Dinamicasvivenciales

DINAMICAS VIVENCIALES
EJERCICIO DE MOTIVACIÓN
OBJETIVO
Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden

iniciar la acción en los humanos.
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 10 Minutos Fácil Adquisición
TAMAÑO DEL GRUPO: Billetes de banco (o quizá monedas)

ocultos y sujetos con cinta adhesiva
20 participantes. debajo de las sillas de los asistentes.
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón suficientemente amplio que

permita a los participantes estar
sentados y poder levantar las sillas.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Dado que la motivación es a menudo un lugar común, recalque que la

motivación se refiere a algo "interno, no externo, que da el motivo para hacer
una cosa". Para ilustrarlo diga al grupo "por favor levanten la mano derecha".
Espere un instante, dele las gracias al grupo y pregúnteles: ¿Por qué hicieron
eso? La respuesta será: "Porque usted nos lo dijo." "Porque dijo ‘por’ favor" etc.
II. Después de 3 o 4 respuestas, dígales: muy bien. Ahora ¿me hacen el favor
todos de ponerse de pie y levantar sus sillas?
III. Lo más probable es que nadie lo haga. Continúe: "Si les dijera que hay billetes
dispersos en el salón debajo de las sillas, podría eso motivarlos para ponerse de
pie y levantar sus sillas" Todavía, casi nadie se moverá; entonces dígales:
"Permítanme decirles que sí hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por
lo general, se levantarán dos o tres asientos y muy pronto los seguirán lo demás.
Conforme encuentran los billetes, señale: "Aquí hay uno, allí en el frente hay
otro," etc."
IV. Se les aplicarán unas preguntas para su reflexión:
¿Por qué necesitó más esfuerzo para motivarlos la segunda vez?
¿Los motivó el dinero? (Haga hincapié en que el dinero muchas veces no actúa
como motivador.)
¿Cuál es la única forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente,

pero insista en que la única forma de lograr que una persona haga algo, es hacer
que lo desee. ¡No hay otro modo!
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede

aplicar lo aprendido en su vida.
PIRÁMIDE DE NECESIDADES
OBJETIVO
I. Aprender los conceptos de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow".
II. Aprender a recibir retroalimentación según las técnicas motivacionales de la

"Pirámide de las Necesidades de Maslow".
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 60 Minutos Sencillo
TAMAÑO DEL GRUPO: I. Formato de la Retroalimentación para la

Motivación. Parte I y II para cada participante.
Ilimitado.
II. Hojas de papel y lápiz para cada
LUGAR: participante.
Aula Normal
Un Salón amplio y bien iluminado,

acondicionado para que los participantes
estén sentados cómodamente y puedan
escribir
DESARROLLO
CON FORMATO
I. Cada participante recibe y llena la Formato de la Retroalimentación para la Motivación,

Parte I.
II. El Facilitador da una breve explicación de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow".
Dependiendo de las necesidades del grupo; puede incluirse los conceptos de Herzberg con
una lectura. La conjugación de éstos dos conceptos debe resaltarse.
III. Cada participante completa la Forma de Retroalimentación, Parte II calificando sus

respuestas en la Parte I.
IV. El Facilitador conduce al grupo a una discusión sobre la importancia del trabajo para
este ejercicio. Si el grupo es grande se pueden formar equipos de cinco o seis miembros
para esta tarea. Se pueden solicitar informes por escrito de estos procesos de grupos.
V. El Facilitador guía un proceso para que los participantes analicen, como pueden aplicar
lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
HOJA DE RETROALIMENTACIÓN PARA LAS NECESIDADES (PARTE I)
INSTRUCCIONES
Las siguientes afirmaciones tienen siete respuestas posibles.
Ligeramente
Esta De acuerdo No sabe Ligeramente En En
totalmente de en desacuerdo desacuerdo
de acuerdo desacuerdo absoluto
Acuerdo
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
1. Marque una de las siete respuesta, encerrando en un círculo el número que corresponda
a su aseveración. Por ejemplo: si esta "totalmente de acuerdo" encierre en un círculo (+3).
Cuenta con aproximadamente diez minutos para completar la tarea.
1. Aumentos especiales deben darse

sólo a los que realizan bien su +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
trabajo.
 Una descripción del puesto ayudaría a

que los empleados supieran mejor lo que +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
se espera de ellos
 A los empleados se le debe recordar

que de sus trabajos depende que la +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
compañía compita con efectividad.
 Un supervisor debe prestar mucha
atención a las condiciones físicas de +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
trabajo de sus empleados.
 El supervisor debe luchar arduamente

para desarrollar una atmósfera de +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
compañerismo entre sus subordinados.
 Reconocimiento individual para el

cumplimiento superior de la medida +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
asignada a empleados
 Los supervisores indiferentes lesionan

los sentimientos +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 Los empleados desean sentir que

realmente sus habilidades y capacidades +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
son necesarias en sus trabajos.
 El programa de prestaciones y
beneficios del retiro, son factores +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
importantes para mantener a los
empleados en su trabajo.
 Las personas pueden ser más

productivas cuando su trabajo les +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
representa un reto y son estimuladas.
 Muchos empleados dan lo mejor de sí

en todo lo que hacen. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 Los gerentes deberían mostrar más

interés en los empleados, llevando a cabo +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
algunos eventos sociales después del
trabajo.
 Estar orgullo de nuestro trabajo es

actualmente una recompensa importante. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 Los empleados gustan de pensar que

son "los mejores" haciendo su trabajo +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 La calidad de las relaciones en los

grupos de trabajo informales es muy +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
importante
 Los incentivos o bonos individuales

mejorarían el desempeño de los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
empleados.
 El ver a los jefes, es muy importante

para los empleados +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 A los empleados generalmente les
gusta controlar su propio trabajo, tomar +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
decisiones, relacionadas con su trabajo,
con un mínimo de supervisión.
 La seguridad en el trabajo es
importante para los empleados. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
 Los empleados consideran importante

contar con buenos equipos para el trabajo. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
HOJA DEL CONCENTRADO PARA LA RETROALIMENTACIÓN DE NECESIDADES (PARTE II)
MARCADOR
Transfiera los números que encerró en un círculo en la Parte I en el lugar correspondiente

de la siguiente tabla:
Frase no. CALIFICACIÓN Frase CALIFICACIÓN

no.
10 2
11 3
13 9
18 19

Total Total
(Necesidades de autorealización) (Necesidades de Seguridad)
Frase no. CALIFICACIÓN Frase CALIFICACIÓN

no.
6 1
8 4
14 16
17 20

Total Total
(Necesidades de autoestima) (Necesidades básicas)
Frase no. CALIFICACIÓN
5
7
12
15

Total
(Necesidades de Pertenencia)
2. Registre la calificación total de cada categoría, en la siguiente gráfica, marcando con

una X el número de su registro en el área de motivación.
Necesidades - Nivel -12 -10 -8 -6 -4 -2 0 +2 +4 +6 +8 +10 +12

Autorrealización

Auto-Estima

Pertenencia

Seguridad

Fisiologicas
Una vez que haya terminado de llenar esta gráfica, podrá observar sus fortalezas en cada
una de estas áreas, de sus necesidades de motivación.
No hay, por lo tanto, una respuesta "correcta". Lo que es correcto para usted, es hacer lo
mismo con las necesidades de sus empleados, claro que esto es específico, en cada
situación y para cada individuo. Sin embargo, en general los "Expertos" nos dicen que los
empleados en la actualidad están mejor motivados por conatos en las áreas de
Pertenencia y Autoestima
SIGUIENDO EL HILO
OBJETIVO
I. Profundizar sobre las motivaciones e intereses personales y como los

proyectamos en nuestras acciones.
II. Descubrir la capacidad creativa que tiene cada persona.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: Hojas de rotafolio y un marcador según

el número de subgrupos.
Ilimitado
Divididos en subgrupos de 5 a 10
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado,

acondicionado para que los
participantes trabajen en subgrupos
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador coloca los rotafolios de forma tal que los integrantes de cada
subgrupo no puedan leer lo que se escriba en el. Posteriormente, divide al grupo
en subgrupos de cinco a diez personas.
II. El Facilitador explica el desarrollo de la dinámica: " Yo les daré un tema para
que ustedes desarrollen una historia. Un representante del equipo deberá pasar
al rotafolio que tiene asignado e iniciara la historia, tendrá tres minutos para
realizar esta actividad.. Después pasara otro integrante del equipo y continuara
la historia. Se repetirá el mismo procedimiento hasta que hayan pasado todos los
integrantes del equipo. El último integrante tendrá la responsabilidad de redactar
el final de la historia. Algo muy importante que deben tener en cuenta es que
cada integrante deberá escribir por lo menos 5 oraciones o el equipo será
multado".
III. El Facilitador pide al primer integrante de cada subgrupo que se coloque

frente al rotafolio que su grupo tiene asignado. El Facilitador dice en voz alta el
Titulo de la Historia y le pide al participante que lo anote en la hoja de rotafolio.
Asi mismo, les indica que comiencen a redactar el inicio de la historia. Pasados
tres minutos el Facilitador dice "Tiempo Terminado" y solicita al participante que
regrese a su subgrupo y lo sustituya otro de sus compañeros.
IV. Al terminar de pasar todos los integrantes de los subgrupos el Facilitador

reúne al grupo en sesión plenaria y pide a cada subgrupo nombre un
representante para que lea al grupo su Historia.
V. Al terminar la actividad anterior, el Facilitador guía un proceso para que el

grupo reflexione sobre las razones por las cuales cada subgrupo redacto una
Historia diferente y en su caso como cada persona proyecto parte de su
personalidad en la parte que redactó.
VI. Una vez obtenidas conclusiones, el Facilitador guía un proceso para que el
grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
Subcategoría: Valores
Dinámicas.
APRENDIENDO DE OTROS
OBJETIVO
I. Sensibilizar a los participantes sobre el aprendizaje que se puede obtener

al reflexionar sobre la vida de otras personas.

TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: Una copia de la Hoja de trabajo y un

lápiz para cada participante.
Ilimitado
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado

participantes puedan trabajar en
subgrupos.
DESARROLLO
CON FORMATO
I. El Facilitador en forma previa a la sesión en donde se realizará la dinámica,

una lista con los nombres de personas famosas. Estos personajes pueden ser
seleccionados de acuerdo al tópico que se espera que aprendan los
participantes. También es posible manejar en lugar de personajes famosos el
nombre de los propios participantes. La cantidad de personajes que se
emplearán depende del Facilitador.
II. El Facilitador distribuye los formatos al grupo y les explica que la dinámica
consistirá en que mencionará el nombre de una persona y cada uno en forma
individual anotará el nombre en la hoja de trabajo y llenara las columnas
correspondientes
III. El Facilitador menciona uno a uno los nombres de los personajes y permite
que los participantes llenen la hoja de trabajo.
IV. Una vez terminada la actividad anterior, el Facilitador integra grupos de

trabajo de cuatro a siete personas.
V. Cada subgrupo elige un coordinador y un secretario.
VI. El Facilitador les pide a los subgrupos que compartan con los demás
integrantes sus anotaciones con relación a cada personaje y juntos traten de
obtener un consenso.
VII. Al terminar la actividad anterior el Facilitador solicita a los subgrupos que se

integren en una sesión plenaria y les solicita que nombre un representante para
que presente al grupo sus conclusiones.
VIII. Cada uno de los representantes presenta las conclusiones de su equipo de

trabajo.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice la importancia que
tiene el aprender de otras personas y dirige al grupo a un análisis sobre el tema
de aprendizaje seleccionado.
HOJA DE TRABAJO
APRENDIENDO DE OTROS
Nombre del Personaje: ¿Qué podemos aprender de él?

CATEGORIA: COMUNICACIÓN.
SUBCATEGORIA. COMUNICACIÓN VERBAL.
DINAMICAS:
CABALLOS
OBJETIVO
Descubrir las implicaciones de no escuchar.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: I. Lápiz y papel para cada

participante.
50 Participantes
II. Pizarrón para el grupo.
Dividido en subgrupos de 4 a 5
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado

participantes puedan trabajar en
subgrupos
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Se coloca a los participantes, alrededor de una mesa de trabajo, o sentados

frente al pizarrón. Después la disposición es libre.
II. El problema que presenta el Facilitador es el siguiente:
"Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco

después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona
en $800.00 finalmente lo vendí en 900.00".
III. ¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿ O no gané ni perdí?.
IV. Sí se presentan problemas intergrupales en el transcurso del ejercicio, el

Facilitador puede suspender e iniciar la reflexión.
V. Se presenta el problema como tarea a resolver primero en forma individual, y

luego en grupo.
VI. Después de escuchar el problema, cada participante escribe su solución.
VII. Se forman subgrupos que deben llegar a una solución única.
VIII. Cuándo se ha encontrado la solución común, se abre una discusión sobre

las implicaciones del ejercicio.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
CONVERSANDO CON NÚMEROS
OBJETIVO
I. Identificar, en la comunicación verbal, el impacto de la entonación.
II. Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal)

y entonación (comunicación verbal).
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 45 Minutos Ninguno
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Especial
Un salón amplio bien iluminado

acondicionado con butacas movibles.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se

sienten en el suelo.
II. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier

número, pero con una entonación particular (temor, nerviosismo, risa, tristeza,
etc.). El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma
entonación y gestos. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y
cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente.
III. Si un participante no hace bien la entonación, reacciona de forma diferente o

pasan tres segundos sin que responda, pierde, sale del juego o da una prenda.
IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida
LAS COTORRAS
OBJETIVO
I. Analizar los problemas de la comunicación, cuando no existe un

escucha activa.
II. Identificar las capacidades verbales de los participantes.
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 30 Minutos Ninguno.
TAMAÑO DEL GRUPO:
30 Participantes
LUGAR:
Instalaciones Especiales
Un salón o espacio al aire libre, sin

obstáculos para los participantes.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita al grupo que se divida en dos mitades iguales.
II. El Facilitador forma dos filas y los ubica de forma tal que los participantes
queden espalda con espalda formando parejas.
II. Al darse la señal, los participantes se volverán rápidamente y quedarán cara a

cara con su compañero.
III. El Facilitador les solicita a los participantes que deberán hablarse uno al otro
continuamente sin parar, ambos deberán hablar al mismo tiempo, de lo que sea, ¡
y no tiene que tener sentido!, todos deberán seguir hablando durante diez
minutos.
IV. Algunas veces esto se juega con sólo dos personas hablando a un tiempo, se
paran en medio del salón hablando más rápido y violentamente mientras los
otros los observan y ríen. Se podría organizar un concurso y aquellos recibirán
más aplausos serían los ganadores.
V. Al final el Facilitador pregunta a los participantes ¿Cómo se sintieron?
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice lo que sucede en una
comunicación cuando no existe una escucha activa, Así mismo, como se puede
VAMOS A HABLARNOS
OBJETIVO
I. Ilustrar el empleo de los gestos naturales en la comunicación verbal.

