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ME
VALORO
G
UIA 1
CUÁNTO HE CRECIDO, CUÁNTO
HE CAMBIADO
LOGROS:
Me conozco en varios momentos de mi vida.
Valoro mi cuerpo y distingo las características de un cuerpo sano y bello.
Identifico los cambios que tienen los niños y las niñas de mi edad.
A ACTIVIDADES
Trabajo en equipos. BASICAS
1. Leemos y comentamos:
a. Si al mirarte al espejo te ves bello/bella procura que tus actos también
sean bellos. Pero si te ves fea/feo, endereza con tus buenas acciones,
lo que de belleza natural te falta.
b. Mente sana en cuerpo sano.
c. Quien ama y acepta su cuerpo tal y como es, se hace querer y valorar
de otros.
2. Responde:
El cuidado del cuerpo: practicar controles médicos dos veces por año; tener una
buena alimentación y hacer ejercicio físico son los cuidados básicos que necesita
un cuerpo sano.
B ACTIVIDADES DE
Trabajo individual PRÁCTICA
1. Si vieras a un compañero o compañera haciendo algo indebido en contra
de su salud como comer en exceso, salir acalorado de un sitio cerrado,
¿Qué le dirías?
4. escribe sobre:
a. Tu estado de salud.
b. Tu peso y talla.
c. El tipo de alimentación.
Al nacer:
Medí…………..cm
Pesé…………..gramos
Mis ojos eran de color…………………
Mi cabello era…………………………..
Mi cuerpo era…………………………..
Me parecía a …………………………..
Al año:
¿Yo caminaba?.............
¿Cuáles fueron mis primeras palabras?
…………………………………………….
¿Era esquivo? ¿Esquiva? ¿Con quienes?
………………………………………………
¿Usaba pañal?................¿Dormía sola/solo?..............
LOGROS:
Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas.
Respeto los estados de ánimo
Exploro las dimensiones del cuerpo.
A ACTIVIDADES
TRABAJO EN EQUIPO BASICAS
Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos
otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en
el interior de una persona.
Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reacción inevitablemente se
ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la
temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son
involuntarias, porque no se pueden controlar, e inconsciente no se da
cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de ánimo.
Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen
gestos comunes.
Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una
comunicación más eficiente. El respeto, el cariño y la compresión depende
en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios
misionales.
Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una
emoción. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes
emociones.
2. Responde
a. ¿Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar?
b. ¿Cómo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra
inquieta?
c. ¿Cómo expresas los siguientes estados de ánimo: enojo, felicidad,
tristeza?
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
TRABAJO EN EQUIPO
1. Dibuja o pega una fotografía de las dimensiones del uso del cuerpo.
Deportiva: cuando se pone a prueba la capacidad física.
Erótica: cuando despierta la atracción física.
Artística: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de
emociones y sentimientos.
Publicitaria. Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y
servicios.
2. Responde.
a. ¿Cuál de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa más? ¿Por
qué?
b. ¿Qué necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido?
c. El juego y la actividad, ¿Qué beneficios te traen?
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON LA FAMILIA
A ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL BÁSICAS
No me da pena………………………
porque…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
TRABAJO EN GRUPO
¡TRANQUILÍZATE, A CUALQUIERA LE
PASA!
C ACTIVIDADES DE
TRABAJO CON MI FAMILIA
APLICACIÓN
1. Con un familiar transforma los pensamientos negativos en
pensamientos positivos. Sigue el modelo.
Si algo falla, no pienses:”
Yo siempre me equivoco”.
Sino: la próxima vez tendré más cuidado.
G
UIA 4
TENGO DERECHO ALA
LIBERTAD
LOGROS:
A ACTIVIDADES
TRABAJO CON EL PROFESOR
BÁSICAS
B ACTIVIDADES DE
PRÁCTICA
TRABAJO EN EQUIPO
C ACTIVIDADES
1. Analiza con tus familiares las siguientesDE
las situaciones y escribe
las conclusiones en losAPLICACIÓN
espacios.
