Vous êtes sur la page 1sur 36

Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales


“EZEQUIEL ZAMORA “
Barinas Estado Barinas
Psicología

CONDUCTA HUMANA

FRUSTRACIONES, CONFLICTOS Y MECANISMOS DE


DEFENSA RELACIONADAS CON LA SALUD.

INTEGRANTES:
Katrina Matheus C.I: 29.774.847
Ledis Tapia C.I. 27.358.402
Leonel Pérez C.I: 26.354.317
Rosa Peña C.I: 27.409.520

Barinas, abril 2020


INDICE

Pp.

INTRODUCCIÓN
PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA MATERIALISTA DIALÉCTICA………. 2
CINCO PROCESOS PSÍQUICOS……………………………………………..
PROCESOS COGNOSCITIVOS, Y SU FUNCIÓN……………………..……..
CINCO PATOLOGÍAS DE LA PERSONALIDAD Y CINCO DE LA
CONDUCTA HUMANA. …………………………..………..….………...……
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………. 19

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………. 20
INTRODUCCIÓN

Hagamos un concepto vago Materialismo dialéctico, que no es mas que la


Doctrina filosófica sobre las leyes más generales del desarrollo de la naturaleza, de la
sociedad humana y del pensamiento; concepción del mundo del partido marxista –
leninista, formulada por Marx y Engels y desarrollada por Lenin y Stalin–. “Llámase
materialismo dialéctico, porque su modo de abordar los fenómenos de la naturaleza,
su método de estudiarlos y conocerlos es dialéctico y su interpretación de los
fenómenos de la naturaleza su teoría, es materialista”

Así que, esta investigación bibliográfica nos encomiendan a realizar la


identificación de las frustraciones, conflictos y mecanismos de defensa en las
conductas, todo esto relacionada con la salud, es por ello que debemos conocer los
tipos de conductas con sus clasificaciones, así como también, entender los tipos de
personalidad humanas y ver cómo se comportan algunos tipos de patologías
psíquicas.
FRUSTRACIONES, CONFLICTOS Y MECANISMOS DE DEFENSA
RELACIONADAS CON LA SALUD

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA MATERIALISTA DIALÉCTICA

Primero ante todo se define la naturaleza psíquica, que no es más que la


utilizada para hacer referencia a todo lo que guarda relación con las funciones y los
elementos de carácter psicológico. De todas maneras, resulta interesante resaltar que
este concepto también suele vincularse a la parapsicología, una disciplina basada en
el análisis de las conductas y fenómenos psicológicos cuyas características y
derivaciones aún no han sido abordadas por la psicología científica. Cabe resaltar que
las investigaciones parapsicológicas contemplan un gran abanico de métodos, entre
los cuales aparecen la investigación de laboratorio y los trabajos de campo. Entre los
fenómenos que observa y examina se pueden enumerar a la percepción
extrasensorial, la telequinesia y la supuesta vida después de la muerte.

El materialismo dialéctico es la más avanzada, la única concepción científica del


mundo. Marx y Engels, y después Lenin y Stalin, aplicaron las afirmaciones del
materialismo dialéctico a la política y táctica de la clase obrera, a la actividad
práctica del partido marxista. “Del mismo modo que la filosofía encuentra en el
proletariado su arma material, el proletariado encuentra en la filosofía su arma
espiritual” (Marx). Sólo el materialismo dialéctico de Marx, según las palabras de
Lenin, indicó al proletariado, la salida de la esclavitud espiritual en que vegetaban,
hasta entonces, las clases oprimidas. Después de Marx y Engels, el gran teórico
Lenin y, después de Lenin, Stalin y otros discípulos de Lenin, fueron los únicos
marxistas que impulsaron adelante el marxismo y su fundamento teórico-científico:
el materialismo dialéctico e histórico. Lenin, en su genial libro Materialismo y
Empirio-criticismo, que sirvió a la preparación teórica del partido bolchevique, dejó
al partido una enorme riqueza teórica para su lucha decisiva con los revisionistas y

2
los renegados, adoptando el materialismo dialéctico como la filosofía partidaria del
bolchevismo.

Al analizar la naturaleza de lo psíquico desde el punto de vista materialista-


dialéctico, se vio como la psiquis no tiene existencia independiente de lo material y
que, como forma superior de reflejo, surgió a partir del desarrollo y evolución de las
formas inferiores de reflejo de la materia, en un momento del desarrollo de esta
última. Pero esto, que ocurrió a nivel filogenético - o sea, en el desarrollo de toda la
materia viva hasta llegar a los animales que poseen psiquis, y a partir de estos hasta
llegar al hombre- también ocurre a nivel ontogenético, es decir en el desarrollo de un
individuo desde que nace, hasta que muere.

Por tanto, uno de los aspectos esenciales que definen este principio es que la
psiquis se forma y se desarrolla. Esto quiere decir que las características, cualidades
y procesos característicos de la psiquis del hombre, los niveles en que se organizan e
integran y que regulan su comportamiento e interacción con su medio no vienen
dados de una vez y para siempre cuando nace el individuo, sino que se forman y
desarrollan durante la vida, en el proceso de interacción con el medio y con los
demás. Desde el nacimiento, la psiquis de un sujeto va sufriendo transformaciones,
complejizándose, y permitiendo una interacción cada vez mayor y más adecuada,
desde niveles de regulación más elementales, hasta llegar a niveles más complejos de
integración y regulación psíquica humana.

Pero llegado a estos niveles complejos, la psiquis humana no se mantiene


estática, sino que se manifiesta otra característica esencial de este principio: la
psiquis del hombre está en constante cambio y transformación, en constante
movimiento.

Esto quiere decir que la psiquis humana constantemente está cambiando,


transformándose; en determinados períodos de la vida de manera acelerada, en otros
más lentos, en un proceso contradictorio y no lineal (en espiral).

