LAS TIC’S UNA PROPUESTA COMPETITIVA PARA LA TRANSFORMACION

DEL DOCENTE

Belkis Rosario Quintana Peralta

Candidata A Magister En Pedagogía De Las TIC’s
“La educación tiene ese poder transformador, y siempre ha luchado
contra el determinismo de la naturaleza y de la sociedad. ”
Harari. Y

En un mundo sobresaturado de información y de alta velocidad, dice Harari, la

tecnología es el cambio de todo sistema que reemplazara muchas actividades humanas en

un futuro relativamente cercano. Reconocer desde ese aparte el papel protagónico de las

TIC en cada contexto humano y desde las estructuras con fines educativos como

plataforma para la masificación de su uso e incorporación en las dinámicas de vida,

requiere pensar estrategias educativas a la medida de cada individuo, unas propuestas que
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estén al alcance cognitivo de quien interactúa con ellas para que, de acuerdo a su

participación, logre desarrollar habilidades y adquirir conocimientos que beneficien su

diario vivir y faciliten los niveles de accesibilidad al medio digital.

Harari en su último libro “21 lecciones para el siglo XXI” afirma que “muchos

pedagogos expertos indican que en las escuelas deberían dedicarse a enseñar las cuatro ´ces

´: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad…De manera más amplia,

tendrían que restar importancia a las habilidades técnicas y hacer más hincapié en las

habilidades del uso general para la vida…Lo más importante de todo será la capacidad de

habérselas con el cambio, de aprender nuevas cosas y de mantener el equilibrio mental en

situaciones con las que no estamos familiarizados”.

Teniendo presente que el aprendizaje como proceso activo y la pedagogía como el

conjunto de prácticas y técnicas que buscan generar procesos de enseñanza aprendizaje, se

requiere el construir de nuevas estrategias que promuevan el aprendizaje en el individuo,

este ejercicio requiere de la adecuación de escenarios en los cuales se estimule el desarrollo

mental, en el transcurrir del tiempo desde la necesidad que tiene la escuela de ir

transformado lo procesos pedagógicos y metodológicos en q el quehacer docente.

Harari (2020) expresa que la tecnología incluso está siendo capaz de "mejorar" las

competencias humanas, de modo que lo que otrora fueron diferencias sociales, podrían

pasar a ser diferencias biológicas, irremontables para siempre, lo que ha traído consigo la

incorporación de las TIC ((Tecnologías de la información y la comunicación) en la

educación, abriendo grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, desde donde surge la necesidad de construir, diseñar, impartir y brindar

estrategias pedagógicas en TIC. Harari (2020) piensa que es inevitable que a medida que

la biotecnología y el aprendizaje automático mejoren, será más fácil manipular las

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emociones y los deseos más íntimos de la gente y llevarlos a transformar su realidad.

Asi mismo, la labor educativa exige actualmente que los docentes desarrollen

múltiples competencias vinculadas con la capacidad de diseñar experiencias de aprendizaje

significativas, en las que los estudiantes sean el centro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, las competencias docentes son entendidas como el conjunto de conocimientos,

habilidades (destrezas) y actitudes (motivación, valores éticos, emociones, intereses, rasgos

de personalidad y otros componentes sociales y de comportamiento) que necesitan los

profesionales de la educación para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que

se enfrentan en su práctica pedagógica (Hernández, Gamboa & Ayala, 2014).

Queda claro que el docente es el agente central del cual depende que las TIC se usen

adecuadamente en el proceso educativo, porque es quien decide si las utiliza y cómo las

utiliza.
 Referencias

Harari. Y.N (2020) 21 lecciones para el siglo xxi: vivir en una caja. En: revista

Ethic.

Hernández, C., Gamboa, A., & Ayala, E. (2014). Competencias TIC para los

docentes de educación superior. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología,

Innovación y Educación. Buenos Aires. Recuperado de

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/837.pdf