CONCEPTOS DE CURRÍCULO:

a) Primer nivel de la tecnología Educativa que plasma la concepción de la educación en la

realidad.

Educación Currículo Realidad

b) “El currículo juega un papel central dentro de la tecnología educativa, sin el todo estudio
carece de sentido”. Walter Peñaloza.

EVOLUCIÓN:

Producto de transformaciones sociales, científicas y tecnológicas y a las reformulaciones de los fines

y objetos educacionales. Mavilo calero Flores.

a) Como sinónimo de planes y programas.

- Conjunto de asignaturas distribuidas por grados de estudio.
- Es la selección, organización y desarrollo del contenido de materias para dirigir al
alumno hacia un objetivo definido en la vida. Caswell y Camphell (1935).

b) Proyectada a la comunidad
- Se plantean objetivos educacionales derivados de los problemas de la sociedad.
- Currículo, es lo que acontece en la vida de los niños, de su país y de sus profesores.
- Todo lo que rodea al niño es materia para el currículo.
- Es definido como ambiente de acción. Caswell.

c) Suma total de experiencias. Coll (1987)

- Considera todo lo que profesores y alumnos hacen.
- Abarca los medios empleados, las experiencias de aprendizaje y el proceso de
interacción con los diferentes factores que intervienen en el proceso educativo.

d) Como sistema. Johson (1967)

- Plan para promover conjuntos de oportunidades de aprendizaje, logros, metas y
objetivos específicos en una población escolar determinada.

e) Como cambio social.

- Para responder a las necesidades y aspiraciones de una sociedad.
- Deja de lado la postura pedagógica y ve la educación como proceso histórico social.
- Permite mantener el sistema social vigente o coadyuvar a las transformaciones sociales
en un tiempo y espacio determinado.

HOY: EL MINESTERIO DE EDUCACIÓN

a) Es un instrumento de la educación formal que explicita y concreta los fines y objetivos en

términos de:
- Competencia, conocimiento, actitudes y valores, que comprenden el:
 Saber
 Saber hacer
 Saber estar
 Querer hacer
 Que responden a demandas sociales y culturas (externas e internas) y necesidades de
los alumnos, tendientes a orientar la práctica docente.

b) Decreto Ley N°19326 (1972)

“Conjunto de experiencias de aprendizaje que vive el educando al participar en acciones
normadas por el sistema educativo y generadas en la comunidad con el fin de dinamizar
su desarrollo integral como persona y como miembro de una sociedad en proceso de
transformación”.

TIPOS DE CURRÍCULO

Posner: Análisis de Currículo (1999)

a) Oficial
- Currículo escrito, documentados (sistema)
- Secuencializado en programas (anual, trimestral, bimestral)
- Organizado en saberes tridimensionales.
- Busca el desarrollo de las capacidades.
- Trabaja en sesiones de aprendizaje.
- Supervisión educativa.

b) Operacional
- Comprende lo enseñado por el profesor y lo comunicado al estudiante.
- Dos aspectos:
- Lo que el profesor enseña
- Resultados de aprendizaje (lo que deben lograr los alumnos)

Enseñado
Es decir currículo
Probado

c) Oculto
- No reconocido por las instancias educativas.
- Tiene mayor espacio que el currículo oficial ¿Por qué?
- Aborda temas no tratados en las instituciones ¿Cuáles?
- Con la pertinencia del caso (sexo)

d) Nulo Eisner (1994)

- Temas ignorados en la escuela. Ejm. Ser padres.

e) Extra-Currículo
- Experiencias planeadas fuera de las asignaturas.
- Responde a las necesidades e intereses de los alumnos. Ejm.: Salidas de campo.
- ¿Qué tipo de currículo es el ideal?