AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE CASTELO DE PAIVA

GRELHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR

Nome do avaliador_____________________________________________________
Cargo________________________________NIF_____________________________

Nome do avaliado______________________________________________________
Categoria______________________________NIF____________________________

A Preparação e Organização das Actividades Lectivas Nível Sub-total

atribuído
A1 Correcção
cientifico- O educador não apresenta documentos de planificação
pedagógica da O educador apresenta documentos que confirmam uma
planificação das planificação incompleta, não tendo em conta as diferentes
actividades áreas de conteúdo
educativas O educador apresenta documentos que confirmam uma
planificação completa e articulada integrando todas as áreas
de conteúdo
O educador planifica tendo em conta as opções educativas
evidenciadas no Projecto Curricular de Turma
O educador planifica integrando todas as áreas de conteúdo,
tendo em conta o PCT, o PE do Agrupamento e o Plano
Anual de Actividades.
A2 Adequação do O educador utiliza estratégias de ensino aprendizagem
processo inadequadas às necessidades das crianças
educativo às O educador nem sempre tem presente a caracterização do
necessidades de grupo e nem sempre adequa as estratégias de diferenciação
cada criança e do pedagógica
grupo, tendo em
conta o seu nível O educador tem presente a caracterização do grupo e
etário e adequa as estratégias de diferenciação pedagógica sempre
desenvolvimento que é necessário
O educador adequa as estratégias de diferenciação
pedagógica às diferentes crianças tendo em conta o seu
nível etário
O educador adequa as estratégias de diferenciação
pedagógica às diferentes crianças tendo em conta o seu
nível etário, o seu desenvolvimento, o seu ritmo, e os
saberes já adquiridos
A3 Criação de O educador não dá oportunidade às crianças de participarem
condições para a na planificação das actividades
participação da O educador permite por vezes que a criança contribua para a
criança no planificação das actividades
planeamento das O educador dá oportunidade às crianças de escolherem a
actividades área onde querem trabalhar
lectivas
O educador cria condições para que a criança participe na
planificação das actividades
 O educador incentiva e cria todas as condições para que a
criança participe na planificação das actividades

A4 Diversidade, O educador não utiliza recursos e metodologias

adequação e diversificados estando por vezes inadequados
correcção das
metodologias e O educador recorre a um conjunto limitado de metodologias
recursos didáctico- e recursos didáctico-pedagógicos
pdagógico utilizado O educador recorre a metodologias diversificadas para o
para o desenvolvimento de um currículo integrado
desenvolvimento de O educador utiliza as metodologias adequadas e os recursos
um currículo indispensáveis para o desenvolvimento de um currículo
integrado. integrado
O educador utiliza metodologias e recursos diversificados,
verificando-se um processo sistemático e reflexivo de
observação, planeamento, acção e avaliação

B Realização das actividades lectivas Nível

atribuído.

B1 Cumprimento dos O educador não cumpriu os objectivos e as actividades

objectivos e das estipuladas na planificação
actividades O educador cumpriu alguns dos objectivos e actividades
educativas nas estipulados na planificação
diferentes áreas O educador cumpriu as actividades mas não todos os
de conteúdo, objectivos estipulados na planificação
tendo em conta as O educador cumpriu os objectivos e as actividades
orientações estipulados na planificação
curriculares
O educador cumpriu os objectivos e actividades previstas
reformulando a sua acção educativa de forma a facilitar o
processo ensino aprendizagem
B2 Utilização de O educador não promove actividades de desenvolvimento
metodologias e da linguagem, abordagem à escrita e à matemática
recursos O educador revela dificuldades na utilização de
didáctico- metodologias adequadas ao desenvolvimento da linguagem
pedagógico oral, da abordagem à escrita e à matemática
adequados ao O educador utiliza metodologias e recursos didácticos para
desenvolvimento o desenvolvimento da linguagem oral, abordagem à escrita
da linguagem e à matemática
oral, da O educador utiliza metodologias adequadas e diferenciadas
abordagem à ao nível da iniciação à leitura e escrita e ao
escrita e à desenvolvimento do raciocínio lógico matemático
matemática O educador promove e fomenta estratégias de trabalho
cooperativo no sentido de desenvolver competências ao
nível da iniciação à leitura e escrita bem como à
matemática
B3 Criação de O educador propicia poucas situações e experiências de
situações e de aprendizagem no domínio das expressões
experiências de
aprendizagem no O educador recorre a situações e experiências de
domínio da aprendizagem no domínio das expressões sem lhe atribuir
expressão motora, grande significado
dramática, O educador proporciona situações e experiências de
Plástica e musical aprendizagem no domínio das expressões
 O educador proporciona situações e experiências de
aprendizagem no domínio das expressões utilizando
criatividade e inovação

