Sección 2

Teoremas de semejanza
¿Qué aprenderás? ¿Dónde? Es importante porque te permitirá…

A comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos analizar y calcular medidas de segmentos
Lección 16
proporcionales. proporcionales.

aplicar resultados vistos a la construcción de

A dividir trazos en una razón dada. Lección 17
segmentos proporcionales.

A demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a resolver problemas relativos a la proporcionalidad
Lección 18
proporcionalidad de trazos. de los trazos de los triángulos rectángulos.

comprender y aplicar este teorema en la

A demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras y su recíproco. Lección 19
resolución de problemas.

Explorando tus De esto se trata…

ideas previas Muchas veces pensamos que las artes
ƒ ¿Qué te sugieren los solo tienen que ver con el talento, pero en
siguientes términos? realidad hay ocasiones en que la posibilidad
de hacer buenas representaciones y obras
Â
Teorema tiene que ver con la aplicación de técnicas
Actividad

Â
Paralelismo cuidadosamente aprendidas y puestas en
Â
Proporcionalidad práctica, que permiten crear efectos sor-
prendentes.
Â
Perspectiva
Â
Semejanza Un buen ejemplo de ello son las perspectivas en los cuadros y algunas ilusiones
ópticas que, aprovechando lo que nuestro cerebro desea interpretar, nos hacen “ver”
ƒ ¿Cómo verificas si dos cosas donde no las hay. En las figuras de
rectas son paralelas esta página, por ejemplo, se aprovechan
entre sí? Explica. algunas rectas paralelas para hacernos
creer que las líneas marcadas en verde
no son del mismo tamaño cuando en
realidad sí lo son… ¿o no?

Actividad grupal
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
™ ¿Conocen otras ilusiones ópticas que se generan con rectas paralelas? ¿Cuáles? Investiguen y
expónganlas al curso.
š ¿En qué consiste el punto de fuga? Investiguen en internet o con su profesor(a) de artes visuales, y
realicen un dibujo de alguna parte de su colegio utilizándolo.

Propósito: que comprendas y apliques los teoremas de Thales, Euclides y

Pitágoras, en la resolución de problemas en diversos contextos.
 1 2 3 4

¿Qué debes saber?

Realiza las siguientes actividades.
Identificar y calcular ángulos entre paralelas cortadas por una transversal b.

1 Juzga si las siguientes relaciones son verdaderas 6

o falsas. Escribe V o F según corresponda. x

a. 1 3 L1//L2
3.6
b. 5  6 L1 1 2 4 Calcula en cada caso el valor pedido.
c. 7   4 4 3
a. En un triángulo rectángulo uno de sus catetos
d. 1  4 mide 5 cm, y su hipotenusa mide 7 cm. ¿Cuál es
L2 5 6 la medida del otro cateto?
e. 8  2
8 7
f.  4  6 b. En un triángulo isósceles rectángulo su hipotenusa
mide 18 cm. ¿Cuál es la medida de cada uno de
g. 6  3 sus catetos?
h. 8  1 Aplicar propiedades de las proporciones

2 Calcula la medida de los ángulos α , β, γ y δ en 5 Calcula en cada caso el valor de la incógnita.

la figura.
L3 L4 a. 2  3 d. a –1  5
3 m 2 11

Actividad
80° b. 4  7 e. 13  k+1
$ % L1 x –1 10 3 k–2
c. 2b –1  5– 3b f. x – 3  x–5
45°  L2 3 2 x+4 x+6
6 Determina en cada caso el término que falta en
L₁ // L₂ cada proporción, considerando que:
L₃ // L₄
a c
Aplicar el teorema de Pitágoras 
b d
3 Aplica el teorema de Pitágoras para calcular el
valor de x en cada caso. a. a  d. 
b+a
c d c a
a. b.  d
b
e. a+b 
4 a
x c+d d
a+c c+d c
c.  f. 
c d a+b
5

Autoevaluación: para cada indicador, marca Sí si lo dominas o No si no lo dominas.

Indicador Sí No Si marcaste No, repasa en los siguientes sitios web….
Identificar y calcular ángulos entre paralelas 2 respuestas correctas 1 o menos
http://goo.gl/OY2XC
cortadas por una transversal.
2 respuestas correctas 1 o menos
Aplicar el teorema de Pitágoras. http://goo.gl/CWXwbi
2 respuestas correctas 1 o menos
Aplicar propiedades de proporciones. http://goo.gl/VJIhR
 16 Propósito: Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos proporcionales.
Lección
Historia…
Thales vivió
alrededor
del año
640 al 560
a.C. en
Mileto, Asia menor (actual
Turquía). Es considerado el
primero de los siete sabios
de Grecia. Padre de las
matemáticas y la filosofía
griega, fue el primero en
intentar explicar el mundo a
través de causas naturales,
aplicando la razón y no
acontecimientos divinos
de la creación. También fue
un gran astrónomo. Se dice
que logró predecir el eclipse
solar del año 585 a.C.
Teorema de Thales
Teorema particular de Thales
Taller
Lee y realiza las siguientes actividades.
Jaime (J) y Gonzalo (G) suben un cerro por
distintas laderas para realizar una exploración.
Acordaron comunicarse al alcanzar los 500 me-
tros de altura, como se muestra en la figura. El Nevado Ojos del Salado es el volcán más alto del
mundo y se ubica en Chile. Su altura es de 6891 m
C sobre el nivel del mar.
500 metros J G
750 metros
A D B
1
-B
BMUVSB
$%
EFM
DFSSP
FT
EF

NFUSPT
{2VÏ
QBSUF
EF
FTUB
BMUVSB
IBO
TVCJEP

Jaime y Gonzalo?
2 La distancia AJ que ha recorrido Jaime es de 800 metros. ¿Cuál es la distancia
JC que le falta por recorrer? Explica cómo calcularlo.
3 La distancia BG que ha recorrido Gonzalo es de 600 metros. ¿Cuál es la dis-
tancia GC que le falta por recorrer? Explica cómo calcularlo.
4 Plantea una proporción que relacione las medidas AJ, JC, BG y GC.
Ambos escaladores han subido 500 metros de altura, aunque para hacerlo han
debido recorrer distancias distintas. Lo que les falta por recorrer para llegar a la cima
es distinto para cada uno de ellos, pero se encuentra en la misma proporción con lo
que ya han recorrido. Es decir:
CJ CG

JA GB
Para que esto se cumpla ambos deben estar a la misma altura respecto del suelo;
en ese caso se observa que AB // JG. Este resultado podemos expresarlo como el:
Teorema particular de Thales: Si dos lados de un triángulo son cortados por
P una recta paralela al tercer lado, esta determina sobre
ellos segmentos proporcionales entre sí.
Q S
PQ PS
QS // RT → =
QR ST
R T
Además, ΔPQS ~ ΔPRT por criterio AA, por lo que se verifica la proporción:
PQ PS QS
 
PR PT RT
 1 2 3 4

Teorema particular y uso de software

Taller
Podemos utilizar un procesador geométrico para verificar algunas otras relaciones que
se cumplen cuando trazamos rectas paralelas. En este caso utilizaremos GeoGebra, pro-
grama al que puedes acceder gratuitamente desde la página http://www.geogebra.org

Paso 1 Con la herramienta , Recta Paso 3 Con la herramienta , Recta

que pasa por Dos Puntos, traza dos rec- Paralela, construye las rectas paralelas a
tas AB y AC. Luego construye la recta BC. BC por los puntos D, E y F. Luego, con la
herramienta Intersección de Dos
Objetos, ubica los puntos de intersección
de las rectas anteriores con la recta AC.
I F
A

E H
B
D
C G
B
C

Paso 2 Con la herramienta , Nuevo Paso 4 Con la herramienta , Distan-

Punto, construye los puntos D, E y F sobre cia o Longitud, mide los segmentos AE,
la recta AB, como se muestra. ED, DB, AH, HG, GC AF y AI
I
F
F
AI = 2.46
AF = 2.41
A A Ayuda
AE = 1.74
En GeoGebra, existen muchas
HA = 1.78
E herramientas agrupadas en un
ED = 1.62 E H mismo botón. Para encon-
D GH= 1.05 trarlas, mantén presionado
DB = 1.18 D el botón que corresponda;
B G
CG = 1.2
C B aparecerá un menú desple-
C gable donde encontrarás la
herramienta adecuada.
Considerando los pasos anteriores, realiza las siguientes actividades y responde.
1 ¿Qué triángulos semejantes observas en la figura del paso 4? Identifícalos, plan-
tea las razones correspondientes entre las medidas de sus lados y calcúlalas.

