METOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Introducción

La ciencia y la teoría representan el final de una serie de construcciones de conceptos, sistemas, así
como pasos y procedimientos que va conformando una serie de ideas, hipotesis y resultado
mediante la investigación científica.

Cualquier clase de investigación que quiera emprenderse requiere de la utilización de una

metodología de investigación, la cual se dedica principalmente al estudio de métodos y técnicas
para realizar investigaciones y determina el cómo se desarrollará el problema planteado dentro de
ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente una, es uno de los pasos
más importantes y decisivos dentro de la elaboración de un proyecto, dado que el camino correcto
llevará a obtener de la investigación resultados válidos que respondan a los objetivos inicialmente
planteados.
El presente ensayo tiene como finalidad presentar los elementos y conceptos que constituyen en
conocimiento científico, así como los diferentes tipos de teorías que podemos encontrar y los pasos
a seguir en la construcción de la investigación y el método científico, Finalmente se hablara un poco
a cerca de la lógica de las ciencias sociales y de como estas se relacionan con este conocimiento.

Cuerpo

Paradigma de la investigación y su relación con la producción del conocimiento:

Las ciencias tienen por objeto de estudio al hombre, este se conoce hasta que surgen presiones
sociales acerca de un problema. Así es como se va estructurando la psicología y la sociología, que
estudian como el humano vive en sociedad, estudian al hombre aislado o en grupo.

Las ciencias humanas están encaminadas al estudio del hombre, como vive, habla y que produce.

El objeto de las ciencias humanas no es el lenguaje en si mismo, es la expresión, el sentido de las

palabras o de las proposiciones que anuncia y la representación del lenguaje mismo, mediante
manifestaciones como la conducta, el comportamiento, las actitudes, gestos ya hechos, frases ya
pronunciadas o escritas. (Foucault, 1984).

El objeto de las ciencias sociales es histórico, significa que las sociedades humanas existen en un
determinado espacio y en un determinado tiempo, que los grupos sociales que la constituyen son
mutables y están en constante dinamismo y potencialmente todo está para ser transformado.

En la obtención del conocimiento intervienen tres elementos: sujeto que quiere conocer (sujeto
cognoscente), un objeto de estudio (objeto del conocimiento) y el conocimiento mismo. El sujeto
cognoscente busca sabes, conocer y entrar en contacto con el objeto de conocimiento utilizando
sus sentidos. El objeto del conocimiento es variado, no existe fuera de la conciencia del sujeto. Tanto
el sujeto como el objeto son influidos durante el proceso de generación del conocimiento. El
conocimiento según Haberlas (1981), el conocimiento se origina en la asociación de los intereses
humanos y de los medios de la organización social, lo que origina una metodología científica.

El carácter histórico y dinámico de la ciencia como proceso social ha dado lugar a diversos modos
de evaluación de estos tres elementos, en tal circunstancia aparecen los paradigmas como un

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conjunto de creencias, valores reconocidos y técnicas que son comunes a los miembros de un grupo
que pertenecen a una comunidad científica y a un determinado paradigma.

Un paradigma es un logro científico fundamental, que incluye una teoría y alguna aplicación
ejemplar a los resultados de la experimentación y la observación. Constituye un logro abierto. Un
paradigma es un sistema de ideas, creencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la
selección, evaluación y críticas de temas, problemas y métodos.

El paradigma está construido por supuestos teóricos, leyes y técnicas de aplicación que deberán
adoptar los científicos que se mueven dentro de una determinada comunidad científica.

El paso de un paradigma a otro no es continuo, por el contrario, es descontinuo y constituye una

revolución científica. El nuevo paradigma enmarcara una nueva crisis, el paso de un paradigma a
otro es necesario para el progreso de la ciencia y cada paradigma nuevo es un instrumento para
resolver enigmas.

Una de las características fundamentales es su inconmensurabilidad, ya que ninguno puede

considerarse mejor o peor que el otro, el paradigma se sitúa en el núcleo de las teorías y la lógica
está sometida al control paradigmático.

Paradigmas en competencia: positivismo, neopotismo, teoría crítica y constructivismo

Estos paradigmas definen lo que está dentro o fuera de los límites de la investigación y responden
a preguntas de tipo ontológico (naturaleza del ser), epistemológico (naturaleza del conocimiento) y
metodológico (más allá del método). (Guba, 1994).