O educador recorre às potencialidades educativas das

expressões fomentando a realização e concretização de
projectos lúdico-pedagógicos.

B4 Capacidade de O educador não apresenta boa capacidade de comunicação

comunicação e
animação no O educador apresenta boa capacidade de comunicação mas
desenvolvimento não estimula o interesse das crianças pelas actividades
das actividades
O educador apresenta boa capacidade de comunicação e
lectivas
animação e estimula o interesse dos alunos pelas
actividades
O educador apresenta boa capacidade de comunicação e
animação, percebendo os interesses das crianças e
introduzindo elementos que as estimulem.
O docente apresenta boa capacidade de comunicação e
animação e estimula de forma excepcional o interesse de
todos os alunos pelas actividades proporcionando a todos
iguais oportunidades de participação.

C Relação pedagógica com os alunos Nível

atribuído

C1 Promoção de um O educador cria um distanciamento total com os alunos, não

clima favorável permitindo a comunicação, impedido o seu desenvolvimento
ao bem-estar e ao afectivo, emocional e social
desenvolvimento O educador não demonstra grande afectividade na relação
afectivo, com as crianças, impedindo o seu desenvolvimento afectivo,
emocional e emocional e social
social da criança O educador demonstra afectividade, comunica com os seus
alunos procurando criar um clima favorável para o seu
desenvolvimento
O educador estabelece uma comunicação eficaz
proporcionando um relacionamento de empatia positiva
O educador relaciona-se positivamente com os alunos
proporcionando um clima favorável ao seu bem-estar e ao
desenvolvimento afectivo, emocional e social.
C2 Criação de um O espaço e tempo educativo não estão organizados de modo
ambiente a promover o desenvolvimento e o interesse das crianças
educativo pelas actividades
favorável ao O espaço e o tempo educativo revelam alguma organização
desenvolvimento que prevê o desenvolvimento e o interesse das crianças
das pelas actividades
aprendizagens e O espaço e o tempo educativo estão organizados de forma a
ao interesse das promover o desenvolvimento e o interesse das crianças
crianças pelas pelas actividades
actividades O espaço e tempo educativo estão organizados de modo a
educativas promover o desenvolvimento das crianças despertando uma
curiosidade favorável ao desenvolvimento de actividades
O espaço e o tempo educativo estão bem organizados de
modo a promover desenvolvimento das crianças,
contemplando diversos tipos de actividades e materiais, de
acordo com os seus interesses e suas necessidades
C3 Concessão de O educador não proporciona às crianças iguais
iguais oportunidades de participação., não facilita a sua integração,
oportunidades de não promove actividades de colaboração, de convivência e
participação, respeito entre eles.
promoção da O educador proporciona às crianças iguais oportunidades de
integração das participação mas não promove regras de convivência,
crianças e da colaboração e respeito entre eles
adopção de O educador proporciona às crianças iguais oportunidades de
regras de participação e promove a convivência amigável
convivência,
colaboração e O educador proporciona às crianças iguais oportunidades de
respeito participação, promove a convivência e o respeito mútuo
implicando as crianças na elaboração de regras e trabalho
em grupo
O educador proporciona às crianças iguais oportunidades de
participação, facilita a sua integração, previne situações de
isolamento, fomenta o convívio social, promove a adopção
de regras de convivência, colaboração, respeito mútuo e
trabalho cooperativo.
C4 Equilíbrio no O educador não exerce a sua autoridade com equilíbrio e
exercício da não desenvolve as acções adequadas para a manutenção da
autoridade e disciplina na sala, revelando as crianças ausência de
adequação das disciplina.
acções O educador exerce a sua autoridade sem equilíbrio
desenvolvidas (permissivo ou autoritário) não tendo o controlo suficiente
para a sobre o grupo.
manutenção da O educador desenvolve as acções adequadas conseguindo
disciplina na sala habitualmente manter a disciplina na sala
O educador exerce a sua autoridade com equilíbrio e
desenvolve as acções adequadas para a manutenção da
disciplina na sala
O educador exerce a sua autoridade com equilíbrio e e
desenvolve as acções adequadas conseguindo manter a
disciplina na sala envolvendo activamente as crianças na
resolução de conflitos