CASO 1
CAMILA no ha visto a su papá en mucho tiempo. Su mamá le
tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste por que
sus hermanastros si tienen papá y ella no. Jorge el papá de
Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha podido, por que
no sabe donde vive. Una vez se encontró con Carolina la mamá
de Camila, y le dijo que quería ver a su hija, pero carolina le
respondió que Camila no quería verlo
CAUSAS………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
CONSECUENCIAS……………………………………………………
…………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES………………………………………………
………………………………………………………………………….
PARA PREVENIR EL
PROBLEMA……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
PARA SOLUCIONAR EL
PROBLEMA……………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
CASO 2
John Alexánder de 10 años pasaba las tardes solo jugando en
el parque del barrio. Sus padres trabajaban todo el día y no
podían pagar una niñera para que lo cuidara. Un día cuando
llegaron del trabajo, no encontraron al niño en la casa. Lo
buscaron en el parque pero ya era de noche y ni había nadie
jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo habían visto al
medio día con el uniforme del colegio.
Causas…………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
Consecuencias…………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
Recomendaciones……………………………………………………
………………………………………………………………………….
Para prevenir el
problema………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
Para solucionar el
problema………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
G
UIA 5
NIÑOS Y NIÑAS ¿MERECEN EL
MISMO TRATO.?
LOGROS:
A ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL BÁSICAS
1. ¿En qué se parece y en qué se diferencian estas dos historias?
I
Rudy era un gato hermoso, suavecita, pequeñito y
tímido, que le tenía miedo a todas las gatas; cuando se
la acercaban se moría del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su mamá. Se sentaba en el
último rincón del salón, solo, con la cabeza siempre
agachada y con los ojos serrados. Ni siquiera
ronroneaba. No quería llamar la atención de la maestra.
Era lo que se conoce como un alumno silencioso. No
jugaba durante el descanso, ni se trepaba a los tejados.
Se escondía con frecuencia en los estantes de la
biblioteca detrás de las enciclopedias, o se enrollaba
como una pelota de tenis y se escondía entre los
implementos deportivos. Pero éste no era el problema.
Lo grave era que todas las gatas del colegio lo
perseguían por sus bigotes de seda.
II
Rudy era una gata hermosa, suavecita, pequeñita y
tímida, que le tenía miedo a todos los gatos; cuando se
le acercaban se moría del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su papá. Se sentaba en el
último rincón del salón, con la cabeza siempre agachada
y con los ojos cerrados. Ni si quiera ronroneaba. No
quería llamar la atención del maestro. Era lo que se
conoce como una alumna silenciosa. No jugaba durante
el descanso, ni se trepaba a los tejados. Se escondía con
frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrás de las
enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y
se escondía entre los implementos deportivos. Pero este
no era el problema. Lo grave era que todos los gatos del
colegio la perseguían por sus bigotes de seda.
Diferencias……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Semejanzas……………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. ¿Cuál de las dos historias te gusto más?¿por
qué?................................................................................................
........................................................................................................
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON TU FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
5. Organicen una mesa redonda en el curso y analicen:
a. ¿Qué piensan las niñas de las respuestas de los
niños?.............................................................................................
.......................................................................................................
b. ¿Que piensan los niños de las respuestas de las
niñas?.............................................................................................
......................................................................................................
c. ¿Cómo les gustaría a los niños ser tratados por las niñas? Den
dos
sugerencias……………………………………………………………
………………………………………………………………………….
d. ¿Cómo les gustaría las niñas ser tratados por los niños? Den
dos
sugerencias……………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
UNIDAD
2
ME
RELACIONO
G
UIA 6
¿CUALES SON LOS DERECHOS Y
DEBERES DEL ESTUDIANTADO?
LOGROS:
Identifico los derechos y deberes del estudiante.
Cumplo con el manual de convivencia.
Respeto los derechos y los deberes de los
estudiantes.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son
deberes del estudiantado, usa color rojo si es un deber y color
verde si es un derecho.