3
Lo anterior es fácilmente contrastable, basta comparar las manifestaciones,
adquisiciones y formas de interactuar con lo que le rodea, de un individuo cualquiera
en diferentes momentos de su vida: en los primeros meses de vida; durante su etapa
en el círculo infantil; en la escuela; durante su vida adulta en el trabajo, la familia, y
las organizaciones sociales; durante su senectud.

Indudablemente que encontramos diferencias, a veces muy grandes de un


período a otro. Aun cuando hay elementos y funciones que se mantienen
relativamente estables en la psiquis de ese sujeto, otros cambian bastante; estos
cambios son más acelerados sobre todo en las primeras etapas anteriormente citadas
y más lentos en las últimas, pero siempre se constatan cambios.

Condiciones internas dentro de la Psicología materialista-dialéctica

Cuando se habla de lo interno o de las condiciones internas del individuo, se


hace referencia tanto a sus características biológicas (fundamentalmente de su
sistema nervioso y su funcionamiento), como a sus características psíquicas, internas,
como son: sus sentimientos, intereses, ideales, juicios, formas de pensar, etc. Es tanto
el desarrollo biológico como el desarrollo psíquico alcanzado. Por tanto, lo interno
no puede reducirse a lo biológico.

Condiciones externas dentro de la Psicología materialista-dialéctica

Cuando se habla de lo externo o de las condiciones externas, se hace referencia a


las condiciones sociales de vida y educación. Todo individuo, nace, crece, se
desenvuelve dentro de determinadas condiciones de vida, que son sociales en tanto el
hombre no vive aislado, sino en relaciones de cooperación con otros hombres,
regidos por determinadas normas de convivencia e instituciones, dados por las
tradiciones de una sociedad determinada, su historia, objetos, tales como:
herramientas, máquinas, etc., obras de arte, relaciones familiares y de clase, formas

4
de educación, etc., todo lo cual constituye la experiencia histórico-social, formada de
generación en generación.

PROCESOS PSIQUICOS

Conjunto de las fases sucesivas de los procesos mentales, pertenecientes o


relativas a las funciones y contenidos psicológicos.

La psicología ha descrito una serie de etapas interdependiente, en la que pueden


agruparse para efectos en cuanto a su estudio tanto en los procesos cognitivos básicos
o simples, como los superiores o complejos tales como: - Sensación. - Percepción. -
Memoria. - Pensamientos. - Lenguaje. - Inteligencia entre otros.

Se puede decir que, las aéreas más transitadas, en cuanto a la psicología


científica y contemporánea, lo constituyen estos procesos Psicológico Básicos, ya
que ofrece una explicación sustantiva de la comprensión humana, que a su vez
cuentan una historia larga, dando un enfoque a un proceso de conocimiento, referido
a un proyecto experimental basado en el cognitivismo, adoptando un marco de
revisión, partiendo esta ciencia del siglo XX como un marco teórico y metodológico
para el estudio de la mente del ser humano.

La indagación de estos procesos es fundamental en la exploración humana ya


que su objetivo primordial en cuanto a la educación, genera un disciplina de
pensamiento a lo largo y ancho de la interpretación de los estimulo de sensación de
cada individuo.

Para este trabajo se solicitaron 5 procesos cognitivos básicos, que a continuación


se describen:

5
Sensación:

La sensación implica captar información. La sensación es la experiencia básica


de la estimulación proveniente de los sentidos.

Detectar algo a través de los sentidos (vista, oído, gusto, olfato y tacto) y los
receptores de sensación internos (movimiento, equilibrio, malestar, dolor) sin que
aun haya sido elaborado o tenga un significado, es decir, es una reacción consciente
ante un estímulo, el cual actúa sobre un órgano sensible y provoca una reacción de
uno o varios de los sentidos.

Clases de sensaciones

1.- Sensaciones visuales: sus unidades receptoras son los bastones y conos de la
retina ocular. Informan sobre la forma, el tamaño, movimiento y color de los objetos.
Su estímulo es la luz.

2.- Sensaciones auditivas: su unidad receptora es la membrana basilar del


caracol. Informa de la frecuencia, tono, ubicación de los objetos. Sus estímulos son
los sonidos y ruidos.

3.- Sensaciones olfativas: su unidad receptora es la membrana pituitaria nasal.


Informa del olor. Sus estímulos son las sustancias químicas en el aire. Se le considera
sentido químico.

4.- Sensaciones gustativas: sus unidades receptoras son las papilas gustativas de
la lengua. Informan del sabor, del valor químico del material (dulce, ácido, amargo).
Sus estímulos son las sustancias químicas en solución. También se le llama sentido
químico.

5.- Sensaciones táctiles: sus unidades receptoras son un conjunto de receptores


especiales instalados en la piel. Informa del tamaño y textura de los objetos. Sus
estímulos son el contacto y presión de la piel con los objetos.
6
6.- Sensaciones térmicas: sus unidades receptoras son los corpúsculos de Ruffine
y de Krause de la piel. Informan de la temperatura del aire o de los objetos (ardiente
caliente, frío, fresco). Sus estímulos son los cambios de temperatura.

7.- Sensaciones doloríficas: sus unidades receptoras son terminaciones nerviosas


llamadas nocireceptores que se encuentran en la piel, tejido que rodea a los
músculos; en los órganos internos, membrana que recubren los huesos, y en la córnea
del ojo. Informan del dolor, grado de daño o lesión al cuerpo. Sus estímulos son
excitantes, intensos, presión, grietas en la piel.

8. Sensaciones kinestésicas: sus unidades receptoras se encuentran en los


músculos profundos y articulaciones. Informan sobre la ubicación, tensión,
resistencia y movimiento del cuerpo y de los miembros. sus estímulos son de
articulaciones, presión de la piel.

