Introducción

Se presentan a continuación algunos aspectos sobre las técnicas para animación de grupos,

sus aspectos más relevantes, algunas descripciones de varias de estas y su posible

aplicación en diferentes procesos grupales que se dan en trabajos sociales. Es importante

conocer que existen muchas técnicas y su aplicación depende de algunos criterios que

también se mencionan aquí.

1. “Técnicas para animación de grupos”

Capítulo 1

El capítulo inicia definiendo algunos términos como “dinámica” que se podría definir como
el vínculo que se da entre personas con un fin social, para esta es necesario unos
procedimientos o acciones que lleven a ese fin, las cuáles ser definirían como las técnicas,
estas siempre deben ir acompañas además de valores, toda actividad que estructura un
grupo debe enmarcarse dentro de unos parámetros que posibiliten generar esos vínculos y
metas propuestas. La animación sociocultural refiere a los hechos que permiten potenciar
las vivencias y las condiciones de las personas o grupos. Las técnicas de animación se dan
como una forma diferente para representar la realidad sin ser un poder autoritario lo que
permite un mejor desarrollo en diferentes aspectos personales y sociales.

Capítulo 2

En necesario conocer desde la teoría cómo se comporta un grupo, la finalidad de lo que se

va a realizar, los resultados que se esperan, todo debe tener un sustento por lo que no se
trata solo de una movilización en el momento presente. Siempre debe haber un espacio
para los aspectos que surgen en la realización de cualquier técnica, de allí la importancia de
conocer los factores que influyen en una dinámica de grupos.

Se habla además de las actitudes que debe tener el animador, y algunas normas en el trabajo
grupal que incluye por ejemplo el reconocimiento de este, la integración que se debe dar en
base a normal y valores, que es la finalidad implícita de realizar técnicas grupales.

Capítulo 6

En este capítulo se enseñan algunas técnicas para la animación de grupos, su explicación,

metodología, materiales. Cabe señalar que cada técnica se debe aplicar según las necesidad
y requerimiento de los objetivos. Siendo así algunas de las técnicas aquí presentadas son:

Fases desordenadas: se subdivide el grupo y a continuación se reparten algunos sobres con

frases, se deberá lograr armar frases con sentido, lo cual solo se puede hacer integrando los
diferentes sobres, el objetivo es estimular la cooperación, y reflexionar sobre asuntos como
la competitividad.

Desfile de piropos: todo escriben un piropo, se deposita en un recipiente y cada uno saca
alguno de ellos, el cual se dice en voz alta. Se pretende generar una reflexión acerca de qué
se siente recibir un piropo o darlo, y qué significado tiene.

La noticia rebelde: se conforman parejas en las cuales se distribuye el rol de entrevistado y

entrevistador, cada uno formula preguntas o respuestas al azar y después se elige la más
pertinente según el caso.

Entre otras está, concordar y discordar, los cuadrados, hipnosis colectiva, notidiario, la
foto-palabra, entre otras.

Capítulo 7

En este capítulo se habla sobre las técnicas para el conocimiento personal e interpersonal,
que se da en la interacción grupal y que permiten aportar de alguna forma a la construcción
del proceso, estas técnicas al permitir que la persona evidencie asuntos personales permiten
generar mayor cohesión con el grupo, y sentimientos de enriquecimiento al intercambiar
estos asuntos con los demás integrantes. Entre las técnicas aquí mencionadas se encuentra:
  Qué carta te tocó
 Poema grupal
 Retrato interior
 Enciclopedia de penitencias y premios
 Creación libre, entre otras.

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para los individuos, los
grupos y los profesionales en psicología?

Las técnicas de animación sociocultural permiten mayor cohesión grupal, permite construir
aspectos grupales o de comunidad de una manera poco directiva, siendo estas más lúdicas
permiten que las personas dejen un poco el recelo o poco interés en asuntos de formación,
que son para su crecimiento personal y social. Intervenir con técnicas de animación
sociocultural permite además una mejor participación, compromiso o adherencia a los
procesos o proyectos, ya que estas técnicas permiten explorar otros asuntos más allá del
conocimiento o saberes de una persona o grupo.

¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación grupal y los criterios
para su selección?

Las técnicas de animación deben estar orientadas por un sistema de valores, deben estar
sustentadas claramente, y tener una finalidad que aporte a la construcción de cualquier
proceso en el que se vaya a realizar. Dentro de los criterios que se deben tener es pensar
aquella que sea más pertinente para el logro de los objetivos, la madurez o desarrollo del
grupo, es decir qué tanto han estado inmersos en procesos grupales, qué tan grande o no es
el grupo, la edad de los participantes.