Practicar un deporte.
Hacer tareas.
Participar en clase.
Jugar
B ACTIVIDADES DE
Trabajo en equipo PRACTICA
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
Trabajo con tu familia
1. investiga en diccionarios y enciclopedias el significado de las
palabras estudiar y estudiante.
A. cuales son las cualidades de un buen estudiante o estudianta?
menciona dos.
B. ¿cuáles son las cualidades de una buena educación?
2. pídele a dos educadores que te cuenten ¿cuáles son las diferencias
entre las buenas y los buenos estudiantes de antes y las buenas y
los buenos estudiantes de ahora?
G
UIA 7
¿CÓMO PROTEGEMOS EL
AMBIENTE?
LOGROS:
Exploro la naturaleza
Reconozco y admiro la belleza e importancia
del medio que me rodea
Veo los efectos de la contaminación en nuestro
medio.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
1. ¿Cuál de estos lugares te gustaría conservar para siempre?
¿Por qué?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Parques naturales
La indiecita mapiripana
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UIA 8
¿CÓMO ENFRENTAMOS EL
MIEDO?
LOGROS:
supero mis miedos y temores
clasifico reacciones ante el miedo
Reconozco la importancia del miedo
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
LOS MIEDOS
El miedo es una emoción vital, que se experimenta ante una situación o
un objeto que se considera peligroso. Hay tres tipos de reacciones
básicas frente al miedo.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO INDIVIDUAL
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
Es un acto de valentía
reconocer que se tiene
miedo. Gracias al miedo los
seres humanos y los
animales evitan situaciones
peligrosas que ponen en
riesgo su vida e integridad.
El miedo es un mecanismo
de defensa natural.
G
UIA 9
¿CÓMO TOMAR DESICIONES EN
GRUPO?
LOGROS:
Escucho a otras personas y expreso mi opinión
Identifico los tipos de grupos y sus rasgos
Sigo pasos para tomar decisiones.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
Primer caso
Papá quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mamá
quiere ir a la costa a visitar a sus primas. La niña fue invitada
con toda su familia al club de un amigo. El niño no sabe a
dónde ir.
Segundo caso
El esposo se ganó una lotería y piensa pagar unas deudas.
Su esposa quiere remodelar la casa. La hija necesita la plata
para la matricula de la universidad. El hijo quiere una
enciclopedia.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO EN EQUIPOS
Entre los nueve y once años los niños y las niñas reparten su tiempo libre en dos
grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un grupo de
amistades es bastante significativo. En su compañía, pueden realizar múltiples
actividades tales como: conversar, pasear, escuchar música, ver televisión, asistir
a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin embargo, hay grupos que
emplean la violencia y fomentar en sus miembros actitudes negativas.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
Tipos de grupos
Natural: al que se pertenece sin consentimiento (familia, país).
Espontáneo: que se forma sin una intención expresa. Dura muy poco
(personas en un asensor).
Relaciones de grupo
Los grupos que persiguen un fin pueden ser más fuertes o más
débiles, según el motor que los une. Cuando hay liderazgo el
grupo depende de un líder por su carisma, capacidad y simpatía.
Sin líder, el grupo desaparece.
Cuando hay cooperación todos participan por igual, con ideas y
trabajo. Si falta un miembro lo suple otro. En la responsabilidad
solidaria cada miembro es insustituible, su labor es fundamental
para el logro de los fines. Cuando falla uno, falla el grupo
completo.
PREPARACION.
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UIA 10
¿CÓMO FUNCIONA EL GOBIERNO
ESCOLAR EN MI COLEGIO?