9.- Sensaciones de orientación: sus unidades receptoras son los canales


semicirculares del oído interno y el órgano vestibular. Informa sobre los
movimientos de rotación y desplazamiento del cuerpo. Sus estímulos son las posturas
corporales.

10-Sensaciones cenestésicas: sus unidades receptoras son las terminaciones


nerviosas de las membranas de los órganos internos. Informa sobre el estado vital de
los órganos y del organismo como totalidad en relación con estados afectivos vitales.
Sus estímulos son la fisiología digestiva, respiratoria, muscular y otros.

11.-Sensaciones de equilibrio: sus unidades receptoras son los canales


semicirculares del oído interno. Informan de la dirección del movimiento y el
equilibrio corporal. Sus estímulos son los movimientos del cuerpo.

Percepción

7
Diremos que para conocer el mundo interior o exterior necesitamos realizar un
proceso de decodificación de los mensajes que se reciben a través de todo el cuerpo.
Se define como percepción al proceso cognoscitivo a través del cual las personas son
capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que
reciben; se trata de entender y organización los estímulos generados por el ambiente
y darles un sentido. De este modo lo siguiente que hará el individuo será enviar una
respuesta en consecuencia.

Para la psicología, la percepción consiste en una función que le posibilita al


organismo recibir, procesar e interpretar la información que llega desde el exterior
valiéndose de los sentidos.

El término comenzó a captar la atención de los estudiosos durante el siglo XIX.


Los primeros modelos que vinculaban la magnitud de un estímulo físico con la del
episodio percibido posibilitaron la aparición de la denominada psicofísica.

Los especialistas aseguran que la percepción es el primer procedimiento


cognoscitivo, que permite al sujeto capturar la información del medio que lo rodea a
través de la energía que llega a los sistemas sensoriales.

Este procedimiento posee carácter inferencial y constructivo. En este contexto,


la representación interior de lo que ocurre afuera surge a modo de hipótesis. Los
datos que captan los receptores se analizan de modo paulatino, junto a la información
que recoge la memoria y que contribuye al procesamiento y a la creación de dicha
representación.

Mediante la percepción, la información es interpretada y se logra establecer la


idea de un único objeto. Esto significa que es factible experimentar diversas
cualidades de una misma cosa y fusionarlas a través de la percepción, para
comprender que se trata de un único objeto.

Memoria

8
Es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir, almacenar y
recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y
experiencias pasadas. Es una de las funciones humanas más estudiadas en la
Psicología.

Piensa un momento en todas las actividades que llevas a cabo en tu día a día:
caminar, hablar, leer, cocinar, trabajar, conducir… Todas ellas han requerido un
aprendizaje previo que sin la facultad psíquica de la memoria no las podrías llevar a
cabo.

Pero la memoria no es un sistema de almacenaje perfecto. Aunque en muchas


ocasiones se compare la memoria humana con la capacidad de almacenaje de un
ordenador, las diferencias se encuentran en su forma de recuperar los recuerdos o
archivos guardados.

El ordenador recupera un archivo sin ningún tipo de modificación o cambio,


independientemente de cuando haya sido almacenado; mientras que los recuerdos
recuperados de la memoria pueden verse alterados y modificados por muchos
factores.

Son muchos los errores de conocimiento que maneja la población a diario,


creencias erróneas que se han expandido con el paso del tiempo y que se creen que
son verdad.

Algo similar sucede con la memoria, la cual se concibe como es un sistema


unitario e indivisible. Como veremos a continuación, esta creencia es errónea, ya que
la memoria está formada por un conjunto de sistemas o subtipos de memoria muy
distintos que se encargan cada uno de una función determinada.

9
Por este motivo la expresión: “tengo muy buena/mala memoria” no es correcta,
sino que lo más probable es que seas bueno o malo en alguno de los subtipos de
memoria que forman la memoria y no en la memoria al completo.

La memoria se divide en tres sistemas o subtipos de memoria: la memoria


sensorial, la memoria de corta duración y la memoria a largo plazo.

La memoria sensorial se encarga de registrar las sensaciones que se perciben a


través de los sentidos y de reconocer de manera superficial los estímulos percibidos.

Este sistema de memoria tiene una gran capacidad de procesamiento, pues se


encarga de reconocer las sensaciones percibidas y de reconocer las características
físicas de los estímulos percibidos como las líneas, los ángulos, el brillo o el tono.

La memoria a corto plazo, es un sistema de memoria de almacenamiento


pasivo que se caracteriza por la capacidad de retener información durante periodos
breves de tiempo.

Su capacidad de almacenamiento es limitada, aproximadamente 7 más menos 2


elementos durante 18-20 segundos si no se repasa la información retenida. Por este
motivo eres capaz de recordar un número de teléfono durante unos segundos y al
cabo de unos instantes se te olvida.

La memoria a corto plazo. Cuando hablas de la memoria en general, te refieres


a la memoria a largo plazo, la cual se encarga de almacenar tus recuerdos, el
conocimiento que tienes sobre el mundo, las imágenes que has visto, los conceptos
que has aprendido…

Dentro de la memoria a largo plazo nos encontramos con la memoria declarativa


o memoria explícita y con la memoria procedimental o memoria implícita.

10
Pensamientos

Cuando hablamos de pensar, nos referimos a un proceso mental psicológico a


través del cual las personas podemos crear, regular y desarrollar ideas acerca de
nosotras mismas, del entorno que nos rodea o de los demás. Los pensamientos que
adoptamos las personas tienen diferentes características individuales y se van
desarrollando a lo largo del tiempo. Un pensamiento siempre va a ir acompañado de
otro tipo de procesos mentales que tienen una estrecha relación con las emociones las
cuales están reguladas por el sistema límbico. A pesar de que, como bien sabemos,
cada persona piensa por sí misma, también es cierto de que adoptamos diferentes
modos de pensar.

