Año 2020: “Año del Congreso Pedagógico”

Material
de
Apoyo para las
Familias

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A las queridas Familias Chaqueñas:

Ante los recientes sucesos de salud pública por todos

conocidos, queremos acompañarlos, junto a sus docentes, por medio de un documento que
hemos elaborado con materiales que pueden servir para trabajar durante este período en que se
tomó la decisión de suspender las clases presenciales en el sistema educativo.

Sabemos que es un momento crucial que nos toca vivir

como sociedad, y es por ello que, ponemos a su disposición este material complementario para
que no se vean interrumpidas las trayectorias escolares de nuestros estudiantes.

La presente guía nos invita a compartir en familia

momentos de aprendizajes basado en el juego y en el disfrute literario. Debe ser realizada bajo
sugerencia de los docentes de sus hijos e hijas respetando sus ritmos de aprendizaje, de
manera que contribuyan para gozar un momento grato en familia.

Los invito a la mesura, a no subestimar lo que estamos

viviendo pero tampoco a entrar en pánico; sino buscar recurrir siempre a fuentes de información
oficiales para que se lleven a cabo las medias correspondientes.

Utilicemos este tiempo en familia para enseñas a nuestros

niños y niñas a cuidarse y a tener hábitos adecuados para que luego los pongan en práctica
tanto en la escuela como en otros sitios: lavarse las manos con frecuencia, taparse la boca y la
nariz al toser o estornudar con el codo flexionado o con un pañuelo y desechar el pañuelo en
una basura cerrada; no tocarse los ojos, las manos o la nariz sin haberse lavado bien las manos
previamente. Es importante comprender que estos mínimos cuidados son de gran relevancia en
la lucha contra la propagación de diversas enfermedades.

También me gustaría, nuevamente, llamarlos a la

prudencia de cumplir con las indicaciones sanitarias y no concurrir a lugares públicos
recordando que no es un tiempo de vacaciones sino de trabajo en conjunto para promover la
prevención y propagación del coronavirus (COVID-19).

Aprovecho la ocasión para darles gracias por la

preocupación y la presencia. Nos toca vivir esta lucha juntos, pero confío que con la pasión y
patriotismo que nos caracteriza a los argentinos y que nos ha ayudado a sobrellevar unidos
serias dificultades, podremos afrontar juntos este momento de incertidumbre.

Un gran abrazo a la familia y todo mi cariño a nuestros

estudiantes.

Nilda Beatriz Sosa

Directora de Nivel Primario

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ÁREA: Matemática

APRENDEMOS JUGANDO
ARMAR DADO
Si no tenemos dado: Recorta la figura que sale en el dibujo y pégala sobre resto de
cartulina o cartón blando que tengamos en casa, dándole a cada lado la misma longitud.
Dobla las líneas hacia adentro y pégalas.
▪ Materiales necesarios:
1. Restos de Cartulina o cartón blando
2. Tijeras.
3. Pegamento.

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En caso de contar con los recursos se puede utilizar un recipiente y colocar 6

papelitos doblados con las cantidades asignadas y utilizar el método de lotería

UNIDAD PEDAGÓGICA: PRIMER GRADO

● Jugamos con la familia:
● Realizamos( con ayuda de un familiar )una tira de números del 1 al 10

1 2 3 4 5 6 7 8 91 10

JUGAMOS Y ANOTAMOS PARA RECORDAR

● Tiramos el dado y dibujamos en el cuaderno – dibujamos los puntos igual

cantidad como me muestra el dado (si se repite el número tiro de nuevo)
● Escribimos el número (solo, con ayuda o copiando lo que escribe mi familia)
● Escribimos el nombre del número(solo, con ayuda o copiando lo que escribe
mi familia)
● Ordenamos los números obtenidos de menor a mayor
● Escribimos cual va antes y cual va después observando la tira de números

4
7
9

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JUGAMOS QUIEN LLEGA A 10

Pedimos a un familiar que dibuje en mi cuaderno una tira vacía -

● Tiramos el dado tantas veces como para llegar a 10 y vamos pintando la tira
● Jugamos con algún familiar ¿Quién pinta primero la tira ?
● Jugamos varias veces , jugamos varios partidos y anotamos el nombre de
cada ganador

SEGUNDO Y TERCER GRADO:

● Jugamos con la familia:
● Realizamos( con ayuda de un familiar )una tira de números redondos, de 10
en 10

10
2 20 30 40 50 60 70 80 901 100

JUGAMOS Y ANOTAMOS QUIEN LLEGA A 100

 Cada número obtenido en el lanzamiento de dados se multiplicará por 10

 Tiramos el dado , lo multiplicamos por 10 y anotamos los puntajes

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Ejemplo: 2 x 10 = 20
3 x 10 =30

 Completamos la tabla
 ¿Jugamos varios partidos?

NOMBRE DEL DIBUJA LOS DADOS QUE ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE
JUGADOR SUMARON PARA LLEGAR A 100 SUMARON PARA LLEGAR A
(Sabiendo que cada uno vale 10 100
veces más)

JUGAMOS Y ANOTAMOS PARA RECORDAR

● Tiramos el dado , lo anotamos en el cuaderno (si se repite , tiramos de nuevo)

● Multiplicamos por 10 el número anotado
Ejemplo: 2 x 10 = 20

● Escribimos el nombre del número (solo, con ayuda o copiando lo que escribe
mi familia)
● Ordenamos los números obtenidos de menor a mayor
● Escribimos cual va antes y cual va después observando la tira de números que
va de 10 en 10

20
50
90

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CUARTO GRADO y QUINTO GRADO

JUGAMOS AL 500 CON LA FAMILIA

Cómo se juega al 500 ? Instrucciones:

1. Construir 5 dados. (el molde está en este instructivo) Buscar un recipiente de
plástico, una hoja y un lápiz para anotar los puntos.
2. Colocar los dados en el vaso o recipiente, luego batir y tirar los dados sobre una
mesa o suelo.
(Si no se cuenta con los materiales, buscar 5 recipientes, colocar papelitos
doblados con las cantidades equivalentes a las caras del dado y utilizar el
método de lotería)
3. Anotar qué cantidad sale en cada dado y multiplicamos
EJEMPLO: 1 =100 (cien puntos).
5 = 5 (cincuenta puntos).
4. El ganador es el que llega a 500 (quinientos) puntos justos.

OTRAS OPCIONES PARA JUGAR

 Para realizar esta actividad los números pares pintar de color azul. Y los números
impares pintar de color rojo.
 Realizar una carrera de dados, hacer en el suelo líneas en forma de baldosas,
tirar un primer dado que indica la cantidad de pasos a realizar y un segundo dado
que indica el movimiento según el color: azul (avanza) y rojo (retrocede).
 Gana aquel que llega a la meta en forma justa.

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SEXTO Y SÉPTIMO GRADO:

JUGAMOS AL 5000 CON HERMANOS O CON LA FAMILIA

Cómo se juega al 5000 ? Instrucciones:

5. Construir 5 dados. (el molde está en este instructivo) Buscar un recipiente de
plástico, una hoja y un lápiz para anotar los puntos.
6. Colocar los dados en el vaso o recipiente, luego batir y tirar los dados sobre una
mesa o suelo.
7. Anotar qué cantidad sale en cada dado y multiplicamos
EJEMPLO: 1 =1000 (mil puntos).
5 = 5000 (cinco mil puntos)
8. El ganador es el que llega a 5000 (cinco mil) puntos justos.

OTRAS OPCIONES PARA JUGAR

 Para realizar esta actividad los números pares pintar de color azul. Y los números
impares pintar de color rojo.
 Realizar una carrera de dados, hacer en el suelo líneas en forma de baldosas,
tirar un primer dado que indica la cantidad de pasos a realizar y un segundo dado
que indica el movimiento según el color: azul (avanza) y rojo (retrocede).
 Gana aquel que llega a la meta en forma justa.

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ACTIVIDADES: LENGUA

LAS LEYENDAS NOS CUENTAN…CONTAMOS LEYENDAS

Recorremos las Leyendas argentinas…

La Leyenda del Picaflor que buscó en las flores sus colores y antes se llamaba
Tumiñico.
1) Miramos entre todos La leyenda del Picaflor, un relato del noroeste argentino
basado en una versión de la escritora Silvia Schujer en el libro “Cuentamérica
Naturaleza” de la editorial Sudamericana.
https://www.educ.ar/recursos/100525/la-leyenda-del-picaflor

Portada del Libro

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ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA CICLO/GRADO

PARA LA UNIDAD PEDAGÓGICA (Primer y segundo grados)

1- Conversamos:
Podemos pedirle a un adulto que anote en un papel nuestra charla a partir
del video que acabamos de mirar…
¿Quién le cuenta la historia a Nico y a Lili?
¿Cuándo ocurrió esa historia?
¿Qué pasaba con los pájaros?¿Cómo eran?¿De qué color?
¿Te animás a dibujar cómo eran los pájaros hace muuucho, mucho tiempo atrás?
¿Qué querían los pájaros y qué hicieron entonces? ¿A dónde fueron? ¿Te animás
a dibujarlo?
¿Qué hizo el sol? ¿Y los pájaros? ¿Te animás a dibujar lo que hicieron el sol y los
pájaros?
¿Qué hicieron los pájaros después que volvieron del cielo? ¿Cómo estaban
ahora? ¿Del mismo color que antes? ¿Te animás a dibujarlos?
¿Qué le cuenta una flor a dos de los pájaros que fueron hasta el arco iris? ¿Te
animás a dibujar la charla entre la flor y los pájaros? ¿Cómo vas a dibujarlo?
¿Qué hicieron las flores al TUMIÑICO? El Tumiñico se cambió de nombre a partir
del regalo que le hicieron todas las flores… ¿Cómo se llama ahora este pajarito?
¿Cómo es ahora? ¿Te animás a dibujar un Picaflor?
Podemos buscar con la compañía de nuestros familiares imágenes de
Picaflores: las miramos y las describimos ¿Cómo son los Picaflores? (podemos
pedirle al adulto que nos acompaña, que anote todo lo que decimos sobre el
Picaflor)