II. Demostrar que la comunicación verbal puede ser torpe cuando se prohiben
los gestos o acciones sin palabras.
III. Romper el "hielo" en un grupo de personas que no se conocen.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO:

25 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador le dice al grupo que los siguientes minutos se dedicarán a una

actividad sencilla en la cual volverán el rostro hacia una persona que esté
sentada cerca y sólo hablará durante dos o tres minutos. El tema carece de
importancia; lo importante es que las dos personas de un grupo conversen con
otras unos cuantos minutos.
II. Después de dos o tres minutos, se pide que se detenga el ejercicio y digan a
sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás;
por ejemplo, una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba
tamboriliando los dedos sin cesar, etc. Después de haber identificado estos
gestos, reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos
en forma inconsciente.
III. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero, se
le dice al grupo que reanude sus conversaciones, pero ahora deben hacer un
esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento, excepto hablar.
Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos.
PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN:
1. ¿La mayor parte de ustedes pudo reconocer o estar consciente de sus

movimientos no verbales en la primera conversación?
2. ¿Encontró que alguno de los gestos de su compañero lo distraía e incluso era

molesto?
3. ¿Qué "sintió" cuando se vio obligado a sostener una conversación

estrictamente de palabra? ¿Fue la comunicación igual de efectiva que sin
emplear gestos?
IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
Subcategoría. Comunicación no verbal.

Dinámicas.
EL PAÍS DE LOS ABUELOS

OBJETIVO
I. Experimentar la comunicación no verbal.
II. Vivenciar la relación de dependencia - independencia.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
Divididos en parejas.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio en donde los

participantes puedan transitar
libremente en parejas.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador explica a los participantes que formaran parejas y les indica que
la mitad del grupo jugara como sobrinos nietos, y la otra mitad como tíos
abuelos.
II. El Facilitador divide al grupo en dos y a un subgrupo le indica que serán los
sobrinos nietos y al otro los tíos abuelos.
III. El Facilitador pide al grupo de los sobrinos nietos que se formen en fila india e
indica que están llegando al aeropuerto de un país lejano y buscaran a su
pariente que viven allí, a quienes no conocen.
IV. Los sobrinos nietos van pasando uno a uno y forman pareja con quien
seleccionen como tío abuelo.
V. Los tíos abuelos muestran a sus respectivos nietos cómo es el país donde
viven, pero hablándoles con señas pues no comparten el idioma.
VI. Luego de cinco a diez minutos de juego, el Facilitador pide que intercambien
los roles.
VII. Al finalizar, el Facilitador les pide que cada uno comente con su compañero
que vivenciaron, como se eligieron, desde que rol se sintieron mejor, porque, qué
descubrieron acerca de sí mismos y del otro, que aprendieron entre ambos, si
aceptaron o no las propuestas del otro, etc.
VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida
LA NIÑERA Y EL BEBÉ
OBJETIVO
I. Explorar las relaciones interpersonales de dependencia e independencia.

II. Analizar el manejo de la comunicación no verbal.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: Hojas de papel y lápiz para cada

participante.
Ilimitado
participantes.
LUGAR:
Amplio Espacio
Acondicionado de forma tal que los

participantes puedan caminar
libremente en parejas.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador forma parejas entre los participantes y les indica que uno hará de
niñera, y otro hará de bebé.
II. El Facilitador explica a las parejas que quién desempeña el papel de niñera
enseña a conocer el mundo a quien juega el papel de bebé, empleando todos los
medios posibles, exceptuando la palabra, pues se trata de un bebé que aún no
habla.
III. El participante quién hace de bebé se deja conducir por su cuidador/a , luego
de unos diez minutos de iniciado el ejercicio, se interrumpe para invertir papeles,
prosiguiendo el ejercicio otro tanto.
IV. Al final, cada integrante comenta cómo se sintió al jugar en cada rol, y que
descubrió en sí mismo y en el otro a través del ejercicio.
V. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede

aplicar lo aprendido a su vida
Subcategoría. Parejas.
Dinámicas.
APRECIACIÓN SEXUAL
OBJETIVO
1. Compartir las percepciones, sentimientos, actitudes, valores,

comportamientos y expectativas sexuales.
2. Clarificar la sexualidad propia a través del autodescubrimiento.
3. Obtener un conocimiento profundo de las dimensiones sexuales de otras

personas.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: Una copia de la Hoja de Discusión

de Conociéndome Sexualmente para
Ilimitado. cada participante.
Divididos en subgrupos compuestos por 3

participantes
LUGAR:
Amplio Espacio
Un cuarto tranquilo donde los tríos puedan

tener privacidad y se puedan sentar
confortablemente.
DESARROLLO
CON FORMATO
I. El Facilitador discute la importancia de la sexualidad y el valor de la apertura

de la información sexual en las relaciones interpersonales.
II. Los participantes reciben indicaciones para que formen grupos de tres con
personas que menos conozcan y se sienten de frente, con una distancia en que
puedan tocarse unos a otros.
III. Se da a cada participante una copia de la Hoja de Discusión de

Conociéndome Sexualmente y se les invita a compartir su información con los
otros participantes de su equipo. Cada participante contará con
aproximadamente treinta segundos por cada tópico (de una a una hora y media).
IV. El grupo se vuelve a reunir para discutir la forma en que se sintieron los
participantes de los tríos al compartir actitudes y percepciones sexuales. Los
participantes NO reportarán las RESPUESTAS que sus compañeros dieron a las
oraciones, pero sí como sus percepciones afectaron su comunicación. El
Facilitador conduce una discusión sobre las implicaciones de esta actividad.
(Treinta minutos).
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede

HOJA DE TRABAJO
HOJA DE DISCUSIÓN DE CONOCIÉNDOME SEXUALMENTE
Esta hoja de discusión consiste en una serie de oraciones sin terminar que
enfocan sus percepciones y sentimientos sexuales. La autoapertura en la
información sexual, a menudo ayuda a formar mejores bases para el
entendimiento en las relaciones personales.
Tenga en consideración los siguientes puntos:
 Considere que cualquier dato personal que usted escuche es

estrictamente confidencial.
 Responda a cada oración antes de continuar con la siguiente.
 Túrnese siendo el primero para terminar las oraciones.
 Complete las oraciones en el orden en que aparecen.
 Puede declinar el contestar cualquier oración diciendo que usted prefiere
abstenerse. No tiene que dar explicaciones y los demás miembros de su
trío no tienen que hacerle preguntas al respecto.
 Usted puede suspender la actividad si se llegara a sentir molesto. Trate
de hablar sobre el origen de dichos sentimientos y continúe cuando lo
considere apropiado.
 Esté dispuesto a tomar riesgos.
1. El mejor aspecto de mi personalidad es...

2. La emoción sobre la que encuentro más dificultad para hablar es...
3. Siento que mi cuerpo es mi...
4. Lo que mis padres me dijeron respecto al sexo es...
5. Empecé a cambiar mis sentimientos acerca del sexo cuando...
6. Ahora yo pienso que el sexo es...
7. Es difícil para mí compartir pensamientos sexuales porque...
8. Si yo realmente fuera abierto y honesto en este momento yo diría...
9. La cualidad que más busco en mi pareja sexual es...
10. Para mí, sexo en una relación es...
11. Mantener más de una relación sexual es...
12. Cuando hablo acerca del sexo y de higiene personal, yo siento...
13. Nuestras actitudes sexuales son similares en que...
14. Algo nuevo que aprendí recientemente acerca del sexo es...
15. Me di cuenta que las relaciones sexuales de mis padres eran...
16. Nuestras actitudes sexuales son diferentes en que...
17. Para mí una relación sexual significativa consiste en...
18. Estar involucrado emocionalmente en una relación sexual es...
19. La satisfacción sexual significa...
20. Cuando yo estoy en una relación sexual, mis emociones...
21. Me siento más cerca sexualmente cuando...
22. El que yo disfrute sexualmente, está algunas veces determinado por...
23. Me siento más afectuoso cuando...
24. Los sitios donde más disfruto las caricias son...
25. Los pasos preliminares al sexo que tienen importancia para mí son...
26. Algo que realmente deseo hacer sexualmente es...
27. Algo que quiero de una relación sexual, y que yo siento que carezco es...
28. Mi manejo del sexo podría describirse como...
29. Algo que especialmente me gustaría conseguir en una relación sexual
es...
30. Yo disfruto jugando el papel dominante (sumiso) porque...
31. Mi gran placer en el sexo lo obtengo de...
32. La primera experiencia que tuve, la podría definir como...
33. El pensar en comerciar sexualmente me provoca sentimientos de...
34. Pienso que mis experiencias sexuales me han afectado de...
35. Para mi el sexo generalmente cambia las relaciones por...
36. Por mi experiencia sexual, adivino que podría rendirme en medio de...
37. Concerniente a la masturbación, yo...
38. Yo me siento realmente inadecuado sexualmente cuando...
39. Algo que realmente me gustaría hacer en el sexo y que nunca se lo he
dicho a nadie es...
40. Usualmente tengo problemas sexuales cuando...
41. Algunas veces tengo problemas sexuales...
42. No soy enteramente feliz con mi funcionamiento sexual cuando...
43. Una cosa que guardo de una relación sexual completamente satisfactoria
es...
44. Una de mis fantasías recurrente es...
45. Para mí la importancia del orgasmo es...
46. Si yo no tengo orgasmo durante el sexo, yo...
47. Después de haber tenido sexo, algunas veces siento...
48. En el futuro, pienso que mis sentimientos acerca del sexo serán...
49. Mis sentimientos hacia ti en este momento son...
50. Lo que aprendí acerca de mi sexualidad en este ejercicio es...
(Usted puede agregar más frases incompletas al ejercicio)
TOMA DE RIESGOS EN PAREJA
OBJETIVO
I. Experimentar los sentimientos asociados con una conducta moderada en la toma

de riesgos.
II. Experimentar el nivel de riesgo que uno está dispuesto a tomar o que puede
controlar.
III. Experimentar el recibir retroalimentación específica sobre el grado al cual otra

persona percibe nuestro propio riesgo.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: Una Hoja para el Marcador de Toma de

Riesgos en Pareja y un lápiz para cada
Ilimitado. participante.
Divididos en subgrupos compuestos por 2

participantes
LUGAR:
Amplio Espacio
Un cuarto que pueda ser dividido en áreas

de trabajó en las cuales las parejas
puedan intercambiar opiniones en relativa
privacidad: una silla para cada
participante.
DESARROLLO
CON FORMATO 4
I. El Facilitador introduce el concepto de autodescubrimiento como una forma de
comportamiento de riesgo y posteriormente invita a los participantes a explorar sus
propios límites de riesgo mediante el intercambio de frases en los que se muestren a sí
mismos. (El concepto de la Ventana de Johari es útil para la explicación de estos
temas)
II. Se explica la experiencia en su totalidad; se enfatiza que cada participante puede

hacer frases de "riesgo - cero" si así lo desea. También aclara que no es una
"competencia", pero sí una oportunidad para explorar sus propios límites de riesgo.
III. El Facilitador distribuye las Hojas para el Marcador de Toma de Riesgo y los lápices
a los participantes.
IV. Los participantes forman parejas y se van a sus áreas de trabajo.
V. Los miembros de las parejas se sientan uno al lado de otro, con las caras en
direcciones opuestas, es decir, espalda con espalda. Esta posición les permite regular
el contacto visual y no verbal involucrados, como ellos lo perciban.
VI. Los participantes, por turnos hacen sus oraciones, de acuerdo a las instrucciones
que se encuentran en la Hoja de Marcador. Cada operación está relacionada con la
persona que habla, y representa un intento de revelar información altamente "riesgosa"
acerca de sí mismo. En tanto el participante dice su oración, su compañero (a) se hace
una idea del relativo nivel de riesgo; que contiene para el que la dice. La registra en
forma numérica Los participantes, por turno, exponen sus 10 oraciones, totalizan las
puntuaciones y las intercambian.
VII. Los participantes tienen la opción de continuar la discusión en parejas hasta que
terminen todas las parejas participantes. Posteriormente el Facilitador forma pequeños
grupos de seis a ocho miembros cada uno, con fin de compartir la experiencia.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
HOJA PARA EL MARCADOR DE LA TOMA DE RIESGOS EN PAREJAS
INSTRUCCIONES:
Esta experiencia estructurada capacita al participante para que experimente un

comportamiento en el que toma riesgos en un medio ambiente que lo apoya.
Usted y su pareja, por turnos, van a hacer oraciones. Cada oración deberá estar
relacionada con el "que habla" y no con su "estadística" personal: pasatiempos,
experiencias pasadas, relaciones con otras personas, etc. La frase deberá ser un
intento para demostrar sentimientos, emociones, actitudes, ideas, etc., que representen
un riesgo para el que toma la palabra.
Se va a llevar un "marcador" para cada oración que su pareja haga. También es posible
que usted desee registrar algunas palabras clave o pistas no verbales de cada oración
para ayudarle a recordar lo que su pareja quiso comunicarle. No conteste a lo que su
pareja dice, simplemente haga una oración suya. No le muestre su marcador hasta que
cada uno de ustedes haya terminado diez oraciones.
La puntuación para cada una de las diez oraciones se hará en la siguiente forma:
CRITERIO PARA LA PUNTUACIÓN.
3 puntos: Creo que está tomando un verdadero riesgo al decirme

eso.
2 puntos: Creo que está tomando un ligero riesgo al decirme eso.
1 punto: Creo que no está tomando ningún riesgo al decirme esto.
0 puntos: Creo que está evitando riesgos al decirme esto.
Puntuación Palabras Clave Pistas no verbales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Total
CATEGORIA. CREATIVIDAD.
Dinámicas.
LA PELOTA DE GOLF EN UNA BOLSA
OBJETIVO
Estimular a los participantes a aprender nuevos modos de pensar.
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 10 MINUTOS FACIL ADQUISICIÓN
TAMAÑO DEL GRUPO: I. Una pelota de golf para el grupo.