Observación científica

Hace referencia a la percepción visual y al registro sistemático de comportamientos,

acontecimientos, hechos y ambientes significativos para el problema que se investiga, La
observación científica es la búsqueda deliberada, realizada con cuidado y premeditación en
contraste con las percepciones casuales y en gran parte pasivas de la vida cotidiana; no es
simplemente “ver” sino vigilar.

El proceso de observar es fundamental en el aprendizaje de las ciencias y es la base de los demás

procesos. Para observar adecuadamente es necesario utilizar el máximo de los sentidos posibles, y
no solamente de la vista (Wallace, 19719.

Bunge (1978) reconoce en el proceso de observación cinco elementos:

• El objeto de observación
• El sujeto u observador
• Las circunstancias o el ambiente que rodean la observación
• Los medios de observación
• El cuerpo de conocimiento del que forma parte la observación (Bunge, 1978)

Medición

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Puede definirse como la asignación que se hace a las categorías o clases de acuerdo a ciertas reglas
o símbolos. Consiste en la recopilación de datos y se utilización mediante el empleo de una serie de
normas de tipo estadístico.

Toda observación científica es, en un grado u otro, “medición”. Las observaciones se realizan
frecuentemente a través de algún instrumento (cámara, grabadora, registros y otros). La medición
puede definirse como un proceso en el que se asignan símbolos de un modo sistemático a las
observaciones, representados en valores escalares, entre las cuales se definen convencionalmente
como legitimas ciertas relaciones determinadas.

En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el
instrumento de medición, el sujeto que la realiza, y los resultados que se pretenden alcanzar.

Generalización empírica

Merton la define como una proposición aislada que resume uniformidades observadas de relación
entre dos o más variables. La formación de generalizaciones opera primero, a nivel de observaciones
individuales en promedios, tasas, puntuaciones y similares. Aquí la estadística descriptiva encuentra
su lugar en el proceso científico; sin embargo, una muestra de observación es insuficiente para la
generalización empírica, dado que buscan verdades universales.

Conceptos y categorías

Los conceptos constituyen el contenido de la reflexión científica (investigación) y son

representaciones abstractas de la realidad, son construcciones lógicas que el científico produce.
Según Kerlinger, el concepto es una abstracción integrada por la generalización de casos
particulares. Las construcciones también son conceptos, pero tienen la particularidad de ser
inventados por el hombre para ser utilizados con un propósito especial.

Las categorías dicen como está construida la realidad en sí, representa lo forma y los criterios desde
los cuales, y de acuerdo a los cuales se ordenan y se visualizan los conceptos; son formas para
clasificar las cosas.

Teoría

Las teorías surgen al hacerse más abstractos los términos y las relaciones de las generalizaciones
empíricas y también al introducir otros términos abstractos que se refieran a constructos
(conceptos) no observables. Los conceptos teóricos se forman nombrando varias clases de términos.
Existen tres procedimientos para hacerlo.

La teoría es un sistema orgánico conformado por conceptos, categorías, principios y leyes generales,
que orientan la articulación de varios hechos específicos que se han observado en forma
independiente y que están relacionados con un modelo teórico conceptual. Las teorías, también son
esquemas de órdenes que construimos dentro de un marco sintáctico determinado, es decir, de
acuerdo con sus estipulaciones; constituye el componente de información más inclusivo del proceso
científico. Se reconocen teorías de tipo:

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• Descriptivo: se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones de

fenómenos y situaciones dadas.
• Explicativo: se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables,
determinando la presencia, la ausencia o la fluctuación de dichas variables,
• Predictivo: se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables.

Ciencia

Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas: conjunto sistematizado de
conocimientos que constituyen una rama del saber humano, como la química, la lógica y las
matemáticas, obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemáticamente
estructurados, y de los que se deducen principios y leyes generales.

La ciencia busca establecer relaciones entre diversos hechos e interconectarlos, y así lograr
conexiones lógicas, La investigación científica es el instrumento por el cual la ciencia logra llegar al
conocimiento científico, desde un punto de vista totalizado

Elementos del proceso científico

Además del paradigma como base del proceso científico, existen seis componentes principales de
información que se transformas unos en otros. Estos son: la observación científica, la medición, la
generalización, la teoría, la ciencia, así como los conceptos y las categorías que describen las
relaciones de variables y operativizan el marco teórico o conceptual de la investigación.