Cuando hablamos de modos de pensar, nos referimos a las diferentes


intervenciones sociales que hemos ido incorporando a lo largo del tiempo en nuestra
mentalidad, es decir, tienen que ver con nuestra propia historia y con las
construcciones sociales.

Por lo que se puede decir que todos nuestros modos de pensamiento se han
creado y han ido evolucionando a lo largo del tiempo en donde los seres humanos
nos hemos ido enfrentando a diferentes retos y situaciones, las cuales hemos ido

11
superando. Esto es lo que hace que nuestros modos de pensar sean sumamente
importantes ya que más que nada se trata de nuestra propia herencia cultural.

Los nueve tipos de pensamiento según la psicología son los siguientes:

 Pensamiento reflexivo
 Pensamiento crítico
 Pensamiento analítico
 Pensamiento lógico
 Pensamiento sistémico
 Pensamiento analógico
 Pensamiento creativo
 Pensamiento deliberativo
 Pensamiento práctico

Lenguaje

La lengua es un sistema muy complejo. Los niños la adquieren en pocos años y


la parte más esencial se adquiere en los primeros 4 o 5 años de vida.

Las conductas analizadas como percepción, cognición, motricidad, memoria, etc.


no son independientes del lenguaje. El lenguaje presta asistencia a aquellas
conductas ayudando en la organización, estabilización y afinación de la información.

El lenguaje es el producto de un aprendizaje muy peculiar y es el vehículo más


importante para la adquisición de nuevos aprendizajes, en esencia, el pedagógico.

12
El lenguaje puede ser considerado como un sistema de señales muy avanzado
que le permite al hombre la representación de la realidad y la generalización de una
forma extraordinaria.

Según la lingüística contemporánea el lenguaje es una actividad estructurada en


tres componentes: fonológico, semántico y sintáctico.

Fonema: Unidad mínima de sonido.

Semántica: Estudio del significado del lenguaje.

Sintaxis: Conjunto de reglas para organizar las palabras en frases.

Adicionalmente, el morfema: unidad mínima con significado que tiene el habla.

La gramática se encarga de estudiar todos estos elementos.

En el ser humano se da, con la evolución (que no es el simple paso del tiempo)
un crecimiento de complejidad tanto en el comportamiento como en el sustrato
cerebral que lo sustenta: luego también el lenguaje es cada vez más complejo. El
lenguaje es un método exclusivamente humano (hasta donde sabemos) no instintivo,
de transmitir ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos
producidos de manera deliberada. Es a propósito y con un fin muy específico que el
humano crea en el lenguaje. Ahora bien el lenguaje no sólo sirve para comunicar las
ideas sino también para producirlas, ya que en cuanto es en sí mismo una estructura,
el lenguaje sirve de molde al pensamiento.

La psicología considera el lenguaje como el código de que se vale el habla que


es a su vez un medio de comunicación: “El lenguaje es el conjunto de signos
fonéticos, visivos u otros que sirven para la comunicación del pensamiento o la
indicación de la conducta”.

13
PROCESOS COGNOSCITIVOS, Y SU FUNCIÓN

"la capacidad cognoscitiva y sensorial de los seres humanos; percibir no es sino


realizar una actividad cognoscitiva"

También llamado Cognoscitivo, es aquel por el cual un sujeto capta, a través de


la percepción de los sentidos, información de la realidad integrándola,
relacionándola, interpretándola, asimilando ideas, recreándolas hasta construir el
conocimiento.

El pensamiento cognoscitivo es aquel que se basa en la observación y


percepción de los objetos de la realidad, las relaciones e interacciones entre ellos.

Se trata de un proceso interactivo y múltiple, que involucra todas las funciones


mentales del ser humano, la percepción, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, la
imaginación, la creatividad, la intuición, la concentración, el interés, la conciencia,
los valores, las motivaciones, entre tantas otras que integran el proceso de conocer.

la habilidad de aprender y recordar información; organizar, planear y resolver


problemas; concentrarse, mantener y distribuir la atención; entender y emplear el
lenguaje, reconocer (percibir) correctamente el ambiente, y realizar cálculos, entre
otras funciones.

Las funciones cognitivas mas importantes son la atención, la orientación, la


memoria, las gnosias, las funciones ejecutivas, las praxias, el lenguaje, la cognición
social y las habilidades visoespaciales.

14
Orientación: La orientación es la capacidad que nos permite ser conscientes de
nosotros mismos y del contexto en el que nos encontramos en un momento
determinado.

 Orientación personal: capacidad de integrar información relativa a la


historia e identidad personal.
 Orientación temporal: capacidad de manejar información relativa al día,
hora, mes, año, momento de realizar conductas, festividades, estaciones,
etc.
 Orientación espacial: capacidad de manejar información relativa a de
dónde viene, dónde se encuentra en un momento específico, a dónde va,
etc.
 Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar mentalmente el
cuerpo como un todo y sus diversas partes, desarrollo de los
movimientos que podemos hacer con cada una y orientación del cuerpo
en el espacio.

Gnosias

Las gnosias son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información
previamente aprendida como pueden ser objetos, personas o lugares a través de
nuestros sentidos. En este sentido, hay gnosias para cada uno de los canales
sensitivos y gnosias que combinan diferentes canales.

 Gnosias visuales: capacidad de reconocer, de manera visual, diversos


elementos y atribuirles significado: objetos, caras, lugares, colores, etc.
 Gnosias auditivas: capacidad de reconocer, de manera auditiva, diversos
sonidos.
 Gnosias táctiles: capacidad de reconocer, mediante el tacto, diversos
objetos, texturas, temperaturas, etc.
15
 Gnosias olfativas: capacidad de reconocer, mediante el olfato, diversos
olores.
 Gnosias gustativas: capacidad de reconocer, mediante el gusto, diversos
sabores.