II. Una bolsa de papel para el grupo.
ILIMITADO
III. Una caja de fósforos para el
LUGAR: grupo
AULA NORMAL
Un salón amplio bien iluminado

participantes dialoguen en grupo.
DESARROLLO
I. El Facilitador relata el siguiente incidente a los participantes:
Se jugaba el hoyo 16 en un famoso torneo internacional de golf y ese competidor,

alto y bien parecido tenía una gran posibilidad de ganarlo. Su tiro con un "hierro"
había quedado a escasa distancia del "green" lo cual le daba una buena
oportunidad de anotar con un golpe abajo del "par" del hoyo. Con una amplia
sonrisa caminó a lo largo del "fairway" (el terreno despejado para acercarse al
"green") y se detuvo con un gesto de desencanto. La pelota había rodado dentro
de una bolsa de papel pequeña que alguien del público tiró al suelo. Si sacaba la
pelota de la bolsa, se lo contaban como un golpe adicional. Si trataba de golpear
la bolsa y la pelota, perdería el control del tiro. ¿Qué debería hacer?
PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN:
¿Cuáles son las formas en que trataríamos de resolver el problema? .
¿Cuál es el elemento común de nuestro enfoque?. (Pídales que describan el

problema. La respuesta, quizá, sería "sacar la pelota de la bolsa")
¿Cuál es una forma alterna de expresar el problema (separa la bolsa de la

pelota)? . Revéleles la solución: prenderle fuego a la bolsa.
¿Cuáles son algunas actividades en las cuales ese principio de invertir el método
original podría ayudar a resolver problemas?
II. Una vez terminado el ejercicio el Facilitador comenta el proceso y desarrollo

con el grupo.
III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
CREATIVIDAD
OBJETIVO
Estimular la creatividad de los participantes.
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: variado Sencillo
TAMAÑO DEL GRUPO: Hojas de papel y lápiz para cada

participante.
Ilimitado
Dividido en subgrupos de 5 a 6
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado,

participantes puedan escribir.
DESARROLLO
SIN FORMATO 8
A continuación se enumeran distintos problemas diseñados para estimular la

creatividad de los participantes. Esta recopilación tiene como único objetivo,
proporcionar una fuente de información lo más completa posible, para facilitar a
los Facilitadores el contar con material para este importante tema.
PROBLEMAS CREATIVOS:
Los siguientes problemas han sido diseñados para probar y desarrollar la

capacidad de los participantes de extraer soluciones obvias y creativas de
situaciones que a primera vista parecen muy complicadas.
I. Al llegar Juan en su automóvil a la casa de un amigo, se asustó al ver un enorme

perro con cara de pocos amigos. Por fortuna para Juan el perro estaba
encadenado a un árbol y cuando advirtió su presencia Juan ya estaba fuera de su
alcance. Pero Juan no encontró a nadie en la casa, y al querer subir al automóvil el
perro lo amenazaba desde junto al coche. La cadena era larga y le permitía llegar
hasta ambas puertas del vehículo. No había por allí un palo o cosa parecida, ni
Juan tenía ya ánimos de enfrentar al animalote.
¿ Cómo entro Juan al coche sin que el animal pudiera tocarlo?.
Respuesta: Se puso a caminar lentamente al rededor del árbol. El perro, al

seguirlo, fue enredando la cadena.
2. Un mes tiene 28 días. De los 11 restantes,
¿Cuántos tienen 30 días?
Respuesta: Los 11 meses restantes.
3. Un naufrago pudo llegar nadando a una pequeña isla completamente desierta.

No había madera con qué encender una fogata y pedir auxilio. Solo encontró una
lámpara de petróleo y unos cuantos cerillos, abandonados por alguna persona.
Pero el petróleo era tan escaso que la mecha, también demasiado corta, quedaba
como sumida en el fondo.
¿Cómo logro encender la lámpara?
Respuesta: Puso un poco de agua en la lampara. De esta manera se elevó el nivel

del petróleo.
4. Usted se va a la cama a las 8:00 de la noche y pone el despertador para

levantarse a las 9:00 de la mañana.
¿Cuántas horas de sueño tendrá?
Respuesta: Una hora. La alarma sonara a las 9:00 de la noche.
5. Una mujer le dio 5 pesos a alguien que pedía limosna. La mujer es la hermana de
esa persona, pero quien pedía limosna no es el hermano de la mujer.
¿Cuál es su relación?
Respuesta: La persona que mendigaba es la hermana de la mujer.
6. ¿Que nuevo parentesco adquiere el hombre que se casa con la hermana de su

viuda?
Respuesta: Ninguno, el hombre esta muerto.
7. Imagine usted que se encuentra en una selva y de pronto aparece un león. Usted
sube a un árbol, pero se encuentra que en el árbol esta una víbora muy venenosa
que al verlo comienza a dirigirse a usted. El león sigue al pie del árbol. Usted no
cuenta con ninguna arma y no es rescatado por nadie.
¿Cómo se salvaría de morir?
Respuesta: Despertando de su sueño.
8. Un campesino tiene 3 montones grandes de heno, otro campesino tiene 6

montones chicos, y un tercer campesino tiene 4 montones medianos. Si decidieran
juntar todos.
¿Cuántos montones habría?
Respuesta: Un solo montón.
9. ¿Por qué un hombre que vive en Monterrey no se le puede enterrar en la Ciudad

de México?
Respuesta: Porque aun esta vivo.
10. Usted tiene una canasta con tres manzanas.
¿Cómo hará para darle a tres niños una manzana a cada quien, y que quede una
manzana en la canasta?
Respuesta: A uno de los niños le da la manzana con todo y canasta.

11. ¿Tienen un 16 de Septiembre igual al de México en Inglaterra?
Respuesta: Claro que si.
12. El rico hacendado Don Francisco Ruiz, que en un tiempo fue Presidente
Municipal de la población cercana a su hacienda, tiene 4 hijos, todos varones y
adultos. Luis, además de trabajar en la hacienda, le ha propuesto a Pancho formar
una sociedad para la venta de implementos agrícolas, pero este último no quiere
resolver hasta que regrese Raúl de un viaje que está haciendo por el centro del
país, en tanto que Rodrigo trata de reconciliarse con su novia con la cual tuvo
recientemente un disgusto.
¿Cuál es, presumiblemente, el mayor de los 4 hermanos?
Respuesta: Presumiblemente Pancho , por llamarse igual al padre ya que por

tradición al hijo primogénito se le pone el nombre del padre
13. ¿Cómo puede usted arrojar una pelota de tenis con toda su fuerza, hacer que
se detenga y regrese a usted sin que toque ninguna pared, red o cualquier objeto y
sin utilizar un cordel o resorte?
Respuesta: Arrojándola al aire hacia arriba.
14. Un caracol trepa en línea recta por una pared de 10 metros, empezando desde
la base. Cada hora sube un metro, pero su esfuerzo es tan grande que después de
cada metro tiene que descansar, empezando por 5 minutos al final del primer
metro y aumentando 5 minutos más al final de cada metro subsiguiente.
¿Cuántos minutos tardará en llegar arriba?
Respuesta: 825 minutos, porque al final del último metro ya no tendrá que
descansar, ahorrándose 50 minutos.
15. Si está parado en un piso de mármol,
¿Cómo podría arrojar un huevo crudo a 1.30 metros sin que se rompa la cáscara y
sin poner nada que amortigüe su caída?
Respuesta: Arrojándolo hacia arriba o dejándolo caer desde una altura mayor a los
1.30 metros.
16. En cierta ocasión compitieron los campeones soviéticos y norteamericanos en

los 10,000 metros planos, en un país neutral, al cual acudieron multitud de
periodistas internacionales para cubrir el evento. Habiendo ganado el ruso, la
prensa soviética dio la noticia así: "El ruso primero, el americano ultimo". Pero un
joven periodista norteamericano se las ingenió para presentar el resultado de un
modo que, sin mentir, decía o daba la impresión de decir todo lo contrario.
¿Cómo redacto el periodista norteamericano la noticia?
Respuesta: "El americano segundo, el ruso penúltimo".
17. Dos padres y dos hijos cazaron tres ciervos. Cada uno se llevo un ciervo a
casa.
¿Cómo fue posible?.
Respuesta: Los dos padres y los dos hijos eran: El hijo, el padre y el abuelo (Padre
del padre).
18. Siete carros estaban alineados en una sala de ventas, defensa contra defensa.
¿Cuántas defensas estaban realmente tocándose?.
Respuesta: 12 defensas.
19. Para ir caminando de la casa a la oficina del Sr. Díaz necesita una hora y 20
minutos, mientras que para ir de la oficina a la casa sólo se tarda 80 minutos. El
camino es plano, su velocidad es siempre la misma y no existe ninguna
circunstancia especial que retrase el viaje de ida o que acelere el de vuelta.
¿Qué se le ocurriría para explicar la diferencia de tiempos?
Respuesta: Una hora y 20 minutos (60+20080) es igual a 80 minutos.
20. Tome 5 de 7 manzanas.
¿Cuántas tiene?
Respuesta: Cinco manzanas, naturalmente.
21. Un equipo de excavaciones está perforando hoyos para las instalaciones de

postes de energía eléctrica. Todos los hoyos son cúbicos, uniformes, y cada lado
del cubo mide medio metro.
¿Qué volumen de tierra habrá en cada hoyo?
Respuesta: En un hoyo no hay tierra.
22. En un depósito alimentado por llaves de diámetro variables, la cantidad de

agua se duplica a cada minuto. Al cabo de 10 minutos el depósito está lleno.
¿En qué momento estaba lleno a la mitad?
Respuesta: Un minuto antes.
23. El viejo vendedor de monedas que dijo que tenía una moneda de plata con la
inscripción 459 a.C.
¿Estaba mintiendo o tratando de engañar al cliente? Si contesta "sí" explique
¿Por qué?
Respuesta: Estaba mintiendo. Nadie sabía que llegaría Cristo 459 años antes de
que llegara al mundo.
24. Un cazador sale de su campamento, y brújula en mano camina exactamente 10

kilómetros hacia el Sur. Aquí se detiene, y enseguida camina 10 kilómetros hacia
el Oeste. En este momento ve un oso y le dispara, después de lo cual, siempre
guiándose por la brújula de precisión y midiendo con toda exactitud las distancias,
camina finalmente 10 kilómetros hacia el Norte, volviendo al punto de partida, es
decir, a su campamento.
¿De que color era el oso?
Respuesta: Blanco. Ya que por las condiciones del texto sólo puede darse en el
Polo Norte, ya que en cualquier otro lugar de la Tierra en cazador no regresaría al
punto de partida. Y un oso en el Polo Norte tiene que ser forzosamente blanco.
25. Usted gana un premio en un concurso y puede elegir entre una carga de
camión de monedas de 50 centavos y media carga de monedas de 1 peso.
¿Cuál elegiría? (ambos camiones son idénticos en tamaño y forma).
Respuesta: El medio camión de monedas de 1 peso, puesto que son un poco más
pequeñas y valen el doble.
26. Un explorador situado en cualquier lugar de la Tierra que no sea el Polo Norte
ni sus cercanías, y provisto de una brújula de precisión, sale de su campamento y
camina 20 kilómetros al Norte, luego 20 kilómetros al Este, después 20 al Sur, y
finalmente 20 al Oeste. Ante su sorpresa, y a pesar de que él aseguraba haber
recorrido los cuatro lados de un cuadrado perfecto, no regresa al punto de partida,
viéndose obligado a caminar una distancia adicional para llegar a su campamento.
¿Por qué no ha llegado al punto de partida?.
¿En que dirección deberá caminar el tramo adicional?.
Respuesta: Contrariamente a lo que él supone, no ha descrito un cuadrado, porque

los meridianos (tramos laterales) son curvos y tienden a juntarse. El tramo
adicional deberá caminarlo hacia el Oeste. Compruébelo a la vista de una esfera o
pelota.
27. Imagine cuatro líneas horizontales a un centímetro y medio una de la otra, una
encima de la otra. Ahora imagine cuatro líneas verticales, separadas un
centímetro y medio, cada una atravesando las líneas horizontales.
¿Cuántos cuadros forma? (no use papel y lápiz, solo la imaginación).
Respuesta: 9 cuadros
28. Si un hombre se encuentra de pie en cualquier lugar del globo, parece lógico
afirmar que si su frente mira al Norte, evidentemente su espalda tendrá que dar al
Sur. Sin embargo, hay un punto en la tierra en el que la lógica falla, pues tanto la
frente como la espalda del hombre dan al Norte en el mismo instante y sin cambiar
de posición.
¿Cuál es ese punto?.
Respuesta: El polo Sur.
29. Una familia recorrió en su automóvil más de 400 kilómetros para vacacionar en
la playa. El viaje tomo exactamente 5 horas con 30 minutos, y sin embargo
ninguno notó que durante todo ese tiempo llevaban una llanta del carro desinflada.
¿Cómo fue posible?.
Respuesta: La llanta desinflara era la de refacción, ubicada dentro de la cajuela.
30. Se castiga el intento de cometer cierto crimen, pero la ejecución exitosa del
crimen es imposible de castigar.
¿De qué crimen se trata?
Respuesta: El suicidio.
31. Está sentado en un cuarto con 12 amigos.
¿Puede cualquiera de ellos sentarse en algún lugar en particular en éste cuarto

donde sería imposible para usted hacerlo?.
Respuesta: En las rodillas de usted.
32. Después de haberle vendado los ojos a una mujer, un hombre colgó el sombrero
de ella. Ella caminó 100 metros, se volvió y atravesó su propio sombrero con una
bala.
¿Cómo pudo hacerlo?
Respuesta: Su sombrero colgaba en la punta del revólver.
33. Pepito vende manzanas en el mercado a dos por un peso. En otro puesto
Juanito las vende a tres por un peso. Un día deciden juntar los dos negocios y
vender las manzanas, lógicamente, a cinco por dos pesos. Al empezar la jornada
cada uno tiene 30 manzanas, 60 en total. Pero al final de la jornada, una vez
agotada toda la mercancía, descubren que falta un peso en la caja de la sociedad.
En efecto, si cada quien hubiese vendido por separado, habrían obtenido $15.00
Pepito y $10.00 Juanito, total $25.00, mientras que vendiéndolas juntos sólo han
recaudado $24.00.
¿Podría usted encontrar la causa?
Respuesta: Pepito vendía antes cada manzana en $0.50, y Juanito a $0.33 1/3 . El
promedio es de $0.40, o sea que le pierden 1 2/3 de centavo por manzana, y 1 2/3 x
60 = $1.00.
34. Un hombre dice señalando a otro: "No tengo hermanos ni hermanas, pero el
padre de ese hombre es hijo de mi padre".
¿Qué parentesco hay entre "ese hombre" y el que habla?
Respuesta: Padre e hijo.
35. Un hombre dice: "Hoy e visitado a la suegra de la mujer de mi hermano".
¿A quién visito?
Respuesta: A su madre
36. Un hombre dice: "El padre del sobrino de mi tío es su hijo".
¿Qué parentesco hay entre el padre del sobrino y el que habla?
Respuesta: Primos en tercer grado.
37. Gramaticalmente hablando, ¿qué es más correcto decir: que 6 y 3 SON 9, o que
HACEN 9? Medite un momento sobre esto, y ahora conteste:
¿7 por 6 SON o HACEN 48?
Respuesta: No son ni hacen 48, sino 42.2.