2 Calcula las razones ED y HG, y observa que los puntos E, B, H y C no forman

DB GC
un triángulo. ¿Qué puedes concluir?

3 Calcula las razones AE y AH . ¿Qué relación observas con el teorema parti-

AF AI
cular de Thales?
 16
Lección

Teorema general de Thales

Cuando tenemos rectas paralelas cortadas por dos transversales puede darse
alguno de los siguientes casos:

L1
r L1 // L2 p r
p
L1 L1 // L2
s s q
q
L2 L2

L1
p r
L2 L1 // L2 // L3
q s
L3

En ellos los segmentos que determinan las rectas paralelas en las transversales
son proporcionales entre sí, es decir, p  r . Considerando las tres combinaciones
posibles, podemos enunciar el: q s

Teorema general de Thales: si tres o más rectas paralelas son cortadas por dos
o más transversales se determinan sobre las transversales segmentos proporcionales
entre sí.

Ayuda
Dada la afirmación “a implica
Recíproco del Teorema de Thales
b” (o “si a, entonces b”), se Hemos visto que rectas paralelas determinan segmentos proporcionales sobre
llama recíproco de ella a la
las transversales que las cortan. En el dibujo se verifica la proporción AB  DE . ¿Son
afirmación “b implica a”. BC EF
paralelas las rectas AD, BE y CF?
El recíproco del teorema de
Thales se cumple también en A D
los casos particulares:
B E

A C F
B D

C E
La respuesta es afirmativa, y constituye el:
Recíproco del teorema de Thales: si dos o más rectas son cortadas por dos
E C transversales, determinando sobre estas últimas segmentos proporcionales, dichas
A
rectas son paralelas entre sí.

B D

AB AD
= → BD // CE
AC AE
 1 2 3 4

Aplicaciones del teorema de Thales y su recíproco

Podemos aplicar el teorema de Thales y su recíproco en el cálculo de medidas de
segmentos, como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1: Calcula el valor de x en la siguiente figura, si se sabe que QS // RT. Analiza…
Calcula el valor de x en la
siguiente figura, si
P AD // BE // CF
3 cm x cm

Q S
4 cm 6 cm A D
x–5 6
R T B E

x–7 10
Por teorema de Thales se tiene que: C F
PQ PS

QR ST
¿Es posible la situación?
Por lo tanto, Justifica.
3 x 18
= → t 6 = 4x → x = → x = 4,5 cm
4 6 4

Ejemplo 2: En la siguiente figura, OQ // PR. Denise debe trazar una recta ST, paralela
a OQ y PR. ¿A qué distancia de Q debe ubicarse el punto T?

O
2 cm
S Q
3 cm T 10 cm
P

Sea x la distancia QT, y con ello TR = 10 – x. Para que la recta ST sea paralela a OQ
y a PR, debe cumplirse que:
2 x
= → 2(10 − x ) = 3x → 20 − 2x = 3x → x = 4
3 10 − x Razona
y comenta
Por lo tanto, T debe ubicarse a 4 centímetros del punto Q. ƒ En general, ¿es cierto
siempre el recíproco de
un teorema? Justifica.
ƒ ¿En qué situaciones
En resumen convendría utilizar el
Teorema de Thales: Tres o más rectas paralelas que cortan a dos o más recíproco del Teorema
transversales, determinan sobre ellas segmentos de Thales para trazar
dos rectas paralelas?
proporcionales.
Inventa una situación
Recíproco del Teorema de Thales: Si tres o más rectas determinan segmentos en que lo sea, y otra
proporcionales sobre dos transversales, entonces las rectas en la que no resulte
son paralelas entre sí. directo hacerlo.
Practiquemos lo aprendido

Repaso a) RQ // ST, RQ = 9 cm, TS = x, QS = 2 cm, SP = 4 cm

Q
1. Determina en cada caso si se puede afirmar que
la proposición es correcta, considerando la figura S
dada. Justifica por qué.
x
L₁// L₂ L1 R
L₃ // L₄ L2
a T
b P
f L3
e c L4
d b) ED // BC, AD = (2x + 4) cm, DB = 20 cm,
L5
AE = (3x + 12) cm, EC = 40 cm
C
a) ,a  ,b e) ,c  ,f
b) ,b  ,c f) ,a  ,f E

c) ,c  ,d g) ,b  ,d D
B
A
d) ,d  ,e h) ,a  ,e
c) AB // CD // EF, AC = 2 cm, CE = 3 cm, BD = 2,5 cm,
2. Aplica propiedades de proporciones para calcular DF = x cm
en cada caso el valor de x.
A B
a) x  9 d) 3  1
5 15 2 x C D

b) 2  12 e) x + 5  3 E F
7 x 4 16
c) 4  16 f) x + 1

4
d) AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm,
6 x 2x + 7 3 DF = 4 cm
Práctica guiada B 5 cm 4 cm F
D
3. Calcula el valor de x en cada figura. Guíate por E
x cm
A C
el ejemplo: 8 cm
Ejemplo: AB // DE, CD = 24 cm, DA = x,
CE = 20 cm, EB = 5 cm. e) ED // ACED = 12 cm, DB = (2x + 5) cm,
AC = 8 cm, BA = (x + 4) cm
C
4 A
24 cm 20 cm
24 20
 E
C
D E
24+x 25 B
5 cm 5
x
A B
24 t  = 4 (24 + x ) D

24 t  =  t24 + 4x f) BC // EF, AF = (3x + 3) cm, FB = (7x +1) cm,

24 = 4x CE = (2x + 2) cm, EA = (x + 1) cm
24 C
=x
4
6= x E

B
A F
 1 2 3 4

4. Aplica el recíproco del teorema de Thales para
determinar en cuál(es) de los siguientes casos
las rectas por las que se pregunta son paralelas.
Guíate por el ejemplo.
A
B
C D
E ¿AB // CD?
Paso 1 Se calcula la razón entre los segmentos
determinados sobre las transversales.
AC 8
 2
CE 4
Practiquemos lo aprendido
Aplica
5. Resuelve los siguientes problemas:
a) Antonia y su hermana Camila se encuentran a 50
AC = 8 cm cm de distancia una de otra y a cierta hora Anto-
CE = 4 cm nia genera una sombra de 120 cm. Si las sombras
BD = 6 cm terminan en un mismo punto y se sabe que Cami-
DE = 2 cm la mide 1,45 m y es más alta que su hermana, ¿cuál
es la altura aproximada de su hermana?
b) Tres arboles están alineados, y ordenados de me-
nor a mayor tamaño. El árbol de menor tamaño
mide 90 cm de altura; el de mayor tamaño, 3,6 m
BD 6 y la distancia entre ellos es de 4 metros. Si el árbol
 3
DE 2 restante equidista a los otros, ¿Cuál es su altura?