Atención

La atención es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales


sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de
determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace
referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de
lo que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2000).

En otras palabras, la atención es la capacidad de generar, dirigir y mantener un


estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información.

Dentro de esta función debemos hablar de 5 procesos diferentes:

 Atención sostenida: capacidad de mantener de manera fluida el foco de


atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado.
 Atención selectiva: capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo
sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la
tarea.
 Atención alternante: capacidad de cambiar nuestro foco de atención de
una tarea o norma interna a otra de manera fluida.
 Velocidad de procesamiento: ritmo al que el cerebro realiza una tarea
(evidentemente, varía según la tarea, dependiendo del resto de funciones
cognitivas implicadas en la misma).
 Heminegligencia: gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención
hacia uno de los lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación al
propio cuerpo como al espacio.

16
Ejecutivas

Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para


planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento
necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas (Bauermeister,
2008).

Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos


fundamentales para nuestro día a día:

 Memoria de trabajo: sistema que permite el mantenimiento,


manipulación y transformación de información en la mente.
 Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de
acción para conseguirlos (secuencias de pasos) y elegir el más adecuado
en base a la anticipación de consecuencias.
 Razonamiento: capacidad de comparar resultados, elaborar inferencias y
establecer relaciones abstractas.
 Flexibilidad: capacidad de generar nuevas estrategias para adaptar de la
conducta a los cambios de demanda del ambiente.
 Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información
irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una
tarea.
 Toma de decisiones: capacidad de decidir una manera de actuación tras
sopesar los distintos tipos de opciones posibles y sus posibles resultados
y consecuencias.
 Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el
paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso.
 Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo
que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera
constante.

17
 Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar óptimamente
tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto
están cada una en todo momento.

Praxias

Denominamos praxias a las habilidades motoras adquiridas. En otras palabras,


son los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o
alcanzar un objetivo.

Dentro de las praxias diferenciamos entre.

 Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple


de manera intencionada.
 Praxias ideatorias: capacidad para manipular objetos mediante una
secuencia de gestos, lo que implica el conocimiento de la función del
objeto, el conocimiento de la acción y el conocimiento del orden serial de
los actos que llevan a esa acción.
 Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos
o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas,
carrillos, etc.
 Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los
movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el
espacio para formar un dibujo o figura final.

Lenguaje

El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización


relativos a la codificación y decodificación.

18
La producción del lenguaje consiste en la materialización de signos (sonoros o
escritos) que simbolizan objetos, ideas, etc,. de acuerdo con una convención propia
de una comunidad lingüística (Lecours y cols., 1979).

Dentro del lenguaje hay diversos procesos que pueden verse afectados:

 Expresión: capacidad de formular ideas con sentido y de manera


gramaticalmente correcta.
 Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras e ideas.
 Vocabulario: conocimiento del léxico.
 Denominación: capacidad de nombrar objetos, personas o hechos.
 Fluidez: capacidad para producir de manera rápida y eficaz contenidos
lingüísticos.
 Discriminación: capacidad de reconocer, diferenciar e interpretar
contenidos relacionados con el lenguaje.
 Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se
escuchan.
 Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e
imágenes.
 Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y
transformarlos en habla.

Memoria

La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera


efectiva información aprendida o un suceso vivido. Dentro de memoria distinguimos
entre:

 Memoria episódica: hace referencia a información sobre hechos y


experiencias vividas, todos ubicados en el espacio y en el tiempo.
 Memoria semántica: hace referencia a conocimientos de carácter general.

19
 Memoria procedimental: hace referencia a acciones o secuencia de actos
aprendidos, la mayoría de los cuales hacemos de manera automática sin
necesidad de pensar en cada gesto o movimiento que hacemos (suele
resultar difícil verbalizarlos).

Cognición social

Conjunto de procesos cognitivos y emocionales mediante los cuales


interpretamos, analizamos, recordamos y empleamos la información sobre el mundo
social. Hace referencia a cómo pensamos acerca de nosotros mismos, de los demás y
su comportamiento y de las relaciones sociales, y cómo damos sentido a toda esa
información y emitimos comportamientos en base a ella.

Habilidades visoespaciales

Son la capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente.

En relación a las habilidades visoespaciales manejamos dos conceptos


importantes, como son:

 Relación espacial: capacidad de representar y manipular mentalmente


objetos en dos dimensiones.
 Visualización espacial: capacidad de representar y manipular
mentalmente objetos en tres dimensiones.

PATOLOGÍAS DE LA PERSONALIDAD Y CONDUCTAS HUMANA

PATOLOGIA DE LA PERSONALIDAD

Patología o trastorno de la personalidad, Los trastornos de personalidad


generalmente comienzan en la adolescencia o la adultez temprana. Existen muchos

20
tipos de trastorno de personalidad. Algunos tipos se vuelven menos obvios en el
transcurso de la mediana edad.

Los tipos de trastornos de la personalidad se dividen en tres grupos, sobre la base


de características y síntomas similares. Muchas personas que presentan un trastorno
de la personalidad también tienen signos y síntomas de, al menos, un trastorno de la
personalidad más. No es necesario que se manifiesten todos los signos y síntomas
enumerados para que se diagnostique un trastorno.

Trastornos de la personalidad del grupo A

Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo A se caracterizan por


pensamientos o comportamientos excéntricos o extraños. Incluyen el trastorno
paranoide de la personalidad, trastorno esquizoide de la personalidad y trastorno
esquizotípico de la personalidad.

