Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Facultad de Psicología
Programas Analíticos de la Licenciatura en Psicología

A) NOMBRE DEL CURSO: PSICOBIOLOGIA

B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO

Tipo de Nueva creación Reestructuración X Ajuste
propuesta
curricular:
Tipo de Obligatoria X Optativa Complementaria Otra
materia:
Materia (X) No
compartida ( ) Sí
con otro PE o ¿Con qué PE se comparte? _________________________
entidad ¿De qué semestre? _______________________________
académica ¿De qué entidad académica? ________________________
Elaborado por: Claudia Gabriela Sota Montante
Revisado por:
Programas analíticos
Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo adicional Créditos
por semana por semana estudiante por semana
I 2 2 2 6

C) OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

general Conocer los tópicos relacionados con las bases biológicas que subyacen a la
conducta humana.

Competencia Competencia 1. Explicar y argumentar críticamente los enfoques y métodos de la

(s) psicología para la selección, aplicación y dominio de las estrategias en los
profesional(es) ámbitos clínico, educativo, social, organizacional y de la salud, con sentido de
específica(s) a responsabilidad social y ética.
la(s) que
contribuye a
desarrollar la
materia
Desempeños D1. Conocer, explicar y argumentar los fundamentos teóricos de la psicología y
de la sus limitaciones.
competencia D2. Identificar y explicar las etapas del desarrollo y su funcionamiento para
profesional explicar y argumentar los procesos de la normalidad y de lo patológico.
específica a D3. Explicar y argumentar el sustrato psicobiológico del comportamiento humano.
los que
contribuye a
desarrollar la
materia
Competencia 1. Dimensión Cognitiva y emprendedora

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(s) 2. Dimensión Ético valoral

profesional(es)
transversal(es)
a la(s) que
contribuye a
desarrollar la
materia
Desempeños Competencia Cognitiva y Emprendedora
de la D1. Sistematizará su estudio para un aprendizaje autónomo y responsable.
competencia D2. Identificará y analizará los elementos significativos que constituye un
profesional problema para resolverlo de forma efectiva
trasversal a D3. Modificará de forma flexible y continua los esquemas mentales propios para
los que comprender y transformar la realidad.
contribuye a D4. Se adaptará a situaciones cambiantes, modificando su conducta, con
desarrollar la
versatilidad y flexibilidad.
materia
D5. Mantendrá sus conocimientos profesionales al día por medio de la
actualización permanente.
D6. Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de
aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.
Competencia Ético – Valoral
D1. Socializará y aplicará los conocimientos propios de su formación de manera
ética y profesional.
D2. Formulará propuestas claras para la solución de problemas comunes.
D3. Mostrará una actitud de apertura, tolerancia y ética frente a situaciones
controvertidas.
D4. Realizará proyectos de calidad mostrando una actitud de mejora continua.
D5. Valorará toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y
profesionalmente.
D6. Formulará propuestas apegadas al contexto en el que se desenvuelva.
Objetivos Unidades Objetivo específico
específicos 1. Diferentes El alumno será capaz de describir, organizar y comparar los
concepciones momentos históricos del estudio del cerebro y las técnicas de
históricas del estudio del cerebro, a través de diversas expresiones del
funcionamiento pensamiento para en un futuro comprender la organización
cerebral y sus del cerebro y su papel en la conducta humana.
implicaciones
con las
funciones
psicológicas
2. Desarrollo del El alumno será capaz de describir el desarrollo del sistema
Sistema nervioso, señalar e identificar las partes de la neurona y del
Nervioso cerebro para conocer su funcionamiento normal y sus
alteraciones para en un futuro aplicar este conocimiento en

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casos clínicos.
3. Fisiología del El alumno será capaz de señalar las partes y características
Sistema de la neurona para conocer la estructura del cerebro y su
Nervioso: La forma de comunicación.
Neurona
4. Funciones de Describir, señalar e identificar las funciones de las estructuras
las estructuras del cerebro y sus alteraciones.
del cerebro y sus
alteraciones

