ERICK MARTIN UICAB. 4º de Psicología Clínica de la Universidad del Sur.

Menciona las tres características del ámbito del aprendizaje de los alumnos e identifícalas en la
película “Toma mi mano”

Didáctica-escolar: Pues en la escuela donde estos chicos estudian no existe esto, ya que si
detectan que existe un error y por eso existen los chicos con los problemas, pero no hacen
nada para modificar las cosas.

Psicopedagógica-Personal: Mucho menos existe esto, ya que no evalúan en donde los

chicos tiene sus áreas de oportunidades y sus áreas que hay que reforzar, no hay ese
FODA.

Administrativo-Social: Esto si está presente, desde el punto que los catalogan como
alumnos problemáticos ya existe esta área como desacreditado.

Funciones de la evaluación, según Cardona

Diagnostica: Que es la evaluación inicial, es conocer los supuestos de partida para poder
implementar cualquier acción pedagógica.

Reguladora: Regula los aprendizajes del alumno en función del desarrollo personalizado,
es decir que sería como ver a qué ritmo se puede trabajar con los chicos.

Previsora: Esta orientado a el diseño contextualizado de proyectos curriculares.

Retroalimentadora: Es una evaluación formativa, que es una función orientadora del

proceso educativo.

Menciona los criterios de los distintos tipos de evaluación, según Casanova

Según el MOMENTO de aplicación.

Inicial: Al comienzo, para que el profesor inicie con un conocimiento real de las características de
todos y cada uno de sus alumnos, esto le va a permitir realizar estrategias didácticas y acomodar
su práctica docente con la REALIDAD DEL GRUPO.

Procesual: Una valoración recogida continuamente y sistemáticamente de datos; sirve como

estrategia de MEJORA para AJUSTAR los procesos educativos sobre la marcha, todo esto para los
protagonistas de la educación… lo alumnos y profesores.

Final: Recogida y valoración de datos al finalizar un periodo previsto para la realización de un

aprendizaje; determina SI SE LOGRARON los aprendizajes de los temas previstos,
 Según su FINALIDAD.

Evaluación Diagnostica: Igual que la Inicial.

Evaluación Formativa: Igual que la Procesual, reorienta, modifica, regula, refuerza y comprueba
los aprendizajes dependiendo de cada caso particular.

Evaluación Sumativa: Igual que la final.

Según su EXTENSION.

Global: Abarca todos los componentes o dimensiones del alumno y de su programa de estudios.

Parcial: Una pequeña parte o porción de todo el programa de estudios.

Externa: Cuando el evaluado o evaluador son personas ajenas a su centro de escolar o programa
de estudios.

Según sus AGENTES.

Autoevaluación: Donde el evaluado funge como su evaluador.

Heteroevaluacion: Donde una persona de su mismo centro escolar es el evaluador (profesores

evaluando a sus alumnos).

Coevaluacion: Donde personas de un mismo grupo evalúan a sus compañeros y ellos mismos son
evaluados por sus compañeros.

Por su NORMOTIPO.

Normativa: El centro de estudios es evaluado en COMPARACION con otros centros de estudios.

Criterial: En el inicio del programa se crean criterios y son evaluados según estos criterios.

Menciona 6 características del enfoque tradicional de la evaluación educativa

 Causa de dificultades esta solo en el alumno.

 Es necesario pasar pruebas especificas para conocer sus capacidades.
 Evaluamos solo al alumno, porque es quien tiene las dificultades.
 El programa individual requiere de atención individual.
 Solo se ayuda a unos pocos, que en verdad lo necesitan (subjetiva)
 Solo pedagogos, profesores de apoyo son encargados son los responsables del progreso
del alumno.
Menciona 6 características del enfoque actual de la evaluación educativa

 Delimitar necesidades educativas.

 Las necesidades deben ser valoradas por los profesores con ayuda de especialistas.
 Evaluamos la situación de aprendizaje del alumno.
 Evaluamos al alumno en clases y en situaciones de aprendizaje.
 Las adaptaciones curriculares parten de las propuestas hechas por alumnos.
 Las ayudas benefician a TODOS los alumnos en mayor o menor grado, pero a TODOS.

De acuerdo al cuadro 1.8, identifica que tipos de evaluación se vieron en la película “Toma mi
mano”

Existió la:

Inicial, diagnostica, procesual, formativa, final, Sumativa, global, parcial, interna, externa,
autoevaluación, Heteroevaluacion, Coevaluacion y una normativa, la criterial creo que no hubo.

Identificas algún otro punto de la lectura relacionado con la película “Toma mi mano”

Pero hubo de todas, los 3 tiempos para saber que bailaban y si sabían algo, cuanto ya sabían y la
final o sumatoria cuando fueron al concurso que igual es externa, la Heteroevaluacion cuando el
profesor veía que tenía que hacer para que los chicos aprendieran y se unieran humanamente, y la
normativa cuando en el concurso participaron comparándose con otras escuelas.