LOGROS.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
Trabajo individual.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO EN EQUIPO
El Gobierno Escolar
El Gobierno Escolar es el conjunto de personas que administran
y orientan el funcionamiento de una escuela o colegio. Está
dividido en Consejo Directivo y consejo Académico. El Consejo
Directivo está integrado por representantes de las madres y los
padres de familia, los docentes, las ex alumnas y ex alumnos,
los estudiantes y el rector, o rectora. El Consejo Académico está
conformado por la rectora o el rector, el coordinador o la
coordinadora académica y un docente de cada área. Salvo el
rector o la rectora, que son nombrados por el Ministerio de
Educación, los miembros del Gobierno Escolar son elegidos por
voto en cada estamento. El Consejo Directivo administra el
colegio o la escuela, protege los derechos de la comunidad,
resuelve los conflictos y redacta el Manual de Convivencia.
C ACTIVIDADES DE
TRABAJO CON MI FAMILIAAPLICACIÓN
ME
IDENTIFICO
ME
RELACIONO
G
UIA 11
¿CÓMO ME VEO?
LOGROS:
Cuido mi imagen
Aprendo a vestirme de acuerdo con la ocasión
Aprecio a las personas por lo que son y no su
apariencia.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Analiza la presentación personal de las y los niños de las
siguientes situaciones
Una niña que lleva muy organizado su uniforme
Una niña que lleva muy desordenado su uniforme
Un niño que lleva muy organizado su uniforme
Un niño que lleva muy desordenado su uniforme.
a. ¿con cuál de las personas te identificas?
b. ¿Cuál personaje te parece más atractivo?
c. ¿Cuál de las personas te parece menos atractiva?
d. ¿Qué consejo le darías para que su aspecto fuera más
agradable?
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO EN EQUIPO
1. Compite con tus compañeros y compañeras en una de
estas tres modalidades:
a. La aguja de oro: cada participante debe traer, un retazo
de tela, un botón, una aguja y un hebra de hilo. Gana
quien cosa más rápido y mejor el botón. El jurado del
concurso tomará el tiempo de cada participante por
separado y no de manera simultánea.
b. Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de
embolar, una caja de betún del color de sus zapatos,
otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien
embole mejor sus zapatos. El jurado dará a las y los
concursantes cinco minutos.
c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco de
lana, una camisa, una camiseta y un par de medias.
Gana quien doble y organice mejor estas prendas sobre
su pupitre. Todas y todos tienen cinco minutos. El jurado
pedirá a los y las concursantes que elijan por votación el
ganadero o la ganadora.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
2. La imagen que tienen tus familiares o amigos de ti, ¿coincidió con la que
tú tienes de ti misma o tu mismo?
G
UIA 12
¿CÓMO EXPRESAR MI ENOJO?
LOGROS:
Averiguo sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.
Distingo entre protestar e insultar
Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groserías e
insultos.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
Trabajo individual.
1- Frente a cada descripción escribe tu opinión:
Un niño se encuentra viendo tv a las 9 de la noche y su
madre lo observa preocupada y decide apagárselo.
a- ¿Tiene razón la madre de este niño?
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
1- En grupos de tres estudiantes, escojan una de las
siguientes situaciones y dramatícelas.
a- Si deseas estar a solas en tu cuarto y tus hermanos y
hermanas llegan a molestarte ¿Qué harías?
b- Si tu maestro o maestra te regaña por haber roto una
lonchera aunque tú no lo hiciste ¿cómo reaccionarias?
c- Te machucas un dedo con la puerta de la cocina. Tú
madre y tú hermana no te ponen cuidado ¿Qué
pensarías?
d- Vas por la calle y dos desconocidos te empujan ¿Qué
dirías?
2- Evalúen en una mesa redonda la actuación de cada
grupo.
a- ¿Cuál fue el mejor actor o la mejor actriz?
b- ¿qué parlamento fue mas realista?
c- ¿Cuáles de las actitudes que interpretan los personajes
suceden con mayor frecuencia en la realidad?
d- ¿Qué opinas de usar groserías para hablar en casa?
¿Cómo combatirías esta costumbre?
e- ¿Qué diferencia existe entre estar enojado o enojada y
ser grosero?
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MIFAMILIA.
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UIA 13
¿COMO EXPRESAR MIS
OPINIONES?