Paso 2 Se concluye que, dado que los valores de c) Un edificio genera una sombra de 100 m. A la
las razones no son iguales, los segmentos misma hora, una casa vecina al edificio genera
no son proporcionales y, por lo mismo, una sombra de 15 m. Si el edificio mide 40 metros
las rectas no son paralelas. de altura, ¿Cuál es la altura de la casa si su sombra
termina en el mismo punto que la sombra
a) E
EA = 2 cm del edificio?
AC = 4 cm
A B EB = 3 cm 6. En la figura AD // BE // CF . Si AB : AC=1 : 4 y
BD = 6 cm EF = 2AB = 30 cm, calcula la medida del segmento DF.
C D ¿AB // CD?
A D
B E
b) AE = 18 cm
A ED = 12 cm C F
B
E BC = 35 cm
EC = 14 cm
C
7. Sean tres rectas, AB, CD y EF, paralelas entre sí,
D ¿AB // CD? cortadas por dos transversales en los puntos A, C,
E y B, D, F respectivamente. Verifica la veracidad o
c) AC = 8 cm falsedad de las siguientes proporciones.
A B
AE = 23 cm
BF = 11,5 cm
a) AC  BD c) AB  CD
C D
%'

 
DN
CE DF CD EF
E F
¿AB // CD // DF? b) AE  CE d) AC  CE
BF DF CD EF
8. Desafío: se cuenta que Thales, en una visita a
d) A C
AC = 2x cm
F
CF = 3x cm las pirámides de Egipto quedó tan embelezado
BD = 18k cm ante estos monumentos que quiso saber
B BE = 45k cm inmediatamente su altura.
D
E ¿AB // CD // EF? Para hacerlo se valió de una relación de semejanza
entre dos triángulos rectángulos. Averigua y des-
cribe el procedimiento utilizado por Thales.
Reflexiona
ƒ Existen edificios cuyas paredes no forman ángulos rectos con el suelo. ¿Cómo se verifica en ellos que cada uno
de los pisos sea efectivamente horizontal? Justifica y comenta con tus compañeros.
 17 Propósito: Dividir trazos en una razón dada.
Lección

Debes saber… División interior de trazos

Dos rectas paralelas
cortadas por una transversal
definen ángulos alternos
internos congruentes.
A la vez, si dos rectas son
cortadas por otra formando
ángulos alternos internos
congruentes, las rectas
son paralelas.
L1 // L2
Para construir una escalera un carpintero ubicará 6 es-
calones a lo largo de una viga que mide 1,7 metros, como
se muestra en la figura. Para ello, debe dividir la viga en
7 partes iguales, lo que hace que cada tramo deba medir
1,7
 0,2428571.
7
Hacerlo de esta manera siempre implica una inexactitud
porque el período del número obtenido implica realizar
infinitas veces la división y obtener siempre un resto. Una
alternativa es hacerlo en forma geométrica, como puedes
ver en los siguientes pasos.

L2
L1
Paso 1 Sea AB el trazo que representa
la viga que se va a dividir. Construye el
ángulo BAC, de la medida que quieras.
Paso 3 Al último punto marcado sobre
el rayo AC le llamaremos Q. Se traza el
segmento QB.

C Q C

P
A B A B

Paso 2 Ubica un punto P sobre el rayo Paso 4 Por cada uno de los puntos
AC. Con el compás, toma la medida de ubicados en el rayo AC se trazan rectas
AP y cópiala 6 veces consecutivas sobre paralelas a QB. Se divide así el segmento
Ayuda el rayo AC. AB en 7 partes iguales.
Por teorema particular
de Thales: C C
PA 1 AT Q
 
PQ 6 TB
Es decir, 6AT = TB

Luego, P P
AB = AT + TB A B A B
= AT + 6AT T
= 7AT
 1 2 3 4

Si llamamos T, U, V, W, X e Y a los puntos obtenidos podemos observar que:

T U V W X Y
A B
AT 1 AU 2 AV 3
  
TB 6 UB 5 VB 4
AW 4 AX 5 AY 6
  
WB 3 XB 2 YB 1
En general, decimos que un punto M divide a un segmento AB en razón p si se
cumple que: q
AM p kp kq

MB q A M B
p
¿Cómo podemos dividir un segmento AB en una razón dada? Podemos seguir
q
alguno de los siguientes métodos (se utilizará razón 2 ).
3
Método 1 Método 2
Paso 1 Se traza un rayo AC en el que se Paso 1 Desde A y B traza los rayos AC y
copia dos trazos de una misma medida BD, pero en sentido contrario.
p (p = 2), obteniendo el punto P. C
C

A B

P
D
A B

Paso 2 Desde P copia tres trazos de una Paso 2 Con una misma medida copia 2
misma medida q (q = 3), obteniendo el trazos (p = 2) en el rayo AC obteniendo
punto Q. Luego une Q con B. En P traza P y con la misma medida 3 trazos (q = 3)
una recta paralela a QB determinando en el rayo BD determinando Q.
R en AB. Une P con Q, determinando R en AB.
C C
Q
P

A B
P R

A R B
Q
D
El punto R divide al segmento en la El punto R divide al segmento en la
razón pedida. razón pedida.

Razona
y comenta
ƒ Un punto divide a un segmento en razón 1:1. ¿Qué significa esto?
ƒ Inventa una forma para dividir un segmento en una razón dada utilizando otro caso del
teorema de Thales.
Practiquemos lo aprendido

Repaso 3. Calcula las razones que se piden en cada caso,

considerando la figura.
1. Utiliza regla y compás para determinar o construir
0 cm 10 cm 20 cm 30 cm
en cada caso lo que se pide.
a) El punto medio del segmento AB. Q D A R E P B T F

A La razón en que divide E al segmento QB

Paso 1 Se establece la razón entre los segmentos.
B
El punto E divide al segmento QB en razón QE
b) Una recta paralela a PQ, que pase por el punto R. EB
R
Paso 2 Se remplazan los valores en cm y calcular
la razón.
QE 20 2
 
EB 10 1
P
Q
Esto quiere decir que el segmento QB se dividió
c) Una recta perpendicular a la recta MN, por el en 2+1=3 partes de 10 cm cada una, donde QE
punto T. considera dos partes y EB solo una.
T
a) La razón en que divide A al segmento QE.
b) La razón en que divide T al segmento BF.
N c) La razón en que divide P al segmento ET.
M
d) La razón en que divide R al segmento AP.
d) Una recta perpendicular al segmento AB, por el
punto A. e) La razón en que divide D al segmento QF.
B
Aplica

A 4. Utiliza regla y compás para dividir los siguientes

Práctica guiada segmentos según se pide.
a) Un segmento de 5 cm de largo en 3 partes
2. Aplica el procedimiento del método 2 (visto en iguales.
la lección) para dividir los siguientes trazos en la
razón dada. b) Un segmento de 6 cm de largo en 9 partes
iguales.
a) Un segmento AB de 5 cm de largo,
en razón 1 : 3. c) Un segmento de 11 cm de largo en 10 partes
iguales.
b) Un segmento PQ de 8 cm de largo,
en razón 3 : 4. d) Un segmento de 10 cm de largo en 2 partes, de
modo que una mida la sexta parte de la otra.
c) Un segmento MN de 7 cm de largo,
en razón 5 : 2. 5. Calcula la razón en la que cada punto divide al
segmento dado. Para ello, considera que el trazo
d) Un segmento KS de 9 cm de largo, en AG está dividido en partes de igual medida.
razón 7 : 4.
e) Un segmento PJ de 13 cm de largo, en F G
razón 5 : 6. E
D
C
B
A