LA LOGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, capitulo 2

Positivismo

El positivismo se suele utilizar para referirse a la búsqueda de las leyes invariantes del mundo natural
y social.

Este término fue utilizado por primera vez por el filósofo matemático francés del siglo XIX Auguste
Comte. El positivismo admite como científicamente validos solo los conocimientos que procedan de
la experiencia.

Racionalismo critico

Consiste en hacer una crítica a las teorías establecidas por la ciencia y se opone expresamente al
positivismo lógico. Igualmente muestra su oposición al empirismo basado en la naturaleza y la
experiencia de los sentidos.

La formación del conocimiento pasa a ser un aspecto fundamental como un proceso evolutivo que
parte de problemas o de una teoría que ha pasado por diferentes etapas.

Teoría critica

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Escuela de Frankfurt, nombre con el que se denomina un grupo de filósofos y sociólogos que se
empeñan en elaborar una “teoría critica de la sociedad”.

El paso de la Teoría de la sociedad a la Teoría de la comunicación y de los actos comunicativos se

inicia como lógica continuación del concepto de universalidad de la razón. La teoría de la acción
comunicativa trata de enlazar con una revisión de las estructuras y reglas universales que posibilitan
un nuevo reconocimiento intersubjetivo sobre el desarrollo del consenso social sin deformaciones
o alienaciones.

LA INVESTIGACION Y EL METODO CIENTIFICO, capítulo 3

Relación entre ciencia, teoría, método e investigación

En el proceso de investigación existe una serie de términos, conceptos y áreas cognoscitivas

relacionadas entre si que ameritan un análisis para enmarcar la investigación en un contexto más
amplio, Entre estos elementos esta la ciencia, la teoría y el método científico.

Ciencia

Es el resultado de la investigación y la aplicación de método científico; tiene relación con los valores
que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta relación entre ciencia y valores se establece
mediante las motivaciones e intereses humanos.

La ciencia ofrece un método para resolver problemas; también proporciona métodos alternativos
para describir, explicar y predecir fenómenos y las consecuencias de determinadas acciones.

“La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado

y verificable.”

Teoría

Establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos específicos que se
han observado en forma independiente, y que están relacionados con un modelo conceptual.

De acuerdo con el nivel de desarrollo de las teorías, estas pueden ser de tipo:

• Descriptivo: se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones sobre

fenómenos o situaciones dadas.
• Explicativo: Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables,
determinando la presencia, ausencia o fluctuación de dichas variables, por lo cual constituye
la base para el nivel predictivo.
• Predictivo: se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables explicando la
validez general de los fenómenos estudiados, bajo condiciones específicas, e indica la
dirección para cualquier actividad.

El nivel de desarrollo de las teorías se determina fundamentalmente por el estudio de los

fenómenos, sus relaciones y la verificación o comprobación de las predicciones formuladas ante los
hechos.

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La comprobación de los fenómenos en la etapa predictiva es lo que posteriormente se sumara al

campo cognoscitivo de cada área del saber humano. Se incorpora a la ciencia.

Método científico

En términos generales, se considera que el método es un procedimiento para tratar un problema o

un conjunto de problemas.

Según Larroyo es un “proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar de una
manera segura a un fin u objeto que se ha determinado de antemano”. Método científico:
procedimiento que se aplica al ciclo completo de la investigación en la búsqueda de soluciones a
cada problema del conocimiento; es la manera ordenada de desarrollar el pensamiento reflexivo y
la investigación.

Elementos básicos del método científico

Para empezar de debe contar con un marco conceptual cuyos componentes deben ser definidos y
relacionados entre si; ambos (conceptos y definiciones) son elementos básicos para la proposición
de hipotesis de trabajo, que se consideran instrumentos importantes de toda investigación, y que
sirven posteriormente para la construcción de modelos teóricos.

La hipotesis debe expresar de manera clara las relaciones entre atributos, características,
procedimientos y factores, que toman el nombre de variables y que deben ser dimensionados o
traducidos en indicadores, que en última instancia son los que permiten la observación directa o la
medición de un hecho o fenómeno de estudio.