Trastorno paranoide de la personalidad

 Desconfianza y sospecha generalizadas hacia los demás y sus motivos


 Creencia injustificada de que los demás intentan dañarte o engañarte
 Sospecha injustificada de la lealtad o la fiabilidad de los demás
 Vacilación al confiar en los demás debido al temor no razonable de que
usarán la información en tu contra
 Percepción de comentarios inocentes o situaciones no intimidantes como
si fuesen insultos o ataques personales
 Reacción hostil o de furia a los insultos o desaires percibidos
 Tendencia a guardar rencor
 Sospecha injustificada y recurrente de que el cónyuge o la pareja sexual
es infiel

Trastorno esquizoide de la personalidad

21
 Falta de interés en las relaciones sociales o personales; preferencia por la
soledad
 Amplitud limitada de las emociones
 Incapacidad para disfrutar la mayoría de las actividades
 Incapacidad para captar las señales sociales normales
 Aparentar ser distante o indiferente
 Poco interés o interés nulo en las relaciones sexuales

Trastorno esquizotípico de la personalidad

 Vestimenta, pensamientos, creencias, discurso o conductas peculiares


 Experiencias perceptivas extrañas, como escuchar que alguien susurra tu
nombre
 Falta de expresión emocional o respuestas emotivas inadecuadas
 Ansiedad social y falta de relaciones cercanas o incomodidad con dichas
relaciones
 Respuesta indiferente, inadecuada o suspicaz a los demás
 «Pensamiento mágico» (creer que puedes ejercer influencia en personas
y acontecimientos con el pensamiento)
 Creencia de que determinados incidentes o acontecimientos casuales
tienen mensajes ocultos exclusivos para ti.

Trastornos de la personalidad del grupo B

Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo B se caracterizan por


pensamientos o comportamientos dramáticos, excesivamente emotivos o
impredecibles. Incluyen el trastorno de personalidad antisocial, trastorno límite de la
personalidad, el trastorno histriónico de la personalidad y trastorno narcisista de la
personalidad.

22
Trastorno de personalidad antisocial

 Indiferencia hacia las necesidades o los sentimientos de los demás


 Mentiras, robos, uso de apodos, estafas constantes
 Problemas legales recurrentes
 Violación constante de los derechos de los demás
 Comportamiento agresivo, a menudo violento
 Indiferencia hacia la seguridad propia y de los demás
 Conducta impulsiva
 Irresponsabilidad constante
 Falta de remordimiento por el comportamiento

Trastorno límite de la personalidad

 Conducta impulsiva y riesgosa, como tener relaciones sexuales sin


protección, involucrarse en apuestas o tener atracones
 Imagen personal inestable o frágil
 Relaciones inestables e intensas
 Cambios en el estado de ánimo, a menudo como reacción al estrés
interpersonal
 Conductas suicidas o amenazas de autolesión
 Temor intenso a estar solo o a ser abandonado
 Sentimientos de vacío continuos
 Ataques de ira frecuentes e intensos
 Paranoia intermitente relacionada con el estrés

Trastorno histriónico de la personalidad

 Búsqueda constante de atención

23
 Excesivamente exaltado, drástico o provocativo en el plano sexual, con
el objetivo de captar la atención
 Discurso espectacular con opiniones fuertes, pero con pocos hechos o
detalles para respaldarlas
 Fácilmente influenciable
 Emociones poco profundas que cambian rápidamente
 Preocupación excesiva por la apariencia física
 Pensamiento de que las relaciones con los demás son más cercanas que
lo que en realidad son

Trastorno narcisista de la personalidad

 Creencia de que eres especial y más importante que los demás


 Fantasías sobre el poder, el éxito y la atracción
 Incapacidad para reconocer las necesidades y los sentimientos de los
demás
 Exageración de logros o talentos
 Expectativa de elogios y admiración constantes
 Arrogancia
 Expectativas no razonables de favores y ventajas, a menudo
aprovechándose de los demás
 Envidia hacia los demás o creencia de que los demás te envidian.

Trastornos de la personalidad del grupo C

Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo C se caracterizan por


pensamientos o comportamientos de ansiedad o temor. Incluyen el trastorno de la
personalidad por evitación, el trastorno de la personalidad dependiente y el trastorno
de la personalidad obsesivo-compulsiva.

24
Trastorno de la personalidad por evitación

 Sensibilidad excesiva a las críticas y al rechazo


 Sentimiento de ser inadecuado, inferior o desagradable
 Evasión de las actividades laborales que implican contacto interpersonal
 Inhibición, timidez y aislamiento en el plano social; evitar las actividades
nuevas o reunirse con extraños
 Timidez extrema en situaciones sociales y en las relaciones personales
 Temor a la desaprobación, a pasar vergüenza o a hacer el ridículo

Trastorno de la personalidad dependiente

 Dependencia excesiva de los demás y sentir la necesidad de que alguien


te cuide
 Conducta sumisa o apegada hacia los demás
 Temor a tener que cuidarte o defenderte tú mismo si te dejan solo
 Falta de confianza en ti mismo, necesidad de consejos excesivos y de la
confirmación de los demás para tomar incluso decisiones de poca
importancia
 Dificultad para iniciar o llevar a cabo proyectos solo debido a la falta de
confianza en ti mismo
 Dificultad para expresar desacuerdo con los demás, por temor a la
desaprobación
 Tolerancia hacia tratos abusivos o inadecuados, incluso cuando existen
otras opciones
 Necesidad urgente de comenzar una nueva relación cuando ha terminado
otra

Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva


25
 Preocupación por los detalles, el orden y las normas
 Perfeccionismo extremo, que genera disfunción y angustia cuando no se
logra la perfección, por ejemplo, sentirse incapaz de finalizar un proyecto
porque no se pueden cumplir las propias normas estrictas
 Deseo de controlar a las personas, las tareas y las situaciones;
incapacidad para delegar tareas
 Negarse a reunirse con amigos o a hacer actividades placenteras debido a
un compromiso excesivo con el trabajo o con un proyecto
 Incapacidad para desechar objetos rotos o inútiles
 Rigurosidad y obstinación
 Inflexibilidad en cuanto a la moral, la ética o los valores
 Estricto, control mezquino del presupuesto y los gastos

El trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva no es lo mismo que el


trastorno obsesivo-compulsivo, un tipo de trastorno de ansiedad.