LOGROS:
Discuto con el grupo la importancia y utilidad de
respetar las ideas de los y las demás.
Expreso sin miedo lo que pienso y siento.
Ayudo a construir un espacio público para expresar
libremente las ideas.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPOS.
1- Por votación elija la noticia más interesante del
periódico.
2- Discutan en grupo de tres personas el caso elegido,
teniendo en cuenta estas preguntas.
a- ¿qué sucedió?
b- ¿por qué sucedió?
c- ¿cómo actuaron los personajes?
d- ¿qué consecuencias trajo el hecho? ¿a quién perjudico?
¿a quién perjudico?
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
1- Con toda la clase arma un retablo gigante para el
corredor del colegio.
2- Dividan el costo de los materiales necesarios entre el
número total de los estudiantes.
3- Una vez armado el retablo cuélguenlo con la ayuda de
una persona adulta en el corredor del colegio o la
escuela.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
Lo que piensan del gobierno de los adultos, del amor, de la
guerra, de la educación, del deporte.
1- Dialoga con tus familiares:
a- ¿qué opinan ellos de la libre expresión en el colegio o la
escuela?
G
UIA 14
¿VALORO A LAS PERSONAS
DISCAPACITADAS?
LOGROS:
Valoro a todas las personas por igual
Me pongo en el lugar de personas con discapacidades.
Reconozco los triunfos de las personas discapacitadas.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
1. Jueguen al lazarillo y el ciego
a. Organícense por parejas
b. Una de las personas del juego lleva los ojos vendados,
hace el papel de ciego/ciega.
c. Otra persona guía y ayuda al ciego o a la ciega; hace el
papel de lazarillo
d. El lazarillo podrá llevar al ciego/ciega por donde quiera,
dentro del salón.
e. Después de cinco minutos, cambien de papeles.
2. Una vez terminado el juego, comenten con el curso en
una mesa redonda.
a. Cómo se sintieron mejor: ¿Cómo ciegos/ciegas o como
lazarillos?
b. ¿Qué desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del
ciego o de la ciega?
c. Imaginen cómo es un día en la vida de una persona con
alguna discapacidad física.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO INDIVIDUAL
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
Pide a un familiar o un amigo que te ayude a buscar en la
biblioteca o internet la biografía o algún tipo de información de
estos personajes.
a. Hellen Keller
b. Franklin D. Roosevelt
c. Ludwig Van Beethoven
d. Stephen Hawking
e. Miguel de Cervantes Saavedra
1. Escribe una breve biografía del personaje que más te
llamó la atención.
UNIDAD
4
G
UIA 15
¿CÓMO SON MI PADRE Y MI
MADRE?
LOGROS:
Analizo las funciones del padre y la madre
Amo y respeto a mi padre y a mi madre
Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres
queridos.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
FIGURAS DEL PADRE Y LA MADRE
El padre y la madre biológicos desempeñas un papel
fundamental en el desarrollo integral de los hijos y las hijas.
Son ellos los encargados de la alimentación, educación y
cuidados de sus retoños. La madre en sus primeros meses
de vida lacta a su bebé. Después de los seis meses el bebé
puede recibir otros alimentos (papillas, compotas, etc.) tanto
del padre como de la madre. Con el paso de los años el
menor se adapta a la dieta alimenticia de la familia.
La educación de los hijos e hijas se prolonga desde el
nacimiento hasta la muerte. Al principio el padre y la madre
presentan el mundo a sus hijos e hijas. Luego los estimulan
para que desarrollen sus capacidades y por último les
enseñan las normas y valores que se necesitan para vivir en
familia y en comunidad.
La alimentación y la educación tienen como fin la protección
de los hijos e hijas, pero son insuficientes cuando no se
proporciona el afecto necesario. Es por esto que algunas
veces las funciones del padre y de la madre pueden ser
desempeñadas por otras personas (abuelo, abuela, tío, tía,
padrastro, madrastra, hermano, hermana, amigos, amigas),
sobre todo cuando el padre y la madre no dedican el tiempo
suficiente para dialogar, estudiar, jugar y descansar con sus
hijos.
