TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN

YURANNY ANDREA RIVERA ALCARAZ

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

MYRIAM BÁEZ SEPÚLVEDA

TUTOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MEDELLIN

2016
 ANÁLISIS DEL DOCUMENTO

Cuando se habla de la taxonomía de Bloom se hace referencia a la educación actual dentro del

aula de clase; ya que dicha taxonomía plantea objetivos que hace referencia a los logros que se

desean obtener para los estudiantes. Este proceso se da por dimensiones cognitivas y del

conocimiento que se dividen en varias etapas que son:

Conocimiento: Se refiere a recordar hechos específicos y universales.

Comprensión: hace referencia a la capacidad que tiene el estudiante de interpretar, comprender

y aprender lo que se le está explicando en el aula de clase.

Aplicación: implementar la información que fue comprendida en este caso por el estudiante.

Análisis: consiste es desglosar una situación o hecho real y relacionarla entre ellas para buscar

una posible solución.

Síntesis: Es estructurar, combinar y organizar un proceso que está dividido o fragmentado.

Evaluación: Con la evaluación se mide los procesos de análisis y síntesis.

Esto involucra que el proceso de aprendizaje se inicializa en cualquier punto y que los niveles

taxonómicos están organizados jerárquicamente de un pensamiento de orden inferior a un

pensamiento de orden superior.

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

Como se ve en la imagen Benjamín Bloom organizo de manera ascendente las operaciones

mentales, dándole un orden jerárquico desde un pensamiento inferior que va hasta un

pensamiento superior.

Aplicando este modelo propuesto por Bloom el docente planea el semestre en su inicio y

empieza en un nivel de conocimiento, donde los estudiantes aprenden un contenido temático

básico; este se tiene en cuenta para seguir el nivel de aplicación donde el estudiante implementa

lo explicado por el docente, y al final está el nivel de evaluación donde el estudiante se devuelve

en todo lo explicado y demuestra su conocimiento adquirido sea con un producto o un resultado

positivo en una evaluación.

La taxonomía de Marzano y Kendall se basa en fundamentar la toma decisiones para la

formación académica del estudiante; esta taxonomía plantea metas hasta donde se quiere llegar

con el estudiante en los diferentes procesos de enseñanza; Marzano y Kendal al igual que

Bloom clasifican por niveles de procesamiento una nueva taxonomía que está estructurada por

seis niveles que son:

- Nivel 1 : Recuperación (sistema cognitivo)

- Nivel 2: Comprensión (sistema cognitivo)

- Nivel 3: Análisis (sistema cognitivo)

- Nivel 4: Utilización del conocimiento (sistema cognitivo)

- Nivel 5: Metacognición (sistema metacognitivo)

- Nivel 6: Sistema interno (self)

La taxonomía de Marzano y Kendall también se trabaja con los objetivos propuestos para el

desarrollo del curso planteado para el semestre universitario o año escolar y se clasifica por

niveles que fueron mencionados anteriormente.

UNIDADES DIDÁCTICAS DE ACUERDO A LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Nombre del docente: Yuranny Andrea Rivera Alcaraz

Nombre de la Institución: Tecnológico de Antioquia

Asignatura: Informática Aplicada

Semestre: I

Horas semanales: 2 Horas

Intensidad de horas en el semestre: 32 Horas

UNIDADES TEMÁTICAS DEL CURSO

Unidad I Introducción hoja de cálculo, libros y celdas
Objetivos
- Reconocer la hoja de cálculo y sus funciones.

- Implementar operaciones básicas matemáticas conociendo el concepto de los operados

aritméticos, lógicos y sus jerarquías, aplicándolo a una situación real.

Unidad II Fórmulas y Funciones

Objetivos
- Construir fórmulas para dar solución a problemas, estadísticos matemáticos y

financieros.
 - Interpretar procedimientos financieros para determinar una posible solución.

Unidad III Tablas y Filtros

Objetivo

Elaborar filtros y subtotales en una la hoja de cálculo comprendiendo la importancia del uso de

esta herramienta como elemento de análisis que permite desarrollar destrezas para realizar

varias tareas de forma eficaz.

Unidad IV Gráficos

Objetivos

- Monitorear mediante un gráfico en Excel un fenómeno financiero, matemático y

estadístico.

- Diseñar gráficos utilizando tablas dinámicas.

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS Y DEL CONOCIMIENTO SE ENCUENTRA CADA

OBJETIVO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS DEL CURSO DE INFORMÁTICA
APLICADA

Pensamiento de
Orden Superior
 Habilidades del Pensamiento Objetivos
CREAR - Elaborar filtros y subtotales en
una la hoja de cálculo
comprendiendo la importancia
del uso de esta herramienta
como elemento de análisis que
permite desarrollar destrezas
para realizar varias tareas de
forma eficaz.

- Diseñar gráficos utilizando

tablas dinámicas

EVALUAR - Monitorear mediante un gráfico

en Excel un fenómeno
financiero, matemático y Pensamiento de
estadístico. Orden Inferior

ANALIZAR - Construir fórmulas para dar

solución a problemas,
estadísticos, matemáticos y
financieros.

APLICAR - Implementar operaciones

básicas matemáticas conociendo
el concepto de los operadores
aritméticos, lógicos y sus
jerarquías, aplicándolo a una
situación real. TAXONOMÍA
DE MARZANO
Y KENDALL
COMPRENDER Interpretar procedimientos
-
financieros para determinar una
Recuperación posible Análisis
solución. Utilización del
Nivel 1 Nivel 3 conocimiento
Reconocer la hoja Nivel 4
RECORDARde cálculo y sus - Reconocer la hoja
Construir fórmulasde cálculo y
funciones. sus funciones
para dar solución a Implementar
problemas, operaciones básicas
Sistema Cognitivo Comprensión matemáticas
estadísticos
Nivel 2 conociendo el
matemáticos y
Interpretar concepto de los
financieros.
procedimientos operadores
financieros para aritméticos, lógicos
 determinar una y sus jerarquías,
posible solución. aplicándolo a una
situación real.

Sistema Monitorear mediante un gráfico en Excel un fenómeno financiero,

Meta Cognitivo matemático y estadístico.
Nivel 5
Sistema Self - Elaborar filtros y subtotales en una la hoja de cálculo
Nivel 6 comprendiendo la importancia del uso de esta herramienta
como elemento de análisis que permite desarrollar
destrezas para realizar varias tareas de forma eficaz

- Diseñar gráficos utilizando tablas dinámicas.

REFERENCIAS

Churches, A. (01 de Octubre de 2009). Eduteka. Obtenido de

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

Gallardo Córdova, K. E. (Septiembre de 2009). Centros comunitarios de aprendizaje. Obtenido

de http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.pdf

López García, J. C. (01 de Septiembre de 2002). Eduteka. Obtenido de

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
Luna pineda, J. F. (s.f.). Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. Bucaramanga:
Universsidad de Santander .