2 DE DICIEMBRE DE 2019

GUÍA DE MATEMÁTICAS I
EXAMEN FINAL

ING. CARLOS ROCHA GHENNO

UNIVERSIDAD DON VASCO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES GUÍA DE MATEMÁTICAS I

Contenido

UNIDAD 1 El significado de los números y sus operaciones básicas. .............................................. 2

UNIDAD 2 Variación directamente proporcional y funciones lineales. .............................................. 9

UNIDAD 3 Ecuaciones de primer grado con una incógnita. ............................................................ 11

UNIDAD 4 Sistemas de ecuaciones lineales .................................................................................. 13

Bibliografía ..................................................................................................................................... 17

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UNIDAD 1 El significado de los números y sus operaciones básicas.

Propósito: Será capaz de operar con los números racionales (enteros y no enteros) y resolver
problemas aritméticos, aplicando algunas heurísticas para facilitar la comprensión, la búsqueda de un
plan de resolución y su ejecución, con la finalidad de que haga suyos los recursos básicos para
iniciarse en el uso del lenguaje algebraico para expresar la generalidad.

Tema 1: Significado de los números reales y su simbolización.

Clasificación de números

Es útil clasificar los diferentes tipos de números que manejamos como conjuntos. Los números para
contar, o números naturales, son los números en el conjunto {1, 2, 3, 4, . . . }. (Los tres puntos, llamados
elipsis, indican que el patrón continúa indefinidamente). Como su nombre lo indica, estos números
con frecuencia se usan para contar cosas. Por ejemplo, hay 27 letras en el alfabeto; hay 100
centavos en un dólar.

Los números enteros no negativos son los números en el conjunto {0, 1, 2, 3, . . . }, es decir, los
números naturales junto con el 0.

Los enteros son el conjunto de números {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … } Estos números son útiles en
muchas situaciones. Por ejemplo, si tiene $10 en su cuenta de cheques y hace un cheque por $15, se
representa el saldo actual como -$5.

𝒂
Un número racional es un número que se podría expresar como un cociente de dos enteros 𝒃. El
entero 𝒂 se llama numerador, y el entero 𝒃, que no puede ser 0, se llama denominador. Los números
𝑎
racionales son los números en el conjunto {𝑥|𝑥 = 𝑏 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 𝑦 𝑏 𝑠𝑜𝑛 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑦 𝑏 ≠ 0}

Ejemplos de números racionales son:

En ocasiones los números racionales se representan como decimales. Por ejemplo, los números
racionales:

Por otro lado, algunos decimales no entran en una de estas dos categorías. Estos decimales
representan a los números irracionales. Todo número irracional se puede representar por un decimal
que no se repite y no termina. Ejemplos de números irracionales.

𝜋, 𝑒, √2, √5

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Tema 2: Operaciones con números racionales.

Propiedades de los números reales

Propiedad conmutativa: Establece que el orden en que se realiza la suma o la multiplicación no

afecta el resultado final.

Propiedad asociativa: Esta propiedad permite asociar pares de números en la suma o la

multiplicación sin alteración en el resultado.

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Propiedad distributiva:

Propiedad de identidad:

Propiedad del inverso:

Aditivo

Multiplicativo

𝟏
El inverso multiplicativo 𝒂 de un número real diferente de cero también se conoce como el recíproco
de a.

Reglas de los signos:

Operaciones con
fracciones:

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Resolver las siguientes operaciones con fracciones

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Tema 3: Potencias y radicales.

𝒎
𝒏
√𝒂𝒎 = 𝒂 𝒏

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Tema 4: Significado contextual de las operaciones.

1. En un vivero se quieren plantar 529 robles en hileras, formando un cuadrado. ¿Cuántos

árboles habrá en cada hilera? ¿Cuántos robles forman el borde de la plantación?
2. Un terreno cuadrado tiene 900 m2 de superficie. ¿Cuántos metros de tela metálica se
necesitan para cercarlo?
3. Un depósito con capacidad de 84,882 litros recibe 1,278 litros en una hora y descarga 378
litros en ese mismo tiempo. ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse?
4. Para poder gastar 70 pesos diarios y ahorrar 6720 pesos al año, tendría que ganar 660 pesos
más al mes. ¿Cuál es mi sueldo mensual? (considere meses de 30 días)
5. Jorge tiene 123 pesos. Al final de mes cobra su sueldo, que es de 915 pesos, pero tiene que
pagar la letra del coche, de 110 pesos, y la hipoteca de la casa, que son 546 pesos. ¿Cuánto
dinero le queda a Luis a final de mes?
6. En una familia el abuelo nació en el año 54 a. C., el padre en el año 15 a. C y el hijo en el año
17 d. C. Si el hijo murió en el año 73 d. C, calcula la edad del abuelo cuando nació su nieto, la
edad del padre cuando nació su hijo y los años que vivió el hijo.
7. En un instituto hay 600 alumnos. Si dos quintas partes de ellos han participado en el concurso
de fotografía y un tercio en el de dibujo, ¿cuántos alumnos no han participado en ninguno de
los dos concursos?
8. Un agricultor tiene un campo de 300 m2. Ha sembrado un tercio de las patatas, un cuarto de
trigo, y el resto de las lechugas. ¿Cuántos metros cuadrados ha dedicado a cada uno de los
cultivos?
9. Alberto tiene repetidos 80 cromos de una colección. Le regala la mitad a su amiga Rebeca y a
su hermano Pedro la cuarta parte de los que le quedaban. ¿Con cuántos cromos se queda
Alberto al final? ¿Qué fracción de los cromos que tenía ha regalado?
10. Un hombre es dueño de los 2/5 de una finca y vende ½ de su parte. ¿Cuántas hectáreas
tenía la finca si le quedan 2 hectáreas después de la venta?