a) El punto B, al segmento AD.
b) El punto F, al segmento BG.
c) El punto C, al segmento AE.
d) El punto E, al segmento CG.
e) El punto D, al segmento AE.
f) El punto B, al segmento AG.
6. Resuelve los siguientes problemas.
a) El punto P divide interiormente al trazo AB en la
razón 7 : 5, AP = (x + 1) cm y PB =2x cm. Calcula
el valor de x.
b) El punto P divide al segmento AB en razón 3k.
Si AP = k + 5 cm y PB = 7 cm, calcula la medida
del segmento AB.
c) El punto P divide al segmento AB en razón
3 : (m + 1), de modo que AP = 5 cm, y
PB = (m+2) cm. Calcula el valor de m.
d) Un trazo se divide interiormente en la razón 4 :
7. Si este mide 55 cm, ¿cuál es el cuadrado del
segmento de menor medida que se forma?
e) Un trazo de 32 cm se divide interiormente en la
razón 5 : 3. Si sobre los segmentos que se forman
se construyen dos cuadrados, ¿cuál es la suma
de las áreas de ambos cuadrados? ¿Cuál es el
perímetro del cuadrilátero que se forma?
f) Un trazo se ha dividido interiormente en la razón
5 : 1. Si la medida del segmento mayor que se
forma es 30 cm, ¿cuál es la quinta parte de la
medida del segmento de menor medida?
7. Desafío: Considera el segmento AB, y los puntos
P y Q ubicados en sus prolongaciones.
x y z
P A B Q
Decimos que:
t El punto P divide exteriormente al segmento AB
en razón x .
x+y
Reflexiona
ƒ ¿Será posible dividir un segmento en razón 3 ? Investiga y discute un procedimiento con tus compañeros.
2
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
t El punto Q divide exteriormente al segmento AB
en razón y+z .
z
a) ¿En qué razón divide el punto A al segmento PB?
¿Qué relación observas entre esta razón y aquella
en la que P divide al segmento AB?
b) ¿En qué razón divide el punto B al segmento AQ?
¿Qué relación observas entre esta razón y aquella
en la que Q divide al segmento AB?
c) Si un punto R divide exteriormente a un segmen-
to AB en razón 3 , ¿a qué lado del punto A
se encuentra? 7
d) Si un punto W divide exteriormente a un seg-
mento AB en una razón mayor que 1, ¿a qué
lado del punto A se encuentra? Compara con lo
obtenido en la pregunta anterior. ¿Qué puedes
concluir?
e) Determina un método para dividir exteriormente
un segmento aplicando el teorema de Thales.
f) Aplica el método anterior para dividir exte-
riormente un segmento de 10 cm de largo en
razones 4 y 9 .
9 4
8. Desafío: utilizando regla y compás, construye
una homotecia del triángulo ABC, con centro O
y razón 4 : 3.
C
O
A
B
 18 Propósito: Demostrar y aplicar el teorema de Euclides.
Lección

Debes saber… Teorema de Euclides

ƒ La altura de un triángulo Taller
es una recta que pasa
por un vértice y es Lee y realiza las siguientes actividades.
perpendicular al lado
En la figura se muestra un triángulo ABC rectángulo en C; en el que se ha trazado
opuesto o prolongación
la altura hc.
de éste.
C
ƒ Al trazar dos rectas
perpendiculares a partir
b a
de los extremos A y B
hc
del segmento AB, sobre
la recta L tenemos la 
proyección del segmento A q D p B
AB, que es PQ. c
B

1 En el triángulo ABC llamamos  y a los ángulos correspondientes a los

A
vértices A y B, respectivamente.
a) ¿Cuál es el valor de  + ? Justifica.
L
P Q b) Expresa la medida de en términos de .
c) ¿Qué otros ángulos en la figura miden ? ¿Cuáles miden 90° – ? Escríbelos
y justifica por qué.
2 En el triángulo ABC, sus lados son a, b y c ,y sus ángulos , y 90°.
Historia…
a) ¿Cuáles son los lados y ángulos del triángulo ADC?
b) ¿Son semejantes entre sí los triángulos ABC y ADC? Justifica por qué.
c) Escribe las proporciones correspondientes a los lados de ambos triángulos.
d) Expresa la medida de b2 en términos de otros dos segmentos.
3 Considera los triángulos BDC y BCA.
a) Escribe los lados y ángulos de cada uno de la misma forma que en la activi-
dad 2.
b) ¿Son semejantes entre sí? Justifica por qué.
c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
Euclides (vivió alrededor del d) Expresa la medida de a2 en términos de otros dos segmentos.
año 300 a. C.)
4 Considera los triángulos ADC y CDB.
Fue un matemático y
geómetra griego. Se le a) Escribe sus ángulos y sus lados de la misma forma que en las actividades
conoce como "El Padre de 2 y 3.
la Geometría". Es muy poco b) ¿Son semejantes entre sí? Justifica por qué.
lo que se sabe de su vida.
Su gran obra es el libro c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
“Los elementos” que reúne d) Expresa la medida de hc2 en términos de otros dos segmentos.
todos los conocimientos de
geometría de su época.
 1 2 3 4

Al trazar la altura de cualquier triángulo rectángulo respecto de su ángulo recto se

Observa que…
forman dos triángulos semejantes entre sí y semejantes al inicial. Las proporciones Demostración del Teorema
que se presentan dan lugar a tres resultados que constituyen el Teorema de Euclides: de Euclides
C
Sea ABC un triángulo rectángulo en C y hc la altura desde ese vértice. Entonces:
a b
a) El cuadrado de la altura es igual al producto de las proyecciones hc

hc²

Q
t
R
A q D p B
b) El cuadrado de la medida de un cateto es igual al producto entre su proyec- q+p=c
ción y la hipotenusa
a²

Q
t
D Aplicando el teorema de
Pitágoras a los triángulos DBC
b²

R
t
D
y ADC se obtiene las siguientes
Esta relación nos permitirá calcular las medidas de algunos segmentos en un igualdades:
triángulo rectángulo, como se muestra en el siguiente ejemplo. a2 = p2 + hc 2
Ejemplo: calcula el valor de x en la siguiente figura. b2 = q2 + hc 2
Paso 1 Establecemos las relaciones entre los distintos segmentos presentes en el Sumando término a término:
triángulo según el teorema de Euclides.
a2 + b2 = p2 + q2 + 2hc 2
R
PQ²

24
t
23 Como ABC triángulo rec-
tángulo, sabemos que
PR²

34
t
32 c 2 = a2 + b2 por teorema
x cm
PS²

24t34 de Pitágoras, entonces
S
c 2 = p2 + q2 + 2hc 2
3 cm
Y como c = p + q se tiene:
P Q
6 cm (p + q)2 = p2 + q2 + 2hc 2
Paso 2 Remplazamos las medidas de los segmentos en las relaciones anteriores,
p2 + 2pq + q2 = p2 + q2 + 2hc 2
para calcular los términos faltantes:
PQ = 6 cm QS = 3 cm PR = x cm De donde se deduce:
Tenemos que: 2pq  2hc 2
PQ²

24
t
23
' 62


t
23
'



t
23
' QR = 12 cm Q t q  hc 2
Ya que:
RQ = QR = RS + QS ' 12 = RS + 3 '
34

DN
Por lo tanto:
PR²

34
t
32
' x²


t

' x² = ' x  108  6 3
Razona
Entonces, x = 6 3 cm. y comenta
ƒ Analiza si en un trián-
En resumen gulo ABC, rectángulo
B en C, se cumplen las
El teorema de Euclides afirma que si ABC es un triángulo
siguientes relaciones:
rectángulo en C, y hc es la altura relativa a la hipotenusa, se
cumple que: p a2 p
c 
hc²

Q
t
R
B²

Q
t
D
C²

R
t
D
a
b2 q
D
Donde p y q son las proyecciones de los catetos a y b hc q Btb
correspondientemente sobre la hipotenusa. C A
hc 
b c
Practiquemos lo aprendido

Repaso a) F

1. Calcula el valor de x en los siguientes triángulos. B

a) 95° 3 4,5
2 3

51° x
A 4 C D 6 E
b) x b) B 3 C

62° 57° 4 F

c) x 1,5

2x A D 2 E
c) D F
2x 27º 135º
B C
27º 135º
d) x
8
x+22° 5

A E

Práctica guiada
2. Construye la altura de los siguientes triángulos en
dos de sus vértices. 4. En el triángulo ABC, rectángulo en C, D es el pie de
la altura trazada desde la hipotenusa. Calcula en
a) cada caso el valor de x. Guíate por el ejemplo.
B
D
AB = 8 cm
BD = 2 cm
BC = x cm
b) C A

Paso 1 AB es la hipotenusa del triángulo, BC es

c)
3. Para cada pareja de triángulos identifica el
criterio por el cual son semejantes, escribe la
semejanza considerando sus vértices y escribe las
proporciones entre las medidas de sus lados y las
congruencias respectivas entre sus ángulos.
un cateto y BD es la proyección de dicho
cateto sobre la hipotenusa. Por lo tanto:
BC²