Escuchamos, miramos, leemos y conversamos:

El adulto que nos acompaña nos lee todo lo que anotó mientras conversábamos
sobre la leyenda del Picaflor.

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Ahora, miramos todos los dibujos que hicimos y le pedimos que escriba debajo de
cada dibujo la parte de la leyenda a la que corresponde ese dibujo.
Por ejemplo: “Todos los pájaros decidieron volar hasta el sol para pedirle
plumajes de muchos colores” (en la hoja donde dibujamos esa parte-fragmento-
de la leyenda).

La lectura y escritura del nombre propio:

Luego de haber mirado el video de La leyenda del Picaflor; dibujado algunas
partes de la historia y de haber conversado sobre la leyenda; vamos a repasar
sobre nuestro nombre propio y el nombre del pajarito de la historia…
1- ¿Cómo me llamo? ¿Cómo me dicen?
2- Escribo o le pido al adulto que me acompaña, que escriba mi nombre dentro
de este recuadro:

3- ¿Cuántas letras tiene mi nombre? ¿Cuáles son los nombres de esas letras?
4- ¿Qué otros nombres empiezan con la misma letra que mi nombre?
5- ¿Qué otros nombres no empiezan con la misma letra que mi nombre?
6- ¿Conozco otros compañeros o compañeras cuyos nombres empiezan con la
misma letra que mi nombre? ¿Y en mi familia? ¿Y en mi cuadra o barrio?
7- Escribimos con el adulto que me acompaña: otros nombres que empiezan con
la misma letra que mi nombre. Primero los nombres que conozco y luego otros
nombres que no conozco. Hacemos una lista de nombres.
8- Escribo o le pido al adulto que me acompaña, que escriba el nombre del
personaje principal de la leyenda: PICAFLOR, en el recuadro:

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9- ¿Cuántas letras tiene el nombre Picaflor? ¿Cuáles son los nombres de esas
letras?
10- ¿El nombre Picaflor es más largo o más corto que mi nombre? ¿Cuántas
letras tiene cada uno?
11- ¿El nombre Picaflor empieza con la misma letra que mi nombre? ¿Termina
con la misma letra que mi nombre?
12- ¿El nombre Picaflor empieza con la misma letra con la que empieza otros
nombres?¿Cuáles nombres?
13- ¿Qué letras del abecedario tienen mi nombre y el nombre Picaflor?
14- ¿Qué otros nombres aparecen en la leyenda? (SOL, LILI, NICO, ABUELO,
FLORES, NUBE, ARCO IRIS, MARRÓN, COLORES, TUMIÑICO, PLUMAS,
MARES, MONTAÑAS, RÍOS…).
15- Con ayuda escribimos los nombres en cartelitos con letra imprenta mayúscula.
Leemos con la ayuda del adulto que nos acompaña.
16- ¿Hay otras versiones de la leyenda del Picaflor? Preguntamos a nuestros
familiares si conocen la leyenda del Picaflor. Si conocen otras versiones… Si
no la conocen, le renarramos la leyenda que hemos disfrutado.

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¿CÓMO SEGUIMOS?

Buscamos otras leyendas:

Con la ayuda de nuestros familiares buscamos otras leyendas que se
refieran al origen de los animales que conocemos. Hacemos las mismas
actividades que desarrollamos a partir de la leyenda del Picaflor. Vamos
armando nuestro álbum con dibujos y palabras de las leyendas que
encontramos. Preguntamos a todos nuestros familiares (escuchamos la
narración oral de la leyenda y podemos grabarlos con el celular)…
En la red hay otras leyendas para mirar, escuchar, renarrar (contar con
nuestras palabras), dibujar (las partes que creemos más importantes/
Las portadas de los libros/ los personajes), escribir y leer (los nombres/
las palabras más importantes)…

Link del repositorio de EDUCAR donde encontrarás leyendas y otros

relatos:
https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=41631

ARMAMOS NUESTRO REPOSITORIO

Para recolectar y guardar todas las actividades que hacemos en estos días
con ayuda de nuestros familiares, organizamos nuestro repositorio de
trabajos:
-Sacamos fotos a nuestros dibujos.