2. Tabla procesos
 Proceso Nombre y descripción de la técnica Explicación de su elección

La estructura grupal Frases desordenadas: se subdivide el grupo

y a continuación se reparten algunos sobres
con frases, se deberá lograr armar frases con
sentido, lo cual solo se puede hacer integrando
los diferentes sobres.

Noticias rebeldes: se conforman parejas en

las cuales se distribuye el rol de entrevistado y Estas técnicas permiten que
entrevistador, cada uno formula preguntas o
las personas se sientan parte
respuestas al azar y después se elige la más
pertinente según el caso. de un grupo y fortalece
aspectos de este proceso
como lo es el rol, la cohesión
y el estatus
La comunicación Notidiario: El coordinador realiza una
dinámica para formar
pequeños grupos de hasta 5 personas. Una vez
que los grupos se encuentran conformados da
la siguiente consigna: “Cada grupo pensará en
una situación que se dé cotidianamente en la
clase, en el recreo, en un acto escolar, en la
Para estas actividades es
clase de gimnasia, entre los compañeros, entre
los profesores...etc. y la presentará al grupo necesario que aprenden a
como su fuese una noticia. Para lo cual van a comunicarse y a comprender
preparar en un papel afiche la “noticia” como como los demás perciben la
si se tratara de un periódico: con un información dada, así pueden
encabezado, con dibujos que simulen las reflexionar sobre la
fotografías del suceso, con una síntesis importancia de una
informativa”. información clara y
comunicación asertiva.
Dramatización creativa: El coordinador
realiza una dinámica para formar
grupos pequeños integrados por 5 personas.
Una vez que los grupos se encuentran
conformados da la siguiente consigna: “Voy a
entregar a cada grupo el título de una obra
cinematográfica. Como grupo deben elaborar
un guión y luego realizar una dramatización de
ese guión”. Posteriormente cada grupo
representará al resto de la clase su obra.

El liderazgo ¿Y si cambiamos de lugar?: El

coordinador realiza una dinámica para
conformar pequeños grupos de 5 personas.
Una vez conformados los grupos se les pide a
los participantes que se sienten en la alfombra
 y se ubiquen en un círculo amplio. El Estas actividades permiten
coordinador da la siguiente consigna: “Van a observar las diferentes
elegir a un secretario a quién voy a entregar 5 actitudes, y aspectos positivos
tarjetas que contienen personajes que van a o negativos de algunos
representar cada uno de los miembros del
miembros del equipo, de
grupo. El secretario distribuirá los papeles e
indicará quién comienza la actividad. A la
acuerdo a las decisiones que
indicación de quién comienza la tarea por tomen respecto a los demás
parte del secretario el compañero seleccionado miembros del grupo
pasa al centro del círculo y comienza a
improvisar su personaje. No debe anunciarse
qué personaje va a representar cada uno, sólo
debe actuarlo.” Posteriormente, cuando todos
han concluido su representación. Los
miembros intercambian sus tarjetas y
comienzan nuevamente a representar los
personajes. Finalmente, se realiza una puesta
en común en el grupo grande.

Avisos clasificados: El coordinador da la

siguiente consigna: “Cada participante va a
confeccionar un aviso clasificado en donde
ofrece para la venta alguna de sus
características personales apreciadas. Para lo
cual escribirá en una cartulina un aviso que
describa esa cualidad, como, por ejemplo:
ofrezco una charla para dar consejo”.
Posteriormente, el coordinador solicita a los
participantes que circulen por la sala y que
observen los distintos “avisos clasificados”
para que seleccionen aquella cualidad que
desean comprar. De este modo, se establece
una interacción entre comprador y vendedor a
fin de entablar un diálogo que les permita
conocerse.

El rendimiento grupal A poner en marcha los motores: El

coordinador realiza una dinámica para
conformar parejas de trabajo. Una vez que las
parejas se encuentran formadas da la siguiente
consigna: “Por parejas van a realizar una serie
de acciones. Primero, van a observar la sala. A
la señal de un golpe de manos cada uno va a
decir lo que hay en la sala, sin repetir lo que ya
dijeron otros. Posteriormente, un integrante de Para cualquier proceso grupal
la pareja va a decir una frase, por ejemplo… es importante primero que
cuando llueve, y el otro integrante va a haya un acercamiento entre
completarla, por ejemplo...todo se los miembros del grupo, para
moja...Luego un integrante va a decir una estos estas actividades
palabra y el otro va a decir su antónima” propician que se tenga en
 cuenta la presencia del otro.
¿Y… si lo cambiamos por la definición?:
El coordinador realiza una dinámica para
formar pequeños grupos integrados por 4 ó 5
personas. Una vez conformados los grupos da
la siguiente consigna. “A cada grupo le voy a
entregar una hoja que contiene un texto corto.
Van a subrayar los sustantivos y adjetivos que
figuren en el texto; y los van a sustituir por las
definiciones que encuentren en el diccionario
acerca de esos sustantivos y adjetivos”.
Posteriormente, cada grupo leerá cómo ha
quedado su texto modificado y, los demás
grupos intentarán descubrir qué sustantivo o
adjetivo se encuentra detrás de la definición.

