Guía de trabajo

 Antecedentes del caso:

Usted es fonoaudióloga que atiende a domicilio, y una madre de un
hijo de 4 años, 3 meses. Solicita evaluación fonoaudiológica por
sospecha de dificultades lingüísticas. A la anamnesis no se refieren
antecedentes relevantes, solo dificultades expresivas.

Durante los primeros minutos de sesión, presenta ininteligibilidad del

habla, oraciones cortas, comprende todo lo que se le dice, sigue
instrucciones y actividades, es muy cooperador en sesión y presenta
interacción comunicativa.

1. Objetivo general de evaluación.

Lograr que el niño adquiera la expresión oral, atraves de la
comunicación y actividades didácticas(juegos).
2. Indique al menos 6 objetivos específicos de evaluación.
 Determinar factores biológicos de la alteración.
 Determinar grado de alteración.
 Determinar si existen factores sociales que estén
influyendo.
 Planificar y determinar un plan de evaluación coherente.
 Lograr evaluación de forma clara y precisa.
 Identificar
3. Identifique la mayor cantidad de contenidos a evaluar.
 Conductas comunicativas: responder, comentar, pedir,
contestar, etc.
 Fonético-fonológico:
 Pragmático:
4. Indique instrumentos a evaluar por cada nivel del lenguaje,
justificando su respuesta.
 Pragmático: PREP-R (protocolo rápido de evaluación
pragmática).
 Fonético-fonológico: Teprosif-R
 Morfosintaxis: STSG.
  Metalingüísticas: PEHMF
5. Indique como se encontrarían los siguientes hallazgos y cuál
sería el resultado de los instrumentos de evaluación realizado. (a
partir del paper visto en clases, la semana pasada).
 Nivel Fonológico: Problemas en el lenguaje expresivo el
cual tiene dificultades en vocalizaciones consonánticas,
forma de silabas y vocales simples. Esta es producida por
su escaza habilidad para interactuar con adultos.
Esta práctica vocal hace referencia a su desarrollo léxico y
sintáctico limitado.
 Nivel Gramatical: tiene Afectación en preposiciones y
conjugaciones de los verbos, en los pronombres. Lo que
ocasionara una dificulta para ordenar las oraciones
además de la denominación de marcadores de género y
numero.
 Nivel Léxico:

-OFAS: Se encontrarían indemnes.

-Conducta en sesión: El niño comprende todo lo que se le
dice, sigue instrucciones y las actividades presentadas por
el evaluador, es cooperador y presenta intención
comunicativa.
6. Diagnostico fonoaudiológico, justifique su respuesta.
 TEL-Expresivo, Por su constante ininteligibilidad para
comunicarse, además de los problemas fonológicos que
son evidente en el trastorno de TEL Expresivo. Puede
representar una clave sin tácticas, por ejemplo, en la
omisión, formas verbales, en tercera persona y una falta
de coordinación de los verbos.
7. Objetivos generales de Intervención.
 Atraves de juegos didácticos, Ej.: El señor cara de papa.
8. Objetivos específicos (2) por cada nivel del lenguaje.
Nivel Fonológico:
 Sonido inicial y final de la palabra.
 Segmentación silábica.
 Nivel Pragmático:
 Interacción social, atraves de juegos.
 Autorregulación de emociones y sentimientos.
Nivel Morfosintaxis:
