DISTRITO EDUCATIVO 0606

ACOMPAÑANTE

AMARILYS DEL CARMEN CUEVAS SALCEDO

TAREA

MÓDULO 7.

EL ACOMPAÑAMIENTO EN LÍNEA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES

TUTORA DE INDUCCION

NIEVES HENRIQUEZ

FECHA

31/1/2020
INTRODUCCIÓN

Hablar de acompañamiento pedagógico es hacer referencia a una de las variantes de

la formación didáctica que corresponde a la labor científico-técnica en la educación, y
las estrategias didáctica

Las tecnologías permiten la interacción y el intercambio de ideas y materiales entre el

acompañante, el docente y sus estudiantes para lo cual existen diversas estrategias
didácticas para realizar el acompañamiento, estas son un conjunto secuenciado de
actividades de aprendizaje diseñadas e intencionadas, en las que se implican los
alumnos y en su caso el profesor en un proceso dinámico e interactivo de colaboración
para el aprendizaje, según las necesidades individuales y las potencialidades del
contexto.

Plantee, en un documento de texto y basándose en los contenidos del módulo,

tres estrategias que aconsejaría a Luisa implementar con sus docentes
desmotivados. Justifique cada una de las estrategias y describa brevemente
cómo llevarlas a cabo. Exponga, además, una introducción a su planteamiento,
así como una conclusión de lo aprendido en este módulo.

Tres estrategias que aconsejaría a Luisa implementar con sus docentes

desmotivados
Estrategias Justificación Cómo llevarlas a cabo
Esta estrategia  es una técnica de -Construir un aprendizaje
grupo para generar ideas originales significativo
en un ambiente relajado, que
aprovecha la capacidad creativa de -Diagnosticar
los participantes. Por medio de esta conocimientos Previos del
el grupo puede generar tantas ideas grupo
como sea posible en un período muy
Lluvia de Ideas breve, teniendo en cuenta la -Resolución de Conflictos
propagación de ideas por la
influencia que ejercen unas sobre Otra idea
otras. En la lluvia de ideas, un (En este caso se le
pequeño grupo expresa sus ideas, sugiere a Luisa incorporar
estimulando así su creatividad e recursos los didácticos
innovación. tecnológicos para llevar a
cabo la lluvia de ideas,
Resolver un problema mediante esta le ayudará a
estrategias creativas como la lluvia mantener y centrar la
de ideas no sólo se reflejará en una atención de tus
mejora de tus procesos internos; colaboradores.
además, contribuirá a generar una
visión holística de un tema en Puedes valerte del recurso
particular. que consideres necesario,
busca generar impacto
visual, acerca elementos
que despierten la
creatividad en tus
colaboradores (laptop,
proyector, libros,
 tutoriales), cualquier
elemento es bueno.

Valerte de recursos
tecnológicos para la lluvia
de ideas es una clara
muestra que el fin último
de la sesión es despertar
el lado creativo de cada
uno de los participantes,
los cuales expresaran los
diversas inquietudes que
tienen de maneras que
aprendan unos de otros).

El estudio de casos, es una técnica Selección y definición del

en la cual se desarrollan habilidades caso: “docentes no han
tales como el análisis, la síntesis y la accedido a la plataforma
evaluación de la información y porque no se sienten
puede ser aplicado en cualquier motivados con el curso,
área de conocimiento. Se tampoco han entregado
desarrollan también el pensamiento las tareas ni han
crítico que facilita no solo la participado en los foros.
integración de los conocimientos de
Estudio de casos la materia, sino que también, ayuda Lista de preguntas: ¿Por
al alumno a generar y fomentar el qué no siente motivación
trabajo en equipo, y la toma de la maestra?, ¿Cuál es la
decisiones, además de otras causa directa?, ¿Cuál es
actitudes como la innovación y la su situación por la que no
creatividad. se motiva?, ¿Se han
El objetivo fundamental de los presentado otras
estudios de caso es conocer y conductas inusuales en
comprender la particularidad de una María?, etc.
situación para distinguir cómo Análisis e interpretación:
funcionan las partes y las relaciones Las docentes se han
con el todo sentido desmotivada
desde porque no tienen
conocimiento sobre el
trabajo en la plataforma, y
manejo de la tecnologia.
Elaboración de un informe:
describe los procesos,
detalles, conclusiones del
caso. Los estudios de
caso en proyectos de
investigación suelen seguir
la estructura de un
protocolo de investigación.
Utilizar herramientas de
colaboración y
comunicación, como
correo electrónico, blogs,
foros y servicios de
mensajería instantánea,
para trabajar de manera
 colaborativa, intercambiar
opiniones, experiencias y
resultados con otros
estudiantes, así como
reflexionar, planear y
utilizar el pensamiento
creativo.
Generar productos
originales con el uso de
las TIC, en los que se
haga uso del pensamiento
crítico, la creatividad o la
solución de problemas
basados en situaciones de
la vida real.

Este método promueve elAprendizaje centrado en la

aprendizaje independiente, solución de problemas
interdisciplinario y fomenta la auténticos.
solución de problemas reales, su Análisis de casos.
estrategia se basa en entregarle al Reuniones de capacitación
estudiante una serie de casos o docente: -Presentación del
problemas a resolver, es un método proyecto. –planificación de
de enseñanza que se basa en el reuniones de capacitación.
Aprendizaje planteamiento y solución de Prácticas situadas o
basado en problemas, situando a los aprendizaje en escenarios
problemas. estudiantes en un contexto con el reales.
cual podrían enfrentarse en su vida Trabajo en equipos
profesional. cooperativos.
Ejercicios, demostraciones
En este método, el problema sirve y simulaciones situadas.
como detonador para que los Aprendizaje mediado por
estudiantes cubran los objetivos de las nuevas tecnologías de
aprendizaje. El trabajo en equipo, la la información y la
crítica constructiva y el análisis son comunicación
tan solo algunas habilidades que se
desarrollan a través del ABP.
Conclusión

El seguimiento y en acompañamiento a través de entornos digitales es una de las

tareas que deben desarrollar los acompañantes y tutores en el marco del Programa
nacional de Inducción a Docentes

La falta de confianza en la adopción de las tecnologías por parte de los docentes es

una de las dificultades en muchas ocasiones por miedo al fracaso cuando utilizan
tecnologías, porque no se sienten preparados o capacitados para incorporar en sus
aulas

Mediante las teorías del aprendizaje para el acompañamiento en línea Aprendemos

relacionando el conocimiento nuevo con el que ya poseemos.

Exenten diversas estrategias didácticas para el acompañamiento en línea las cuales

son usadas dependiendo de nuestros objetivos; también existe la tutoría en el
acompañamiento en línea los cales permiten que las personas que aprenden tengan
facilidad de acceso a los recursos digitales, y puedan resolver cuantas dudas o
cuestiones se les planteen, lo que significa que los tutores tienen una gran
responsabilidad y deben dominar múltiples las competencias para realizar su trabajo
de una forma adecuada.

Los tutores son los encargados de animar a los alumnos, resolver dudas, motivar,
valorar, comunicar, etc. En todo proceso de formación, existe la presencia de una
persona que posee mayor conocimiento o experiencia en relación al objeto de
aprendizaje.

El acompañamiento pedagógico estar orientado a fortalecer la práctica pedagógica, a

través de la reflexión crítica, asumiendo acuerdos y compromisos que reorienten la
práctica pedagógica, para el logro de los aprendizajes en los estudiantes, una de las
características del Acompañante Pedagógico es brindar apoyo y estimular el trabajo
docente generando espacios de reflexión y construcción sobre su desempeño.