#%
t
"#
Paso 2 Se remplazan los valores y se calcula.
x²


t

x² = 16
x=4
a) AB = x cm, BD =1cm, BC = 3 cm
b) AB = 12 cm, AD = 3 cm, AC = x cm
c) CD = 10 cm, AD = 5 cm, BD = x cm
 1 2 3 4

Practiquemos lo aprendido
Aplica c) La altura respecto a la hipotenusa en un triángulo
ABC rectángulo en C mide 12 cm, y los segmen-
5. Considera cuatro triángulos ABC llamados T1, T2, tos que ella determina sobre la base están en la
T3 y T4. Todos son rectángulos en C, con D pie de razón 9 : 16. ¿Cuál es la longitud de cada lado
la altura trazada desde la hipotenusa, AC = b. del triángulo?
AB = c, BC = a, BD = p, AD = q, CD = hc. Completa
la siguiente tabla. d) La base de una escultura tiene 2 m de ancho. Dos
focos luminosos, uno por delante y otro por atrás,
T1 T2 T3 T4 se ubican a 4 m y 6 m de distancia de la base
a 4 cm 7 cm respectivamente para iluminar la cúspide de la
b 3 cm 24 cm 6m escultura. Los rayos de luz se intersecan forman-
c 5 cm 25 cm do un ángulo recto. Calcula:
hc t la altura de la escultura.
p 9 cm t las distancias a las que están los focos de
q 4 cm 3m la cúspide.

6. Calcula los valores de x e y en las siguientes figuras. 8. Desafío: la distancia de una recta a un punto en
el plano cartesiano se define como la longitud
a) del segmento perpendicular a la recta trazado
desde el punto. Observa que en la figura la
X distancia de la recta representada por la función
30 cm 4
afín y  – x+8 al origen está representada por el
y 3
segmento AD.
40 cm
C Y
b) y
D

16 cm X
x A B
25 cm

c) y 8 cm
6 cm
X
7. Resuelve los siguientes problemas:
a) En un triángulo ABC rectángulo en C se sabe que
AB = 1m, BC = 80 cm y AC = 60 cm. Calcula las
medidas de las proyecciones de los catetos sobre
la hipotenusa y la altura respecto a la misma.
b) Los catetos de un triángulo rectángulo están en
la razón 3 : 4. Si la altura respecto a la hipotenusa mide
0,84 m, ¿cuánto mide la hipotenusa del triángulo?
a) Determina los puntos de intersección de la recta
con los ejes X e Y.
b) ¿Cuánto mide el segmento AB y el segmento AC?
c) Calcula la longitud del segmento AD ¿cuál es la
4
distancia de la recta y  – x + 8 al origen?
3
d) Calcula la distancia entre la recta que representa
4
a y  – x + 4 y el origen del plano cartesiano.
3
e) Determina una fórmula para calcular la distancia
al origen de la recta representada por la función
afín y = mx + n.

Reflexiona
ƒ Considera un triángulo PQR, rectángulo en su vértice Q. ¿Cómo plantearías en él el teorema de Euclides?
ƒ En general, ¿qué cuidados crees que se deben tener en matemática al nombrar los elementos y enunciar un
teorema? Comenta con tus compañeros.
 19 Propósito: Demostrar y aplicar el teorema de Pitágoras y su recíproco.
Lección

Debes saber… Teorema de Pitágoras y recíproco

ƒ Teorema de Pitágoras:
En todo triángulo
rectángulo se tiene que
la suma de los cuadrados
de los catetos es igual al
cuadrado de
la hipotenusa:
a2 + b2 = c2
B
En años anteriores has estudiado el teorema de Pitágoras y sus aplicaciones. En esta
lección analizaremos por qué se cumple y si es cierto su recíproco.
Teorema de Pitágoras
Paso 1 Considera un triángulo ABC, rectángulo en C. Se traza su altura hc y se identifican
las medidas de sus lados y las proyecciones de la altura hc.
C
a
b hc

a c A q p B

C b A
Paso 2 Se construyen cuadrados sobre los catetos, y sobre la hipotenusa se construyen
rectángulos de lados q y c, y p y c.
ƒ Los números naturales
a, b y c que cumplen con
la relación a2 + b2 = c2 se
llaman tríos pitagóricos.
Ejemplo: 3, 4 y 5.
32 + 42 = 52 C
9 + 16 = 25 b
a hc

A q p B

Historia… c

Paso 3 Por teorema de Euclides se verifica que

a² = pc b² = qc
pc + qc = a² + b²

además, p + q = c, por lo tanto,

QD

RD

Q

R
D

D
t
D

D²
Pitágoras (572-497 a.C.)
Filósofo y matemático Entonces,
griego, fundador de una
a² + b² = c²
escuela religiosa, política y
filosófica de gran influencia
en la Grecia antigua.
 1 2 3 4

Recíproco del teorema de Pitágoras

Paso 1 Considera un triángulo ABC en el que se cumple la relación a² + b² = c². Trazamos
su altura h respecto del lado c. Una de las proyecciones mide x, y la otra mide c – x.
C

a
b h

A x D c–x B

c
Paso 2 Se observa que los triángulos ADC y BDC son rectángulos en D. Se cumple en
ellos el teorema de Pitágoras.

a² = (c – x)² + h² ' h² = a² – (c – x)²

b² = x² + h² ' h² = b² – x²
Por lo tanto, Se igualan las expresiones
a² – (c – x)² = b² – x²
a² – (c² – 2cx + x²) = b² – x²
a² – c² + 2cx – x² = b² – x²
a² – c² + 2cx = b²
Por hipótesis, c2 = a2 + b2
a² – (a² + b²)+ 2cx = b²
a² – a² – b²+ 2cx = b²
2cx = 2b²
DY

C
t
C
c b
=
b x
Paso 3 Se observa que en los triángulos DAC y CAB:
CAD ≅ CAB
c b = ,CAD ~ ,CAB por criterio LAL
=
b x
Por lo tanto, ,CDA  ,ACB. Pero ,CDA = 90°, por lo tanto,
,"$#

¡
Es decir, hemos demostrado que si en un triángulo se cumple que la suma de los
cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida del tercer
Razona
lado, el triángulo es rectángulo. y comenta
En resumen ƒ Un triángulo de lados
3n, 4n, 5n; con n * ,
Teorema de Pitágoras: Sea ABC un triángulo rectángulo en C. Entonces ¿es rectángulo?
a² + b² = c²
ƒ ¿Cuáles son los lados
Recíproco del teorema de Pitágoras: Si en un triángulo se cumple que la suma de un triángulo rec-
de los cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida tángulo cuyo períme-
del tercer lado, entonces el triángulo es rectángulo. tro es 60 cm?
Practiquemos lo aprendido

Repaso Paso 1 El mayor lado es QR, de medida 12 m. En

caso de ser un triángulo rectángulo, QR
1. Verifica si los siguientes tríos de números debe ser la hipotenusa.
representan tríos pitagóricos, es decir, si pueden
ser medidas de los lados de un triángulo Paso 2 Se analiza si se cumple la relación
rectángulo. QR² = PQ² + RP²
QR² = 12² = 144
a) 3, 4 y 5 f) 12, 15 y 27
PQ² + RP² = 11² + 6²
b) 5, 12 y 13 g) 140, 171, 221
= 121 + 36
c) 7, 24 y 25 h) 280, 352, 450


d) 12, 35 y 37 i) x² – y², 2xy, x²y² Se observa que QR² ≠ PQ² + RP²; por lo tanto, el trián-
e) 10, 15 y 20
2 2
x –1 x +1 gulo no es rectángulo.
j) x, ,
2 2 a) 9, 5, 7 d) 1, 1, 2
2. Calcula en cada caso el valor de x. b) 3,5; 12,5; 12 e) x, 2, x2+2
a) c) 32, 24, 40 f) a, a2, a3
x
Aplica

4 4. Calcula el perímetro y área de las siguientes figuras.