CONDUCTAS HUMANA

Se entiende o se define como conducta al conjunto de acciones que lleva a cabo


un sujeto, que puede ser humano o animal, y que es la expresión de su
comportamiento en un entorno, situación o contexto determinado.

Técnicamente, todo lo que hacemos es conducta. Esto puede ser fácil de ver
cuando realizamos una acción a nivel físico: levantamos un objeto, nos sentamos,
corremos…

Pero sin embargo para estar haciendo alguna conducta no es necesario que esta
sea directamente visible en el medio físico; incluso cuando estamos completamente

26
quietos hacemos algo: pensar, imaginar, soñar, dudar o sentir no dejan de ser
acciones que llevamos a cabo, aún si son mentales.

Los diferentes tipos de conducta

Si tenemos en cuenta que entendemos como conducta cualquier tipo de acción o


comportamiento realizado, lo cierto es que podemos darnos cuenta de la innumerable
cantidad de situaciones y actividades de la que podemos estar hablando.

En este sentido podemos encontrar una gran cantidad de posibles clasificaciones


de tipos de conducta, en base a criterios muy diversos. A continuación algunas de las
más habituales y conocidas:.

1. Conducta innata o heredada

Las conductas innatas o reflejas son unas de los primeros tipos de conducta que
realizamos en nuestra vida, y se caracterizan por ser aquellas que aparecen en la
persona o ser de manera natural y derivada de nuestra genética, sin que nadie nos las
haya enseñado antes. Un ejemplo de ello lo encontramos en reflejos como el
chuparse el dedo o mamar cuando somos bebés.

Pueden aparecer tras el nacimiento o incluso antes (ya se observan algunas


conductas de este tipo en la etapa fetal).

2. Conducta adquirida o aprendida

Otro de los principales tipos de conducta es la conducta adquirida o aprendida, la


cual se define como todo aquel tipo de acción que no surge de manera natural en la
persona o animal si no que es aprendida a lo largo de la vida. Este aprendizaje puede
ser inculcado por la propia experiencia o bien transmitido o modelado a partir de la
observación del comportamiento de otros.

27
3. Conducta observable/manifiesta

La conducta observable o manifiesta es aquella que se puede ver a simple vista


desde el exterior. Se trata de comportamientos que llevamos a cabo y que implican
algún tipo de movimiento por nuestra parte en relación con el medio que nos rodea.

Son el tipo de conducta que se suele considerar como tal, ya que nos llevan a
“hacer” físicamente alguna acción.

En este sentido, corrientes como el primer conductismo las consideraban


inicialmente el único tipo de conducta observable y demostrable empíricamente.

4. Conducta latente/encubierta

Tal y como hemos comentado con anterioridad, cosas como imaginar, pensar,
recordar o fantasear son actos o comportamientos que no pueden apreciarse a simple
vista desde el exterior, pero no dejan de ser actos que llevamos a cabo. Se trata de las
conocidas como conductas encubiertas.

5. Conductas voluntarias

Otro tipo de clasificación de conductas que puede aplicarse tiene que ver con la
presencia o ausencia de voluntariedad a la hora de llevarlas a cabo. Las conductas
voluntarias son todas aquellas que el sujeto que las realiza lleva a cabo de manera
consciente y de manera acorde a su voluntad.

6. Conductas involuntarias/reflejas

Por otro lado, las conductas involuntarias son todas aquellas que se llevan a cabo
de manera inintencional.

28
Por lo general ello incluye principalmente las conductas reflejas: retirar la mano
de un fuego que nos quema, respirar o el conjunto de reflejos de los cuales
disponemos desde el nacimiento.

7. Conductas adaptativas

Entendemos como conductas adaptativas a todas aquellas que permiten a aquel


que las realiza adaptarse de manera más o menos eficiente al medio que le rodea, de
manera que su realización resulta una ventaja y facilita la supervivencia y el ajuste y
bienestar del sujeto.

8. Conductas desadaptativas

Existen también conductas que dificultan que el sujeto se adapte al medio y que
le pueden generar malestar o dificultar su funcionamiento en el entorno en el que se
encuentra.

Estas serían las denominadas conductas desadaptativas, las cuales tienden a


causar sufrimiento y que por lo general resulta deseable modificar (aunque a veces es
difícil o el propio sujeto no quiere hacerlo).

9. Conductas apetitivas

Se denomina conducta apetitiva o de aproximación a aquel conjunto de acciones


llevadas a cabo con aproximarse a un objetivo determinado, el cual motiva y activa al
sujeto a actuar.

10. Conductas consumatorias

Se trata del conjunto de acciones que llevamos a cabo con el fin de conseguir
obtener el objetivo, meta o gratificación que nos mueve a la actuación, y que nos
permiten dar por finalizada un patrón o serie de acciones o comportamientos para
lograrla.

29
11. Conductas pasivas

Se entiende como conducta pasiva a aquel conjunto de comportamientos


vinculados a la manera de relacionarse con el entorno que nos rodea y con el resto de
nuestros semejantes, caracterizado por una supresión o minimización de los propios
deseos y necesidades en favor de las de los demás.

Aparecen generalmente debido a una necesidad o deseo de ser apreciado o evitar


el conflicto que podría suponer la expresión de la propia voluntad.