38. Un hombre sufrió una ponchadura frente a un hospital Psiquiátrico. Mientras
cambiaba la llanta, perdió cuatro de los cinco tornillos en un drenaje cercano. No
sabia que hacer hasta que un paciente que había estado mirando se lo dijo.
¿Qué le aconsejo el paciente que hiciera?
Respuesta: Tomar un tornillo de las otras cuatro ruedas.
39. Acomodados por orden en una estantería están los 3 tomos de una
enciclopedia. Cada tomo mide 5 cm de grueso más 1 cm por pasta. Un diminuto
gusano se dispone a perforar en línea recta toda la enciclopedia, desde la primera
hasta la última página de la obra.
¿Qué distancia tendrá que recorrer?
Respuesta: 19 cm. Solo tendrá que perforar el tomo de en medio y una de las
pastas de los otros dos.
40. Usted tiene dos relojes: uno está parado (no funciona), y el otro se atrasa un
minuto al día.
¿Cuál es el más exacto?
Respuesta: El parado, porque marcará la hora exacta dos veces al día, mientras
que el otro sólo la marcará cada dos años.
41. El reloj de una iglesia tarda 5 segundos en dar 6 campanadas.
¿Cuánto tardará en dar 12 campanadas?
Respuesta: 11 segundos.
42. Un tren sale a las 9:00 A.M. de la Ciudad de México a Guadalajara, a una
velocidad de 80 K.p.h. A la misma hora sale de Guadalajara a la Ciudad de México
otro tren más lento, a sólo 60 K.p.h. Cuando los dos trenes de crucen.
¿Cuál de ellos estará mas cerca de la Ciudad de México?
Respuesta: Los dos estarán a la misma distancia.
43. Una señora muestra el retrato de un hombre y dice: "La madre de este hombre
es la suegra de mi marido".
¿Qué parentesco hay entre la señora y el hombre del retrato?
Respuesta: Tío y sobrina.

44. Un joven visitaba con cierta frecuencia a una dama. Un día un vecino
indiscreto le preguntó a ella quién era el visitante, y la dama contestó: "La madre
de ese joven es la hija única de mi madre".
¿Qué relación había entre la dama y el joven?
Respuesta: Madre e hijo.
45. En un pueblo chico hay un solo barbero, y los hombres del pueblo, por lo que se
refiere a la rasurada, se dividen en dos grupos: los que se rasuran con el barbero y
los que se rasuran solos.
¿A cual de los dos grupos pertenece el barbero?
Respuesta: El barbero no puede pertenecer a ninguno de los dos grupos, ya que él

es precisamente la línea divisoria entre ambos. Es como si después de decir que el
Ecuador separa los dos hemisferios, preguntáramos a cuál de los dos hemisferios
pertenece el ecuador.
46. Seis aficionados al Frontón sueñan que en la función del día siguiente, en la
cual habrá 4 partidos, en 3 de ellos ganaran los equipos del mismo color, o sea que
habrá o 3 equipos rojos ganadores, o 3 equipos azules ganadores. Además, cada
uno de los 6 aficionados sabe lo siguiente:
A: Conoce el color, pero no sabe si serán continuos o saltados.
B: Conoce el color, y sabe que serán continuos.
C: Conoce el color, y sabe que serán saltados.
D: Sabe que serán continuos, pero ignora el color.
E: Sabe que serán salteados, pero ignora el color.
F: No sabe si serán continuos o salteados, ni tampoco sabe el color.
En la seguridad de que sus sueños se van a cumplir, deciden sacarles provecho

cada quien por su cuenta, sin decir nada a los otros. Suponiendo que cada apuesta
sea por un valor fijo de $1,000.00 y que en cada partido se puede apostar solo una
vez.
¿Cuál de ellos podrá obtener la máxima ganancia a lo largo de toda la función,

apostando únicamente sobre seguro?
Respuesta: B y D tienen asegurada una ganancia de $2,000.00 cada uno. los demás
sólo podrán ganar $1,000.00 con seguridad. El hecho de conocer el color no
influye, solo es para destantear.
47. En una caja de fósforos sólo queda un fósforo. En una noche muy fría usted
entra a una habitación donde hay una vela, un quinqué y una estufa, todo apagado.
A fin de calentarse lo más rápidamente posible.
¿Qué le conviene encender primero?
Respuesta: El fósforo.
48. En una caja hay 5 bolitas rojas y 5 bolitas verdes. Metiendo la mano sin mirar.
¿Cuantas bolitas tendrá que sacar para estar seguro de tener dos bolas del mismo
color?
Respuesta: Tres bolitas.
49. ¿Cuál era el monte más alto del mundo antes de descubrirse el Everest?.
Respuesta: El Everest
50. Un avión con matricula canadiense se estrella exactamente en la mitad del

puente internacional entre Canadá y los Estados Unidos.
¿En cuál de los dos lados habrá que enterrar a los sobrevivientes?.
Respuesta: A los sobrevivientes no se les entierra.
51. ¿Quién mato a Caín?.
Respuesta: El que mato fue Caín.
52. Si un tren eléctrico va de Norte a Sur a 80 kilómetros por hora, y el viento sopla
de Sur a Norte a 60 kilómetros por hora.
¿En qué dirección se irá el humo del tren?.
Respuesta: El tren es eléctrico por lo tanto no arroja humo.
53. Dos mujeres llegan a un hotel y piden un cuarto.
¿Qué hora es?
Respuesta: Un cuarto para las dos.
54. Dos solteronas ya bastante grandes van por la calle.

¿Qué hora es?.
Respuesta: Las dos pasadas.
55. Durante la noche un industrial de la Ciudad de México decide volar a Monterrey

al día siguiente temprano para un negocio importante. Teniendo que recoger
previamente unos documentos, se presenta en su fabrica a las 6 de la mañana y le
explica al asombrado velador el motivo de su temprana visita. Al saber que el
patrón se dispone a ir a Monterrey en el avión de las 8, el velador le suplica que no
lo haga, porque aquella noche soñó que el avión se caía, pereciendo todos sus
ocupantes. El patrón no quiere hacerle caso, pero tanto insiste el hombre y tan
desesperadamente le ruega que no tome el avión, que al fin el industrial decide
aplazar el viaje. Los periódicos del mediodía traen la noticia de que el avión de las
8 a Monterrey se ha desplomado, sin quedar un solo sobreviviente. Entonces el
patrón manda llamar al velador y le dice: "Aquí tienes una buena gratificación en
efectivo por haberme salvado la vida, pero al mismo tiempo aquí tienes tu carta de
despido, porque no quiero volver a verte nunca más en mi fabrica".
¿Qué motivos tenia el industrial para despedir al velador?
Respuesta: No es útil un velador que se duerma y sueñe en sus horas de trabajo.
56. En un pueblo se iba a celebrar una carrera entre dos caballos (con sus jinetes),
pero con la insólita condición de que ganaría el caballo que llegase al último.
Naturalmente, ninguno de los dos jinetes quería moverse, esperando cada uno de
ellos que arrancara el otro. Pasó una hora y nada. El público ya estaba cansado de
esperar y empezaba a marcarse, cuando de pronto un espectador se acercó a los
jinetes y les dijo algo al oído, después de lo cual los dos montaron
atropelladamente y echaron a correr como desesperados hacia la meta.
¿Qué les dijo el espectador?
Respuesta: "Cambien de caballos" (ya que el ganador debía ser el caballo y no el

jinete).
57. Cinco amigos con apellido Pérez, López, Gómez, Sánchez y Ramírez estaban
envueltos en una batalla, y uno de ellos murió. Se conocen los siguientes hechos:
a) Pérez era un sacerdote católico.
b) La esposa del difunto era la hermana de la señora Sánchez.
c) La hermosa hija de la señora Ramírez murió de parálisis infantil.
d) López sentía pena de que Gómez no regresara en el mismo barco con él.
e) La señora Sánchez siempre lamentó el no haber tenido nunca un sobrino o una

sobrina.
¿Cuál de los hombres fue muerto en acción?
Respuesta: Gómez. Considerando que la señora Sánchez nunca había tenido una
sobrina, y considerando que la señora Ramírez había tenido alguna vez una hija, la
señora Ramírez no pudo haber sido la hermana de la señora Sánchez. Por lo tanto,
el hombre difunto no pudo haber sido el señor Ramírez. López regresó con vida a
su país, y por lo tanto se elimina. Debido a que el difunto estaba casado no pudo
haber sido Pérez. Es obvio, de acuerdo al hecho "b" que la víctima no pudo haber
sido Sánchez. Por lo tanto, por eliminación, el hombre muerto fue Gómez.
58. Un pobre pajarito ya no tiene hojas que comer de un árbol. El primer día comió
solamente una hoja. El segundo día comió el doble de hojas que había comido el
primer día. El tercer día, el doble de hojas que había comido el segundo día, y así
sucesivamente durante treinta días, hasta que no queda una sola hoja.
¿En qué día el pajarito se había comido exactamente la mitad de las hojas del
árbol?
Respuesta: El día 29. Ya que cada día comía el doble del número de hojas que
había comido el día anterior.
59. Un profesor, deseoso por determinan quién era el más brillante de entre tres de
sus alumnos más inteligentes, llamados Alejandro, José y Tomás, dispuso un
pequeño experimento. Hizo que se sentaran alrededor de una mesa circular,
quedando uno frente a los otros dos. Les explicó que marcaría sus frentes con una
cruz verde o azul. La prueba, continuó, consistiría simplemente en que si
cualquiera de los estudiantes veía una cruz verde en los otros compañeros,
levantaría la mano, y que tan pronto como un estudiante supiera de qué color era
la cruz marcada en su frente, debería cruzarse de brazos. Les pidió que cerraran
los ojos y procedió a marcar a todos con una cruz verde. Entonces les dijo que
abrieran los ojos e inmediatamente los tres levantaron la mano. Después de un
lapso de tiempo, Alejandro se cruzó de brazos. El profesor le preguntó que color
era su cruz, y Alejandro respondió que verde.
¿Podría explicar el razonamiento por el cual Alejandro hizo su deducción?
Respuesta: Alejandro razonó de la siguiente manera: La cruz en mi frente es azul o

verde. Veo una cruz verde en la frente de Tomás, y veo una cruz verde en la de
José. Cada uno de nosotros ha levantado la mano debido a que cada uno ve por lo
menos una cruz verde. Si mi frente estuviera marcada con una cruz azul, José
levantaría la suya únicamente porque ve una cruz verde en la frente de Tomás,
mientras que Tomás levantaría la suya únicamente porque ve una cruz verde en la
frente de José. Pero cada uno, viendo que mi cruz el azul, se daría cuenta
rápidamente que estarían levantando las manos porque estarían viendo una cruz
verde en la frente del otro. Siendo chicos inteligentes, cualquiera de ellos, para
entonces, se habría cruzado de brazos, dándose cuenta que su cruz debía ser
verde. Ya que si la cruz en la frente de Tomás fuera azul, Tomás supondría que
José no estaría levantando la mano, y si la cruz en la frente de José fuera azul,
José supondría que Tomás no estaría levantando la mano. Por lo tanto, parece que
ambos, Tomás y José se encuentran algo confundidos y no pueden hacer la
deducción precedente. La única razón por la cual no pueden llegar a esta
conclusión debe ser que no estoy marcado con una cruz azul.
60. Dos ciclistas, separados por 20 kilómetros, comienzan en el mismo instante a

viajar uno hacia el otro en un camino recto a la velocidad de 10 kilómetros por
hora. En el mismo instante, una mosca que se encontraba posada en la frente de
uno de ellos, comienza a volar a la velocidad de 15 kilómetros por hora, hacia el
otro ciclista, se posa en su frente, e inmediatamente vuela hacia el primer ciclista.
La mosca viaja hacia uno y hacia el otro, recorriendo la distancia continuamente
disminuida entre los dos ciclistas, hasta el punto en que éstos se encuentran.
¿Qué distancia ha recorrido la mosca al sumarse todos sus viajes?
Respuesta: 15 Kilómetros. Debido a que los ciclistas viajan a la misma velocidad,

se reunirán exactamente a la mitad de la distancia que hay entre sus puntos de
partida. Comienzan 20 kilómetros aparte; por lo tanto se encontrarán cuando cada
ciclista haya recorrido 10 kilómetros. Ya que viajan a la velocidad de 10 kph., le
tomará una hora a cada ciclista el recorrer esta distancia. En una hora la mosca,
viajando a 15 kph. cubrirá un total de 15 kilómetros, sin importar su sendero.
61. Un Rey muy astuto tenía una hija, quien era tan bella, como él vicioso. Su
elegancia y belleza atraían pretendientes de los cuatro rincones de la tierra,
quienes venían a pedir su mano. Pero el Rey imponía crueles condiciones. Cada
pretendiente era obligado a pasar una prueba. La prueba consistía en tomar, de
una caja, uno de dos papelitos que se encontraban dentro de ella. En un papelito
estaba escrito el nombre de la princesa; en el otro la palabra "Tigre". Si extraía el
papel con la palabra "Tigre", sería metido a la jaula de un tigre, en donde le
esperaba una muerte cruel y si tomaba el papel con el nombre de la princesa se
casaría con ella. Matemáticamente, sus probabilidades de ganar o perder la mano
de la princesa eran las mismas; pero prácticamente, sus probabilidades de ganar
eran nulas debido a que el Rey sin escrúpulos siempre introducía en la caja dos
papeles, y ambos tenían escrita la palabra "Tigre". Después de que muchos
pretendientes habían sufrido una muerte intempestiva de esta manera, la princesa
se dio cuenta del engaño de su padre. Un día, un atractivo joven llegó al Palacio e
inmediatamente la princesa se enamoró de él. La princesa le contó acerca de la
estrategia del Rey y lo que le esperaba a cualquiera que tratara de ganar su mano.
Impávido, el joven anunció que era un pretendiente, y de alguna manera se las
ingenió para burlar al Rey.
¿ Cómo lo hizo?
Respuesta: Tomo un papel, y a continuación, sin leerlo se lo introdujo a la boca, lo