3 D C
a)
12 cm
b)
19,24
E
ABCD es cuadrado

5 cm
x
3,2 A B

b) A
6 cm
c)
E 15 cm D
4 x

AC = 15 cm.
6 B 9 cm C

d) 5. Calcula lo que se pide en cada caso.

x
12
a) La medida de la diagonal de un rectángulo cuyo
ancho mide 8 cm y el largo 15 cm.
16 b) La medida de la diagonal de un cuadrado cuyo
lado mide a.
Práctica guiada
c) La medida de la altura de un triángulo equilátero
3. Determina en cada caso si el triángulo PQR es cuyo lado mide 10 cm.
rectángulo, dadas las medidas de sus lados. Guíate
por el ejemplo. d) La medida del lado de un rombo cuyas diagonales
miden 9 cm y 12 cm (Ayuda: las diagonales de un
PQ = 11 cm, QR = 12 m, RP = 6 m
rombo se dimidian, y además son perpendiculares).
 1 2 3 4

Practiquemos lo aprendido
6. En las siguientes figuras, ABC es un triángulo c) ¿Cuál es el perímetro de un rombo cuyas diago-
rectángulo en C, cuyos lados son AB = c, BC = a y nales miden 6 cm y 8 cm?
AC = b.
d) El perímetro de un triángulo equilátero es de 36 cm
Comprueba en caso que el área de la figura roja
¿Cuál es el área?
corresponde a la suma de las áreas de las figuras
azul y verde. e) ¿Cuál es el área de un triángulo isósceles, cuyos
a) lados miden 25 cm, 25 cm y 14 cm?
c
B f) Dentro de un rectángulo de lados 6 cm y 8 cm se
a c ha construido un rombo cuyos vértices equidis-
tan los lados del rectángulo. ¿Cuál es el área de la
a
parte que no cubre el rombo?
C A

b b

Ayuda: la medida de la altura del triángulo equi- 6 cm

látero cuyo lado mide x es x 3

2
b) B
8 cm

g) Calcular el área de un cuadrado inscrito en una

A circunferencia de perímetro 25,12 cm (considera
C
π=3,14).

c) c
r
a 2
2 B c
O

C A
b h) Una escalera de 2 m se apoya en la pared a una
2 distancia de 50 cm. ¿Qué altura alcanza?
b
8. Desafío: analiza y explica la siguiente
7. Resuelve los siguientes problemas.
demostración del teorema de Pitágoras.
a) ¿Cuál es la medida del tercer lado de un triángulo
para que sea rectángulo, si los otros dos lados
miden 33 cm y 65 cm?
b) Dos bicicletas parten de un mismo punto en
direcciones perpendiculares. Ambos circulan a una
rapidez constante de 40 km/h. Al cabo de dos horas
¿a qué distancia se encuentran uno del otro?

Reflexiona
ƒ ¿Cómo puede aplicarse el recíproco del teorema de Pitágoras a la construcción de ángulos rectos? Investiga y
comenta con tus compañeros.
 Resolución de problemas
Analiza la resolución del siguiente problema.

Es posible doblar un papel a la mitad sucesivamente, y obtener así una división en 2, 4, 8, 16 partes o, en general,
una potencia de 2 (aunque al aumentar el número de pliegues la dificultad aumenta notoriamente). Sin embargo,
¿cómo podemos doblar un papel, por ejemplo, en 3 partes iguales?

En grupos de 3 personas, realicen la siguiente actividad.

Paso 1 Tomen una hoja rectangular y dóblenla a Paso 3 Dos de los dobleces iniciales son interseca-
la mitad por su lado más corto. Luego, dóblenla dos por el doblez anterior. Doblen ahora la hoja
nuevamente a la mitad por ese lado y extiéndan- en los puntos de corte, en forma perpendicular a
la. Quedarán marcados tres dobleces paralelos. los dobleces paralelos.

Paso 2 Doblen la hoja diagonalmente desde el ex- Paso 4 Extiendan la hoja y verifiquen que ha
tremo del tercer doblez hasta la esquina opuesta quedado doblada en 3 partes iguales.
de la hoja.

Discutan grupalmente.
a) ¿Qué teorema permite afirmar que la hoja ha quedado doblada en tres partes iguales? Justifiquen asignan-
do letras a los pliegues y a los puntos de intersección entre ellos.
b) ¿Es posible utilizar este sistema para doblar una hoja en 5 partes? ¿En 7 partes? Justifiquen en cada caso el
procedimiento utilizado, y compruébenlo doblando una hoja en 5 y en 7 partes.
c) Paulina quiere doblar una hoja de papel de modo que las partes queden en razón 2 : 3. ¿Cómo puede
hacerlo? Expliquen un método para ello.
 Para no cometer errores 1 2 3 4

Analiza la situación Aprende la forma correcta

Gerardo quiere calcular el valor de x en la siguiente figura, donde AB // CD, Al aplicar el teorema de
AE = 3, EC = x, ED = 8 y EB = 4. Thales es muy importante
identificar correctamente
A
Para hacerlo, plantea la cuáles son los segmentos
B
siguiente proporción: proporcionales entre sí.
8 4 En este caso, una de las
E  proporciones correctas es
x 3
 t 3  4x EA EB

C
D
24  4x ED EC
x6 Con ello,
EA EB 3 4
Razona = → =
y comenta ED EC 8 x
3x =  t 4
ƒ ¿Cuál es el error cometido por Gerardo?
ƒ ¿Qué otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Thales? 3x = 32
32
x=
3

Analiza la situación Aprende la forma correcta

Valeska quiere calcular la medida de BC en la siguiente figura, donde se sabe Al aplicar el teorema de
RVF
"%


DN
Z
#%


DN
Euclides es fundamental
B Para hacerlo aplica el teorema de Euclides, nombrar correctamente
utilizando que BC = a, AD = p, BD = q y, a las proyecciones de los
DPO
FMMP
"#

"%

#%





 catetos sobre la hipotenusa.
En este caso, se llamó
a2  p t D erróneamente p a AD,
BC2  AD t "B cuando en realidad p = BD.
D Con ello se obtiene que:
BC2  t12
a2  ptD
BC2  36
BC 2  BDt"B
BC  6
C A BC 2  t12
BC 2  108
Razona
y comenta BC  108  6 3
ƒ ¿Cuál es el error cometido por Valeska?
ƒ ¿Qué otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Euclides?

Reflexiona
ƒ ¿Habías cometido ya alguno(s) de estos errores? ¿Cuáles?
ƒ Respecto a los que no, ¿te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
ƒ Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. ¿Qué errores has cometido? ¿Qué acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
 Integrando lo aprendido
Lección 16: Teorema de Thales 3 Aplica el recíproco del Teorema de Thales para
determinar en cuál(es) de los siguientes casos las
1 Calcula el valor de x en cada figura. rectas por las que se pregunta son paralelas.

a. AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm, a. ¿AB // CD?

DF = 4 cm C
B D F A AE = 27 cm
ED = 15 cm
E BC = 40 cm
E
D
EC = 18 cm
C B
A
b. ¿AB // CD // EF?
b. AB // DE, CD = 12 cm, DA = 6 cm, DE = 18 cm, A B
AB = x cm AC = 20 cm
C CE = 16 cm
C D
BD = 30 cm
BF = 54 cm
E F
D E

A
Lección 17: División de trazos
B

c. AB // DE, AB = 6 cm, AC = 5 cm, CE = 4 cm, 4 Aplica alguno de los métodos aprendidos para
DE = x cm ubicar los puntos P, Q y R en el siguiente segmento
Evaluación

A B con las condiciones dadas.

A B

C
a. P divide al segmento AB en razón 3.
2
D E
b. Q divide al segmento AB en razón 1 .
2 Calcula el valor de x e y en cada figura. 4
5
c. R divide al segmento AB en razón .
a. BC // DE, AC = 6 cm, CE = y cm, AB = x cm,
BD = 2 cm y AD = 6 cm 3
E 5 Resuelve los siguientes problemas.

C a. Se sabe que P divide interiormente al trazo AB

en razón 5 : 2. Si AP = (x – 1) cm y
PB = (x – 2) cm, ¿cuánto mide el trazo AB?

