Definitiva Propuesta de Actividaes para Usaer Portal Sep

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Orientación de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular ) a docentes para apoyar
a padres y madres en el desarrollo de habilidades socio adaptativas de sus hijas e hijos en casa.
Propósito:
Ofrecer a docentes , madres, padres, tutores y público en general, actividades sencillas y prácticas que
favorezcan el desarrollo de las habilidades socio-adaptativas de las niñas, niños y jóvenes, para reforzar su proceso de
aprendizaje durante el periodo de contingencia.
¿Qué son las habilidades socio-adaptativas?
Son aquellas conductas indispensables para que una persona se adapte y pueda responder a las exigencias del
entorno que le rodea, de acuerdo a su edad cronológica y a sus capacidades y habilidades.
El desarrollo de las habilidades socio adaptativas permite:

✓ Que las y los niños se conviertan en personas autónomas, independientes y seguras de sí mismas capaces de
incluirse, siempre que el medio les otorgue las oportunidades para hacerlo, a las actividades de la vida cotidiana.
✓ Cuando una persona es autónoma su estado socio emocional es más equilibrado y tiene más posibilidades de ser
feliz y aportar lo mejor a su entorno social y natural.
✓ Además le permitirá el desarrollo pleno e integral de la persona, en cada una de las áreas del desarrollo como son
las áreas: afectiva, social, física, e intelectual.
¿Por qué es importante desarrollar las habilidades socio adaptativas desde casa?
Porque los hábitos más importantes en las niñas, los niños y adolescentes, se desarrollan en casa, y éstos, cuando son
guiados por las y los maestros, podrán formarse en habilidades socio adaptativas, que les permitirán mejorar su calidad de
vida en cualquier contexto en el que se desenvuelvan .
ACTIVIDADES EN CASA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIO
1
A
p ADAPTATIVAS EN CASA
r
e la
con
n de
ayuda
dmi
o
familia
e
n
Sugerencias:
Las actividades pueden tomarse de los tres niveles educativos, todas pueden ser útiles, independientemente del grado
c
que cursa la niña, niño o joven.
Es fundamental respetar el ritmo de aprendizaje de las niñas, niños y jóvenes para el dominio de cada habilidad.
Nivel de Preescolar
a
2
s
ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

 Comunicación, Comunicación y desarrollo
Lenguaje y comunicación , así  Actividades preparatorias socioemocional
como las áreas de educación para la lectura y escritura;
socioemocional y arte.  Habilidades sociales y de
autorregulación .
ACTIVIDADES A REALIZAR
El desarrollo del lenguaje es fundamental para el aprendizaje, se trata de que TODAS Y TODOS
puedan comprender el mundo mediante palabras, incluyendo aquellos que presentan una condición de
sordera o problemas para la comunicación. Para estos alumnos y alumnas existen lenguaje alternativos como
la Lengua de Señas Mexicana (LSM), para que cuenten con una herramienta que les permita entender y
comunicarse, sin olvidar que lo más importante es comunicarse y que podemos echar mano de todos nuestros
recursos como los gestos, la expresión corporal, apoyarnos en imágenes (pictogramas), etc.
Platicar con las y los niños es fundamental por lo que sugerimos se estimule el lenguaje mediante
preguntas, respondiendo aquellas inquietudes que en esta edad se presentan. A la pregunta constante ¿ Por
qué? En esta etapa, debemos responder tratando de que los pequeños /as, comprenden mejor el mundo que
les rodea. Es una oportunidad preciosa para alimentar y fomentar la curiosidad por el mundo. No es
necesario saber todas las respuestas, es la oportunidad para que busquen juntos disminuir dudas.
Por otra parte, aprender adivinanzas, trabalenguas, chistes, canciones, es de gran importancia para
desarrollar el lenguaje y las habilidades de memoria, comprensión y socialización.
Desarrollar el lenguaje en los más pequeños, permite también que comprendan indicaciones, respeten
las reglas gradualmente y sepan lo que deben y lo que no deben hacer por su seguridad y para que haya una
mejor convivencia.
LENGUAJE ORAL Y COMUNICACIÓN:

3
 Ver películas juntos y charlar sobre lo que sucedió en la película, lo que más le gustó, o lo que le
disgustó.
 También se debe fomentar las palabras de cortesía: Gracias, por favor, de nada, con permiso,
disculpe, buenas tardes, buenas noches, hola, ¿Cómo estás?
 Para conocerse mejor hay que preguntar, compartir opiniones, preguntas como ¿Quién es tu mejor
amigo o amiga? ¿Cómo te sientes de no ir a la escuela? ¿qué extrañas de la escuela? ¿Qué te
gustaría hacer con tu familia en estos días? ¿ Cuál es tu comida favorita?, etc.
 Los padres y madres pueden platicar cómo eran los juegos que hacían de pequeños, qué les gustaba
comer? ¿qué super héroes les gustaban? ¿Qué villanos le asustaban?, o al revés.
 El reconocimiento es necesario para las personas y más para las y los más pequeños, así que
felicitarlos por los logres que alcancen es muy importante, por más pequeño que parezca, deben
reconocerles para que ganen confianza en sí mismos.
 Las sanciones también deben manejarse con sensibilidad, nunca dañar la autoestima. Si se comete
una falta, por ejemplo; que rompa algo en una rabieta. Decirle que estuvo mal lo que hizo ( no decirle
que él o ella es mala o malo), e indagar qué es lo que le tiene enojada, y darle propuestas para
canalizar ese enojo. Correr, bailar, jugar algo que impliquen movimiento es muy favorable, siempre
hacerlo al lado de toda la familia, incluyendo siempre a los miembros que presenten alguna
discapacidad. Nadie puede ser excluido!!
 Debemos reconocer que el distanciamiento social genera una serie de emociones , muchas de ellas
son dañinas si se prolongan, por ejemplo: el estrés, la angustia, la incertidumbre, la tristeza, el
enojo, , pudiendo llevar a estados de ansiedad. Debemos comprender esta situación y ayudarnos
todos para que este periodo
 Es muy importante reconocer la importancia de la comunicación en la familia basada en el amor, la
ternura, la comprensión, la compasión y el respeto, porque con ello estaremos formando mejores ser
humanos.
LENGUAJE ESCRITO:
Para el lenguaje escrito se propone trabajar actividades previas que los prepare para la lectura y
escritura.
 En casa podemos ayudar a las y los pequeños en la ubicación espacial: delante de…, atrás
4
de…, al lado de…, arriba y abajo, en el centro de…y derecha e izquierda, tanto con su cuerpo
como en relación con un objeto. Esto le permitirá que al momento de escribir, se ubiquen en
una hoja, y se desarrolle la direccionalidad.
 Mostrar a las y los niños todo lo que en casa tiene palabras escritas.
 Escribir su nombre y colocarlo en un lugar visible para que lo vaya identificando y
posteriormente lo pueda escribir.
Para favorecer la lectura es importante considerar lo siguiente:
 Lectura diaria de un cuento en un ambiente tranquilo, es importante que para las y los niños que no
sepan leer los cuentos tengan imágenes, ellos podrán hacer la secuencia de la historia mediante la
lectura de las imágenes.
Si logramos desarrollar en las y los niños el gusto por la lectura, estaremos garantizando un mejor acceso a
cualquier asignatura. Así que no se olvide la lectura diaria y contagiando la tranquilidad necesaria para su
disfrute.
Para aquellas pequeñas y pequeños que presentan dificultades del lenguaje, se sugieren todas las
recomendaciones anteriores y estimular su lenguaje mediante los siguientes ejercicios:
EJERCICIOS PARA FAVORECER UNA MEJOR ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE
Ejercicios respiratorios:
Se realizan con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se pueden realizar inhalaciones y
espiraciones nasales y bucales, reteniendo el aire. También retener progresivamente el aire dentro de la boca
o nariz. Además pueden incluirse inspiraciones rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire rápidamente.
Soplidos
Colocarse bolitas de papel y en una mesa , poner unas “porterías” o bien trastes de plástico, y soplando
deberá meter los papelitos en la portería o en el depósito que tengan disponible. Otra estrategia divertida es
soplar burbujas de jabón.
Cantar las vocales:

Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz, retener el aire y luego exhalar
5
lentamente mencionando las 5 vocales como si las cantara.

Ejercicio de ritmo:
En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial de tratar, para que puedan articularse correctamente las
palabras. Para realizarlo, se pueden dar pequeños golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al niño
que imite los sonidos con la voz, de esta manera podrá adaptarse al ritmo.
Jugar con las silabas:

La y el pequeño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida, por ejemplo: Con la
letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa, pero con diferentes tonos de voz, o intenciones, por ejemplo con un
tono agudo como una cantante mujer, o después con un tono grave como la voz de un hombre , se cambiarán
las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación.
Articular frases:
En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos cortos, sin olvidar hacerlo
con ritmo, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra vez hasta articular de manera
correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje,
Ejercicios con la lengua:
Mover la lengua, ayuda a mejorar la articulación de algunos fonemas. Pueden realizarse giros con la lengua
en todas las direcciones, estirar la lengua, llevarla al paladar superior y tocar todos los dientes con la punta de
la lengua.
Ejercicios de silencio:
Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego realizar algún sonido, de
manera que el niño o niña pueda detectarlos y prestar atención, para luego preguntarle que sonido escucho.
Con este ejercicio no solo se ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, sino también, puede ayudarles
a distinguir la duración e intensidad de los sonidos, ejercitando la localización del mismo y reconocimiento
de los objetos que lo emiten.
Ejercicios con los labios:
Se pueden realizar sosteniendo un lápiz con los labios y tratar de realizar el sonido /p/. También
pueden poner la boca como en forma de dar besos de lejos, Realizar el sonido de la letra P con los labios
repetidamente.
Ejercicios faciales:
Inflar las mejillas y desinflarlas, retener el aire algunos segundos. También pueden alternarse las mejillas,
primero del lado izquierdo y luego inflar la derecha. Además puede retenerse el agua en la boca y soltar
6
lentamente.
ASIGNATURA O CAMPO HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

Pensamiento matemático Nociones previas para el Aprendizaje
desarrollo de habilidades de
razonamiento matemático
ACTIVIDADES A REALIZAR:
 Que haga cálculos entre colecciones de objetos en los que distinga muchos , pocos y nada con todo
aquello que se encuentre en casa.
 Clasifique objetos por forma, color, tamaño
 Siga seriaciones o patrones con modelos como: una ficha roja, luego azul, después verde y repite.
 Que al ayudar a poner la mesa , por ejemplo, trate de relacionar el número de persona con el número
de cucharas, hacer relación uno a uno.
 Trabajar la lateralidad, derecha izquierda en su cuerpo.
 Para la ubicación temporal, se trata de que se hagan rutinas, horarios y en las charlas se recuerde lo
que se hizo el día anterior y si es posible lo que harán al día siguiente.
 Que se pongan canciones para bailar, unas cortas y otras largas, para que sienta en su propio cuerpo
el paso del tiempo.
 Jueguen cantando la estrofa de una canción y la última palabra la terminen con una nota larga y
después con una nota corta. (se recomienda actuar con humor estos juegos para que sea más
divertido).
 Las nociones espaciales son tan importantes para el razonamiento matemático como para la lectura y
escritura. Así que trabajar derecha, izquierda, arriba-abajo, en medio, atrás adelante, serán muy
7
útiles.
 Jugar carreras corriendo, o con carritos y señalar quién llegó en primero, segundo, tercero, etc. y
último lugar.
 Acompañar en la exploración del espacio de la casa, ver las formas geométricas el círculo, cuadrado,
triángulo y rectángulo, en todos los objetos, como puertas, ventanas, trastes, muebles y animar a la
niña o niño a que descubra el mundo de las formas y lo disfrute y de ser posible, que las dibuje.
 Que arme rompecabezas.

Desarrollo personal y social y Habilidades sociales, Desarrollo socio emocional
área artística autorregulación, comunicación
asertiva, autoaceptación,
autoestima.
 Los padres, madres o tutores, mandarán mensajes de tranquilidad para que sus hijos e hijas se
sientan seguros, para ello, los mismos adultos deben mantener la calma en esta contingencia.
 Hablarles con franqueza pero sin alarmarlos y aprovechar para destacarlos buenos hábitos que esta
situación nos da la oportunidad de desarrollar.
 Preguntarle cómo se siente y abrazarlo si siente miedo.

 Fortalecer las relaciones de amor, ternura, respeto, compasión y comprensión en la familia.
 Trabajar cotidianamente las reglas de casa o normas de convivencia básicas, entre las que se
encuentran saludar al llegar o la de despedirse al marcharse, dar las gracias, pedir las cosas por favor,
saber pedir disculpas, etc.
 Llevar a las y los niños a comprender que sus actos tienen consecuencias. Si son amables y saben
comunicar bien sus ideas ( son asertivos), tendrán consecuencias positivas, y de lo contrario traerá
consecuencias negativas.
8
 Establecer rutinas diarias , tratando de respetar horarios.
 Ver la película “Intensamente” y ayudar a que ubique sus emociones . Esto hay que realizarlo
cotidianamente.
 Repartir las tareas en casa para que no se canse una sola persona y se ayude a las y los pequeños a
asumir responsabilidades. Esto eleva la autoestima de las y los niños ya que se demuestran a ellos
mismo que son capaces de hacer cosas y que ayudan al resto de la familia. Así mismo fomentar
conductas de autocuidado y autonomía, como por ejemplo que se bañe con menos ayuda
gradualmente.
 Enseñarle a identificar situaciones de peligro, tanto para evitar accidentes, (mostrarle los lugares en
casa que son peligrosos así como los productos que no debe tomar). También evitar algún tipo de
abuso.
 Las niñas y niños deben tome decisiones de acuerdo a su edad: Que ropa quiere usar, que canción
quiere cantar o bailar ( procurando que sea música apropiada para su edad y con mensajes positivos),
etc.
 Desarrolle hábitos higiénicos como lavarse los dientes, las manos y se bañe ( gradualmente que lo
haga sin ayuda).
 Se describa mediante un dibujo de la figura humana y reconozca tanto en su propio cuerpo como en
su dibujo, sus características y ayudarlo a reconocer las fortalezas que tiene. (aplica a cualquier
pequeño/a. Dar el apoyo a quien lo necesite.
 Acompañar a las y los niños a regar las plantas, a cuidar un árbol, y a expresar respeto y cuidado a la
naturaleza.
 Establecer diariamente momentos para el baile, la representación de un sketch, o reproducción de

escenas de una película.
9
 Imitaciones, cantar, visitar un museo virtual.
Nivel de Primaria:
En esta etapa se continúa abordando las habilidades adaptativas; priorizando las habilidades de autocuidado,
autodirección, uso de recursos de la comunidad, académicas funcionales, de comunicación, habilidades de tiempo libre,
habilidades sociales, habilidades de trabajo y habilidades de salud y seguridad.
Español. Lenguaje oral y escrito Comunicación
LENGUAJE ORAL Y COMUNICACIÓN:

✓ El alumno debe ser capaz de expresar sus sentimientos de alegría, enfado, miedo a través
de la expresión y de manera verbal, en donde diariamente el padre o adre de familia deberá preguntarle
¿cómo te sientes?, ¿qué necesitas? Etc.
✓ El alumno debe entender textos sencillos orales con ayuda de apoyos gráficos
preferentemente y algunos sonoros, que identifique sonidos.
✓ Debe identificar las indicaciones que le dan los padres de manera verbal, las indicaciones
deben ser claras, concretas y sencillas. Una vez que ejecute la indicación deberá darle otra, es decir una
indicación a la vez.
10
✓ Debe ser capaz de identificar los lugares donde trascurren las acciones principales en
narraciones sencillas.
✓ Jugar al restaurante permitiendo que su hijo ponga y retire la mesa para sí mismo y para
los demás, sacuda las migajas, limpie líquidos y comida derramada
✓ Jugar al cocinero permitiendo que su hijo realice una receta sencilla siguiendo
indicaciones concretas, claras y precisas, así mismo con apoyo permita que organice la despensa y los
alimentos del refrigerador.
✓ Escribir o representar por medio de dibujos sus recetas favoritas.
✓ Jugar a deletrear nombres con la finalidad de que su hijo reconozca su nombre y los
nombres de los integrantes de su familia.
✓ Narrar cuentos a su hijo y realice preguntas sencillas utilizando cuándo, quién, que,
cómo, dónde, por qué.
✓ Jugar con su hijo el juego de “caras y gestos” permitiendo que su hijo exprese sus
emociones y estados de ánimo; situaciones de malestar, gusto o disgusto.
✓ Jugar a la banda de rock utilizando diversos objetos existentes en casa como

instrumentos musicales, estimulando los sentidos y favoreciendo la comunicación entre los miembros de
la familia.
✓ Estimular el lenguaje de su hijo ( oral, señas, gestos, etc) permitiendo que participe en
opiniones, conversaciones e interacciones que se propicien en el hogar
✓ Si le es posible que su hijo tenga acceso a la tecnología (celular, Tablet, lap top,
computadora), con la finalidad de crear redes de comunicación con otros chicos de su edad.
✓ Realizar una historieta para reconocer bromas y chistes, los protagonistas pueden ser los
miembros de la familia con situaciones cotidianas.
✓ Permita que su hijo inicie y finalice una conversación siguiendo un tema de su interés.
✓ Propiciar que su hijo haga uso de las normas de cortesía: Dar gracias, pedir disculpas en
caso de cometer algún error o agredir a una persona, respetar turnos.
✓ Entiende frases habituales de situaciones de interacción de su contexto.

11
✓ Entiende textos orales relacionados con experiencias y vivencias significativas que le

ayuden al alumno entender y comprender lo de esta pandemia, sin caer en generarle al alumno el miedo o
angustia y deberá comprender a la perfección las medidas que debe tomar por si solo.
✓ Deberá captar el sentido general de los mensajes orales.
✓ Deberá extraer la idea principal de una narración oral sencilla.
✓ Interpreta mensajes teniendo en cuenta la intención del emisor.
✓ El alumno debe ser capaz de entender y hacer la diferencia por la entonación y
modulación de voz de quien le da una indicación, así como diferenciar cuando es pregunta, respuesta,
descripción o indicación.
LENGUAJE ESCRITO:
✓ El alumno/a debe ser capaz de comprender el sentido global de rótulos, avisos, órdenes,
etc. De uso habitual en el contexto en donde se desenvuelve sobre ahora con tanta información en
relación a las medidas sanitarias que debemos seguir por la pandemia. Los anuncios que se dan en la
televisión como son los gráficos.
✓ Interpreta adecuadamente elementos gráficos: señales, dibujos y carteles.
✓ Utiliza su nombre y el de los integrantes de su familia en las producciones escritas que
pueda realizar en casa, el padre de familia puede solicitarle que invente un cuento en donde los
personajes son los integrantes de la familia.
✓ Deduce el significado del texto por las ilustraciones. Por ejemplo la madre de familia
puede mostrarle la ilustración de alguna receta de cocina y el alumno debe ser capaz de interpretar que
tipo de comida es.
✓ Debe ser capaz de reconocer los cuentos por el título, el padre de familia puede inventar
algunos títulos y el alumno puede desarrollar una historia breve de manera escrita.
LENGUAJE NO VERBAL:
✓ El alumno puede jugar en casa con los integrantes de su familia a “caras y gestos”,
adivinando ciudades, adivinar objetos, adivinar películas, todo aquello que permita que el alumno pueda
representar con gestos faciales sensaciones de satisfacción, que sea una actividad placentera que no le
genere angustia.
EXPRESIÓN ORAL:
✓ El alumno debe saber comunicarse de forma sencilla teniendo en cuenta diversos
12
receptores; un familiar, un hermano, el padre o la madre de familia.

✓ Deberá ser capaz de responder adecuadamente a la intervención del interlocutor:
siguiendo un tema común de interés para toda la familia, expresando y dándole la oportunidad de externar
si está o no de acuerdo y argumentar porqué.
✓ Podrá memorizar frases de inicio y final de los cuentos.
✓ Podrá recordar lo que comió un día antes, como se vistió algunos de los miembros de la
familia.
✓ Deberá ser capaz de participar en dramatizaciones sencillas, preparadas por todos los
integrantes de la familia.
✓ Debe ser capaz de recitar un poema, cantar una canción, hacer preguntas sencillas
utilizando un tono adecuado.
✓ Memoriza refranes, completa frases sencillas, cuentos, adivinanzas,
✓ Expresa con ayuda sus experiencias significativas pasadas todas aquellas que las
recuerde con gran alegría, que no sean sucesos que lo pongan triste.
✓ Expresa manifestaciones positivas (afectivas) hacia si mismo y hacia los demás
integrantes de la familia.
✓ Expresa sus emociones y estados de ánimo (contento, triste) y deberá argumentar porque
siente esa emoción.
Este tipo de ejercicios mantendrá al alumno con una habilidad del pensamiento mucho más ágil.

Matemáticas Nociones previas para el desarrollo Aprendizaje
de habilidades de razonamiento
matemático
Clasificación, seriación.
Número
✓ Maneja con facilidad instrumentos de recorte (tijeras…)

✓ Es capaz de identificar y clasificar sus cosas personales, como prendas de vestir, zapatos, juguetes.
✓ Relaciona cualquier medición doméstica con su unidad (metros, litros, kilos) con actividades sencillas que se
13
realicen dentro del hogar como ayudarle a la madre de familia a cocinar con cuidados correspondientes.
✓ Es capaz de nombrar algunos usos del agua en el hogar y de las medidas que tener que implementar con el
cuidado de la salud, como el uso del gel y lavarse cada hora por lo menor las manos de manera adecuada.
✓ Conoce e identifica y da uso siempre y cuando no corra riesgo su vida a algunos aparatos dentro del hogar como
licuadora, aspiradora, etc.
✓ Es responsable en tareas de mantenimiento dentro del hogar como su mascota como el alimentarlo, y asearlo, así
como el regar plantas si es que se cuenta con ellas dentro del hogar.
✓ Es capaz de tener una responsabilidad en casa como barrer el patio, vaciar los botes de basura que se encuentran
dentro del hogar, clasifica la basura.
✓ Ordena de manera adecuada sus cosas personales, clasifica su ropa, como ropa interior, abrigos, playeras, shorts,
pantalones, faldas, según corresponda.
NÚMERO Y MANEJO DE DINERO:

✓ Resuelve problemas en los que intervienen sumas y restas.
✓ Identifica problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
✓ Lee números de hasta tres dígitos en diferentes contextos.
✓ Escribe números de hasta tres dígitos en diferentes contextos.
✓ Establece correspondencia entre el lenguaje verbal, representación gráfica y notación numérica.
✓ Conoce las funciones de los números (contar, medir, ordenar, expresar cantidades).
✓ Establece relaciones entre números (mayor que, menor que, igual a, diferente de, anterior-posterior).
✓ Usa conceptos de orden: 1º, 2º…y último.
✓ Utiliza diferentes estrategias para contar de manera exacta y aproximada.
✓ Utiliza diferentes estrategias para resolver sencillos problemas numéricos y operatorios (aproximar mediante
ensayo y error).
✓ Realiza cálculo mental y aproximado.
✓ Conoce el valor de las monedas y billetes de curso legal.
✓ Realiza medidas de longitudes, tiempo, capacidades y masas con unidades no convencionales y convencionales
de uso corriente.
✓ Reconoce y nombra monedas de hasta 100 pesetas.
TIEMPO:
✓ Conoce la lectura del reloj: horas en punto, medias horas, cuartos de hora...
✓ Conoce los instrumentos de medida del tiempo: reloj.
14
✓ Distingue en las representaciones el antes y el después de realizar cada actividad en el hogar.

✓ Emplea el calendario y el reloj en las actividades que realice en casa.
✓ Realiza estimaciones y aproximaciones de medidas.
✓ Comprende “ayer”, “hoy” y “mañana”. Nombra los días de la semana.
✓ Utiliza en contextos idóneos unidades de medida temporal: día, semana, mes, año...
✓ Respeta los horarios al levantarse, bañarse, desayunar, comer, hacer tarea, dormirse y diversión. Se sugiere que se
establezca un cronograma de actividades diarias y que este tenga hora de actuación.
✓ Utiliza fotos personales y familiares para reconstruir su historia personal con criterio temporal.
✓ Recoge y clasifica documentos relativos a su historia personal y los ubica en frisos cronológicos desde su
nacimiento hasta su edad actual.
Desarrollo personal y social Habilidades socioadaptativas Área de Desarrollo

Socioemocional
ACTIVIDADES A REALIZAR
PARTICIPACIÓN:
✓ Tiene actitud participativa en las tareas colectivas que realiza en casa.
✓ Participa de manera agradable en trabajos y juegos de grupo asumiendo alguna responsabilidad o
rol.
✓ Es capaz de utilizar las reglas interactivas adecuadas; escucha, guarda silencio cuando habla otra
persona, atiende indicaciones sin enojarse.
ACTITUDES:
✓ Muestra una actitud abierta hacia las personas independientemente de la lengua en que se
expresan.
✓ Admite la forma de pensar y de expresarse de todas las personas que le rodean en el hogar.
✓ Valora y manifiesta respeto hacia las costumbres y formas de vida de los antepasados.
✓ Reconoce que hay que respetar las limitaciones físicas de las personas.
✓ Valora la utilización del diálogo en conflictos simulados y reales.
✓ Reconoce actitudes de sensibilidad ante situaciones de pobreza y discriminación de otras
personas.
15
NORMAS:
✓ Respeta las normas al utilizar instrumentos, materiales y espacios dentro del hogar como la sala,
cocina, recamara, patio (si es que se cuenta con él).
✓ Utilizar cubiertos para comer.
✓ Respeta las normas aprendidas en sus contextos, es decir dentro del hogar como el saludar y dar
los buenos días, las buenas noches, levantar su pato cuando termina sus alimentos, etc.
✓ Identifica en textos sencillos actitudes de colaboración, participación…
✓ Se interesa por los medios de comunicación aumentativos o alternativos que utilizan personas
con problemas de comunicación de su entorno.
✓ Espera su turno al participar en una conversación o diálogo dentro del hogar, respetando en todo
momento la opinión de los demás.
FAMILIA:
✓ Reconoce actitudes solidarias ante los problemas de otras personas en la familia.
✓ Participa en la búsqueda de soluciones para los conflictos en el ámbito familiar siempre y cuando
este conflicto este regulado por un adulto, ya sea por la padre o la madre.
✓ Resuelve los conflictos en el grupo en el que se inserta (familia) con la ayuda de un adulto,
respetando las opiniones de todos los participantes.
✓ Relata hechos de su propia vida utilizando nociones temporales de sucesión, simultaneidad y
duración de preferencia sucesos agradables.
✓ El alumno debe ser capaz de decir y reconocer los nombres completos de todos los integrantes
de su familia.
✓ Debe ser capaz de señalar e identificar su dirección, su número telefónico y a quien llamarle en
caso de urgencia.
✓ Debe ser capaz de elaborar un croquis sencillo para describir cómo llegar a su casa, como ir a la
escuela, o bien a casa de un familiar cercano.
✓ Debe identificar en donde se encuentra el directorio en donde se plasmen los números
importantes en caso de urgencia como poder llar a Bomberos en caso de incendio, al 911 en caso de urgencia
de violencia o médica, el nombre y teléfono de un familiar cercano y de confianza con quien se sienta seguro.
✓ Identificar los servicios de comunicación ( correo electrónico, , teléfono (mandar un watshapp),
etc.
16
Nivel de Secundaria:
Se comunica de manera precisa y Comunicación