masticó y se lo comió. Tranquilamente anunció que el Rey leería el papel restante.
62. Todos los trenes de la Estación Central van a Furo. De Furo algunos van a Kiro;
otros, a Balo y de allí a Miro; y otros, a Gran y de allí a Diro; El pasaje cuenta
$30.00 a Kiro, Miro, o a Diro; a los demás lugares $20.00. Daniel ha comprado un
boleto de $20.00. El primer tren va hacia Miro, pero Daniel no lo toma.
¿Cuál es el destino de Daniel?
Respuesta: Gran. Si fuera a Kiro, Miro o Diro, habría comprado un boleto de $30.00.
Si fuera a Furo, cualquier tren lo llevaría. Por lo tanto, Daniel debe ir a Gran.
63. Dos mercaderes han comprado en sociedad una jarra de 8 litros de aceite de
oliva, y quieren dividir el aceite en dos partes iguales. Sin embargo, todo lo que
tienen a la mano son dos jarras: una mediana que tiene una capacidad de cinco
litros y otra pequeña de 3 litros.
¿Cómo lograron dividir el aceite en dos partes iguales?
Respuesta: Primer paso: De la jarra que contiene 8 litros, vertieron 5 litros en la

jarra mediana. Esto deja 3 litros en la jarra más grande; Segundo paso: Tomaron la
jarra mediana y vertieron 3 litros en la jarra pequeña; Tercer paso: Vertieron los 3
litros de la jarra pequeña en la jarra de 8 litros. De esta forma tienen 6 litros
vertidos en la jarra de 8 litros, 2 litros en la jarra mediana y nada en la pequeña;
Cuarto paso: Vertieron los 2 litros de la jarra mediana en la jarra pequeña . La jarra
mediana ahora está vacía. Hay e6 litros en la jarra grande y dos en la pequeña;
Quinto paso: De la jarra grande, llenaron la mediana. Las tres jarras contienen
ahora: Grande 1 litro, mediana 5 litros y la pequeña 2 litros; Sexto paso: Vaciaron 1
litro de la jarra mediana en la jarra pequeña. Esto deja 1 litro en la jarra grande, 4
en la mediana y 3 en la pequeña; Séptimo paso: Vertieron los 3 litros de la jarra
pequeña en la grande. Ahora tienen 4 litros en la jarra grande y 4 litros en la
mediana.
64. En el último día de una Convención que ha sesionado durante toda una
semana, se reúnen algunos amigos y conocidos en el salón de descanso. Seis de
los congresistas peculiarmente llevan los nombres de ciertas profesiones u
oficios. Es con estos seis hombres con quienes este problema concierne.
Significativos trozos de sus conversaciones son los siguientes:
El señor Carnicero le ha pedido al señor Tendero que se le uniera durante la

semana para jugar una ronda de golf.
El señor Tendero lamenta no poder aceptar.
El señor Carnicero responde: ¡Qué tontería de mi parte! De todos modos no podrías

jugar golf ahora. Me dijiste que te machucaste el dedo en tu tienda, bajo una tina
de mantequilla. Déjame verlo.
El señor Doctor y el señor Artista tienen la siguiente conversación:
Señor Doctor: Cada fin de semana vamos de pesca a mar abierto el abogado y yo.
Señor Artista: El doctor, el tendero y yo vivimos en la Ciudad de México.
El señor Panadero comenta con el señor Abogado:
Señor Panadero: Tuve un caso nuevo e interesante en la oficina. Iré a verlo algún
día de la semana que entra para contártelo.
Dando por sentado que ninguno de estos seis hombres lleva el nombre de su oficio
o profesión y dando por hecho que ninguno de ellos tiene la misma profesión o está
en el mismo negocio, y aún más. asumiendo que uno es abogado, uno es tendero,
uno es doctor, uno es artista, uno es panadero y uno carnicero
¿Qué profesión u oficio tiene cada uno de ellos?
Respuesta: El Sr. tendero es el panadero; El Sr. Carnicero es el abogado; El Sr.

Doctor es el artista; El Sr. Artista es el carnicero; El Sr. Panadero es el doctor y el
Sr. Abogado es el tendero.
65. Dos chicos jugaban en un tejado. Algo sucedió, y resbalaron hacia el suelo.
Cuando se levantaron, la cara de uno estaba cubierta de tizne, la cara del otro
chico estaba limpia, sin embargo fue el chico de la cara limpia quien fue a
limpiarse enseguida.
¿Cómo puede explicarse esto?
Respuesta: Cada chico vio la cara de su compañero. Cada uno de ellos

naturalmente supuso que su propia cara estaba como la del otro.
66. Por cierta desgracia, un gato cayó en un pozo de 18 metros de profundidad. El

gato logró salir después de haber experimentado dificultades, ya que los lados del
pozo estaban húmedos y resbaladizos. Por cada minuto de esfuerzo, el gato
adelantaba 3 metros. Entonces quedaba demasiado cansado para esforzarse
nuevamente y descansaba. Durante este minuto de descanso, el gato resbalaba 2
metros.
¿Cuánto tiempo le llevó al gato salir del pozo?
Respuesta: Treinta minutos. Durante los 2 primeros minutos, el gato subió un

metro. En 30 minutos el gato subió 15 metros. Durante el siguiente minuto, el gato
subió los 3 metros necesarios para alcanzar el borde. Una vez afuera del pozo, no
pudo haber resbalado más.
67. Seis autores están sentados, tres a cada lado de un compartimiento ferroviario
de primera clase. Sus nombres son Negro, Café, Gris, Verde, Rosa y Blanco. Ellos
son (no respectivamente) un ensayista, un historiador, un humorista, un novelista,
un dramaturgo y un poeta. Cada uno de ellos ha escrito un libro que están leyendo
uno u otro de los ocupantes del compartimiento:
El señor Negro está leyendo ensayos.
El señor Gris lee un libro escrito por el autor que va sentado opuestamente a él.
El señor Café va sentado entre el ensayista y el humorista.
El señor Rosa se encuentra sentado al lado del dramaturgo.
El ensayista está sentado frente al historiador.
El señor Verde va leyendo obras dramáticas.
El señor Café es cuñado del novelista.
El señor Negro, quien se encuentra en un asiento de la esquina, no está interesado

en la historia.
El señor Verde está sentado frente al novelista.
El señor Rosa lee un libro escrito por el humorista.
El señor Blanco nunca lee poesías.
Identifica a cada uno de los seis autores.
Respuesta: Señor Blanco, ensayista; Señor Café, poeta; Señor Verde, humorista;
Señor Rosa, historiador; Señor Gris, dramaturgo; Señor Negro, novelista.
68. Un granjero debe trasladar un perro, un pato, y un costal de maíz hacia el otro
lado de un río. La lancha que utiliza es muy pequeña, de manera que sólo puede
llevar una de sus posesiones a la vez. Si deja al perro sólo con el pato, es probable
que el perro se coma al pato. Si deja al pato sólo con el maíz, el pato se comería el
maíz.
¿Cuál es el menor número de viajes que puede hacer el granjero sin ningún
peligro?
Respuesta: Siete viajes sencillos. Primero traslada al pato, dejando al perro con el
maíz. Después traslada al perro y regresa por el pato. Después deja al pato y
transporta al maíz y deja éste con el perro. Por último regresa por el pato.
69. Un mecánico tiene 6 cadenas y cada una de ellas contiene un total de 5

eslabones. El mecánico desea hacer una pieza continua de 30 eslabones. Cuesta
20 centavos el abrir un eslabón, y 50 centavos el volverlo a unir. Una cadena
nueva, continua, puede comprarse por $4.00.
¿Cuánto dinero puede ahorrarse, si une las cadenas buscando la mayor economía?
Respuesta: La forma más económica de hacer una cadena de 3o eslabones, de los

6 trozos de 5 eslabones cada uno, es abriendo los 5 eslabones de un trozo, y
utilizarlos para unir los 5 trozos restantes. El costo de esta cadena sería de $3.50,
lo cual representa un ahorro de 50 centavos con relación a comprar la cadena
nueva.
70. Una cuerda se pasa por una polea suspendida en un techo. de un extremo de la
cuerda está suspendida una pesa de 15 kilogramos, la cual equilibra exactamente
con un chango sujetado del otro extremo de la cuerda. Si el chango trepa por la
cuerda:
¿Sobrepasará la altura de la pesa o descenderá en comparación a ella?
Respuesta: El chango y la pesa siempre permanecerán opuestamente iguales. El

chango no podrá sobrepasar o descender de la altura de la pesa, ya que los dos
están perfectamente equilibrados
Categoría…comportamiento grupos…
PORRISTA O INCRÉDULO
OBJETIVO
I. Vivenciar como se maneja el rumor.

II. Analizar los efectos del rumor en las creencias de las personas.
TIEMPO: MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO: I. Una tarjeta en donde se

encuentre escrita la palabra:
Ilimitado "INICIADOR"
II. Una tarjeta en donde se
encuentre escrita la palabra
LUGAR: "Porrista" para la mitad del grupo
y
Aula Normal
III. Una tarjeta en donde se
Amplio e iluminado. Acondicionado de encuentre escrita la palabra
tal forma que los participantes puedan "Incrédulo" para la otra mitad.
estar sentados cómodamente formando
un circulo.
DESARROLLO
CON FORMATO
I. El Facilitador les solicita a los participantes que formen un circulo.
II. El Facilitador pide tres voluntarios y les solicita que salgan del salón. (El
Facilitador debe asegurarse que no escuchen ni sepan lo que sucede en el aula.)
III. El Facilitador entrega a cada uno de los participantes una tarjeta de Rol.
IV. El Facilitador solicita que levante la mano el participante que tienen el Rol de
INICIADOR.
V. El Facilitador pide al INICIADOR que piense en algo que tiene y de lo cual esta
orgulloso y se lo platique en secreto, de forma tal que nadie mas escuche), al
compañero que esta colocado a su derecha. La persona que escucho al Iniciador,
deberá transmitir lo que le acaban de comentar, también en secreto, al
compañero que se encuentra a su derecha pero agregando comentarios de
acuerdo al rol asignado en su tarjeta.
VI. Se continua de esta forma, hasta el último participante (El que se encuentra a
la izquierda de quien inicio el mensaje).
VII. El Facilitador pide a este último participante, que salga del salón y les de el
mensaje a los compañeros voluntarios y una vez que termine de transmitirles el
mensaje les indique que regresen al salón.
VIII. En sesión plenaria, el Facilitador solicita a los participantes voluntarios que

den su opinión sobre la información que acaban de recibir.
IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice lo que aprendieron y
como se puede aplicar lo aprendido a su vida.
HOJA DE TRABAJO
PORRISTA O INCRÉDULO
PORRISTA INCRÉDULO

Usted deberá hacer ver más importante Usted deberá hacer ver menos
y extraordinario lo que le dijo su importante y extraordinario lo que le
interlocutor. dijo su interlocutor.
OTRAS DINAMICAS..
1.- DINAMICA EL CIEN PIES
INTEGRANTES: 20 a 30 personas.
LUGAR: Campo abierto o salón de clase.
OBJETIVOS: Despertar en las personas su aspecto físico y motriz. mediante

varias formas de aprender jugando.
INSTRUCCIONES : El animador comienza cantando: El cien pies no tiene

pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A
medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por
supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en
este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman
grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies.
Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera
del grupo es eliminado del juego.
2. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 1
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVO: El alumno debe ser capaz de señalar distorsiones que se

proceden en la transmisión oral de un mensaje. Ser capaz de constatar que
las distorsiones del ver sin menores que las del oír, en la transmisión de un
mensaje.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Al igual que en los demás ejercicios sobre

comunicación lo que mas interesa es el periodo de tiempo dedicado a la
reflexión sobre el juego mismo.
PROCEDIMIENTO: Se solicita cinco voluntarios y se les pide que esperen
afuera de el salón. Al grupo que permanece en el salón se les pide que tenga
una actitud lo mas imparcial posible. Guarde silencio y también sus
emociones. Se hace entrar el primer voluntario y se le muestra ( y también al
grupo que permanece en el salón) una foto, diapositiva, cuadro, etc. que sea
significativa. Después se le dice que el debe descubrir oralmente lo que ha
visto al segundo voluntario. Después que el primero le trasmitió lo que vio al
segundo, este debe trasmitir lo que oyó del primero al tercer voluntario. El
ultimo escribe en el tablero lo que capto de la descripción que le dio su
compañero. Se vuelve a mostrar, a todos , la foto, imagen... El quinto
voluntario comunica al resto lo que vio en la foto, imagen... y lo compara con
lo que el oyó de esa figura.
LUGAR : salón.
OBJETIVO: Ser capaz de distinguir la diferencia entre la transmisión de un

mensaje y el dialogo.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS: En el presente ejercicio se trate de

reproducir la descripción que hacen dos personas de una laminación que
solo ellos ven. Pero mientras que uno se limita a trasmitir, el otro lo hace y a
la vez pueden dialogar con el resto sobre lo mismo que hace. Para este
ejercicio conviene tener reproducción en un papel grande las laminas que se
van a describir.
PROCEDIMIENTO: PRIMERA ETAPA: Cada alumno - en semicírculo en lo

posible con una hoja de papel en blanco y lápiz. El animador pide un
voluntario que sea bueno para la geometría. El será el comunicador y se
sentara al centro del semicírculo, de espalda al resto y algo mas adelante
que los demás, de modo que no vean que hay en el papel que tiene en las
manos.
REGLAS DE JUEGO: Para el curso: La tarea consiste en reproducir en el

papel que tiene cada uno, lo que el alumno comunicador trasmite. Se
trabajara en completo silencio. No mirar ni copiar lo que tiene el vecino en
su hoja. Para el alumno emisor: debe mirar lo que hay en su papel y tratar de
comunicar lo que ve, de manera que sus compañeros puedan reproducir lo
que el ve y describe. No puede gesticular ni moverse. Cuando piense que ya
esta preparado, avisa: "Empiezo", y una vez que concluya la descripción,
debe decir. " Eso es todo", o " termine". El alumno voluntario devuelve la hoja
al animador sin que otros la vean y toma asiento.
SEGUNDA ETAPA. El animador pide otro voluntario. El nuevo voluntario se
sienta en el mismo lugar que el primero, pero de cara al grupo.
REGLAS DE JUEGO: Para el curso: Se trata también ahora de reproducir lo

que el alumno que esta adelante esta viendo y describiendo. Ahora se le
puede hacer preguntas cuando algo no se entiende. Tampoco en esta
ocasión se debe mirar el trabajo de los otros alumnos. Para el emisor: Debe
transcribir lo que ve y responder las preguntas sobre lo que describe hasta
que nadie mas en el curso tenga algo que preguntar. Tiene que cuidarse de
que no vean el papel que contiene lo que el comunica. Puede mirar a la
gente, y preguntarles sobre la forma que el comunica.
EVALUACION: - Se muestra la lamina numero 1 y se le pide que la comparen

con el dibujo que cada uno ha hecho. - Anotar cuantos cuadros tuvieron igual
o parecido al dibujo original. - Se muestra la lamina numero 2 y se hace lo
mismo: anotar cada uno el numero de aciertos o so estuvo entero correcto.
LUGAR : salón.
OBJETIVOS: - Medir el nivel de profundidad alcanzado en una conversación

informal. - Distinguir las comunicaciones que tocan al yo profundo de las
personas de aquellas que podrán compartirse con cualquier conocido.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Existen temas sobre las cuales podríamos

hablar incluso con desconocidos: preguntar la hora, comentar el tiempo...
Otros temas los compartimos solo con gente que conocemos. Hay cosas que
no comunicamos a un nuevo conocido ; pero si a un amigo . Y otra cosas las
hablamos dolo con amigos íntimos. Es probable que algunos temas no nos
atrevamos a confiarlos a persona alguna, e incluso existen cosas que ni
siquiera a nosotros mismos quisiéramos decirnolas porque reconocerlas.
PROCEDIMIENTO: - En pequeños grupos de 3 o 4 personas se hablan, de

manera informal, sobre los temas que quieran durante 10 minutos. - Al
termino de 10 minutos se les da a cada grupo cinco minutos mas para que
confeccionen una lista con los temas que han tratado. Por ejemplo: vida
familiar, de las fiestas, de lo que constituye una buena amistad, de películas
vistas, de sexo, etc.
EVALUACION EN EL GRUPO CHICO: Ubicar temas que se dieron un

determinado momento y que ejemplifiquen grados de profundidad en la
comunicación según se indica.
1. Cosas que se contarían a un desconocido.