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Tema 5: Patrones y fórmulas.

Realiza los despejes indicados

Fórmula Despejes Fórmula Despejes

4𝐴 𝑟=
𝑑=√ 1
𝜋 𝐴= 𝑉 = 𝜋𝑟 2 ℎ
3
ℎ=

𝑚=
𝐿=
𝑡=
𝑚(𝑉𝑓 − 𝑉𝑖 ) 𝑣
𝐹= 𝐸 = 𝐿√1 − 𝑣=
𝑡 𝑉𝑓 = 𝑐
𝑐=
𝑉𝑓 =

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UNIDAD 2 Variación directamente proporcional y funciones lineales.

Propósito: Modelará y analizará situaciones que involucren la variación entre dos cantidades en los
casos en que la razón de sus incrementos sea proporcional, utilizando los registros tabular, gráfico y
algebraico, con la finalidad de que se inicie en el estudio de la variación, la idea de relación funcional,
sus conceptos asociados y, continúe la comprensión del lenguaje algebraico como la representación
de la generalidad.

Tema 1: Variación.

Conceptos: Variación, variable (dependiente e independiente), razón de cambio, función, plano

cartesiano, ordenada al origen, pendiente, formas de pendiente y ángulo de inclinación.

Tema 2: Variación directamente proporcional.

Completa la tabla y encuentra lo siguiente:

x 2 5 12 19
y 22.5 36 67.5 99
a) Tabular:
b) Relación de variación: _______
c) Variable independiente: _______
d) Razón de cambio: _______
Un corredor de maratón ha avanzado 1800 m en los 6 primeros minutos de su recorrido. Si mantiene
la velocidad, ¿cuánto tardará en completar los 42 km del recorrido?

x
y
a) Tabla:
b) Relación de variación: _______
c) Variable independiente: _______
d) Razón de cambio: _______

Tema 3: Sistema cartesiano.

Partes del plano cartesiano

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Tema 4: Función lineal.

𝑥 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥) = 𝑥 − 3
a) Tabular:
b) Valor de la pendiente: _______
c) Ordenada al origen: _______
d) Punto de intersección con el eje “Y”: _______
e) Ángulo de inclinación: _________

𝑥 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 1
a) Tabular:
b) Valor de la pendiente: _______
c) Ordenada al origen: _______
d) Punto de intersección con el eje “Y”: _______
e) Ángulo de inclinación: _________

𝑥 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
𝑥
𝑓(𝑥) − 2
4
a) Tabular:
b) Valor de la pendiente: _______
c) Ordenada al origen: _______
d) Punto de intersección con el eje “Y”: _______
e) Ángulo de inclinación: _________

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UNIDAD 3 Ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Propósito: Será capaz de modelar y resolver situaciones problemáticas que conduzcan a una
ecuación de primer grado con una incógnita, esto lo hará manipulando algebraicamente el modelo,
con la finalidad de que la representación algebraica sea una herramienta en la resolución de tales
situaciones.

Tema 1: El lenguaje algebraico como representación de la generalidad.

a) El doble de un número.

b) El cuadrado de un número menos tres.

c) La suma de dos números.

d) La diferencia de los cuadrados de dos números.

e) La mitad de un número.

f) El cuádruplo de un número.

g) La suma de un número y su cuadrado.

h) El doble de un número menos cinco.

i) La tercera parte de un número.

j) El cuadrado de la suma de dos números.

k) El doble de la suma de tres números.

l) El triple de la raíz cuadrada de un número.

m) La suma de tres números consecutivos.

n) Una cuarta parte de la suma de dos números.

ñ) Un número aumentado en cinco unidades.

o) El doble de un número menos el triple de otro.

p) Las tres cuartas partes de un número.

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q) El cubo de la diferencia de dos números.

r) El producto de dos números.

s) La décima parte de un número más el quíntuplo de otro.

Tema 2: El algebra como un sistema simbólico y abstracto que se utiliza para la resolución de
problemas.

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UNIDAD 4 Sistemas de ecuaciones lineales

Propósito: Será capaz de modelar y resolver situaciones problemáticas que conduzcan a sistemas
de ecuaciones lineales de orden 2x2 y 3x3, a fin de que se avance en la utilización de la
representación algebraica como un sistema de símbolos útiles en la resolución de tales situaciones.

