Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Actividad de Recuperación Tarea 1 y Tarea 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Señales y sistemas
curso
Código del curso 203042
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborat
☒ ☐ de 1
actividad: al iva
semanas
Intermed
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
evaluación:
unidad:
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: marters, 28 de abril
martes, 21 de abril de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante explica la naturaleza y diferencia entre señales continuas

y discretas, empleando análisis matemático y herramientas
computacionales para su modelamiento.

Temáticas a desarrollar:
  Operaciones básicas de señales continuas
 Operaciones básicas de señales discretas
 Sistemas LTI
 Convolución discreta y continua
 Correración continua y discreta
 Series de Fourier
 Transformada continua de Fourier

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 1 - Operaciones básicas de señales y sistemas continuos

y discretos: El estudiante desarrolla ejercicios de desplazamiento,
diezmado e interpolación en señales de tiempo continuo y discreto.
El estudiante caracteriza los tipos de salida de los sistemas LTI
continuos mediante la respuesta al impulso.

Tarea 2 - Señales en el dominio de la frecuencia: El estudiante

aplica la convolución continua y discreta utilizando los métodos
gráficos, analíticos y tabulares mediante la resolución de ejercicios.
El estudiante mediante la solución de ejercicios analiza las series y
transformadas de Fourier, con el fin de comprender el
comportamiento de las señales continuas en el dominio de la
frecuencia.

Actividades a desarrollar

Tarea 1:

Enlace del libro - Nota: Para poder ingresar al enlace del libro
de Ambardar, debe estar registrado en campus y no debe
superar los 5 minutos de ingreso. Después de los 5 minutos le
pedirá contraseña y deberá salir del campus y volver a ingresar.

1. Ejercicios: El estudiante debe resolver los siguientes ejercicios.

Nota1: la constante “a” corresponde al segundo valor de su

documento de identidad. Si su valor es cero, debe seleccionar
 a=3.

Enlace del libro- Nota2: Para poder ingresar al enlace del libro
de Ambardar, debe estar registrado en campus y no debe
superar los 5 minutos de ingreso. Después de los 5 minutos le
pedirá contraseña y deberá salir del campus y volver a ingresar.

1.1. Ejercicio 1- operaciones básicas en señales

continuas (Desplazamiento, reflexión y amplificación):
estudiando en el libro de (Ambardar), para la señal x(t) de la
figura 1, obtenga las siguientes señales de forma gráfica
(teórica), y posteriormente verifique sus respuestas diseñando
un script en Matlab, Octave o Scilab y anexando el resultado
junto con el script (práctica):

a. w ( t )=−x ( at )
b. p ( t ) =a . x ( at+ a )
1
c. y ( t ) = x (−t −a )
a

-2 -1 0 1 2 3
1

Figura 1. Señal a trabajar en el ejercicio 1

Fuente: Popia

A continuación, se encuentra un código guía desarrollado en el

software Matlab que le servirá de apoyo para la parte práctica del
ejercicio 1.
Nota: este código está diseñado para la señal x(t) que se encuentra
en color verde. Esta es una señal diferente a la que ustedes deben
desarrollar en esta actividad.

Los códigos y gráficas deben ir marcadas con el nombre del

estudiante

1.2. Ejercicio 2 - operaciones básicas en señales

discretas (Desplazamiento, reflexión y amplificación):
estudiando en el libro de (Ambardar), sea
ˇ ,1,2 ,−2 ,−1 }, dibuje las siguientes señales y
x [ n ] ={ 2 ,2 , −2
determine su energía. Posteriormente verifique sus respuestas
diseñando un script en Matlab u Octave y anexando el
resultado junto con el script (práctica):

−n
a. p [ n ] =2 x [
a
−2 ]
b. y [ n ] =−x [ 3 n+2∗a ]
A continuación, se encuentra un código guía desarrollado en el
software Matlab que le servirá de apoyo para la parte práctica del
ejercicio 2.

Nota: este código está diseñado para la señal x[n] que se

encuentra en color verde. Esta es una señal diferente a la que
ustedes deben desarrollar en esta actividad.

Los códigos y gráficas deben ir marcadas con el nombre del

estudiante
 1.3. Ejercicio 3 - Respuesta al impulso de los sistemas
LTI:

a. Usando como guía los ejemplos 4.9 de las páginas 83 del

libro guía Ambardar y la tabla 4.1 que caracteriza los
tipos de salida de los sistemas LTI analógicos, determine
la respuesta al impulso del siguiente sistema:

ÿ ( t ) +8 ẏ ( t )−2∗a∗y ( t)=x (t)

Nota: Los pasos para determinar la respuesta impulso

son:
 Obtener la ecuación característica del sistema
 Hallar las raíces
 Encontrar la respuesta natural (ver tabla 4.1 del
libro guía, Ambardar)
 Derivar la respuesta natural
 Encontrar los valores de las constantes
 Obtener la respuesta al impulso.