2. Cosas que se conversan con conocidos.
3. Lo que se cuenta solo con amigos.
4 Temas que normalmente se hablan solo entre amigos íntimos.
5.Algo que no hubiera esperado que se manifestara en este grupo por

considerarlo muy personal.
5. - DINAMICAS DE PRESENTACION
LUGAR : salón.
El éxito de su uso consistirá en dos cosas básicas. Primero que se de una

muy buena motivación en el grupo antes de aplicar cualquiera de ellos y
segundo que haya, después de su aplicación, un tiempo de reflexión sobre lo
que el ejercicio nos permite aprender.
PROCEDIMIENTO: Algunas ideas para la motivación:
- Nunca acabamos de conocer a otro. El conocimiento es un proceso, no un

acto.
- Cada persona es como una permanente caja de sorpresas. Siempre es un

misterio y una aventura conocer a una persona.
- Cuando nos conocemos mejor podemos enfrentar mas eficientemente

tareas comunes. En un grupo de trabajo debe existir un clima de
colaboración.
- El conocimiento de los otros comienza en esa periferia (gestos, frases,

comportamientos,...) pero se puede pasar al núcleo de su personalidad.
1. Ejercicios de acercamiento interpersonal. Todos se colocan en circulo.

Cada uno, desde su sitio y en silencio, mira por algunos segundos a todos los
integrantes y luego elige a la persona que menos conoce y la invita a una
entrevista reciproca. (Si el curso es mixto conviene que la pareja sea hombre
- mujer. Y si el número de participantes es impar, un grupo será de tres
personas). Durante diez minutos las parejas hablan sobre hechos y opiniones
personales que permitan un conocimiento mutuo mínimo. Luego se colocan
otra vez en círculo y cada persona va contando lo que descubrió en el otro y
cómo se sintió en la conversación.
2. Presentación por tarjetas. Se reparten tarjetas con los nombres de los

integrantes del curso (Sí alguien saca su propio nombre, lo cambia). Después
de procede a entrevistar al compañero (a) cuyo nombre salió en la tarjeta.
Cada pareja elige a otra y en el cuarteto uno presenta a la persona que
conoció. No se puede hablar de sí mismo, al final puede hacerse preguntas
directamente.
3. Presentación por características. (Este ejercicio consiste en tratar de

ubicar la persona cuyas características están descritas en un papel o
tarjeta). Se divide el curso en dos grupos. El profesor hace una descripción
sobre uno de los grupos, de lo más característico y observable de cada uno.
Y escribe esta característica en una tarjeta. El otro grupo, que no ha sido
descrito, recibe las tarjetas de los descritos y debe ubicar a la persona por lo
que lee en su tarjeta. Una vez que la ubica se conocen como en los
ejercicios anteriores.
6. - DI TU NOMBRE CON UN SON
LUGAR : salón.
OPORTUNIDAD: Para cualquier grupo que apenas esta realizando su primer

experiencia como grupo.
OBJETIVO: Deshibir al individuo para que se plantean en un grupo nuevo.
PASOS:
- Primero se les sugiere a los integrantes que formen una mesa redonda.
- Luego se les explicara a los compañeros que las siguiente actividad la

realizaremos de la siguiente forma:
- Cada uno procederá a decir su nombre pero incluyendo un nombre así: Por
ejemplo si mi nombre es Rosa entonces dice : Yo me llamo Rosa yo soy la
reina por donde voy no hay tambor que suene y que no timbre cuando paso
yo.
- Y así sucesivamente lo harán todos los integrantes del grupo hasta que de
toda la vuelta y llegue al punto de origen. Esta dinámica no solo sirve para
que los integrantes del grupo se graben los nombres de los compañeros sino
también para que se vuelvan un poco más extrovertidos y integren mas al
grupo desarrollando su creatividad.
7. - EL REY DEL BUCHI BUCHA

INTEGRANTES : Más de 10 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVOS: Integrar , divertir.
INSTRUCCIONES: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el

director quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo
mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y giran, de
pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el grupo) Que el rey de
Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo) Qué todos
tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van
dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen
desplazarse y regresar.
VARIANTES: que a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y

sigan ejecutándolas, todos unidos.
8.- LA CARGA ELECTRICA
LUGAR : salón.
1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que han formado
los jugadores.
2. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer

en silencio y que uno de ellos " tendrá carga eléctrica".
3. Cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la

carga eléctrica todos deberán gritar y hacer gestos.
4. Se llama al voluntario y el animador le explica: " Uno de los presentes

tiene carga eléctrica: Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno
para descubrir quien tiene la carga eléctrica. Cuando lo descubra, avise".
NOTA: Cuando la persona toque al designado con la carga eléctrica, todos

deberán pegar un grito.
9. - CUNDE, CUNDAYA
OBJETIVO: Unificar el grupo, recrear, crear comunicación y un ambiente de
familiaridad.
GRUPOS: De 30 a 40 personas.
INDICACIONES: Se canta lo siguiente: "Cunde, cunde cunde cunde cunde,

cunde cunda ya Ay cunde Ay cundaya" Todo el grupo de forma en círculo
cogidos de la cintura, y se cana la canción, luego se pide la grupo que den un
paso al centro y que se inclinen un poco, y así sucesivamente hasta que
queden bien juntos.
10. - DINAMICA LA CANOA
LUGAR : salón.
OPORTUNIDAD: Para cualquier grupo que lleve compartiendo más de medio

año.
OBJETIVO: Despertar en el individuo interés por las diversas actividades de

motricidad. En el grupo al que pertenezco vamos a formar un círculo de allí;
que repetiremos el siguiente aparte: Pilotea la canoa, Paula que nos vamos a
voltear que este río, esta creciendo y te voy a canaletear Ay! Paula, Ay!
Paula, te voy a canaletear. Seguidamente de leerla y haberla aprendido
vamos a cantarla en rondas realizando una serie de movimientos con nuestro
cuerpo. Y así se realiza sucesivamente hasta que uno de los dos grupos se
equivoque y que a su vez no posea cierta coordinación.
11.- LOS REFRANES
Elementos necesarios para la dinámica Una sala con número suficiente de

sillas, ; hojas policopiadas con la lista de refranes a analizar. Lápiz, tablero o
papelográfo. Cómo realizar esta dinámica hola (cuatro pasos) Primer Paso. El
coordinador entrega a cada uno de los participantes una hoja con copia de
todos los refranes. Pide a los participantes leerlos y tratar de identificarse
con uno de ellos, porque le hace gracia el refrán, porque la llama la atención,
porque le causa hilaridad, etc. Si tiene conocimientos de otros refranes,
puede escribirlos en el anverso de la hoja. Busque algunas(s) razón(es) de su
identificación con determinado refrán.
· Compañía, ni con la cobija.

· No se meta en lo que no le importa
· A pillo, pillo y medio.
· Viva y deje de vivir.
· Se dice... Se hace...
· Cría fama y échate a dormir.
· Ande yo caliente y ríase la gente.
· Al caído, caerle.
· A los pendejos ni mi Dios los quiere.
· Al que nació para buey, del cielo le cae la enjalma.
· Cada cual es libre de hacer de su culo un candelero.
· Candil de fuera y oscuridad de la casa.
· De la mentira algo queda.
· De los bobos viven los vivos.
· Del caído todos hacen leña.
· El hombre el lobo para el hombre.
· El pez grande se come el chico.
*El infierno está empedrado de buenas intenciones.
· El poder es para poder.
· El rico no pierde sino el alma.
· Ellos son blancos y se entienden.
· En juego largo hay desquite.
· La justicia es como el perro; solo muerde a los de ruana.
· La ley es para los de ruana.
· Lo que bota el rico lo recoge el pobre.

Segundo paso. El coordinador formará varios grupos con los participantes
para facilitar el diálogo. En cada uno de los grupos comentan sobre el refrán
elegido en particular por cada uno ; escuchará las razones de su
identificación con determinado refrán o dicho. Tratarán de analizar qué
mentalidad hay en el fondo de cada uno de los refranes (racistas -
individualista - egoísta - utilitarista - pesimista - burguesa - manipuladora...).
El hombre se retrata a través de su lenguaje. Cómo ? Cuáles son los refranes

que más suelo usar ? Qué mentalidad estoy reflejando ante los demás ?
Tercer Paso. Con un monumento(dramatización de un acontecimiento sin

decir palabras) hecho por cada uno de los grupos manifestar a los restantes
cuál fue el refrán que al grupo causó mayor impacto durante la reflexión. Los
grupos restantes deberán tratar de interpretar el monumento.
Cuarto Paso. Cada uno de los grupos tratará de buscar cuál es el dicho,
refrán o proverbio que está a la raíz de la mentalidad de la sociedad
moderna. Cuáles son las frases que los medios de comunicación social (radio
- Prensa - T.V. - afiches - etc.) suelen usar para influir en nosotros ? Qué
mecanismos de defensa podremos emplear para combatir el automatismo
que crea en nosotros un determinado lenguaje ? Realmente deberemos
prestar atención al lenguaje que usamos ? Por qué ? Sugerencia. Anote los
refranes presentados por los participantes para enriquecer la colección de
dichos ; haga que todos los participantes se informen de ellos para
enriquecer el diálogo y la dinámica.
12. -LA EDUCACION HOY
INTEGRANTES :Más de 10 personas.
Elementos necesarios para esta Dinámica : Sala con sillas suficientes.

Papelógrafo o tablero. Papel para carteleras. Marcadores de diversos
colores.
Documentos de PUEBLA, MEDELLIN Y VATICANO II. Cómo hacer esta

dinámica (Tres pasos)
Primer Paso. El coordinador invitará a los participantes a tomar un ejemplar

de las policopias, preparadas anteriormente con el esquema que se ofrecerá
más adelante. Cada uno, en particular, tratará de elaborar las respuestas a
las preguntas del esquema. Se concederá un tiempo prudencial.
Segundo Paso. El coordinador invitará a formar pequeños grupos, ojalá con

una técnica que ayude a distensionar los nervios y contribuya a crear un
clima de cordialidad. En los pequeños grupos discutirán la respuestas
elaboradas en particular, y tratarán de hacer un consenso del grupo sobre el
esquema. El esquema ofrece, en su conjunto, una visión de los 3 grandes
tipos históricos de la educación como un proceso. El coordinador convidará
a los participantes a elaborar una cartelera en la que expresa el grupo la
idea que tiene de una educación - instrucción , de una educación -
capacitación y de una educación - formación.
Tercer Paso. Consistirá en hacer el plenario con la exposición y sustentación

de los esquemas de grupo y de las carteleras.
Sugerencias. El coordinador cuidará combinar oportunamente los cantos

para contribuir al clima de familiaridad entre los participantes.
Esquema de la dinámica (Base del trabajo individual y de grupos)
INSTRUCCIÓN = saber. CAPACITACIÓN= hacer. FORMACION = ser
Privilegia Desarrolla Mejora Cualidades Meta Pedagogía______ Métodos

Peligros Punto de Partida
Contraindicaciones Obligación Tipo ideal N.B. Este esquema se responde

integrando la línea vertical con la horizontal ; v.gr. La Instrucción privilegiado
el saber. La capacitación privilegia la técnica. La formación privilegia el
saber vivir.
13.- LA CAJA DE LAS SORPRESAS
OBJETIVO : Compartir - intercambiar aptitudes .
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas.
RECURSOS HUMANO : caja, papel, lapicero.
INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con
una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas
tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes
en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal
(puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga
la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la
música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El
juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El
participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego.
14.- DINAMICA EL PISTOLERO

OBJETIVO : Desarrollar la atención. Integrar.
LUGAR : Salón - campo abierto.
NO. PARTICIPANTES : 30 personas.
DESARROLLO : Se hace un circulo y el que dirige señala con la mano a un

integrante del grupo, el señalado se agacha y los de los lados se disparan, el
primero que lo haga gana y el otro sale. Sucesivamente hasta que solo
queden 2, estos se ponen de espaldas se cuenta hasta tres y se disparan
habrá un ganador.
15.- DA 3 PALMAS
OBJETIVO : Motivar la integración - distensionar
LUGAR : Salón - campo abierto.
NO. PARTICIPANTES : 25 - 30 Canto : Da 3 palmas, otra vez, nuevamente da 3

palmas, ahí donde estas parado...
DESARROLLO : Se hace un circulo y el que dirige se hace en el centro y

comienza el canto, cuando se dice ahí donde estas parado, se hace lo que se
le ocurre, Ej. : ahí donde estas parado pisa el que esta a tu lado y así
sucesivamente.
16.- RANITAS AL AGUA
INTEGRANTES :25 personas
LUGAR: Salón, patio.
OBJETIVO: Atención , coordinación.
INSTRUCCIONES: El coordinador traza un circulo, alrededor de este se

colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al
agua", los participantes deben saltar fuera del circulo. Cuando diga "a la
orilla", todos deben saltar al centro del circulo. Las ordenes deben ser
suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El
jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador,
será excluido del juego.
17.- TEMPESTAD
OBJETIVO: Atención - Habilidad
RECURSOS: Humanos - sillas.
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas
INSTRUCCIONES: El orientador de la dinámica solicita la colaboración de los

participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo,
realizada esta parte, el orientador explica la dinámica que consiste en lo
siguiente: Cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y
se sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos
sentamos y cuando diga Tempestad todos debemos de cambiar de puesto
entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el orientador se
sentará en una de las sillas. Nota : El orientador debe repetir varias veces a
la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el
objetivo. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla, continua
orientando la dinámica quien pago la penitencia y así sucesivamente.
18.- LA TECNICA DEL BARCO
(Dinámica de reflexión)
OBJETIVO: Sensibilidad - valores personales
PARTICIPANTES : 40- 50 personas
RECURSOS: Humanos, tablero, tiza, borrador, hojas, lapiceros.
INSTRUCCIONES: El coordinador dibuja un barco, con su tripulación

navegando en el mar, en el tablero, explica que la tripulación esta
compuesta por un médico, un vaquero, un ingeniero, una prostituta, un
deportista, un ladrón, un drogadicto, un sacerdote, un psicopedagogo, un
alcohólico, un tecnologo educativo, un pedagogo reeducativo, un obrero, etc.
El barco continua su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga,
logran sacar una pequeña barca en la cual solo caben dos personas uno
quien la maneja y otro de la tripulación. La pregunta para el grupo, la cual
cada participante debe escribir en su hoja es A quién salvaría usted ? y Por
qué lo salvaría ? Luego el coordinador solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12
participantes, allí cada uno expone su pensamiento, su criterio; luego en el
grupo se nombra un moderador y un relator, analizan los conceptos de cada
uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en plenaria cuando el
coordinador de la señal. Finalmente se saca una conclusión de la dinámica
por todos los participantes.
Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de reflexión; ejemplo

roles familiares, etc.