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-Nos sacamos fotos con los familiares mientras miramos los videos de las
leyendas, leemos juntos, escuchamos historias, o lo que querramos dejar
registrado en fotografías.
-Grabamos los relatos de otras leyendas que hacen nuestros familiares.
-Grabamos nuestros propios relatos después de escuchar la lectura en voz
alta de algún familiar o de haber mirado juntos los videos de las leyendas.
- Vamos organizando nuestro repositorio y se lo enviamos a nuestro
maestro/a por algunos de los medios que él/ella nos indique.

¡Buen trabajo!

ALGUNAS PORTADAS DE OTRAS LEYENDAS

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Tercer grado:

1- Observamos la leyenda, luego renarramos en algunos renglones la historia, sin

olvidar las partes más importantes:
Lo hacemos con la ayuda de un adulto con quien repasamos y revisamos lo que
escribimos. Dibujamos la parte que más me gustó.

2- Buscamos otras versiones:

¿Existen otras versiones de la leyenda del Picaflor? ¿Cuáles serán? Preguntamos
a nuestros familiares si conocen otras versiones de la leyenda y buscamos en la
red otras versiones de la misma leyenda.
Teniendo en cuenta las dos versiones: ¿Se parecen? ¿Por qué son
parecidas?¿Por qué no se parecen? ¿Te animás a hacer una lista en la que
anotes cuáles son las similitudes y las diferencias entre dos versiones de la
misma leyenda?

LEYENDA versión 1: LEYENDA versión 2:

Son similares en:

Son diferentes en:

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3- Armamos nuestra versión:

Una vez que hayamos conversado sobre la leyenda; seleccionado y clasificado
algunas palabras; recopilado y comparado al menos dos versiones de la misma
historia… Vamos a escribir y a dibujar una versión de la leyenda para un/a niño/a
de primer grado. Le agregamos una Portada.

Cuarto y quinto grados:

1- Investigamos para saber:

Luego de observar la leyenda buscamos en una enciclopedia o sitio de
internet, información sobre el Picaflor. Tomamos nota de lo que nos parece
más importante ¿por qué seleccionamos esa información? ¿Es útil la
información seleccionada para realizar un afiche explicativo?
Algunas preguntas guía: ¿Cuál es el nombre científico?¿De qué tipo de animal
se trata?¿Qué características tiene?¿Dónde anida?¿Cómo se alimenta? Entre
otras preguntas que podés formularte… Anotamos ordenadamente toda la
información que nos parece más importante:

EL PICAFLOR:

1-------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-------------------------------------------------------------------------------------------------------
3-------------------------------------------------------------------------------------------------------
4-------------------------------------------------------------------------------------------------------
5-------------------------------------------------------------------------------------------------------
6-------------------------------------------------------------------------------------------------------

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2- Armamos un afiche explicativo para compartir con estudiantes de primer

ciclo: Luego de haber investigado sobre el Picaflor, organizá la información en
un afiche con imágenes y breves textos que aporten informaciones del ave
elegida. Por ejemplo:

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Para tener en cuenta: te sugerimos algunas alternativas, para realizar la investigación y el

afiche, relacionadas con la leyenda; por ejemplo: El picaflor; las aves del Chaco; Tipos de
nidos de aves; Aves en extinción de nuestro país; Aves coloridas del Nordeste, entre otras
tantas!

3- Organizando una enciclopedia para llevar a la escuela cuando regreses:

Con la ayuda de tus familiares te proponemos que organices una enciclopedia
que contenga imágenes (fotografías e ilustraciones), textos explicativos y textos
literarios vinculados con el Picaflor: entradas de diccionario, entradas de
enciclopedia, letras de canciones relacionadas con la leyenda, coplas y/o poesías
sobre el Picaflor. Este material compartilo con tus familiares y luego integrará la
biblioteca de tu aula.

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Sexto y séptimo grados:

1- Organizando Antologías:
Con la finalidad de compartir, te proponemos que organices una Antología de
Leyendas Regionales a partir de estas preguntas clave:
¿Existen versiones regionales (locales) de leyendas sobre el origen de las
aves chaqueñas?¿cuáles son? Compilá al menos cinco leyendas de aves
regionales (distintas o de una misma ave). Organizá una Antología con las
cinco leyendas que seleccionaste. Recordá que la Antología debe llevar una
Portada, un prólogo, la transcripción de las leyendas que incluyan imágenes o
ilustraciones y un índice.

Portada: Con título de la Antología, una imagen o ilustración, los nombres del
autor/a.
Prólogo: Es un texto breve donde explicás de qué se trata la Antología, para
qué la organizaste, cómo lo hiciste y cuáles son las versiones que la integran.

ALGO MÁS SOBRE LAS ANTOLOGÍAS:

https://www.lifeder.com/antologia-literaria/

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