D Nível
atribuído
Avaliação das aprendizagens dos alunos
D1 Diversidade e O educador não utiliza e não procede a qualquer tipo de
adequação das observação, registo e avaliação diagnostica e formativa
técnicas e O educador procede de forma irregular, à observação,
instrumentos de registo e avaliação diagnostica e formativa das
Observação e aprendizagens das crianças
registo de O educador procede de forma regular à observação, registo
avaliação e avaliação do grupo
diagnostica e
O educador procede com rigor à observação, registo e
formativa das
avaliação das aprendizagens de cada criança e do grupo
aprendizagens de
O educador procede de forma regular e com rigor à
cada criança e do
observação, registo e avaliação das aprendizagens de cada
grupo
criança e do grupo utilizando diferentes instrumentos de
avaliação.
D2 Regularidade da O educador não avalia e não informa os pais /encarregados
avaliação e da de educação sobre as capacidades e competências das
informação aos crianças bem como o seu desenvolvimento
pais e O educador raramente promove contactos com os
encarregados de encarregados de educação para informar sobre as
educação sobre as capacidades e competências das crianças
 capacidades e O educador informa periodicamente os pais /encarregados
competências das de educação sobre as capacidades e competências das
crianças e sobre o crianças bem como o seu desenvolvimento
respectivo
O educador promove frequentemente contactos formais e
desenvolvimento
informais com os pais/encarregados de educação para
informar sobre as capacidades e competências das crianças
bem como o seu desenvolvimento
O educador avalia e informa com muita frequência os
pais/encarregados de educação sobre as capacidades e
competências das crianças bem como o respectivo
desenvolvimento
D3 Utilização da O educador não utiliza o registo da avaliação formativa
avaliação para proceder à preparação e organização das actividades
formativa das lectivas
crianças na O educador raramente utiliza o registo da avaliação e nem
preparação e sempre procede aos ajustes necessários para a preparação e
organização e na organização das actividades educativas
realização das O educador utiliza o registo da avaliação mas nem sempre
actividades procede aos ajustes necessários para a preparação e
educativas organização das actividades
O educador utiliza o registo da avaliação e procede aos
ajustes necessários para a preparação e organização das
actividades lectivas
O educador utilizou de forma adequada os resultados da
avaliação formativa na preparação e organização das
actividades criando novas propostas para a sua acção
D4 Participação das O educador não promove a participação das crianças na
crianças na avaliação das actividades
avaliação das
actividades O educador raramente promove a participação das crianças
educativas na avaliação das actividades
realizadas
O educador promove com frequência a participação das
crianças na avaliação das actividades

O educador promove a participação das crianças na

avaliação das actividades assim como a sua auto -avaliação
O educador promove e incentiva a participação das crianças
na sua autoavaliação e proporciona momentos de reflexão
com o aluno para avaliar as actividades

Classificação final
E
Função de avaliador de outros docentes
E1 Planeamento e
organização do
trabalho de
avaliação dos
docentes

E2

E3

E4