Existen diversos métodos de solución para los sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas:

• Método de sustitución
• Método de igualación
• Método de eliminación
• Método de determinantes
• Método gráfico

Si las rectas se cortan, entonces el sistema de ecuaciones tiene una solución, dada por el punto de
intersección. El sistema es congruente y las ecuaciones son independientes. Vea la figura 1a).

Si las rectas son paralelas, entonces el sistema de ecuaciones no tiene una solución, porque las
rectas nunca se cortan. El sistema es incongruente. Vea la figura 1b).

Si las líneas son coincidentes, entonces el sistema de ecuaciones tiene infinidad de soluciones,
representadas por la totalidad de los puntos sobre la recta. El sistema es congruente y las ecuaciones
son dependientes. Vea la figura 1c).

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Tema 1 Sistema de ecuaciones lineales 2 x 2

I. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones 2x2 por métodos diferentes

SISTEMA SOLUCIÓN

x = ______ y = ______

x = ______ y = ______

x = ______ y = ______

x = ______ y = ______

II. Presenta el sistema de ecuaciones para las siguientes situaciones y encuentra la solución.
1. En un cine venden los boletos a $8.00 cada uno, aplicando un descuento de $2.00 a los
jubilados. Una tarde, el cine vendió 525 boletos y obtuvo ingresos por $3580. ¿Cuántos
boletos de cada tipo se vendieron?

R =__________________________________
2. El perímetro de un piso rectangular es de 90 pies. Calcule las dimensiones del piso, si éste
tiene el doble del largo que de ancho.

R =__________________________________
3. La longitud de la reja necesaria para cercar un terreno rectangular es de 3000 metros.
¿Cuáles son las dimensiones del campo si se sabe que la diferencia entre su longitud y su
anchura es de 50 metros?
R =__________________________________
4. En un cine cobran a $9.00 la entrada para adultos y a $7.00 para jubilados. Un día en el que
pagaron su entrada 325 personas, se recaudaron $2495. ¿Cuántas entradas fueron de adulto?
¿Cuántas fueron de jubilado?

R =__________________________________
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5. La gerente de un restaurante quiere comprar 200 juegos de platos. Un modelo cuesta $25.00
por juego, mientras que otra cuesta $45.00 por juego. Si sólo dispone de $7400.00 para este
gasto, ¿cuántos juegos debe pedir de cada modelo?

R =__________________________________

Tema 2 Sistema de ecuaciones lineales 3 x 3

Al igual que un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables, un sistema de tres ecuaciones
lineales con tres variables también tiene (a) exactamente una solución (un sistema congruente con
ecuaciones independientes), (c) no tiene solución (un sistema incongruente) o (b) infinidad de
soluciones (un sistema congruente con ecuaciones dependientes).

I. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones 3x3 por métodos diferentes.

SISTEMA SOLUCIÓN

x = _______ y = _______ z =_______

x = _______ y = _______ z =_______

x = _______ y = _______ z =_______

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II. Presenta el sistema de ecuaciones para las siguientes situaciones y encuentra la solución.
1. Un teatro de Broadway tiene 500 butacas, repartidas en asientos de orquesta, principales y de
balcón. Los asientos de la zona de orquesta cuestan $50, los de la zona principal $35 y los de
balcón $25. Si se venden todas las entradas, el ingreso bruto del teatro suma $17,100. Si se
venden todas las entradas de las zonas principal y de balcón, pero sólo la mitad de los de la
zona de orquesta, el ingreso bruto es de $14,600. ¿Cuántos asientos hay en cada zona?

R =_________________________________________
2. En un cine cobran a $8.00 la entrada para adultos, a $4.50 para niños y a $6.00 para
jubilados. Un día, el cine vendió 405 boletos y obtuvo $2320 en ingresos. La cantidad de
boletos vendidos para niños duplicó a la de boletos para adultos. ¿Cuántos adultos, niños y
jubilados fueron al cine ese día?

R =_________________________________________
3. Un grupo de personas compró 8 hamburguesas, 6 órdenes grandes de papas y 6 refrescos
grandes por $261.00. Otro grupo pidió 10 hamburguesas, 6 papas grandes y 8 refrescos
grandes, y pagó $316.00. Un tercer grupo compró 3 hamburguesas, 2 papas grandes y 4
refrescos grandes por $109.50. Determina el precio de cada alimento. (Arya, 2009)

R =_________________________________________

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Bibliografía

Allen, R. (2008). Álgebra intermedia. México, PEARSON.

García, M. (2005). Matemáticas I para preuniversitarios. México: ESFINGE.

Miller, Charles D., Heeren, Vern E., Hornsby, John. (2013). Matemática: razonamiento y
aplicaciones. (12ª. ed.) México: PEARSON. Addison Wesley.

Smith, S., Charles R., Dossey J., Keedy M., y Bittinger M., (2001). Álgebra. México: PEARSON.

Swokowski, E y Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. México:

CENGAGE

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