12. Conductas agresivas

Se entiende como conducta agresiva a aquella en la que la obtención del propio


beneficio o la gratificación de las propias necesidades se pone por delante del
bienestar de los demás, con indiferencia a que ello supongo un perjuicio para el resto.

Se trata de una conducta de tipo dominante y que puede llegar a expresarse por
medio de la violencia. Si bien evolutivamente tuvieron un propósito (defenderse de
las agresiones externas), este tipo de conducta puede llegar a ser aversivo para el
resto.

13. Conductas asertivas

La conducta asertiva es aquella que tiene un equilibrio entre la agresiva y la


pasiva: el sujeto defiende su punto de vista y sus intereses, pero teniendo en cuenta y
valorando la opinión y las necesidades del resto.

Permite la negociación y llegar a un punto de acuerdo, e integra la reafirmación


y expresión de necesidades y opiniones con el respeto por los propios de los demás.

Conducta condicionada/respondiente

30
Este tipo de conducta hace referencia a aquella que el sujeto lleva a cabo como
consecuencia de la asociación realizada entre su emisión y la presencia o ausencia de
otro estímulo apetitivo o aversivo.

Se trata de un concepto más conocido como respuesta condicionada, estudiada


por la corriente conductista de la psicología y utilizada por autores como Pavlov con
su condicionamiento clásico.

14. Conducta no condicionada/incondicionada

Más conocida como respuesta incondicionada, se trata del tipo de conducta que
el sujeto realiza de manera innata y natural al presentarse un estímulo de por sí
apetecible o aversivo, hacia el que hay una tendencia a acercarse o a alejarse
dependiendo del caso.

15. Conducta operante

Se denomina como tal a todo aquel tipo de conducta que se lleva a cabo con el
propósito de obtener o conseguir un determinado bien, objetivo o meta.

Se relaciona también con el conductismo, en este caso con el propio del


condicionamiento operante de Skinner: llevamos a cabo una conducta debido a la
previsión de que su realización nos permite recibir reforzamiento o bien evitar
castigos.

31
CONCLUSIÓN

En los principios de la psicología materialista dialéctica, es una disciplina basada


en el análisis de las conductas y fenómenos psicológicos cuyas características y
derivaciones aún no han sido abordadas por la psicología científica, pero
experimentamos mucha información de este campo en este trabajo investigativo.

Para el caso del proceso Congnoscitivo, es aquel por el cual un sujeto capta, a
través de la percepción de los sentidos, las experiencias e informaciones de la
realidad por un todo, relacionándola, interpretándola, asimilando ideas, recreándolas
hasta construir el conocimiento. Se trata de un proceso interactivo y múltiple, que
involucra todas las funciones mentales del ser humano, la percepción, la memoria, el
lenguaje, el pensamiento, la imaginación, la creatividad, la intuición, la
concentración, el interés, la conciencia, los valores, las motivaciones, entre tantas
otras que integran el proceso de conocer, nos ha demostrado la amplitud del
conocimiento de dicho proceso.

Como hemos podido ver, la memoria no es una unidad única e indivisible, sino
una red compleja de sistemas de memoria que interactúan entre sí para adquirir,
almacenar y recuperar conocimientos, habilidades y experiencias pasadas, que
gracias a ella le damos sentido al mundo que nos rodea, recordar experiencias
pasadas, planificar el futuro y realizar todas las tareas que dan sentido a nuestro día a
día.

En cuanto a las Patologías, Los trastornos de la personalidad pueden alterar


significativamente tanto la vida de la persona afectada como la de las personas que se
preocupan por esta. Los trastornos de la personalidad pueden provocar problemas
con las relaciones, el trabajo o la escuela, y pueden derivar en el aislamiento social o

32
el consumo abusivo de drogas o alcohol. No es más importante al desarrollo de las
Conductas humanas que podemos que podemos darnos cuenta de la innumerable
cantidad de situaciones y actividades que encontramos en las diferentes conductas,
una de ellas que es la que vivimos día a día, la Conductas adaptativas, que permiten a
aquel que las realiza adaptarse de manera más o menos eficiente al medio que le
rodea, considerando y aprendiendo las ventajas y desventajas por el mismo.

33
BIBLIOGRAFÍA

Gluck, M. A. Mercado, E. Myers, C. E. (2009). Aprendizaje y memoria: del cerebro


al comportamiento. México: McGraw-Hill.

https://definicion.de/percepcion/: Definición de percepción

http://docencia.udea.edu.co/Psicologia/lenguaje.html

https://glosarios.servidor-alicante.com (concepto de proceso psíquico) Enlace


permanente: Fecha de creación: 2018-03-27: Proceso psíquico (Psicología)

http://procesospsicologicos.over-blog.com/2016/04/sensaciones.html (Sensaciones)

http://www.filosofia.org/enc/ros/mat03.htm

https://www.ecured.cu/Principios_de_la_psicolog%C3%ADa_materialista-dial
%C3%A9ctica.

Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2014.


Definicion.de: Definición de psíquico (https://definicion.de/psiquico/)

KULIKOV, V.E. Introducción a la Psicología social marxista. Editado por el


Departamento de Orientación Revolucionaria del Comité Central del Partido
Comunista de Cuba, La Habana1974.

Moya, J. M. O. (s.f.). Procesos cognitivos y tipos de pensamiento. Recuperado 26


noviembre, 2018, de
http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/EJEMPLIFICACIONES
%20CURRICULO%20FORMAL/Integrando%20procesos%20y
%20contenidos/proceso

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/symptoms-
causes/syc-20354463

https://www.nationalmssociety.org/NationalMSSociety/media/MSNationalFiles/Spa
nish/Problemas_cognitivos.pdf

https://www.neuronup.com/es/areas/functions

34