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Señala
sus ventajas y desventajas.
2. ¿Qué se necesita para vivir a gusto en una familia?
3. ¿crees que una familia sin papá o mamá puede ser
feliz?
4. ¿Qué consecuencias trae que papá o mamá falten en
casa?
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
1. En grupos de cuatro estudiantes lean y comenten una de
las siguientes situaciones.
Sandra
El papá de Viviana es una madre. La mamá
de Viviana murió cuando ella tenía tres años
y desde entonces Antonio se dedicó al
cuidado de su hija. Viviana y Antonio se
quieren mucho. Van a todas partes, se
divierten y se ayudan. En casa se reparten
el oficio y Antonio disfruta haciendo tareas
con su hija. Pero Viviana está un poco triste.
:”Papá, me gustaría tener una mamá”, le
dice. Antonio no sabe qué hacer.
Abuelito:
Me haces mucha falta, sobre todo en las
tardes cuando estoy solo en casa. Ayer
nadie me ayudó a hacer las tareas. Como
siempre mis padres llegaron muy tarde y no
me preguntaron nada. Hoy no tengo con
quién jugar y esta noche mi mamá está
invitada a una fiesta.
Vuelve pronto, me faltan tus caricias y tus
regaños. Prometo portarme bien.
Daniela acaba de comprometerse en
matrimonio con un compañero de la oficina.
Está feliz porque va a rehacer su vida
sentimental. Lo único que le preocupa es
Rodrigo, su hijo de diez años, quien le ha
manifestado que ella salga con otro hombre.
El padre de Rodrigo separó de Daniela hace
cinco años y ahora tiene otra familia.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Señala
sus ventajas y desventajas.
2. Destaquen lo positivo y lo negativo de las siguientes
frases.
De padres e hijos
Es mejor una buena madrastra que una
madre ausente.
Madre no hay sino una.
Padre no es el que los hace sino el que
los cría.
Padres sin tiempo no son padres.
Regaños y consejos también son cariño.
A falta de madre, buena es abuela.
El cariño no se compra ni se vende. No al
chantaje.
Hijo también es un amigo.
GUIA 16
¿CÓMO SE DIALOGA EN CASA?
LOGROS:
Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay
diferencias
Conozco las opiniones de mi padre y mi madre
Converso con mis padres sobre lo que me pasa.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO EN EQUIPO
1.Prepara una entrevista para dos familiares
que sean padres o madres de familia.
El tema de la entrevista es “lo que nos
PREGUNTAS
a. Estoy de acuerdo
b. No estoy de acuerdo
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Pide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar
cada una de las siguientes que narramos a
continuación.
a. Juanita llega a su casa, muy a presurada y tira la puerta
fuertemente. Su mamá se disgusta sin conocer la causa
del acto cometido por la niña.
SOLUCION
b. Carlos es un niño malcriado y se encuentra en su cuarto
destruyendo sus juguetes, su padre al ver la situación se
queda sorprendido y no sabe qué actitud tomar.
SOLUCION
LOGROS
Respeto a ancianos, ancianas, niños y niñas.
Trato con ternura a bebés, abuelitos y abuelitas
Aprendo a cuidar a un bebé, un anciano o una anciana.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO EN GRUPO
1. Organicen dos grupos en el curso. Cada grupo escogerá
un tema de consulta:
a. La atención que requieren las personas mayores de 65
años.
b. La atención que requieren las personas menores de 7
años
2. Recopilen información sobre
a. Los cuidados especiales que necesitan
b. La alimentación apropiada
c. Las enfermedades más frecuentes que padecen y el
modo de prevenirlas.
d. El aprovechamiento del tiempo libre
e. Los períodos de sueño
3. Con el fin de recopilar la información, puedes llevar a
cabo las siguientes actividades.
a. Entrevistas a varias personas que sepan del tema
b. Consultar en libros, revistas, internet.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO INDIVIDUAL
TIERNAS PALABRAS
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
León Tolstoi
G
UIA 18
MI FAMILIA ¿CÓMO APROVECHA
EL TIEMPO LIBRE?