D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS

Unidad 1 24 h
Diferentes concepciones históricas del funcionamiento cerebral y sus implicaciones con
las funciones psicológicas
Tema 1.1 Etapas en el estudio del sistema nervioso 24 h
Subtemas a. Historia del estudio del cerebro y su relación con los procesos
psicológicos.
b. Antigüedad.
c. Época clásica
d. Época moderna
Lecturas y otros Bear, F. M., Connors, B. & Paradiso, M. (2008). Neurociencias: Pasado,
recursos Presente y Futuro. En Bear, F. M., Connors, B. & Paradiso, M (3a),
Neurociencias (La Exploración del Cerebro). (pp. 3 -20) Edit. Wolters
Kluwer/ Lippincott. Williams & Wilkins.
Métodos de Esquematizarán imágenes, animaciones y/o esquemas apoyados con
enseñanza presentación verbal.
A través de preguntas abiertas se solicitará a los alumnos expliquen y
ordenen sucesos trascendentales en el estudio y desarrollo de las
neurociencias, se ira complementando y orientando sus respuestas, esto
me permitirá identificar la comprensión que se ha realizado del tema.
Actividades de Durante las sesiones se realizarán discusiones grupales donde se
aprendizaje analicen las aportaciones de los neurocientíficos se identifiquen las
limitaciones de sus estudios, así como el impacto de los mismos en el
estudio del cerebro.
Los alumnos a partir de las lecturas realizadas elaboraran una línea del
tiempo en la cual ordenaran cronológicamente los sucesos más
importantes que permitieron el desarrollo del estudio de las neurociencias
y sus principales exponentes.
Unidad 2 Desarrollo del Sistema Nervioso 24 h
Tema 2.1 Desarrollo filogenético y ontogenético del sistema nervioso 24 h

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Subtemas a) Desarrollo filogenético del sistema nervioso.

b) El sistema nervioso de los invertebrados y de los vertebrados.
c) Comparación del desarrollo ontogenético y filogenético.
d) Origen y formación del ectodermo.
e) Placa, surco y tubo neural. Pared del tubo neural, derivados.
f) Vesículas encefálicas primarias, secundarias, cavidades y derivados.
g) Influencia de los factores genéticos en el comportamiento humano.
Plasticidad cerebral.
Lecturas y otros Bear, F. M., Connors, B. & Paradiso, M. (2008). Estructura del Sistema
recursos Nervioso. En Bear, F. M., Connors, B. & Paradiso, M (3a), Neurociencias
(La Exploración del Cerebro). (pp. 167 -249) Edit. Wolters Kluwer/
Lippincott. Williams & Wilkins.
Métodos de Esquematizarán imágenes, animaciones y/o esquemas apoyando la
enseñanza información que de manera verbal.
A través de preguntas abiertas se solicitará a los alumnos identifiquen y
expliquen el desarrollo normal y patológico del sistema nervioso central,
se ira complementando y orientando sus respuestas, esto me permitirá
identificar la comprensión que se ha realizado del tema.
Actividades de Los alumnos a partir de la lectura realizada elaboraran mapas
aprendizaje conceptuales, cuadros, diagramas y dibujos, a la par de la exposición por
parte del docente se realizarán discusiones grupales donde se analicen
las características del desarrollo normal y patológico del sistema nervioso
central.

Unidad 3 Fisiología del Sistema Nervioso: La Neurona 24 h

Tema 3.1 Estructura y función de la neurona 24 h
Subtemas a) Fisiología del sistema nervioso. Estructura y función de la neurona y
la neuroglía.
b) Potencial de reposo. Distribución de los iones. Transporte activo y
pasivo a través de la membrana celular.
c) Potencial de acción. Fases del potencial de acción. Umbral. Período
refractario, absoluto y relativo. Factores que determinan la velocidad
de conducción de la fibra nerviosa.
d) Sinapsis. Fenómenos eléctricos. Potencial postsináptico excitatorio
(PPSE). Potencial postsináptico inhibitorio (PPSI).
e) Fenómenos químicos. Neurotransmisores y Neuromoduladores
Lecturas y otros Carlson Neil, R. (2008). Estructura y Funciones de las Células del
recursos Sistema Nervioso. En Carlson Neil, R. (8ª.) Fisiología de la Conducta. (pp.
30-69). Edit. Pearson Educación Addison Wesley.

