Didática: teoria da instrução

e do ensino

LIBÂNEO, Didática.2ª ed. SP: Cortes, 2013

Curso de Pedagogia
Didática I
Professora Jamily charão vargas

DIDÁTICA

Atividades Objeto de
pedagógicas estudo:
escolares processos de
ENSINO

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• INSTRUÇÃO – processo e resultado da
assimilação do conhecimento

• ENSINO – ações que levam à instrução

• CURRÍCULO – conteúdos da instrução

• METODOLOGIA – métodos, procediemtos

Geral e Específica

Pedagogia
• Estudo das finalidades da educação como
processo social

• Objetivando o desenvolvimento humano

• Subordinada a concepção político-social

p 53

2
 Didática
• Disciplina da pedagogia que estuda o
processo de ensino

• Objetivos / Conteúdos / Métodos

• Dependem da concepção de homem

p 53

• Que escola é
idealizada para
este tipo de
homem?

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 Pedagogia
• Intervém no processo de assimilação do indivíduo
• Orienta para finalidades sociais
• Cria condições metodológicas e organizativas

Didática
• É o fazer pedagógico da escola:

DIMENSÃO TÉCNICA DIMENSÃO POLÍTICO-SOCIAL

p 55

DIMENSÃO DIMENSÃO
TECNICA POLÍTICO-SIOCIAL
• Seleção e organização • Traduz objetivos sociais e
de conteúdo e método políticos em ensino
(campanhas eleitorais e voto)

• Ação intencional/
sistemática • Todo o processo de ensino-
aprendizagem é situado

• Objetivos/ conteúdos/
estratégias/ avaliação
• Quando dissociada da
dimensao político-social
temos o TECNICISMO
• Não é um aspecto do
ensino, está inerente a todas
as práticas
• As atividades escolares
estão ligadas ao modelo
burocrático capitalista

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 ATIVIDADE

• Escolha uma proposta e diga como ela

pode trabalhar a DIMENSÃO TÉCNICA
e/ou a DIMENSÃO POLÍTICO-SOCIAL

Componentes da ação didática

• MATÉRIA – PROFESSOR – ALUNO
(tradicionalmente)

• Abrindo as portas da sala de aula:

- Grupos e classes sociais definem papéis diferentes para
a escola
- Teoria/prática pedagógica; objetivos da escola e
professor; conteúdos; relações; modalidades de
comunicação;
- Contexto socio-cultural do docente e discente;
- Filosofia de vida docente, convicções políticas, preparo
profissional, salário, personalidade;
p 58

5
Didática e Tendências
Pedagógicas p 59
• Comênio (p 60)
- Todos os homens merecem sabedoria,
moralidade e religião;
- Educação de acordo com o desenvolvimento
natural do indivíduo;
- Crítica a assimilação mecânica X Percepção
sensorial/observação
- Método intuitivo – intuição sensível, intuição
intelectual, intuição moral;

Didática e Tendências
Pedagógicas
• Rousseau (p 62)
- Necessidades e interesses atuais da criança;

- Crianças tem uma tendência natural para se

desenvolverem;

-Percussor do jardim de infância;

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Didática e Tendências
Pedagógicas
• Pestalozzi (p 62)

- Método intuitivo

- Desenvolvimento da observação, análise

de objetos e fenômenos naturais;

Didática e Tendências
Pedagógicas
• Herbart (p 63)

- Inspirador da pedagogia conservadora;

- Instrução educativa para a moralidade

- Fazer o aluno voltar a atenção para as ideias

que o professor deseja que eles assimilem;

- Método único;

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• “As ideias pedagógicas de Comênio,
Rousseaus, Pestalozzi e Herbart – além
de muitos outros que não pudemos
mencionar – formaram as bases do
pensamento pedagógico europeu,
difundindo-se depois por todo o mundo,
demarcando as concepções pedagógicas
que hoje são conhecidas por Pedagogia
Tradicional e Pedagogia Renovada.
(LIBANEO, p. 64)

TENDÊNCIA

• Idéia

• Compartilhada
• Divulgada

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 TENDÊNCIA

• Torna-se uma moda

• Forma padrão de agir e pensar

Liberais Progressistas

Pedagogia
Libertadora
Tradicional

Pedagogia Renovada
Libertária

(progressivista/pragmatista
ou não-diretiva)

Crítico-social dos

Pedagogia Tecnicista conteúdos

ACRÍTICAS CRÍTICAS
Não visam a Visam a
transformação da transformação da
sociedade sociedade

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 Atividade
• Observe a história e identifique que
aspectos das diferentes Tendências
Pedagógicas aparecem;

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