Toma de decisiones Fotopalabra: El coordinador coloca en una

mesa una serie de fotos/imágenes y da la
siguiente consigna: “Van a observar Siempre se van a presentar
atentamente las imágenes que se encuentran opiniones diferentes en
sobre la mesa. Tómense el tiempo para cualquier aspecto o situación,
observarlas. Luego van a seleccionar una/s el fin de estas actividades es
según les llame la atención o les produzca
lograr llegar a un consenso
algún tipo de sensación o emoción (ya sea de
agrado o de desagrado). Una vez que han que beneficie a todos y que
seleccionado las imágenes, van a ir a su lugar y además permita llegar a este
van a intentar dar vida a estas fotos escribiendo respetando cada idea.
una historia en donde describan a un personaje
protagónico de la imagen que siente, piensa y
hace algo”. Cuando todos los alumnos/as han
realizado todas sus descripciones y contado sus
historias, en gran grupo, colocan en un papel
afiche todas las fotos escogidas y se inventa
una historia colectiva.

Concordar y discordar: el coordinador

entrega a cada alumno una hoja que contenga
la “lista de pautas para concordar y discordar”
y da la siguiente consigna: “Cada uno va a leer
atentamente la hoja que se les entrega. Va a
colocar un SI delante de la frase con la cual
esté plenamente de acuerdo y un NO delante
de la frase con la que no esté de acuerdo. Si
considera que hay otra alternativa a la que
postula la oración ponga delante una X.
Posteriormente en los pequeños grupos van a
dialogar acerca de las frases que aceptan,
rechazan o consideran que existe otra
posibilidad”. El coordinador anticipa que sólo
se dispone de 30 minutos para dialogar y
 ponerse de acuerdo e insiste en que la decisión
a la que se arribe deberá llegar a través del
diálogo y no por votación. Y bastará con que
un solo integrante del grupo no esté de acuerdo
para que la decisión como grupo no sea válida.
Terminada la tarea se realiza un plenario, en el
cual cada grupo designará a un representante
quien expondrá los resultados obtenidos y las
razones que tuvieron para tomar cada decisión.

Gestión de conflictos La isla de la fantasía: El coordinador

realiza una dinámica para formar pequeños
grupos de 5 personas. Una vez conformados
los grupos da la siguiente consigna: “Somos
los únicos sobrevivientes de una catástrofe
atómica. Estamos todos en una isla amplia, en Estas actividades generan un
donde deberemos organizarnos para sobrevivir
diálogo participativo,
y para formar una nueva comunidad. Se
pondrán de acuerdo en este proyecto de permiten pensar y
“sobrevivir” y formar una nueva sociedad. comprender muchas
Narrarán una historia: con personajes, situaciones y decidir cuál
funciones y roles individuales y grupales en la sería la más pertinente.
que quede claro cuáles serán las metas del Entendiendo así que para
grupo y las normas de convivencia que regirán situación de la vida se deben
a la nueva sociedad”. Posteriormente, cada tener en cuenta las diferentes
grupo lee su historia variables.

Técnica del riesgo: El coordinador incentiva

a los participantes a que expresen los
eventuales riesgos que podrían derivarse de
una situación nueva (puede formular una/s
situación/nes hipotética/s o real/es). Anota en
la pizarra la situación, los riesgos, los temores
que despierta e invita a que discutan qué
actitudes pueden disminuir estos temores. En
la medida en que se vaya modificando la
sensación de riesgo, se borra o se tacha de la
lista la situación. Así se realiza la técnica hasta
intentar resolver todas las situaciones.

Conclusión

El trabajo con grupos exige un conocimiento exhaustivo de este, sus intereses, habilidades,
formas de hacer. Las técnicas empleadas en los grupos no deben desconocer estos asuntos,
ya que esto es lo que permitirá lograr el objetivo ya sea de un proyecto o una actividad
singular.

Referencias

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y
7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas, que se encuentra en el entorno de conocimiento
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