• Conceptos: representan abstracciones o construcciones lógicas que explican un hecho o

fenómeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre sí forma un sistema conceptual.
Un sistema conceptual es la base de la ciencia y es el punto de partida para el método
científico.
• Definiciones: las definiciones y los conceptos están íntimamente relacionados y de ellos
depende la formulación de hipotesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones
sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores.
• Hipotesis: es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos,
sujeta a comprobación.
• Variables: se denomina variable a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno
que puede variar entre unidades o conjuntos.
• Indicadores: Constituyen los subdimensiones de las variables; se refiere a componentes o
índices del hecho o fenómeno que se estudia.

Etapas del método científico

Según Bunge.

a) Planteamiento del problema: se parte de la identificación de los hechos o fenómenos que

se desea conocer, determinando, descubriendo y delimitando el problema a estudiar, Esta

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etapa se complementa con la formación del problema y subproblema (objetivos) que han
de estudiarse concretamente.
a. Reconocimiento de los hechos
b. Descubrimiento del problema
c. Formulación del problema

b) Construcción de un modelo teórico: hay que enmarcar el problema a estudiar y sus objetivos
en un modelo teórico, para lo cual se necesita hacer una revisión de los antecedentes,
hallazgos y estudios realizados sobre el problema, a fin de obtener un mayor conocimiento
sobre este. En el proceso de construcción del modelo teórico se formulan las relaciones
entre los hechos o fenómenos, o las características de los aspectos a estudiar (variables).
Las fases de esta etapa son:
a. Selección de los factores teóricos relativos al problema
b. Formulación de la hipotesis central y suposiciones complementarias
c. Elaboración de esquemas de relaciones

c) Deducción de consecuencias particulares: Se buscan las teorías o elementos que conforman

y le den consistencia y que conduzcan al investigador a deducir los juicios y razonamientos
pertinentes del modelo teórico. Etapas:
a. Búsqueda de soportes racionales
b. Búsqueda de soportes empíricos

d) Prueba de hipotesis: Durante el proceso se debe diseñar la prueba, especificando que

metodología se adoptara para encontrar la respuesta al problema y que métodos se
utilizaran para la obtención de datos. Una vez establecido esto se procede a la ejecución de
la prueba, que consiste en la recolección y selección de los datos necesarios para encontrar
la respuesta al problema. Las fases de esta etapa son:
a. Diseño de la prueba
b. Ejecución de la prueba
c. Elaboración de los datos
d. Interferencia de la conclusión

e) Introducción de las conclusiones en la teoría: Se requiere una comparación de las

conclusiones con las respuestas formuladas en el modelo teórico y la deducción de las
consecuencias particulares. Las fases de esta etapa son:
a. Comparación de las conclusiones con las predicciones
b. Reajustes del modelo
c. Sugerencias acerca del trabajo ulterior.

Investigación

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Estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las
respuestas relacionadas que existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos
o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.

Tipos de investigación:

▪ Descriptiva: Etapa preparatoria del trabajo científico que permite ordenar el resultado de
las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y
otras variables de fenómenos y hechos. No tiene hipotesis explicitas.
▪ Analítica: es más compleja que la descriptiva, consiste en establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control.
▪ Experimental: Procedimientos metodológicos en el cual un grupo de individuos o
conglomeraos son divididos en forma aleatoria em grupos de estudio y control y analizados
con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.

Conclusión

La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Cuando se va a resolver un problema de forma científica, es conveniente tener un conocimiento
detallado de las posibles alternativas metodológicas que se puedan seguir, este conocimiento hace
posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento
específico. Conviene mencionar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros,
generalmente se combinan entre sí y obedecen a la aplicación de la investigación, aunque
mantengan una tendencia bien sea en el orden cualitativo o cuantitativo.
Cualquier clase de investigación que se quiera emprender requiere de enfoques metodológicos o
de una metodología de investigación la cual se dedica principalmente al estudio de los métodos y
técnicas para realizar investigaciones, un concepto que se caracteriza por relacionar los conceptos
con los cuales se elabora la teoría con la cual se va a explicar la realidad del problema.