TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Caso grupo Alfa

Margarita Rosa Narváez, Laurie Lenneth Rúa,

Katherine Ortega Moncada, Pedro Luis Rojas

Tutor: Bernardo Rene Peñuela

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
Grupo: 401302_113
6 abril de 2018
TUMACO –NARIÑO
ELEMENTOS CENTRALES DEL CASO GRUPO ALFA

Personajes:

1. Jefe núcleo educativo

2. 3 docentes que componen el grupo alfa

3. 18 docentes del cuerpo docente en general

Tema: Teorías del aprendizaje

Objetivo:

El grupo Alfa tiene como objetivo la apropiación de las principales características del

conductismo, el constructivismo y el cognitivismo, con el fin de que se logre identificar la

lógica interna con la que cada una de esas teorías comprende el aprendizaje humano, y poder

diferenciarlas de las otras.

Metodología de capacitación:

Desarrollaron una estrategia didáctica para definir y caracterizar cada teoría así:

Reconocimiento de pre saberes: Lluvia de ideas

Contextualización: observación y análisis de videos

Profundización: complementación de características de cada teoría

Transferencia: Participación de los demás docentes para que estos planifiquen trabajos con

los diferentes modelos al final estos exponen y los miembros del grupo alfa se retroalimentan.
Tabla 1. Cuadro comparativo colaborativo
Ítems Teoría conductista Teoría constructivista Teoría cognitivista
Autores Watson, considerado el Jean Piaget ,David Paul Ausubel, Lev Jean Piaget, Lev Vygotsky, Frederic Charles
representativos creador del Vygotsky, Jerome Seymour Bruner Bartlett, Jerome Bruner, Howard Earl Gardner
conductismo
Pavlov
Skinner
Bandura

Concepción del El aprendizaje es El conocimiento es una construcción Determina que los diferentes procesos del
aprendizaje productos de las del ser humano. Esta se realiza con los aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar,
experiencias externas y conocimientos previos. por medio del análisis de los procesos mentales.
de acuerdo a las Presupone que, por medio de procesos cognitivos
respuestas de las efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva
mismas manifiesta una información puede ser almacenada en la memoria
conducta observable es por mucho tiempo.
decir un resultado. El
aprendizaje de acuerdo
al conductismo es
memorístico.