19.- CONOZCAMOS
(Dinámica de presentación)
OBJETIVO: Lograr una integración grupal y motivación al enriquecimiento

personal.
RECURSOS: stickers, marcadores, cartulina, ganchos, grabadora, cassette.
INSTRUCCIONES: El coordinador del seminario taller o conferencista,

entregará a cada participante un stickers para que escriba su nombre,
empezando por el apellido y se lo coloque en su camiseta, solicita formar
grupos por la letra del primer apellido. Formados los grupos se presentan con
intercambios de frases ejemplo: donde viven, en que trabajan, etc. Por
tiempo determinado de 10 minutos, vuelven a sus sillas de trabajo y se les
entrega una tarjeta de colores (cartulina) y cada uno debe escribir que es lo
que más le gusta en una palabra ej.: trabajar, escuchar música, dar amistad,
etc.; se coloca música suave y se les pide a los participantes que caminen
por el salón, observando a los compañeros y teniendo en muy en cuenta la
palabra que escribió en su cartulina y que lleva pegada a su camiseta, a la
orden del coordinador deben formar grupos por identificación de palabras; se
presentan, analizan la expectativa del seminario taller y nombran un
moderador, igualmente bautizan el grupo con un nombre ej.: (los tolerantes,
los amistosos) ya en grupos organizados y plenamente identificados
trabajarán los temas a ver durante el desarrollo del seminario taller. Cada
grupo organizará una actividad de clausura del seminario taller o se jugará al
amigo secreto para lograr una mayor integración.
20.- EMPAQUETADOS
OBJETIVO: Que el alumno se integre con el grupo. Que el alumno sienta una
mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos. Desarrollar
la agilidad y la atención de cada uno de los integrantes.
PARTICIPANTES : De 20 personas en adelante, para lograr hacer el juego

mas dinámico.
LUGAR: En campo abierto o cerrado pero con buen espacio.
INSTRUCCIONES : Se forman dos círculos con todos los integrantes de la

dinámica , un círculo dentro del otro, el círculo de afuera debe ser más
amplio que el de adentro, para que cada circulo pueda girar en forma
contraria sin ningún problema de estreches. Cabe anotar que el círculo
mayor (el de afuera) mira a los de adentro y el círculo menor (el de adentro)
se miran entre sí. Los del círculo de afuera se toman las manos entre sí, los
del círculo de adentro también se toman las manos entre sí. Procedimiento:
El círculo de afuera comienza a girar bien sea al lado izquierdo o derecho y el
círculo de adentro gira siempre al lado contrario. Mientras tanto todos los
integrantes van cantando una canción cualquiera que sea común para ambos
círculos. Al mismo tiempo el moderador, que está por fuera de los círculos,
cuando los ve bien concentrados girando y cantando la canción, les grita
"PAQUETES DE … N veces", cualquier número que éste escoja, Ej.:
(PAQUETES DE 8 PERSONAS), instantáneamente se deben formar paquetes
de 8 personas, se abrazan y agachan lo más pronto posible y el último
paquete que se agache ó el que quede incompleto o que le sobren personas,
se elimina. Esta ronda se puede hacer varias veces hasta quedar un mínimo
número de personas o hasta eliminara todos en general.
21. - EL MARRANITO
OBJETIVO: Buscar la integración de los participantes Fomentar la

creatividad de los participantes Estimular la espontaneidad
PARTICIPANTES : 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.
LUGAR: Espacio abierto o cerrado.
INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. Se

ubican de pie y se miran entre sí. Luego se ele empieza a decir al compañero
del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del
marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del
círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la
izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la
derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La
dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.
22.- PAREJAS O PRIMOS
OBJETIVOS: Agilizar los movimientos de los integrantes Fomentar el

entusiasmo Fomentar el compañerismo Estimular la concentración, alegría y
dinamismo de los compañeros.
PARTICIPANTES : De 20 personas en adelante.
LUGAR: Campo abierto o cerrado pero con buen espacio.
INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes de la

dinámica. Todos miran al interior del círculo entre sí, y están de pie, luego se
toman las manos. Procedimiento: El círculo empieza a girara a medida que
todos van cantando una canción en común. En el termino de un (1) minuto
más o menos, el moderador de la dinámica, cuando los ve distraídos, les
grita fuerte, "PRIMOS DE …. N personas". Ejemplo: (Primos de 6), y el último
grupo que se haya organizado o que esté incompleto o tenga más personas,
entonces se elimina, y así sucesivamente hasta eliminar todos los
integrantes o si desea deja unos ganadores.
23.- EL REY MANDA
OBJETIVOS : Fomentar la creatividad y dinamismo de los integrantes.

Descubrir habilidades Consolidar más al grupo Buscar que los alumnos sean
recursivos
INTEGRANTES: Todas las personas que deseen participar.
LUGAR : Espacio cerrado o abierto
INSTRUCCIONES : De acuerdo al número de integrantes, se divide el grupo

en dos subgrupos iguales. Ambos subgrupos se ubican de frente. Uno al lado
derecho y el otro al lado izquierdo. Cada subgrupo será el Rey en su totalidad
y cada subgrupo enviará un mensajero al subgrupo opuesto para recibir una
orden. Ejemplo : El mensajero del Rey del lado izquierdo va a recibir una
orden del Rey del lado derecho, la cual consiste en que debe dramatizar a un
personaje cualquiera del grupo o de uno de los subgrupos, esto se hace sin
decir ni una palabra ni se da ninguna señal especifica, este mensajero lo
debe hacer lo mejor posible ante su Rey para que pueda ganar puntos. Ellos
deben adivinar cual es el personaje y así sucesivamente se envía un
mensajero del lado derecho para recibir una orden del Rey del lado izquierdo,
para la dramatización se da un tiempo prudente o se aclara que a la tercera
equivocación del subgrupo que está intentando adivinar el personaje,
entonces se elimina y el punto que le correspondía a éste subgrupo, le es
asignado al siguiente y se procede con el mismo subgrupo que se le cedió el
punto del otro. El moderador determina la cantidad de puntos y el que tenga
el mayor número gana.
24.- DI TU NOMBRE CON UN SON
OPORTUNIDAD : para cualquier grupo que apenas este realizando su primer

experiencia como grupo.
OBJETIVOS : Deshinibir al individuo para que se integre y participe de las

actividades que se plantean en un grupo nuevo.
INSTRUCCIONES : Primero se les sugiere a los integrantes que formen una
mesa redonda. Luego se les explicara a los compañeros que la siguiente
actividad la realizaremos de la siguiente manera : Cada uno procederá a
decir su nombre pero incluyéndole un ritmo así ; Por ejemplo si el nombre es
Oscar entonces dice Yo me llamo Oscar yo soy el rey por donde voy no hay
tambor que no suene ni se cimbre cuando paso yo. Y así sucesivamente lo
harán todos los integrantes del grupo hasta que de toda la vuelta y llegue al
punto de origen. Esta dinámica no solo ayuda para que todos los integrantes
se vayan grabando los nombres de unos y otros sino también se vuelvan un
poco extrovertidos se integren y puedan desatar toda la creatividad que todo
individuo que pertenezca al grupo lleve consigo.
25.- DINAMICA CLASICA O LIBERADORA
OPORTUNIDAD : Para cualquier grupo que lleve más de medio año.
OBJETIVOS : Revisar como se esta empleando la dinámica.
INSTRUCCIONES: Charla sobre dos tipos de dinámica de grupos :
- Clásica : Centrada en el grupo exclusivamente. No preocupación por la

sociedad. Excesivo valor por lo sicológico.
- Liberadora : Centrada en las necesidades del pueblo ; se ayuda de

dinámicas para arreglar problemas y hacer crecer a las personas, pero
concede valor al análisis y transformación de la realidad.
Seguidamente de darles a conocer a los estudiantes los tipos de dinámicas

que se conocen comúnmente se les planteara uno de los tipos de dinámica
como ejemplo y practica del mismo en este caso lo haremos con el tipo de
dinámica clásica así :
Recursos : Salón de clase Anillo Grupo de estudiantes
Integrantes : Se elabora o se lleva a cabo con un grupo de 40 o más

integrantes.
Pásalo La actividad consiste en tomar un anillo y a cada uno de los

integrantes del grupo entregarles un fósforo y este respectivamente lo
ubicara en su boca de allí lo que deberán hacer es pasar el anillo pero
introducido en el fósforo de compañero a compañero y así hasta que llegue
al punto de origen de allí que se pone en tela de fuego la agilidad y la
destreza de los integrantes del grupo, contribuyendo así a que la actividad se
torne amena para todos. Luego se les sugerirá a los compañeros que pasen a
sus respectivos puestos para así continuar con la actividad, en este caso se
les pedirá que cada uno saque una hoja la cual van a marcar con su nombre y
deliberan sobre si la dinámica que se realizo en clase puede incluirse entre
el tipo de dinámica clásica o liberadora. Seguidamente en mesa redonda se
sustentara con el grupo que tipo de dinámica creen que prima en el grupo y
sustentar por que eligieron la misma y así llegar a la conclusión que
prácticamente lo que prima en el grupo es la dinámica Clásica.
26.- LA RISA DEL CHÁGUALO
OBJETIVOS : Recrear
INTEGRANTES : De 30 a 40 Personas
INSTRUCCIONES : Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a

la otra y separados por 2 mts. Quien dirija el juego tira al centro, un chágualo
o zapato. Si cae boca abajo, los jugadores de una fila deben permanecer
serios y los de la otra deben reír muy fuerte : si cae bocarriba al contrario.
Los que ríen cuando deben estar serios, salen de la fila.
27.- PERSONA, PALABRA, LUGAR
OBJETIVO: Dar ocasión de una comunicación fácil a las personas, conocer la

ideología y los valores del grupo. PARTICIPANTES : para grupos de 20
personas.
INSTRUCCIONES :
1- personal, se pide a cada cual escoger una persona, una palabra y un lugar
que le sea significativo.
2- por parejas cada cual escucha a su compañero y procura comunicarse con

el y conocerlo. Al final se ponen los dos de acuerdo en una sola palabra,
persona y lugar ( 15 minutos)
3- grupos de seis personas en estos grupos cada cual presenta a su

compañero y procuran conocerse mas todos, al final los seis se ponen de
acuerdo en una persona, palabra y lugar ( 30 minutos)
4- plenaria cada subgrupo de seis va diciendo que escogió y el por que, el

animador va tomando nota de los valores mas significativos y posteriormente
hablar sobre estos. ( 45 minutos) RECURSOS: tablero o papelografo.
28.- GENTE QUE DICE CONOCERSE
OBJETIVOS: mostrar que el conocimiento es superficial

INSTRUCCIONES :
1- Después de que el coordinador se presenta al grupo y explica los objetivos

y estilo de trabajo, se les dice al grupo que como ya se conocen, van a entrar
en acción a partir de eso que cada uno supone saber de los demás.
2- Subgrupos de seis personas.
3-Saldra un grupo al medio y un compañero dirá lo externo que sepa de su

compañero de la derecha y así irán diciendo todos algo de sus compañeros.
4-Una vez terminada la presentación de este grupo, saldrá otro y hará lo

mismo y así sucesivamente hasta terminar todos los grupos.
29.- EL NAUFRAGO
LUGAR : campo abierto o salón
OBJETIVOS : formar grupos pequeños, pero de una manera que la gente

quede mezclada.
INSTRUCCIONES : El animador busca previamente que condiciones poner -

que no queden del mismo grupo o ciudad - tantos hombres y/o mujeres tantos
adultos y/o niños alguien con anteojos etc. Dice que en caso de naufragio se
deben formar botes salvavidas, con las condiciones anteriores y que en los
botes se deben aprender los nombres de los náufragos, donde nacieron a que
grupo o institución pertenecen, que nombre le ponen al bote. Luego se
simula un mar agitado y da la orden de formar botes (10). Se hace la plenaria
con la presentación de las botes y se les pone a escoger que salvarían del
naufragio, para sacar una escala de valores, los grupos se suelen retratar
con lo que escogen y es útil para conocerlos.
30.- BABEROS
OBJETIVOS : crear ambiente de familiaridad y algún tipo de conocimiento.
PARTICIPANTES : Más de 10 personas
INSTRUCCIONES :
1-cada persona escribe en una hoja su nombre , edad, gustos, frases, etc., y
se la coloca en el pecho.
2-Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer
lo escrito por el otro. 3-Breve resonancia acerca de como ven el grupo ahora
Material hojas ganchos.
31.- LOS CURIOSOS
LUGAR : salón o campo abierto.
OBJETIVOS : conocer que clase de personas participan.
INSTRUCCIONES : ( 45 minutos)
1-Se solícita la colaboración de unos 8 o 10 voluntarios que sean personas

curiosas, pasan delante del grupo ( 5 minutos)
2- se les pide que por medio de preguntas ayuden a descubrir que personajes
hay dentro del grupo.
3- a cada pregunta de los curiosos la gente responde con su nombre y los

datos solicitados, por ejemplo: cuantos casados hay, ( 30 minutos)
4- breve resonancia ( 10 minutos)
32.- RESONANCIA DEL PROPIO NOMBRE
PARTICIPANTES : 30 personas
OBJETIVOS : valorar el nombre propio y comunicarse entre si.
INSTRUCCIONES :
1- motivación: vamos a tratar de determinar algunos de los mecanismos que

todos tenemos y en virtud de los cuales sintonizamos mas con unas
personas que con otras sin saber por que.
2- el animador pide al grupo que en estricto orden y en voz alta digan el

nombre y apellido.
3- cuando ya hallan oído, se les dice que busquen aquella persona cuyos
nombres le gusto o sintonizaron, una vez juntos se comenta por que les
gusto el nombre y apellido.
4- resonancia grupal: después de haber comentado se puede preguntar

quienes saben el resultado etimológico de su nombre.