A B D b. El trazo AB mide (x + 4) cm, y está dividido

interiormente en razón 1 : 2 por el punto P. Si AP
b. AB // CD // EF, AB = 12 cm, CG = y cm, mide (x – 2) cm, ¿cuál es la medida del trazo AP?
AC = 4 cm, CE = 12 cm, DF = x cm, BD = 6 cm
Lección 18: Teorema de Euclides

E F 6 Completa la siguiente tabla a partir de los datos

de la figura.
G
C D b a
h

A B p q
c
 1 2 3 4

a b c p q h b. Se sabe que un triángulo ABC inscrito en una

16 20 semicircunferencia de centro O y diámetro AB
4 6 2 es rectángulo. Además, CB = 17 cm y AC = 64 .
17
7 Calcula el valor de las incógnitas en las siguien- ¿Cuál es el perímetro de la circunferencia?
tes figuras.
Lección 19: Teorema de Pitágoras y recíproco
a.
24 cm 9 Determina en cada caso si el triángulo ABC es
7 cm x x=
rectángulo, dadas las medidas de sus lados.
y=
y a. AB = 30 cm, BC = 40 cm y CA = 50 cm.
b. z y
b. AB = 0,9 cm, BC = 0,12 cm y CA = 0,15 cm.
x=
x y= c. AB = 24x cm, BC = 10x cm y CA = 26x cm.
10 cm 10,5 cm
z= 10 Calcula el cada caso el valor de x.
c. a. b.

y 10 cm x= x cm
6 cm 20 cm
y=
x

13 cm
z 25 cm
z=

16 cm
8 cm
x cm 5 cm 12 cm

Evaluación
8 Resuelve los siguientes problemas. 11 Calcula el área y el perímetro de la siguiente
figura.
a. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 15 cm
17 m y el menor de sus catetos mide 8 m. ¿Cuán-
to mide la altura respecto del ángulo recto? 40 cm

32 cm

Autoevaluación
Evalúa tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mínimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
páginas indicadas para repasar.
Indicador Mínimo sugerido Puedes repasar en la(s) página(s)
Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos 2 respuestas correctas 110 y 112
proporcionales.
Dividir trazos en una razón dada. 2 respuestas correctas 116 y 117
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a 2 respuestas correctas 120 y 121
proporcionalidad de trazos.
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a 2 respuestas correctas 124 y 125
proporcionalidad de trazos.
Recapitulemos
En grupos de 4 personas, respondan y discutan las siguientes preguntas.
Â
¿Cuáles son los conceptos fundamentales de esta sección? Â
¿Qué contenidos te resultaron más difíciles?
Â
¿Qué utilidad tiene lo que has aprendido? Â
¿Qué te resultó más interesante en esta sección?
Â
¿En qué ámbitos se puede aplicar lo aprendido en esta sección?
¿Lograste cumplir los propósitos de esta sección?
 b) No, ya que no tiene lados ni ángulos. b) Al trazar las diagonales EC y JH, los triángulos ECD y
c) No, el tamaño depende del radio. Todas tienen la JHI son semejantes por criterio LAL. Luego, al trazar
misma forma. las diagonales AC y FH, los triángulos ACE y FHJ son
semejantes por criterio LAL. Con las mismas diagonales
d) Sí, ya que su forma siempre es la misma.
se demuestra que los triángulos ABC y FGH son
15 Sí, tienen la misma forma y su tamaño es proporcional. semejantes, lo que permite concluir que las figuras
son semejantes entre sí.
16 Construcción.
Lección 15: Homotecia y semejanza
Lección 14: Criterios de semejanza de triángulos Página 102
Página 98 1 a) r  0,6 b) r = 2 c) r  1,6
1 a) Sí, por criterio LLL. b) Sí, por criterio LAL.
2 a) Construcción c) Construcción
2 a) 2 : 3 c) 3 : 1 e) 1 : 4 b) Construcción d) Construcción
b) 4 : 5 d) 5 : 3 f) 7 : 2
3 De izquierda a derecha las razones son:
3 a) x = 18 b) y = 14 3 3 1 3
 ,  , y
2 4 2 2
4 a)  GHI ∼MON
Página 103
Página 99 4 a) 2 c) –0,5
b)  XYZ ∼ JLK b) 0,25 d) –0,2
5 LLL:  ABC ∼ OQP LAL: DEF ∼LKJ 5 a) 1,25
AA: DEF ∼NÑM
b) 8 cm
6 a)  ADC ∼ CDB , ADC ∼ ACB y, c) A = 10 cm2, P = (9 + 41) cm
 CDB ∼ ACB por AA. d) A = 64 cm2, P = 32 cm
b) MNP ∼MÑO por LAL. e) La respuesta depende de cada estudiante.
c)  JKL ∼ JNM por LAL;  JOÑ ∼ JMN y, Un ejemplo es: ( 40 + 8 13 ) cm
 JOÑ ∼ JLK por AA.

7 z = k =89°, w = 38°, x = 0,84, y = 108 6 a) El pincho morado.

b) La respuesta depende cada estudiante.
AB BC CA
8 Sea  ABC ∼ A'B'C' entonces,    k.
A'B' B'C' C'A' 7 a) La razón de homotecia es, aproximadamente, -0,5.
El centro se obtiene por construcción.
Luego,
b) La razón de homotecia es, aproximadamente, 0,75.
P(ABC) = AB + BC + CA = k × A’B’ + k × B’C’ + k × C’A’ = k(A’B’ El centro se obtiene por construcción.
+ B’C’ + C’A’) y P(A’B’C’) = A’B’ + B’C’ + C’A’.
P k(A'B' + B'C' + C'A') Integrando lo aprendido
Por lo tanto, (ABC) = =k
P(A'B' C') A'B' + B'C' + C'A' Página 106
9 La razón de las áreas corresponde al cuadrado de la razón 1 Son semejantes:
de semejanza. I y IV, en razón 2 : 1
10 a) Al trazar las diagonales AC y EG, el triángulo ADC y el EHG son II y III, en razón 1 : 2
semejantes por criterio LAL. Además, por formar triángulos V y VI, en razón 2 : 1
isósceles, los ángulos CAD y DCA son congruentes, lo mismo
que ocurre con GEH y HGE. Por lo anterior, y considerando 2 a. r = 1,2
que la suma de las medidas de los ángulos debe ser igual a
360°, se deduce que los ángulos BAC y ACB son congruentes BAC  QPR AB correspondiente con PQ
entre sí, lo mismo que sucede con FEG y EGF. Por ello, los ACB  PRQ BC correspondiente con QR
triángulos ABC y EFG son semejantes por criterio AA. CBA  RQP CA correspondiente con RP
Al ser semejantes los dos triángulos formados a partir
de la diagonal, las figuras son semejantes entre sí.
 Solucionario
b. r = 0,4 Lección 16: Teorema de Thales
CAD  RQM AC correspondiente con QR Página 114
ADB  QMN CB correspondiente con RN 1 a) Sí, son ángulos correspondientes entre paralelas.
DBC  MNR BD correspondiente con NM b) Sí, son ángulos alternos externos entre paralelas.
BCA  NRQ DA correspondiente con MQ
c) No, L4 no es paralela a L5.
d) Sí, son ángulos correspondientes entre paralelas.
c. r = 0,625
e) Sí, son ángulos alternos internos entre paralelas.
BAC  YZX AB correspondiente con ZY f) Sí, son ángulos correspondientes entre paralelas.
ACB  ZXY BC correspondiente con YX g) No, L 3 no es paralela a L5.
CBA  XYZ CA correspondiente con XZ h) No, L 3 no es paralela a L5.
17
3 a. 50 cm c. 9 cm 2 a) x = 3 c) x = 24 e) x = −
2 4
b. 9 m d. P = 21 cm d) x  f) x = –5
A = 27 cm² b) x = 42 3
4 LAL  ABC ∼FDE
3 a) x = 6 cm c) x = 3,75 e) x = 2
LAL  VWX ∼KJL
b) x = 4 d) x = 6,4 f) x = 5
LAL o LLL RPQ ∼ GIH