Español adecuada .
Utiliza las diferentes fuentes de
información para su vida social y
personal.
Autorregula su participación en la
vida personal y social
17
Se sugieren los contenidos actuales que se están trabajando, para ello se debe ingresar a la página de internet:
https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/principal.html, en la que se desplegarán algunas opciones como son:
Videojuegos. Lecturas. Videos, Maestra en línea, Tareas, Televisión, Retos Y Reforzamiento del conocimiento. Desde
cualquier dispositivo móvil con acceso a internet, o si lo prefieres en tu Televisión en las distintas opciones que se tienen
que se muestran en la siguiente imagen:
Si no cuentas con alguno de los libros de texto gratuitos y quieres conseguirlo de forma digital ingresa al siguiente portal
https://www.conaliteg.sep.gob.mx/ en este caso selecciona donde dice secundaria o el nivel que gustes
https://www.conaliteg.sep.gob.mx/secundaria.html:
Elaborar su autobiografía de vida con los momentos más significativos apoyados con algunas fotografías con material
que se cuente en casa como cartón, trozos de tela, recortes, respetando y motivando la creatividad del alumno así como su
18
nivel de escritura.
Mi Diario Escolar: Reciclar o elaborar una libreta con hojas recicladas de igual manera para que se diseñe con apoyo y
la creatividad del alumno que cada día al final describa lo que aprendió en su experiencia de trabajo del día con dibujos y
textos cortos.
Mini antología de refranes y dichos de mi comunidad: el alumno recupera en un texto de hojas de rehusó y cartón los
principales dichos y refranes de su localidad para escribirlos acompañados con pequeños dibujos.
La carta más original: con ayuda de algún facilitador de casa se elabora un pequeño sobre para elaborar una carta a dos
o más integrantes de su familia una breve redacción donde se integren los elementos como remitente y destinatario, fecha,
dirección y firma.
Recados curiosos: se apoya para identificar, crear un breve recado a cada integrante de su familia o algún compañero de
clase para cuando sea el regreso los pueda compartir. Así también sus propios recados para recordar las tareas del día o
actividades a realizar con apoyo de dibujos o recortes.
Actividades que promueven la lectura y escritura de nivel secundaria de forma divertida

http://librosdelrincon.sep.gob.mx/assets/pdf/02_Actividades_did
%C3%A1cticas_y_estrategias/01_Actividades_para_mejorar_la_lectura_y_escritura/01_Alebrijes/03_ALEBRIJES_DE_
SECUNDARIA_2008-2009.pdf para identificar muchas estrategias para mejor la lectura y escritura.
ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE

ENRIQUECE:
Pensamiento matemático Matemáticas, Aprendizaje

Utiliza nociones básicas en la resolución de retos
matemáticos en su vida cotidiana
Resuelve situaciones cotidianas que impliquen
nociones de conteo, y división.
Identifica diferencias y similitudes en agrupación de
19
diversos objetos.
Resolver situaciones cotidianas de la vida diaria que impliquen conceptos matemáticos con diversos métodos de
resolución de problemas desde mental, y algunas operaciones aritméticas como suma, resta, multiplicación y división
apoyados con recursos disponibles.: tomar medidas de la casa, mesa, algunos objetos, etc.
Retos matemáticos: distribuir en partes iguales el volumen de un litro en distintos objetos de distinta proporción e
identificar la diferencia.
A repartir se ha dicho. Repartir en partes iguales el pastel, pan, gelatina, alguna rebana de fruta a cada integrante de su
familia.
Repartir diversos objetos disponibles en casa como piezas de domino, tarjetas, utensilios de cocina e idéntica cuantos son
en total, cuantos sobran.
Todas estas actividades sencillas ayudaran a encontrar e identificar el acercamiento a las operaciones básicas matemáticas
desde lo más sencillo a lo más complejo.
Ejercicios de cálculo mental:
20
Puedes encontrar una gran diversidad de actividades de acuerdo al tipo de discapacidad para poder trabajar
desde casa: http://www.aprende.edu.mx/Canal/Discapacidad/index.html
Retos de tiempo: con un cronometro asignar distintos retos que impliquen el uso y medida del tiempo con reloj.
Ejemplos: ordenar, clasificar, armar un rompecabezas, etc.
Línea del tiempo autentica: con diversos objetos significativos se elabora una línea del tiempo desde su fecha de
nacimiento hasta la edad actual se puede usar objetos de recuerdo, fotos, accesorios juguetes, etc. Considerando la
edad que representa cada uno.
A cada situación se encuéntrala solución: se plantea un reto real que el alumno tenga la capacidad de poder
solucionar con la estrategia que el elija y si requiere acompañamiento y apoyo se le brinda la idea es que se vuelva
hábil en los problemas desde los más sencillos hasta los más complejos con el apoyo de su propia creatividad.
-
ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE
ENRIQUECE:
Desarrollo personal y social Autorregula su conducta frente a distintas Desarrollo

situaciones que se le presentan. socioemocional
Lleva un control y orden de rutinas y actividades de
colaboración en casa de forma grupal e individual
Se involucra de manera aceptable en actividades que
se le requieren.
Actividades a realizar:
PARTICIPACIÓN:
✓ Participa de manera activa en trabajos y juegos de grupo asumiendo alguna responsabilidad o rol que se le
asignan.
21
✓ Se autorregula cuando alguien está hablando y espera su turno para participar