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Métodos de Esquematizarán imágenes, animaciones y/o esquemas acompañados con

enseñanza explicación verbal.
A través de preguntas abiertas se solicitará a los alumnos identifiquen y
expliquen las partes que forman la neurona, el funcionamiento individual y
por circuitos de la célula, sus aportaciones se ira complementando y
orientando, esto me permitirá identificar la comprensión que se ha
realizado del tema.
Actividades de Los alumnos a partir de la lectura realizada elaboraran mapas
aprendizaje conceptuales, cuadros, diagramas, dibujos y una maqueta que
ejemplifique las células revisadas, a la par de la exposición por parte del
docente se realizarán discusiones grupales donde se analicen las
características y funcionamiento de las células del sistema nervioso
central.
Unidad 4 Funciones de las estructuras del cerebro y sus alteraciones 24 h
Tema 4.1 Estructura y función del sistema nervioso 24 h
Subtemas a) Neuroanatomía funcional del sistema nervioso. Medula espinal y
nervios espinales.
b) Tallo cerebral: bulbo raquídeo, puente, mesencéfalo, cerebelo,
nervios craneales.
c) Sistema reticular.
d) Diencéfalo: tálamo, hipotálamo, subtálamo y epitálamo.
e) Cuerpo estriado: núcleo caudado y lenticular.
f) Sistema Ventricular.
g) Sistema límbico: Septum, fornix, hipocampo, amígdala.
h) Conexiones interhemisferica: cuerpo calloso, comisuras.
i) Corteza cerebral: lóbulos, giros y surcos.
Lecturas y otros Carlson Neil, R. Estructura del Sistema Nervioso (2008). En Carlson Neil,
recursos R. (8ª.) Fisiología de la Conducta. (pp. 71-105). Edit. Pearson Educación
Addison Wesley.
Métodos de Esquematizarán imágenes, animaciones y/o esquemas acompañados con
enseñanza explicación verbal.
A través de preguntas abiertas se solicitará a los alumnos identifiquen y
expliquen el funcionamiento de las estructuras que integran el encéfalo,
sus aportaciones se ira complementando y orientando, esto me permitirá
identificar la comprensión que se ha realizado del tema
Actividades de Los alumnos a partir de la lectura realizada elaboraran mapas
aprendizaje conceptuales, cuadros, diagramas, dibujos y un modelo didáctico que
ejemplifique las estructuras que conforman el encéfalo, a la par de la
exposición por parte del docente se realizarán discusiones grupales
donde se analicen las características y funcionamiento de las células del
sistema nervioso central.
Se realizará una disección de cerebro de res donde el alumno podrá
identificar las estructuras revisadas a lo largo del semestre.

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E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Métodos de Enseñanza Seminarios.

Debates.
Análisis grupal a través de exposiciones.

Participación en foros de discusión.
Análisis de textos.
Mesas de trabajo.
Presentaciones y exposiciones orales. 

Actividades de Aprendizaje Búsqueda bibliográfica.

Capacitación en bancos de información de la
UASLP.
Exposición y debates.
Ensayos, prácticas. Trabajo en equipo.
Prácticas externas.
Atención personalizada.
Foros de discusión.
Observaciones.

F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación de

cada parcial con
relación al
ordinario
Primer evaluación parcial Término de la Unidad 1 Unidad 1 100%
Examen Teórico…70%
Línea del tiempo…30%
Segunda evaluación parcial Término de la Unidad 2 Unidad 2 100%
Examen Teórico…70%
Maqueta desarrollo sistema nervioso
central……………..30%
Tercer evaluación parcial Término de la Unidad 3 Unidad 3 100%
Examen Teórico….……….……….… 60%
Maqueta de la Neurona…..........…….20%
Cartel electrónico de
neurotransmisores…20%
Cuarta evaluación parcial Término de la Unidad 4 Unidad 4 100%
Examen Teórico……………………….…60%
Modelo didáctico del encéfalo................20%
Disección de cerebro…………………....20%
TOTAL 100%
Exámen ordinario La calificación ordinaria se obtendrá a partir del promedio
de las cuatro unidades.

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Otras actividades académicas Lecturas, participación en clase,

requeridas
Examen Examen teórico de las cuatro unidades 100%
extraordinario
Examen a título Examen Teórico de todas las unidades 100%

Examen de Examen Teórico de todas las unidades 100%

regularización

G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS

Textos básicos
 Bear, F. M., Connors, B. & Paradiso, M. (2008). Neurociencias (La Exploración del Cerebro).
Edit. Wolters Kluwer/ Lippincott. Williams & Wilkins.
 Carlson Neil, R. (2008). Fisiología de la Conducta. Edit. Pearson Educación Addison Wesley.
 Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M., & Watson, N. V. (2005). Psicobiología: una
introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Grupo Planeta (GBS).

Bases de datos
 Psicodoc
 Psyke
 PSYCINFO
 SciELO
 MEDLINE
 CSICIME
 PUBMED (National Library of Medicine).

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