Página 107 Página 115

5 a. x = 37,5 cm 4 a) Las rectas son paralelas.
b. y = 3,1 cm b) Las rectas son paralelas.
c) Las rectas son paralelas.
6 a.  ADE ∼ ABC por criterio LAL o por AA. d) Las rectas son paralelas.
b. BC = 4,375 cm EC = 1,575 cm
c. P = 15,05 cm 5 a) 1,02 m b) 1,8 m c) 6 m
d. Si, por el criterio LAL o por AA. 6 40 cm
7 a. 2 b. –0,25 c. 0,3 7 a) V b) V c) F d) F
8 a. 18 cm
8 La respuesta depende de cada estudiante.
b. A = 1536 cm², P = 192 cm
Lección 17: División interior de trazos
Sección 2: Teoremas de semejanza Página 118
Página 109 1 Construcción
2 Construcción
¿Qué debes saber?
3 a) 1 : 1 c) 4 : 11 e) 5 : 31
1 a. V c. F e. V g. F
b) 5 : 1 d) 5 : 9
b. F d. F f. V h. F
4 Construcción
2  = 55°, $ = 135°, % = 45° y & = 125°
Página 119
3 a. x = 3 b. x = 4,8 5 a) 1 : 1 c) 5 : 3 e) 6 : 2
b) 8 : 1 d) 3 : 4 f) 3 : 9
4 a. 2 6 cm b. 9 2 cm
5
17 6 a) x  d) 400 cm²
5 a. m = 4,5 c. b  e. k = 2,9 9 e) 544 cm²; 128 cm
13 b) 12,25 cm f) 1,2
47 21 c) m = 0,5
b. x  d. a  f. x = –0,5
7 11 7 a) x : y, tienen igual antecedente pero distinto consecuente.
6 a. b c. b + d e. b b) y : z, tienen igual consecuente pero distinto antecedente.
b. c d. c + d f. a
 c) A la izquierda. b) c = 1,75 m
d) A la derecha. Si un punto P que divide exteriormente a c) 15 cm, 20 cm y 25 cm.
un segmento AB se ubica a la izquierda de A, la razón
d) a = 2 21m, b = 2 15 m, h = 35 m)
en la que lo divide es menor que 1, en cambio si está
a la derecha; es mayor que 1. 8 a) (6, 0) y (0, 8) d) 2,4 cm
e) La respuesta depende de cada estudiante. b) AB = 6, AC = 8 n
f) Construcción. e) D 
c) 4,8 cm m2 + 1
8 Construcción
Lección 19: Teorema de Pitágoras y recíproco
Lección 16: Teorema de Euclides Página 126
Página 122 1 a) Si c) Si e) No g) Si i) No
1 a) x = 34° c) x = 36° b) Si d) Si f) No h) No j) Si
b) x = 61° d) x = 34°
2 a) x = 5 c) x  2 5
2 Construcción b) x ≈ 18,97
d) x  4 7
3 a) LLL  ACB ∼DEF BA  AC  CB  2
FD DE EF 3 3 a) No c) Si e) No
CAB  EDF
b) Si d) Si f) No
ABC  DFE
BCA  FED 4 a) P = 56 cm A = 199 cm2
b) P = 54 cm A = 108 cm2
b) LAL  ACB ∼EDF BA  AC  CB  2
FE ED DF 1
ABC  EFD 5 a) 17 cm b) a 2 c) 5 3 cm d) 7,5 cm
BCA  FDE
Página 127
CAB  DEF
6 Área Azul Área verde área azul + Área roja
c) AA  ABC ∼EDF BC  CA  AB  5 área verde
DF FE ED 8 2
a 3 b2 3 c2 3 c2 3
ABC  EDF a.
4 4 4 4
BCA  DFE a2 π b2 π c2 π c2 π
CAB  FED b.
8 8 8 8
a2 b2 c2 c2
4 a) AB = 9 cm b) AC = 6 cm c) BD = 20 cm c.
2 2 2 2
Página 123 7 a) 56 cm o 5314 cm. e) 168 cm2
5 T1 T2 T3 T4 b) 80 2 km f) 24 cm2
a 4 cm 3 13 cm 7 cm 6 3m c) 20 cm g) 32 cm2
b 3 cm 2 13 cm 24 cm 6m d) 36 3 cm2 h) 50 15 cm
c 5 cm 13 cm 25 cm 12 m
12 cm 168 cm 8 La respuesta depende de cada estudiante.
hc 6 cm 9 3m
5 25
Integrando lo aprendido
T1 T2 T3 T4
16 cm 49 cm Página 130
p 9 cm 9m
5 25 1 a. x = 6,4 b. x = 27 cm c. x = 4,8 cm
9 cm 576 cm
q 4 cm 25
3m 2 a. x= 4 cm; y = 3 cm b. x = 18 cm, y = 9 cm
5
6 a) x = 50 cm, y = 24 cm 3 a. Las rectas no son paralelas.
b) x = 15 cm, y = 20 cm b. Las rectas son paralelas.
c) x = 10 cm, y = 4,5 cm 4 Construcción.
7 a) La proyección de AC mide 36 cm y la de BC 64 cm. La 5 a. 7 cm b. 3 cm
altura mide 48 cm. 3
 Solucionario
Página 131 d) Diámetro: es la cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia.
6 a b c p q h
16 12 20 7,2 12,8 9,6 3 La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del
plano que equidistan de un mismo punto llamado cen-
4 4 3 8 6 2 2 3 tro (el punto centro no pertenece a la circunferencia),
mientras que el círculo es la figura plana formada por
7 a. x = 6,72; y = 25 una circunferencia más toda su región o área interior.
210 441 200 4 a) a = 60°
b. x  ,y  ,z  c) a = 60° e) a = 40°
29 58 29
b) a = 150° d) a = 55° f) a = 101°
c. x = 4,8; y = 3,6; z = 6,4
5 a) F, es 230°. c) V
8 a. 120 m b. P ≈ 54,67 cm b) V d) V
17
9 a. Sí b. No c. Si 6 a) 25° b) 40° c) 60°
10 a. x = 11 b. x = 15 Página 137
11 A = 744 cm² P = 126 cm d) 30° f) 80° h) 25°
e) 7,5° g) 50°
Sección 3: Ángulos y segmentos en la circunferencia
7 a) 90°
Página 133
b) Isósceles rectángulo.
¿Qué debes saber? c) 25°
1 arco
8 a) m(DCB) = 85° m(ADC) = 100°
cuerda
tangente b) x = 80
diámetro
secante radio 9 x = 140°

10 a) β  α b) 15° c) 90° d) 120°

2
2 El diámetro corresponde a la cuerda más larga que se
puede trazar en una circunferencia y el radio corresponde Página 138
a la mitad de ella.
°
11 a) 60° b) 30° c) 60°
121
3 a. x = 34° c. x = 54° e. x =
9 12 a) 80° c) 42° e) a = 150° y
b. x = 45° d. x = 35° b = 90°
b) 65° d) 115°
4 a. V
b. F, los triángulos con todos los ángulos de distinta 13 a)
=
( ) ( )

+ m DA
m BC

medida se llaman escalenos. 2

c. F, puede ser rectángulo, escaleno, equilátero, etc. b) 15°
c) 105°
d. V

Lección 20: Ángulo inscrito y del centro en una circunferencia

14 a)  =
( ) ,  = m(DA

m BC

)
Página 136 2 2
1 Una circunferencia es el lugar geométrico conformado Página 139
por todos los puntos del plano que equidistan de otro
llamado centro O. ( ) ( )

– m BC
m DA

b)  =
2 a) Radio: es un segmento que une el centro de la 2
circunferencia con cualquier punto de ella. c) 35°
b) Centro: es el punto del cuál equidistan todos los d) 190°
puntos de la circunferencia.
15 a) x = 25° c) x = 20° e) x = 35°
c) Cuerda: es el segmento que une dos puntos de la
circunferencia. Las cuerdas tienen distintas medidas. b) x = 30° d) x = 60°