✓ Solicita ayuda cuando la requiere y manifiesta sus estados de ánimo.
ACTITUDES:
✓ Muestra una actitud abierta hacia las personas independientemente de la lengua en que se expresan.
✓ Admite la forma de pensar y de expresarse de todas las personas que le rodean en el hogar.
✓ Es asertivo en sus comentarios con la familia y las personas con las que convive.
NORMAS:
✓ Respeta las normas al utilizar instrumentos, materiales y espacios dentro del hogar como la sala, cocina,
recamara, patio, orden e higiene (si es que se cuenta con él).
✓ Respeta las normas aprendidas en sus contextos, es decir dentro del hogar como el saludar y dar los buenos días,
las buenas niches, levantar su pato cuando termina sus alimentos, etc.
✓ Identifica en textos sencillos actitudes de colaboración, participación…
✓ Se interesa por los medios de comunicación aumentativos o alternativos que utilizan personas con problemas de
comunicación de su entorno.
✓ Espera su turno al participar en una conversación o diálogo dentro del hogar, respetando en todo momento la
opinión de los demás.
FAMILIA:
✓ Reconoce actitudes solidarias ante los problemas de otras personas en la familia.
✓ Resuelve los conflictos en el grupo en el que se inserta (familia) con la ayuda de un adulto, respetando las
opiniones de todos los participantes.
✓ Relata hechos de su propia vida utilizando nociones temporales de sucesión, simultaneidad y duración de
preferencia sucesos agradables.
✓ Es capaz de decir y reconocer los nombres completos de todos los integrantes de su familia.
✓ Debe ser capaz de elaborar un croquis sencillo para describir cómo llegar a su casa, como ir a la escuela, o bien a
casa de un familiar cercano.
✓ Debe identificar en donde se encuentra el directorio en donde se plasmen los números importantes en caso de
urgencia como poder llar a Bomberos en caso de incendio, al 911 en caso de urgencia de violencia o médica, el nombre y
teléfono de un familiar cercano y de confianza con quien se sienta seguro.
✓ Identifica objetos peligros en caso que pueden causar daño
22
✓ Identificar los servicios de comunicación ( correo electrónico, , teléfono (mandar un WhatsApp), etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Plan y programas de Estudio de educación Secundaria: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
Actividades sugeridas: https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/principal.html
Actividades de lectura y escritura en secundaria: http://librosdelrincon.sep.gob.mx/assets/pdf/02_Actividades_did

%C3%A1cticas_y_estrategias/01_Actividades_para_mejorar_la_lectura_y_escritura/01_Alebrijes/03_ALEBRIJES_DE_
SECUNDARIA_2008-2009.pdf
https://es.slideshare.net/dianarodriguezmorales982/habilidades-socioadaptativas
https://es.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E210ES91215G0&p=habilidades+socio+adaptativas
23

Definitiva Propuesta de Actividaes para Usaer Portal Sep

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Definitiva Propuesta de Actividaes para Usaer Portal Sep

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

¿Qué son las habilidades socio-adaptativas?

El desarrollo de las habilidades socio adaptativas permite:

ACTIVIDADES EN CASA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIO

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

LENGUAJE ORAL Y COMUNICACIÓN:

Para favorecer la lectura es importante considerar lo siguiente:

EJERCICIOS PARA FAVORECER UNA MEJOR ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE

Cantar las vocales:

lentamente mencionando las 5 vocales como si las cantara.

Jugar con las silabas:

ASIGNATURA O CAMPO HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

 Preguntarle cómo se siente y abrazarlo si siente miedo.

 Establecer rutinas diarias , tratando de respetar horarios.

 Establecer diariamente momentos para el baile, la representación de un sketch, o reproducción de

 Imitaciones, cantar, visitar un museo virtual.

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

Español. Lenguaje oral y escrito Comunicación

LENGUAJE ORAL Y COMUNICACIÓN:

✓ Jugar a la banda de rock utilizando diversos objetos existentes en casa como

✓ Entiende frases habituales de situaciones de interacción de su contexto.

✓ Entiende textos orales relacionados con experiencias y vivencias significativas que le

receptores; un familiar, un hermano, el padre o la madre de familia.

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

✓ Maneja con facilidad instrumentos de recorte (tijeras…)

NÚMERO Y MANEJO DE DINERO:

✓ Distingue en las representaciones el antes y el después de realizar cada actividad en el hogar.

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

Desarrollo personal y social Habilidades socioadaptativas Área de Desarrollo

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE ENRIQUECE:

Se comunica de manera precisa y Comunicación

Actividades que promueven la lectura y escritura de nivel secundaria de forma divertida

ASIGNATURA O CAMPO: HABILIDAD A FAVORECER: ÁREA QUE

Pensamiento matemático Matemáticas, Aprendizaje

Ejercicios de cálculo mental:

Desarrollo personal y social Autorregula su conducta frente a distintas Desarrollo

✓ Se autorregula cuando alguien está hablando y espera su turno para participar

Plan y programas de Estudio de educación Secundaria: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/

Actividades sugeridas: https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/principal.html

Actividades de lectura y escritura en secundaria: http://librosdelrincon.sep.gob.mx/assets/pdf/02_Actividades_did

Vous aimerez peut-être aussi