Tarea 2:

2.1. Ejercicio 1- Convolución continua (analítica): usando

como guía el ejemplo 6.2 de la página 134 del libro guia
Ambardar y teniendo en cuenta las propiedades de dicha
operación determine la convolución entre x (t ) y h(t) descritas a
continuación:

x ( t )=(3−e¿¿ at )u ( t ) ¿
h ( t )=6∗e−at u ( t−a )

Nota: Para la solución de este ejercicio, se deben repasar los métodos

de integración vistos en el curso de cálculo integral.
 2.2 Ejercicio 2 – Convolución discreta (tabular y
gráfica): Usando como guía el ejemplo 7.3 de la página
173 del libro Ambardar, determine la respuesta de un
filtro FIR (h [n ]), a la entrada x [n]. Posteriormente verifique
su respuesta diseñando un script con el método gráfico de
convolución, en Matlab u Octave y anexe el resultado
junto con el script (práctica):

x [ n ] =[ −2 , 3̌ , a , 2 , a ]
h [ n ] = [ 0.5 , ǎ , 0,5 ]

A continuación, se encuentra un código guía desarrollado en el

software Matlab que le servirá de apoyo para la parte práctica del
ejercicio 2.
Nota: este código está diseñado para señales diferentes a las que
ustedes deben desarrollar en esta actividad.

Los códigos y gráficas deben ir marcadas con el nombre del

estudiante

2.3. Ejercicio 3 – Series de Fourier: Usando como guía el

capítulo 8 de la página 197 del libro Ambardar, dibuje tres
(3) periodos de la siguiente señal x (t ) y calcule los
coeficientes trigonometricos de la serie de Fourier.

a) x ( t )=a∗rect (t+ a) con T=3 s

 Encuentre los coeficientes a 0, a k y b k

Nota: Para encontrar los coeficientes de la serie de Fourier, se tienen las

siguientes expresiones matemáticas:
 Recuadro de repaso, Ambardar página 199

“Para la solución de este ejercicio, se deben repasar los métodos de

integración vistos en el curso de cálculo integral”

2.4. Ejercicio 4 – Transformada de Fourier: Usando como

guía los ejemplos 9.5 de las páginas 259 del libro
Ambardar y las tablas 9.1 y 9.2, determine la
transformada de Fourier de las señales x (t ), usando pares
de transformadas y propiedades reconocibles.
Posteriormente verifique su respuesta diseñando un script
con la combinación lineal de señales usadas para obtener
x(t), en Matlab u Octave y anexe el resultado junto con
el script (práctica):

a.

0 2 6 7 t

A continuación, se encuentra un código guía desarrollado en el

software Matlab que le servirá de apoyo para la parte práctica del
ejercicio 4.
Nota: este código está diseñado para señales diferentes a las que
ustedes deben desarrollar en esta actividad.

Los códigos y gráficas deben ir marcadas con el nombre del

estudiante

3. Informe individual: presentar un documento en pdf y enviarlo vía

correo interno a su tutor. La plantilla de entrega se encuentra en el
siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1BH8QgdsP8brR1V9i6tDQDY
Ok8J1N60rd/view?usp=sharing
Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico.

Aquí podrá encontrar los aspectos más relevantes de

la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Tarea 1

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
evaluación
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
El estudiante
realiza de El estudiante
manera realiza con
correcta el errores los
análisis análisis El estudiante
matemático matemáticos de no realiza
para cada una las señales ningún análisis
Análisis
de las señales solicitadas, lo matemático de
matemát
solicitadas, cual no le operaciones de
ico sobre 17
demostrando la permite señales en
señales
apropiación de entender las tiempo
continua
operaciones operaciones continuo
s
básicas de básicas de
señales en señales en
tiempo tiempo continuo
continuo
(Hasta 17 (Hasta 9 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Simulaci El estudiante El estudiante El estudiante 20
ón de realiza el script realiza el script no realizó el
señales y gráficas en y gráficas, pero script y gráficas
continua alguno de los se encuentran en alguno de
s softwares errores de las los softwares
(práctica indicados, variables, indicados.
evidenciando la evidenciando
)
capacidad de falencias en la
desarrollar capacidad de
 desarrollar
simulaciones
simulaciones
que se
que se
aproximan al
aproximen al
modelamiento
modelamiento
matemático de
matemático de
operaciones de
operaciones de
señales en
señales en
tiempo
tiempo
continuo.
continuo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza de El estudiante
manera realiza con
correcta el errores los
análisis análisis
El estudiante
matemático matemáticos de
no realiza
para cada una las señales
ningún análisis
Análisis de las señales solicitadas, lo
matemático de
matemát solicitadas, cual no le
operaciones de 17
ico sobre demostrando la permite
señales en
señales comprender las
apropiación de tiempo discreto
discretas operaciones
operaciones
básicas de
básicas de señales en
señales en tiempo discreto
tiempo discreto
(Hasta 17 (Hasta 9 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Simulaci El estudiante El estudiante El estudiante 20
ón de realiza el script realiza el script no realizó el
señales y gráficas en y gráficas, pero script y gráficas
discretas alguno de los se encuentran en alguno de
(práctica softwares errores de las los softwares
) indicados, variables, indicados.
evidenciando la evidenciando
capacidad de falencias en la
desarrollar capacidad de
 simulaciones desarrollar
que se simulaciones
aproximan al que se
modelamiento aproximen al
matemático de modelamiento
operaciones de matemático de
señales en operaciones de
tiempo señales en
discreto. tiempo discreto.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
realiza de
realiza con
manera El estudiante
Análisis errores el
correcta el no realiza
matemát análisis
análisis ningún análisis
ico sobre matemático
matemático matemático
Respuest para un sistema
para un para la
a al LTI, lo cual no 12
sistema LTI, respuesta al
impulso le permite
demostrando la impulso de un
de los entender la
apropiación de sistema LTI.
sistemas respuesta al
la respuesta al
LTI impulso.
impulso.
(Hasta 12 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante entrega el
entrega el informe, pero
informe con los no se incluyen
elementos todos los
El estudiante
solicitados en elementos
Informe no entrega el
la plantilla, con solicitados en la
de informe de
una correcta plantilla, con 15
recupera recuperación.
Introducción, una incorrecta
ción
objetivos, introducción,
conclusión y objetivos,
bliobliografía conclusión y
bliobliografía
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Calificación final 101

Formato rúbrica de evaluación Tarea 2

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
evaluación
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
 El estudiante El estudiante
realiza de realiza con
manera errores los
correcta el análisis
El estudiante
análisis matemáticos de
no realiza
Análisis matemático las señales
ningún análisis
matemát para cada una solicitadas, lo
matemático de
ico sobre de las señales cual no le 8
convolución
convoluci solicitadas, permite
continua.
ón demostrando la entender las
continua apropiación de operaciones de
convolución convolución
continua. continuas.

(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
realiza de realiza con
manera errores los
correcta el análisis
análisis matemáticos de
matemático las señales El estudiante
Análisis
para cada una solicitadas, lo no realiza
matemát de las señales cual no le ningún análisis
ico sobre solicitadas, permite matemático de
convoluci 9
demostrando la entender las convolución
ón apropiación de operaciones de discreta.
discreta convolución convolución
discreta. discreta.
señales en señales en
tiempo tiempo
continuo. continuo.
(Hasta 9 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 20
Simulaci realiza el script realiza el script no realizó el
ón de y gráficas en y gráficas, pero script y gráficas
convoluci alguno de los se encuentran en alguno de
ón softwares errores de las los softwares
discreta variables, indicados.
 indicados,
evidenciando la evidenciando
falencias en la
capacidad de
capacidad de
desarrollar
desarrollar
simulaciones
simulaciones
que se que se
aproximan al aproximen al
(práctica modelamiento
modelamiento
) matemático de matemático de
operaciones operaciones
sobre sobre
convolución convolución
discreta. discreta.

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
realiza de
realiza con
manera
errores los
correcta el
análisis El estudiante
análisis
matemáticos de no realiza
matemático
las señales ningún análisis
para cada una
Análisis solicitadas, lo matemático
de las señales
matemát cual no le sobre señales
solicitadas,
ico sobre permite en el dominio 9
demostrando la
series de comprender las de la frecuencia
apropiación de
Fourier señales en el mediante series
señales en el
dominio de la de Fourier
dominio de la
frecuencia
frecuencia
mediante series
mediante series
de Fourier
de Fourier
(Hasta 9 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Análisis El estudiante El estudiante El estudiante 9
matemát realiza de realiza con no realiza
ico sobre manera errores los ningún análisis
Transfor correcta el análisis matemático
mada de análisis matemáticos de sobre señales
 matemático
las señales
para cada una
solicitadas, lo
de las señales
cual no le
solicitadas,
permite en el dominio
demostrando la
comprender las de la frecuencia
apropiación de
señales en el mediante
señales en el
Fourier dominio de la transformada
dominio de la
frecuencia de Fourier
frecuencia
mediante
mediante
transformada
transformada
de Fourier
de Fourier
(Hasta 9 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
realiza el script
realiza el script
y gráficas, pero
y gráficas en
se encuentran
alguno de los
errores de las
Simulaci softwares El estudiante
variables,
ón de indicados, no realizó el
evidenciando
combina evidenciando la script y gráficas
falencias en la
ción capacidad de en alguno de
capacidad de 25
lineal de desarrollar los softwares
desarrollar
señales simulaciones indicados.
simulaciones
(práctica sobre
sobre
) combinación
combinación
lineal de
lineal de
señales.
señales.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Informe El estudiante El estudiante El estudiante 15
de entrega el entrega el no entrega el
recupera informe con los informe, pero informe de
ción elementos no se incluyen recuperación.
solicitados en todos los
la plantilla, con elementos
una correcta solicitados en la
Introducción, plantilla, con
objetivos, una incorrecta
 introducción,
conclusión y objetivos,
bliobliografía conclusión y
bliobliografía
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 95