recursos Escuchan una Revisa las
identificando narrativo (anécdota) gramaticales y anécdota para producciones de sus
información considerando el ortográficos (punto y obtener información compañeros
explicita. propósito, mayúscula) explicita.
Lee anécdotas destinatario y Revisa sus Narra sus anécdotas
distinguiendo características del anécdotas para utilizando recursos
información de tipo de texto determinar si se verbales, no verbales y
otras semejantes. (planificación) ajusta a la situación paraverbales.
Escribe anécdotas de comunicativa
forma coherente y
“Grandes cosas son posibles”
cohesionada
(diccionario)
ordenando las ideas
en torno al tema
(textualización)
Otras observaciones: