Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 -
Elaboración

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos y Generalidades de Investigación
Código del curso 150001
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 4
Individual ☒ Colaborativa ☐
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 2
actividad: 6 de junio de 2019 de julio de 2019
Competencia a desarrollar:
Analiza de manera suficiente nociones, conceptos y teorías
relacionadas con los fundamentos de investigación mediante la
consulta de los diferentes contenidos alojados en el curso.

Temáticas a desarrollar:
Elementos metodológicos de la investigación: Tipo de estudio,
alcance, diseño, muestra e instrumentos para la recolección de la
información
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El curso de fundamentos y generalidades de investigación se
desarrolla a partir de la estrategia de aprendizaje basado en
investigación - ABI. Esta estrategia busca establecer una relación
entre la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes y
la producción de conocimientos en la ciencia. El aprendizaje está
basado en la identificación de problemas de interés y a través del
desarrollo de actividades, se orienta a la búsqueda de la solución del
problema de investigación.

En esta actividad se desarrolla la etapa de elaboración, en la cual se

busca que el estudiante identifique las diferencias entre los estudios
con enfoque cuantitativo y cualitativo.

Actividades a desarrollar
A partir de la lectura realizada de todos los documentos publicados en
el entorno de conocimiento correspondientes a la unidad 3, el
estudiante debe realizar un mapa conceptual sobre las características
de la investigación cualitativa y cuantitativa.

En este mapa de debe evidenciar los alcances de cada enfoque, tipos

de diseño, tipos de muestreo y características de los instrumentos de
recolección de información que se pueden utilizar en cada uno de los
enfoques.

Para la realización del mapa conceptual, debe hacer uso de los

programas que se encuentran en el entorno de aprendizaje práctico,
los cuales corresponden a los siguientes:
 Canva
 Smartdraw
 Xmind
 Creately
 Cmaps

No se recibirán mapas conceptuales realizados en office (Word,

PowerPoint, Publisher, etc.) o en cualquier otro programa diferente a
los solicitados.

Entornos Entorno de conocimiento: Realizar las lecturas

para su correspondientes a la unidad 3.
 Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro
podrá participar publicando las dudas e inquietudes que
tenga durante el desarrollo de la fase 4.
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación: Publicar como
producto final el mapa conceptual solicitado.

Individuales:
El estudiante debe exportar el mapa conceptual como
imagen o archivo pdf y publicarlo en el entorno de
seguimiento y evaluación.

Adicionalmente debe compartir el enlace para que el

docente revise el mapa conceptual desde la página web
Productos donde se realizó.
a entregar
por el Si el programa solicita usuario y contraseña para
estudiante visualizar el mapa conceptual, el estudiante deberá
publicar esta información junto con el enlace, en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Colaborativos:

No hay entrega de productos colaborativos en esta fase.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el
desarrollo del
trabajo No se realizan actividades colaborativas.
colaborativo

Roles a No se realizan actividades colaborativas.

desarrollar por
el estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidad
es para la
No se realizan actividades colaborativas.
producción de
entregables por
los estudiantes
Para la referenciación y el manejo de citas
bibliográficas se solicita hacer uso de las normas
Uso de
APA, las cuales puede consultar en las fuentes
referencias
documentales de la unidad 1 en el entorno de
conocimiento.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
Políticas de
para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará
el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
3. Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Se emplea Se emplea una
Apropiación una de las de las No se
de la herramientas herramientas emplea
herramienta indicadas y el indicadas pero el ninguna de
indicada mapa mapa conceptual las
conceptual es está herramientas 20
para la
realización ordenado y desordenado y indicadas.
del mapa legible. no es legible
conceptual (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
No se
Se identifica el Se identifica más
identificó el
concepto de un concepto
concepto
principal y principal,
Concepto principal
pertinente con relacionado con 20
principal relacionado
el tema. el tema.
con el tema.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Jerarquía Todos los Se presentan al Presenta 20
conceptos menos 3 niveles menos de 3
están jerárquicos y niveles
ordenados presenta al jerárquicos y
jerárquicamen menos 5 menos de 5
te, en más de ramificaciones. ramificacione
4 niveles y en s, o bien, la
más de 7 estructura
ramificaciones. del mapa es
lineal o no
presenta una
 organización
jerárquica.
(Hasta 20 (Hasta 14 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Mapa lineal
Presenta una
con varias
estructura
secuencias
Presenta una jerárquica clara,
de oraciones
estructura pero no
largas hacia
jerárquica equilibrada, o
los lados, o
completa y bien, una
bien,
equilibrada, apariencia
Complejidad presenta una
con una equilibrada pero 20
estructural estructura
organización excesivamente
ilegible,
clara y de fácil simple o un
desorganizad
interpretación tanto
a, caótica o
desordenada o
difícil de
difusa.
interpretar
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El mapa
No se
El mapa conceptual
presenta
conceptual desarrolla
mapa
contiene algunos
conceptual o
información elementos
este no
Síntesis de pertinente y solicitados sin
desarrolla
la suficiente embargo no 20
los
información sobre los ofrece
elementos
temas información
que fueron
solicitados. pertinente y
solicitados.
suficiente.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

Carateristicas
https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1J7NHLBSV-NJ8CHG-1668/Diferencias%20entre%20cuanti%20y
%20cuali%20mapa.cmap?rid=1J7NHLBSV-NJ8CHG-1668&partName=htmljpeg