Roles e En el conductismo, el El rol del profesor en el aprendizaje El docente organiza y desarrolla las experiencias
interacciones sujeto que enseña es el constructivista es, transformar la didácticas para el aprendizaje de los alumnos. Este
estudiante- encargado de provocar información en un formato adecuado debe promover las estrategias cognitivas y
docente dicho estímulo que se para la comprensión del estudiante, motivadoras de sus alumnos mediante la
encuentra fuera del motivar al alumno a descubrir experimentación lo cual dará como resultado el
alumno. Es un modelo principios por sí mismo. Diseñar y aprendizaje significativo.
centrado en el docente. coordinar actividades o situaciones de El alumno es activo en el propio proceso de
aprendizaje que sean atractivas para aprendizaje debido a que este ya posee las
los educandos. Motivar, acoger y suficientes competencias para aprender a aprender y
orientar. Estimular el respeto mutuo, para solucionar los problemas.
promover el uso del lenguaje (oral y
 escrito).Rol del alumno
Constructivista es activo de su propio
conocimiento, participar activamente
en las actividades propuestas. Elaborar
información, proponer y defender
ideas, aceptar e integrar las ideas de
otros. Preguntar a otros para
comprender y clarificar. Capaz de
progresar por sí mismo.
Proceso de El proceso de El proceso podemos mirarlo como una
aprendizaje enseñanza se plantea experiencia en la cual los alumnos
como un programa de tienen una participación activa, el
refuerzo que modifica docente se convierte en el guía y
la conducta del alumno, orientador de los alumnos pero son
si el alumno responde estos quienes construyen su propio
correctamente se le conocimiento. Las TIC se convierten
proporciona estímulos en una herramienta clave para que el
positivos, si responde alumno alimente sus conocimientos y
correctamente se le también para que este pueda
proporciona estímulos demostrarlos.
negativos.
Papel de la Esta almacena y La memoria siempre está en
memoria en el recupera la información construcción ya que los conceptos van
aprendizaje aprendida es decir la evolucionando a partir de nuevas
respuesta a través de la situaciones lo que conlleva a que las
práctica o la revisión. representaciones mentales sean más
La teoría Cognitivista propone 4 elementos para el
proceso de aprendizaje. Conocimiento previo del
sujeto: es el conocimiento que ya posee la persona
sobre el tema de aprendizaje. Es producto de sus
experiencias previas, escolares o no y no siempre se
sabe que se lo tiene.
Conocimiento nuevo: es el conocimiento que la
persona pretende aprender. Es un conocimiento
nuevo sobre el mismo tema de aprendizaje. Es ajeno
y externo al estudiante.
Cambio: sucede en la mente de la persona.
Consiste en que el conocimiento previo debe dejar
lugar al resultado de aprendizaje.
Resultado del aprendizaje: es el conocimiento que
realmente aprendido. No es igual al que estaba en la
mente pero tampoco es igual al conocimiento nuevo
externo
Captar los conocimientos s a partir de la interacción
con el entorno, organizarlos de manera consistente
para aportar al desarrollo del ser.
 flexibles ya que siempre están en
evolución. El individuo crea
significados a partir de la experiencia,
la mente filtra lo que llega del entorno
para producir su propia realidad,
aunque no niega la existencia del
mundo real; para llevar a cabo este
proceso utiliza operaciones mentales
de orden superior como juzgar, inferir,
deducir, investigar, seleccionar,
sintetizar, entre otros.
Proceso de La transferencia es Las investigaciones sobre La transferencia está en función de cómo se
transferencia o aplicar el conocimiento transferencia en el aprendizaje señalan almacena la información en la memoria.
mediación aprendido. las enormes dificultades que suelen El conocimiento previo se usa para el establecer
tener los estudiantes de todos los Delimitaciones con las cuales se podrán identificar
niveles académicos para transferir lo las semejanzas y diferencias con la información
que han aprendido en el aula a nuevas nueva. En la memoria, no solo se debe almacenar el
situaciones o problemas. Según conocimiento, sino también los usos de ese
Salomón y Perkins (1989), la conocimiento.
transferencia lejana se realiza con
menor frecuencia y con mayor
dificultad que la cercana porque el
estudiante debe efectuar un análisis y
representación de la situación que le
permita determinar qué reglas,
principios y conceptos aprendidos
tiene que aplicar, mientras que la
transferencia cercana implica la
transferencia espontánea y automática
de destrezas muy practicadas, con
poca necesidad de pensamiento
reflexivo. La transferencia positiva se
estimula cuando las destrezas se
 aplican a condiciones reales similares
a las que estarán presentes cuando se
necesiten.
Nota: Elaboración colaborativa
 SINTESIS

Video 1.
La teoría conductista: En el conductismo el docente ejerce la máxima autoridad, de

este depende el proceso de enseñanza aprendizaje y se debe encargar de proveer los estímulos

necesarios para que el estudiante brinde las respuestas esperadas. El docente crea un ambiente

de pasividad donde solo el dicta la clase y los alumnos solo son receptores, esto lleva a que

los niños desarrollen una mentalidad conformista en la cual creen que la verdad absoluta la

posee el docente.

Video 2.

La teoría constructivista: El conocimiento, es una construcción del ser humano a

partir de los conocimientos previos y las experiencias vividas.

La teoría constructivista, permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde

una perspectiva experiencial, e implica que el conocimiento sea adquirido por medio de

estrategias metodológicas.

Video 3.

La teoría cognitivista: Surge cuando los psicólogos y educadores comenzaron a

estudiar más a fondo del pensamiento, y se centra en los procesos cognitivos o mentales que

se requieren para lograr el aprendizaje.

El estudiante posee un rol activo, ya que tiene la competencia cognitiva para aprender

a aprender y solucionar los problemas. El docente tiene el rol de apoyo y base guiando su

interacción con el entorno del estudiante.

 El docente es el encargado de que el estudiante, se sienta en un ambiente agradable

para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

EXPLICACIÓN

El caso del grupo Alfa, se basa en dos teorías de aprendizajes que son la

constructivista y la cognitivista, porqué la concepción constructivista de la enseñanza es un

planteamiento de la psicología de la educación que trató de incorporar los procesos sociales,

cognitivos, culturales y de desarrollo para explicar los procesos de aprendizaje, ya que un

profesor constructivista es capaz de transformar la información en un formato adecuado para

la comprensión del estudiante, motiva al estudiante descubrir principios por sí mismo. Diseña

y coordina actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos y

cognitivista porque el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser

almacenada en la memoria por mucho tiempo, un maestro cognitivista guía será el encargado

de proporcionar feedbacks a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los

conocimientos, así como sobre la obtención de los objetivos. Así mismo la utilización de

estas dos teorías, nos impulsa a cumplir con nuestros objetivos como grupo Alfa y

proporciona a los estudiantes un aprendizaje óptimo.

 BIBLIOGRAFIA

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