33.- IDENTIFICARSE CON EL LUGAR
INSTRUCCIONES : 30 personas
LUGAR : campo abierto
OBJETIVOS: Hacer una presentación de las personas y a su vez conocer sus

intereses y valores.
INSTRUCCIONES :
1-motivacion; invitar a la gente a conocer el sitio y buscar algo, un cuadro,

estatua, etc. que les llame la atención.
2-Recorido del lugar, con un silencio relativo y separados.
3- cada cual se presenta, que escogió y por que: inclusive se pueden hacer
preguntas para profundizar
4- al final el animador resume las motivaciones del grupo: este es un grupo

efectivo, escogió el deporte, naturaleza, etc.
5- resonancia se pide comentar lo realizado.
RECURSOS: tablero o papelografo.
34.- CONEJO, MURO , PISTOLA
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : Que los integrantes coloque atención y reacciones frente a una

respuesta, sirve también para destencionar al grupo.
INSTRUCCIONES: Se divide el grupo en dos que quede con igual numero de

participantes, los cuales deberán ser ubicados en dos hileras, un grupo un
grupo frente al otro, de cada grupo eligen un coordinador, los cuales se
ubicaran en el centro de los dos grupo , quedando de espalda a ellos y
mirándose cara a cara los dos coordinadores con las manos atrás. Ellos le
señalaran a su respectivo grupo que movimiento deberán realizar utilizando
como medio de comunicación las manos: si le ha ce la señal con el dedo
índice y el anular quiere decir que esta señalando las orejas de el conejo, si
su señal es en forma de pistola tendrán que disparar y decir pum pum, y si la
señal es con la mano abierta, tendrán que hacer como una pared
extendiendo los brazos arriba. Los coordinadores no podrán mirar al grupo o
decirles que movimiento quieren que realice, ganara el equipo que mas
puntos haga, lo cual se llevara de la siguiente forma: el conejo le gana al
muro puesto que lo puede saltar. La pistola mata al conejo , pero no le gana
a la pared.
35.- LA PALMADA HUY HUY
LUGAR : campo abierto o salón amplio
OBJETIVOS : reforzamiento de la memoria y fijar la atención.
INSTRUCCIONES : Los participantes se colocan de forma circular de pie o

sentados, escogen un numero por ejemplo el siete y sus múltiplos, la
numeración puede ser progresiva o regresiva. Un jugador inicia así 1,2,3,4,5,
en vez de 7 da una palmada y dice huy , huy después de unos minutos y
cuando se llega al múltiplo ejemplo 35 se regresa 34,33, 32 dando también la
palmada huy huy en el momento de decir los múltiplos, quien se equivoque
se elimina del juego.
36.- LOS MOSQUITOS
PARTICIPANTES : todas las personas que quieran.
LUGAR : Salón de clase, patio.
OBJETIVOS: agilidad, destreza.
INSTRUCCIONES : Se hace un circulo con todos los participantes, luego se

explica como se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas
del mosquito, el que esta en el centro dispara, al que le disparan se debe
agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán
saliendo del juego.
37.- TAREA
OBJETIVOS: de que se logre la reflexión.
PARTICIPANTES : 20 personas. Formación: participantes en circulo, cada

uno recibe un papel y un lápiz.
INSTRUCCIONES : El dirigente pide a cada participante que haga una tarea

en el papel la mas difícil que encuentre, que será realizada por el vecino de
la derecha, todos deben firmar, cuando todos hallan escrito la prueba, el
dirigente recoge los papeles y declara que se ha cambiado la regla del juego
y la prueba ya no será realizada por el vecino, sino por el que la escribió. El
dirigente debe recordar el espíritu deportivo del juego.
38.- YO SE QUIEN SABE LO QUE USTED NO SABE
PARTICIPANTES : mas de 10 personas.
LUGAR : campo cerrado
OBJETIVOS: dar información clara y breve sobre un tema.
INSTRUCCIONES : Después de elegido el tema , se pide a las personas que

hagan preguntas breves sobre lo que no saben de el. (30) Se forman
subgrupos de 4 personas. En plenaria se van leyendo las preguntas y el
subgrupo que la sepa responder la pide ( 15) Se da tiempo para que los
subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas, que debe ser
clara y breve (45) Plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones.
RECURSOS: papeletas en blanco.
39.- TEMORES Y ESPERANZAS:
PARTICIPANTES : mas de 10 personas
LUGAR : campo abierto y cerrado.
OBJETIVOS: Dejar aflorar los sentimientos y preocupaciones dela gente para

llegar a los primeros temas de interés o inquietud.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación breve, luego a todas las personas se les puede escribir

personalmente y sin mayor orden sus temores y esperanzas con relación a...
(15)
2- El coordinador pide que cada cual escoja los dos mas fuertes.
3- cada persona va leyendo uno sin explicarlo, y el coordinador lo va

anotando, procurando sintetizar en el tablero o papelografo, hay que agilizar
este paso y motivar a la gente para que hagan el esfuerzo de escucharse, se
hace una segunda vuelta para que digan aquello que no han mencionado (35)
4- Se enumera los datos : los participantes eligen las dos que mas les
impresiones (15)
5- se escogen de los que mas votos tuvieron dos temores y dos esperanzas
(15)
6- por grupos de hace una cartelera sintetizando lo dicho.(15)
7-plenaria para analizar temores y esperanzas.
40.- INTERPRETAR SIMBOLOS
PARTICIPANTES : mas de 20 personas
LUGAR : salón o campo abierto
OBJETIVOS: descubrir lo que el grupo piensa, su marco teórico sobre un

tema idea, etc.
INSTRUCCIONES :
1-Motivacion sobre la importancia de expresar no solo con conceptos sino

con símbolos
2- se pide al estudiante dibujar un símbolo sobre el tema que interesé
3-Se van interpretando los símbolos de uno en uno. En grupos de 6.
4-Cada grupo dibuja su símbolo tratando de recoger elementos significativos

dentro de cada sub grupo.
5- Plenaria un grupo expone y los demás tratan de interpretarla.
41.- POR CUALIDADES:
OPORTUNIDAD : para personas que algo se conocen.
OBJETIVOS : decirse las cualidades que se desconocen.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: Para una mayor integración grupal será provechoso el que

cada miembro del grupo procure conocer y resaltar las cualidades de su
compañero.
2-En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del
grupo y al lado una cualidad que caracterice a la persona, se colocan en la
pared y las personas van pasando y añadiendo otra cualidad en cada sobre.
3- Resonancia: se hará resaltar lo bueno y lo malo de cada persona.
42.- QUIEN SOY
OPORTUNIDAD : para grupos interesados en conocerse
OBJETIVOS: conocimiento y comunicación interpersonal.
INSTRUCCIONES :
1- la vida merece vivirse pero solo viven los que luchan, los que saben
quienes son, los que quieren ser, te invitamos a reflexionar con la mayor
seriedad.
2- se entrega una hoja con lo siguiente: quien soy yo enumera tus cualidades
y debilidades que quiero ser:
3-Una vez concluida la reflexión personal, se hará una plenaria , comentando

como les pareció la actividad.
43.- PRESENTACION CON FOTOS
OPORTUNIDAD : para grupos que casi no se conocen
OBJETIVOS: facilitar la comunicación entre el grupo.
INSTRUCCIONES :
1- se colocan en una mesa una serie de fotos enumerándolas con lápiz.
2- los participantes la miran y eligen con la que mas se identifiquen.
3- formas grupos de 8 personas y comentan por que la eligieron y eligen una

la cual los va a representar.
4- plenaria, por que la escogieron, como se sintieron.

44.- SONDEO DE MOTIVACIONES
OBJETIVOS : comenzar a conocerse
PARTICIPANTES : más de 10 personas
INSTRUCCIONES :
1-Motivacion cada vez que iniciamos algo debemos preguntarnos sobre que
es, como estamos, y que pretendemos.
2- reflexión personal: responder: A que se ha venido hoy a clase? En que

estado de animo me encuentro. Que espero en este día? Que estoy dispuesto
a aportar para la realización con mis ideas y esperanzas. 3- plenaria
comentario de lo realizado.
45.- COMO ME VEN EN EL GRUPO
OBJETIVOS: descubrir el valor de cada persona en el grupo.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: En muchas ocasiones no nos damos cuenta como nos ven los
miembros del grupo, y por medio de este ejercicio lo sabremos.
2 reflexión individual con base en el cuestionario.
3- Se leen los cuestionarios de todos los integrantes del grupo.
4- Plenaria.
46.- TALLER DE COMUNICACION GRUPAL
OBJETIVOS : analizar la comunicación en grupo - motivación, dentro de cada

grupo hay formas de rechazo o aceptación.
LUGAR : salón o campo abierto - Reflexión personal.
1- cuando entro de nuevo a un grupo me siento?

2 cuando el grupo empieza a trabajar yo ?
3 cuando otras personas me conocen por primera vez ellas?
4 cuando estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si?
5 cuando la gente guarda silencio yo?
6-Cuando alguno habla mucho yo?
7- en un grupo siento temores de?
8-Cuando alguien me ataca yo?
9-Me siento herido mas fácilmente cuando?
10- aquellos que me conocen bien piensan que yo?
11- me siento solo en un grupo cuando?
12- solo confío en aquellos que?
13-La gente me quiere cuando?
14- mi gran fuerza personal es?
15- yo soy?
16-Estoy triste cuando?
17-Me siento ansioso cuando?
Reflexión grupal, intercambio de datos.
61.- LA CARRERA DE GLOBOS
OBJETIVOS: desarrollar agilidad en cada participante.
PARTICIPANTES : 20-40
LUGAR : cancha ,salón.
RECURSOS: globos y sillas.

INSTRUCCIONES : dos equipos en fila cada jugador tiene un globo, a la señal
del director los dos primeros jugadores deben inflar el globo y luego sentarse
en ellos hasta reventarse, solo cuando los hallan reventando continua el
siguiente y gana la fila que primero termine.

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DINAMICAS VIVENCIALES

Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden

Duración: 10 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: Billetes de banco (o quizá monedas)

Un salón suficientemente amplio que

I. Dado que la motivación es a menudo un lugar común, recalque que la

¿Por qué necesitó más esfuerzo para motivarlos la segunda vez?

¿Cuál es la única forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente,

V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede

I. Aprender los conceptos de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow".

II. Aprender a recibir retroalimentación según las técnicas motivacionales de la

Duración: 60 Minutos Sencillo

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Formato de la Retroalimentación para la

Un Salón amplio y bien iluminado,

I. Cada participante recibe y llena la Formato de la Retroalimentación para la Motivación,

III. Cada participante completa la Forma de Retroalimentación, Parte II calificando sus

HOJA DE RETROALIMENTACIÓN PARA LAS NECESIDADES (PARTE I)

Las siguientes afirmaciones tienen siete respuestas posibles.

Cuenta con aproximadamente diez minutos para completar la tarea.

1. Aumentos especiales deben darse

 Una descripción del puesto ayudaría a

 A los empleados se le debe recordar

 El supervisor debe luchar arduamente

 Reconocimiento individual para el

 Los supervisores indiferentes lesionan

 Los empleados desean sentir que

 Las personas pueden ser más

 Muchos empleados dan lo mejor de sí

 Los gerentes deberían mostrar más

 Estar orgullo de nuestro trabajo es

 Los empleados gustan de pensar que

 La calidad de las relaciones en los

 Los incentivos o bonos individuales

 El ver a los jefes, es muy importante

 Los empleados consideran importante

HOJA DEL CONCENTRADO PARA LA RETROALIMENTACIÓN DE NECESIDADES (PARTE II)

Transfiera los números que encerró en un círculo en la Parte I en el lugar correspondiente

Frase no. CALIFICACIÓN Frase CALIFICACIÓN

(Necesidades de autorealización) (Necesidades de Seguridad)

Frase no. CALIFICACIÓN Frase CALIFICACIÓN

(Necesidades de autoestima) (Necesidades básicas)

Frase no. CALIFICACIÓN

2. Registre la calificación total de cada categoría, en la siguiente gráfica, marcando con

Necesidades - Nivel -12 -10 -8 -6 -4 -2 0 +2 +4 +6 +8 +10 +12

I. Profundizar sobre las motivaciones e intereses personales y como los

Duración: 30 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: Hojas de rotafolio y un marcador según

Un salón amplio y bien iluminado,

III. El Facilitador pide al primer integrante de cada subgrupo que se coloque

IV. Al terminar de pasar todos los integrantes de los subgrupos el Facilitador

V. Al terminar la actividad anterior, el Facilitador guía un proceso para que el

I. Sensibilizar a los participantes sobre el aprendizaje que se puede obtener

Duración: 45 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: Una copia de la Hoja de trabajo y un

Un salón amplio y bien iluminado

I. El Facilitador en forma previa a la sesión en donde se realizará la dinámica,

IV. Una vez terminada la actividad anterior, el Facilitador integra grupos de

V. Cada subgrupo elige un coordinador y un secretario.

VII. Al terminar la actividad anterior el Facilitador solicita a los subgrupos que se

VIII. Cada uno de los representantes presenta las conclusiones de su equipo de

Nombre del Personaje: ¿Qué podemos aprender de él?

Descubrir las implicaciones de no escuchar.

Duración: 60 Minutos Sencillo