LA FUNDACIÓN DEL SUJETO ÉTICO: TRABAJO EDUCATIVO, IMPASSES Y

POTENCIACIÓN

THE FOUNDATION OF THE ETHICAL SUBJETC: EDUCATIONAL WORK, IMPASSES

AND EMPOWERMENT.

Corvera, Gustavo; Mazú, Adamna

gustavocorvera@gmail.com
Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Psicología

Se retoman experiencias de trabajo en el primer ciclo de una escuela secundaria

del Gran La Plata con poblaciones vulnerabilizadas. Conforman una aproximación
preliminar al campo en el desarrollo de dos proyectos de tesis en el área educacional
(UBA y UNLP) y material de trabajo de una investigación en curso: Aprendizaje expansivo
y construcción de sentidos de con-vivencia en entramados de extensión universitaria en
escuelas (UNLP, proyecto I+D, Bienal 2018).

El agotamiento del dispositivo escolar en la construcción de modos de

reconocimiento y respeto del semejante, condujo a la pregunta por las condiciones de
fundación del sujeto ético.
Se efectuaron observaciones, entrevistas semidirigidas, se administraron
cuestionarios, y realizaron talleres y jornadas docentes. La aproximación de tipo
cualitativo supuso atravesar un proceso interactivo (con sus incertidumbres) en el que la
actividad sufrió re-direccionamientos que permitieron nuevos descubrimientos.
Se construyó una caja de herramientas que abreva en el enfoque socio-cultural en
psicología, la educación popular y algunas aproximaciones pedagógico-filósóficas de la
mano de Philippe Merieu, Humberto Maturana y Baruch Spinoza, entre otros.
En este recorrido se avisoraron los impasses que supone la fragmentación del
trabajo educativo y su potenciación por el fortalecimiento de la acción colaborativa y la
reflexión crítica.

Palabras clave: trabajo colaborativo- reflexión crítica– sujeto ético-potenciación.

It is about work experiences in the first cycle of a high school in Gran La Plata with
vulnerable populations as a preliminary approach to the field in the development of two
thesis projects in the educational area (UBA and UNLP) and the work material of an
ongoing research: Expansive learning and construction of senses of co-experience in
university extension intertwined networks in schools (UNLP, Research & Development
Project, Biennial 2018).

The exhaustion of the school device in the construction of ways of recognition and
respect of the other, led to the question about the conditions for the foundation of the
ethical subject.

Observations, semi-guided interviews, questionnaires administered, workshops and

teacher part-time encounters were developed. The qualitative approach involved going
through an interactive process (with its uncertainties) in which the activity underwent re-
directionings that allowed new discoveries.

The socio-cultural approach in Psychology, popular education and some

pedagogical-philosophical approaches by Philippe Merieu, Humberto Maturana and
Baruch Spinoza, among others, are part of the theoretical framework.

In this way, the impasses of the fragmentation of educational work and its
empowerment through the strengthening of collaborative action and critical reflection were
noticed.

Key words: collaborative work- critical reflection- ethical subject-empowerment.

Área temática: Psicología Educacional

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