LOGROS:
Disfruto en familia el tiempo libre.
Evalúo diferentes actitudes frente al ocio.
Detallo actitudes de tiempo libre.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Cuál es tu pasatiempo preferido?
b. ¿Cuántas horas a la semana dedicas a tu pasatiempo?
c. ¿Qué prefieres hacer en las vacaciones de diciembre?
d. ¿Cuántos libros lees al mes?
e. ¿Qué haces el domingo?
f. ¿Cuántas horas duermes al día?
g. ¿con quién planeas tus actividades recreativas?
h. ¿con quién prefieres divertirte?
i. ¿Cuántas horas al día ves televisión?
j. ¿Qué es lo más importante de una actividad recreativa?
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO EN EQUIPO
EQUIPO DEPERTIVO
Algunas familias que aman un deporte conforman su
propio equipo. Mamá en el arco, papá en la defensa, en
el medio el hermano mayor y en la delanteras las
chiquitinas escurridizas y los chiquitines escurridizos.
Familia que juega en conjunto, permanece unida.
CINE CLUB
Los cinéfilos y cinéfilas alquilan películas para verlas y
comentarlas en casa. Son las personas expertas en
terror, drama, comedia y acción. Cuando a alguien se le
escapa el nombre de una actriz, allí en la sala hay
alguien que se lo recuerde.
GRUPO MUSICAL
Son dos generaciones unidas por un solo gusto musical:
el rock. Les llaman la familia orquesta, pues mamá es la
vocalista, papá el baterista y la niña juega con las
cuerdas de la guitarra eléctrica.
IR DE COMPRAS
Toda la familia confecciona el menú de la semana.
Cuando escasea el mercado, corren al supermercado
con el carrito metálico y la lista en mano. En menos de
media hora compran lo estrictamente necesario.
TURISMO
Amigos y amigas de cocodrilos, mosquitos y chigüiros.
Sus hoteles preferidos son el pico del nevado, las grutas
y cavernas. Al salir de casa nunca olvidan el mapa, la
linterna, la carpa y la brújula.
BRIGADA DE ASEO
El día menos pensado se arman de escobas, traperos,
baldes, mangueras, jabón y uno que otro tarro de
pintura. Sus enemigos son la mugre y el mal olor.
TALLER
Poco se les ve en casa, pero por el ruido que hacen sus
martillos, serruchos y taladros, se deduce que fabrican
marionetas, veleros y aviones en miniaturas.
FIESTAS
Si no existe un motivo, se lo inventan, pero el fin de la
semana siempre habrá una fiesta. Quien no quiere
odiarles se hace su amiga o amigo y participa de la
rumba.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
Querido Ángel:
Mis padres siempre me dicen:”Busca a otros niños y
niñas para que jueguen contigo, nosotros estamos
ocupados”. Quiero divertirme y estar contenta con su
compañía, pero no puedo. ¿Tú que me aconsejas?
Tu Camila.
A ACTIVIDADES
BÁSICAS
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Ilustra las siguientes situaciones.
B ACTIVIDADES DE
PRACTICA
TRABAJO EN EQUIPO
EN EL AUTOBUS
ESTUDIANTA: Excúseme, ¿tiene vueltas de un billete de
cinco mil?
CONDUCTORA: Sí, señorita.
ESTUDIANTE: Ya le pago
SEÑOR: ¿niña, le llevo la maleta?
ESTUDIANTE: Muchas gracias.
JOVEN: Señora. ¿es tan amable y me deja en el paradero?
CONDUCTORA: Con muchísimo gusto.
C ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
TRABAJO CON MI FAMILIA
Completa la tabla, siguiendo los ejemplos.
ASÍ SALUDO YO
A QUIÉN CÓMO CUÁNDO
A mi abuelo con un beso en la frente siempre
4° Y 5°
ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA NUEVA